Ppp - Design Ufc

38
Fortaleza 15. junho. 2011 Fortaleza 22.setembro.2010 Fortaleza 02.agosto.2010 Fortaleza 18.junho.2010 Fortaleza 02.junho.2010 Fortaleza 14.maio.2010 Fortaleza 06.maio.2010 Centro de Tecnologia Departamento de Arquitetura PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO CURSO DE DESIGN Bacharelado com ênfase em !"#$%& (" )*+(,-+ " !"#$%& .*/01+ Fortaleza 15. junho. 2011

Transcript of Ppp - Design Ufc

Page 1: Ppp - Design Ufc

Fortaleza 15. junho. 2011

Fortaleza 22.setembro.2010

Fortaleza 02.agosto.2010

Fortaleza 18.junho.2010

Fortaleza 02.junho.2010

Fortaleza 14.maio.2010

Fortaleza 06.maio.2010

Centro de TecnologiaDepartamento de Arquitetura

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

CURSO DE DESIGNBacharelado com ênfase em

!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+

Fortaleza 15. junho. 2011

Page 2: Ppp - Design Ufc

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

Centro de Tecnologia

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO CURSO DE DESIGN

Equipe Permanente do PPP DESIGNAléxia Carvalho BrasilDaniel Ribeiro CardosoMárcia CavalcanteRomeu DuarteZilsa Santiago

Av. da Universidade, 2890!"#$%&60.020-180

Page 3: Ppp - Design Ufc

SUMÁRIO

1. Apresentação

!"#$%&'()*+'(,+

3. Histórico do Curso

4. Princípios Norteadores

5. Objetivos do Curso

6. Competências e Habilidades

-"#./0)1#23#.03)&&(34+1#+#&/0#5306+23

8. Áreas de Atuação

9. Metodologias de Ensino e de Aprendizagem

10. Organização Curricular

11. Integralização Curricular

12. Acompanhamento e Avaliação

13. Condições Necessárias para a Oferta do Curso

78"#9(:1(3;0+)+#<34&%1'+2+

Anexos

Page 4: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 4

1. APRESENTAÇÃO

O Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Design do Centro de Tecnologia, aqui apresen-

tado, é uma proposta do Departamento de Arquitetura e Urbanismo em resposta ao compromisso

)06+23#=/1+#>5<#43#.03?/'3#2/#@//&'0%'%0+AB3#/#CD=+4&B3#2+&#>4(,/0&(2+2/&#90+&(1/(0+&#E#@C>FGH#

para o período 2008-2012.

Tem como fundamentação legal as Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho Nacional de Edu-

*+AB3#E#<FC#I#JC<H#/&=/*(+16/4'/#=/1+#@/&31%AB3#FK#LH#2/#M#2/#6+0A3#2/#!NN8H#O%/#+=03,+#+&#

P(0/'0(Q/&#<%00(*%1+0/&#F+*(34+(&#23#<%0&3#2/#R0+2%+AB3#/6#P/&(;4#/#+#@/&31%AB3#FK#!H#2/#7M#2/#

junho de 2007, que dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e

duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial.

Sua formulação está apoiada nos conceitos de Desenho Industrial que, em concordância com o

pensamento de Gui Bonsiepe (1992), entende-se como um processo de formação estética em que

a colaboração entre ciência, tecnologia, engenharia e outros conhecimentos se integram na prepa-

ração e no desenvolvimento dos produtos, onde os valores de uso se acham otimizados segundo as

exigências estético-culturais da nossa sociedade e as condições técnico-econômicas da produção.

S(42+H#4%6+#/D'/4&B3#23#*34*/('3#'0+Q(2+#=30#$3B3#R36/&#5(1T3#U!NN-V#=+0+#3#PCWGRFH#/4'/42/X&/#

*363#+#*34);%0+AB3H#*34*/=AB3H#*0(+AB3#/#2/)4(AB3#2+#Y306+H#O%/#=32/#'/0#+=1(*+AZ/&#4+#*0(+AB3#2/#

objetos, roupas, máquinas, ambientes, cartazes, livros, revistas, displays, documentos audiovisuais, in-

terfaces de programas de computação, e websites. Entre as especializações do Design, as mais conhe-

