AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS. (NÃO COPIAR)

AS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODERÃO SER REALIZADOS EM

CADERNOS.

ORGANIZAMOS AS ATIVIDADES PARA SEREM FEITAS POR DIA. É SÓ SEGUIR A

ORGANIZAÇÃO.

AO RETORNAR À ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES

REALIZADAS NESTE PERÍODO.

1º DIA

HISTÓRIA

Portugueses e indígenas: encontro ou desencontro de culturas? (NÃO COPIAR)

Quando ouvimos falar da colonização portuguesa na América, lembramos logo da

“Descoberta do Brasil”. Pensamos: será que o Brasil foi realmente descoberto pelos

portugueses? Antes da chegada dos portugueses não existiam povos e sociedades habitando

a nossa terra?

Mas é lógico que existiam habitantes no “Novo Mundo”: eram os diferentes povos indígenas,

considerados os povoadores da região. O processo que promoveu o primeiro contato entre

portugueses e indígenas foi um encontro de culturas? Ou uma conquista, um

“desencontro de culturas”?

A colonização portuguesa teve como principais características a submissão e o extermínio de

milhões de indígenas. O processo de colonização portuguesa no Brasil teve um caráter

semelhante a outras colonizações europeias, como a colonização espanhola, que conquistou

e exterminou os povos indígenas.

A Coroa portuguesa, durante as Grandes Navegações (XV-XVI), tinha como principais objetivos

a expansão comercial e a busca de produtos para comercializar na Europa (obtenção do lucro).

Existiam outros motivos, porém focaremos esses dois.

Em 1500, os primeiros portugueses que desembarcaram no “Novo Mundo” (América) tomaram

posse das terras, logo em seguida tiveram os primeiros contatos com os indígenas, designados

pelos portugueses de “selvagens”. Alguns historiadores chamaram o primeiro contato entre

portugueses e indígenas de “encontro de culturas” (como uma tentativa de amenizar e adocicar

as péssimas relações que foram mantidas), mas percebemos que o início do processo de

colonização portuguesa foi um “desencontro de culturas”, que mais correspondeu ao processo

de extermínio e submissão dos indígenas – tanto por meio dos conflitos com os portugueses

quanto pelas doenças trazidas por estes, como à gripe, a tuberculose e a sífilis.

No século XVI, poucos empreendimentos foram efetivados no território colonial. As principais

realizações portuguesas, utilizando a mão de obra indígena escravizada, foram: nomear

algumas localidades no litoral, confirmar a existência do pau-brasil e construir algumas feitorias.

O “desencontro de culturas” promovido pelos primeiros contatos entre europeus e indígenas

ganhou nova força a partir de 1516, quando Dom Emanuel I,rei de Portugal, enviou navios ao

novo território para efetivar o povoamento e a exploração. Os indígenas resistiram à tentativa

de submissão e extermínio, expulsando rapidamente os portugueses. Até o ano de 1530, a

ocupação portuguesa ainda era bastante tímida – somente no ano de 1531, o monarca

português Dom João III enviou Martin Afonso de Souza ao Brasil, nomeando-o capitão-mor da

esquadra e das terras coloniais, visando efetivar a exploração mineral e vegetal da região e a

distribuição das sesmarias (lotes de terras).

A submissão e o extermínio dos indígenas pelos europeus estavam apenas começando na

história do Brasil, entretanto não devemos esquecer a resistência que os povos indígenas

empreenderam.

A submissão e o extermínio foram às principais características dos primeiros contatos entre

portugueses e indígenas

Publicado por: Leandro Carvalho

Fonte: mundoeducacao. uol.com.br › ... › Brasil Colônia

ATIVIDADE: COPIE AS PERGUNTAS E RESPONDA EM SEU CADERNO

1- Quais são as principais características da colonização portuguesa no Brasil?

2- Quais eram os principais objetivos das Grandes Navegações nos séculos XV e XVI?

3- Escreva com foi o processo de colonização portuguesa no Brasil em relação ao

“desencontro de culturas”.

4- Fale sobre as principais realizações portuguesas no século XVI.

5- Ainda sobre o “desencontro de culturas”, o que ocorreu quando D. Emanuel, rei de

Portugal enviou navios ao novo território?

