2012 - 2015

BIBLIOTECAS DO

AGRUPAMENTO LIMA DE FREITAS

POLÍTICA DE DESENVOLVIMENTO DA COLEÇÃO

2

Índice

Ponto I – Aspetos Gerais

1.1 Finalidades e Princípios Gerais

1.2.Objectivos

1.3.Igualdade de acesso e liberdade intelectual

1.4 Responsabilidade da aplicação dos princípios constantes neste documento

Ponto II – As Bibliotecas do Agrupamento Lima de Freitas

2.1 Missão e Objetivos

2.2 A biblioteca escolar

Ponto III – Coleção das Biliotecas do Agrupamento

3.1 Caracterização da Colecção das bibliotecas do Agrupamento

3.1.1 Coleção da escola EB 2/3 com Secundário Lima de Freitas

3.1.2 Coleção da escola EB1/JI do Viso

3.1.3 Coleção da escola EB1 nº 9, do Casal das Figueiras

Ponto IV - Critérios de Seleção

4.1.Critérios Gerais

4.2.Critérios do documento livro

4.3.Critérios do documento não livro: DVD/Vídeo/Cd-Rom/áudio

4.4. Critérios das Publicações Periódicas

4.5-Critérios das Publicações Digitais

Ponto V - Critérios de Aquisição

Ponto VI - Critérios para aceitação de ofertas e doações

Ponto VII - Critérios de preservação, desbaste e abate

7.1 Critérios de preservação

7.2 Critérios de desbaste e abate

Ponto VIII - Orçamento

Ponto IX – Sugestões e Reclamações

Ponto X - Disposição Finais

Anexos

Anexo1 – Formulário de reclamação sobre a colecção

Anexo 2 – Formulário de termo de aceitação de doação e ofertas.

Índice de Quadros e Gráficos

Quadro 1- Tipologia de documentos

Quadro 2 – Distribuição das monografias segundo a CDU

Gráfico 1 – Tipologia de documentos existentes na BE

Gráfico 2 - Distribuição de documento livro e não livro

Gráfico 3 – Monografias segundo as classes da CDU

3

PONTO I – Aspetos gerais

A finalidade deste documento é traçar as linhas orientadoras de atuação dos

Professores Bibliotecários em articulação com os Departamentos Curriculares,

no que diz respeito ao desenvolvimento da coleção.

A definição de uma Política de Desenvolvimento da Coleção é essencial para

sustentar um crescimento equilibrado entre os diversos suportes e áreas

temáticas e estabelecer uma relação coerente entre as verbas disponíveis e as

prioridades nas aquisições.

Orientar a equipa da Biblioteca na tomada de decisões quanto à Política

Documental, estabelecendo critérios para a selecção, gestão e preservação

dos materiais da biblioteca escolar;

Planificar a médio e a longo prazo o desenvolvimento de coleção;

Constituir uma declaração pública do compromisso da equipa da BE para

com os princípios da liberdade intelectual e igualdade de acesso às ideias

e à informação.

O Manifesto das Bibliotecas Escolares da UNESCO e a Declaração Universal dos

Direitos e Liberdades do Homem, aprovada pelas Nações Unidas, contemplam

a liberdade intelectual e o acesso à informação como direitos fundamentais,

disponibilizando os serviços da Bibliotecas Escolares de igual modo a todos os

membros da comunidade escolar. A liberdade para aceder à informação é um

direito essencial das sociedades democráticas, por isso a Biblioteca Escolar

deve considerar as diferenças étnicas, filosóficas e religiosas. Estes princípios

1.1 Finalidades e Princípios Gerais

1.2 Objetivos

1.3 Igualdade de acesso e liberdade intelectual

4

orientadores devem conduzir ao desenvolvimento de uma colecção

equilibrada e representativa de uma sociedade pluralista, permitindo que os

utilizadores possam fazer as suas escolhas de forma consciente.

