De testemunhas a protagonistas“(Pré)ferência”- um estudo sobre a participação de crianças em videoconferências na educação pré-escolar Ana Catarina Correia, Maria Figueiredo, Maribel Pinto

Mestrado em Educação Pré-Escolar

O projecto trata uma proposta de investigação

associada a uma mudança sustentada de práticas

focada sobre o potencial de aprendizagem das

videoconferências na Educação Pré-Escolar. .

Com base no interesse inicial e do foco na

participação das crianças, foi elaborado um projecto

de investigação comprometido com a análise da

promoção da participação das crianças nas, e através

das, videoconferências realizadas num Jardim-de-

Infância de meio rural da Zona Centro.

METODOLOGIAEstudo de natureza qualitativa com cariz exploratório (Bogdan &

Biklen, 1994). O estudo foi contextualizado numa situação

naturalista de quotidiano de um Jardim-de-Infância com

ecurso a diferentes métodos de recolha de dados:

observação de situações de aprendizagem

(observação directa, registos fotográficos

e vídeo, análise de desenhos) e Escala de

Envolvimento da Criança (Bertram & Pascal,

2009), e considerando a perspectiva de vários

actores envolvidos (entrevistas a crianças e aos pais).

Relativamente à análise, respeitando a natureza dos

dados recolhidos, foram empregues estatística

descritiva e análise de conteúdo.

Sendo um projecto de investigação ligado a uma mudança de práticas, definiram-se os seguintes objectivos:

a)Conhecer as potencialidades das videoconferências para promover aprendizagem na Educação Pré-Escolar

b)Identificar princípios metodológicos de utilização de videoconferências na Educação Pré-Escolar que se baseiem e

concretizem uma pedagogia de participação (Oliveira-Formosinho, 2009)

c)Caracterizar as concepções e os significados que as crianças constroem sobre as videoconferências no âmbito da

sua utilização no contexto de Educação Pré-Escolar

É um projecto relativamente recente, que tem revelado

pertinência no contexto escolhido por realçar a

participação da criança como sujeito e protagonista da

sua aprendizagem ao redor das TIC.

IDEIAS FORTES

Neste momento da análise, destacamos como eixos estruturantes da experiência: a) articulação entre os conceitos de

Participação , TIC e Videoconferência, na especificidade da Educação Pré-Escolar, e b) implicação e iniciativa das crianças na

realização das videoconferências, assumindo o papel de protagonistas, não mais de “testemunhas”!

Bertram, T., & Pascal, C. (2009). Desenvolvendo a qualidade em parcerias. Lisboa: Ministério da Educação.Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora.

No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, este interesse inicial

foi aprofundado com o apoio do referencial Desenvolvendo Qualidade

em Parcerias (DQP) (Bertram & Pascal, 2009), que orientou a

indagação para a área da participação das crianças nos processos de

aprendizagem..

De forma a enquadrar este estudo, abordamos as

TIC na Educação Pré-Escolar e o conceito de

criança como “participante activa e co-construtora

de significado, possuindo agência para levar a

cabo tal participação” (Oliveira-Formosinho &

Araújo, 2008, p. 16).

INTRODUÇÃO

VIDEOCONFERÊNCIA

Os participantes do estudo são um grupo de catorze crianças de um Jardim-de-Infância da Zona Centro, a

Educadora de Infância e a Comunidade Educativa.

Jonassen, D. (2007). Computadores, ferramentas cognitivas. Desenvolver o pensamento crítico nas escolas. Porto: Porto Editora.Oliveira-Formosinho, J. (2009). Aprender em companhia: uma pedagogia participativa. Lisboa: Ministério da Educação.

Oliveira-Formosinho, J., & Araújo, S. (2008). Escutar as vozes das crianças como meio de (re)construção de conhecimento acerca da infância: algumas implicações metodológicas. Em J. Oliveira-Formosinho (Ed.), A escola vista pelas crianças. (pp.13-30). Porto: Porto Editora.