PORTUGUÊS

Olá crianças, tudo bem com vocês?

Hoje vamos fazer a leitura de mais uma fábula. Lembrando que a fábula é um tipo de narrativa

que transmite um ensinamento e que quase sempre termina com uma moral.

O vento e o sol

Esopo

O vento e o sol estavam disputando qual dos dois era o mais forte. De repente,

viram um viajante que vinha caminhando.

– Sei como decidir nosso caso. Aquele que conseguir fazer o viajante tirar o casaco

será o mais forte. Você começa – propôs o sol, retirando-se para trás de uma nuvem.

O vento começou a soprar com toda a força. Quanto mais soprava, mais o homem

ajustava o casaco ao corpo. Desconsolado, o vento se retirou.

O sol saiu de seu esconderijo e brilhou com todo seu esplendor sobre o homem,

que logo sentiu calor e despiu o paletó.

O amor constrói, a violência arruína.

Leia o texto com atenção. Copie as perguntas e responda no caderno.

1- Qual é o título do texto?

2- Na conversa entre o sol e o vento o que eles avistaram?

3- Qual era o motivo da disputa na história?

4- Qual acordo eles fizeram para ser classificado como o mais forte?

5- Qual foi a atitude do vento ao perceber que não conseguiria fazer com que o homem

tirasse o casaco?

6- Explique com suas palavras a frase: “ o amor constrói, a violência arruína.

7- O vento e o sol estavam numa disputa. Nesta frase as palavras destacadas são:

a) substantivos ;

b) verbos;

c) adjetivos;

8- Leia as palavras abaixo e separe-as em sílabas:

Vento-

Sol-

Disputando-

Forte-

Repente-

Viajante-

Força-

Ajustava-

Desconsolado –

Quanto –

Despiu-

2°DIA

GEOGRAFIA Moramos em São Paulo, que é um Estado relativamente grande e que também possui uma

grande população. A densidade demográfica de um Estado, é a quantidade de pessoas que

vivem nele. Por meio da atividade a seguir, conheceremos um pouco mais sobre esta quantidade

de pessoas que moram no nosso Estado (São Paulo):

FAÇA UMA PESQUISA (EM LIVROS OU NA INTERNET) SOBRE A DENSIDADE

DEMOGRÁFICA DOS ESTADOS DO BRASIL PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES ABAIXO.

NÃO É NECESSÁRIO COPIAR A PESQUISA NO CADERNO, APENAS BASEIE- SE NELA PARA

RESPONDER ÀS QUESTÕES:

fonte: https://www.atividadesedesenhos.com/2012/02/atividades-ciencias-e-geografia-3-ano-4_5995.html

MATEMÁTICA

Agora vamos ampliar o uso do algoritmo usual para multiplicações que apresentem fatores com

mais de um algarismo. Observe o passo a passo e preste muita atenção na explicação.

1)A professora coordenadora Debora comprou 13 caixas com 12 lápis de escrever cada um a.

Quantos lápis ela comprou?

Para saber a quantidade de lápis, podemos calcular o resultado de 13 X 12, completando o cálculo

abaixo.

Primeiro, calculamos 3 vezes 12.

3 vezes 2 unidades são 6 unidades.

C D U 3 vezes 1 dezena são 3 dezenas.

1 2 3 dezenas e 6 unidades é o mesmo que 36.

X 1 3 Depois, calculamos 10 vezes 12.

3 6 = 3 X 12 10 vezes 2 unidades são 20 unidades ou 2 dezenas.

+ 1 2 0 = 10 X 12 10 vezes 1 dezena são 10 dezenas ou 1 centena.

H11 = (3X12) + (10X12) 1 centena e 2 dezenas é o mesmo que 120.

Finalmente, adicionamos os resultados de 3 X12 e 10 X 12.

R. A professora Debora comprou 156 lápis de escrever.

2)Marina comprou um celular em 14 parcelas de 121 reais cada uma. Quanto custou o celular?

Para saber quanto custou o celular, podemos calcular o resultado de 14 X 121, completando o cálculo abaixo.

Primeiro, calculamos 4 vezes 121

4 vezes 1 unidade são 4 unidades.