*(2+&#&B3#3#.03?/'3#2/#.032%'3H#+#<36%4(*+AB3#[(&%+1H#3#P/&(;4#R0\)*3#/#3#P/&(;4#2/#G4'/0(30/&"

Como recorte de formação, pretende-se com o Curso proposto abranger as principais vertentes

4+&#O%+(&#3#P/&(;4#&/#/&=/*(+1(Q+#O%/#&B3]#P/&(;4#2/#.032%'3#/#P/&(;4#R0\)*3"#^#<%0&3#2/,/0\#

Y306+0#3#=03)&&(34+1#=+0+#+'%+0#43#6/0*+23#2/#'0+:+1T3#/4'/42(23#+O%(#*363#+O%/1/#0/Y/0/4'/#_&#

empresas privadas, às estatais, além das instituições governamentais e de ensino técnico, tecnológico

e superior.

Os conteúdos abordados no Curso proposto abrangerão, entre outros, conhecimentos relativos à

arte, história da arte, história do design e da arquitetura, estética, antropologia, ergonomia, tecnologia

2/#6+'/0(+(&H#=03;0+6+&#2/#*36=%'+AB3#;0\)*+H#6+0`/'(4;H#'/*4313;(+&#&a*(3X*%1'%0+(&H#,(&+423#+#*34-

cepção e desenvolvimento de conceitos destinados à comunicação visual e ao projeto de produto.

W%+&#*+0+*'/0b&'(*+&#3#2/)4/6#*363#%6#*%0&3#Y306+23#=/1+#?%4AB3#2/#2%+&#\0/+&#23#*34T/*(6/4'3#

como forma de atualizar a formação e ampliar o espaço no mercado de trabalho para o egresso.

S#/1+:30+AB3#23#.03?/'3#./2+;a;(*3#2/#<%0&3#2/#P/&(;4#2+#>5<#Y3(#Y%42+6/4'+2+#4+#+'%+1#1/;(&1+-

ção educacional brasileira relativa à legislação básica que normatiza a graduação, a saber:

c# d/(#F3#e"fe8Ieg#X#d/(#2/#P(0/'0(Q/&#/#9+&/&#2+#C2%*+AB3#F+*(34+1#X#dP9h

c# P(0/'0(Q/&#<%00(*%1+0/&#F+*(34+(&#23#<34&/1T3#F+*(34+1#2/#C2%*+AB3#E#<FC#I#JC<H#4+#@/&3-

1%AB3#FK#LH#2/#M#2/#6+0A3#2/#!NN8H#O%/#+=03,+#+&#P(0/'0(Q/&#<%00(*%1+0/&#F+*(34+(&#23#<%0&3#

2/#R0+2%+AB3#/6#P/&(;4h

Page 5: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 5

• Diretrizes Curriculares Nacionais do Conselho Nacional de Educação – CNE / MEC, na Re-

solução N° 2, de 18 de junho de 2007, que dispõe sobre carga horária mínima e procedimen-

tos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade

presencial;

• Parecer CNE/CES 195/2003, de 5 de março de 2003, relativo às Diretrizes Curriculares Nacio-

nais dos cursos de graduação em Música, Dança, Teatro e Design;

• Regimento Geral da UFC aprovado pelo CNE conforme Parecer 218/82, revisto e atualizado

em 25 novembro de 2008, Capítulo IV que estabelece o sistema de avaliação do processo de

ensino e aprendizagem.

Na perspectiva de contemplar a legislação em vigor que estabelece as diretrizes curriculares para a

organização e o funcionamento dos cursos superiores o tempo ideal de permanência do aluno no

Curso de Design da Universidade Federal do Ceará será de oito semestres no qual, após a conclu-

são de 3200 horas de aula, o estudante obterá o grau de Bacharel em Design de Produto e Design

A carga horária total será dividida segundo Quadro Geral a seguir:

CursoCurso DesignDesignDesign

Instituição Instituição Universidade Federal do CearáUniversidade Federal do CearáUniversidade Federal do Ceará

LocalizaçãoLocalização Av. da Universidade 2890, Campus do Benfica Fortaleza, CearáAv. da Universidade 2890, Campus do Benfica Fortaleza, CearáAv. da Universidade 2890, Campus do Benfica Fortaleza, Ceará

