“Portefólio Digital”

EB Dr. Sanches de Brito

Ermelinda Mestre2012/2013

Sala Amarela

O ACOLHIMENTO/ADAPTAÇÃO DAS CRIANÇAS

       A mudança de ambiente educativo provoca sempre a necessidade de adaptação por

parte das crianças que entram para o novo meio social em que lhe são colocadas novas

exigências. Demos, por isso, uma atenção especial aos primeiros dias. Começámos por

comunicar aos pais, em conversas informais e através de informações escritas entregues

na primeira reunião de pais, algumas formas de proceder que favorecem a adaptação das

crianças.

      Ao longo dos primeiros dias os pais e encarregados de educação foram convidados a

estar um pouco com os seus filhos/filhas, tanto para facilitar a adaptação das crianças

como para criar maior confiança nos pais no contexto de Educação Pré-escolar, para

alguns desconhecido. Outra estratégia que usámos para adaptação das crianças mais

novas foi o recurso às crianças que já frequentaram o Jardim de Infância, quer no

acolhimento dos mais novos, quer nas brincadeiras e rotinas, nomeadamente no arrumo

dos materiais. Progressivamente fomos também organizando o ambiente educativo e

introduzindo alguns instrumentos de monitorização.

       A articulação entre todas estas estratégias funcionou e consideramos que as respostas

às situações que foram surgindo foram adequadas. A adaptação fez-se gradualmente e

de forma tranquila.

A ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO

Entendo o desenvolvimento da criança como se processando de forma holística e integrada, pelo que

as tarefas que desenvolvemos surgiram na sequência de uma atividade desencadeadora, de um ponto

de partida (história, acontecimento, festividade...), que lançou pontes para a organização de tarefas

integradoras, isto é, que permitiram articular e estabelecer conexões entre as diferentes áreas

curriculares. Deste modo, se, por hipótese, a ênfase fosse colocada na estimulação da linguagem

oral, procurei articular com os diferentes domínios e  áreas, nomeadamente, o raciocínio matemático,

o conhecimento do meio físico, as expressões artísticas e a formação pessoal e social.

Procurei ainda criar contextos significativos para as crianças e incentivei-as a terem uma participação

ativa nas situações, a  descreverem, interpretarem e a darem significado às suas representações.

OS PRIMEIROS DIAS

Nas primeiras semanas valorizei a organização do ambiente educativo, de forma a criar condições para

o desenvolvimento de relações interpessoais, de autoconfiança e confiança no grupo. Como o

conhecimento do outro, do espaço, do tempo e dos materiais é condição de responsabilização e

autonomia da criança e do grupo, cada criança identificou o seu cabide, o dossiê de arquivo dos

trabalhos, os materiais de uso pessoal (copo de lápis…) e os portefólios. Estabeleceram-se, de comum

acordo, as regras e normas de convivência e funcionamento e elaboraram-se os painéis organizativos:

regras, presenças, tarefas, calendário e aniversários.

Também identificámos cada espaço da sala e estabelecemos «quantos podem estar», ao mesmo

tempo, em cada um deles.

Esta foi também a fase de observação do grupo de crianças e de cada uma em particular.

No que concerne à avaliação das crianças, nos meses de Setembro/Outubro procedeu-se à avaliação

diagnóstica, tendo sido minha opção privilegiar as situações em interação e em contexto e a

observação atenta do comportamento e desempenho das crianças nas actividades ou tarefas

propostas, em detrimento de eventuais instrumentos específicos de avaliação diagnóstica. As

produções, as narrativas das crianças sobre e/ou durante as mesmas e os registos de observação que

vou recolhendo constituíram um dos meus dados. Estes elementos ajudaram a identificar os

interesses e as necessidades das crianças e a estabelecer as opções educativas e intenções de

trabalho para o ano letivo. Também foram mantidas conversas formais e informais com alguns pais.

particularmente nas situações que entendemos necessitar de mais informação ou de uma melhor

articulação em termos de intervenção. São estes elementos que nos ajudarão a identificar os

interesses e necessidades e, a breve prazo, a estabelecer as nossas opções educativas e intenções de

trabalho para o ano letivo.

