1

Resumo Teórico

O estudo da área de figuras planas está ligadoaos conceitos relacionados à GeometriaEuclidiana, desde a antiguidade, o homemnecessitou determinar a medida da superfície deáreas, assim, ele observou uma melhororganização na ocupação do terreno.Atualmente, o processo de expansãoocupacional utiliza os mesmos princípios criadosnos séculos anteriores, a diferença é que hoje asmedidas são padronizadas de acordo com oSistema Internacional de Medidas, desta formatemos como objetivo mostrar ao aluno diversasfórmulas para calcular área das principais figurasplanas

MatemáticaCompetência de área 2 - Utilizar oconhecimento geométrico para realizar aleitura e a representação da realidade eagir sobre ela.H7 - Identificar características de figurasplanas ou espaciais.H8 - Resolver situação-problema que envolvaconhecimentos geométricos de espaço eforma.H9 - Utilizar conhecimentos geométricos deespaço e forma na seleção de argumentospropostos como solução de problemas docotidiano.Objeto do conhecimento: Áreas dasprincipais figuras planas

Questão 01 - (ENEM - 1012)

Para decorar a fachada de um edifício, um arquiteto projetou acolocação de vitrais compostos de quadrados de lado medindo1 m, conforme a figura a seguir.

APLICAÇÕES

5 – Área do círculo

2

Questão 04 - (Enem 2015)

Uma empresa de telefonia celular possui duas antenasque serão substituídas por uma nova, mais potente. Asáreas de cobertura das antenas que serão substituídassão círculos de raio 2 km cujas circunferências setangenciam no ponto O, como mostra a figura.

Para satisfazer o filho mais novo, esse senhor precisaencontrar um terreno retangular cujas medidas, emmetro, do comprimento e da largura sejam iguais,respectivamente, a

a) 7,5 e 14,5 b) 9,0 e 16,0 c) 9,3 e 16,3d) 10,0 e 17,0 e) 13,5 e 20,5

Questão 03 - (Enem 2015)

O Esquema I mostra a configuração de uma quadrade basquete. Os trapézios em cinza, chamados degarrafões, correspondem a áreas restritivas.

Visando atender as orientações do Comitê Central daFederação Internacional de Basquete (Fiba) em 2010,que unificou as marcações das diversas ligas, foi previstauma modificação nos garrafões das quadras, quepassariam a ser retângulos, como mostra o Esquema II.

Após executadas as modificações previstas, houve umaalteração na área ocupada por cada garrafão, quecorresponde a um(a)

a) aumento de 5.800 cm².b) aumento de 75.400 cm²c) aumento de 214.600 cm²d) diminuição de 63.800 cm²e) diminuição de 272.600 cm²

Nesta figura, os pontos A, B, C e D são pontos médiosdos lados do quadrado e os segmentos AP e QC medem1/4 da medida do lado do quadrado. Para confeccionarum vitral, são usados dois tipos de materiais: um para aparte sombreada da figura, que custa R$ 30,00 o m² , eoutro para a parte mais clara (regiões ABPDA eBCDQB), que custa R$ 50,00 o m².De acordo com esses dados, qual é o custo dosmateriais usados na fabricação de um vitral?a) R$ 22,50b) R$ 35,00c) R$ 40,00d) R$ 42,50e) R$ 45,00

Questão 02 - (Enem 2016)

Um senhor, pai de dois filhos, deseja comprar doisterrenos, com áreas de mesma medida, um para cadafilho. Um dos terrenos visitados já está demarcado e,embora não tenha um formato convencional (como seobserva na Figura B), agradou ao filho mais velho e, porisso, foi comprado. O filho mais novo possui um projetoarquitetônico de uma casa que quer construir, mas, paraisso, precisa de um terreno na forma retangular (comomostrado na Figura A) cujo comprimento seja 7m maiordo que a largura.

O ponto O indica a posição da nova antena, e sua regiãode cobertura será um círculo cuja circunferênciatangenciará externamente as circunferências das áreasde cobertura menores.

Com a instalação da nova antena, a medida da área decobertura, em quilômetros quadrados, foi ampliada em

a) 8π b) 12 π c) 16 π d) 32 π e) 64 π

3

Gabarito

1-B 3 - A2-B 4- A

4

2.2Algumas viroses que acometem os sereshumanos são:a)Febre Amarela: A febre amarela é uma doença muitoincidente na América Central, nas regiões tropicais daAmérica do Sul e na áfrica. É uma doença grave, que senão for tratada urgentemente pode levar o paciente amorte.Agente etiológico: Assim como a dengue, a febre

amarela é causada também por um Flavivirus (Arbovírus).Contágio: A febre amarela urbana se dá pela picadura

da fêmea do mosquito Aedes aegypti contaminado. O vírusda febre amarela silvestre é transmitido pela fêmea domosquito do gênero Haemagogus.Sintomas: Dores de cabeça e muscular, enjôo, vômitos,

febre alta, pulso baixo, prostração e icterícia. Na fase maisavançada da doença, há comprementimento do fígado edos rins, além de hemorragias que podem levar à morte.Profilaxia: A prevenção é feita com o combate aos

insetos transmissores e com a vacinação. A vacina éeficaz por dez anos.b) Condiloma: Infecção causada por um grupo de vírus(HPV - Human Papilloma Viruses) que determinam lesõespapilares (elevações da pele) as quais, ao se fundirem,formam massas vegetantes com o aspecto de couve-flor(verrugas). Os locais mais comuns do aparecimento destaslesões são a glande, o prepúcio e o meato uretral nohomem e a vulva, o períneo, a vagina e o colo do útero namulher.Em ambos os sexos pode ocorrer no ânus e reto,não necessariamente relacionado com o coito anal. Comalguma frequência a lesão é pequena, de difícilvisualização à vista desarmada, mas na grande maioriadas vezes a infecção é assintomática ou inaparente (semnenhuma manifestação detectável pelo paciente).

HABILIDADE 13Reconhecer mecanismos de

transmissão da vida, prevendo ouexplicando a manifestação decaracterísticas dos seres vivos.

HABILIDADE 30Avaliar propostas de alcance

individual ou coletivo, identificandoaquelas que visam à preservação e àimplementação da saúde individual,coletiva ou do ambiente.

1.Parasitologia: É uma ciência que se baseia no estudodos parasitas e suas relaçoes com o hospedeiro,englobando seres microscópicos e macoscópicos o estudode parasitologia engloba alguns conceitos fundamentais:

a)Agente etiológico: É o agente causador ou o responsávelpela origem da doença.b)Vetor ou agente transmissor: Organismo capaz detransmitir agentes infecciosos.c)Hospedeiro: organismo que serve de habitat para outroque nele se instala encontrando as condições ideais desobrevivência. O hospedeiro pode ser:Definitivo: É o que apresenta o parasito em forma adulta

ou onde ocorre a reprodução sexuada do parasito.Intermediário: É o que apresenta o parasito em fase

larval ou onde ocorre a reprodução assexuada do parasito.d)Profilaxia ou prevenção: É o conjunto de medidas quevisam a prevenção, erradicação ou controle das doençasou de fatos prejudiciais aos seres vivos.e)Infecção: É a invasão do organismo por agentespatogênicos microscópicos.f)Infestação: É a invasão do organismo por agentespatogênicos macroscópicos;g)Endemia: É um tipo de infeção comum em determinadaárea em que o número de casos de não sofre variaçõessignificativas com o passar do tempo.h)Epidemia: É um tipo de infecção em que a ocorrência deuma doença, numa região, ultrapassam a incidêncianormalmente esperada de de casos.i)Surto Epidêmico: É uma ocorrencia epidêmica em lugaresextritamente limitado, como: escola, quartel, apartamentos,etcj)Pandemia: ocorre quando o processo infeccioso de umadoença atinge grandes dimensões, normamente de cunhointercontinental ou mundial.

2.Viroses: Os vírus são parasitas intracelularesobrigatórios, por isso, estão associados a uma série dedoenças denominadas viroses.2.1Características gerais: Os vírus apresentam comoprincipais características:São organismos extremamente simples, visíveis apenas

ao microscópio eletrônico, formados por uma molécula deácido nucléico (DNA ou RNA, nunca os dois juntos) eproteínas.OBS: em 2000, foi descoberto o citomegalovírus humano,vírus que produz uma infecção no ser humano, que possuitanto DNA quanto RNA.Não apresentam estrutura ou organização celular

(acelulares), que é uma característica comum a todos osseres vivos.Não tem metabolismo próprio, por isso, são parasitas

celulares obrigatórios (piratas biológicos), pois precisamusar o equipamento celular, para realizarem fenômenosvitais como: reprodução, síntese protéica, etc.

Biologia

Quando não estão ativos, ficam inertes e podemcristalizar-se como um mineral.Uma partícula viral adulta, quando inativa e fora de uma

célula hospedeira, é denominada genericamente de virion.Apresentam especificidade em relação ao tipo de célulaque parasitam.

5

APLICAÇÕES

3.1Leptospirose: A Leptospirose é uma das zoonoses(doenças transmitidas por animais), que mais preocupamas autoridades de saúde do Brasil, onde o número decasos vem aumentando com o passar dos anos.Agente etiológico: A leptospirose é uma doença causada

pela bactéria Leptospira interrogans, que se hospeda emgrande variedade de animais e nos humanos, mas queconseguem sobreviver no meio ambiente na ausência dohospedeiro.Contágio: A leptospirose é transmitida por água,

alimentos e objetos contaminados por urina de ratos, cãese outros animais portadores da bactéria.Sintomas: O doente apresenta febre alta, calafrios, dores

de cabeça, musculares e articulares. É necessárioatendimento médico para evitar complicações renais ehepáticas.Tratamento e profilaxia: por ser comum em épocas de

enchentes uma das formas de combate é a prevenção aenchentes, tratamento de água, coleta de lixo (evita aproliferação de ratos) e saneamento básico. O tratamentoé feito com antibióticos.

a)SINÔNIMOS: Jacaré, jacaré de crista, crista de galo,verruga genital.

b)AGENTE: Papilomavirus Humano (HPV) - DNAvírus. HPV é o nome de um grupo de virus que incluemais de 100 tipos. As verrugas genitais ou condilomasacuminados são apenas uma das manifestações dainfecção pelo virus do grupo HPV e estão relacionadascom os tipos 6,11 e 42, entre outros. Alguns tipos (2, 4, 29e 57) causam lesões nas mãos e pés (verrugas comuns).O espectro das infecções pelos HPV é muito mais amplodo que se conhecia até poucos anos atrás e inclui tambéminfecções subclínicas (diagnosticadas por meio depeniscopia, colpocitologia, colposcopia e biópsia) einfecções latentes (só podem ser diagnosticada por meiode testes para detecção do virus). Alguns trabalhosmédicos referem-se a possibilidade de que 10-20% dapopulação feminina sexualmente ativa, possa estarinfectada pelos HPV. A principal importânciaepidemiológica destas infecções deriva do fato que doinício da década de 80 para cá, foram publicados muitostrabalhos relacionando-as ao câncer genital,principalmente feminino. Alguns tipos de virus tem umpotencial oncogênico (que pode desenvolver câncer) maiordo que os outros (HPV tipo 16, 18, 45 e 56).

c)COMPLICAÇÕES/CONSEQUÊNCIAS: Câncer do colodo útero e vulva e, mais raramente, câncer do pênis etambém do ânus.

d)TRANSMISSÃO: Contacto sexual íntimo (vaginal, anal eoral). Mesmo que não ocorra penetração vaginal ou anal ovirus pode ser transmitido. Eventualmente uma criançapode ser infectada pela mãe doente, durante o parto. Podeocorrer também, embora mais raramente, contaminaçãopor outras vias que não a sexual: em banheiros, saunas,instrumental ginecológico, uso comum de roupas íntimas,toalhas etc.

e)PERÍODO DE INCUBAÇÃO: Semanas a anos. (Comonão é conhecido o tempo que o virus pode permanecer noestado latente e quais os fatores que desencadeiam oaparecimento das lesões, não é possível estabelecer ointervalor mínimo entre a contaminação e odesenvolvimento das lesões, que pode ser de algumassemanas até anos ou décadas).

f)TRATAMENTO: O tratamento visa a remoção das lesões(verrugas, condilomas). Os tratamentos disponíveis sãolocais (cáusticos, quimioterápicos, cauterização etc). Asrecidivas (retorno da doença) podem ocorrer e sãofreqüentes, mesmo com o tratamento adequado.Eventualmente, as lesões desaparecem espontaneamente.Não existe ainda um medicamento que erradique o virus,mas a cura da infecção pode ocorrer por ação dosmecanismos de defesa do organismo. Há também estudosno sentido do desenvolvimento de vacinas contra o HPV.

g)PREVENÇÃO: Camisinha usada adequadamente, doinício ao fim da relação, pode proporcionar algumaproteção. Exame ginecológico anual para rastreio dedoenças pré-invasivas do colo do útero. Avaliação do(a)parceiro(a). Abstinência sexual durante o tratamento.

Questão 01 (Enem -H 30)

Medidas de saneamento básico são fundamentais noprocesso de promoção de saúde e qualidade de vida dapopulação. Muitas vezes, a falta de saneamento estárelacionada com o aparecimento de várias doenças. Nessecontexto, um paciente dá entrada em um prontoatendimento relatando que há 30 dias teve contato comáguas de enchente. Ainda informa que nesta localidadenão há rede de esgoto e drenagem de águas pluviais eque a coleta de lixo é inadequada. Ele apresenta osseguintes sintomas: febre, dor de cabeça e doresmusculares.Disponível em: http://portal.saude.gov.br. Acesso em: 27 fev. 2012(adaptado).Relacionando os sintomas apresentados com as condiçõessanitárias da localidade, há indicações de que o pacienteapresenta um caso de:

3.Bacterioses: Muitas doenças que acometem o serhumano e outros seres vivos são causadas por certasbactérias patogênicas (que causam doenças). As bactériasfazem parte do reino monera, cujas característicasprincipais, está o fato de serem procariontes, unicelulares,podendo ter nutrição autotrófica ou heterotrófica. Asdoenças humanas causadas por bactérias são chamadasde bacterioses.

6

GABARITO :

01-D02-C03-A04-B

APLICAÇÕES

a)Difteria.b)Botulismo.c)Tuberculose.d)Leptospirose.e)Meningite meningocócica

Questão 02 (ENEM – H 13 )

O vírus do papiloma humano (HPV, na sigla em inglês) causao aparecimento de verrugas e infecção persistente, sendo oprincipal fator ambiental do câncer de colo de útero nasmulheres. O vírus pode entrar pela pele ou por mucosas docorpo, o qual desenvolve anticorpos contra a ameaça, emboraem alguns casos a defesa natural do organismo não sejasuficiente. Foi desenvolvida uma vacina contra o HPV, quereduz em até 90% as verrugas e 85,6% dos casos de infecçãopersistente em comparação com pessoas não vacinadas.Disponível em: HTTP://g1.globo.com. Acesso em: 12 jun 2011.

O benefício da utilização dessa vacina é que as pessoasvacinadas, em comparação com as não vacinadas,apresentam diferentes respostas ao vírus HPV em decorrênciada

A) alta concentração de macrófagos.B) elevada taxa de anticorpos específicos anti-HPVcirculantes.C) aumento na produção de hemácias após a infecção porvírus HPV.D) rapidez na produção de altas concentrações de linfócitosmatadores.E) presença de células de memória que atuam na respostasecundária.

Questão 03 (Enem –H 30)

O mapa mostra a área de ocorrência da malária no mundo.Considerando-se sua distribuição na América do sul, a malariapode ser classificado como:

a)Endemia, pois se concentra em uma região geográficarestrita desse continente.b)Peste, já que ocorre nas regiões mais quentes docontinente.c)Epidemia, já que ocorre na maior parte do continente.d)Surto, pois apresenta ocorrência em áreas pequenas.e)Pandemia, pois ocorre em todo o continente.