CurrículoCurrículo 201120112011

vagas anuaisvagas anuais 404040

matrículamatrícula semestralsemestralsemestral

períodoperíodo vespertino e noturnovespertino e noturnovespertino e noturno

créditos totais mínimoscréditos totais mínimos 200 3184 h3 200 h

disciplinas obrigatóriasdisciplinas obrigatórias 142 2432 h2 272 h

2 272 hdisciplinas optativas

16 256 hdisciplinas optativas

livres 20 320 h

subtotal horas em disciplinassubtotal horas em disciplinas 2816 h2816 h2 848 h

atividades complementaresatividades complementares 10 176 h160 h

estágio supervisionadoestágio supervisionado 12 192 h192 h

tempo mínimo integralizaçãotempo mínimo integralização 8 semestres8 semestres8 semestres

tempo máximo integralizaçãotempo máximo integralização 12 semestres12 semestres12 semestres

576 h

Page 6: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 6

O Curso funcionará no período noturno, com aulas no horário das dezoito às vinte e duas horas,

6(4(&'0+2+&# 4+&# (4&'+1+AZ/&# 23#P/=+0'+6/4'3# 2/#S0O%('/'%0+# 2+#>4(,/0&(2+2/# 5/2/0+1# 23#</+0\#

PS>X>5<#43#<+6=%&#9/4)*+#/6#530'+1/Q+"#F+&#(4&'+1+AZ/&#23#PS>X>5<#2+0X&/X\#3#*34,b,(3#*36#

os alunos e professores do Curso de Arquitetura e Urbanismo.

^#<%0&3#2/#P/&(;4#>5<#0/*/:/0\#+4%+16/4'/#%6+#'%06+#2/#8N#UO%+0/4'+V#/&'%2+4'/&H#4i6/03#O%/#

poderá ser aumentado de acordo com as condições de recursos humanos e físicos disponíveis.

2. JUSTIFICATIVA

S#43AB3#2/#k2/&/4T3#(42%&'0(+1lH#=+0+#51+,(3#J3''+H#'/6#+&&%6(23H#/4'0/#4a&H#%6#&/4'(23#0/&'0('3"#

Ela é, via de regra, a forma de determinado produto: o automóvel, o eletrodoméstico, o mobiliário,

3#+,(B3H#3#Y3;%/'/"""#J+&#3#2/&/4T3#(42%&'0(+1##m#6%('3#6+(&"#C1/#&(;4()*+#%6#2/&/?3H#%6+#3=AB3H#%6+#

maneira de transformar as condições de vida, de estabelecer relações humanas, de construir a Histó-

ria, o próprio homem, a sociedade, um modo de ocupar a terra, de tratar a natureza. [...] Entre nós a

=+1+,0+#2/&/4T3H#=+0+#(0#6+(&#134;/H#2/,/0(+#0/+&&%6(0#&/%#&(;4()*+23#6+(&#134;b4O%3H#(&'3#mH#+O%/1/#2/#

desígnio, de projeto, de certo modo atirar-se para frente (pro-jectus). [...] Em todos os lugares onde

estão os homens, nas condições mais adversas, não existem apenas problemas a espera de salvadores:

existem também soluções ou projetos merecedores do melhor acolhimento. É questão de escutar

3#.+b&"#n#O%/&'B3#2/#3%,(X13#=30#2/4'03H#=+0+#)D+0#+#6/6a0(+#2/&&+#&+:/230(+H#(4*1%&(,/#=+0+#O%/#/1+#

possa ser animada pela totalidade da população. Conjugar esses esforços à melhor tradição da Uni-

versidade no Brasil será estabelecer um vínculo desejado entre o “pensar” e o “fazer”, submetendo-o

+3#)1'03#23#*34T/*(6/4'3"

O Ceará é conhecido internacionalmente por sua inventividade, marca da inteligência e da verve do

seu povo. Expressa de forma mais eloqüente nas manifestações da cultura popular, de modo especial

nos saberes e fazeres do artesanato e da produção de utensílios e artefatos, tem se constituído há

tempos em instrumento de sobrevivência para muitos. Entretanto, conquanto maravilhe os olhos e o

/&=b0('3#=30#&%+#:/1/Q+#/#%'(1(2+2/H#m#3Yb*(3#+(42+#2(&'+4'/#2+#0/o/DB3#'/a0(*+#/#2+&#=0\'(*+&#(42%&'0(+(&#

