portugues 6

1. PA-2006-1P-1

Disciplina Língua Portuguesa (2º Ciclo)Autor Provas de Aferição de Língua Portuguesa (GAVE)Capacidades Leitura

Lê o texto com muita atenção.

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A VISITA À MADRINHA

Agora, agora mesmo quase à beirinha do sono da noite, dou comigo a colocar uma

cassete especial no vídeo da minha vida e a preparar-me para assistir a certas coisas

que me aconteceram por volta dos meus 5 anos de idade!

(...) Um dia, por alturas da Páscoa desse ano, a nossa mãe olhou para mim e para

as minhas duas irmãs, mais novas do que eu e, apontando apenas para mim, anunciou

em voz solene: «Amanhã vamos todos fazer uma visita à tua Madrinha!»

(...) A minha Madrinha era nossa tia-avó. Pequenina e delicada, não parecia muito

preparada para viver neste mundo. Digo isto porque andava muito devagarinho, como

se tivesse medo de pisar o chão e de ele se queixar. E passava por entre os móveis e

as cadeiras, e de porta em porta, com muita cerimónia, assim como que a pedir licença

para passar. E o seu cabelo era só caracolinhos muito brancos à roda da cabeça. A

Madrinha morava no Porto, junto da Rua Sá da Bandeira, numa moradia muito bonita.

Quando no dia seguinte lá chegámos, a mãe e o pai, e nós três muito bem arranjadas,

de luvas e chapéu, com os ouvidos cheios de «Não façam isto, não façam aquilo»...

«Portem-se bem»... «Não batam os pés»... «Não mexam em nada»..., já sabíamos que

a Madrinha estava à nossa espera, pois esta visita anual era sempre anunciada com a

devida antecedência. Tocámos à campainha, alguém veio abrir a porta e pegar nos

nossos casacos e chapéus e luvas, que não vi onde penduraram. À nossa frente, num

vasto chão imaculadamente branco, uma passadeira de veludo vermelho parecia não

ter fim. Lá muito ao fundo, numa sala cheia de quadros e de esculturas, e de muitos,

muitos livros, estavam a Madrinha e o Padrinho, de braços abertos. O Padrinho, o

nosso tio-avô Alberto Villares, «era um sábio» - dizia sempre o meu pai, «e que até era

um cientista ilustre, tinha um Observatório de Astronomia no telhado da casa, onde

estudava os mistérios do céu, e que do Observatório de Paris estavam sempre a pedir

a opinião dele»..., e por tudo isto, embora ele fosse sempre muito delicado e muito

simpático para nós, eu tinha imenso medo de dizer os meus costumados disparates ao

pé dele.

Ora, neste dia, ele quis saber se eu já sabia ler, e eu, sem querer, disse que sim,

mas a verdade é que ainda não sabia. Então, ele foi buscar um livrinho com desenhos.

Em cada página havia um lindo e colorido desenho muito grande, que tinha por baixo,

escrita, o que eu já percebia que era uma palavra. E foi assim: numa página vi uma

grande maçã e... apontando com um dedo a palavra que estava debaixo, fingi que, a

muito custo, lia a palavra MAÇÃ. Na página a seguir, vi um pato e fingi que lia, a custo,

a palavra que estava por baixo: PATO.

Como a vida me estava a correr bem, fiquei mais calma. Até que apareceu uma

página com um desenho que era mesmo mesmo uma grande mão. Sem hesitar nem

um bocadinho, apontei para a palavra em baixo e, muito lampeira, quase gritei: MÃO!

Foi uma risota. Os meus pais e os padrinhos riam com gosto, e eu sem perceber

porquê! Até que a minha mãe, devagarinho e docemente, me disse: - «Não, filha, o que

aqui está escrito não é MÃO. O que está escrito é LUVA». Fiquei tão envergonhada que

nunca mais me esqueci daquele momento. A seguir, já nem o lanche me soube a nada,

nem o bolo de chocolate, nem os docinhos, nem as torradinhas com manteiga, nem os

rebuçados de tantas cores. E foi nesse momento que resolvi que tinha de aprender a

ler de verdade. Mesmo que ninguém tivesse paciência para me ensinar, havia de

aprender a ler sozinha! E assim foi. Sozinha e às escondidas, aprendi a ler à minha

moda, pouco tempo depois, já nos campos de um Ribatejo com extremas para o

Alentejo, em terras da minha mãe, onde passámos a viver. Só aos 9 anos fui pela

primeira vez para um Colégio, em Lisboa. E nessa altura já eu era tu cá-tu lá com todas

as historinhas que apanhava à mão e com toda a experiência boa que uma Natureza

campestre e sábia tinha posto à minha disposição.

Maria Alberta Menéres, Contos da Cidade das Pontes, Porto, Editorial Âmbar, 2001

Assinala com X a opção correcta, de acordo com o sentido do texto.

Com a frase «... dou comigo a colocar uma cassete especial no vídeo da minha vida...» (linhas 1 e 2),a narradora pretende dizer-nos que

1.1 antes de dormir, foi ver, no vídeo, um filme sobre a sua vida.

1.2 antes de adormecer, recordou acontecimentos do seu passado.

1.3 antes de se deitar, viu uma cassete sobre o seu quinto aniversário.

1.4 quando adormeceu, sonhou com factos vividos aos cinco anos.

2. PA-2006-1P-10



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pé dele.


























Depois do que lhe aconteceu, a menina tomou a decisão de

2.1 para a próxima fingir melhor.

2.2

nunca mais visitar os padrinhos.

2.3 aprender a ler nem que fosse sozinha.

2.4 pedir à mãe que a ensinasse a ler.

3. PA-2006-1P-11


Lê e observa com atenção o seguinte Roteiro Turístico sobre a zona da cidade do Porto, onde viviamos padrinhos da menina.

Caminhemos até à Praça D. João I. Esta praça, de forma quadrangular, foi construída já nos nossosdias. Nela se destacam dois belos edifícios: o Palácio Atlântico e o Teatro Rivoli.

Atravessando a Praça D. João I, temos em frente o Palácio Atlântico, que faz esquina com a Rua Sáda Bandeira. Começando a subir esta rua, encontramos, à direita, o famoso Mercado do Bolhão, omais típico dos mercados portuenses. Logo depois, se virarmos à direita para a Rua FernandesTomás, chegamos à Rua de Santa Catarina, paralela à Rua Sá da Bandeira e uma das artériascomerciais mais conhecidas da Cidade Invicta.

3.1

Baseando-te nas informações do texto e observando atentamente o mapa, faz a sua legenda. Pararesponderes à questão, escreve Palácio Atlântico, Teatro Rivoli, Mercado do Bolhão, Rua Fernandes

Tomás e Rua de Santa Catarina, à frente da letra (A, B, C, D e E) que corresponde à respectivalocalização.

