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Oficial de Justiça

Português

Profª Adriana Figueiredo

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Edital

PORTUGUÊS: 6. Leitura, análise e interpretação de texto. 6.1 Variedades de linguagem, tipos e gêneros textuais, adequação de linguagem. 6.2 Elementos de sentido do texto: coerência e progressão semântica do texto; relações contextuais entre segmentos de um texto; informações explícitas, inferências válidas, pressupostos e implícitos na leitura do texto. 6.3 Elementos de estruturação do texto: recursos de coesão; função referencial de pronomes; uso de nexos para estabelecer relações entre segmentos do texto; segmentação do texto em parágrafos e sua organização temática. 6.4 Interpretação do texto: identificação do sentido global de um texto; identificação de seus principais tópicos e de suas relações (estrutura argumentativa); síntese do texto; adaptação e reestruturação do texto para novos fins retóricos.

BANCA: FAURGS

CARGO: Oficial de Justiça

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Português

Professora Adriana Figueiredo

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Português

PORTUGUÊS

Variedades de Linguagem, Tipos e Gêneros Textuais, Adequação de Linguagem

1. (FAURGS – TJ/RS – Auxiliar de Comunicação (TJM) – 2012)

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Quanto ao tipo de texto, assinale a alternativa correta.

a) Trata-se de um texto predominantemente argumentativo, em que a narração está a serviço de defesa de um ponto de vista.

b) O texto é predominantemente explicativo, com o propósito fundamental de levar o leitor a compreender uma determinada informação.

c) O texto é descritivo, pois orienta o interlocutor em relação a procedimentos que deve seguir.

d) Trata-se de um relato informal, em forma de crônica, cuja proposta é recriar para o leitor uma situação cotidiana em linguagem literária.

e) O texto é predominantemente narrativo, visto que seu foco é a trama, que gira em torno de personagens cuja vida é condicionada pelo ato de dirigir e que apresenta um momento de complicação, que é o engarrafamento, a que se segue a solução final.

TJ-RS (Oficial de Justiça) – Português – Profª Adriana Figueiredo


#anotaaí


Relações Contextuais entre Segmentos de um Texto

2. (FAURGS – TJ/RS – Analista Judiciário – 2012)

No contexto em que se encontram, os dois pontos da linha 10 podem ser substituídos, com ajustes de vírgula, pela expressão

a) por isso.b) já que.c) além do que.d) se bem que.e) no entanto.



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3. (UFRGS – CV – 2016)

Considere as seguintes afirmações acerca de elementos adverbiais do texto.

I – O advérbio consequentemente (l. 43) expressa que o crescimento prolongado da população é consequência do crescimento prolongado da produção agrícola.

II – A oração destruindo o equilíbrio social (l. 51) expressa uma consequência de a renda dos proprietários de terra ser cada vez maior em relação à do resto da população.

III – A oração Escrevendo nos anos de 1810 (l. 56-57) expressa a causa de Ricardo não ter conseguido antever que progresso tecnológico e crescimento industrial seriam importantes para a evolução da distribuição da renda.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.b) Apenas III.c) Apenas I e II.d) Apenas II e III.e) I, II e III.



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Informações Explícitas, Inferências Válidas, Pressupostos e Implícitos na Leitura do Texto


Considere as afirmações abaixo a respeito do sentido que determinadas expressões têm no texto.

I – Ao dizer que as bibliotecas atualizam uma espécie de otimismo cético (l. 13-14), o texto mostra que a renovação contínua do conteúdo das bibliotecas virtuais eleva a descrença de que a humanidade possa alcançar a plenitude do conhecimento.

II – Com as expressões trincos burocráticos e trancas comerciais (l. 24-25), o texto estabelece uma contraposição ao acesso aberto a fontes de dados virtuais.



III – Ao referir-se à biblioteca como uma Babel feita do paradoxo do conhecimento (l. 29), o texto enfatiza o obscurantismo e a confusão gerada pelo mundo da informação virtual.


a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas I e II.d) Apenas I e III.e) I, II e III.