Numa primeira fase construímos ou iniciamos a construção de alguns dos nossos instrumentos de organização e de funcionamento (mapa de presenças, mapa de aniversários, mapa do tempo, calendário mensal, mapa de atividades, mapa de tarefas...). Estes instrumentos revestem-se de particular importância por facilitarem a organização, a tomada de consciência de pertença a um grupo e a atenção e respeito pelo outro.

    Também identificámos cada espaço da sala e estabelecemos «quantos podem estar», ao mesmo tempo, em cada um deles.

     

 

Instrumentos de trabalho e de organização

1º Período

As vindimas-visita às vinhas(Clicar em cima do link para ver video)

Vindimando no Jardim

(Clicar em cima do link para ver video)

(Clicar em cima do link para ver video)

Atividades em articulação com as famílias/salas de JI

(Clicar em cima da foto para ver ppt)

EB Dr. Sanches de BritoJ ardim de Infância

Sala Amarela

‐ Promover e valorizar as tradições, usos e costumes locais.‐ Participar em atividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta.-Promover a articulação educativa e conhecimento das tradições locais.

Será que o elefante voa?(Clicar em cima do link para ver vídeo)

(Clicar em cima do link para ver vídeo)

Livros e dicionários

Neste projeto motivaram-se estratégias de reflexão científica, de experimentação e análise, ligadas a conteúdos biológicos , de raciocínio lógico-matemático e de aquisição da linguagem.Através deste projeto, foi possível também refletir questões da biologia, da química ou da meteorologia relacionando-as com os conteúdos da formação pessoal e social. O método científico, de acompanhamento e avaliação de resultados, bem como o registo da evolução das observações contribuíram para aprofundar conhecimentos, bem como a construção de conceitos mais rigorosos, a partir dos saberes das crianças.

Outono? Onde estás?

Dança de outono

(Clicar em cima do link para ver vídeo)

Atividades

(Clicar em cima do link para ver vídeo)

-Estimular e desenvolver a curiosidade da criança, confrontando‐a com situações de descoberta e de exploração do espaço que a rodeia.-Participar em atividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta -Desenvolver a capacidade de observação dos fenómenos da Natureza

Semana da alimentação(Clicar em cima do link para ver vídeo)

- Promover uma participação democrática- Reconhecer a importância dos alimentos na saúde

Tradições do dia de Todos os Santos - (história do Pão por Deus; elaboração dos sacos; texto,

visita ao meio para cumprir tradições).

Pão por Deus(Clicar em cima do link para ver vídeo)

‐ Promover e valorizar as tradições, usos e costumes locais.‐ Participar em atividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta. -Promover a articulação educativa e conhecimento das tradições locais.

S. Martinho/Magusto- (História do S Martinho, jogo das castanhas voadoras, elaboração de um fantoche da Maria Castanha, dramatização da história a Maria Castanha, registos de iniciação à escrita e à matemática, magusto em articulação com as outras salas de JI e algumas de 1º ciclo).

S. Martinho Maria Castanha-dramatização

(Clicar em cima do link para ver vídeo)(Clicar em cima do link para ver vídeo)

‐ Promover e valorizar as tradições, usos e costumes locais. ‐ Participar em atividades de iniciação ao processo de investigação e descoberta. -Promover a articulação educativa e conhecimento das tradições locais.

O Natal

Natal Solidário

Tratando-se de uma época festiva em que, paralelamente à questão da interiorização de

valores , há uma grande componente comercial, realizámos uma abordagem de temas

transversais, tais como, a educação multicultural e a educação do consumidor, ou, num

sentido mais alargado, a educação para a cidadania. Comecei por conhecer as

representações das crianças relativamente ao Natal e, decorrente destas, centrei a minha

ação no desenvolvimento de atitudes e valores que remetessem para a forma como cada

criança se relaciona consigo própria, com os outros e com o mundo. Não ignorei o Pai Natal,

o Pinheiro de Natal ou os presentes,... mas confrontei as crianças com este mundo da

fantasia e do consumo. Para isso, as crianças passaram um questionário aos Pais e aos

Avós sobre o Natal nas respectivas infâncias, escreveram uma carta ao pai natal a pedir

brinquedos para a sala, fizemos presentes para dar aos amigos e aos pais. Depois, tratou-

se de comparar dados, questionar, reflectir e vivenciar, colaboramos ainda no projeto “ Luta

contra a pobreza e exclusão social”..