A Política de Desenvolvimento de Colecção será proposta pelos professores

bibliotecários, conjuntamente com a sua equipa, sendo a sua validação feita

pelo Conselho Pedagógico, depois de apresentada à Direcção.

PONTO II – As Bibliotecas do Agrupamento Lima de Freitas

As bibliotecas escolares do agrupamento têm como missão proporcionar a

todos os membros da comunidade educativa o acesso à informação, em

variados suportes e meios de comunicação. Serão, igualmente, responsáveis

por proporcionar o desenvolvimento de competências no âmbito de todas as

literacias, assim como contribuir para o desenvolvimento curricular. Desta

forma, colocarão à disposição de todos, as ferramentas e oportunidades que

conduzam à autonomia necessária para o desenvolvimento intelectual e para

o exercício pleno da cidadania.

As bibliotecas escolares do agrupamento têm como objetivos:

Apoiar a realização do Projeto Educativo e do Plano de Atividades da

Escola;

Satisfazer exigências curriculares decorrentes do sistema educativo;

Desenvolver atividades informativas/formativas;

Favorecer a construção da aprendizagem e a interacção/actualização

constante de saberes;

1.4 Responsabilidade da aplicação dos princípios constantes neste

documento

2.1 Missão e objetivos

5

Criar nos alunos hábitos de frequência das bibliotecas para fins não só

de fruição, como de informação e formação;

Promover o gosto e o interesse pela leitura e pela escrita;

Promover o desenvolvimento do espírito crítico, valores humanistas e a

preparação para a vida.

Os serviços e as actividades das bibliotecas escolares devem estar integrados

nos planos estratégicos e operacionais da escola e na visão e objectivos

educativos da escola. O papel dos professores bibliotecários deve centrar-se

na gestão da informação, devem ser agentes colaborativos e formativos no

percurso curricular dos alunos e no desenvolvimento curricular em cooperação

com os professores.

O Agrupamento Lima de Freitas é constituído por três estabelecimentos de

ensino: EB 2/3 com Secundário Lima de Freitas, EB1/JI do Viso e EB1 nº 9, do

Casal das Figueiras. Em cada escola existe uma biblioteca escolar, todas elas

integradas na Rede de Bibliotecas Escolares.

Todas as bibliotecas possuem um conjunto de recursos físicos (instalações e

equipamentos), humanos (professores, assistentes operacionais) e

documentais adequados às necessidades e interesses da comunidade

educativa. O fundo documental é diversificado, está organizado de acordo

com a Classificação Decimal Universal (CDU) e encontra-se informatizado com

catálogo disponível online (escola sede).

De acordo com a legislação em vigor, as bibliotecas do agrupamento

possuem dois professores bibliotecários, coadjuvadas por uma equipa. A

escola sede integra, no mínimo, uma assistente operacional.

O horário das Bibliotecas Escolares do Agrupamento acompanha o horário

de funcionamento letivo das escolas.

2.2 Caracterização geral das bibliotecas

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PONTO III – Coleção das Bibliotecas do Agrupamento

A colecção existente nas bibliotecas é destinada a uma população escolar

heterogénea, em termos sociais e económicos. O objectivo primordial das

bibliotecas é o de disponibilizar recursos, em diversos suportes, destinados à

promoção da leitura e apoio aos currículos, a todos os ciclos de ensino. Visa,

igualmente, responder às necessidades dos seus utilizadores, proporcionando

o desenvolvimento de competências leitoras e literácicas.