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5. (FAURGS – TJ/RS – Juiz de Direito Substituto – 2016)

Assinale a alternativa que apresenta uma ideia que pode ser depreendida do texto.

a) O pai da narradora costumava acordá-la, nos domingos, estocando-a com uma batuta.b) O motivo principal da separação entre o pai da narradora e sua esposa foram seus gostos

musicais.c) Nos domingos, o pai da narradora pegava caixas de som emprestadas para ouvir música

clássica.d) Depois de separar-se da esposa, o pai da narradora começou a levar os filhos a óperas e

concertos nos fins de semana.e) A partir das repetidas encenações do pai aos domingos, a narradora passou a gostar de

música clássica.



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6. (UFRGS – CV – 2014)



Embora não descreva a Revolução Francesa, arrolando fatos e elementos de seu contexto histórico, vários desses fatos e elementos são mencionados no texto. Considere as seguintes afirmações relacionadas a essas menções.

I – A Revolução Francesa esteve relacionada a um fenômeno histórico denominado Antigo Regime.

II – A data de 1789 é apresentada como marco temporal no qual o processo denominado Revolução Francesa atinge seu limite.

III – A conquista de uma prisão denominada Bastilha, cujo diretor foi degolado, é um fato relevante na Revolução Francesa.

Que afirmações podem ser inferidas a partir das informações contidas no texto?

a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas III.d) Apenas I e III.e) I, II e III.

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7. (UFRGS – CV – 2016)



Assinale a alternativa que está de acordo com o texto.

a) A economia política clássica nasceu com a preocupação de conter as transformações radicais que entraram em curso ao final do século XVIII e início do século XIX.

b) Malthus descobriu que o dinamismo demográfico que caracterizou a França no século XVIII levava à estagnação dos salários no campo.

c) A superpopulação, para Malthus, era uma ameaça porque ele via uma relação entre a situação da França, às vésperas da Revolução, e o fato de a França já ser, na época, um país populoso.

d) Ricardo não via relação entre o crescimento da renda dos proprietários de terras e a queda da renda para o resto da população.

e) A diferença básica entre as perspectivas de Malthus e de Ricardo é que o primeiro tinha preocupação com a injustiça social, e o segundo estava preocupado em assegurar os rendimentos dos proprietários de terra.

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8. (UFRGS – CV – 2016)



Considere as afirmações abaixo.

I – As transformações radicais que entraram em curso ao final do século XVIII e início do século XIX foram propelidas pelo crescimento demográfico sustentado, pelo início do êxodo rural e da Revolução Industrial.

II – Toda assistência aos pobres deveria ser suspensa e a taxa de natalidade deveria ser severamente controlada, a fim de evitar que torvelinho similar ao da Revolução Francesa vitimasse o Reino Unido.

III – O progresso tecnológico e o crescimento industrial tiveram importância para a evolução da distribuição da renda ao longo das décadas que se seguiram a 1810.

Quais dessas afirmações devem ser atribuídas ao autor do texto, T. Piketty?


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9. (UFRGS – CV – 2016)

Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto.

a) Devinne pressente que algo se passa consigo e, por isso, busca intencionalmente analisar seus sentimentos.

b) Devinne é realmente ingênuo; é por isso que ele não consegue, em momento algum, identificar a fonte de seu incômodo.

c) Uma das coisas que incomoda Devinne é que, “sendo um homem de sua posição”, não deveria desperdiçar seu tempo com atividades como lavar o carro.



d) Devinne, quando conversa com Julinha, “muda de assunto” porque os olhos da filha evocam sua culpa.

e) Devinne volta-se e acena para Laura porque a vê, casualmente, no janelão do ateliê.

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10. (UFRGS – CV – 2016)



Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta, de acordo com o sentido do texto.

a) O senso comum costuma perceber a língua como um fenômeno heterogêneo que alberga grande variação e está em mudança contínua.

b) Os gestos de grande violência simbólica constituem-se em fatos de variação linguística.c) O conceito de norma culta e suas características no Brasil contemporâneo são alvos de

explosões de ira diante de fatos de variação linguística.d) Uma pedagogia que regule o domínio das variedades ditas populares deve ser privilegiada.e) A heterogeneidade linguística do Brasil deve ser compreendida para que se possa construir

uma cultura escolar aberta à crítica da discriminação pela língua.