C D U 4 vezes 2 dezenas são 8 dezenas.

1 2 1 4 vezes 1 centena são 4 centenas.

x 1 4 Depois, calculamos 10 vezes 121.

4 8 4 = 4 X 121 10 vezes 1 unidade são 10 unidades ou 1 dezena.

+ = 10 X 121 10 vezes 2 dezenas são 20 dezenas ou 2 centenas.

= (4x121) + (10X121) 10 vezes 1 centena são 10 centenas ou 1

unidade de milhar.

Finalmente, adicionamos os resultados de 4 X 121 e 10 X 121.

R: O celular custou reais.

1 5 6

Agora é a sua vez...

3)Gilberto é feirante. Comprou 14 caixas de ovos com 12 ovos em cada uma. Quantos ovos ele

comprou?

4)João comprou um tablet para seu filho em 14 parcelas de122 reais cada uma. Quanto custou o

tablet?

5)Ana Paula tem uma floricultura. Para um casamento, ela comprou 12 maços de rosas com 13

rosas em cada maço. Quantas rosas ela comprou?

6)Davi comprou chicletes para pôr em saquinhos surpresa para seu aniversário. Comprou 12

pacotes com 14chicletes em cada um. Quantos chicletes ele comprou?

Fonte: Atividade baseada no livro Buriti Mais p.102

3°DIA

CIÊNCIAS

Na aula passada estudamos um pouco sobre Orientação pela Lua. Nesta semana iremos

continuar os estudos falando um pouco sobre os ciclos da Lua.

Ciclo da Lua

Ao consultar o calendário para verificar o dia da semana em que deveria entregar seu trabalho

escolar, Fabiana notou que em alguns desses dias havia desenhos da Lua com formatos

diferentes.

A Lua é o satélite natural da Terra. Dessa forma, ela é um astro iluminado que gira ao redor da

Terra. A claridade que vemos na Lua é o reflexo da luz solar que incide nela.

A Lua demora cerca de 27 dias para dar uma volta completa em torno da Terra. Durante esse

período, da superfície da Terra, observamos a Lua aparentemente com diferentes formatos. O

que observamos da superfície da Terra são diferentes porções da parte iluminada da Lua, ao

longo de seu ciclo.

Em quatro momentos de seu ciclo, de acordo com o formato com que ela é vista a partir da

superfície terrestre, a Lua recebe determinados nomes: lua nova, quarto crescente, lua cheia e

quarto minguante.

As mudanças na aparência da Lua seguem um ciclo dividido em dois períodos: crescente e

decrescente.

O período crescente ocorre da lua nova até a lua cheia. O período decrescente ocorre da lua

cheia até a nova.

A lua nova não é visível no céu noturno, pois nesse momento a face iluminada pelo Sol não está

voltada para a Terra.

Veja a seguir as imagens da Lua que observamos da superfície da Terra, durante seu ciclo.

Copie e responda às questões abaixo, em seu caderno:

1. A Lua apresenta o mesmo formato todos os dias?

2. O que os desenhos da Lua indicados no calendário representam?

PORTUGUÊS

Produção de texto

Reescreva a fábula o vento e o sol, fazendo com que ambos empatem. Mude também a moral da

história. Capriche na sua reescrita.

4°Dia

MATEMÁTICA

Hoje vamos ler e interpretar um gráfico diferente o de altura e resolver situações problema. Você

deve ler tudo e responder as questões com muita atenção, copiando tudo no seu caderno com

bastante capricho.

FONTE: HTTP://DRIKA-CANTINHODAEDUCACAO.BLOGSPOT.COM/2012/04/SITUACOES-PROBLEMA-GRAFICOS.HTML

ARTES

A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA EM NOSSAS VIDAS

A música é singular em nossas vidas. Se composta com ritmos modernos, misturados ou clássicos, não importa, ela nos acompanha, muitas vezes, imperceptivelmente no dia a dia. Música não é somente o que soa nos aparelhos de rádio ou nos aparelhos tecnológicos em geral.

