Portfolio Psicologia da Comunicação Online

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Trabalho Final UC de Psicologia da Comunicação Online Professor Antônio Quintas Mestranda Andréa César Pedrosa da Silva PORTFOLIO Reflexões sobre o Percurso formativo

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Trabalho Final UC de Psicologia da Comunicação OnlineProfessor Antônio Quintas

Mestranda Andréa César Pedrosa da Silva

PORTFOLIOReflexões sobre o Percurso formativo

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Percurso Formativo da UC de Psicologia da Comunicação Online

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Realizaçao Colectivado Livro

"ComunicaçaoOnline e

Aprendizagem"• Questionário sobre produção de materiais e

de recursos abertos.

• Práticas Educacionais Abertas

• O que são Recursos Educacionais Abertos

2A Comunicação Face-a-Face e a Comunicação

Online

•Compulsão pela Proximidade

•Teorias da Comunicação Mediada por Computador – CMC

•Presença Social

• Sentido de Comunidade na Turma Virtual

1Comunicação e Aprendizagem

Online

•Distância Transacional

•Comunidade de Inquirição

•Presenças Cognitivas, de Ensino e Social

•Os três tipos de Interação

•Teorema da equivalência da interação

•Teorema da Equivalência e o Desenho de Cursos Online

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Nossa Contribuição no WikiLivro

http://migre.me/taNKQ

Livro "Comunicaçao Online e Aprendizagem"

Comunidade de Inquirição

Importante referencial teórico para nortear estudos sobre a eficácia do e-Learning. Desenvolvido pelos

pesquisadores Randy Garrison, Terry Anderson et al (University of Calgary), apresentou luzes para a

compreensão da comunicação mediada por computador (CMC) no apoio a uma experiência

educacional.

Presença Social

“A capacidade dos participantes numa comunidade de inquirição para se projectarem a eles próprios, social e emocionalmente, como “pessoas reais”

através do meio de comunicação usado” (Garrison, Anderson & Archer 2000, pág. 94)

Presença de EnsinoRemete ao paradigma Pedagógico, sem o qual não adianta ter interações

efetivas, facilitadas por um LMS dialógico e com um bom sistema de tutoria, se o Design Instrucional não facilita o direcionamento dos processos cognitivos e sociais, com vistas à conquista de resultados com valor

educacional.

Presença Cognitiva

Entendida como a capacidade dos estudantes construírem e confirmarem significados através da reflexão e do discurso numa comunidade crítica de

inquirição.

Garrison, R.; Anderson, T.; & Archer, W. (2000). Critical Inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. In Internet and

Higher Education, 11(2), 1-14. Recuperado de http://www.sciencedirect.com/science [acedido em 15-12-2008].

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Reflexões | Contribuições de Colegas

Maria Emanuel, em “A compensar as limitações e preconceitos”:

Quero apenas referir um aspeto que se passou comigo. Quando enveredei por este tipo de formação estava muito cética e não acreditava que algo se poderia construir e aprender em ambientes onde não se vissem e contatassem com as pessoas, porque

era a primeira vez que o frequentava.

Porém à medida que aprofundava os conhecimentos científicos do curso que frequentava mais me entusiasmava e constatava que atrás daquele ecrã de

computador não estavam as letras que eu procurava juntar, a fim de elaborar frases o melhor possível, mas estavam pessoas que as iam ler.

Hélder Pereira, refletindo sobre o vídeo de Sherry Turkle

Desta forma, espero que com o meu exemplo tenha ilustrado que com bom senso a CMC pode, sem dúvida, trazer-nos algo maravilhoso e que

era impossível sem ela... porque sem ela sim... eu estaria isolado daqueles que mais quero...

No entanto, reconhecendo e sendo consciente dos perigos da CMC penso que o importante é difundir-se uma Educação Digital, um

conjunto de práticas que envolvem esse uso regulado de tecnologia.

Leideana Bacurau, em “Algumas Imagens que podemos comentar...”

Diante de tais reflexões, mantendo-nos num posicionamento positivo à respeito dos ganhos que os avanços tecnológicos trazem à humanidade, não podemos deixar de reconhecer a extrema urgência de trazermos a tecnologia

para dentro da escola e cotidianamente demonstrarmos a sua função de apoio e não de dependência; de objeto e não de sujeito; de recurso e não de centralidade. Ou seja, como formadores precisamos bem desenvolver competências digitais para atuar criticamente frente aos efeitos dessa sociedade cibernética. Muito temos que aprender, que venham novas

reflexões ...

Ana Correia, sobre a visão negativa da CMC

Cada evolução comporta desequilíbrios, cada geração ajusta-os e incorpora-os, não sem antes lhe resistir, eventualmente condenar.

Inevitavelmente experimentando-os em processos ora de condenação, ora de veneração até eventualmente encontrar uma

relação mais salutar com os recursos tecnológicos, para depois começar de novo.

O que há de comum em todos estes processos é a necessidade de comunicação, de relacionamento, de aproximação.

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Reflexões FinaisNa UC de Psicologia da Comunicação Online, cheguei a conclusão que é necessário:Repensar a forma como nos comunicamos e o impacto dos novos meios de comunicação, oportunizados pelas TIC, é de extrema importância para atuarmos de forma construtiva na dinâmica da aprendizagem online.Compreender que a revolução tecnológica que possibilitou a quebra das barreiras físicas e temporais para o ensino é irreversível, nos leva a quebrar os paradigmas que ainda nos impedem de estarmos inteiros nos processos de construção de um modelo de aprendizagem mediada pro computador cada vez mais humanizada, afetiva e efetiva.Agregar valor, orientados por estudos e pesquisas sérias que nos sinalizam oportunidades de melhoria que podemos adotar na nossa prática profissional no e-Learning.Somos seres gregários e necessitamos partilhar, interagir, aprender e progredir juntos. Isso é fato. Alguns necessitam interagir mais que outros. Isso também é fato. Mas ninguém gosta de se sentir abandonado e só.A CMC na aprendizagem online deverá ter uma estrutura que se adapte as demandas dos sujeitos envolvidos, provendo meios para que a interação aconteça de forma íntegra e oportunizando a presença cognitiva, social e de ensino.Agradeço ao professor Antônio Quintas e colegas pelas partilhas e contribuições que levarei comigo.

Andréa César