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11. (UFRGS – CV – 2016)



Considere as afirmações abaixo, sobre a construção de uma educação de qualidade.

I – Uma educação de qualidade deve, no que concerne à variação linguística, questionar as reações sociais advindas da percepção da língua como fenômeno homogêneo.

II – O desafio, para uma educação de qualidade, está em preparar a escola para combater a discriminação que tem origem nas diferenças entre as variedades linguísticas.

III – As variedades linguísticas próprias ao domínio da leitura, escrita e fala nos espaços públicos, que devem ser ensinadas pela escola, são as que não sofreram variações sociais. Segundo o texto, quais estão corretas?

a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas I e II.d) Apenas II e III.e) I, II e III.

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12. (FAURGS – TJ/RS – Técnico Judiciário – 2017)



Em relação às ideias depreendidas a partir da leitura do texto, assinale a alternativa correta.

a) O direito ao esquecimento, que confere aos indivíduos o controle de seu passado digital, foi estabelecido, no Brasil, pelo Marco Civil da internet ensejado pelo caso da atriz Carolina Dieckmann.

b) Embora o Congresso brasileiro, por meio da "Lei Carolina Dieckmann", tenha tipificado os crimes na internet que violam a privacidade, e o Marco Civil tenha definido alguns direitos do cidadão na cultura digital, o direito ao esquecimento ainda não foi regulamentado no país.

c) O direito ao esquecimento é uma prerrogativa que deve caber tão somente a vítimas de crimes, e não a criminosos, pois, antes de criminalizar, é preciso definir direitos.

d) Imagens do jogo entre Grêmio e Santos serviram de prova para condenar uma torcedora do Grêmio pelo crime de racismo, uma vez que a mesma foi flagrada gritando ofensas de cunho racista ao goleiro do Santos.

e) A torcedora do Grêmio merece ser julgada tanto pela justiça quanto pela sociedade, já que 92% da população brasileira reconhece o racismo como uma triste realidade do país. Para que essa punição seja possível, foi de suma importância a decisão pioneira da Corte Européia de Justiça.


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13. (UFRGS – CV – 2017)



I – As diferenças entre os grupos humanos são resolvidas pela questão de identidade.

II – O brasil e o Brasil dependem um do outro.

III – O ser humano constrói-se como algo único a partir das experiências de que se utiliza.

Quais podem ser consideradas corretas, de acordo com o que diz o texto?

a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas I e III.d) Apenas II e III.e) I, II e III.

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14. (UFRGS – CV – 2017)


Perguntas são recursos de estruturação textual que, além de levantar questionamentos, também podem fazer afirmações. A respeito das perguntas utilizadas pelo autor no texto, considere as afirmações abaixo.

I – É impossível saber o que faz o brasil, Brasil.

II – Existe uma identidade social construída no Brasil.

III – Há uma identidade social entre Brasil e brasil, construída pelo povo brasileiro. Quais afirmações podem ser depreendidas das perguntas existentes no texto?

a) Apenas I.b) Apenas III.c) Apenas I e II.d) Apenas II e III.e) I, II e III.

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15. (UFRGS – CV – 2017)


I – Alguns cidadãos brasileiros discordam das leis existentes sobre a língua.

II – Alguns cidadãos brasileiros querem que se exija dos candidatos às vagas para o ensino superior a mesma norma culta que eles exigem nas atas de condomínio.

III – As escolas dos filhos de alguns cidadãos brasileiros comunicam-se com a comunidade escolar por meio de textos com problemas de redação.


Segundo o texto, quais podem ser consideradas corretas?

a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas III.d) Apenas I e II.e) I, II e III.

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16. (UFRGS – CV – 2017)

Assinale a alternativa correta, de acordo com o sentido do texto.

a) O padrão culto exigido dos candidatos ao ensino superior costuma ser o mesmo exigido nas atas de condomínio.

b) Políticas linguísticas são aspectos menos formais e não se apresentam em leis ou portarias oficiais.

c) Políticas linguísticas são decisões tomadas por grupos, pequenos ou grandes, de gestores.


d) Políticas linguísticas envolvem práticas de linguagem e crenças e valores que as pessoas têm sobre essas práticas.

e) O cidadão das classes confortáveis brasileiras vê problemas de políticas linguísticas nos textos de comunicação da escola dirigidos à comunidade escolar.