T32(/04+&H#*+0+*'/0(Q+23#=/1+#/6=(0(+#23&#&/%&#6m'323&#/#=0+'(*+23#/6#0i&'(*+&#3)*(4+&"

.30'+4'3H#3#O%/#&/#3:?/'(,+#*36#+#*0(+AB3#2/#%6#*%0&3#2/#P/&(;4#4+#>5<p#</0'+6/4'/H#2/4'0/#3%-

'0+&#6/'+&H#Y306+0#=03)&&(34+(&#2/&(;4/0&#;0\)*3&#/#2/#=032%'3#=1/4+6/4'/#*+=+*('+23&#43&#q6:('3&#

teórico e prático do métier e aptos ao atendimento das demandas da sociedade, numa perspectiva

O%/#*34'/6=1+#+#0/&=34&+:(1(2+2/#&a*(3X+6:(/4'+1#2+#=03)&&B3#/#+#0/1+AB3#+=03D(6+2+#*36#3%'03&#

&/'30/&#2+#%4(,/0&(2+2/H#*34);%0+423#%6+#=0+D(&#%4(,/0&('\0(+#*34'/6=30q4/+#43&#6+0*3&#2+#=/&-

O%(&+H#23#/4&(43#/#2+#/D'/4&B3"#F%6+#=+1+,0+]#+=03,/('+0H#/6#*T+,/#*(/4'b)*+H#%6+#/&=34'q4/+#,3*+-

AB3#13*+1#/#=0363,rX1+#*363#/6(4/4'/#*+6=3#=03)&&(34+1#23'+23#2/#*T+4*/1+#%4(,/0&('\0(+"

^#*%0&3#2/#P/&(;4H#4+&#&%+&#,/0'/4'/&#;0\)*+#/#2/#=032%'3H#0/o/'/#3&#/&Y30A3&#2+#+'%+1#+26(4(&-

'0+AB3#2+#>5<#43#O%/#'+4;/#_#+6=1(+AB3#2/#&%+#+AB3#(4&'('%*(34+1#/#2/#&%+#4/*/&&\0(+#(4&/0AB3#43&#

meandros sociais locais, regionais, nacionais e internacionais, interagindo com um universo que de-

6+42+#*+2+#,/Q#6+(&#0(;303&+#/#(4'/4&+6/4'/#3&#&/0,(A3&#23&#=03)&&(34+(&#O%/#(0\#Y306+0"#C4*34'0+X

Page 7: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 7

&/#+00(6+23#/6#2(=136+&#1/;+(&#'+(&#*363#+#d/(#2/#P(0/'0(Q/&#/#9+&/&#2+#C2%*+AB3#F+*(34+1#E#dP9#

Ud/(#Fs#e"fe8IegVh#+&#P(0/'0(Q/&#<%00(*%1+0/&#F+*(34+(&#23#<34&/1T3#F+*(34+1#2/#C2%*+AB3#E#<FCI

JC<#E#0/&31%AB3#Fs#LH#2/#M#2/#6+0A3#2/#!NN8#UP(0/'0(Q/&#<%00(*%1+0/&#F+*(34+(&#23#<%0&3#2/#

R0+2%+AB3#/6#P/&(;4Vh#+&#P(0/'0(Q/&#<%00(*%1+0/&#F+*(34+(&#23#<34&/1T3#F+*(34+1#2/#C2%*+AB3#

E#<FCIJC<#E#0/&31%AB3#Fs#!H#2/#7M#2/#?%4T3#2/#!NN-H#O%/#2(&=Z/#&3:0/#+#*+0;+#T30\0(+#6b4(6+#

e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação e bacharelados na

632+1(2+2/#=0/&/4*(+1h#3#.+0/*/0#<FCI<CW#7eLI!NNfH#0/1+'(,3#_&#P(0/'0(Q/&#<%00(*%1+0/&#F+*(34+(&#

23&#*%0&3&#2/#;0+2%+AB3#/6#Ji&(*+H#P+4A+H#j/+'03#/#P/&(;4h#/#3#@/;(6/4'3#R/0+1#2+#>5<#+=03,+23#