Questão 04 (Enem – H 30)

A vacina, o soro e os antibióticos submetem os organismos aprocessos biológicos diferentes. Pessoas que viajam pararegiões em que ocorrem alta incidência de febre amarela, depicada de cobras peçonhentas e de leptospirose e queremevitar ou tratar problemas de saúde relacionados a essasocorrências devem seguir determinadas orientações.

Ao procurar um posto de saúde, um viajante deveria serorientado por um médico a tomar preventivamente oucomo medida de tratamento.

a)Antibiótico contra o vírus da febre amarela, soroantiofídico caso seja picado por uma cobra e vacina contraa leptospirose.b)Vacina contra o vírus da febre amarela, soro antiofídicocaso seja picado por uma cobra e antibiótico caso entreem contato com Leptospira sp.c)Soro contra o vírus da febre amarela, antibiótico casoseja picado por uma cobra e soro contra toxinasbacterianas.d)antibiótico ou soro, tanto contra o vírus da febre amarelacomo para veneno de cobra e vacina contra aleptospirose.e)soro antiofídico e antibiótico contra a Leptospira sp. evacina contra a febre amarela caso entre em contato como vírus causador da doença.

7

Questão 1

A 30 ºC, a solubilidade do nitrato de prata em água éde 3.000 g por quilograma de água. Adiciona-se, a30 ºC, 2.000 g desse sal a 500 g de água, agita-sevigorosamente e depois filtra-se. Qual a massa dasolução saturada obtida?a) 1.000 g d) 2.000 gb) 1.500 g e) 3.000 gc) 2.500 g

Questão 2

Quatro tubos contêm 20 mL de água cada um. Coloca-senesses tubos dicromato de potássio (K2Cr2O7) nasseguintes quantidades:

Massa de Tubo A Tubo B Tubo C Tubo DK2Cr2O7 1 g 3 g 5 g 7 g

A solubilidade do sal, a 20 ºC, é igual a 15 g por 100 mL deágua. Após agitação, em qual(is) tubo(s) coexistem, nessatemperatura, solução saturada e fase sólida?

a) em nenhum d) apenas em B, C e Db) apenas em D e) em todosc) apenas em C e D

Questão 3

A curva de solubilidade de um sal hipotético é:

APLICAÇÕES

Soluções

Trata-se de misturas homogêneas de duas oumais substâncias. Nas soluções, a substância que sedissolve recebe o nome de soluto, e a substância quepromove a dissolução chama-se solvente. Assim,quando misturamos água e sal, teremos o sal comosoluto e a água será o solvente.

Coeficiente de Solubilidade

O coeficiente de solubilidade (ou grau desolubilidade) é a máxima quantidade de soluto (emgeral, em gramas) que se dissolve estavelmente, adeterminada pressão e temperatura, numa quantidadeprefixada de solvente ou solução.

Ex: C.S. (NaCl) = 357 g/L de H2O (0 ºC e 1 atm).C.S. (AgNO3) = 1.220 g/L de H2O.C.S. (CaSO4) = 2 g/L de H2O.

Curvas de Solubilidade

Correspondem aos gráficos que apresentam avariação dos coeficientes de solubilidade dassubstâncias em função da temperatura. Por exemplo:

QuímicaCompetência de área 2 – Identificar apresença e aplicar as tecnologiasassociadas às ciências naturais emdiferentes contextos.H7 – Selecionar testes de controle,parâmetros ou critérios para acomparação demateriais e produtos, tendo em vista adefesa do consumidor, a saúde dotrabalhador ou a qualidade de vida.Competência de área 5 – Entendermétodos e procedimentos próprios dasciências naturais e aplicá-los emdiferentes contextos.H17 – Relacionar informaçõesapresentadas em diferentes formas delinguagem erepresentação usadas nas ciênciasfísicas, químicas ou biológicas, como textodiscursivo, gráficos, tabelas, relaçõesmatemáticas ou linguagem simbólica.H18 – Relacionar propriedades físicas,químicas ou biológicas de produtos,sistemas ou procedimentos tecnológicosàs finalidades a que se destinam.

8

1

11 MM

mn

VmC 1

VnM 1

VMMm

M.1

11MM

CM

mmT 1

VmT 1 V

VT 1

APLICAÇÕESQuestão 04

Adicionam-se, separadamente, 40,0 g de cada um dossais em 100 g de H2O. À temperatura de 40 ºC, quaissais estão totalmente dissolvidos na água?a) KNO3 e NaNO3 d) NaCl e Ce2(SO4)3b) Ce2(SO4)3 e KCl e) KCl e KNO3c) NaCl e NaNO3

Questão 05

Qual dos sais apresentados no gráfico tem suasolubilização prejudicada pelo aquecimento?

a) NaNO3 d) KNO3b) NaCl e) Ce2(SO4)3c) KCl

Concentração das Soluções

Chamamos de concentração para qualquerrelação entre a quantidade de soluto e a quantidade desolvente ou solução. As principais concentrações usadasna Química são:

C = T. d

Questão 06

40,0 g de nitrato de potássio (KNO3), foram dissolvidosem água, formando 200 cm3 de solução. Aconcentração dessa solução, em g/L, é de:

a) 0,02 d) 20b) 0,2 e) 200c) 2

Questão 07

No rótulo de um frasco de ácido muriático, vendido emum supermercado, encontramos, entre outrasinformações, densidade 0,9 g/mL e 60%, em massa, deácido clorídrico. Analisando essas informações, pode-seafirmar que a concentração, em g/L, de ácido, nessasolução, é de:

a) 5400 d) 5,4b) 540 e) 0,54c) 54

ou

g/mL ou g/cm3 ou kg/L

I. Concentração em g/L (C): A concentração em g/L eradenominada, antigamente, de concentração comum.

II. Concentração em mol/L (M): A concentração emmol/L era denominada, antigamente, de molaridade ouconcentração molar.

Como: , podemos deduzir que:

ou

III. Título: é o quociente entre a quantidade de soluto e aquantidade da solução (soluto + solvente). Temos trêstipos de título, em massa (m/m), massa volume (m/V) evolume volume (V/V), que em geral são expressos emporcentagem.

IV. Relação entre Concentração em g/L, Título eDensidade de uma solução:

C = 1000.T.d

g/L

Se a 20°C misturarmos 20g desse sal com 100g deágua, quando for atingido o equilíbrio, podemos afirmarque:

a) 5 g do sal estarão em solução.b) 15 g do sal será corpo de fundo (precipitado).c) o sal não será solubilizado.d) todo o sal estará em solução.e) 5 g do sal será corpo de fundo (precipitado).

O gráfico a seguir, referente às questões 4 e 5,corresponde às curvas de solubilidade de cinco sais.

9

GABARITO

1-D 2-C 3-E 4-A 5-E 6-E 7-B 8-E9-D 10-E 11-D 12-A 13-E 14-D

Questão 08

Uma cozinheira bem informada sabe que a águacontendo sal de cozinha dissolvido ferve a umatemperatura mais elevada que a água pura e que issopode ser vantajoso em certas preparações. Essacozinheira coloca 117 g de NaC em uma panela grande.Assinale a alternativa que indica corretamente o volumede solução preparada pela cozinheira, sabendo que asolução obtida apresentou uma concentração de 0,25mol/L de NaC.

(Dados: Na = 23; C = 35,5)a) 0,125L d) 468Lb) 29,3L e) 8,00Lc) 2,00L

Questão 09

O ácido tartárico, C4H6O6 (conservante), usado emalguns refrigerantes, pode ser obtido a partir da uvadurante o processo de fabricação do vinho. Se aconcentração em quantidade de matéria de ácidotartárico num refrigerante é 0,175 mol/L, qual é a massade ácido utilizada na fabricação de 100 000 L desserefrigerante?

(M.A.: C = 12; O = 16; H = 1)a) 17 500 g d) 2,62 tb) 1,75 kg e) 116,6 kgc) 0,857 t

Questão 10

A concentração de íons fluoreto em água de usodoméstico é de 5,0 . 10–5 mol/L. Se Uma pessoa tomar3,0 L dessa água por dia, ao final de um dia a massa defluoreto, em mg, que ela ingeriu foi de: (Dados: massamolar do fluoreto = 19,0 g/mol).

a) 285 mg d) 0,95 mgb) 95 . 10–5 mg e) 2,85 mgc) 285 . 10–5 mg

Diluição das Soluções::

Diluir uma solução significa adicionar a ela uma porçãodo próprio solvente puro, a fim de diminuir aconcentração da mesma. Note, que durante a diluição, aquantidade de soluto permanece constante, com basenisso temos:

Questão 11

Sabendo que 8 cm3 de água destilada foramadicionados a 2 cm3 de solução de H2SO4 3 mol/L, aconcentração da solução, após a adição de água, éa) 0,1 mol/L. d) 0,6 mol/L.b) 0,2 mol/L. e) 0,8 mol/L.c) 0,4 mol/L.

Questão 12

Considerando que 150 mL de solução de glicose, deconcentração 270 g/L, foi diluída para 450 mL, assim, aconcentração da solução passa a sera) 90 g/L. d) 20 g/L.b) 60 g/L. e) 10 g/L.c) 30 g/L.

Titulometria ou Titulação: É o processo que permitedeterminar a concentração de uma solução com auxíliode outra de concentração conhecida.

Questão 13

Na titulação de 10 mL de solução de ácido clorídrico,HCl, foram gastos 9 mL de solução 0,2 molar dehidróxido de sódio, NaOH. Qual a molaridade do ácidonessa amostra?

a) 1,80b) 0,90c) 0,45d) 0,20e) 0,18

Questão 14

Para neutralizar completamente 14 g de hidróxido depotássio, KOH, foram consumidos 200 mL de solução deácido sulfúrico, H2SO4. Supondo uma pureza de 100%para a base, qual a concentração da solução ácida?

(Dado: MA: H = 1; S = 32; O =16; K = 39)a) 2 mol/L d) 0,625 mol/Lb) 1,5 mol/L e) 0,5 mol/Lc) 1,25 mol/L

10

Para qualquer máquina, e, em particular, para osaparelhos elétricos, potência é a relação entre aquantidade de energia e o intervalo de tempo.

Unidade de potência = W (Watt)

Potência elétrica

FísicaCompetência de área 2: Identificar a

presença e aplicar as tecnologiasassociadas às ciências naturais emdiferentes contextos.H6: Relacionar informações para

compreender manuais de instalação ouutilização de aparelhos, ou sistemastecnológicos de uso comum.H7: Selecionar testes de controle,

parâmetros ou critérios para acomparação de materiais e produtos,tendo em vista a defesa do consumidor, asaúde do trabalhador ou a qualidade devida.Objeto do conhecimento: Potência e

energia elétrica consumida.

APLICAÇÕES

EFICIÊNCIA

De toda potencia fornecida a um aparelho elétrico umaparte é utilizada de forma útil e outra parte da potência édegradada na forma de calor, ruídos, etc. A eficiência ourendimento (R) de um aparelho elétrico, expressa opercentual de energia que utilizado de forma útil, é dadapela razão entre a potência útil do aparelho e a potênciatotal forneci a ele.

Energia elétrica consumida

O consumo de energia nos aparelhos elétricodepende da potência do aparelho e do tempo que elepermanece ligado. Podemos calcular a energia elétricaconsumida pelos aparelhos com a seguinte expressão:

E = Energia elétrica consumidapelo aparelho.P = Potência elétrica doaparelho.Δt = tempo de funcionamento doaparelho.

O kWh é a energia elétrica consumida durante uma horade funcionamento por um aparelho cuja potência média é1 kW.

Questão 01

Entre as inúmeras recomendações dadas para aeconomia de energia elétrica em uma residência,destacamos as seguintes:

Substitua lâmpadas incandescentes porfluorescentes compactas.

Evite usar o chuveiro elétrico com a chave naposição "inverno" ou "quente".

Acumule uma quantidade de roupa para serpassada a ferro elétrico de uma só vez.

Evite o uso de tomadas múltiplas para ligar váriosaparelhos simultaneamente.

Utilize, na instalação elétrica, fios de diâmetrosrecomendados às suas finalidades.

A característica comum a todas essasrecomendações é a proposta de economizar energiaatravés da tentativa de, no dia a dia, reduzir:

a) a potência dos aparelhos e dispositivos elétricos.b) o tempo de utilização dos aparelhos e dispositivos.c) o consumo de energia elétrica convertida em energiatérmica.d) o consumo de energia térmica convertida em energiaelétrica.e) o consumo de energia elétrica através de correntes defuga.

Questão 02

Ao entrar em uma loja de materiais de construção, umeletricista vê o seguinte anúncio:ECONOMIZE: Lâmpadas fluorescentes de 15 W têm amesma luminosidade (iluminação) que lâmpadasincandescentes de 60 W de potência.

i.UP

tP.ΔE

11

Gabarito:1- c2-e3-d4- c

De acordo com o anúncio, com o intuito de economizarenergia elétrica, o eletricista troca uma lâmpadaincandescente por uma fluorescente e conclui que, em 1hora, a economia de energia elétrica, em kWh, será dea) 0,015.b) 0,025.c) 0,030.d) 0,040.e) 0,045.

Questão 03

A geração de energia elétrica através da luz se dá pelouso de células fotossensíveis, chamadas de célulassolares fotovoltaicas. As células fotovoltaicas em geralsão constituídas de materiais semicondutores, comcaracterísticas cristalinas e depositadas sobre sílica.Essas células, agrupadas em módulos ou painéis,compõem os painéis solares fotovoltaicos. A quantidadede energia gerada por um painel solar é limitada pela suapotência, ou seja, um painel de 135 W, com seis horasúteis de sol, gera aproximadamente 810 Watts-hora pordia.Fonte http://www.sunlab.com.br/Energia_solar_Sunlab.htmAssinale o número de horas em que o painel acimaconsegue manter acesa uma lâmpada fluorescente de 9Watts.a) 9 hb) 18 hc) 58 hd) 90 h

Questão 04

A distribuição média, por tipo de equipamento, doconsumo de energia elétrica nas residências, no Brasil, éapresentada no gráfico.

Como medida de economia, em uma residência com 4moradores, o consumo mensal médio de energia elétricafoi reduzido para 300kWh. Se essa residência obedece àdistribuição dada no gráfico, e se nela há um únicochuveiro de 5000W, pode-se concluir que o banho diáriode cada morador passou a ter uma duração média, emminutos, de:

a) 2,5. b) 5,0. c) 7,5. d) 10,0. e) 12,0.

12

Geografia

TEMA: ATIVIDADE AGROPECUÁRIA, SUASFORMAS DE ORGANIZAÇÃO E IMPACTOSSOCIOECONÔMICOS E AMBIENTAIS

Objeto do conhecimento: ESPAÇOAGRÁRIO- Competência de área 4: Entender astransformações técnicas e tecnológicas eseu impacto os processos de produção, nodesenvolvimento do conhecimento e na vidasocial- Habilidades:H16 Identificar registros sobre o papel dastécnicas e tecnologias na organização dotrabalho e/ou vida social;H17 - Analisar fatores que explicam oimpacto das novas tecnologias no processode territorialização da produção.H18 Analisar diferentes processos deprodução ou circulação de riquezas e suasimplicações sócio-espaciais.1) Atividade Agropecuária e o agropoder

O cultivo da terra e a criação de animais paraconsumo humano são atividades antigas que permitiramgrandes avanços na organização do espaço e sociedade;estima-se que a pecuária é bem anterior a agricultura,sendo uma das mais antigas atividades humanasconhecidas, surgiu a aproximadamente 100.000 anos a.C.,quando os grupamentos humanos ainda eram nômades, apartir do aperfeiçoamento de técnicas dos caçadores-coletores; já a agricultura, segundo historiadores eantropólogos, teria sido desenvolvida pelas mulheres acerca de 12.000a.C., alterando de modo definitivo arelação do homem com a natureza, pois:- permitiu a fixação do homem no espaço.