Legenda do mapa

A - __________________________________________________

B - __________________________________________________

C - __________________________________________________

D - __________________________________________________

4. PA-2006-1P-12-13


Lê, agora, os textos A e B sobre a autora do texto «A Visita à Madrinha».

TEXTO A

Maria Alberta MENÉRES

Natural de Vila Nova de Gaia, onde nasceu a 25/8/1930, Maria Alberta Rovisco

Garcia Menéres licenciou-se em Ciências Histórico-Filosóficas na Faculdade de Letras

de Lisboa. Poetisa, escritora e professora, foi ainda funcionária da RTP. Estreou-se na

poesia com o livro Intervalo, publicado em 1952. Colaborou em várias publicações de

que salientamos: «Jornal do Fundão», «Diário de Notícias», «Cadernos do Meio-Dia»,

«Távola Redonda». Maria AIberta Menéres é uma das mais destacadas figuras da

literatura infantil portuguesa, à qual tem dedicado muito do seu saber e talento. A sua

obra é vasta neste domínio e atravessada por histórias originais, recolha tradicional,

versão de obras clássicas, teatro infantil e poesia para crianças.

TEXTO B

Obras de Maria Alberta Menéres

Literatura Infantil: Conversas com Versos, 1968; Figuras Figuronas, 1969; O Poeta

Faz-se aos Dez Anos, 1973; Lengalenga do Vento, 1976; Hoje Há Palhaços, 1976 (com

António Torrado); A Pedra Azul da Imaginação, 1977; Semana Sim, Semana Sim, 1978;

A Água que Bebemos, 1981; O Ouriço Cacheiro Espreitou Três Vezes, 1981; Dez Dedos

Dez Segredos, 1985; O Retrato em Escadinha, 1985; Histórias de Tempo Vai Tempo

Vem, 1988; À Beira do Lago dos Encantos, 1988; Ulisses, 1989 (adaptação); No

Coração do Trevo, 1992; Uma Palmada na Testa, 1993; Pêra Perinha, 1993; A Gaveta

das Histórias, 1995; Sigam a Borboleta, 1996; O Cão Pastor, 2001.

António Garcia Barreto, Dicionário de Literatura Infantil Portuguesa,

Porto, Campo das Letras Editores, 2002 (adaptado)

4.1

Preenche o quadro com dados sobre Maria Alberta Menéres, retirando a informação necessária dostextos que acabaste de ler.

Nome completo ____________________________________

______________________________________

Naturalidade

____________________________________

Idade

____________________________________

Licenciatura

____________________________________

Duas publicações

em que colaborou

____________________________________

____________________________________

Duas actividades

profissionais que

desenvolveu

____________________________________

____________________________________

Obras publicadas

em 1993

______________________________________

______________________________________

4.2

Completa as seguintes frases com uma das alternativas:

nota autobiográfica / nota biográfica / nota bibliográfica

O texto A é uma __________________________________, porque relata, na terceira pessoa,

alguns aspectos fundamentais da vida desta autora.

O texto B refere as obras destinadas a crianças que a autora publicou. Dizemos, por isso, que

se trata de uma _________________________________.

5. PA-2006-1P-14

Disciplina Língua Portuguesa (2º Ciclo)Autor Provas de Aferição de Língua Portuguesa (GAVE)Capacidades Conhecimento Explícito da Língua

Maria Alberta Menéres contactou cedo com o mundo da leitura e da escrita e as histórias fizeramsempre parte da sua vida. É ela quem nos conta esse facto.

Lê o que está escrito no rectângulo, adaptado da obra De que São Feitos os Sonhos.

quando era criança de vez em quando dizia para os meus pais amanhã faz

de conta que estou doente quero canja e que me contem histórias todo o

dia

5.1

Reescreve o que acabaste de ler, usando correctamente os recursos adequados

(parágrafo, pontuação, letra maiúscula/minúscula).

6. PA-2006-1P-15


No mesmo livro (De que São Feitos os Sonhos), Maria Alberta Menéres continua a partilhar connoscorecordações da sua infância.

Quando, naquele dia de Dezembro, percebi que estava com gripe, fiquei

toda contente! Ia poder ficar muito quietinha a sentir as horas a passar

muito devagar ao longo de todo o dia e ia poder olhar calmamente, da

janela do meu quarto, para o tecto e para as folhas verdes da velha árvore.

6.1

Classifica as palavras sublinhadas, indicadas na coluna da esquerda, assinalando com X, na colunacorrespondente, a classe gramatical a que pertencem.

Nomes Adjectivos Verbos Determinantes Preposições Advérbios

de

Dezembro

percebi

gripe

a

as

devagar

ia

meu

verdes

velha

7. PA-2006-1P-16


Lê o seguinte parágrafo.

A escritora conta aos seus leitores momentos da sua vida.

Estes momentos servem frequentemente de inspiração para as

histórias que a escritora escreve e publica. Ela conta aos seus leitores

factos que viveu na sua infância, reinventando esses factos.

7.1

Reescreve-o, substituindo por pronomes os grupos de palavras sublinhados, ou eliminando-os, quandofor possível, evitando repetições inúteis.

8. PA-2006-1P-17


8.1

Resolve o crucigrama com as formas verbais que te são pedidas, a partir dos seguintes verbosretirados do texto.

1. V

2. E

3. R

4. B

5. O

6. S

1 - Verbo contar - Pretérito Imperfeito do Indicativo, 3.ª pessoa do plural.

2 - Verbo inventar - Pretérito Perfeito do Indicativo, 2.ª pessoa do singular.

3 - Verbo escrever - Futuro do Indicativo, 1.ª pessoa do singular.

4 - Verbo publicar - Pretérito Perfeito do Indicativo, 1.ª pessoa do singular.

5 - Verbo viver - Presente do Indicativo, 1.ª pessoa do plural.

6 - Verbo servir - Presente do Conjuntivo, 3.ª pessoa do singular.

9. PA-2006-1P-18


9.1

Preenche o quadro, indicando o tipo e a forma das frases.

Frase Tipo Forma

Adorei ler este livro!

Ainda não o leste?

O livro é muito engraçado.

Lê-o, por favor!

10. PA-2006-1P-19


10.1

Faz a análise sintáctica da seguinte frase.

Nos seus livros, a escritora conta aos leitores episódios divertidos.