O período letivo terminou com a realização de uma pequena festa de Natal em articulação

com a comunidade educativa

-Adotar comportamentos reveladores de emergência de valores (respeito pelo outro, aceite e ajuda os outros).-Definir a Escola como espaço de formação de Consciência Cívica e mediadora de comportamentos.

Atividades de Natal(Clicar em cima do link para ver vídeo) (Clicar em cima do link para ver

vídeo)

Festa

2º Período

De acordo com o PAA, trabalhámos o Dia de Reis e as Janeiras, sempre em concordância com

o projecto Cidadania às cores. Em articulação com a comunidade, procedemos ao tradicional

Cantar de Reis.

“Os Reis”

Atividades(Clicar em cima do link para ver

vídeo)

Cantar as Janeiras(Clicar em cima do link para ver

vídeo)

(Clicar em cima da foto para ver ppt)

‐ Promover e valorizar as tradições, usos e costumes locais. -Promover a articulação educativa e conhecimento das tradições locais.

Viagem ao interior do nosso corpo (Clicar em cima do link para ver

vídeo)Neste projeto motivaram-se estratégias de reflexão científica, de experimentação e análise, ligadas a conteúdos biologicos , de raciocínio lógico-matemático e de aquisição da linguagem.Através deste projeto, que se prolongou no tempo, foi possível também refletir questões da biologia, da química ou da meteorologia relacionando-as com os conteúdos da formação pessoal e social. O método científico, de acompanhamento e avaliação de resultados, bem como o registo da evolução das observações contribuíram para aprofundar conhecimentos, bem como a construção de conceitos mais rigorosos, a partir dos saberes das crianças.

“Afectos”O Dia de S. Valentim, tradicionalmente chamado de Dia dos Namorados, também passou pela nossa sala. Numa perspetiva integradora aproveitámos o projeto “Cidadania às cores” para uma vez mais oferecermos prendas feitas por nós, para os nossos amigos adultos da escola, pais e amigo secreto. Aproveitámos a época para partir à descoberta do que é isso de «Estar Apaixonado», do «Amor», de «Ser Amigos» e como isto tudo se relaciona, procurando que as crianças expressassem os seus sentimentos.

Afetos(Clicar em cima do link para ver

vídeo)

-Adotar comportamentos reveladores de emergência de valores (respeito pelo outro, aceite e ajuda os outros).-Definir a Escola como espaço de formação de Consciência Cívica e mediadora de comportamentos.

“Mascarar, reutilizar e brincar”Por norma tentamos conciliar a parte pedagógica do Carnaval com a componente recreativa e comercial. Fizemos um desfile, em articulação com a Comunidade Educativa.

Carnaval(Clicar em cima do link para ver vídeo)

-Promover a articulação educativa e conhecimento das tradições

locais.

“O pai vem à escola”

Atividades A festa

(Clicar em cima do link para ver vídeo) (Clicar em cima do link para ver

vídeo)

- Reconhecer a importância da família - Estreitar as relações familiares- Promover a colaboração das famílias com o J.I.

“AMO Portugal”“O Projecto Limpar Portugal (PLP) é um movimento cívico altruísta cujo objectivo é promover a educação ambiental por intermédio da iniciativa de limpar a floresta portuguesa no dia 18 de Março de 2012.”Começamos por perceber o que sabíamos sobre o tema. Para aprofundar os nossos conhecimentos fomos à biblioteca. Elaborámos os nossos fatos e no dia 23 de Março fomos recolher lixo das ruas e campos circundantes ao nosso estabelecimento de ensino.