A mistura de ruídos e barulhos cotidianos de todo os cantos podem ser tão harmoniosos para os ouvidos mais atentos a ponto de se tornarem uma música. Assim como uma combinação de sons improvisados ou ritmos diversificados podem resultar para outros ouvidos como a arte de combinar sons e influenciar nossas expressões e movimentos.

Dificilmente vamos encontrar alguém que não goste de algum tipo de música, já que ela é composta por ritmos ecléticos. Alguns até afirmam que o silêncio mais profundo é a melhor música para a alma, dependendo do momento. Um barulho estridente também pode ser o ponto de equilíbrio ou o ritmo que pode agradar ou sensibilizar. A música tem esse poder de agradar as mais diferentes classes, os diferentes gostos e de fazer com que todas essas extremidades resultem na expressão da emoção do indivíduo num certo momento

Não se espante se você vir alguém chorando ao ouvir uma música de rock pesado. Ou se notar alguém rir durante o toque de uma melodia triste enquanto os outros choram. A carga emotiva por trás das músicas é variada e curiosa. As histórias encontradas e lembradas ao ouvir as combinações melódicas são ainda mais fortes. Durante a evolução humana, a música ganhou outras utilidades que expandiram a fronteira da arte. A música, presente na vida da humanidade desde a pré-história às festas, rituais religiosos e nos funerais, também integra o conjunto de ações militares, educacionais e terapêuticas, por exemplo.

A música tem um campo imenso para ser estudado e pesquisado. Obtenha conhecimento para agregar na sua vida pessoal.

Atividades

1. Você gosta de música?

2. Qual seu estilo musical?

3. Agora você junto com sua família vai realizar essa atividade: Preparando o corpo e a mente para trabalhar música

• Fique em pé, com os pés juntos, em posição ereta, mas relaxada. • Será que sua postura está mesmo ereta? Vamos ver. • Imagine que você é uma marionete: • Levante uma das mãos e puxe o fiozinho imaginário que está preso acima de sua cabeça. • Seu corpo se alonga, seu outro braço permanece relaxado ao lado do corpo. • O que acontece se cortar o fiozinho? • A marionete cai. • Repita o movimento, mas dessa vez permaneça “alinhadinho”.

Repita esses movimentos 3 vezes. E depois relaxe, até a próxima aula!!!!

Fonte:https://www.passeidireto.com/arquivo/66630540/suplemento-aluno-iniciacao-musical-2016-1

https://aupex.com.br/noticias/a-import%C3%A2ncia-da-m%C3%BAsica-em-nossas-vidas-659

5°Dia

PORTUGUÊS

Copie as atividades abaixo no caderno e responda.

1- Leia as palavras abaixo e separe-as em sílabas:

vento-

sol-

disputando-

forte-

viajante-

força-

ajustava-

desconsolado –

quanto –

esplendor-

2- Passe as palavras abaixo para o plural. Veja o modelo:

homem – homens

viajante –

esconderijo –

paletó –

nuvem –

casaco -

3- Observe as palavras do quadro abaixo e separe – as em dois grupos: um só com

substantivos e o outro com os verbos. Lembrando que substantivo designa os seres,

objetos, lugares, etc. e verbo indica ação, estado, fenômeno da natureza.

SUBSTANTIVOS VERBOS

Fonte de pesquisa: Livro ler e escrever.

vento sol viajante nuvem brilhou soprar

retirou homem fazer conseguir decidir

EDUCAÇÃO FISICA

Seguindo os estudos sobre os jogos de tabuleiro, com o objetivo de aprimorar a concentração,

aprender noções de estratégia e desenvolver o raciocínio lógico, mantendo a temática de

reaproveitamento de resíduos, conheceremos na aula de hoje o “jogo de trilhas”. Também

conhecido como “moinho”, o desenho de seu tabuleiro foi encontrado em cavernas pré-históricas

na Áustria, França e no Egito com data de 1400 a.c., consistindo em três quadrados de tamanhos

diferentes conectados.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

Com a ajuda da família, corte um pedaço de papelão no formato de um quadrado ou utilize a parte

de trás do tabuleiro de damas que construímos na aula anterior. Em seguida desenhe utilizando

uma régua, três quadrados, um dentro do outro (conforme figura 1), com o quadrado maior

ocupando quase o tamanho do tabuleiro, em seguida, conecte os três quadrados através de linhas

horizontais e verticais que não devem atravessar o quadrado menor no centro do tabuleiro

(conforme figura 2). Após conectar os quadrados, utilizando uma tampinha ou outro objeto

redondo, desenhe 23 casas no ponto de interseção entre duas retas, ou seja, sempre que uma

linha se encontrar com outra (conforme figura 3).