Funções sintácticas Constituintes da frase

_____________________________

________________________________

- ______________________________

________________________________

_____________________________

________________________________

- ______________________________

________________________________

_____________________________

________________________________

- ______________________________

________________________________

_____________________________

________________________________

- ______________________________

________________________________

_____________________________

________________________________

- ______________________________

________________________________

11. PA-2006-1P-2



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pé dele.

























Lê a seguinte frase (linhas 4 a 6).

«Um dia, por alturas da Páscoa desse ano, a nossa mãe (...) anunciou em voz solene...»


O tom solene da voz da mãe significava que ela

11.1 ia dizer uma coisa importante.

11.2 estava aborrecida com as filhas.

11.3 queria ser imediatamente obedecida.

11.4 estava cansada de repetir o mesmo.

12. PA-2006-1P-3.1



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pé dele.

























12.1

Relê a frase (linha 6).

«Amanhã vamos todos fazer uma visita à tua Madrinha!»

Neste contexto, a palavra «todos» refere os elementos de uma família constituída por cinco pessoas.

Transcreve do texto a frase ou a expressão que comprova esta afirmação.

13. PA-2006-1P-4-6



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pé dele.

























13.1

Os pais prepararam com cuidado a visita a casa dos padrinhos.

Por que razão as meninas iam tão bem vestidas e os pais lhes faziam tantas recomendações?

13.2

Lê com atenção a seguinte frase (linhas 13 e 14).

«Quando no dia seguinte lá chegámos (...) com os ouvidos cheios...»

Na tabela A estão listadas quatro expressões em que entra a palavra «ouvidos».

Relaciona cada uma delas com o significado correspondente, escrevendo 1, 2, 3 e 4 nas hipótesesadequadas da tabela B.

A

1 ter os ouvidos cheios...

2 fazer ouvidos de mercador...

3 ser todo ouvidos...

4 entrar por um ouvido e sair pelo outro...

B

ouvir com muita atenção...

não ouvir absolutamente nada...

esquecer logo o que se ouve...

fingir que não se ouve...

ouvir com dificuldade...

estar farto de ouvir o mesmo...

13.3

Relê o terceiro parágrafo do texto (linhas 7 a 27).

Assinala com X as afirmações verdadeiras (V) e as falsas (F), de acordo com o sentido do texto.

Afirmações V F

Os padrinhos residiam no Porto.

A rua onde moravam chamava-se Sá da Bandeira.

A Madrinha veio abrir a porta.

As meninas arrumaram os casacos e as luvas.

O vermelho da passadeira contrastava com o branco do chão.

A sala onde entraram só tinha livros e esculturas.

Os padrinhos receberam-nos de forma carinhosa.

13.4

No terceiro parágrafo, a narradora faz a descrição dos padrinhos.

Escreve, à frente de cada característica, uma palavra, uma expressão ou uma frase, retirada do texto,que confirme que:

- a Madrinha era uma pessoa

idosa ____________________________________________________

frágil ____________________________________________________

- o Padrinho era uma pessoa

culta _____________________________________________________

amável ___________________________________________________

14. PA-2006-1P-3.2



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pé dele.


























As visitas a casa da Madrinha aconteciam

14.1 uma vez por semana.

14.2

uma vez por quinzena.

14.3 uma vez por mês.

14.4 uma vez por ano.

15. PA-2006-1P-7



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pé dele.

























Lê novamente a seguinte passagem do texto (linhas 28 e 29).

«Ora, neste dia, ele quis saber se eu já sabia ler, e eu, sem querer, disse que sim, mas a verdade éque ainda não sabia.»

Por que razão deu a menina essa resposta?


15.1 Pensou que as irmãs fariam troça dela.

15.2 Teve medo de que a mãe lhe ralhasse.

15.3 Já era habitual a menina mentir.

15.4 Quis fazer boa figura perante os padrinhos.

16. PA-2006-1P-8-9



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pé dele.

























16.1

Apesar dos esforços da menina, rapidamente os pais e os padrinhos perceberam que ela estava afingir.

Explica como foi que eles perceberam.

16.2

Enquanto esteve em casa dos padrinhos, a menina foi tomando várias atitudes e experimentando

diferentes emoções e sentimentos.

Associa cada um dos momentos da história (tabela A) às atitudes, emoções e sentimentos que, na tuaopinião, lhe correspondem.

Para resolveres a questão, escreve 1, 2, 3 e 4 nas hipóteses correspondentes da tabela B.

A

1

«... eu tinha imenso medo de dizer os meus

costumados disparates...» (linha 26)

2

«Sem hesitar nem um bocadinho (...) quase

gritei...» (linhas 36 e 37)

3

«Os meus pais e os padrinhos riam com

gosto, e eu sem perceber porquê!» (linhas 38

e 39)

4

«... nunca mais me esqueci daquele momento.

A seguir, já nem o lanche me soube a nada...»

(linha 41)

B

Nervosismo e irritação

Humilhação e vergonha

Arrogância e vaidade

Entusiamo e confiança

Surpresa e incompreensão

Calma e indiferença

Insegurança e receio

17. PA-2006-2P

Disciplina Língua Portuguesa (2º Ciclo)Autor Provas de Aferição de Língua Portuguesa (GAVE)Capacidades Expressão Escrita

Vais escrever dois textos.

Antes de começares a escrever, toma atenção às seguintes instruções:

redige os dois textos que te são propostos, respeitando o que te é pedido;respeita o número de linhas indicado (25 linhas);faz um rascunho de cada texto, na folha própria (frente e verso);podes usar lápis e borracha;revê, com cuidado, o que escreveste nos rascunhos e corrige o que achares que deve sercorrigido;copia cada um dos textos para o lugar próprio da folha de prova, em letra bem legível, a caneta oua esferográfica, de tinta azul ou preta;se te enganares, risca e escreve de novo;não uses corrector nem «esferográfica-lápis».

17.1

1.º Texto:Dedicatória.

Imagina que gostaste tanto do texto «A Visita à Madrinha» que resolveste comprar um livro escrito porMaria Alberta Menéres, para ofereceres ao teu melhor amigo ou amiga.

Escreve, nos espaços abaixo, o nome desse amigo ou dessa amiga, as palavras que gostarias de lhededicar e as razões de teres escolhido um livro para lhe ofereceres.

Assina apenas com o teu primeiro nome.

17.2

2.º Texto: Narrativa.

O livro que ofereceste tem por título «A Chave Verde ou os Meus Irmãos».

Escreve uma história, de 20 a 25 linhas, que tenha como elemento fundamental uma chave verde eque comece assim:

Era uma vez um rei de um reino muito distante.

Um dia, ao amanhecer, descobriu, preocupado, que a pequena chave verde que guardara na gavetada cómoda tinha desaparecido.