NÔMADES SEDENTÁRIOS

- deu início à geração do excedente.Tais atividades mudaram o mundo definitivamente,

permitindo a articulação de sociedades cada vez maisnumerosas e complexas e configuram-se, até a atualidadecomo altamente estratégicas. Mesmo integrando o setorprimário da economia, cuja produção tem menor valoragregado, a agropecuária é essencial para qualquernação, uma vez que produz alimentos, além de matériasprimas e energia.As nações que dominam a produção agropecuária em

escala global, o que inclui também o desenvolvimentotecnológico do setor, capacidade de distribuição e todos osdemais aspectos relacionados, têm uma grande vantagemem mãos, com capacidade de influenciar/determinarpreços, massificar técnicas e controlar a distribuição dosalimentos no mundo, é o chamado agropoder.

2) Tipos de agricultura e sistemas agrícolasDe acordo com seu desenvolvimento ao longo do

tempo e o aparato tecnológico da atividade, podemosconsiderar três grandes fases na evolução agrícola:a) agricultura arcaica ou tradicional: produção geralmentede subsistência, totalmente dependente dos desígnios danatureza, uso da força humana e animal, instrumentosrudimentares e baixa produtividade.b) agricultura moderna: relacionada ao advento daRevolução industrial, é marcada sobretudo pela utilizaçãode máquinas na produção, implicando em maiorregularização das safras e aumento da capacidadeprodutiva.

A diferença de capacidade produtiva entre áreas ricase pobres tornou-se abissal, uma vez que nem todas asregiões do planeta acompanharam tais avanços.

c) agricultura contemporânea: ligada à Revolução Técnico-Científica (RTC) do final do séc. XX, é marcada pelaintensa aplicação de tecnologia de ponta, inovaçõesconstantes, mão de obra altamente qualificada. Tevemuitos efeitos sobre a agropecuária global, com destaquepara:- o aumento da qualidade e produtividade na agricultura epecuária;- a liberação de mão de obra;- a intensificação da concentração fundiária;- a “rurbanização”

2.1-Sistemas agrícolas→ Agropecuária extensiva: utiliza grandes propriedades

de terra (latifúndios), é muito dependente das condiçõesnaturais, tem baixa aplicação de tecnologia, uso de mãode obra desqualificada, baixa produtividade e qualidadeduvidosa. É bem típico dos países e regiõessubdesenvolvidos.→ Agropecuária intensiva: tem altos investimentos, aprodução não está atrelada apenas às condições naturaisou quantidade de terras ocupadas e sim ao nível detecnologia e precisão aplicados. A produção pode ocorrerem propriedades menores, com alto uso de tecnologia,mecanização e mão de obra qualificada, tem elevadaprodutividade e a qualidade é preocupação essencial. Ébem típico de países e regiões desenvolvidos.

13

APLICAÇÕES- subsistência: tipo de produção bastante rudimentar queutiliza técnicas arcaicas como a agricultura itinerante, ondeateia-se fogo à mata para “limpar” o terreno e trabalha-se aterra com arado, por exemplo; sua principal característicaé o cultivo da terra para sustento próprio, com baixaprodutividade e uso de mão de obra familiar. No Brasil éconhecida como agricultura de roça.- plantation: tipo de produção imposto pelas metrópolescolonialistas às suas antigas colônias como forma de obterlucros a partir do domínio de tais territórios; caracteriza-sepelo uso de latifúndios, para a prática da monocultura.- jardinagem: tipo de produção muito utilizado no Sul eSudeste da Ásia, em países como o Japão, Indonésia,Tailândia, China, entre outros, para garantir a produção doseu principal alimento: o arroz; caracteriza-se pelo plantiode mudas em grandes planícies inundáveis,2.2 Formas de organização agrícolaQuanto a organização da produção agrícola sabemos

que vários são os fatores que influenciam suaconfiguração, como o nível de desenvolvimentotecnológico e industrialização, além dos aspectoshistóricos e culturais. Entre as formas de organização maisrelevantes temos:- Belts: organização produtiva comum nos EUA, é marcadapela existência de médias e grandes propriedades queestendem-se por vastas áreas do país especializadas emum só tio de produção (monocultura)- kibutz: organização produtiva nascida a partir de Israel eque teve importante papel na formação do Estado naçãohebraico na Palestina, trata-se de uma produção coletiva,de inspiração socialista que desenvolveu tecnologias comoa irrigação por gotejamento e usa técnicas complexas,como a perfuração de poços de grande profundidade paralidar com a aridez da península arábica, garantindo altaprodutividade.

O Brasil é um dos países com maior concentraçãofundiária em todo o planeta, desde o período colonial asterras eram privilégio de poucas pessoas, tendência quecristalizou-se até a atualidade. Um grupo restrito degrandes proprietários rurais controlam a maior parte dasterras, enquanto a maioria esmagadora da população docampo não tem acesso à terra.Entre as principais consequências da concentraçãofundiária temos:- pauperização do campesinato;- encarecimento dos preços dos alimentos;- conflitos fundiários

A realização da reforma agrária é uma antigareivindicação social no Brasil e poderia solucionar taisproblemas

3- Agricultura e Meio AmbienteÉ muito comum a associação dos danos ambientais

provocados pela agropecuária, bem como o problema dafome, ao crescimento da população mundial; de fatoalimentar mais de 7 bilhões de pessoas constitui umdesafio e não se faz sem gerar impactos, porém, esta nãoé a questão central, pois, de um modo geral a capacidadeprodutiva é bem maior que a demanda. Então, quais osfatores que justificam a crescente degradação provocadapela agropecuária no planeta? Quais as maioresameaças? Como minorar tais problemas?

3.1 Principais impactos gerados pela agricultura:- Erosão – é a perda de solo causada pela associação douso incorreto do solo associado com as chuvas e ventos;- Perda de biodiversidade;- Esgotamento da água doce – atualmente mais de 60%da água doce é utilizada na irrigação de campos agrícolas.- Poluição atmosférica – muito carbono é liberado pelaqueima de diesel dos tratores, produção de fertilizantes edefensivos agrícolas, além da decomposição de restos decultura.- Desmatamento* O Brasil é campeão mundial de desmatamento devido,principalmente á expansão da pecuária de corte e daslavouras de soja e cana de açúcar em direção à fronteiraagrícola.

- Poluição de águas – o uso indiscriminado de adubos edefensivos agrícolas podem causar problemas como acontaminação do solo, dos produtos agrícolas, aeutrofização e contaminação de águas potáveis, entreoutros.- Desertificação – Ligada uso inadequado do solo, provocaa sua completa esterilização;- Destruição de mananciais – o avanço da agriculturasobre as matas nativas causa destruição das nascentes,- Geração de resíduos.

As pressões da comunidade internacional pela adoçãode práticas ambientalmente mais viáveis, sobretudo nospaíses ricos, já vem provocando mudanças no setoragropecuário, inclusive com a adoção de medidascomerciais restritivas aos países que adotam práticaspredatórias.O Brasil é um dos países com maior concentraçãofundiária em todo o planeta, desde o período colonial asterras eram privilégio de poucas pessoas, tendência quecristalizou-se até a atualidade. Um grupo restrito degrandes proprietários rurais controlam a maior parte dasterras, enquanto a maioria esmagadora da população docampo não tem acesso à terra.Entre as principais consequências da concentraçãofundiária temos:- pauperização do campesinato;- encarecimento dos preços dos alimentos;- conflitos fundiários

A realização da reforma agrária é uma antigareivindicação social no Brasil e poderia solucionar taisproblemas

4- Produção agropecuária: comércio mundial dealimentos e a questão da fome.O mercado mundial de commodities é sujeito a muitas

oscilações, conheceu nos últimos anos uma significativaredução dos preços de alguns produtos importantes, noentanto o barateamento dos custos de produção etransportes garantiram manutenção e até ampliaçãodessas culturas, e em outros casos houve fortevalorização, devido a ascensão de novos mercados e ouso industrial e energético de certos cultivos.

Em todo caso a tendência observada é a de aumentoprogressivo da produção, obtida tanto pela ampliação dasáreas cultivadas quanto pela adoção de novas tecnologiase aplicação de conhecimento científico, Como em todos osdemais aspectos da economia, na agropecuária tambémhá fortes desigualdades e muitas contradições.

14

APLICAÇÕES

GABARITO01 – A02 – C03 –A

Os países ricos controlam a produção e comercializaçãodos alimentos no mundo e também são os seus maioresconsumidores, derrubando a tese de que a fome se deveao excedente populacional, pois:- a produção mundial de alimentos excede a demanda, oproblema é sua distribuição, um exemplo disso é opercentual de mais de 60% dos norte-americanos sofrendode obesidade, enquanto em muitas regiões da África eÁsia a fome ainda é um flagelo presente;- muitos dos países que sofrem com a fome sãoexportadores de alimentos, como no caso de grande partedas nações africanas, ocorre que as terras sãoconcentradas e usadas para cultivos de exportação e nãopara atender demandas internas.

-os países ricos controlam produção, desenvolvimentotécnico, distribuição e preços do produtos e ainda adotampráticas comerciais desleais nos setores onde as naçõesmais pobres são mais competitivas, como os subsídiosgovernamentais à produção como na União Europeia, ouadoção de barreiras não tributárias abusivas.- Tendências do setor→ forte presença do grande capital;→ crescimento e fortalecimento da agroindústria;→ aumento global da concentração fundiária→ rápida ampliação de mercados para produtos de altaqualidade e também para os orgânicos.

Questão 01

A maioria das pessoas daqui era do campo. Vila Maria éhoje exportadora de trabalhadores. Empresários dePrimavera do Leste, Estado de Mato Grosso, procuram obairro de Vila Maria para conseguir mão de obra. É genteindo distante daqui 300, 400 quilômetros para ir trabalhar,para ganhar sete conto por dia.(Carlito, 43 anos, maranhense, entrevistado em 22/03/98).Ribeiro, H. S. O migrante e a cidade: dilemas e conflitos. Araraquara: Wunderlich,2001(adaptado).

Questão 02

A Revolução Verde, modelo baseado no uso intensivo deagrotóxicos e fertilizantes sintéticos na agricultura, hoje éum fato corrente no campo e está presente na vida demuitos produtores em diversas áreas do mundo.

No Brasil, ao longo da década de 1960, esse processofoi executado com o aval do governo federal. Assim, aexpansão da fronteira agrícola em direção ao Centro-Oeste e à Amazônia teve sua organização realizada pelaunião entre indústria e agricultura, transformando aestrutura agrária nacional.

A Revolução Verde no Brasil ocasionou, entre outrasconsequênciasa) a redução da fome devido ao processo de inserçãocientífica na agricultura, elevando a produtividade.b) a ampliação da empregabilidade no setor agráriobrasileiro, reduzindo a concentração de camponesesmarginalizados.c) a modernização do setor, liberando mão de obra, eampliando a concentração de terras no Centro-Sul,agravando a questão fundiária brasileira.d) o desenvolvimento elevado do índice de produtividadeem pequenas e médias propriedades do Centro-Oeste,acabando com os latifúndios especulativos.e) o auxílio à agricultura familiar mediante o sistema decultivo mecanizado voltado para o abastecimento domercado interno, com o objetivo de ampliar aprodutividade, e, consequentemente, a competitividade.

Questão 03

Tanto potencial poderia ter ficado pelo caminho, se nãofosse o reforço em tecnologia que um gaúcho buscou. Hápouco mais de oito anos, ele usava o bico da botina paracavoucar a terra e descobrir o nível de umidade do solo,na tentativa de saber o momento ideal para acionar ospivôs de irrigação. Até que conheceu uma estaçãometeorológica que, instalada na propriedade, ajuda adeterminar a quantidade de água de que a plantanecessita. Assim, quando inicia um plantio, o agricultor jáentra no site do sistema e cadastra a área, o pivô, acultura, o sistema de plantio, o espaçamento entre linhase o número de plantas, para então receberrecomendações diretamente dos técnicos dauniversidade.CAETANO, M. O valor de cada gota. Globo Rural, n. 312, out. 2011.A implementação das tecnologias mencionadas no textogarante o avanço do processo de

a) monitoramento da produção.b) valorização do preço da terra.c) correção dos fatores climáticos.d) divisão de tarefas na propriedade.e) estabilização da fertilidade do solo.

O texto retrata um fenômeno vivenciado pela agriculturabrasileira nas últimas décadas do século XX, comoconsequênciaa) dos impactos sociais da modernização da agricultura.b) da recomposição dos salários do trabalhador rural.c) da exigência de qualificação do trabalhador rural.d) dos processos de desvalorização de áreas rurais.e) da diminuição da importância da agricultura.

15

O que é Filosofia?

A palavra filosofia é grega e é composta por duas outras:Philo deriva-se de philia, que significa amizade, amorfraterno, respeito entre os iguais. Sophia quer dizersabedoria e dela vem a palavra sophos, sábio. Filosofiasignifica, portanto, amizade pela sabedoria, amor e respeitopelo saber. Filósofo: o que ama a sabedoria, tem amizadepelo saber, deseja saber.Assim, filosofia indica um estado de espírito, o da pessoaque ama, isto é, deseja o conhecimento, o ensina, oprocura e o respeita. Atribui-se ao filósofo grego Pitágorasde Samos (que viveu no século V a.C.) a invenção dapalavra filosofia. Pitágoras teria afirmado que a sabedoriaplena e completa pertence aos deuses, mas que os homenspodem desejá-la ou amá-la, tornando-se filósofos.Em uma sociedade marcada pela busca dos resultadosimediatos. A Filosofia enquanto conhecimento torna-se algo“desnecessário”, “inútil” é comum o aluno perguntar: paraque estudar isto se não vou aplicar na minha profissão?Neste contexto, de "inutilidade": onde não serve pararesultados imediatos a Filosofia passa a ser vista como umtipo de conhecimento ou “matéria” menos importantelevando inquestionavelmente para a pergunta: O que éfilosofia?Inúmeros pensadores ao longo da historia tentaramresponder a esta impecável questão-para Platão, a primeiravirtude do filósofo é admirar-se., em relação aosfenômenos, as coisas do mundo; já Kant, afirmava:” não háfilosofia que se possa aprender: só se pode aprender afilosofar".Apesar do pensamento ser inato a todo ser humano,precisamos aprender a pensar, a Filosofia enquantoconhecimento nos faz pensar de forma correta, lógica,sistemática, coerente e racional, transforma o “simples”pensar sobre a existência em um complexa analise acercado que nós, somos, o que devemos ser ou o quepoderíamos ser. Ela oferece as condições teóricas para asuperar a consciência ingênua e desenvolver a consciênciacrítica.A Filosofia em quanto conhecimento estimula a analise darealidade faz com que não só tenhamos que viver a nossavida, mas que passemos compreende-la.Claro que não refletimos apenas sobre a nossa existência,mas sim sobre todos os fenômenos humanos, refletimossobre o nosso próprio pensar e ao fazermos esta reflexãoconstruímos os fundamentos dos nossos pensamentos epassamos a fazer Filosofia.Aprender a pensar melhor, procurar entender osfundamentos das suas ideias para pensar de forma maisorganizada e satisfatória. A Filosofia seria desta forma umtipo de conhecimento, que busca uma investigação, umaanálise, uma discussão, crítica e racional na reflexão dasideias. É saber julgar proposições, argumentos e opiniões e,através de investigação ativa, obter justificações paranossas decisões e crenças.

FilosofiaMatriz de Referência de Ciências

Humanas e suas TecnologiasCompetência de área 1 - Compreender os

elementos culturais que constituem asidentidadesH2 - Analisar a produção da memória pelassociedades humanas.OBJETO DO CONHECIEMENTO-

Introdução a Filosofia- O que é Filosofia?