Os documentos que constituem a coleção da biblioteca da escola Lima de Freitas

estão disponíveis em livre acesso. O fundo documental encontra-se totalmente tratado

e informatizado, contando, em abril de 2012, um total de 6252 documentos, em

material livro e 1268 em material não livro, distribuídos da seguinte forma:

Quadro 1

Tipologia de documento Quantidade %

Cassetes VHS 518 7%

CDs áudio 370 5%

CD-Roms 217 3%

DVDs 156 2%

Publicações periódicas 7 0%

Monografias 6252 83%

Total 7520 100%

3.1 Caracterização da coleção do Agrupamento

3.1.1 Coleção da escola EB 2/3 com Secundário Lima de Freitas

7

Gráfico 1

Gráfico 2

Pelos dados apresentados no quadro 1 e gráficos 1 e 2, verificámos que

83% da colecção corresponde a material livro, o que significa que continua a

haver um forte investimento no reforço da coleção ao nível das monografias.

Uma vez que nos encontramos, cada vez mais, numa sociedade que começa a

8

armazenar o seu conhecimento num plano virtual, será importante começar a

adaptar a coleção ao nível dos materiais digitais. Salienta-se, ainda, que as

cassetes de VHS são neste momento material para depósito, uma vez que não

existem, na biblioteca ou na escola, leitores para o seu visionamento. Alguns

ficam a aguardar a possibilidade de poderem ser gravados para um disco de

leitura ótica.

As monografias distribuem-se do seguinte modo, de acordo com a

classificação CDU, utilizada no tratamento documental:

Quadro 2

Classe da CDU / Monografias Quantidade %

0 Generalidades 501 8%

1 Filosofia / Psicologia 372 6%

2 Religião 95 2%

3 Ciências Sociais 642 10%

5 Ciências Puras / Matemática / Ciências Naturais 587 9%

6 Ciências Aplicadas / Medicina / Tecnologias 208 3%

7 Arte / Desporto 540 9%

8 Língua /Linguística /Literatura 2570 41%

9 Biografia/Geografia/História/Fundo local

737 12%

Total 6252 100%

Gráfico 3

9

Perante os dados recolhidos pode inferir-se que:

a maior percentagem da coleção centra-se na classe 8 da CDU – Línguas e

Literatura -o que é uma situação normal nas bibliotecas escolares de modo a

proporcionar atividades de promoção da leitura e responder às necessidades e

interesses dos nossos leitores;

As classes 5 – Ciências Puras/Matemática/ Ciências Naturais, 6 - Ciências

Aplicadas/Medicina/Tecnologias e 9 – Geografia/História deverão ser alvo de

continuado investimento, não só para o apoio aos currículos das disciplinas das

áreas científicas, mas também porque carecem de permanente atualização;

tendo em linha de conta que a escola dispõe, à data da realização deste

documento, de uma população discente na ordem dos 872 alunos (maior

percentagem dos 2º e 3º ciclos) constatamos que a biblioteca da nossa escola

dispõe de um número aproximado de oito (8) documentos por aluno, número

que se aproxima das diretrizes da IFLA (10 documentos por aluno). Essas

diretrizes determinam ainda que desse total, 7 deverão ser em suporte livro e

os restantes 3 em suporte não livro, o que se aproxima da nossa realidade.

Os documentos que constituem a coleção da biblioteca da EB1/JI do Viso estão

disponíveis em livre acesso. O fundo documental encontra-se parcialmente tratado e

informatizado, contando, em abril de 2012, um total de 2433 documentos, em material

livro e 271 em material não livro, distribuídos da seguinte forma:

Quadro 1

Tipologia de documento Quantidade %

Cassetes VHS 78 3%

CDs áudio 30 1%

CD-Roms 163 6%

Monografias 2433 90%

Total 2704 100%

3.1.2 Coleção da escola EB1/JI do Viso

10

Gráfico 1

Gráfico 2

Pelos dados apresentados no quadro 1 e gráficos 1 e 2, verificámos que

90% da coleção corresponde a material livro, o que significa que continua a

haver um forte investimento no reforço da coleção ao nível das monografias.