18. PA-2007-1P-1



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A CAIXINHA DE MÚSICA

Catarina não gostava da cara que tinha. Achava-se feia, com o seu nariz arrebitado,

a boca grande e os olhos muito pequeninos.

Na escola, as crianças não queriam brincar com ela. Preferiam outras companhias.

Corriam pelo pátio, muito alegres, fazendo jogos em que Catarina nunca conseguia

entrar.

Quando a campainha tocava, no fim das aulas, pegava na pasta de cabedal

castanho, punha-a às costas e ia sem pressa para casa, colada às paredes, com medo

das sombras, dos gracejos dos rapazes mais crescidos. Com medo de tudo que

pudesse tornar ainda mais triste a sua vida.

«Tens mesmo cara de bolacha.» - dissera-lhe, dias antes, uma rapariga da sua

turma.

Ficou muito magoada com aquelas palavras que lhe acertaram em cheio, como uma

pedrada, em pleno coração.

E lá andava ela com os seus olhos pequeninos e tristes, com os pés para o lado, a

ver se descobria alguém que conseguisse gostar dela, nem que fosse só um bocadinho.

No caminho para casa encontrava todos os dias o homem do realejo1.

Era muito velho e estava sempre a sorrir. Trazia, poisado no ombro, um grande

papagaio de muitas cores que passava o tempo todo a dormitar.

Quase ninguém reparava no velho que tocava cantigas muito antigas, à esquina de

duas ruas sem sol. Era um homem solitário2.

Quando fez anos, Catarina levou-lhe uma fatia de bolo de aniversário, com cerejas

cristalizadas e algumas velas em cima. O velho ficou muito comovido, guardou o bolo

dentro de um saco branco e foi-se embora, para ela não ver a sua cara enrugada cheia

de lágrimas.

Um dia, quando saiu da escola, foi procurar o seu amigo. Deixou que ele lhe

agarrasse na mão e ouviu-o dizer numa voz muito sumida:

«Vim hoje aqui com muito sacrifício só para te dizer adeus. Vou partir para muito

longe, mas gostava de te deixar uma recordação minha». Meteu a mão no bolso do

sobretudo e tirou uma pequena caixa de música.

«Esta caixinha é muito, muito velha. Nem se sabe ao certo a sua idade. Sempre que

a abrires e tiveres um desejo ele há-de realizar-se imediatamente».

Catarina ficou muito contente a olhar para a caixa e quando quis agradecer ao amigo

já não o encontrou.

Catarina levou para casa a caixinha de música e escondeu-a com muito cuidado

para ninguém a descobrir. O desejo não demorou a surgir: queria deixar de ser feia.

Pôs-se à frente do espelho, abriu a caixa e pensou no seu desejo com quanta força

tinha. Da caixinha saía uma música muito bonita. Catarina olhou para o espelho cheia

de receio de que o sonho não se tivesse tornado realidade. Mas não. Ninguém iria

acreditar quando a visse com a sua nova cara, o ar alegre e bem disposto.

A sua vida modificou-se completamente. Passou a ter amigos. Já ninguém falava da

sua cara, da sua maneira esquisita de andar.

Um dia perdeu a caixinha de música. Ao fim de uns dias, a magia começou a

desaparecer lentamente. A boca alargou, os olhos voltaram a ficar muito pequenos.

Sentiu de novo uma grande tristeza e apeteceu-lhe fugir para muito longe ou nunca

mais sair de casa.

Ao fim de algum tempo, acabou por se decidir: começou a sair à rua, a ir à escola.

E, com grande surpresa sua, os companheiros de escola, os amigos falavam-lhe

como se nada tivesse acontecido, como se a sua cara não tivesse voltado ao que era

dantes.

A tristeza desapareceu e Catarina percebeu que o importante não é a cara que as

pessoas têm mas a forma como são na vida, no mundo, como sabem ser solidárias3

com os outros.

José Jorge Letria, Histórias quase Fantásticas,

Cacém, Edições Ró, 1981 (adaptado)

1 realejo - instrumento musical mecânico movido a manivela, como o que se pode observar na figuraao lado.

2 solitário, -a, adj. 1 - que está sem companhia, só; 2 - que vive na solidão, que se afasta daconvivência com os outros.

3 solidário, -a, adj. 1 - que é capaz de estabelecer com alguém relações de ajuda mútua, deentreajuda; 2 - que revela disponibilidade para apoiar, defender ou consolar alguém em circunstânciasde necessidade.

Uma história começa quase sempre pela apresentação de uma situação inicial, a que se seguem o desenvolvimentoe o desfecho ou conclusão. Das frases dadas, assinala com X a que não faz parte da situação inicial desta história.

18.1 Catarina não gostava da cara que tinha.

18.2 Achava a sua vida muito triste.

18.3 Ia todos os dias sozinha para casa.

18.4 A sua vida modificou-se completamente.

18.5 Tinha medo de tudo, até das sombras.

18.6 Queria descobrir alguém que gostasse dela.

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entrar.






turma.













de lágrimas.





















mais sair de casa.




dantes.



com os outros.






Completa a frase, assinalando com X a opção correcta.

No entanto, Catarina acabou por se aperceber de que os seus novos amigos continuaram a tratá-la domesmo modo, porque o importante é ser

19.1 belo.

19.2 solidário.

19.3 corajoso.

19.4 calmo.

20. PA-2007-1P-14


A receita de um bolo indica as quantidades, os ingredientes e o modo de o fazer.

Imagina que Catarina vai fazer um bolo de aniversário.

Lê a receita do bolo com atenção.

Bolo de cerejas Bolo de cerejas

Batem-se duas gemas

de ovos com

duzentos e cinquenta

gramas de açúcar e

cinquenta gramas de

manteiga. Depois de

Lista de ingredientes

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

tudo muito bem batido, juntam-se

doze colheres de sopa de leite,

duzentos e setenta e cinco gramas de

farinha e uma colher de sopa de

fermento. Continua-se a bater a

massa e, por fim, juntam-se-lhe duas

claras batidas em castelo.

Coze-se em forma lisa ou em

tabuleiro alto. Logo que sai do forno,

cobre-se com xarope de cerejas q.b.

Laura Santos, O Mestre Cozinheiro, Lisboa,

Editorial Lavores, s/d.

(texto adaptado)

20.1

Preenche a coluna ao lado do texto apenas com os ingredientes da receita.

20.2

Na massa do bolo não entram cerejas. Explica, então, por que razão a receita se chama Bolo deCerejas.

21. PA-2007-1P-14.3


A receita de um bolo indica as quantidades, os ingredientes e o modo de o fazer.

Imagina que Catarina vai fazer um bolo de aniversário.

Lê a receita do bolo com atenção.