=/13#<FC#*34Y306/#.+0/*/0#!7MI7eM!H#0/,(&'3#/#+'%+1(Q+23#/6#!M#2/#43,/6:03#2/#!NNMH#<+=b'%13#

IV, que estabelece o sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

^#*%0&3#*+0+*'/0(Q+X&/#=30#&%+#4+'%0+1#(4'/;0+AB3#+3#6/(3h#=/13#0/*34T/*(6/4'3#23#'+1/4'3#(4+'3#

23#=3,3#*/+0/4&/#/6#'0+4&Y306+0#4+'%0/Q+#/6#*%1'%0+h#=/1+#0/o/DB3#0/43,+230+#&3:0/#3#=3'/4*(+1#

2+#'0+2(AB3h#=/13#*36=+0'(1T+6/4'3#O%/#/&'+:/1/*/0\#*36#+&#2/6+(&#\0/+&#2+#>5<#/#*36#&/'30/&#2+#

*36%4(2+2/h#/H#/6:30+#&(6=1/&H#=/1+#(43,+AB3#/#3%&+2(+#/6#&%+#*34&'('%(AB3#+*+2r6(*+H#O%+1(2+2/&#

O%/#*/0'+6/4'/#'0+4&=+0/*/0B3#43#=/0)1#23&#'m*4(*3&#O%/#Y306+0\"#@/&=342/0\#+#4/*/&&(2+2/&#&3-

*(+(&#%0;/4'/&#'+(&#*363H#2/4'0/#3%'0+&H#+#O%+&/#(4/D(&'r4*(+#2/#=03)&&(34+(&#2/&(;4/0&#2/,(2+6/4'/#

habilitados em nosso ambiente e a carência de serviços e produtos especializados e desenvolvidos

&/;%423#+#6/1T30#'m*4(*+#0/Y/0/4'/&#+3#&/;6/4'3#=03)&&(34+1#/6#*36/4'3"#P/#3%'0+#=+0'/H#*363#

instância universitária situada na interface entre os mundos público e privado, contribuirá fortemen-

te para o estreitamento dos laços mantidos entre a universidade, o mercado e a sociedade, o que diz

de sua importância e relevância como eminente instituição acadêmica.

3. HISTÓRICO DO CURSO

Por se tratar de um curso novo, considerando também a recém implantação do Curso Superior de

j/*4313;(+#/#P/&(;4#2/#.032%'3#2+#>5<#43#<+0(0(H#&/0\#+=0/&/4'+23#%6#:0/,/#T(&'a0(*3#23#/4&(43#

do design no Brasil.

Conforme os registros da literatura especializada sobre o assunto, “o ensino formal e institucionali-

zado do Design, de nível superior, somente se deu no século XX, a partir de 1919, com a Bauhaus.

As formas anteriores de ensino eram realizadas nas Escolas de Ciências, Artes e Ofícios, Arquitetura

e Belas Artes, e ainda nas Academias de Ciências, que foram criadas na Europa a partir da Idade Mé-

dia, e, em parte, atenderam às novas necessidades decorrentes da produção de bens materiais.

Contudo, no Brasil, a história do design é muito recente carecendo, segundo o professor Gustavo

S6+0+4'/#936)6H#2/#,/0&Z/&#&/0/4+&H#O%/#&a#&B3#+1*+4A+2+&#*36#3#2(&'+4*(+6/4'3#O%/#3#'/6=3#

permite. Tem-se como marco histórico no Brasil a criação da Escola Superior de Desenho Industrial

(ESDI), em 1962 no então Estado da Guanabara. Contudo segundo Niemeyer numa reconstituição e

análise, a partir de fontes primárias e secundárias, do processo histórico de criação do ensino de de-

sign no Brasil mostra-se que o ensino do design tem suas origens nos cursos de design do Instituto

P/&/4T3#G42%&'0(+1#/6#WB3#.+%13#U7eL7VH#+3#*34&/Ot/4'/#*%0&3#2/#P/&/4T3#G42%&'0(+1#2+#5S>X>W.H#

as tentativas da Escola Técnica de Criação (ETC) do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro.