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17. (FAURGS – TJ/RS – Oficial Escrevente – 2010)


Considere as seguintes afirmações.

I – Houve uma mudança na postura dos usuários de redes sociais de 2006 para cá, no que tange à preocupação com a privacidade.

II – Há quem entenda que a privacidade pode ser considerada um fenômeno peculiar à modernidade.

III – A vida privada das pessoas está interessando menos aos usuários de redes sociais. Quais correspondem a idéias veiculadas pelo texto?

a) Apenas II.b) Apenas I e II.c) Apenas I e III.d) Apenas II e III.e) I, II e III.



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Considere as seguintes afirmações.

I – Os cuidados com o meio ambiente implicam o retorno a algumas práticas consideradas ultrapassadas.

II – A preocupação ambiental é uma arma contra o capitalismo.

III – A atenção às questões ambientais está em crescimento no mundo.

IV – Hábitos irresponsáveis em relação ao meio ambiente são tão graves quanto o consumo de drogas. Quais correspondem a idéias veiculadas pelo texto?

a) Apenas I.b) Apenas I e II.c) Apenas I e III.d) Apenas III e IV.e) Apenas II, III e IV.

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Função Referencial de Pronomes




Considere as seguintes afirmações abaixo sobre a coesão e a coerência do texto.

I – A expressão tal distinção (l.12) retoma a oposição entre afetos (I. 08) e sistemas individuais de fantasias e crenças (I. 09).

II – A expressão taidicotomia (I. 20) corresponde à ideia da expressão os afetos(l. 13) contraposta à de orientar a conduta a partir de julgamentos racionais(l. 15-16).

III – O pronome relativo que(l. 50) refere-se à expressão a vida psíquica (I. 49-50).


a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas III.d) Apenas II e III.e) I, II e III.

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Uso de Nexos para Estabelecer Relações entre Segmentos do Texto




Considere a classificação das orações a seguir, no que concerne à relação sintática estabelecida com suas respectivas orações principais no texto.

I – se os novos colegas descobrirem isso (l. 32-33) – relação de condição

II – Enquanto não chegam leis concretas (l. 80) – relação de temporalidade

III – como nos comportamos em público (l. 91-92) – relação de consecução


a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas I e II.d) Apenas II e III.e) I, II e III.


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Tendo em vista a manutenção das idéias veiculadas pelo texto, assinale a alternativa que apresenta uma substituição adequada para a expressão Também não (l. 40).

a) Conquantob) Tampoucoc) Contudo, nãod) Não obstante,e) Destarte, não


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Considere as alternativas de reescrita do período abaixo.

Talvez alguns teólogos oferecessem razões mais sofisticadas, mas essa era a opinião de muitos. (l. 16-18)

I – Essa era a opinião de muitos, não obstante razões mais sofisticadas tivessem sido oferecidas por alguns teólogos.

II – Se bem que essa fosse a opinião de muitos, alguns teólogos ofereceram razões mais sofisticadas.

III – Ainda que alguns teólogos possam ter oferecido razões mais sofisticadas, a opinião de muitos, no entanto, era essa.

Quais propostas conservam o sentido original veiculado pelo texto?



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23. (FAURGS – TJ/RS – Analista Judiciário – Engenharia Civil – 2012)

A oração reduzida de gerúndio o máximo sendo também o mínimo (l. 31), no período em que ocorre no texto, pode ser substituída, sem alteração de sentido, pela seguinte forma:

a) a despeito de o máximo ser também o mínimo.b) contanto que o máximo seja também o mínimo.c) a não ser que o máximo seja também o mínimo.d) a fim de que o máximo seja também o mínimo.e) visto ser o máximo também o mínimo.