Após concluir o tabuleiro precisaremos de 18 tampinhas de garrafa, 9 de cada cor (você pode

pinta-las ou até mesmo jogar utilizando-as viradas para baixo e para cima para diferenciar as

peças dos dois jogadores), caso não possua as tampinhas, você pode recortar 18 pedaços de

papelão do tamanho das “casas do tabuleiro” e pintá-los de duas cores diferentes, 9 de cada cor.

REGRAS DO JOGO DE TRILHAS:

O objetivo do jogo é remover as peças do adversário até que ele fique com apenas duas. Para

remover uma peça do adversário é necessário movimentar suas peças formando uma “trilha” com

3 peças alinhadas da mesma cor em cima da mesma linha (horizontal ou vertical) ou alinhar 3

peças em cima da mesma linha (horizontal ou vertical) durante a colocação das peças no tabuleiro.

Sempre que uma trilha com 3 peças da mesma cor ocorrer, uma peça qualquer do adversário

poderá ser removida, não sendo permitido retirar uma peça do adversário que forme uma trilha

(porém se não houverem peças adversárias a não ser em uma trilha, então é permitido remover

uma peça da trilha).

O jogo se inicia com o tabuleiro vazio e os jogadores vão se alternando na colocação de uma peça

por vez, em qualquer casa do tabuleiro, até que todas as 18 peças estejam posicionadas. Com

todas as peças no tabuleiro, os jogadores se alternam na movimentação das peças, deslizando

uma peça por rodada, não devendo sair de cima da linha ao se movimentar e não podendo pular

mais de uma casa a cada movimento na rodada. Para que isso aconteça, a casa escolhida para

movimento deve estar livre, sem nenhuma peça estacionada. Não é permitido pular por cima de

casas ocupadas ou de uma linha a outra que não estejam conectadas.

A partida termina quando um jogador ficar com apenas duas peças, sendo declarado o perdedor.

Outra forma de ganhar a partida é deixar o adversário sem nenhuma jogada válida (ou seja, devido

à disposição das peças o oponente fica "trancado" e impedido de se movimentar). Se ambos

jogadores ficarem com 3 peças em jogo e em 10 jogadas não houver vencedor, o jogo terminará

e será declarado um empate.

Agora que você conheceu as regras e confeccionou seu tabuleiro, reúna a família para uma

disputa do jogo de trilhas. Divirtam-se!

FONTES:

Megajogos. Regras e origem do jogo trilha ou também chamado de moinho. Disponível em https://blog.megajogos.com.br/regras-e-origem-do-

jogo-trilha-ou-tambem-chamado-de-moinho/ acesso em 15/07/2020.

GABARITO DAS ATIVIDADES DA SEMANA ANTERIOR

ESTE GABARITO COM RESPOSTAS SERVE PRA VOCÊ CONFERIR E NÃO É

NECESSARIO COPIAR NEM IMPRIMIR

GABARITO DA ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

1º dia

Produção pessoal.

2º dia

O que diferenciava o trabalho de Tarsila do Amaral, como disse o poeta Carlos Drummond de

Andrade, era “ o amarelo vivo, o rosa violáceo, o azul pureza, o verde cantante...”, isto é, as cores

“ caipiras” de suas agradáveis lembranças da infância.