Page 8: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 8

S&&(6H#+(42+#&/;%423#936)6H#43#90+&(1H#+#'0+?/'a0(+#23#2/&(;4#6/0/*/#*+2+#,/Q#6+(&#+#+'/4AB3#2/#

pesquisadores e, pouco, se desfaz o mito fundador da ESDI. A Escola Superior de Desenho Industrial

é , sem dúvida, um marco para o ensino de design no Brasil, mas como em qualquer outra parte do

6%423H#)*+#*+2+#,/Q#6+(&#/,(2/4'/#O%/#3#2/&(;4H#*363#O%+(&O%/0#3%'0+&#=0\D(&H#+4'/*/2/#+&#+*+2/-

mias, e estabelecer o que foi e o que não foi design na breve história da manufatura em nosso país

seria tarefa semelhante a querer distinguir quiromantes e médicos da Idade Média.

J/&63#*36#3#43'\,/1#*0/&*(6/4'3#23#(4'/0/&&/#=/1+#T(&'a0(+#2+#*34);%0+AB3#2/#+0'/Y+'3&#43#90+&(1H#

inclusive no que tange às instituições de ensino, enfocando o aprendizado desta atividade, um fato

salta aos olhos: o ensino de design é observado sob a ótica de diferentes pensamentos pedagógicos,

discutidos quanto aos recursos metodológicos empregados, perscrutado em relação aos resultados

+1*+4A+23&H#6+&#'+(&#/&'%23&#0+0+6/4'/#&/#3*%=+6#2+#1/;(&1+AB3#3)*(+1H#O%/#0/;/%#+#/2%*+AB3#:0+-

sileira de modo geral, o que obviamente também inclui o design. Talvez porque a ESDI tenha sido

criada como uma Instituição isolada permaneceu um consenso silencioso de que o ensino do design

pertenceria a um processo à parte dos demais bacharelados. Acrescenta-se a este fato a inexperiên-

cia das primeiras gerações de professores, em sua grande maioria ex-alunos, despreparados didática

e pedagogicamente para o exercício da educação no ensino superior. Ensinava-se mais ou menos o

que se havia aprendido, com auxílio do que o empirismo acrescentou. E neste sentido, somos ainda

em grande parte rapsodos declamando trechos enxertados da nossa odisséia.

4. PRINCÍPIOS NORTEADORES

^&#=0(4*b=(3&#430'/+230/&#23#.03?/'3#.31b'(*3#./2+;a;(*3#23#<%0&3#2/#9+*T+0/1+23#/6#P/&(;4#E#

em consonância e coerência com o Curso Superior de Tecnologia em Design de Produto do Cariri

E#'/0\#*363#:+&/#2/#3#=03?/'3#(4&'('%*(34+1#2+#>5<H#+&#2(0/'0(Q/&#*%00(*%1+0/&#23#JC<H#:/6#*363#

adaptações das contribuições de BRANDÃO (2000), serão os que seguem:

c# S#(42(&&3*(+:(1(2+2/#/4'0/#C4&(43H#./&O%(&+#/#CD'/4&B3h

c# Interação permanente com a sociedade e o mundo do trabalho, garantida a autonomia institu-

*(34+1#/#&/%#=32/0#2/#2/*(&B3h

c# G4'/;0+AB3#/#(4'/0+AB3#*36#3&#2/6+(&#4b,/(&#/#;0+%&#2/#/4&(43h

c# 9%&*+#2/#+=/0Y/(A3+6/4'3#2+#Y306+AB3#*%1'%0+1H#'m*4(*3X*(/4'b)*+#23#&/0#T%6+43h

c# 5306+AB3#'/a0(*3X6/'3231a;(*+#O%/#=3&&(:(1('/#+3#+1%43#%6+#*36=0//4&B3#*0b'(*+H#=03Y%42+#23#

&/%#+6:(/4'/#=03)&&(34+1H#:/6#*363#4+#&%+#*+=+*(2+2/#2/#+4\1(&/#/#(4'/0,/4AB3#4+#0/+1(2+2/h

c# <+=+*(2+2/#=+0+#3#/D/0*b*(3#2+#=03)&&B3H#+'0+,m&#23#2/&/4,31,(6/4'3#23#=/4&+6/4'3#+4+1b'(*3#

0/o/D(,3h

c# Orientação acadêmica, individual e coletiva, na formação, e mediação docente em todas as ativi-

2+2/&#*%00(*%1+0/&h

c# G4'/0X0/1+AB3#/&'%2+4'(1#4+#'%06+H#/4'0/#'%06+&H#/4'0/#=03)&&Z/&H#4+#%4(,/0&(2+2/#/#4+#&3*(/2+2/h

c# Desenvolvimento da capacidade crítica e da proatividade do educando em todas as atividades