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Assinale a alternativa que preenche as lacunas das linhas 12, 21 e 23, respectivamente, de forma coesa, coerente e gramaticalmente correta.

a) Porquanto – aspira – de encontro aob) Consoante – aspira – de encontro doc) Conquanto – aspira à – ao encontro dod) Porque – aspira em – ao encontro do e) Destarte – aspira à – de encontro ao


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Considere as afirmações abaixo, sobre os usos de e e mas no texto.

I – Nas linhas 08, 18 e 27, a conjunção mas tem o papel de mostrar, por meio de oposições de sentido, os conflitos do narrador-personagem.

II – Na linha 41, a conjunção E funciona como um articulador das dúvidas do irmão do narrador-personagem sobre o motivo da pergunta.


III – Nas linhas 47, 50 e 55, a conjunção e, além de estabelecer relação aditiva entre orações de idêntica função, também sinaliza a mudança de ações na narrativa.



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Segmentação do Texto em Parágrafos e sua Organização Temática



Na coluna da direita, abaixo, estão presentes ideias que resumem o sentido de parágrafos do texto; na da esquerda, indicações desses parágrafos. Associe adequadamente a coluna da direita à da esquerda.

1 – Primeiro parágrafo (l. 01-05)2 – Segundo parágrafo (l. 06-23)3 – Terceiro parágrafo (l. 24-30)4 – Quarto parágrafo (l. 31-57)

( ) Desejo do narrador-personagem de aproximar-se do irmão.( ) Contato inicial entre os irmãos.( ) Momento de aproximação dos irmãos por meio do diálogo.( ) Momento em que o narrador personagem depara-se com o conflito entre o distante e o familiar.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

a) 2 – 1 – 4 – 3.b) 2 – 1 – 3 – 4.c) 3 – 1 – 4 – 2.d) 1 – 3 – 4 – 2.e) 3 – 1 – 2 – 4.

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Identificação de seus Principais Tópicos e de suas Relações (Estrutura Argumentativa)

27. (FAURGS – TJ/RS – Taquígrafo Forense – 2012)


Quanto à estrutura, assinale a afirmação INCORRETA.

a) No primeiro parágrafo é introduzido o tema do texto.b) O primeiro parágrafo fornece, implicitamente, o plano do texto, que se divide em vantagens

e desvantagens dos arquivos digitais.c) O segundo e terceiro parágrafos desenvolvem o argumento de que o emprego de arquivos

digitais em lugar de arquivos em papel tem inúmeras vantagens para editores e leitores.d) O quarto e o quinto parágrafos desenvolvem o argumento de que os arquivos digitais

trazem riscos à manutenção da informação se não forem geridos corretamente.e) Ao elencar vantagens e riscos dos arquivos digitais, o texto esquiva-se de assumir um ponto

de vista.

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28. (UFRGS – CV – 2016)


Abaixo estão listados alguns dos principais acontecimentos reportados pelo texto; numere-os corretamente, de acordo com sua ordem cronológica.

( ) Devinne recorda-se da lição de inglês.( ) Devinne pressente que algo está errado.( ) Devinne comete uma estupidez.( ) Devinne conversa com a filha enquanto lava o carro.

Assinale a alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo.

a) 4 – 2 – 1 – 3b) 2 – 3 – 1 – 4c) 3 – 4 – 2 – 1d) 1 – 2 – 3 – 4e) 4 – 1 – 3 – 2

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Síntese do Texto

29. (UFRGS – CV – 2014)


Em seu sentido global, o texto

a) sustenta que o caráter aparentemente libertário da Revolução Francesa era, de fato, tirano e injusto.

b) expõe os sistemas filosóficos do Iluminismo.c) explica a Revolução Francesa, com base no conflito entre ideias Iluministas panfletárias e o

quadro mental do Antigo Regime.d) enfatiza a importância dos princípios defendidos na Revolução Francesa, apesar da violência

nela presente.e) alerta para a irrelevância de se julgar de modo crítico a Revolução Francesa,

retrospectivamente.