Angela Braga e Lígia Rego. Tarsila do Amaral. São Paulo: Moderna, 1998.(Adaptado)

aniver_s_ário compara_ç_ão assombrado

pen_s_amento prín_c_ipe ensinar

pa_ss_eio _s_itua_ç_ão a_ss_ado

_c_igano a_ss_im _s_ereno

recrea_ç_ão capa_c_idade ca_ç_ador

1- acréscimo- a- crés – ci -mo

desça- des- ça

rejuvenesça- re – ju- ve – nes- ça

seiscentos- seis – cen- tos

exceto- ex- ce- to

excessivo- ex - ces- si – vo

descer – des- cer

nasçam- nas- çam

piscina – pis – ci – na

RESPOSTAS DE HISTORIA

LEMBRANDO QUE AS RESPOSTAS SEMPRE ESTARÃO NO TEXTO, POR ISSO LEIA BEM

PARA RESPONDER, MAS VOCÊ SEMPRE PODE PESQUISAR MAIS PARA

COMPLEMENTAR AS SUAS RESPOSTAS

A-QUAIS FORAM AS PRIMEIRAS CONQUISTAS PORTUGUESAS?

As primeiras grandes conquistas portuguesas:

• Ceuta (1415): Dom Henrique; • Cabo Bojador (1434): Gil Eanes; • Cabo das Tormentas ou Cabo da Boa Esperança (1488): Bartolomeu Dias; • Calicute/Índia (1498): Vasco da Gama.

B-COMO FOI O INÍCIO DAS NAVEGAÇÕES ESPANHOLAS?

O início das navegações espanholas: com a expulsão dos mouros de Granada em 1492, a Espanha concluía seu processo de unificação, reunindo condições para dar início às navegações pelo Atlântico. Foi então que a rainha Isabel de Castela patrocinou a viagem de Colombo ao Oriente. Acreditando na esfericidade da Terra, Colombo tentou chegar ao Oriente pelo Ocidente, deparando-se com terras a oeste do Atlântico: a América.

C- O QUE FOI O TRATADO DE TORDESILHAS?

A Espanha ficava com toda a América. Diante da contestação portuguesa, o Papa mediou em 1494 o Tratado de Tordesilhas, situando a linha divisória a 370 léguas de Cabo Verde, ficando Portugal com parte do Brasil atual.

RESPOSTAS DE GEOGRAFIA

Planaltos das Guianas: Região Norte (Estados Amapá (AP),Roraima (RR),parte do Pará(PA) e

parte do Amazonas (AM).

Planície Amazônica:( Estados: Amazonas (AM), Acre(AC),maior parte do Pará(PA) e Ilha de

Marajó.

Planície Costeira: litoral dos Estados do Nordeste (Maranhão(MA), Piauí(PI), Ceará(CE),Rio

Grande do Norte(RN),Paraíba(PB), Pernambuco(PB),Alagoas(AL) ,Sergipe (SE),e Bahia

(BA)passando pelo litoral do Espírito Santos (ES), Minas Gerais(MG) e finalizando no litoral do

Rio de Janeiro(RJ).

Planalto Nordestino ( Estados da região Nordeste (Maranhão (MA),Piauí(Pi),Ceará(CE),Rio

Grande do Norte(RN),Paraíba(PB),Pernambuco(PB),Alagoas(AL), Sergipe(SE) e parte da

Bahia(BA).

Planalto Central (Estados da região Centro Oeste : maior parte do Mato Grosso(MT),parte de

Mato grosso do Sul(MS),Tocantins(TO),Goiás (GO) e da região Norte: parte do

Amazonas(AM),parte do Pará (PA) e o Estado de Rondônica(RO).

Planície do Pantanal Matogrossense parte do Estaespírito Santodo do Mato Grosso(MT).

Planalto Atlântico: ( Estados da Região Sudeste: Espírito Santo(ES),Rio de Janeiro(RJ) e Minas

Gerais(MG).

Planalto Meridional ( Estados da Região Sul: Paraná(PR),Santa Catarina(SC) e Rio Grande do

Sul(RS) ,da Região Centro Oeste, parte dos Estados do Mato grosso do Sul(MS) e Goiás(GO) e

da região Sudoeste,parte do Estado de São Paulo(SP) e Minas Gerais(MG)

RESPOSTA DA LOTERIA GEOGRÁFICA:

1- (SEGUNDA – IRREGULAR)

2- (PRIMEIRA- RELEVO)

3- (PRIMEIRA- PLANALTOS E PLANÍCIES)

4- (SEGUNDA -DEPRESSÃO)

5- (MEIO-EROSÃO)

RESPOSTA PESQUISA:

Aspectos naturais do Estado de São Paulo

O Estado de São Paulo está localizado na Região Sudeste do Brasil, esse é o principal componente da federação por abrigar os principais centros financeiros, industriais e difusão de informações e pesquisas.