*%00(*%1+0/&h

c# 51/D(:(1(Q+AB3#2+#;0+2/#*%00(*%1+0#/6#T+0634(+#*36#3Y/0'+#2/#+'(,(2+2/&#Y306+230+&h

Page 9: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 9

c# Interdisciplinaridade através da inter-relação entre os diferentes campos que compõem o con-

junto complexo de enfoques e perspectivas proporcionadoras de uma visão totalizante do co-

4T/*(6/4'3#23#*+6=3#23#2/&(;4h

c# Articulação teoria e prática e que consiste no esforço em desenvolver a atividade criativa num per-

6+4/4'/#63,(6/4'3#2/#+AB3X0/o/DB3X+AB3H#/6#b4'(6+#,(4*%1+AB3#*36#3#*3'(2(+43#=03)&&(34+1h

c# S,+1(+AB3#=/06+4/4'/H#=+0'(*(=+'(,+#/# 0/o/D(,+#2/# '323#3#=03*/&&3#*%00(*%1+0#E#*34*/=AB3#/#

/D/*%AB3#X#+'0+,m&#2+#*36%4(2+2/#+*+2r6(*+h

c# Capacitação permanente do corpo docente, fundamentada nas teorias educacionais e integrada

_&#+AZ/&#2+#*36%4(2+2/#+*+2r6(*+h

c# 5306+AB3#:\&(*+#=+0+#+'%+0#4+&#2(,/0&+&#\0/+&#2/#*34T/*(6/4'3#2+#=03)&&B3#*36#r4Y+&/#4+&#

O%/&'Z/&#*%1'%0+(&I0/;(34+(&#=0/&/4'/&#43&#/&=+A3&#=032%'(,3&#U2(,/0&(2+2/V#*34&31(2+423#%6+#

=+0'(*(=+AB3H#*36=036/'(2+#*36#+&#O%/&'Z/&#&3*(+(&#/#+6:(/4'+(&h

c# Ter o design como fator central da humanização inovadora de tecnologias e como fator crucial

para o intercâmbio econômico e cultural.

5. OBJETIVOS DO CURSO

5306+0#3#=03)&&(34+1#:+*T+0/1#/6#P/&(;4#*36#*34T/*(6/4'3#/#*36#,(&B3#=0\'(*+H#*0b'(*+#/#2/#=/&-

quisa, sobre conceitos, técnicas produtivas e de teoria de projeto, de modo a estar apto a atuar nas

áreas de projetos industriais de produtos físicos e visuais, vinculadas ao ambiente, à arquitetura e à

*(2+2/H#+0'(*%1+423#'/6\'(*+&#2/#+=03D(6+AB3#/4'0/#3#3:?/'3#/#&/%#*34'/D'3#2/#%'(1(Q+AB3H#,/0()*+4-

do as inserções nos âmbitos do trabalho, da habitação, do ambiente construído e dos transportes,

sendo capaz de compreender o mundo atual e estabelecer relações entre tecnologia e sociedade,

contribuindo em seu ofício com uma visão ética e humanística. Habilitado a atuar nas áreas de pro-

jetos industriais de produtos físicos e visuais, vinculadas ao ambiente, à arquitetura e à cidade, de

+*3023#*36#3#=/0)1#2/)4(23#4+#&/AB3#=0/*/2/4'/##"

.+0+#=0//4*T/0#/&'/#3:?/'(,3#;/0+1H#3#*%0&3#2+#>5<#&/0\#30;+4(Q+23#/6#'3043#2/#3:?/'(,3&#/&=/-

*b)*3&# ,31'+23&# +3# 2/&/4,31,(6/4'3# 23&# *34'/i23&# *%00(*%1+0/&# 2/)4(23&# 43# .+0/*/0#<FCI<CW#

7eLI!NNf#*34&'('%(4'/#2+#@/&31%AB3#FsLI!NN8H#43&#'/063&#O%/#&/;%/6]

G#E#<34'/i23&#9\&(*3&]#/&'%23#2+#T(&'a0(+#/#2+&#'/30(+&#23#2/&(;4#/6#&/%&#*34'/D'3&#&3*(31a;(*3&H#

antropológicos, psicológicos e artísticos, abrangendo métodos e técnicas de projeto, meios de repre-

