Portfólios
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PORTFÓLIOS
Apresentação: Ana Maria Gomyde
O QUE É PORTFÓLIO?POR QUE FAZEMOS O PORTFÓLIO?
FORMA DE ORGANIZAR O PORTFÓLIO
O QUE É PORTFÓLIO?
Portfólio? •PORTFÓLIO
Etimologia da palavra •LATIM
Etimologia da palavra •PORTARE- CARREGAR, CONDUZIR;•FOLIUM- FOLHA (FOLHA);
Portfólio Físico
Portfólio Digital
PortfólioAvaliação
devedora do campo da Arte
ARQUITETOS, DESENHISTAS,
ARTISTAS...
O QUE É PORTFÓLIO?
Arquitetos, desenhistas e artistas recolhem, selecionam e ordenam amostras de sua trajetória profissional para poder apresentá-las em um suporte físico (portfólio), de maneira que o destinatário possa verificar os marcos significativos de seu percurso, ao mesmo tempo em que adquire uma visão global do mesmo.
Portfólios Educacionais
Seleção e ordenação de amostras que reflitam a trajetória de cada estudante
Ao longo de um curso ou de um período de ensino
Recurso de avaliação
• Os portfólios na educação → são geralmente usados como instrumento de avaliação de alunos de diversos níveis de ensino;
• Desenvolvimento profissional dos professores→ especialmente como atividade reflexiva da prática pedagógica.
(Barrett, 2005)
Portfólios Educacionais
Realização do portfólio
Aprendizagem institucional como algo próprio
Trabalhos e momentos representativos de sua trajetória
PORTFÓLIO
AVALIAÇÃ
O PROCESSUAL
-DIFERENTES FORMAS DE APRENDER E
DE VER O MUNDO
-REFLEXÃO SOBRE A
APRENDIZAGEM
-PROTAGONI
SMO/TOMADA DE CONSCIÊNCI
A
O que é Portfólio?
• Portfólio é um portador de diferentes tipos de documentos (notas pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controles de aprendizagem, conexões com outros temas fora da escola, representações visuais etc).
O portfólio é mais do que a seleção de evidências de aprendizagem...
Permite que cada cursista reconstrua seu processo de
aprendizagem
POR QUE FAZEMOS O PORTFÓLIO?
O CURSISTA REFLETE SOBRE AS APRENDIZAGENS E SINALIZA AS
REELABORAÇÕES DE SEU PERCURSO REFLEXIVO; PERMITE A AUTOAVALIAÇÃO
SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DO PORTFÓLIO
Título na parte superior
Fotografia ou imagem representativa na parte central
Nome do cursista na parte inferior
CAPA
Formação, trajetória profissional
Vivências importantes ao longo de sua carreira
IDENTIFICAÇÃO PESSOAL
MEMÓRIAS DA ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA
EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO AO PACTO 2014
PERFIL DA CLASSE – REFLEXÕES SOBRE SUA TURMA
REGISTRO DO PERCURSO FORMATIVO
QUADROS DE ACOMPANHAMENTO DA TURMA – com reflexão de como o professor vê o avanço da sua turma, citar alunos se achar necessário
RELATÓRIO REFLEXIVO DE CADA ENCONTRO - apontando o que foi mais significativo, relatando todo seu processo de aprendizagem, o que acrescentou em sua prática...
PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES QUE DESENVOLVEU COM OS ALUNOS - Contextualizar esse planejamento, qual foi o critério da escolha dos conteúdos. Na aplicação da atividade, procure descrever todo movimento metodológico e as aprendizagens das crianças durante todo o processo. Pontue o que foi significativo
FOTOS DOS ALUNOS REALIZANDO AS ATIVIDADES- com legenda e reflexão de como aconteceu e o que foi significativo. Incluir registros das falas das crianças e das atividades feitas pelos alunos.
PRODUÇÕES, ATIVIDADES DE ALUNOS -Desenho, produção de texto, escrita espontânea. Registro de jogos e reflexões de situações-problema ou qualquer outro conteúdo relacionado à Língua Portuguesa e Matemática. Explique o processo dessa criança, o que foi significativo, seus avanços e dificuldades.
Incluir o que for significativo para você e que revele o seu processo de aprendizagem por meio de fotografias com legendas, poemas, pinturas...
É importante articular as “imagens, poemas, citações” com as aprendizagens adquiridas
EXEMPLO
formadora e o desejo de “coisas boas” expresso pelo grupo promoveram aconchego e segurança, como nos transmite a obra. Essa segurança e boas expectativas foram elementos fundamentais para o encontro com as professoras alfabetizadoras.
Podemos fazer alusão de nosso encontro na UNORP à obra de Gustav Klint “Mãe e Filho”, pois o ambiente lúdico promovido pela
REFERÊNCIAS
- GRACE, Cathy; SHORES Elizabeth. Manual de Portfólio: um guia passo a passo para o professor. Porto Alegre: Artmed, 2001.
- HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2008.