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Assinale a alternativa que expressa, adequadamente, o sentido global do texto.

a) O narrador-personagem retorna para casa, porque deseja estar com a sua família e se aproximar do irmão.

b) O narrador-personagem sai do quarto do hotel, porque não pôde ter um cão como companhia.

c) O irmão do narrador-personagem, por ter aproximadamente dezessete anos, vive em casa com os pais.

d) O narrador-personagem, ao conhecer seu irmão, vive um conflito relacionado à falta de intimidade e à busca de proximidade com ele.

e) O narrador-personagem distancia-se de sua casa, porque considera seu irmão um estranho e um intruso na família.

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31. (UFRGS – CV – 2017)


Assinale a alternativa que expressa, adequadamente, o sentido global do texto.

a) O narrador-personagem, um menino de treze anos, muda constantemente de canal de televisão com controle remoto porque procura seu pai – um artista antigo do rock –, desaparecido desde seu nascimento.

b) O narrador-personagem, um menino de treze anos, sofre porque sua mãe considera um absurdo que troque constantemente de canal, com controle remoto, e porque seu pai o abandonou por amar mais ao rock do que a ele.

c) O narrador-personagem foi abandonado pelo pai logo depois do nascimento e, após treze anos, seu pai, ao ser entrevistado em um canal de televisão, pede-lhe perdão com a confissão de que o ama tanto quanto ama o rock.

d) O narrador-personagem, um menino de treze anos, ao mudar constantemente de canal de televisão com controle remoto, depara-se, em um canal, com o pai, que o abandonara logo após seu nascimento.

e) O narrador-personagem, um adolescente, troca constantemente de canal de televisão com controle remoto e, nessas mudanças, encontra o pai, um roqueiro bem sucedido, que estava desaparecido.



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O texto trata, essencialmente,

a) da utopia de se construir uma internet fundamentalmente sociável.b) das mudanças implementadas pelas redes sociais nos últimos anos.c) do comportamento dos usuários das redes sociais em relação à exposição imposta por

esses meios.d) dos riscos da superexposição na internet.e) da longa "memória" da internet, que pode armazenar dados de seus usuários por muito

tempo.

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33. (UFRGS – CV – 2017)


Assinale a alternativa que está de acordo com o sentido global do texto.

I – O brasil escrito com b minúsculo, nome de um tipo de madeira de lei, não faz parte do Brasil escrito com B maiúsculo, nome de uma nação.

II – O Brasil, como identidade social de um povo, constrói-se na relação entre as experiências necessárias à sobrevivência e as experiências históricas.

III – O Brasil, com B maiúsculo, é uma sociedade com indivíduos isolados, que comem, bebem, dormem e reproduzem-se.

Quais podem ser consideradas corretas, de acordo com o texto?

a) Apenas I.b) Apenas II.c) Apenas III.d) Apenas II e III.e) I, II e III.



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Adaptação e Reestruturação do Texto para Novos Fins Retóricos

34. (FAURGS – TJ/RS – Oficial de Justiça – 2010)

Assinale a alternativa que apresenta uma possibilidade de reescrita adequada do trecho tendo sido escrito por outro autor (l. 54).

a) ainda que tenha sido escrito por outro autorb) contanto que tenha sido escrito por outro autorc) como foi escrito por outro autord) desde que escrito por outro autore) justamente por ter sido escrito por outro autor



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35. (FAURGS – TJ/RS – Juíz de Direito Substituto – 2016)



Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações a seguir.

( ) A frase Os novos hóspedes pouco se interessavam pela propriedade do Brasil (l. 18-19) poderia ser reescrita como Os novos hóspedes se interessavam um pouco pela propriedade do Brasil, sem qualquer alteração de sentido.

( ) A frase Outra providência, igualmente insustentável no longo prazo, foi criar um banco estatal para emitir a moeda (l. 30-31) poderia ser reescrita como Igualmente insustentável no longo prazo, outra providência foi criar um banco estatal para emitir a moeda, sem qualquer alteração de sentido literal.

( ) A frase A breve e triste história (...) a partir de 1808 (l. 32-37) poderia ser escrita sem as vírgulas das linhas 32 e 34, sem qualquer alteração de sentido.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

a) F – V – F.b) V – F – V.c) F – V – V.d) V – V – V.e) V – F – F.