Bolo de cerejas Bolo de cerejas

Batem-se duas gemas

de ovos com

duzentos e cinquenta

gramas de açúcar e

cinquenta gramas de

manteiga. Depois de

Lista de ingredientes

_________________________

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_________________________

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_________________________

_________________________

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tudo muito bem batido, juntam-se

doze colheres de sopa de leite,

duzentos e setenta e cinco gramas de

farinha e uma colher de sopa de

fermento. Continua-se a bater a

massa e, por fim, juntam-se-lhe duas

claras batidas em castelo.

Coze-se em forma lisa ou em

tabuleiro alto. Logo que sai do forno,

cobre-se com xarope de cerejas q.b.

Laura Santos, O Mestre Cozinheiro, Lisboa,

Editorial Lavores, s/d.

(texto adaptado)

Relê com atenção o último parágrafo do texto da receita e assinala com X a opção correcta.

As iniciais q.b. significam:

21.1 quase branco.

21.2 quatro bocados.

21.3 quanto baste.

21.4 qualquer bolo.

22. PA-2007-1P-15



1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50






entrar.






turma.













de lágrimas.





















mais sair de casa.




dantes.



com os outros.






22.1

Catarina ouviu o velho do realejo dizer com voz sumida: «Vim hoje aqui com muito sacrifício só para tedizer adeus.» (linha 27)

Transpõe esta frase do discurso directo para o discurso indirecto, procedendo às alteraçõesnecessárias.

O velho do realejo disse que ________________________________________________________

23. PA-2007-1P-16


Repara na frase «Abriu a linda caixa e pensou no seu desejo, com uma enorme vontade de que ele serealizasse».

23.1

Segue o exemplo e inscreve no respectivo rectângulo a palavra que pertence à classe ou à subclasseindicada.

Um nome comum concreto

Um nome comum abstracto

caixa

Um determinante artigo definido

Um determinante artigo indefinido

Um adjectivo

Uma conjugação

Uma preposição

Uma forma contraída de preposição

com determinante artigo

24. PA-2007-1P-17


Lê as frases seguintes:

A. Catarina levou-lhe uma fatia de bolo de aniversário.

B. Ela agradeceu ao amigo.

C. A tristeza desapareceu.

24.1

Escolhe as palavras ou expressões que, nas frases A, B e C, correspondem a funções indicadas noquadro. Transcreve-as para o respectivo lugar.

Sujeito

Predicado

Núcleo

(verbo)

Complemento

directo

Complemento

indirecto

Frase

A

Frase

B

Frase

C

25. PA-2007-1P-18


25.1

Segue o exemplo e completa a tabela seguinte, tendo em conta que cada adjectivo e cada verbo têmde pertencer à mesma família do nome.

Nomes Adjectivos Verbos

sonho sonhador sonhar

mágoa

simpatia

coragem

velhice

medo

26. PA-2007-1P-19


Repara na frase:

«Meteu a mão no bolso do sobretudo e tirou uma pequena caixa de música.» (linhas 28-29)

Nesta frase, a palavra «sobretudo» é um nome comum. Significa casaco comprido e largo que se usano Inverno sobre as outras peças de vestuário, como protecção contra o frio.

26.1

Constrói uma frase em que utilizes a palavra «sobretudo» como advérbio, significando acima de tudo,principalmente.

27. PA-2007-1P-2-5-6



1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50






entrar.






turma.













de lágrimas.





















mais sair de casa.




dantes.



com os outros.






27.1

Catarina é a personagem principal desta história.

Completa o quadro seguinte, indicando as características de Catarina, antes da sua primeiratransformação.

Catarina

Características

físicas

boca ___________________

olhos __________________

nariz ___________________

pés_____________________

Características

psicológicas

________________________

________________________

27.2

Assinala com X as afirmações verdadeiras (V) e as falsas (F), de acordo com o sentido do texto.

Afirmações V F

Na escola, ao princípio, ninguém ligava à Catarina.

Os seus colegas andavam sempre tristes.

O tocador de realejo era velho e sorridente.

O velho do realejo tornou-se amigo de Catarina.

Catarina foi simpática com ele.

Havia sempre muita gente à volta do tocador.

O tocador de realejo tinha um pombo.

27.3

Onde é que Catarina costumava encontrar o velho tocador de realejo?

28. PA-2007-1P-3



1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50






entrar.






turma.













de lágrimas.





















mais sair de casa.




dantes.



com os outros.






Assinala com X a expressão equivalente a «cara de bolacha».

«Tens mesmo cara de bolacha.» (linha 10)

28.1 cara de pau.

28.2 cara de poucos amigos.

28.3 cara de lua cheia.

28.4 cara de caso.

29. PA-2008-1P-1


O texto A é um anúncio publicado num jornal diário por um criador de cães.

Lê o texto.

TEXTO A

Vendo cachorro épagneul-breton puro, nascido a 07MAR07, branco e castanho. Linha francesa.Excelente para caça ou companhia. Entregue com vacinas e desparasitações actualizadas.

Contactar Canil Municipal de Évora.

Qual a intenção de quem colocou o anúncio? Assinala com X a resposta correcta.

29.1 Apresentar-se como criador de cães de raça.

29.2 Conseguir comprador para um cachorro.

29.3 Elogiar as qualidades do cachorro.

29.4 Divulgar o trabalho do Canil Municipal de Évora.

30. PA-2007-1P-7



1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50






entrar.






turma.













de lágrimas.





















mais sair de casa.




dantes.



com os outros.







Catarina tornou-se amiga do velho músico, porque ele

30.1 também era um solitário.

30.2 tocava músicas antigas.

30.3 já tinha muita idade.

30.4 falava baixinho.

31. PA-2007-1P-8-12



1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50






entrar.






turma.













de lágrimas.





















mais sair de casa.




dantes.



com os outros.






31.1

Nesta como em muitas histórias - A Lâmpada de Aladino, por exemplo - o leitor encontra situações quesão impossíveis no mundo real. Tal como nos contos maravilhosos, em que intervêm objectosmágicos, nesta história há também um objecto que tem, supostamente, poderes especiais.

Identifica e descreve:

esse objecto «mágico»:____________________________________________________

o poder desse objecto «mágico»:____________________________________________

31.2

Repara na frase:

«Ninguém iria acreditar quando a visse com a sua nova cara, o ar alegre e bem disposto.» (linhas 38-39)

Indica duas consequências positivas desta transformação de Catarina.

_____________________________________

_____________________________________

31.3

Ordena as seguintes frases de 1 a 10, de acordo com a sequência da história.

Repara que a primeira frase da sequência já está assinalada.

Um dia, o velho deu uma caixa de música à Catarina.