Mas o que quer dizer que a Filosofia é um conhecimentocrítico racional? Bem, podemos entender primeiramenteque a palavra crítica como advinda do grego "krísis, -eos,é", que significa o "exame"; o "crivo"; o "julgamento";portanto, critica desperta uma tensão como numjulgamento, onde não sabemos para que lado penderá onosso juízo, um conflito e, às vezes, uma ruptura com osparâmetros já estabelecidos pelos sistemas anteriores. E aocriticarmos, contestamos o estabelecido, “o verdadeiro”, ofalso, o certo ou o errado, ao estimular a não aceitação doóbvio, desperta em nós a busca pelo conhecimento. Já apalavra Razão remonta uma dupla origem, no Latim e nogrego.No latim vem de Ratio do verbo reor que quer dizer: contar,reunir, medir, juntar, separar, calcular, em sentido análogo ogrego do verbo legein (Lógos) que quer dizer contar, reunir,juntar, separar, calcular. Esta razão, este logos , buscaportanto estabelecer os princípios das coisas da naturezaatravés da observação e da experimentação.E o que isto tem a ver com razão? bem, quando reunimos,juntamos, agrupamos, calculamos nossas ideias epensamentos estamos pensando de uma forma organizada,lógica, de uma forma que tenha sentido e que sejacoerente.

A MITOLOGIAFUNÇÕES DO MITO E SUAS CARACTERISTICASAcomodar e tranqüilizar o homem em face de um mundo

assustador;Fixar modelos exemplares de todas as funções e

atividades humanas.O mito primitivo é sempre um mito coletivo. O grupo, cujasobrevivência deve ser assegurada, existe antes doindivíduo e é só através dele que os sujeitos individuais sereconhecem enquanto tal.

O mito é sempre dogmático, isto é, apresenta-secomo verdade que não precisa ser provada e que nãoadmite contestação. A sua aceitação, então, tem de seratravés da fé e da crença, ou seja, não é uma aceitaçãoracional, e não pode ser provada nem questionada.

O pensamento mítico ou, como o denomina ClaudeLévi-Strauss, o “pensamento selvagem” é uma forma deexplicar e compreender a realidade natural e social (omundo da natureza e da cultura) diferente da nossa, naexplicação mítica não se usam nem esquemas nemprincípios abstratos.A Filosofia surge, quando alguns gregos, admirados eespantados com a realidade, insatisfeitos com asexplicações que a tradição lhe dera, começaram a fazerperguntas e buscar respostas para elas, demonstrando queo mundo e os seres humanos, os acontecimentos e asações humanas podem ser conhecidos pela razão humana,e que a própria razão é capaz de conhecer-se a si mesma.

16

APLICAÇÕES

Mas o que quer dizer que a Filosofia é um conhecimentocrítico racional? Bem, podemos entender primeiramenteque a palavra crítica como advinda do grego "krísis, -eos,é", que significa o "exame"; o "crivo"; o "julgamento";portanto, critica desperta uma tensão como numjulgamento, onde não sabemos para que lado penderá onosso juízo , um conflito e, às vezes, uma ruptura com osparâmetros já estabelecidos pelos sistemas anteriores. E aocriticarmos, contestamos o estabelecido, “o verdadeiro”, ofalso, o certo ou o errado, ao estimular a não aceitação doóbvio, desperta em nós a busca pelo conhecimento. Já apalavra Razão remonta uma dupla origem, no Latim e nogrego.No latim vem de Ratio do verbo reor que quer dizer: contar,reunir, medir, juntar, separar, calcular, em sentido análogo ogrego do verbo legein (Lógos) que quer dizer contar, reunir,juntar, separar, calcular. Esta razão, este logos , buscaportanto estabelecer os princípios das coisas da naturezaatravés da observação e da experimentação.E o que isto tem a ver com razão? bem, quando reunimos,juntamos, agrupamos, calculamos nossas ideias epensamentos estamos pensando de uma forma organizada,lógica, de uma forma que tenha sentido e que sejacoerente.

A MITOLOGIAFUNÇÕES DO MITO E SUAS CARACTERISTICAS

Acomodar e tranqüilizar o homem em face de um mundoassustador;Fixar modelos exemplares de todas as funções e

atividades humanas.O mito primitivo é sempre um mito coletivo. O grupo, cujasobrevivência deve ser assegurada, existe antes doindivíduo e é só através dele que os sujeitos individuais sereconhecem enquanto tal.

O mito é sempre dogmático, isto é, apresenta-secomo verdade que não precisa ser provada e que nãoadmite contestação. A sua aceitação, então, tem de seratravés da fé e da crença, ou seja, não é uma aceitaçãoracional, e não pode ser provada nem questionada.

O pensamento mítico ou, como o denomina ClaudeLévi-Strauss, o “pensamento selvagem” é uma forma deexplicar e compreender a realidade natural e social (omundo da natureza e da cultura) diferente da nossa, naexplicação mítica não se usam nem esquemas nemprincípios abstratos.A Filosofia surge, quando alguns gregos, admirados eespantados com a realidade, insatisfeitos com asexplicações que a tradição lhe dera, começaram a fazerperguntas e buscar respostas para elas, demonstrando queo mundo e os seres humanos, os acontecimentos e asações humanas podem ser conhecidos pela razão humana,e que a própria razão é capaz de conhecer-se a si mesma.Em suma, a Filosofia surge quando se descobriu que averdade do mundo e dos humanos não era algo secreto emisterioso, que precisasse ser revelado por divindades aalguns escolhidos, mas que, ao contrário, podia serconhecida por todos, através da razão, que é a mesma paratodos; quando se descobriu que tal conhecimento dependedo uso correto da razão ou do pensamento e que, além daverdade poder ser conhecida por todos, podia, pelo mesmomotivo, ser ensinada ou transmitida a todos.

Enfim, a filosofia nasce quando os seres humanoscomeçam a tentar entender o mundo, não por meio dareligião ou pela aceitação da autoridade, mas pelo uso darazão. Isso parece ter começado entre os antigos gregos,nos séculos VI, V e IV a.C. Suas primeiras perguntas foram:“De que é feito o mundo?” e “o que sustenta o mundo” Masentão veio Sócrates, o mais famoso de todos os filósofosgregos, e disse que o mais importante é o modo como sedeve viver.

Da fantasia ao Lógos- As raízes do ConhecimentoFilosófico

Não importa qual tenha sido a sociedade, civilização outribo, todas sem exceção registraram e produziram ao longode sua existência formas de ver o mundo, caracterizadaspor memorias manifestadas através, das artes, da culturalmaterial e imaterial e de sua produção filosófica e cientifica,não só produziram, mas ainda produzem registros de suamemoria que de sua forma os caracterizaram.Os primeiros filósofos Gregos no séc. VI a. Cestabeleceram a perfeita relação entre a cultura, asociedade e o meio natural, neste local um conjunto decaracterísticas propiciaram aos gregos uma extraordináriacapacidade intelectual e que foi a causadora dodesenvolvimento e progresso das diversas áreas doconhecimento, as artes, a literatura, a música e a própriaFilosofia, portanto deram o ponta pé inicial a uma tradiçãoininterrupta até aos nossos dias, ou seja, tentaram chegar auma imagem total da realidade, a uma concepção domundo.Já antes do nascimento de Cristo se tinham desenvolvidoalguns sistemas filosóficos entre os povos cultos da Ásia eda Europa. A Filosofia não surgiu como um milagre ela foiprecedida de inúmeras formas de conhecimento queconvergiram na Grécia antiga para uma nova forma maisoriginal de explicação da realidade. Este processo teveinicio com o s filósofos pré-socráticos, pouco sabemossobre eles, pois das suas obras só nos chegaram algunsfragmentos.O nascimento da Filosofia ocorreu na Grécia, no séc. VII aC. A causa deve ser procurada na passagem dasconcepções míticas sobre a origem do mundo àsexplicações racionais baseadas na experiência: por outraspalavras, na passagem do mito à razão.Por volta dos séculos Vii e VI a.C. surge a filosofia naGrécia, mais propriamente nas colônias gregas da Jônia eMagna Grécia.Essa filosofia, conhecida como pré-socrática, representouum esforço de racionalização e de desvinculamento dopensamento mítico. Caracteriza-se ainda peloprevalecimento de questões cosmológicas, por especular arespeito da origem e da natureza do mundo físico,procurando a arché, ou seja, o princípio de todas as coisas.Se, porém, o pensamento racional se desliga do mito,filosofia e ciência permanecem ainda vinculadas. Aliás, nãohaverá separação entre elas antes do século XVII. Para osgregos, há um saber que envolve tanto o conhecimento dosseres particulares (ciência) como o conhecimento do serenquanto ser (metafísica). Isso significa que falta à ciênciagrega um método próprio que a distinga da filosofia.Nós, humanos, desejamos a sabedoria que não podemoster, empenhando-nos e atormentando-nos em busca dela,uma busca que nunca terá fim.

17

APLICAÇÕES

APLICAÇÕES

Gabarito1-E 2-C 3-D

4-B

O amor pela sabedoria é a filosofia: (filo = amor) + (sofia =sabedoria) portanto, vem do radical "fílos, -ou, ó", quesignifica "o amigo", acrescido do adjetivo "sofós, é, ón", quesignifica "sábio". Mas como o radical "filo-" tem o mesmoradical do verbo "filo, filei-", que significa "amar"; "eu amo",e o Adj. "sofós" tem o mesmo radical que "sofía, as, é", quesig "sabedoria", então podemos traduzir a palavra "filósofo"por: "o amigo da sabedoria", ou "o que ama a sabedoria",ou "o amante da sabedoria". O filósofo, portanto, não é umsábio, mas é o que ama o saber porque ama a sabedoria.Em decorrência disto à palavra "Filosofia" significa "amor àsabedoria", uma vez que é formada por "filo" "sofia", epouco tempo depois este conceito de "amor pela sabedoria"se confundiria com o próprio termo sabedoria.

Questão 01

O mito surge por uma necessidade humana de conhecer, deesclarecimento sobre todas as coisas que o rodeiam, umavez que antes do mito o homem desconhecia tudo em suavolta.Há, porém, algo de fundamentalmente novo na maneiracomo os Gregos puseram a serviço do seu problema últimoda origem e essência das coisas as observações empíricasque receberam do Oriente e enriqueceram com as suaspróprias, bem como no modo de submeter ao pensamentoteórico e casual o reino dos mitos, fundado na observaçãodas realidades aparentes do mundo sensível, a Filosofiasurge como uma luz que iluminará os caminhos dascivilizações.Fonte: JAEGER, W. Paidéia. Tradução de Artur M. Parreira.3º.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995, p. 197.

Na relação entre mito e Filosofia, descrita no texto ficaestabelecido que

A)houve uma ruptura radical em relação aos mitos,representando uma nova forma de pensamento plenamenteracional desde as suas origens.B)a linguagem mítica era uma forma de Filosofia, buscandorespostas para problemas que até hoje são objeto dapesquisa filosófica.C)ambos os saberes sempre mantiveram uma relação deinterdependência, pois, o pensamento filosófico necessitavado mito para se expressar.D)D.sua origem se deu no Oriente sob a influência dareligião e do conhecimento adquirido do contato com asgrandes civilizações do mediterrâneo.E)o mito representou uma das primeiras formas deconhecimento, e a Filosofia apesar de ser um pensamentoracional, em seu início não se desvincula de forma radical domito.

Questão 02

O pensamento selvagem’ é uma forma de explicar ecompreender a realidade natural e social (o mundo daNatureza e da Cultura) diferente da nossa, ou seja, naexplicação lendária não se usam nem esquemas nemprincípios abstratos como na matemática”.Segundo passagem de Claude Lévi-Strauss o que o autorentender por “pensamento selvagem” é o mesmo que:

Questão 03

Dizia Pitágoras que três tipos de pessoas compareciam aosjogos olímpicos (a festa mais importante da Grécia): as queiam para comerciar durante os jogos, ali estando apenaspara servir aos seus próprios interesses e sem preocupaçãocom as disputas e os torneios; as que iam para competir, istoé, os atletas e artistas (pois, durante os jogos também haviacompetições artísticas: dança, poesia, música, teatro); e asque iam para contemplar os jogos e torneios, para avaliar odesempenho e julgar o valor dos que ali se apresentavam.Esse terceiro tipo de pessoa, dizia Pitágoras, é como ofilósofo.

(CHAUI.Marilena.Convite a Filosofia. P.36).Com isso, Pitágoras queria dizer que a verdade não pertencea ninguém, ela é o que buscamos e que está diante de nóspara ser contemplada e vista, se tivermos olhos (do espírito)para vê-la, porem, devemos competir na arena doconhecimento, para vencermos a irracionalidade e o mito.

A)a Filosofia não é uma coisa para ser comprada ou vendidano mercado, mas para ser apreciada.B)o filósofo é movido por interesses comerciais, pois aFilosofia é algo para ser comprado e vendido no mercado.C)uma habilidade para vencer competidores ou "atletasintelectuais"; mas é movido pelo desejo de observar, pelodesejo de saber.D)o filosofo não é movido pelo desejo de competir, não fazdas ideias e dos conhecimentos algo para gerar lucro e simuma fonte de conhecimento.E)as pessoas que compareciam aos jogos, estavam apenaspreocupados com os seus interesses esquecendo-se e umaatividade mais importante que seria o filosofar.

Questão 04

A maioria das definições de filosofia são razoavelmentecontroversas, em particular quando são interessantes ouprofundas. Esta situação deve-se em parte ao fato de afilosofia ter alterado de forma radical o seu âmbito nodecurso da história e de muitas das investigações nelaoriginalmente incluídas terem sido mais tarde excluídas. Umadefinição minimalista mas satisfatória é que a filosofiaconsiste em pensar sobre o pensamento. Isto permite-nossublinhar o carácter de segunda ordem da disciplina e tratá-la como uma reflexão sobre géneros particulares depensamento — formação de crenças e de conhecimento —sobre o mundo ou porções significativas do mundo.Disponivel em: http://criticanarede.com/fil_filosofia.htmlO texto apresenta que o filósofo serve-se de varios"instrumentos” para sua investigação filosófica acerca domundo, entre eles:

A) científicos e matemáticos.B) racionais e lógicos.C) míticos e poéticos.D) teológicos e científicos.E) psicologicos e religiosos.

18

Os rebeldes da Intentona, Agildo Barata e Álvaro deSouza conduzidos à prisão. No Brasil não “havia ‘povo’para a revolução”

HistóriaHabilidades: 21, 22, 23, 24 e 25.Objeto de conhecimento: Formas deorganização social, movimentossociais, pensamento político e ação doEstado

O ESTADO NO PERÍODO VARGAS

O movimento de 1930 marcou o início de uma nova fase nahistória política do Brasil. Era o inicio da Era Vargas, assimconhecida, devido ao longo tempo que durou.A ascensão de Vargas ao poder em 1930, significou aderrocada das oligarquias cafeeiras do comando político dopaís, posição que ocupavam desde 1894, com a eleição dePrudente de Moraes. Mesmo assim, as oligarquiascontinuavam mantendo importância na vida econômica dopaís, uma vez que o café ainda respondia como principalproduto de exportação brasileira.

Inicialmente Vargas assumiu o poder em caráter provisório- GOVERNO PROVISÓRIO 1930-1934 – criandoexpectativa em todos os que apoiaram a Aliança Liberal.Atender a todos ainda era algo muito difícil, pois, se tratavade propostas e interesses diferentes e que divergiam entresi. Como líderes do movimento, os tenentes passaram aocupar postos chaves do governo, em quase todos osEstados do Norte e do Nordeste havia interventoresnomeados por Getúlio Vargas. Todos os órgão legislativosdo país ficariam dissolvidos e, até a eleição de umaAssembléia Constituinte o poder concentrar-se-ia nas mãosde Vargas.Ainda nesse período de Governo a nomeação e umInterventor nordestino - João Alberto - para São Pauloprovocou a reação das oligarquias cafeeiras que, em 1932promovera a eclosão da Revolução Constitucionalista.Embora não saísse vitorioso, o movimento conseguiu que asua reivindicação fosse atendida, a formação de umaAssembléia Constituinte e conseqüentemente umaConstituição para o país.A Assembléia se formou com reunião de váriasrepresentações sociais. Essa estratégia era uma forma eneutralizar os paulistas na Assembléia evitando que suasdecisões e reivindicações predominassem. Em Julho de1934, o país ganhava a sua nova Constituição – a terceirado Brasil e segunda republicana.