Em sua área territorial de 248.196,960 km2 existem diversos tipos de componentes naturais responsáveis por compor a paisagem, nesses os de maior destaque são: relevo, clima, vegetação e hidrografia.

Relevo O território do Estado é composto por três unidades de relevo, planície litorânea, planaltos e depressões. A primeira se apresenta em uma estreita faixa litorânea, na qual se encontram a Serra do Mar, Paranapiacaba e Itatins e os morros e do Vale Ribeira.

O segundo se apresenta desde a parte sul do Estado de São Paulo até a região nordeste, nas proximidades do território de Minas Gerais.

A terceira abrange desde o planalto atlântico ao oeste do Estado, onde estão localizados o vale do Médio Tiête, Paranapanema e Mogi-Guaçu. A superfície do território apresenta altitudes que podem variar de 300 a 900 metros em 85% da área estadual. O ponto mais elevado do Estado é a Pedra da Mina, localizada na Serra da Mantiqueira com 2.770 metros de altitude.

Clima No Estado de São Paulo o clima que predomina é o tropical atlântico, nas áreas com proximidade ao litoral, e tropical de altitude, que prevalece no interior, nos lugares de altitudes elevadas a temperatura média anual é de 20° a 22º C.

Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;) No decorrer do ano duas estações distintas se apresentam compostas por uma estação seca e outra chuvosa, salvo na faixa litorânea em que os períodos de estiagem são restritos. Apesar de ocorrer o clima tropical, acontecem geadas nos meses de inverno, principalmente em altitudes acima de 1.200 metros.

Vegetação O Estado paulista possui em seu território basicamente três tipos distintos de cobertura vegetal, o litoral é representado pelo mangue, além da Mata Atlântica na Serra do Mar e nas outras partes do território predomina florestas tropicais.

A vegetação de São Paulo é bastante variada, demonstra de forma sintetizada diferentes domínios naturais existentes no Brasil. Diante disso, é possível verificar que no centro e oeste do Estado ocorrem cerrados, campos sujos e cerradões, em suma, existe vestígios de florestas tropicais e subtropicais.

Hidrografia A Bacia Hidrográfica do Paraná abrange o Estado de São Paulo. Os rios de São Paulo são extremamente importantes para o transporte hidroviário e também na geração de energia elétrica.

No transporte hidroviário existe a hidrovia Tiête-Paraná que possui 2.400 quilômetros de extensão, no qual 800 km estão situados no Estado de São Paulo.

Principais rios do Estado: Tiête, Paraná, Paranapanema, Grande, Turvo, do Peixe, Paraíba do Sul, Piracicaba, Pardo, Mogi-Guaçu, Jacaré-Pepira e Jacaré-Guaçu.

Fonte: FRANCISCO, Wagner de Cerqueira e. "Aspectos naturais do Estado de São Paulo "; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/aspectos-naturais-estado-sao-paulo.htm.

RESPOSTAS DE CIÊNCIAS

1. Para medir a passagem do tempo, os indígenas utilizavam o Sol e a Lua. O Sol era utilizado para

medir a passagem do dia, o aparecimento da Lua ajudava a medir a passagem do mês. Para os

indígenas, duas aparições consecutivas de uma mesma fase da Lua determinavam a ocorrência de

um mês.

2. A caça, a pesca e a plantação

GABARITO MATEMÁTICA

1º DIA

1a)

Menor: 2013

Maior: 2016

1b)

As temperaturas médias são maiores depois de 2014.

2ª)

Resposta Pessoal.

3º DIA

a) CUBO

b) PARALELEPÍPEDO

c) CONE

d) CILINDRO

e) PRISMA DE BASE PENTAGONAL

f) PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA

5º DIA

1a) R: Em 1.907.

b) R: Em 2.027.

c) R: Em 1.902.

d) R: Tem 393 páginas.

e) R: Foram arrecadados 3.365 quilos.

f) R: Tinha 75 pontos.

g) R: O saldo foi de R$ 400,00.

h) R: Sim: Sim: R$ 10,00.