Uma vez que nos encontramos, cada vez mais, numa sociedade que começa a

armazenar o seu conhecimento num plano virtual, será importante começar a

adaptar a coleção ao nível dos materiais digitais. Salienta-se, ainda, que as

cassetes de VHS são neste momento material para depósito, uma vez que não

existem, na biblioteca ou na escola, leitores para o seu visionamento. Alguns

ficam a aguardar a possibilidade de poderem ser gravados para um disco de

leitura ótica.

As monografias distribuem-se do seguinte modo, de acordo com a

classificação CDU, utilizada no tratamento documental:

Quadro 2

Classe da CDU / Monografias Quantidade %

0 Generalidades 58 2%

1 Filosofia / Psicologia 20 1%

2 Religião 13 0%?

3 Ciências Sociais 138 6%

5 Ciências Puras / Matemática / Ciências Naturais 191 8%

6 Ciências Aplicadas / Medicina / Tecnologias 110 4%

7 Arte / Desporto 48 2%

8 Língua /Linguística /Literatura 1718 71%

9 Biografia/Geografia/História/Fundo local

137 6%

Total 6252 100%

11

Gráfico 3

Perante os dados recolhidos pode inferir-se que:

a maior percentagem da coleção centra-se na classe 8 da CDU – Línguas e

Literatura -o que é uma situação normal nas bibliotecas escolares de modo a

proporcionar atividades de promoção da leitura e responder às necessidades e

interesses dos nossos leitores;

As classes 5 – Ciências Puras/Matemática/ Ciências Naturais, 6 - Ciências

Aplicadas/Medicina/Tecnologias e 9 – Geografia/História deverão ser alvo de

continuado investimento, não só para o apoio aos currículos, mas também

porque carecem de permanente atualização;

tendo em linha de conta que a escola dispõe, à data da realização deste

documento, de uma população discente na ordem dos ______ alunos

constatamos que a biblioteca da nossa escola dispõe de um número

aproximado de _____ ( ) documentos por aluno, número que se aproxima das

diretrizes da IFLA (10 documentos por aluno). Essas diretrizes determinam

ainda que desse total, 7 deverão ser em suporte livro e os restantes 3 em

suporte não livro, o que se aproxima da nossa realidade.

Os documentos que constituem a coleção da biblioteca da EB1 nº9, do Casal das

Figueiras estão disponíveis em livre acesso. O fundo documental encontra-se

parcialmente tratado e informatizado, tarefa a cargo da Biblioteca Municipal de

Setúbal, contando, em abril de 2012, um total de 2092 documentos, em material livro e

249 em material não livro, distribuídos da seguinte forma:

3.1.3 Coleção da escola EB1 nº 9, do Casal das Figueiras

12

Quadro 1

Tipologia de documento Quantidade %

Cassetes VHS 107

CDs áudio 28

CD-Roms 104

DVDs 10

Monografias 2092

Total 2341

Gráfico 1

Gráfico 2

Pelos dados apresentados no quadro 1 e gráficos 1 e 2, verificámos que

______ da coleção corresponde a material livro, o que significa que continua

a haver um forte investimento no reforço da coleção ao nível das

monografias. Uma vez que nos encontramos, cada vez mais, numa sociedade

que começa a armazenar o seu conhecimento num plano virtual, será

importante começar a adaptar a coleção ao nível dos materiais digitais.

Salienta-se, ainda, que as cassetes de VHS são neste momento material para

depósito, uma vez que não existem, na biblioteca ou na escola, leitores para

o seu visionamento. Alguns ficam a aguardar a possibilidade de poderem ser

gravados para um disco de leitura ótica.