(Clicar em cima do link para ver vídeo)

A.M.O Portugal

-Respeitar as necessidades globais, nomeadamente através de uma cultura de sustentabilidade no aproveitamento e valorização de recursos. -Promover espaços de reflexão e partilha sobre a poluição atmosférica. -Reconhecer várias tipologias de poluição e comportamentos adequados, face aos riscos atuais que o planeta enfrenta.

“A Páscoa”Numa perspectiva de celebração dos dias e datas assinaláveis, e de forma a potenciar um conjunto de técnicas apreendidas (essencialmente de expressão plástica) a elaboração de presentes e/ou a sua divulgação inserem-se no esforço de aumentar as experiências e as práticas de reflexão sobre os conteúdos celebrados. A elaboração do presente enquadra-se, tal como em outras actividades (Natal, Reis, Carnaval…) no âmbito da reflexão objetivada no Projeto Curricular de Grupo.Elaborámos um coelho materiais reutilizáveis, para decorar o nosso estabelecimento. Para oferecer às famílias e amigos da escola confecionámos folares.

Atividades(Clicar em cima do link para ver vídeo)

3º Período

“Brincando com a mãe”

Numa perspetiva de celebração dos dias assinaláveis, e de forma a potenciar um conjunto de técnicas apreendidas (essencialmente de expressão plástica) a elaboração de presentes e/ou a sua divulgação inserem-se no esforço de aumentar as experiências e as práticas de reflexão sobre os conteúdos celebrados. A elaboração do presente enquadra-se, tal como em outras atividades no âmbito da reflexão objetivada no Projeto Curricular de sala.

   

Atividades

Festa(Clicar em cima do link para ver vídeo)

(Clicar em cima do link para ver vídeo)

- Reconhecer a importância da família - Estreitar as relações familiares- Promover a colaboração das famílias com o J.I.

-Sensibilizar e consciencializar as crianças de que a vida depende do ambiente e que este depende de cada cidadão deste planeta.-Criar, na escola, uma área verde produtiva pela qual, todos se sintam responsáveis-Dar oportunidade às crianças de aprender a cultivar plantas utilizadas como alimentos-Despertar o interesse das crianças para o cultivo de horta e conhecimento do processo de germinação;

Eu vou para a horta trabalhar

Semear e plantar A colheita(Clicar em cima do link para ver vídeo)(Clicar em cima do link para ver

vídeo)

A Espiga“ Vamos conhecer os nossas tradições”

Dia da espiga(Clicar em cima do link para ver vídeo)

‐ Promover e valorizar as tradições, usos e costumes locais.- Promover a articulação educativa e conhecimento das tradições locais.

Semana da família“Vamos brincar com os avós

Dia dos Avós(Clicar em cima do link para ver

vídeo)

- Reconhecer a importância da família - Trabalhar o desenvolvimento da identidade- Estreitar as relações familiares- Promover a colaboração das famílias com o J.I.

Brincando com arte

Brincando com arte-atividades(Clicar em cima do link para ver vídeo)

Este projeto parte de um espaço de observação visual e reflexão participada sobre a leitura de um livro de características específicas (biografia de um Artista) e organiza-se como uma forma de registo com base na reflexão desencadeada.Em termos de produção plástica e de expressão e comunicação, este projeto revestiu-se de muito interesse em termos técnicos e estéticos.A exploração dos materiais e o contacto com linguagens específicas (música, pintura, escultura, etc.) , bem como com códigos específicos, enriquece e amplia o conhecimento da criança em termos das áreas do conhecimento do mundo e do desenvolvimento do sentido estético e integração social.

Dia da Criança

Atividades(Clicar em cima do link para ver

vídeo)

-Conhecer os direitos adquiridos pelas crianças através da Convenção dos direitos das Crianças. -Adotar comportamentos reveladores de emergência de valores (respeito pelo outro, aceite e ajuda os outros).-Definir a Escola como espaço de formação de Consciência Cívica e mediadora de comportamentos

“Festa de Final de Ano”

Festa de Final do Ano(Clicar em cima do link para ver

vídeo)

-Otimizar as relações entre a escola e a comunidade educativa. -Promover a articulação educativa com a comunidade e dinamizar espaços de comunicação entre a escola e a família.