Com a promulgação da Constituição foram tomadasalgumas medidas que marcariam mudanças que, mesmo decaráter temporário, marcavam um início de mudanças napolítica brasileira. Estabeleceu-se um governo liberal-democrático com inovações políticas – era o ESTADOCONSTITUCIONAL (1934-1937). A presença derepresentantes do operariado garantiu as leis trabalhistas naConstituição.

Membro da AIB –alguma semelhançacom a SS?

(ANL), movimento de esquerda que pregava arevolução socialista. Vargas fortaleceu a direita em quantopôde e logo procurou esvaziar as forças de esquerda. Omotivo para o levante comunista de 1935, ocorrido emquartéis no Recife, em Natal e no Rio de Janeiro, foi ofechamento da ANL. Embora não tivesse obtido adesãomilitar e popular, o levante de 1935, conhecido comoIntentona Comunista, sinalizava para o governo asperspectivas dos comunistas e sua capacidade demobilização. O cerco ao comunismo foi rápido e certeiro.

Os líderes do movimento foram mandados para acadeia, entre eles Luís Carlos Prestes, o mais famoso detodos. Foi acionada a rigorosa Lei de Segurança Nacional,de abril de 1935, e criado o Tribunal de Segurança Nacional,que teve por finalidade julgar, até 1945, aquilo que ogoverno considerava crimes políticos contra a segurança dopaís.

Podemos destacar; jornada de oito horas de trabalho,descanso semanal obrigatório e remunerado e férias,proibição do trabalho infantil, indenização por dispensa semjusta causa, licença as gestantes e a criação da Justiça doTrabalho. Entre as inovações políticas estavam o votosecreto e a criação da Justiça eleitoral. O Estado teria maisautoridade sobre a economia e passaria a ser o responsávelpelas medidas referentes ao crescimento econômico eprincipalmente o regulador da economia a fim de evitarcrises de superprodução.Nos anos 30, ao lado de problemas econômicos decorrentesda crise internacional e do conflito interno ao poderoligárquico, o país vivenciaria outro fato muito importante.Pela primeira vez surgiam movimentos de massa, de âmbitonacional, com conotações ideológicas radicais. De um lado,havia a Ação Integralista Brasileira (AIB), dirigida pelofascista Plínio Salgado, movimento de extrema direita queapoiou Vargas em seus planos ditatoriais. De outro, havia aAliança Nacional Libertadora

19

A consolidação das leis trabalhista no governo Vargasrepresentou

(A) os avanços na busca pela cidadania e por direitos;(B) a ilegalidade do trabalho, pois Vargas incentivava odesemprego;(C) um avanço na legislação trabalhista inglesa e norteamericana;(D) um atraso na democracia trabalhista;(E) a melhor opção de governo socialista.

Questão 02

Leia a matéria do jornal ESTADÂO – ECONOMIA.

Governo estuda flexibilizar leis trabalhistasProjeto permite que os salários e a jornada de trabalhosejam reduzidos de forma temporária em caso dedificuldades econômicas. Como parte da agenda paraaumentar a competitividade da economia, a presidenteDilma Rousseff ensaia entrar num terreno pantanoso paraum governo do PT: a flexibilização das normas trabalhistas.A Casa Civil analisa proposta de projeto de lei pelo qualtrabalhadores e empresas poderão firmar acordos comnormas diferentes das atuais, baseadas na Consolidaçãodas Leis Trabalhistas (CLT), em vigor há 69 anos.Na prática, o projeto permite que os salários e a jornada detrabalho sejam reduzidos de forma temporária em caso dedificuldades econômicas. Ele abre caminho também para autilização mais ampla do banco de horas, pelo qual ostrabalhadores cumprem horas extras sem receber adicional,e compensam o tempo trabalhado a mais com folgas.

Lu Aiko Otta e João Villaverde, de O Estado de S. Paulo, 22Setembro 2012 | 21h54Ao compararmos esta matéria aos avanços proporcionadospela CLT decretada por Vargas, concluímos(A) que seria um recuo dos direitos adquiridos pelostrabalhadores a decisão de Dilma;(B) que se tornaria um grande ganho para todos ostrabalhadores brasileiros;(C) não modificaria a legislação trabalhista, sendo assiminalterando as leis criadas por Vargas;(D) promoveria o trabalhador brasileiro a condição detrabalhador liberal;(E) não alcançou grandes avanços, fato que revoltou apopulação da época.

Questão 03

Observe a imagem.Questão01

Leia o texto.A Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), que criou oFundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS), completa70 anos nesta quarta-feira, 1.º de Maio.Quando o presidente Getúlio Vargas assinou a novalegislação, em 1943, talvez nem ele medisse a importânciahistórica da decisão. Mas seu ato, na Esplanada do Castelo,no Rio de Janeiro, organizou uma série de normasconstitucionais que regem até hoje a relação entretrabalhadores e empregados no Brasil."A CLT sistematizou o que existia e acrescentou no quadrojurídico do País importantes proteções individuais ecoletivas", explica José Pastore, professor de Relações doTrabalho da USP.Fonte: http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,consolidacao-das-leis-do-trabalho-de-getulio-vargas-completa-70-anos,152457e

APLICAÇÕES

Com essa Lei o país entrava em uma fase de paranóiaanticomunista e alguns assessores do governo, inspiradostalvez pelo que acontecia na antiga União Soviética e naAlemanha, chegavam a propor que, além das prisõespolíticas, fossem estabelecidos campos de concentração ede trabalhos forçados para a ressocialização doscomunistas e de seus filhos.Diante conjuntura internacional, Vargas tinha um plano parase manter no poder e implantar um governo que seguisseum parâmetro mais adequado as suas pretensões políticas.Em 10 de novembro de 1937 Getúlio Vargas comparecia auma estação de rádio e anunciava que o país ganhara umanova Constituição – inspirada em constituições de paísesfascistas com o a Polônia daí o nome Polaca como ficouconhecida -, que o Congresso estava sendo novamentefechado e que a partir desse momento ele se tornava chefeabsoluto da nação. O discurso justificava o golpe em nomeda segurança e da tranqüilidade da nação e teve o apoio daAIB e camadas populares que o admiravam e sem oimportuno da ANL, pois estavam na cadeia. Era o início doESTADO NOVO (1937-1945).Instaurada a ditadura, Vargas fechou os partidos políticosproibindo a sua existência, instituiu a censura à imprensa eprocurou esvaziar a AIB. Não havia espaço para outrasforças, a não ser aquelas diretamente controladas pelogoverno. Iniciou também um programa de propagandapolítica e de festas cívicas de modo a engrandecer seunome e fortalecer o espírito de nacionalidade.A centralização política e administrativa que marcou apolítica econômica da Era Vargas foi construída com baseem vários instrumentos. Do ponto de vista administrativo epolítico, havia os interventores e o Departamento deAdministração do Serviço Público – DASP, responsável pelaescolha e pela carreira dos funcionários públicos e queintroduziu o sistema dos concursos públicos.A censura à imprensa escrita e falada foi levada a cabo poruma instituição chamada Departamento e Imprensa ePropaganda – DIP – encarregada também pela exaltação daimagem de Getúlio e doutrinar jovens e crianças. A direitaorganizada na AIB sentia-se excluída desse projeto e, emmaio de 1938, efetuava um atentado ao Palácio daGuanabara, onde a família de Vargas residia. O plano nãodeu certo e os integralistas foram parar na cadeia,aumentando com isso os poderes em Vargas e aumentandoa sua popularidade como líder.

20

Gabarito1 –A2-A3-D4-A5-C

APLICAÇÕES

Página de cartilha escolar mostrando Vargas e onacionalismo - 1938.

Ao analisar a cartilha criada pelo DIP podemos concluir queo papel da propaganda oficial de Vargas era

(A) promover a luta sindical com greves contra o contra oGoverno;(B) incentivar a malandragem nos morros através do samba;(C) propagar a independência do Rio Grande do Sul doresto do país;(D) promover a imagem nacionalista de Vargas para osbrasileiros;(E) difundir a democracia entre as crianças da épocaafastando a ditadura.

Questão04

Observe a charge.

APLICAÇÕES

Iriam a semelhante miséria? A exaltação dominava osespíritos em redor de mim. Brados lamentosos, gestosdesvairados, raiva impotente, desespero, rostos convulsosna indignação. Um pequeno tenente soluçava, em tremuraespasmódica:Vão levar Olga Prestes. [...]

RAMOS, Graciliano. Memórias do cárcere. Rio deJaneiro: Record, 1982. v. 2.p.274-8.

Ao enviar Olga Preste de origem judaica, grávida para aAlemanha nazista, Vargas deixa claro sua característicadurante o Estado Novo, sendo ela

(A) comunista, pois Vargas era ligado a Moscou e a URSS;(B) religiosa, pois reuniu setores da igreja para a suarevolução;(C) totalitária, muito próximo do nazismo que perseguiajudeus;(D) positivista, baseado nas teorias de Augusto Conte;(E) democrático, marca do Governo Vargas durante seuperíodo no poder.

Na charge o sambista observa seu pandeiro preso naratoeira, pois

(A) nos do Estado Novo o Dip de forma repressoracensurava músicas que não se adequavam a realidade doGoverno;(B) nos morros onde a população era grande os ratos seproliferavam saindo do controle do Estado;(C) o samba passou a substituir o pandeiro pelo violino emfunção do choro ganhar popularidade no Brasil;(D) O Estado tomava o pandeiro para criar projetoassistencialistas nos morros do Rio de janeiro capital doBrasil.(E) estava cansado após uma noite inteira de show, e odeixou preso para descansar.

5. Leia o texto.

“Uma noite chegaram-nos gritos medonhos do Pavilhão dosPrimários, informações confusas de vozes numerosas.Aplicando o ouvido, percebemos que Olga Prestes e ElisaBerger iam ser entregues à Gestapo: àquela hora tentaramarrancá-las da sala 4. As mulheres resistiam, e perto oshomens desmandavam em terrível barulho. Tinham recebidoaviso, e daí o furioso protesto, embora a polícia jurasse quehaveria apenas mudança de prisão.Mudança de prisão para a Alemanha, bandidos. [...]Apesar da manifestação ruidosa, inclinava-me a recusar anotícia: inadmissível. Sentado na cama, pensei com horrorem campos de concentração, fornos crematórios, câmarasde gases.

21

LÍNGUAPORTUGUESA

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Seleta em prosa e verso. Rio de Janeiro: Record,1995.)

As funções da linguagem estão associadas à intencionalidadedo locutor no momento da emissão da mensagem, seja elaescrita ou oral. São seis as funções da linguagem,classificadas em:

Função Referencial: Informar o interlocutor é oprincipal objetivo dessa função. Predomínio do discursona 3ª pessoa e ausência de opiniões pessoais

Função Poética: Texto em que a função estácentrada na própria mensagem, elemento muitoempregado na poesia. Sua intenção é romper com omodo tradicional com o qual estamos habituados a veras palavras.

Função Emotiva: Destaque para a subjetividade doemissor, o objetivo desse tipo de comunicação é mostraro ponto de vista (1ª pessoa) de quem produz amensagem.

Função Conativa: Nesse tipo de texto, o destaqueestá no destinatário, a fim de convencê-lo a realizar umaação. Emprego dos verbos no imperativo e uso da 2ªpessoa.

Função Fática: O destaque é o canal decomunicação. O emissor usa procedimentos para mantercontato físico ou psicológico com o interlocutor,prolongando ou interrompendo uma conversa.

Função Metalinguística: O foco é a próprialinguagem, através do uso da linguagem para falar,explicar ou descrever o próprio código linguístico.

Conhecer os elementos da comunicação e as funções dalinguagem é um dos requisitos para quem quer se dar bem naprova de Linguagens e Códigos do Exame Nacional doEnsino Médio. Mais do que regras e teorias decoradas, aprova exige que o candidato aplique suas habilidadeslinguísticas aos diversos tipos de textos e gêneros.

Objeto de Conhecimento: ELEMENTOSDA COMUNICAÇÃO E FUNÇÕES DALINGUAGEM

Competência de área 6 – Compreender eusar os sistemas simbólicos das diferenteslinguagens como meios de organizaçãocognitiva da realidade pela constituição designificados, expressão, comunicação einformação.H19 – Analisar a função da linguagem

Questão 01 (Enem/2010)

A biosfera, que reúne todos os ambientes onde sedesenvolvem os seres vivos, se divide em unidadesmenores chamadas ecossistemas, que podem ser umafloresta, um deserto e até um lago. Um ecossistema temmúltiplos mecanismos que regulam o número deorganismos dentro dele, controlando sua reprodução,crescimento e migrações.

(O guia dos curiosos. São Paulo: Companhia das Letras,1995.)

Predomina no texto a função da linguagem:

a) emotiva, porque o autor expressa seu sentimento emrelação à ecologia.b) fática, porque o texto testa o funcionamento do canalde comunicação.c) poética, porque o texto chama a atenção para osrecursos de linguagem.d) conativa, porque o texto procura orientarcomportamentos do leitor.e) referencial, porque o texto trata de noções einformações conceituais.

Questão 02 (Enem/2009)Leia:

SentimentalPonho-me a escrever teu nomecom letras de macarrão.No prato, a sopa esfria, cheia de escamase debruçados na mesa todos contemplamesse romântico trabalho.

Desgraçadamente falta uma letra,uma letra somentepara acabar teu nome!

- Está sonhando? Olhe que a sopa esfria!

Eu estava sonhando...E há em todas as consciências este cartaz amarelo:"Neste país é proibido sonhar."

APLICAÇÕES

22

APLICAÇÕES

Hoje não é mais possível visualizar um biólogo ematividade com apenas um microscópio diante de si; todostrabalham com o auxílio de computadores. Lembramo-nos, obviamente, como era a vida sem computadorpessoal. Mas não sabemos como ela seria se ele nãotivesse sido inventado.

(PIZA, D. Como era a vida antes do computador?OceanAir em Revista, n. 1,2007 (adaptado).)

Nesse texto, a função da linguagem predominante é:a)emotiva, porque o texto é escrito em primeira pessoado plural.b)referencial, porque o texto trata das ciências biológicas,em que os elementos como o clorofórmio e o computadorimpulsionaram o fazer científico.c)metalinguística, porque há uma analogia entre doismundos distintos: o das ciências biológicas e o datecnologia.d)poética, porque o autor do texto tenta convencer seuleitor de que o clorofórmio é tão importante para asciências médicas quanto o computador para as exatas.e)apelativa, porque, mesmo sem ser uma propaganda, oredator está tentando convencer o leitor de que éimpossível trabalhar sem computador atualmente.

Questão 05 (ENEM 2015)

14 coisas que você não deve jogar na privadaNem no ralo. Elas poluem rios, lagos e mares,

o que contamina o ambiente e os animais. Tambémdeixa mais difícil obter a água que nós mesmosusaremos.Alguns produtos podem causar entupimentos: cotonete e fio dental; medicamento e preservativo; óleo de cozinha; ponta de cigarro; poeira de varrição de casa; fio de cabelo e pelo de animais; tinta que não seja à base de água; querosene, gasolina, solvente, tíner.

Jogue esses produtos no lixo comum. Algunsdeles, como óleo de cozinha, medicamento e tinta,podem ser levados a pontos de coleta especiais,que darão destinação final adequada.MORGADO, M.; EMASA. Manual de etiqueta. Planeta Sustentável, jul.-ago.

2013 (adaptado).

