Autismo

12ºC

Curso Tecnológico de Desporto

Psicologia A

Trabalho realizado por:

Mário Oliveira nº 12

Marcos Rosa nº

19

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF. LINDLEY CINTRA 2012/2013

Trabalho realizado no âmbito da disciplina de Psicologia

A lecionada pelo docente Paulo Oliveira. Trabalho com intuito de conhecer e dar a conhecer esta

doença e como se processa. Tema escolhido devido a um membro da nossa turma

estar envolvido diretamente com um membro portador desta disfunção no desenvolvimento cerebral.

Introdução

O autismo é uma disfunção no desenvolvimento cerebral

que tem origem na infância, persiste ao longo de toda a vida e pode dar origem a uma grande variedade de expressões clínicas.

Acredita-se que alguns dos sintomas principais estejam presentes desde o nascimento.

O que é?

Os sintomas começam a manifestar-se até aos 3 anos. Todo o desenvolvimento da criança vai ser “invadido” pelas

características desta condição clínica. Só é possível começar a avaliar um diagnóstico de perturbação

no espectro do autismo após os 2 anos de idade.

O que é?

As causas ainda estão por apurar. As evoluções na pesquisa científica têm vindo a apontar para o

facto de poderem existir diversas causas, algumas presentes, outras não, em determinada pessoa.

Parece existir uma pré disposição genética que pode dar origem ao aparecimento de autismo.

Causas

Pode ter de haver uma conjunção entre o potencial genético e

o meio ambiente (ex: infecções virais; exposição a determinados componentes do ambiente; desequilíbrios metabólicos).

Uma causa conhecida reúne o consenso: o autismo é causado por anomalias nas estruturas e funções cerebrais.

Causas

Sabemos hoje que o autismo:

É mais frequente em indivíduos do sexo masculino;

Parecem existir “genes candidatos” (ou segmentos irregulares

do código genético), em diferentes cromossomas que poderão

transmitir uma predisposição para o autismo.

Fatores Genéticos

O autismo tem um padrão de transmissão genética complexo;

Não há uma transmissão genética direta da doença.

Fatores Genéticos

1. Distúrbios no ritmo de aparecimentos de habilidades físicas,

sociais e linguísticas;

2. Reações anormais às sensações. As funções ou áreas mais afetadas são: visão, audição, tato, dor, equilíbrio, olfato, paladar e equilibrio/estatura corporal;

3. Fala ou linguagem ausentes ou atrasados. Ritmo imaturo da fala, restrita compreensão de idéias. Uso de palavras sem associação com o significado;

4. Relacionamento anormal com objetos, eventos e pessoas. Respostas não apropriadas a adultos ou crianças. Uso inadequado de objetos e brinquedos.

Características do autismo

Os diagnósticos têm baseado os seus critérios em problemas apresentados em três áreas com início antes dos três anos de idade, que são: a) interação social; b) comunicação verbal e não-verbal e no brinquedo

imaginativo; c) comportamento e interesses restritos e repetitivos.

Diagnóstico

O tratamento do autismo vai depender da gravidade do déficit,

de linguagem e comportamento que o individuo se encontra.

Nas crianças, a prioridade do tratamento normalmente é o desenvolvimento da fala, da interação social/linguagem.

Tratamento

Nos adolescentes a prioridade é virado para o desenvolvimento

de habilidades sociais para uma boa adaptação;

Nos adultos a prioridade é voltado para o desenvolvimento da autonomia, ensino de regras para uma boa convivência social e manutenção das habilidades aprendidas.

Tratamento

De um modo geral o tratamento tem 4 objetivos:

Estimular o desenvolvimento social e comunicativo; Aperfeiçoar a aprendizagem e a capacidade de solucionar

problemas; Diminuir comportamentos que interferem com a aprendizagem

e com o acesso ás oportunidades de experiencias do quotidiano;

Ajudar as famílias a lidar com o autismo.

Tratamento

Autismo Clássico; Síndrome de Asperger; Autismo Atípico; Autismo de Alto Nível Funcional;

Tipos de Autismo

Fundamental a preparação do docente; Adequar o seu sistema de comunicação a cada aluno; Necessitam de uma estrutura externa para aperfeiçoar uma

situação de aprendizagem; Observar progressos inesperados em outras áreas; Método TEACCH ; Não é uma abordagem única; Avaliação Psicológica, Salas de Aulas e Programas para

Professores.

Educação/Ensino

Organizações

Federação Portuguesa de Autismo;

Centro ABCReal Portugal;

AMA - Associação de Amigos do Autismo

AIA - Associação para a Inclusão e Apoio ao Autista.

Cumprimento dos objetivos estabelecidas assim como

cumprimento do conteúdo pré-estabelecido à frente da turma; Realização de um trabalho de grupo com ajuda mutua entre os

membros do mesmo; Desenvolvimento de conhecimentos sobre a caracterização da

doença tratada.

Conclusão

http://pt.wikipedia.org/wiki/Autismo#Caracter.C3.ADsticas_do_a

utismo www.appda-lisboa.org.pt/federacao/files/AUTISMO.ppt http://pt.wikipedia.org/wiki/Fonoaudiologia http://pt.wikipedia.org/wiki/Pedagogia http://pt.wikipedia.org/wiki/Terapia_ocupacional http://autismonainfancia.blogspot.pt/

Bibliografia