As monografias distribuem-se do seguinte modo, de acordo com a

classificação CDU, utilizada no tratamento documental:

13

Quadro 2

Classe da CDU / Monografias Quantidade %

0 Generalidades 79 %

1 Filosofia / Psicologia 10 %

2 Religião 7 %

3 Ciências Sociais 117 %

5 Ciências Puras / Matemática / Ciências Naturais 188 %

6 Ciências Aplicadas / Medicina / Tecnologias 109 %

7 Arte / Desporto 73 %

8 Língua /Linguística /Literatura 1345 %

9 Biografia/Geografia/História/Fundo local

164 %

Total 2092 100%

Gráfico 3

Perante os dados recolhidos pode inferir-se que:

a maior percentagem da coleção centra-se na classe 8 da CDU – Línguas e

Literatura -o que é uma situação normal nas bibliotecas escolares de modo a

proporcionar atividades de promoção da leitura e responder às necessidades e

interesses dos nossos leitores;

As classes 5 – Ciências Puras/Matemática/ Ciências Naturais, 6 - Ciências

Aplicadas/Medicina/Tecnologias e 9 – Geografia/História deverão ser alvo de

continuado investimento, não só para o apoio aos currículos, mas também

porque carecem de permanente atualização;

tendo em linha de conta que a escola dispõe, à data da realização deste

documento, de uma população discente na ordem dos ______ alunos

constatamos que a biblioteca da nossa escola dispõe de um número

aproximado de _____ ( ) documentos por aluno, número que se aproxima das

diretrizes da IFLA (10 documentos por aluno). Essas diretrizes determinam

ainda que desse total, 7 deverão ser em suporte livro e os restantes 3 em

suporte não livro, o que se aproxima da nossa realidade.

14

PONTO IV - Critérios de Seleção

A seleção dos fundos documentais deve ser feita pelos professores

bibliotecários, auscultando os diferentes Departamentos Curriculares e

Direção. Desta forma, devem ter em conta os seguintes critérios gerais:

as necessidades de informação dos utilizadores tendo em conta o

Currículo Nacional, o Projeto Educativo e o Projeto Curricular de

Escola/Agrupamento;

as sugestões e recomendações do Plano Nacional de Leitura;

A oferta formativa da escola e as áreas curriculares;

As necessidades educativas especiais e as origens multiculturais dos

alunos;

O equilíbrio entre os ciclos de ensino;

A identificação de materiais inovadores que despertem o interesse

da comunidade;

a possibilidade de complementaridade e rotatividade entre os

fundos existentes nas diferentes bibliotecas do agrupamento,

evitando, o mais possível, as duplicações.

A relação qualidade/preço do documento relativamente ao seu

contributo para a coleção;

A atualidade e a diversidade;

A linguagem clara e que estimule os utilizadores à sua leitura;

A apresentação e design.

Na selecção do documento livro deve-se ter em atenção:

4.1 Critérios Gerais

4.2 Critérios do Documento Livro

15

a inclusão de obras de autores clássicos, contemporâneos,

portugueses, estrangeiros e novos autores;

ao conteúdo e potencial utilização;

a adequação a diferentes grupos etários;

as diferentes capacidades de leitura;

as novidades editoriais.

Na selecção do documento não livro deve-se ter em atenção:

a durabilidade;

a qualidade do grafismo e da imagem;

o tipo de equipamento requerido para o uso deste tipo de material;

a possibilidade de longevidade deste tipo de tecnologia.

Na selecção das publicações periódicas deve-se ter em atenção:

o objetivo, âmbito e o público-alvo;

o rigor e correção da informação veiculada;

o gosto e interesses da comunidade educativa;

a qualidade do formato;

o custo e relação qualidade/custo.

Na selecção das publicações digitais deve-se ter em atenção:

Facilidade de uso, tendo em conta os conhecimentos prévios necessários;

grau de destreza necessário;

grau de interatividade com o utilizador;

qualidade e eficácia das ajudas e outras características técnicas;

adequação ao nível educativo para o qual está referenciado;

4.3 Critérios do Documento Não Livro: DVD/Vídeo/Cd-Rom e áudio

4.4 Critérios das Publicações Periódicas

4.5 Critérios das Publicações Digitais

16

acessibilidade a múltiplos utilizadores;

existência, na BE, de equipamentos necessários para o seu uso.