No caminho para casa, ia com medo de tudo.

A partir desse momento, na escola, todos começaram a brincar com ela.

Na escola, ninguém queria brincar com a Catarina.

1

Catarina pediu um desejo à caixa de música.

Ela levou uma fatia de bolo ao seu amigo.

Encontrou um velho que tocava músicas antigas num realejo.

Catarina descobriu que não era preciso ser bonita para que gostassem dela.

O velho sentiu-se muito comovido com a oferta da Catarina.

Catarina perdeu a caixa de música.

31.4

Indica tudo o que Catarina sentiu quando a «magia» da caixa começou a desaparecer.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

32. PA-2007-1P-9



1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50






entrar.






turma.













de lágrimas.





















mais sair de casa.




dantes.



com os outros.






Relê a passagem «Catarina olhou para o espelho cheia de receio de que o sonho não se tivessetornado realidade. Mas não.» (linhas 37-38)

Assinala com X a frase que exprime por completo o sentido que se pode retirar do texto.

32.1 Mas não gostou do que viu.

32.2 Mas não, o seu sonho concretizou-se.

32.3 Mas não quis fiar-se em magias.

32.4 Mas não, tudo continuou como antes.

33. PA-2007-2P


Como já antes te foi dito, vais agora escrever dois textos.


redige os dois textos que te são propostos, respeitando o que te é pedido;no segundo texto, respeita o número de linhas indicado (25 linhas);faz um rascunho de cada texto, na folha própria (frente e verso);podes usar lápis e borracha nos rascunhos;revê, com cuidado, o que escreveste nos rascunhos e corrige o que achares que deve sercorrigido;copia cada um dos textos para o lugar próprio da folha de prova, em letra bem legível, a caneta oua esferográfica de tinta azul ou preta;se te enganares, risca e escreve de novo;não uses corrector nem «esferográfica-lápis».

33.1

1.º Texto: Convite

Imagina que Catarina resolveu festejar o seu aniversário com os amigos.

Redige o convite que ela lhes irá enviar para a sua festa de aniversário.

O convite deverá conter:

formas de tratamento, de saudação e de despedida que se usam entre amigos;palavras ou expressões que apresentem a festa como um acontecimento muito divertido;palavras ou expressões próprias para convencer os amigos a irem à festa;indicação precisa do dia, da hora e do local da festa.

33.2

2.º Texto: Narrativa

Um dia, o velho do realejo e Catarina voltaram a encontrar-se. Narra esse encontro, referindo quandoe onde se encontraram. Inclui no teu texto o diálogo entre ambos.

Escreve um texto de 20 a 25 linhas.

34. PA-2007-1P-4



1

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50






entrar.






turma.













de lágrimas.





















mais sair de casa.




dantes.



com os outros.







De início, Catarina isolava-se dos colegas, porque

34.1 gostava de estar sozinha na escola.

34.2 era convencida e muito antipática.

34.3 queria ser sempre bem comportada.

34.4 tinha medo de que gozassem com ela.

35. PA-2008-1P-11A


O texto D é um poema que o autor dedica a Kurika, depois da morte do cão.

Lê o texto.

TEXTO D

Cão como nós

Como nós eras altivo

fiel mas como nós

desobediente.

Gostavas de estar connosco a sós

mas não cativo

e sempre presente-ausente

como nós.

Cão que não querias

ser cão

e não lambias

a mão

e não respondias à voz.

Cão

Como nós.

Manuel Alegre, Cão Como Nós, Lisboa,

Publicações Dom Quixote, 2002

35.1

Num pequeno texto, de 3 a 5 linhas, explica por que razão o autor deu o título «Cão como nós» aopoema.

36. PA-2008-1P-12


Vendo cachorro épagneul-breton puro, nascido a07MAR07, branco e castanho.Linha francesa. Excelente para caça ou companhia. Entregue com vacinas edesparasitações actualizadas.


No anúncio que leste, a palavra épagneul-breton aparece num tipo de letra diferente, em itálico.

Assinala com X a opção que completa correctamente a frase.

A palavra aparece em itálico para

36.1 não ser confundida com o nome do cachorro.

36.2 chamar a atenção dos leitores do texto.

36.3 impressionar quem gosta de exibir cães de raça.

36.4 indicar que a palavra não é portuguesa.

37. PA-2008-1P-13


Em Português, o processo de derivação de palavras é predominantemente realizado por sufixação.

Segue o exemplo e escreve, na coluna do meio, o sufixo utilizado para a formação das palavraslistadas na coluna da direita.

37.1

sufixo

cão -(z)inho cãozinho

linha linhagem

município municipal

criar criador

França francês

vacinar vacinação

nascer nascimento

38. PA-2008-1P-14


Repara na frase:

Há actualmente no Cantinho quase quinhentos cães e sessenta gatos, todos meiguinhos, calmíssimose muito felizes.

38.1

A partir da frase, preenche cada espaço do quadro com uma palavra pertencente à classe ousubclasse nele indicada.

CLASSES E SUBCLASSES DE PALAVRAS

Nome

próprio

Nome

comum

Pronome

indefinido

Numeral

cardinal

Adjectivo Verbo Advérbio

39. PA-2008-1P-15


39.1

Repara na frase:

Os cães rafeiros são mais sensíveis e inteligentes do que os cães de raça.

Reescreve a frase, transformando-a de modo a estabeleceres uma comparação de igualdade.

40. PA-2008-1P-17-18


De acordo com o sentido do episódio do Kurika, escolhe o elemento adequado para ligares, porcoordenação, as frases simples da coluna A com as da coluna B e construíres frases complexas.

Segue o exemplo.

40.1

porém ou portanto mas nem

A B

Eu fui pescar e o cão ficou comigo

O cão estava só atarantado

..........

tinha mesmo perdido o sentido?

O cão não estava na praia

..........

estava em qualquer dos restaurantes.

Dois dias depois, o cão estava de volta

..........

vinha amuado.

40.2

que se porque quando como

A B

O cão foi à casa de Verão

onde

não encontrou ninguém.

Ainda não tínhamos encontrado o cão

..........

a noite caiu.

O cão afastou-se de mim

..........

detestava a pesca.

O automobilista julgou

..........

o cão tinha sido abandonado.

41. PA-2008-1P-16


Lê os vários significados da palavra cenário, tal como aparecem num dicionário.

Cenário n.m.

1. Conjunto de elementos com que o artista desenha a representação figurada do lugar onde sepassa a acção e que compõem uma cena teatral, de filme ou de outro espaço de representação.