O texto tem objetivo educativo. Nesse sentido, além dofoco no interlocutor, que caracteriza a função conativa dalinguagem, predomina também nele a função referencial,que buscaa)despertar no leitor sentimentos de amor pela natureza,induzindo-o a ter atitudes responsáveis que beneficiarãoa sustentabilidade do planeta.b)informar o leitor sobre as consequências dadestinação inadequada do lixo, orientando-o sobre comofazer o correto descarte de alguns dejetos.c)transmitir uma mensagem de caráter subjetivo,mostrando exemplos de atitudes sustentáveis do autor dotexto em relação ao planeta.d)estabelecer uma comunicação com o leitor, procurandocertificar-se de que a mensagem sobre ações desustentabilidade está sendo compreendida.e)explorar o uso da linguagem, conceituandodetalhadamente os termos usados de forma aproporcionar melhor compreensão do texto.

Com base na leitura do poema, a respeito do uso e dapredominância das funções da linguagem no texto deDrummond, pode-se afirmar que:

a)por meio dos versos "Ponho-me a escrever teu nome"(v. 1) e "esse romântico trabalho" (v. 5), o poeta fazreferências ao seu próprio ofício: o gesto de escreverpoemas líricos.b)a linguagem essencialmente poética que constitui osversos "No prato, a sopa esfria, cheia de escamas" e "edebruçados na mesa todos contemplam" (v. 3 e 4)confere ao poema uma atmosfera irreal e impede o leitorde reconhecer no texto dados constitutivos de uma cenarealista.c)na primeira estrofe, o poeta constrói uma linguagemcentrada na amada, receptora da mensagem, mas, nasegunda, ele deixa de se dirigir a ela e passa a exprimir oque sente.d)em "Eu estava sonhando..." (v. 10), o poeta demonstraque está mais preocupado em responder à pergunta feitaanteriormente e, assim, dar continuidade ao diálogo comseus interlocutores do que em expressar algo sobre simesmo.e)no verso "Neste país é proibido sonhar." (v. 12), opoeta abandona a linguagem poética para fazer uso dafunção referencial, informando sobre o conteúdo do"cartaz amarelo" (v. 11).

Questão 03 (Enem/2009)

Canção amigaEu preparo uma cançãoem que minha mãe se reconheça,todas as mães se reconheçam,e que fale como dois olhos.[...]Aprendi novas palavrasE tornei outras mais belas.

Eu preparo uma cançãoque faça acordar os homense adormecer as crianças.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Novos poemas.Rio de Janeiro: José Olympio, 1948 (fragmento). )

A linguagem do fragmento anterior foi empregada peloautor com o objetivo principal de:a)transmitir informações, fazer referência aacontecimentos observados no mundo exteriorb)envolver, persuadir o interlocutor, nesse caso, o leitor,em um forte apelo à sua sensibilidade.c)realçar os sentimentos do eu lírico, suas sensações,reflexões e opiniões frente ao mundo real.d)destacar o processo de construção de seu poema aofalar sobre o papel da própria linguagem e do poeta.e)manter eficiente o contato comunicativo entre o emissorda mensagem, de um lado, e o receptor, de outro.

Questão 04 (Enem/2009)

Em uma famosa discussão entre profissionais dasciências biológicas, em 1959, C. P. Snow lançou umafrase definitiva: "Não sei como era a vida antes doclorofórmio". De modo parecido, hoje podemos dizer quenão sabemos como era a vida antes do computador.

23

Habilidade: Recorrer aosconhecimentos sobre as linguagensdos sistemas de comunicação e

informação para resolver problemassociais.

Nessa campanha publicitária, para estimular aeconomia de água, o leitor é incitado a:

a)adotar práticas de consumo consciente.b)alterar hábitos de higienização pessoal e residencial.c)contrapor-se a formas indiretas de exportaçãode água.d)optar por vestuário produzido com matéria-prima reciclável.e)conscientizar produtores rurais sobre os custosde produção.

Objeto de Conhecimento: COESÃO TEXTUAL

Competência de área 6 - Compreender e usar ossistemas simbólicos das diferentes linguagens comomeios de organização cognitiva da realidade pelaconstituição de significados, expressão, comunicação einformação.

H18 - Identificar os elementos que concorrem para aprogressão temática e para a organização e estruturaçãode textos de diferentes gêneros e tipos.

A COESÃO TEXTUAL E SEUS MECANISMOS

A coesão nada mais é que a ligação harmoniosa entre osparágrafos, fazendo com que fiquem ajustados entre si,mantendo uma relação de significância.Para elhor entender como isso se processa, imagine umtexto sobrecarregado de palavras que se repetem doinício ao fim. Então, para evitar que isso aconteça,existem termos que substituem a ideia apresentada,evitando, assim, a repetição. São eles: conjunções,pronomes, advérbios e outros.Ao estudarmos a COESÃO textual, analisamos osmecanismos linguísticos que permitem uma sequêncialógico-semântica entre as partes de um texto, sejam elaspalavras, frases, parágrafos, etc. Entre os elementos quegarantem a coesão de um texto, temos:

As referências e as reiterações: Este tipo decoesão acontece quando um termo faz referência a outrodentro do texto, quando reitera algo que já foi dito antesou quando uma palavra é substituída por outra quepossui com ela alguma relação semântica.

ANÁFORA – ocorre quando um termo já dito(referente) é recuperado por meio de um item coesivodepois.

"Aquele que recebe um benefício nãodeve jamais esquecê-lo; aquele que o concede não devejamais lembrá-lo"

CATÁFORA – é quando o termo pressuposto(referente) aparece após o termo coesivo.

“Há três coisas que nunca voltam atrás: a flechalançada, a palavra pronunciada, e a oportunidadeperdida.” (Provérbio Chinês)

As substituições lexicais (elementos que fazem acoesão lexical): este tipo de coesão acontece quandoum termo é substituído por outro dentro do texto,estabelecendo com ele uma relação de sinonímia,antonímia, hiponímia ou B.hiperonímia, ou mesmoquando há a repetição da mesma unidade lexical (mesmapalavra).

GABARITO1. E.2. A.3. D.4. B.5. B6. D7. A

Questão 06 (ENEM - 2016)

Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações,o sentido de um texto. É, a partir do texto, ser capazde atribuir-lhe significado, conseguir relacioná-lo a todosos outros textos significativos para cada um,reconhecer nele o tipo de leitura que seu autorpretendia e, dono da própria vontade, entregar-se a essa leitura, ou rebelar-se contra ela,propondo uma outra não prevista.(LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leiturado mundo. São Paulo: Ática, 1993)

Nesse texto, a autora apresenta reflexões sobreo processo de produção de sentidos, valendo-se dametalinguagem. Essa função da linguagem torna-seevidente pelo fato de o textoa)(A) ressaltar a importância da intertextualidade.b)(B) propor leituras diferentes das previsíveis.c)(C) apresentar o ponto de vista da autora.d)(D) discorrer sobre o ato da leitura.e)(E) focar a participação do leitor.

Questão 07 (ENEM - 2016)

24

APLICAÇÕES

GABARITO

Questão 01 (Enem – 2011)

Cultivar um estilo de vida saudável é extremamenteimportante para diminuir o risco de infarto, mas tambémde problemas como morte súbita e derrame. Significa quemanter uma alimentação saudável e praticar atividadefísica regularmente já reduz, por si só, as chances dedesenvolver vários problemas. Além disso, é importantepara o controle da pressão arterial, dos níveis decolesterol e de glicose no sangue. Também ajuda adiminuir o estresse e aumentar a capacidade física,fatores que, somados, reduzem as chances de infarto.Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamentomédico e moderação, é altamente recomendável.ATALIA, M. Nossa vida. Época. 23 mar. 2009.

As ideias veiculadas no texto se organizamestabelecendo relações que atuam na construção dosentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que

a) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação deideias.b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprimeideia de contraste.c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”,introduz uma generalização.d) o termo “Também” exprime uma justificativa.e) o termo “fatores” retoma coesivamente “níveis decolesterol e de glicose no sangue”.

Questão 02 (ENEM 2001)

O mundo é grandeO mundo é grande e cabeNesta janela sobre o mar.O mar é grande e cabeNa cama e no colchão de amar.O amor é grande e cabeNo breve espaço de beijar.(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Riode Janeiro: Nova Aguilar, 1983)

Neste poema, o poeta realizou uma opção estilística: areiteração de determinadas construções e expressõeslinguísticas, como o uso da mesma conjunção paraestabelecer a relação entre as frases. Essa conjunçãoestabelece, entre as ideias relacionadas, um sentido de:

a) comparaçãob) conclusão.c) oposição.d) alternância.e) finalidade.

Questão 03 (Enem - 2013)

Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripenos chegou após uma série de contágios entre línguas.

ordenação textual linear dos eventos representados notexto:(Incorreto) A prima entrou e a Joana abriu a porta.(correto) A Joana abriu a porta e a prima entrou.

por sinonímia: substituição de palavras ouexpressões por sinónimos:

Ex.: O teu gato é bonito. Onde arranjaste o felino?

por antonímia: substituição de palavras ouexpressões por antônimos:

Ex.: Carlos Cruz fala verdade? Ou terá optadopela mentira?

por hiperonímia / hiponímia:Exs.: Quero os teus brinquedos, sobretudo o palhaço eo comboio. (hiperónimo / hipónimo) Eu adoro ovelhas e vacas. Estes herbívoros são

simpáticos. (hipónimo / hiperónimo)

por holonímia / meronímia:Exs.: A minha casa é fria. Os quartos, a cozinha ea sala não têm isolamento.

Os conectores (elementos que fazem acoesão interfrásica): Estes elementos coesivosestabelecem as relações de dependência e ligação entreos termos, ou seja, são conjunções, preposições eadvérbios conectivos.

Esses mecanismos são, genericamente, os marcadoresdiscursivos, em que se incluem os conetores /articuladores do discurso, com destaque paraa coordenação e a subordinação:Ex.: Queria ir-se embora, mas o polícial não lhe

permitia, por isso resolveu carregar no botão deemergência. De imediato, os travões fizeram-se ouvir.

Por vezes, a ligação entre as frases faz-se sem apresença de marcadores discursivos, configurando umaelipse:Ex.: Vítor Pereira tinha preparado a equipe para aquele

jogo. Tudo se complicou. O árbitro fez vista grossa àgrande penalidade e ao gol irregular doadversário. («Tudo se complicou » = «Porém, tudo secomplicou.»)

A correlação dos verbos (coesão temporal e aspectual):consiste na correta utilização dos tempos verbais,ordenando assim os acontecimentos de uma forma lógicae linear, que irá permitir a compreensão da sequênciados mesmos.utilização correlativa ( que tem dependência mútua)

dos tempos verbais:

(Incorreto) Quando o Luís telefonou, a Ana sairá decasa.(Correto) Quando o Luís telefonou, a Ana saiu decasa.

utilização correlativa dos advérbios de localizaçãotemporal e dos tempos verbais:(Incorreto) Amanhã tive aulas.(correto) Amanhã tenho aulas.

utilização compatível dos valores aspectuais dosverbos e do valor semântico dos conectores temporaisutilizados:(incorreto) Enquanto chegou, a Luísa leu o jornal.(correto) Enquanto jantou, a Luísa leu o jornal.

25

Tem os que mostram sua cara escrevendo para reclamar:moderna demais, antiquada demais.Alguns discorrem sobre o assunto, e é gostoso compartilharideias. Há os textos que parecem passar despercebidos,outros rendem um montão de recados: “Você escreveuexatamente o que eu sinto”, “Isso é exatamente o que falocom meus pacientes”, “É isso que digo para meus pais”,“Comentei com minha namorada”. Os estímulos são valiosospra quem nesses tempos andava meio assim: é como mebotarem no colo ‒ também eu preciso. Na verdade, nuncafui tão posta no colo por leitores como na janela do jornal.De modo que está sendo ótima, essa brincadeira séria, comalguns textos que iam acabar neste livro, outros espalhadospor aí. Porque eu levo a sério ser sério… mesmo quandoparece que estou brincando: essa é uma das maravilhas deescrever. Como escrevi há muitos anos e continua sendo aminha verdade: palavras são meu jeito mais secreto decalar.LUFT, L. Pensar é transgredir. Rio de janeiro: Record, 2004.Os textos fazem uso constante de recurso que permitem aarticulação entre suas partes. Quanto à construção dofragmento, o elementoa)“nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela emcrônica de jornal”.b)“assim” é uma paráfrase de “é como me botarem no colo”.c)“isso” remete a “escondia em poesia e ficção”.d)“alguns” antecipa a informação “É isso que digo para meuspais”.e)“essa” recupera a informação anterior “janela do jornal”.

GABARITO

Resposta da questão 1: [ A ]

Alternativa “a”. A expressão “Além disso” estabelece coesão,dando sequência às ideias ditas anteriormente

Resposta da questão 2: [ C ]

Nem sempre o e funcionará como adição. Dependendo docontexto, uma mesma conjunção pode estabelecer relaçõesdiferentes entre os enunciados. É o que o ocorre com o e nopoema em questão: as orações são introduzidas pelo eque,neste caso, atua como uma conjunção adversativa, uma vezque estabelece confronto em relação à oração anterior. Sesubstituirmos tal conjunção pelo MAS, por exemplo,verificaremos claramente que a oposição é estabelecida, porisso que a alternativa C é a única possível para o que sepretende. No poema, contrapõe a ideia de grandeza domundo à pequenez da janela, a grandeza do mar àpequenez da cama e do colchão, a grandeza do amor ao“breve espaço de beijar.”Sendo assim, as demais alternativas não contemplariam osentido que se espera, pois para não há nenhumacomparação (alternativa A) estabelecida tampouco umaconclusão (alternativa B); também não há nenhumaalternância (alternativa D) e não expressa nenhumafinalidade (alternativa E)

Resposta da questão 3: [ E ]

Alternativa “e”. A forma verbal “fizesse” tem seu sujeitooculto, fazendo referência ao vocábulo viral grippe, quesignifica agarrar.

Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe que disseminoupela Europa, além do vírus propriamente dito, doisvocábulos virais: o italiano influenza e o francês grippe. Oprimeiro era um termo derivado do latim medieval influentia,que significava “influência dos astros sobre os homens”. Osegundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, istoé, “agarrar”. Supõe-se que fizesse referência ao modoviolento como o vírus se apossa do organismo infectado.RODRIGUES. S. Sobre palavras. Veja, São Paulo, 30 nov.2011.

Para se entender o trecho como uma unidade de sentido, épreciso que o leitor reconheça a ligação entre seuselementos. Nesse texto, a coesão é construídapredominantemente pela retomada de um termo por outro epelo uso da elipse. O fragmento do texto em que há coesãopor elipse do sujeito é:a)“[...] a palavra gripe nos chegou após uma série decontágios entre línguas.”b)“Partiu da Itália em 1743 a epidemia de gripe [...]”.c)“O primeiro era um termo derivado do latim medievalinfluentia, que significava ‘influência dos astros sobre oshomens’.”d)“O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper[...]”.e)“Supõe-se que fizesse referência ao modo violento como ovírus se apossa do organismo infectado.”

Questão 04

Sobre a coesão textual, estão corretas as seguintesproposições:

I.A coesão textual está relacionada com os componentes dasuperfície textual, ou seja, as palavras e frases quecompõem um texto. Esses componentes devem estarconectados entre si em uma sequência linear por meio dedependências de ordem gramatical.II.A coesão é imaterial e não está na superfície textual.Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveisde interação entre o leitor, o autor e o texto. Por essemotivo, um mesmo texto pode apresentar múltiplasinterpretações.III.Por meio do uso adequado dos conectivos e dosmecanismos de coesão, podemos evitar erros queprejudicam a sintaxe e a construção de sentidos do texto.IV.A coesão obedece a três princípios: o princípio da nãocontradição; princípio da não tautologia e o princípio darelevância.V.Entre os mecanismos de coesão estão a referência, asubstituição, a elipse, a conjunção e a coesão lexical.

a)Apenas V está correta.b)II e IV estão corretas.c)I, III e V estão corretas.d)I e III estão corretas.II, IV e V estão corretas.