PONTO V - Critérios de Aquisição

As aquisições podem realizar-se através de compra, de permuta com outras

bibliotecas escolares ou de oferta, de acordo com os critérios de selecção

elencados neste documento.

Os professores bibliotecários e a sua equipa deverão fazer a gestão das

sugestões dos grupos disciplinares, professores, alunos, assistentes

operacionais e encarregados de educação para em seguida proceder à

confirmação dos preços e da publicação, à localização do documento no

mercado, apresentando a proposta de aquisição à Direção, para

posteriormente ser processada de acordo com os procedimentos

administrativos habituais no agrupamento.

No processo de aquisição deverão ser tidas em consideração as

seguintes situações:

o investimento exclusivo, por ex. apenas em obras de referência

– desaconselhado por restringir a escolha plural e diversificada

de outros documentos, igualmente pertinentes e adequados aos

interesses e necessidades dos utilizadores;

a consulta ao maior número possível de editoras, distribuidoras e

livrarias com catálogos disponíveis, alguns em linha, por forma a

optar pela melhor edição tendo em conta a relação

qualidade/preço; recorrer, ainda, a revistas especializadas e

bases de dados bibliográficas.

evitar a tendência para selecionar todos os títulos de uma só

colecção;

prever a substituição de alguns títulos que não se encontrem

disponíveis no ato de compra;

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Todos os documentos adquiridos receberão o respetivo tratamento técnico

documental e integrar-se-ão na coleção do agrupamento, sem prejuízo da sua

circulação/empréstimo entre as Bibliotecas, sempre que solicitados e

disponíveis.

PONTO VI - Critérios para a aceitação de ofertas e doações

As doações ou ofertas, provenientes de entidades públicas ou privadas

ou de particulares, serão alvo de análise por parte dos professores

bibliotecários. Assim, estabelecem-se os seguintes critérios:

necessidade e interesse dos utilizadores;

lacunas existentes na coleção;

estado de actualização da doação;

estado de conservação dos documentos;

qualidade das ofertas e a sua compatibilidade com as

necessidades e interesses dos utilizadores;

adequação aos princípios definidos neste documento e à missão

da biblioteca;

Os doadores particulares serão informados destes critérios, pelo que

lhes é fornecida informação acerca dos mesmos e solicitada autorização,

através de um termo de aceitação (Anexo 1), de forma que as bibliotecas

possam proceder à sua incorporação na coleção, ao seu encaminhamento para

outras instituições ou à sua eliminação.

PONTO VII - Critérios de Preservação, Desbaste e Abate

Serão sujeitos a processos de preservação (conservação e restauro)

todos os documentos de indiscutível valor para a coleção desde que a sua

recuperação seja viável, de acordo com o estado físico do documento e do

investimento financeiro que essa ação acarrete.

7.1 Critérios de preservação

18

Assim a biblioteca deve preservar todos os materiais que não possam

ser repostos e que mantenham o seu valor e conteúdo pertinente. Por outro

lado, deverá adoptar estratégias de preservação, tais como: digitalização,

fotocópia, recuperação, passagem para formato digital (no caso das cassetes

VHS, por exemplo), uso restrito ou mera consulta local. Relativamente aos

procedimentos de recuperação, apenas deverão ser utilizados materiais

adequados para o efeito.

Nem sempre todos os recursos documentais existentes na biblioteca

correspondem às necessidades e interesses actuais dos seus utilizadores,

havendo a necessidade de proceder ao desbaste da coleção. Esta ação deve

ser uma tarefa integrada no circuito do documento, abrangendo todos os

suportes documentais, requerendo uma revisão sistemática e criteriosa dos

fundos.

O processo de desbaste não implica forçosamente a destruição dos

documentos, podendo ser encontradas soluções que passam pela gestão

partilhada e dialogada das coleções entre diversas bibliotecas, através da

doação ou de empréstimo. Existe ainda a possibilidade de capitalizar estes

recursos, através da promoção de atividades na biblioteca, como feiras de

livro usado, troca de documentos entre a comunidade e outras iniciativas que

tenham como propósito prolongar a sua utilidade.