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36. (UFRGS – CV – 2016)



Considere as seguintes propostas de alteração da ordem de elementos adverbiais do texto.

I – Deslocamento de, em geral, (l. 04) para imediatamente antes de razoavelmente (l. 02).

II – Deslocamento de, muitas vezes, (l. 14) para imediatamente antes de chega (l. 14).

III – Deslocamento de inclusive (l. 27), precedido de vírgula, para imediatamente depois de características (l. 29).

Quais propostas estão corretas e preservam o sentido do texto?


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Assinale a alternativa que apresenta uma substituição contextualmente adequada para a respectiva expressão de caráter coloquial empregada no texto, sem prejuízo ao sentido original.

a) de cara (l. 23) – prontamenteb) no braço (l. 26) – com empenhoc) cavucar (l. 53) – revolverd) bisbilhotice (l. 65) – difamaçãoe) espionar (l. 88) – solapar


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Considere as seguintes propostas de reescrita do trecho abaixo.

"(...) Pode ser que descobriremos que a privacidade, no fim das contas, sempre foi uma anomalia" (l. 58-59)

I – "(...) Pode ser que descubramos, afinal, que a privacidade foi uma anomalia sempre."

II – "(...) Descobriremos, possivelmente, no fim das contas, que a privacidade foi sempre uma anomalia."



III – "(...) Pode-se acabar descobrindo, finalmente, que a privacidade foi, sempre, uma anomalia."

Quais propostas conservam o sentido original e estão corretas do ponto de vista da norma gramatical?


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Considere as seguintes propostas de reescrita do período abaixo.

Até bens mais duráveis, como computadores, eletrodomésticos e celulares, tornaram-se nos últimos anos descartáveis (l. 16-18).

I – Mesmo bens mais duráveis – computadores, eletrodomésticos, celulares etc. – tornaramse, nos últimos anos, descartáveis.

II – Inclusive nos últimos anos, bens mais duráveis, como computadores, eletrodomésticos e celulares, foram ficando descartáveis.

III – Nos últimos anos, até mesmo bens como computadores, eletrodomésticos e celulares mais duráveis tornaram-se descartáveis.

Quais conservam o sentido original veiculado pelo texto?


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40. (UFRGS – CV – 2017)



Considere as possibilidades de reescrita apresentadas abaixo para a seguinte passagem do texto.

Afinal, onde há gente, há grupos de pessoas que falam línguas. Em cada um desses grupos, há decisões, tácitas ou explícitas, sobre como proceder, sobre o que é aceitável ou não, e por aí afora. Vamos chamar essas escolhas – assim como as discussões que levam até elas e as ações que delas resultam – de políticas. (l. 31-38)

I – Afinal, onde há gente, há grupos de pessoas que falam línguas, e em cada um desses grupos há decisões – tácitas ou explícitas – sobre como proceder, sobre o que é aceitável ou não, etc. Vamos chamar de políticas essas escolhas, assim como as discussões que levam até elas e as ações que delas resultam.

II – Vamos chamar as discussões que levam às escolhas feitas por cada um dos grupos de pessoas que falam línguas, bem como as ações que resultam dessas discussões, as decisões, tácitas ou explícitas, sobre como proceder, sobre o que é aceitável ou não, de políticas. Afinal, onde há gente, há grupos de pessoas que falam línguas.

III – Vamos chamar de políticas as decisões, tácitas ou explícitas, de grupos de línguas faladas por pessoas. Afinal, onde há gente, há escolhas sobre como proceder, sobre o que é aceitável ou não, e por aí afora, assim como as discussões que levam até elas e as ações delas resultantes.

Quais estão corretas e preservam o sentido do trecho original?


#anotaaí


#anotaaí

Gabarito: 1. A 2. B 3. D 4. B 5. D 6. E 7. C 8. D 9. D 10. E 11. C 12. B 13. D 14. D 15. C 16. D 17. B 18. C 19. D 20. C 21. B 22. C 23. E 24. C 25. B 26. D 27. E 28. A 29. A 30. B 31. D 32. C 33. B 34. A 35. A 36. B 37. C 38. E 39. A 40. A

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