2. Local onde decorre ou pode decorrer um facto ou uma actividade.

3. O que se avista de um determinado ponto, PAISAGEM, PANORAMA.

4. Conjunto de aspectos que caracterizam uma situação, CENA.

41.1

Nas frases abaixo, a palavra cenário é usada com significados diferentes. Escolhe o mais adequado acada frase e escreve o seu número no espaço correspondente.

Segue o exemplo.

........ Deve ter sido para ele um cenário de pesadelo.

...1... Os cenários dos filmes de Harry Potter foram desenhados por uma equipa de artistas, lideradapor Stuart Craig.

........ Do alto da Serra da Estrela, avista-se um belíssimo cenário.

........ A Ilha de S. Miguel, nos Açores, foi cenário da telenovela «Ilha dos Amores».

42. PA-2008-1P-19


42.1

Observa a frase: Kurika era altivo e fiel e desobediente e caprichoso e livre.

Reescreve essa frase, substituindo três vezes o «e» pelo sinal de pontuação adequado.

43. PA-2008-1P-2



Lê o texto.

TEXTO A



43.1

Completa o quadro com os dados relativos ao cachorro fornecidos pelo texto do anúncio.

Segue o exemplo.

Data do nascimento

(por extenso)

Raça Linhagem francesa Cores do pêlo

Duas funções para que

está bem preparado

44. PA-2008-1P-20


Lê as frases seguintes:

A. O nosso cão era um cão caprichoso.

B. Este cão era um cão muito especial.

C. Parecia diferente dos outros cães.

D. Ele foi um cão igual a nós.

44.1

Escolhe as palavras ou expressões que, nas frases A, B, C e D, correspondem às funções sintácticasindicadas. Transcreve-as para o respectivo lugar do quadro.

Segue o exemplo.

Sujeito Predicado

Frase exemplo Kurika

era um épagneul-breton puro.

Frase A Frase B Frase C Frase D

45. PA-2008-1P-3



Lê o texto.

TEXTO A



45.1

Indica os dois cuidados de saúde que o criador afirma já ter prestado ao cão.

46. PA-2008-1P-4


O texto B, retirado de uma página da internet, foi escrito por alguém que se

preocupa com o que acontece aos animais abandonados.

Lê o texto.

TEXTO B

No Cantinho dos Animais Abandonados

de Viseu entram, em média, cerca de trinta

cães por mês, dos quais muitos são dados

para adopção, ao ritmo de duzentos e

cinquenta por ano. Há actualmente no

Cantinho quase quinhentos cães e

sessenta gatos, todos meiguinhos,

calmíssimos e muito felizes.

As férias são o primeiro motivo para

abandono de animais, o que, nesta região,

poderia facilmente ser evitado, uma vez

que o Cantinho se dispõe a aceitar todos

os animais cujos donos queiram ir de

férias.

O segundo motivo é o facto de, quando

a dona de um cão ou de um gato fica

grávida, ela ser influenciada por avisos

pouco esclarecidos e sem fundamento, por

parte de terceiras pessoas, sobre a

possibilidade de o seu animal lhe transmitir

doenças que afectem o bebé. Na realidade,

basta ter os animais desparasitados

e vacinados para o evitar.

O terceiro motivo de abandono resulta

de alguns caçadores se utilizarem dos

cães na época da caça e, depois, os

abandonarem, para não terem de os levar

para os apartamentos onde vivem.

A vaidade é outro motivo de abandono.

Muitas pessoas, assim que podem

comprar um cão de raça, desfazem-se do

pobre rafeiro que as acompanhou até

então, para se poderem exibir junto de

amigos e de conhecidos, esquecendo,

porém, que o rafeiro é um cão muito

sensível e inteligente e que, por isso, sofre

muito ao ser abandonado.

http://www.alexandraguerra.com/cantinho/

(adaptado)

46.1

De acordo com o que é dito no texto, classifica cada uma das afirmações seguintes como verdadeira (V) ou falsa (F), escrevendo V ou F junto de cada uma delas.

O Cantinho dos Animais Abandonados é uma associação situada em Lisboa.

Há animais para adopção no Cantinho dos Animais Abandonados.

Os animais recolhidos nesta instituição estão calmos, mas infelizes.

As férias são um dos principais motivos para o abandono dos animais.

Se os donos de um animal têm de se ausentar podem deixá-lo no Cantinho.

Os cães vacinados e desparasitados são um perigo para a saúde dos bebés.

Após a época de caça, alguns cães são deixados ao abandono por caçadores.

Os cães rafeiros reagem bem quando são abandonados.

47. PA-2008-1P-5


O texto B, retirado de uma página da internet, foi escrito por alguém que se


Lê o texto.

TEXTO B














férias.

























(adaptado)

Três das quatro afirmações seguintes representam factos e só uma refere a opinião

de quem escreveu o texto.

Assinala com X a afirmação que refere uma opinião.

47.1 Os gatos, no Cantinho dos Animais Abandonados, estão em minoria.

47.2 O Cantinho tem capacidade para várias centenas de animais.

47.3 Os animais recolhidos no Cantinho parecem ser calmos e meigos.

47.4 O Cantinho deu, este ano, duzentos e cinquenta animais para adopção.

48. PA-2008-1P-6Disciplina Língua Portuguesa (2º Ciclo)Autor Provas de Aferição de Língua Portuguesa (GAVE)Capacidades Leitura

O texto B, retirado de uma página da internet, foi escrito por alguém quese


Lê o texto.

TEXTO B














férias.

























(adaptado)

48.1

Pensa num título adequado ao texto que leste.

Escreve o título em que pensaste.


O texto C é um excerto de um livro que narra vários episódios da vida deuma família que tinha um cão chamado Kurika.

Lê o texto. Consulta as entradas do dicionário para compreenderes o

significado de palavras ou expressões que te sejam menos familiares.

TEXTO C

O cão sabia o sentido, o seu sentido. E nunca se perdia.

Ou por outra. Houve uma vez. Há sempre uma vez. Ainda hoje não é claroo que aconteceu.

Tínhamos ido à praia no fim do Inverno. Eu fui pescar, o resto da famíliafoi dar uma volta pelas redondezas. O cão ficou comigo, mas já se sabe queele desprezava a pesca. Deve ter ido à casa que alugamos no Verão e nãoencontrou ninguém. Procurou no local das barracas e não viu barracas nemfamília.