Sendo um processo essencial para manter a coerência da Politica de

Desenvolvimento da Coleção é fundamental a existência de critérios bem

definidos, tal como no processo de aquisição.

Assim, destacam-se os seguintes critérios de desbaste cuja aplicação

pode ser generalizada a todos os documentos, independentemente do

suporte:

alterações introduzidas nos planos curriculares de ensino

resultantes de reformas educativas;

perda de relevância em relação aos conteúdos curriculares em

vigor;

7.2 Critérios de desbaste e abate

19

Estado físico, degradação por idade do documento ou por

utilização (nesta última situação será necessário repor o

documento);

Documentos cujo conteúdo, suporte, língua, não se adequam ao

perfil do utilizador, nem aos equipamentos existentes;

Exemplares repetidos sem critério de interesse (neste caso

poder-se-á ficar apenas com um exemplar e os restantes serem

para abate ou para a feira do livro manuseado);

Alteração da tipologia da escola;

Documentos sem requisição ou consulta por um período superior

a cinco anos e que não sejam objecto de conservação por

critérios de preservação patrimonial, histórica ou cultural.

Os critérios para abate são os seguintes:

Desfasamento científico e/ou técnico do documento (área das

ciências exactas);

Documentos fisicamente danificados, incompletos e cujo

conteúdo já está desactualizado;

O desbaste e abate do fundo documental deve ser feito sob a

coordenação dos professores bibliotecários, envolvendo os Departamentos

Curriculares, com a aprovação da Direção.

PONTO VIII - Orçamento

A avaliação e gestão da coleção possibilitarão uma racionalização e

optimização dos recursos existentes na biblioteca, possibilitando a desejável

adequação às necessidades da escola, respondendo de modo eficaz às

necessidades pedagógicas relacionadas com os programas curriculares, gostos

e interesses dos utilizadores.

Deste modo, a biblioteca escolar deverá ser dotada de um orçamento /

verba que permita a manutenção da coleção e o seu desenvolvimento, assim

20

deverá ser reservada uma parte da verba para a renovação e actualização de

novidades e outra para o equilíbrio da coleção, tentando compensar, de forma

progressiva, algumas lacunas existentes.

A professora bibliotecária e a equipa da biblioteca deverá fazer um

esforço para contribuir de forma ativa e proactiva para a obtenção de verbas

para a biblioteca escolar, seja através de concursos, apresentação de

projectos, protocolos, parcerias entre outros.

Anualmente, a professora bibliotecária reunirá com a direcção para

analisar as necessidades e apresentar uma proposta de aquisição de

documentos livro, não livro e digitais, à qual o órgão de gestão responderá de

acordo com a disponibilidade orçamental devidamente justificada, conforme

consignado nos normativos legais em vigor (Desp.nº18797/2005 – Acções

Complementares; artigo 8º, alíneas b) e c) e no orçamento geral da escola

(Rubrica – materiais de educação, cultura e recreio).

PONTO IX - Sugestões e Reclamações

Apesar das decisões estabelecidas neste documento regulamentar, está

reservado o direito de qualquer utilizador contestar a disponibilização de

determinado recurso, tendo em conta a autoria ou conteúdos/matérias

que possam ser considerados controversos.

Assim, em caso de reclamação, deve o utilizador preencher o

formulário respectivo (Anexo 2), disponível na biblioteca, e entregá-lo na

zona de atendimento ou enviá-lo por e-mail – blogbecre@gmail.com. Todas as

reclamações serão objeto de análise pelos professores bibliotecários, sendo a

decisão final comunicada por escrito ao reclamante e à Direção.

PONTO X – Disposições Finais

A Política de Desenvolvimento da Coleção definida neste documento

tem como período de vigência quatro anos lectivos compreendidos entre

2011/12 e 2014/15.