Questão 05 (ENEM – 2014)

Há qualquer coisa de especial nisso de botar a cara najanela em crônica de jornal ‒ eu não fazia isso há muitosanos, enquanto me escondia em poesia e ficção. Crônicaalgumas vezes também é feita, intencionalmente, paraprovocar. Além do mais, em certos dias mesmo o escritormais escolado não está lá grande coisa.

26

Caso o fragmento fosse reescrito com o sujeito explícito,teríamos: “Supõe-se que o vocábulo grippe fizessereferência ao modo violento como o vírus se apossa doorganismo infectado.”

Resposta da questão 4: [ C ]

Alternativa “c”. As proposições II e IV fazem referência àcoerência textual, elemento indispensável para a construçãode sentidos de um texto.

Resposta da Questão 5: A

Comentário: Comecemos, então, de trás para frente. Aopção E está incorreta, já que, embora apresente umaanáfora, como é sugerido, o trecho a que se faz referêncianão é “janela do jornal”, mas “levo a sério ser sério… mesmoquando parece que estou brincando”. Na opção D tambémencontramos uma assertiva incorreta, já que, na verdade,“nisso” não antecipa uma informação, mas retoma oelemento “escritor”. Na opção C, o elemento o qual se refereos pronomes “isso” é “botar a cara na janela em crônica dejornal”, o que torna a opção incorreta. Isso, por sua vez, é oque torna a opção A correta, já que o elemento a que opronome “nisso” faz referência é o mesmo, sendo areferência uma catáfora, isto é, uma introdução do elementoa ser enunciado posteriormente. A opção B, portanto,também é incorreta, já que o termo “assim” não fazreferência a um elemento presente no texto, mas cumpre afunção de um adjetivo.

27

a) Arte pela Arte f) Preferência por rimas ricas, rarase preciosas;

b) Objetividade g) Utilização de temas da mitologiagrega e da cultura clássica;

c) Impessoalidade h) Preferência pelos sonetos;d) Busca da perfeição formal. i) Valorização da metrificação;e) Uso de linguagem rebuscada evocabulário culto;

j) Uso e valorização da descriçãode cenas e objetos.

Literatura

O Romantismo é a primeira estética literária a reivindicar umaliteratura autenticamente brasileira e inaugura a Era Nacionalda literatura. Tendo como grande projeto a construção de umaidentidade nacional, os autores desse período valorizam oselementos nacionais para consolidar o sentimento debrasilidade nascido com a independência política do país em1822.No Brasil, o Romantismo durou de 1836 a 1881, teve trêsgerações poéticas e quatro tendências de prosa ficcional.Também contou com obras de teatro, incluindo as de MartinsPena, com suas comédias de costume.

POESIAa) Primeira Geração: Nacionalista ou Indianista- Principais Características: Indianismo; forte sentimentonacionalista e religioso; ufanismo; exaltação da naturezapátria; ; idealização da mulher; amor platônico; etc.- Principais Representantes: Domingos José Gonçalves deMagalhães (1811 – 1882) – autor de Suspiros Poéticos eSaudades, obra que dá início ao Romantismo no Brasil – eGonçalves Dias (1823 – 1864) – autor da Canção do Exílio ede Os timbiras.

b) Segunda Geração: Ultrarromantismo; Mal do Século;Geração Byroniana- Principais Características: Evasão da realidade; obsessãopela morte; associação ao “mal do século”; pessimismo; dorexistencial; sofrimento; isolamento; idealização da mulher;amor platônico; etc.- Principais Representantes: Álvares de Azevedo (1831 –1852), autor da Lira dos vinte anos; Casimiro de Abreu (1837 –1860), autor do poema Meus oito anos, e Fagundes Varela(1841 – 1875), conhecido por seu Cântico do Calvário, escritopara o filho falecido prematuramente.

c) Terceira geração: Geração Condoreira; Poesia Social,Liberal ou Hugoana- Principais Características: Tem tendência libertária eengajada; Linguagem grandiloquente; Liberdade;Abolicionismo; Realidade social; Negação do amor platônico;Erotismo; etc- Principal Representante: Castro Alves (1847 – 1871),conhecido como “poeta dos escravos”. Republicano eabolicionista, Alves deixou obras primas como Espumasflutuantes e Navio negreiro.

PROSAA prosa romântica brasileira nasceu de um ambicioso projetoliterário que visava traçar um panorama da história e dacultura do país. Seu principal expoente é o romancistacearense José de Alencar (1829 – 1877), autor de romanceshistóricos, indianistas, regionalistas e urbanos.

ROMANTISMO

HABILIDADES POSSÍVEIS: H15; H17OBJETO: ERA NACIONAL DA LITERATURABRASILEIRA (SÉCULO XIX)

REALISMO/NATURALISMOA partir da segunda metade do século xix, as concepçõesestéticas que nortearam o ideário romântico começaram aperder espaço. Uma nova tendência, baseada na tramapsicológica e em personagens inspirados na realidade,toma conta da literatura ocidental. Estava inaugurado oRealismo-Naturalismo.No Brasil, essa passagem ocorre em 1881, com apublicação de Memória Póstumas de Brás Cubas, deMachado de Assis (1839-1908), e de O Mulato, de AluísioAzevedo (1857-1913). Enquanto o livro de Machadoapresenta acentuado viés realista, o de Aluísio éclaramente naturalista.RealismoO Realismo brasileiro é completamente diferente doeuropeu. A obra de seu principal autor, Machado de Assis,escapa de qualquer tentativa de classificaçãoesquemática.Na fase madura, Machado produz uma literaturaessencialmente problematizadora. Com minuciosainvestigação psicológica, ele indaga a existência humana.Ele ainda substitui o determinismo biológico por acentuadopessimismo existencialista e discute temas como arelatividade da loucura e a exploração do homem pelopróprio homem.A intertextualidade e a metalinguagem marcam o estilo deMachado. O uso da linguagem poética, do jogo propositalde ambiguidades, da recuperação de lugares comuns e domicrorrealismo psicológico também são característicasfundamentais da obra machadiana. Dom Casmurro, Esaúe Jacó e Memorial de Aires são alguns romances do autor.NaturalismoO principal autor naturalista no Brasil é Aluísio Azevedo. Odeterminismo social predomina em sua obra, construídaatravés de observação rigorosa do mundo físico e dazoomorfização das personagens. Aluísio é autor de Omulato, Casa de pensão e O cortiço, obras com acentuadocaráter investigativo e cuidadosa análise decomportamentos sociais.

PARNASIANISMOO Parnasianismo foi um movimento literário que surgiu naFrança, na metade do século XIX. Ele se desenvolveu, noBrasil, paralelamente ao Realismo/Naturalismo, e teveforça até o movimento modernista (Semana de ArteModerna de 1922). Esta escola literária foi uma oposiçãoao Romantismo, pois representou a valorização da ciênciae do positivismo.

28

a) Sugestividade f) Caráter individualista;b) Cromatismo g) Religiosidade; Ênfase em temas

imaginários e subjetivos;c) Sensorialismo h) Utilização de recursos literários

(por ex., aliteração e assonância)d) Musicalidade (a poesiaaproxima-se da música);

i) Obras de arte baseadas naintuição;

e) Desconsideração dasquestões sociais abordadas peloRealismo e Naturalismo;

j) pessimismo (interesse pelamorte, pelo oculto, pelo mistério epela noite)

APLICAÇÕES

PRINCIPAIS AUTORES E OBRAS- Olavo Bilac. Obras principais: Poesias (1888), Crônicas enovelas (1894), Crítica e fantasia (1904), Conferênciasliterárias (1906), Dicionário de rimas (1913), Tratado deversificação (1910), Ironia e piedade, crônicas (1916), Tarde(1919).- Alberto de Oliveira. Obras principais: Meridionais (1884),Versos e Rimas (1895), Poesias (1900), Céu, Terra e Mar(1914), O Culto da Forma na Poesia Brasileira (1916).- Raimundo Correia. Obras principais: Primeiros Sonhos(1879), Sinfonias(1883), Versos e Versões(1887),Aleluias(1891), Poesias(1898).

SIMBOLISMOO Simbolismo foi um movimento que se desenvolveu nas artesplásticas, no teatro e na literatura. Surgiu na França, no finaldo século XIX, em oposição ao Naturalismo e ao Realismo.

PRINCIPAIS AUTORES- CRUZ E SOUSA (1861 – 1898): Filho de ex-escravos, Cruz eSousa sofreu muito com o preconceito racial. É o maisimportante poeta simbolista. Suas obras têm comocaracterísticas principais: Preocupação formal; Temas ligadosaos mistérios da vida; Temas voltados para os marginalizadose miseráveis; Linguagem rica, utilizando a sonoridade daspalavras para obter bons efeitos - fônicos e musicalidade.

- ALPHONSUS DE GUIMARAENS (1870 – 1921): Poesiavoltada para o tema da morte da mulher amada. Ao exploraresse tema ele se aproxima dos escritores ultrarromânticos queexploravam a literatura gótica e macabra. Sua obra possuiuma atmosfera mística e melancólica.

Questão 01

Navio Negreiro‘Stamos em pleno mar... Doudo no espaçoBrinca o luar — dourada borboleta;E as vagas após ele correm... cansamComo turba de infantes inquieta.[...]‘Stamos em pleno mar... Dois infinitosAli se estreitam num abraço insano,Azuis, dourados, plácidos, sublimes...Qual dos dous é o céu? qual o oceano?...‘Stamos em pleno mar... Abrindo as velasAo quente arfar das virações marinhas,Veleiro brigue corre à flor dos mares,Como roçam na vaga as andorinhas...Donde vem? onde vai? Das naus errantesQuem sabe o rumo se é tão grande o espaço?Neste saara os corcéis o pó levantam,

Galopam, voam, mas não deixam traço. [...]Castro AlvesO contexto histórico, social e político no qual se enquadraboa parte da poética de Castro Alves permite considerá-loum autora) parnasiano, pelo rigor formal e pela eloquência dosversos.b) modernista da primeira fase, por conta do carátercotidiano de sua poética.c) romântico da terceira fase, pelo caráter ideológico epelo compromisso social.d) romântico da segunda fase, em virtude do pessimismoescatológico de seus versos.e) modernista da segunda fase, pela focalização darealidade social brasileira em linguagem concisa.

Questão 02 - (Enem 2015)

Um dia, meu pai tomou-me pela mão, minha mãe beijou-me a testa, molhando-me de lágrimas os cabelos e euparti.Duas vezes fora visitar o Ateneu antes da minhainstalação.Ateneu era o grande colégio da época. Afamado por umsistema de nutrido reclame, mantido por um diretor que detempos a tempos reformava o estabelecimento, pintando-ojeitosamente de novidade, como os negociantes queliquidam para recomeçar com artigos de última remessa; oAteneu desde muito tinha consolidado crédito napreferência dos pais, sem levar em conta a simpatia dameninada, a cercar de aclamações o bombo vistoso dosanúncios.O Dr. Aristarco Argolo de Ramos, da conhecida família doVisconde de Ramos, do Norte, enchia o império com o seurenome de pedagogo. Eram boletins de propaganda pelasprovíncias, conferências em diversos pontos da cidade, apedidos, à substância, atochando a imprensa doslugarejos, caixões, sobretudo, de livros elementares,fabricados às pressas com o ofegante e esbaforidoconcurso de professores prudentemente anônimos,caixões e mais caixões de volumes cartonados emLeipzig, inundando as escolas públicas de toda a partecom a sua invasão de capas azuis, róseas, amarelas, emque o nome de Aristarco, inteiro e sonoro, oferecia-se aopasmo venerador dos esfaimados de alfabeto dos confinsda pátriaPOMPEIA, R. O Ateneu. São Paulo: Scipione, 2005.Ao descrever o Ateneu e as atitudes de seu diretor, onarrador revela um olhar sobre a inserção social docolégio demarcado pela

a) ideologia mercantil da educação, repercutida nasvaidades pessoais.b) interferência afetiva das famílias, determinantes noprocesso educacional.c) produção pioneira de material didático, responsável pelafacilitação do ensino.d) ampliação do acesso à educação, com a negociaçãodos custos escolares.e) cumplicidade entre educadores e famílias, unidos pelointeresse comum do avanço social.

29

Questão 03

Toma outra xícara, meia xícara só.– E papai?– Eu mando vir mais; anda, bebe!Ezequiel abriu a boca. Cheguei-lhe a xícara, tão trêmulo quequase a entornei, mas disposto a fazê-lo cair pela goela abaixo,caso o sabor lhe repugnasse, ou a temperatura, porque o caféestava frio... Mas não sei que senti que me fez recuar. Pus axícara em cima da mesa, e dei por mim a beijar doidamente acabeça do menino. – Papai! papai! Exclamava Ezequiel.– Não, não, eu não sou teu pai!(ASSIS, Machado de. Dom Casmurro. 27. ed. São Paulo: Ática,1994, p. 173)A cena criada por Machado de Assis está relacionada aa) abuso de autoridade paterna.b) excesso de carinho paterno.c) violenta rejeição à criança.d) cuidado com a alimentação da criança.e) reflexo de conflito interior.

Questão 04 (Enem)

Mal SecretoSe a cólera que espuma, a dor que moraN’alma, e destrói cada ilusão que nasce,Tudo o que punge, tudo o que devoraO coração, no rosto se estampasse;

Se se pudesse, o espírito que chora,Ver através da máscara da face,Quanta gente, talvez, que inveja agoraNos causa, então piedade nos causasse!

Quanta gente que ri, talvez, consigoGuarda um atroz, recôndito inimigo,Como invisível chaga cancerosa!

Quanta gente que ri, talvez existe,Cuja ventura única consisteEm parecer aos outros venturosa!CORREIA, R. In: PATRIOTA, M. Para compreender RaimundoCorreia. Brasília: Alhambra, 1995.Coerente com a proposta parnasiana de cuidado formal eracionalidade na condução temática, o soneto de RaimundoCorreia reflete sobre a forma como as emoções do indivíduosão julgadas em sociedade. Na concepção do eu lírico, essejulgamento revela quea) a necessidade de ser socialmente aceito leva o indivíduo aagir de forma dissimulada.b) o sofrimento íntimo torna-se mais ameno quandocompartilhado por um grupo social.c) a capacidade de perdoar e aceitar as diferenças neutraliza osentimento de inveja.d) o instinto de solidariedade conduz o indivíduo a apiedar-sedo próximo.e) a transfiguração da angústia em alegria é um artifício nocivoao convívio social.

Questão 05 - (Enem 2014)

Vida ObscuraNinguém sentiu o teu espasmo obscuro,ó ser humilde entre os humildes seres,embriagado, tonto de prazeres,o mundo para ti foi negro e duro.

Atravessaste no silêncio escuroa vida presa a trágicos deverese chegaste ao saber de altos saberestornando-te mais simples e mais puro.

Ninguém te viu o sentimento inquieto,magoado, oculto e aterrador, secreto,que o coração te apunhalou no mundo,

Mas eu que sempre te segui os passossei que cruz infernal prendeu-te os braçose o teu suspiro como foi profundo!SOUSA, C. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,1961.Com uma obra densa e expressiva no Simbolismobrasileiro, Cruz e Sousa transpôs para seu lirismo umasensibilidade em conflito com a realidade vivenciada. Nosoneto, essa percepção traduz-se em

a) tendência latente ao vício como resposta aoisolamento social.b) extenuação condicionada a uma rotina de tarefasdegradantes.c) frustração amorosa canalizada para as atividadesintelectuais.d) sofrimento tácito diante dos limites impostos peladiscriminação.e) vocação religiosa manifesta na aproximação com a fécristã.