“Adivinha que vem contar uma história”

Esta actividade teve como objectivo celebrar e incentivar o prazer de ler entre as crianças

e a participação dos pais na sala. Contámos com a participação de alguns dos Pais de cada

criança. Destacamos ainda a excelente participação dos pais e encarregados de educação

neste projecto da leitura. Com eles conseguimos organizar um programa, em que se

deslocavam ao jardim-de-infância para contar e/ou animar uma história de um livro,

escolhido em casa juntamente com o respectivo educando. Mãe Luz e as histórias

“À conversa com a Família” e “A cozinha pedagógica”

Esta actividade teve como objectivo incentivar a participação dos pais na sala, partilha e

troca de saberes. Contámos com a participação de alguns dos Pais de cada criança.

Destacamos ainda a excelente participação dos pais e encarregados de educação nestes

dois projectos.

Mãe Marta e as Ciências

Mãe Rita e a cozinha pedagógica

Mãe Mafalda e a horta Mãe Olga e a goma eva

Avó Nela e a cozinha pedagógica

Mãe Patrícia e a cozinha pedagógica

Mãe Sandra e a expressão plástica

O Francisco, a família e a música

Entrega dos diplomas a algumas das mães que participaram nos nossos projetos

“Projetos de Articulação com a Biblioteca Escolar”Leitura vai e vem: Com este projecto do PNL implementámos com regularidade a leitura

domiciliária.

Preparação do encontro com o escritor António Mota

Encontro com o escritor António Mota

Encontro com ilustrador

Biblioteca de Mafra Participação no projeto, “A ler mais os nossos textos

Encontro com o escritor José Fanha

“Projetos em Articulação com o 1º ciclo/JI/Estabelecimento”

3º D

JI e 3º DSala Laranja

Sala Laranja

Sala LaranjaSala Verde

-Promover a aproximação da Escola – Comunidade e Comunidade –Escola. -Promover a articulação educativa.

“Projectos de Articulação com o 1º ciclo/JI/Estabelecimento”

4º A

Árvore em movimento com a sala Laranja e 3º/1º D

Natal Partilhado com Estabelecimento

Cabaz de OutonoVisita de estudo à herdade das

ParchanasTeatro no dia mundial da criança

-Promover a aproximação da Escola – Comunidade e Comunidade –Escola. -Promover a articulação educativa.

Projecto “Luta Contra a Pobreza e a Exclusão social”Realizada em articulação com as salas de JI, o Banco Alimentar, Estendal Mágico e Campanha Cátia Santos

-Desenvolver competências de Colaboração e cooperação e o espírito de solidariedade.

“Papel por alimentos”Banco Alimentar

“Tampinha solidária”

“Estendal Mágico”Recolha de roupas

As visitas no ambiente envolvente da Escola, e especialmente quando ele é tão rico em termos ambientais e ecológicos, são um espaço ótimo para o desenvolvimento de noções e representações sociais e ambientais de forma transversal e integradora. Ao possibilitar a interação com diferentes conteúdos relativos ambiente envolvente, a criança toma consciência de si e dos outros e do seu papel no contexto em que vive.O reconhecimento do meio e a estruturação de comportamentos ecologicamente responsáveis são outros dos objetivos potenciados por atividades deste tipo. A juntar aos predicados anteriores, também a dinamização de conteúdos do domínio da linguagem e da matemática são potencializadores de aprendizagens formais de forte interesse pedagógico.

Visitas de estudo/visitas ao meio envolvente

“Portfólio”

Avaliação por portfólio(Clicar em cima do link para ver slide)

Exemplo de uma planificação mensal

(Clicar em cima do link para ver slide)PortfólioAuto-avaliação realizada pelas

crianças de 5/6 anos

Planificação mensal(Clicar em cima do link para ver slide)

Alguns instrumentos de avaliação

Avaliação do mapa do tempo

Gráfico do mapa do tempo

Avaliação do mapa de atividades

Avaliação do mapa de presenças

EB Dr. Sanches de Brito

Sala Amarela

2011/2012