O documento será revisto de 4 em 4 anos, após uma avaliação do Plano

de Desenvolvimento da Coleção que lhe está subordinado, de modo a manter

21

a sua atualidade e pertinência face às necessidades e interesses dos

utilizadores e a novas orientações quer do Gabinete RBE, quer do Projeto

Educativo do Agrupamento.

No Plano de Desenvolvimento da Coleção será feita uma avaliação da

coleção no seu todo, após uma análise exaustiva dos recursos que a integram

e uma análise das necessidades da comunidade de utilizadores (e de

potenciais utilizadores). Esta avaliação da coleção permitirá identificar os

seus pontos fortes e fracos e delinear as prioridades de desenvolvimento da

coleção, tendo em conta o orçamento disponível.

A Política de Desenvolvimento da Coleção será divulgada junto de todos

os utilizadores e interessados, recorrendo para isso a todos os meios

disponíveis, nomeadamente através do blogue da biblioteca da escola Lima de

Freitas, belimadefreitas.blogspot.com ou na página moodle do agrupamento

(disciplina Biblioteca) ou em suporte de papel, para consulta nas instalações

das bibliotecas.

O presente documento será remetido à Direcção para a apreciação e

consignado à aprovação em Conselho Pedagógico.

A Professora Bibliotecária A Professora Bibliotecária

_____________________ _____________________

A Directora

______________________

Setúbal,

22

ANEXOS

23

O Órgão de Gestão

Tomei conhecimento

_________________

Anexo 1

TERMO DE ACEITAÇÃO – DOAÇÕES

Eu, ____________________________________, transfiro incondicionalmente, para a Biblioteca Escolar

da Escola _____________________________, todos os meus direitos sobre os documentos doados e

declaro que a referida Biblioteca poderá dispor da referida doação como melhor lhe aprouver.

_________________________, _____ de __________ de _____

Assinatura do doador

________________________________________

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS LIMA DE FREITAS - 172169

ES 2,3 Lima de Freitas- 402989

EB1 Setúbal nº9 – 243437

EB1/JI Viso – 253467

Tel: 265541110 Fax. 265541115

24

Assinatura do Professor Bibliotecário

_______________________________________

Anexo 2

RECLAMAÇÃO

Nota: Os dados fornecidos neste formulário não serão objeto de outras utilizações nem serão

transmitidos a outras bases de dados, sendo garantida a total confidencialidade do autor da reclamação.

Identificação do reclamante

Aluno __ Professor __ Funcionário __ Pai/Encarregado de Educação ___ Outro ____

Nome ____________________________________________________________________________

Morada __________________________________________________________________________

Telefone ________________ E-mail ___________________________________________________

O reclamante representa-se a si próprio? _____ (S / N) Organização? ______(S / N)

Em caso afirmativo, qual_____________________________________________________________

Identificação do objeto de reclamação

Livro __ Periódico __ Filme __ Outro __ Qual? ________________________________________

Título ____________________________________________________________________________

Autor / Realizador __________________________________________________________________

Teor da reclamação

Especificamente, qual é a objeção em relação ao documento (referir páginas, se for caso disso)

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

25

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Para que nível etário recomendaria o documento? ________________________________________

Na sua opinião, quais poderão ser os efeitos de ler/usar o documento? Especifique.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Encontra-se algum aspeto positivo ou favorável no documento?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Leu/viu todo o documento ou apenas parte dele? ____________________________________

Qual é a acção que pretende que a Biblioteca tenha em relação ao documento em causa:

- Retirá-lo da Biblioteca? ___

- Não o ter acessível a determinados tipos de público? __ Especifique ________________

- Outra acção _____________________________________________________________

Que título recomendaria para o substituir, no âmbito do tema em causa?

Assinatura do reclamante e data

______________________________ Setúbal, ___/ ___/ __

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