A G.N.R. disse depois que quem o levou o tinha encontrado na estrada, deum lado para o outro, a ladrar, desorientado. Talvez estivesse, mas não

perdido. Deve ter sido para ele um cenário de pesadelo: a casa fechada, aausência das barracas no sítio onde normalmente elas estão. Como é quequeriam que o cão ficasse? Poder-se-á perguntar por que não voltou para juntode mim. Além de não gostar de pesca é possível que, nesse dia, ele tivesse, por

momentos, perdido o sentido. Ou a tramontana1, chame-se-lhe o que se quiser.Admito que sim. Quem o levou sabia de cães, como veio a confirmar-se. E dasduas uma: ou ficou impressionado com a atarantação de um épagneul-breton

L.O.P.2 (via-se à vista desarmada a alta linhagem do cão) julgando que tinha

sido abandonado ou, partindo embora desse pressuposto3, meteu-o dentro docarro para ver o que a coisa dava. Pelo sim pelo não avisou a G.N.R.

O certo é que o pânico se instalou em toda a família, a começar por mim,

confesso, quando já depois de a noite cair não se vislumbrava4 rasto do cão.Procurou-se por toda a parte, fomos a várias casas onde em diferentes Verõestínhamos estado, corremos os restaurantes, perguntámos aos amigos. Algumaspessoas tinham-no visto na praia. Outras perto da Cabana do Pescador, orestaurante que fica junto à praia. Mas acharam normal. Pensaram: Fulanosestão cá.

A G.N.R. foi extraordinariamente diligente. Em pouco mais de uma hora jásabia onde estava o cão. A rapidez foi facilitada pelo facto de quem levou ocão ter comunicado ao posto mais próximo que tinha «encontrado perdido»um cão com aquelas características.

Dois dias depois o cão estava de volta. Veio amuado, não ligava a ninguém.

- O cão está zangado, não fala connosco, comentou um dos meus filhos.

Era verdade. Durante uns dias o cão não falou. Digo bem: não falou. A falaé muito complicada. Está antes da palavra, como a poesia. E aquele cãofalava. Falava com os seus vários modos de silêncio, falava com os olhos,falava, até, com o rabo, falava com o andar, com as inclinações de cabeça,com o levantar ou baixar as orelhas. Daquela vez calou-se por completo. Nãofalou com nenhum dos seus sinais. Nem sequer com o seu silêncio.


Publicações Dom Quixote, 2002 (adaptado)

1 perder a tramontana Perder o rumo ou o tino, DESNORTEAR-SE.

2 L.O.P. Sigla de Livro de Origens Português, onde se faz o registogenealógico para a identificação dos animais de raça pura existentes emPortugal.

3 pressuposto n.m. Aquilo que se pressupõe, SUPOSIÇÃO.

4 vislumbrar (conjug. -ar, p.p. vislumbrado) v. Ver de forma pouco clara, acusto, ENTREVER, LOBRIGAR

49.1

Numera as afirmações seguintes, de acordo com a ordem dos acontecimentosnarrados.

Segue o exemplo.

A família foi dar um passeio, enquanto o narrador pescava.

1

Kurika foi recolhido e levado num carro.

O cão voltou amuado, não ligava a ninguém.

Viram-no a ladrar, desorientado, na estrada.

Em pouco tempo a G.N.R. localizou o épagneul-breton.

O automobilista que o levou avisou a G.N.R.

Como Kurika não gostava nada de pesca, afastou-se do dono.

Dois dias depois, o cão foi devolvido à família do narrador.





TEXTO C




A G.N.R. disse depois que quem o levou o tinha encontrado na estrada, deum lado para o outro, a ladrar, desorientado. Talvez estivesse, mas nãoperdido. Deve ter sido para ele um cenário de pesadelo: a casa fechada, a

ausência das barracas no sítio onde normalmente elas estão. Como é quequeriam que o cão ficasse? Poder-se-á perguntar por que não voltou para juntode mim. Além de não gostar de pesca é possível que, nesse dia, ele tivesse, por
















50.1

A G.N.R. disse depois que quem levou o cão o tinha encontrado na estrada, aandar de um lado para o outro, a ladrar, desorientado.

Assinala com X as duas razões apresentadas pelo narrador para explicar adesorientação do cão.

A casa de Verão fechada

O trânsito na estrada

As barracas desmontadas

O mar bravo

O restaurante vazio

51. PA-2008-1P-9-10Disciplina Língua Portuguesa (2º Ciclo)Autor Provas de Aferição de Língua Portuguesa (GAVE)Capacidades Leitura




TEXTO C




A G.N.R. disse depois que quem o levou o tinha encontrado na estrada, de

um lado para o outro, a ladrar, desorientado. Talvez estivesse, mas nãoperdido. Deve ter sido para ele um cenário de pesadelo: a casa fechada, aausência das barracas no sítio onde normalmente elas estão. Como é quequeriam que o cão ficasse? Poder-se-á perguntar por que não voltou para juntode mim. Além de não gostar de pesca é possível que, nesse dia, ele tivesse, por
















51.1

O relato dos acontecimentos deixa-nos perceber os sentimentos do dono e dafamília para com o cão.

Transcreve do texto a frase que melhor traduz o estado de espírito de todos osmembros da família quando o cão desapareceu.

51.2

Que comportamento adoptou o cão, nos dias seguintes ao episódio relatado,para

mostrar que estava «zangado»?

Transcreve do último parágrafo do texto quatro das frases que descrevem esse

comportamento.

1________________________________________________________________

2________________________________________________________________

3________________________________________________________________

4________________________________________________________________

52. PA-2008-2PDisciplina Língua Portuguesa (2º Ciclo)Autor Provas de Aferição de Língua Portuguesa (GAVE)Capacidades Expressão Escrita

Vais escrever um texto de 25 linhas.

Conta uma aventura, real ou imaginária, em que tu e o teu animal deestimação sejam os protagonistas, isto é, as personagens principais.

Ao fazeres, na folha de rascunho, o plano do teu texto, não te esqueças de queés o narrador e, ao mesmo tempo, protagonista da história. Não deixes de...

a) indicar quando se deu o episódio que vais contar;

b) descrever, com algum pormenor, o local onde a aventura decorreu;

c) apresentar o teu animal de estimação como a outra personagem principal:como é, o que habitualmente faz, que relação há entre ti e ele...;

d) contar o que aconteceu, o que cada um fez e com que intenção; comoacabou a aventura;

e) organizar a descrição dos diferentes acontecimentos que constituem a«aventura», de maneira a obter uma sequência narrativa bem construída, comprincípio, meio e fim.


escreve o texto que te foi pedido;

faz um rascunho do teu texto, a lápis, na folha própria;preenche um mínimo de 20 linhas;dá um título ao texto;revê com cuidado o que escreveste no rascunho e corrige o que acharesque deve ser corrigido;copia o texto para a folha da prova, em letra bem legível, a tinta azul oupreta;se, por acaso, te enganares, risca e escreve de novo. Não uses corrector.

52.1

(título) ________________________________________

portugues 6

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