GABARITO: 01-C; 02- A; 03- E; 04- A; 05- D

30

Produção Textual

Redação

Dissertação (dissertar e opinar) sinônimos

Dissertar é, por meio da organização depalavras, frases e textos, apresentar ideias,desenvolver raciocínio, analisar contextos, dados efatos. Neste momento temos a oportunidade dediscutir, argumentar e defender o que pensamosutilizando-se da fundamentação, justificação,explicação, persuasão e de provas.

31

Cada palavra tem seu sentido individual, quando elas serelacionam elas montam um outro sentido. O mesmoraciocínio vale para as frases, os parágrafos e até os textos.Cada um desses elementos tem um sentido individual e umtipo de relacionamento com os demais. Caso estas relaçõessejam feitas da maneira correta, obtemos uma mensagem,um conteúdo semântico compreensível.

O texto é escrito com uma intencionalidade, de modoque ele tem uma repercussão sobre o leitor, muitas vezesproposital.

Em uma redação, para que a coerência ocorra, asidéias devem se completar. Uma deve ser a continuação daoutra. Caso não ocorra uma concatenação de idéias entreas frases, elas acabarão por se contradizerem ou porquebrarem uma linha de raciocínio. Quando isso acontece,dizemos que houve um quebra de coerência textual.

A coerência é um resultado da não contradição entre aspartes do texto e do texto com relação ao mundo. Ela étambém auxiliada pela coesão textual, isto é, acompreensão de um texto é melhor capturada com o auxíliode conectivos, preposições, etc.

FATORES QUE PERMITEM COERÊNCIA

Conhecimento de mundo compartilhado por emissor e receptor. Tipo (ou gênero) de texto. Argumentação. Escolha lexical. Variante linguística. Intertextualidade.

“Não existe o texto incoerente em si, mas o texto pode serincoerente em/ para determinar situação comunicativa.

[ ... ] O texto será incoerente se seu produtor não souberadequá-lo à situação, levando em conta intençãocomunicativa, objetivos, destinatários, regras sociaisculturais, outros elementos da situação, uso dos recursoslinguísticos etc. Caso contrário, será coerente.É evidente que a capacidade de cálculo do sentido pelo

receptor é fundamental. Pode acontecer que, mesmo otexto sendo bem estruturado, com todas as pistasnecessárias ao cálculo do seu sentido, um receptor pode,no nível individual, não ser capaz de determinar o sentidopor limitações próprias (não domínio do léxico e/ ouestruturas, desconhecimento do assunto, etc.). nesse caso,não dirá, sobretudo considerando o produtor, que o texto éincoerente, seu comentário será: “Não consegui entendereste texto”.

(Ingedore Grufeld Villaça Koch e Luiz Carlos Travaglia. Acoerência textual. São Paulo: contexto, 1993.p.50)

Assim a coerência textual é um processo que inclui:

O conhecimento que o produtor e o receptor têm doassunto tratado no texto, determinado por sua visão demundo, sua classe, profissão, idade, escolaridade etc.

O conhecimento que ele têm da língua que usa: tiposde texto, vocabulário, recursos estilísticos etc. (quedepende do fator acima: classe social, escolaridadeetc)

5 Formas de Começar umadissertativa-argumentativa

1. A própria indagação do tema, transformando-o eminterrogação e/ou fazendo perguntas sobre ele.

“Será que existem fatos ( não preconceitos ) aconfirmarem a inépcia ou mesmo a inferioridade de certasraças, estacionadas durante o processo evolutivo, a meiocaminho entre o animal e o homem? São perguntas, nãoafirmações. Mas, por que admitiríamos, no plano individual, aexistência de gênios e retardados e tememos fazê-lo no planoracial?” (Emir Calluf, Gazeta do Povo);

2. Uma definição do tema a ser questionado.“A gíria é um patrimônio comum, é um instrumento de

comunicação que parece imprescindível, sobretudo, para ajuventude. Até mesmo as gerações que a condenavamacabaram por assimilar algumas expressões de maiorocorrência.”

(Thaís MontenegroChinellato).3. Usando dados da História.

Desde que aprendeu a manejar o fogo e a roda, ohomem passou a gerar uma força produtiva, a qualdesencadeou as invenções, as conquistas e o progresso. Masessa produtividade prejudicou o relacionamento entre ospovos, assim como entre patrão e empregado, no domíniopela tecnologia e na exploração da mão-de-obra.

4. Com dados estatísticos.“A cada ano que passa, mil crianças morrem por dia

debaixo do céu brasileiro. Morrem de doenças para as quais amedicina criou uma infinidade de nomes, todos sinônimos deum só mal: fome, subnutrição.” (Eric Nepomuceno).

5. Uma pequena narrativa.“Dentro de uma ambulância, um paciente está em estado

grave. Perto dele, um médico jovem, com pouca experiêncianesse tipo de atendimento, tenta dar os primeiros socorros.Mas a situação se complica. Neste momento, muito longedaquele local, entra na operação de socorro um outro médico,profissional bem mais experiente, capaz de comandar comtranquilidade uma situação como essa. Ele está no hospitalpara onde o paciente está sendo levado. Esse médicotambém vê, por uma tela de televisão, o próprio paciente. Écomo se ele estivesse lá. Situações como essa, que aprincípio parecem ser privilégio do futuro, poderão ocorrermais breve do que se imagina.”

(Cilene Pereira, IstoÉ)

COERÊNCIA TEXTUAL

A construção textual deve ser a construção de um todocompreensível aos olhos do leitor. A coerência textual é oinstrumento que o autor vai usar para conseguir encaixar as“peças” do texto e dar um sentido completo a ele.

Cada palavra tem seu sentido individual, quando elas se

32

TEXTO 1

GINÁSTICA LABORAL

A ginástica laboral é uma prática que tem como principalobjetivo prevenir patologias relacionadas às atividadeslaborais e incentivar os colaboradores à prática de atividadesfísicas, enfatizando a importância para a melhora naqualidade de vida e manutenção da saúde. A ginástica laboralgeralmente é realizada no posto de trabalho ou em algumespaço especifico dentro da empresa, tendo a duração médiade quinze minutos, podendo ser realizada diariamente, trêsvezes por semana ou conforme a frequência que a empresadisponibiliza.A ginástica laboral possui algumas classificações, podendoassim focar no objetivo principal conforme a necessidade doscolaboradores. A partir do tempo disponibilizado, podem sertrabalhados especificamente cada um desses objetivos. Asclassificações da ginástica laboral podem ser feitas pelohorário de realização, como:Preparatória: tem como objetivo preparar o organismo para otrabalho físico, melhora a oxigenação tecidual, aumento defrequência cardíaca, melhora disposição e concentração.Nessa classificação tem a duração média entre 10 e 12minutos, onde são realizados exercícios de coordenação,equilíbrio, concentração, flexibilidade e resistência muscular.Realizada no início das atividades.Compensatória: realizada durante a jornada de trabalho,buscando o alívio de qualquer tensão muscular decorrente douso excessivo da estrutura por má postura ou pelo esforçoexcessivo. Auxilia na remoção de resíduos metabólicos,correção postural e prevenção de fadiga muscular. Trabalhaespecificamente exercícios de correção de postura,flexibilidade, alongamentos e exercícios respiratórios.Relaxamento: realizada ao final da jornada de trabalho, temcomo principal objetivo o alivio de tensões e diminuição doestresse, onde são feitas automassagens, exercíciosrespiratórios, alongamentos e meditação.As classificações da ginástica laboral também podem serfeitas através dos objetivos principais dos exercícios, como:Ginástica corretiva/postural: relacionada ao equilíbrio entre asmusculaturas agonista e antagonista, envolvendoalongamento e fortalecimento de musculaturas em pouco uso.Tem a duração média de dez minutos, podendo ser realizadatodos os dias ou três vezes por semana.Ginástica de compensação: objetiva a prevenção deadaptações e compensações posturais. São realizadosexercícios simétricos e alongamentos por até dez minutos.Ginástica terapêutica: objetiva o tratamento de distúrbios,patologias e alterações posturais, conforme as principaisqueixas. Necessita de um local apropriado e tem a duraçãomédia de trinta minutos.Ginástica de manutenção/conservação: programa onde sebusca manter os resultados decorrentes de um trabalho decondicionamento físico, após alcançar o equilíbrio muscular eas correções necessárias. Necessita de uma sala especialpara o treinamento, utilizando o tempo de folga, com duraçãomédia entre quarenta e cinco e noventa minutos.

Ed. Física

TEXTO 2PRESCRIÇÄO E BENEFÍCIOS DA ATIVIDADE FÍSICANA TERCEIRA IDADECom o controle das doenças infecto-contagiosas e amelhora na qualidade de vida, a expectativa de vida e onúmero de pessoas que atingem a terceira idade tendem aaumentar. Dentre os fatores que têm contribuído para estefenômeno estäo, sem dúvida, a preocupaçäo pelo estilo devida e o incremento da atividade física. O envelhecimentovem acompanhado de uma série de efeitos nos diferentessistemas do organismo que, de certa forma, diminuem aaptidäo e a performance física. No entanto, muitos destesefeitos deletérios säo secundários à falta de atividadefísica. Por esta razäo a prática do exercício físico regulartorna-se fundamental nesta época da vida.

Competência de área 3 - Compreender eusar a linguagem corporal como relevantepara a própria vida, integradora social eformadora da identidade.

H10 - Reconhecer a necessidade detransformação de hábitos corporais emfunção das necessidades cinestésicas.

H11 - Reconhecer a linguagem corporalcomo meio de interação social,considerando os limites de desempenho eas alternativas de adaptação para diferentesindivíduos.

A prática da ginástica laboral envolve aspectos como avalorização do colaborador, a preocupação da empresacom a saúde dos seus colaboradores, o desenvolvimentodo trabalho com qualidade, a prevenção de patologias eoferecer um bom ambiente para trabalhar. A partir dessesaspectos, a ginástica laboral acaba se encaixando no quetange à boa qualidade de vida e conservação da boasaúde, demonstrando essa preocupação com oscolaboradores, fazendo com que o trabalho não seja umaatividade desgastante e que possa comprometer afuncionalidade do indivíduo.Com a prática da ginástica laboral, aos poucos osempresários acabam concluindo que a preservação emanutenção da saúde acabam refletindo no rendimento deseus colaboradores, uma vez que os mesmos deixarão defaltar o trabalho por motivos de saúde, fazendo com que aprodução seja mantida ou até mesmo aumentada devido àpermanência do colaborador em um ambiente de trabalhosaudável. Aos poucos, as empresas acabaram mudandosuas prioridades, não se restringindo apenas aos aspectosde produção, mas sim em manter a boa qualidade de vidade seus funcionários.

33

APLICAÇÕES

Questão 03

Luciana trabalha em uma loja de venda de carros. Ela temum papel muito importante de fazer a conexão entre osvendedores, os compradores e o serviço de acessórios.Durante o dia, ela se desloca inúmeras vezes da sua mesapara resolver os problemas dos vendedores e doscompradores. No final do dia, Luciana só pensa em deitare descansar as pernas. Na função de chefe preocupadocom a produtividade (númerode carros vendidos) e com a saúde e a satisfação dosseus funcionários, a atitude correta frente ao problemaseria:

Questão 01

Os discursos referentes à prática de exercícios físicosestão imbricados de valores sociais, culturais e educativosinfluenciados, principalmente, pelos discursos midiáticos.O processo natural de envelhecimento passa a ser vistocomo um descuido por aqueles que assim o aparentam,especialmente nos cuidados com o corpo.

Todavia, a prescriçäo de exercício deve serindividualizada, já que as alteraçöes morfológicas efuncionais que acontecem nesta época requerem atençaoespecial. As atividades físicas mais recomendadas säo asatividades aeróbicas de baixo impacto (caminhar, nataçäo,ciclismo, hidroginástica), que estäo associadas com menorrisco de lesöes. Fundamental incrementar a forçamuscular, já que sua perda é associada com instabilidade,quedas, incapacidade funcional e perda de massa óssea.Bem orientado, um programa de treinamento muscularadequado traz grandes benefícios para o idoso. Aatividade física regular na terceira idade proporcionamúltiplos efeitos benéficos a nível antropométrico,neuromuscular, metabólico e psicológico, o que além deservir na prevençäo e tratamento das doenças própriasdesta idade (Hipertensäo arterial, enfermidadecoronariana, osteoporose, etc.), melhora significativamentea qualidade de vida do indivíduo e sua independência.Além desses efeitos já conhecidos, pesquisas recentesmostram os efeitos benéficos da atividade física sobre aincidência de câncer (principalmente de cólon e do sistemareprodutivo na mulher) e na longevidade das pessoas.Iniciada precocemente, alguns autores reportamincremento de até 2,5 anos na expectativa de vida emfunçäo de participaçäo em um programa de exercício físicoregular. Assim, provavelmente além de oferecer melhorqualidade de vida, a atividade física, proporciona maisanos de vida.

Revista Brasileira Ciência do Movimento - Out. 1992.

Ao analisarmos a imagem, podemos considerar que elaapresenta

a) os valores do corpo visto enquanto conjunto de partesfuncionando como uma máquina, fruto dos valoresmecanicistas.

b) a ideia do corpo ideal jovem, musculoso e atlético e oexercício como a fórmula para se alcançar a juventudeeterna e, por sua vez, o sucesso.c) a prática de exercícios como promoção de saúde erespeito ao desenvolvimento humano.d) um corpo em toda a sua essência, físico, psíquico,biológico e cultural e o exercício auxiliando o entendimentode todas essas dimensões.e) o exercício físico como possibilidade de atender àspessoas de qualquer idade e classe para o aprimoramentoestético.

Questão 2

Na modernidade, o corpo foi descoberto, despido emodelado pelos exercícios físicos da moda. Novosespaços e práticas esportivas e de ginástica passaram aconvocar as pessoas a modelarem seuscorpos. Multiplicaram-se as academias de ginástica, assalas de musculação e o número de pessoas correndopelas ruas.SECRETARIA DA EDUCAÇÃO. Caderno do Professor: educação física. São

Paulo, 2008.

Diante do exposto, é possível perceber que houve umaumento da procura por

A) exercícios físicos aquáticos (natação/hidroginástica),que são exercícios de baixo impacto, evitando o atrito (nãoprejudicando as articulações), e que previnem oenvelhecimento precoce e melhoram a qualidade de vida.B) mecanismos que permitem combinar alimentação eexercício físico, que permitem a aquisição e manutençãode níveis adequados de saúde, sem a preocupação compadrões de beleza instituídos socialmente.C) programas saudáveis de emagrecimento, que evitam osprejuízos causados na regulação metabólica, funçãoimunológica, integridade óssea e manutenção dacapacidade funcional ao longo do envelhecimento.D) exercícios de relaxamento, reeducação postural ealongamentos, que permitem um melhor funcionamentodo organismo como um todo, bem como uma dietaalimentar e hábitos saudáveis com base em produtosnaturais.E) dietas que preconizam a ingestão excessiva ou restritade um ou mais macronutrientes (carboidratos, gorduras ouproteínas), bem como exercícios que permitem umaumento de massa muscular e/ou modelar o corpo.

34

A) Diminuição da frequência cardíaca em repousoe aumento da oxigenação do sangue.B) Diminuição da oxigenação do sangue e aumentoda frequência cardíaca em repouso.C) Diminuição da frequência cardíaca em repousoe aumento da gordura corporal.D) Diminuição do tônus muscular e aumento do percentualde gordura corporal.E) Diminuição da gordura corporal e aumentoda frequência cardíaca em repouso.

GABARITO1 – E2 – E3 – A4 – A

Questão 04

A) propor a criação de um programa de ginástica laboralno início da jornada de trabalho.B) sugerir a modificação do piso da loja para diminuir oatrito do solo e reduzir as dores nas pernas.C) afirmar que os problemas de dores nas pernas sãocausados por problemas genéticos.D) ressaltar que a utilização de roupas bonitas e do saltoalto são condições necessárias para compor o bomaspecto da loja.E) escolher um de seus funcionários para conduzir asatividades de ginástica laboral em intervalos de 2 em 2horas.