&/4'+AB3H#*36%4(*+AB3#/#(4Y306+AB3H#/&'%23&#2+&#0/1+AZ/&#%&%\0(3I3:?/'3I6/(3#+6:(/4'/H#/&'%23&#

2/#6+'/0(+(&H#=03*/&&3&"#R/&'B3#/#3%'0+&#0/1+AZ/&#*36#+#=032%AB3#/#3#6/0*+23h

GG#E#<34'/i23&#C&=/*b)*3&]#/&'%23&#O%/#/4,31,+6#=032%AZ/&#+0'b&'(*+&H#=032%AB3#(42%&'0(+1H#*36%-

nicação visual, interface, interiores, paisagismos, design e outras produções artísticas que revelem

+2/O%+2+#%'(1(Q+AB3#2/#/&=+A3&#/#*300/&=342+6#+#4b,/(&#2/#&+'(&Y+AB3#=/&&3+1h

GGG#E#<34'/i23&#j/a0(*3X.0\'(*3&]#236b4(3&#O%/#(4'/;0+6#+#+:302+;/6#'/a0(*+#/#+#=0\'(*+#=03)&&(3-

nal, além de peculiares desempenhos no Estágio Curricular Supervisionado, inclusive com a execução

2/#+'(,(2+2/&#*36=1/6/4'+0/&#/&=/*b)*+&H#*36=+'b,/(&#*36#3#=/0)1#2/&/?+23#23#Y306+423"

Page 10: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 10

^#*%0&3#'/0\#&/%&#*34'/i23&#/&=/*b)*3&#2/&/4,31,(23&#6/2(+4'/#+0'(*%1+AB3#2/#'/6\'(*+&#2/#+=03-

ximação entre o objeto e seu contexto de utilização, dando conta particularmente das inserções nos

âmbitos da habitação, do trabalho, do ambiente construído e dos transportes.

6. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

O designer formado pelo Curso de Design deverá ter capacidade para interpretar as necessidades

sociais e culturais da sociedade brasileira aliando-as à tecnologia disponível de modo a colaborar, por

meio de um projeto, para a fabricação industrial de produtos físicos e visuais adequados aos interes-

ses desta sociedade. Deverá também ser co-responsável pelo bom desempenho técnico e cultural

2/&&/&#=032%'3&H#&%+#2%0+:(1(2+2/#/#/)*\*(+#43#%&3"#.+0+#O%/#,/4T+#+#'/0#/&&/#2/&/6=/4T3H#2/,/0\#

contar com amplo conhecimento da linha mais avançada dos meios de produção dos objetos físicos

e visuais e dos várias componentes da cultural nacional, de modo a integrar a nova produção às reais

condições da sociedade brasileira atual. O designer deverá ter habilidades para trabalho em grupo,

pois sua atividade é complementar a uma série de outras especialidades responsáveis pela geração

dos novos produtos.

Assim deverá ter grande interação com os setores de engenharia, de tecnologia da informação, de

6+0`/'(4;H# )4+4*/(03&#/#2/# ;/&'B3#2+&#/6=0/&+&# _&#O%+(&# /&'(,/0# ,(4*%1+23"#C&&+#:3+# (4'/0+AB3#/#

compreensão da realidade empresarial e de mercado, à parte um adequado conhecimento das ne-

cessidades sociais do país, é essencial para seu bom desempenho e pelo sucesso de seus projetos. A

4/*/&&\0(+#0/&=3&'+#&3*(+1#+#&/0#2+2+#=/13#=03)&&(34+1#:+*T+0/1#/6#2/&(;4#Y306+23#4+#>5<#2/,/0\#

+1(+0#+#/)*\*(+#2/#&%+#+AB3#4+&#=0(30(2+2/&#23#2/&/4,31,(6/4'3#(42%&'0(+1H#/)*(r4*(+#43#236b4(3#2/#

*+2+#&/;6/4'3#23#=03*/&&3H#2/#6+4/(0+#+#;+0+4'(0#0/&=3&'+#=0+;6\'(*+#_&#2/6+42+&#/&=/*b)*+&"

Para tanto o conjunto de competências pontuadas neste documento de forma alguma pretende es-

;3'+0#'32+&#+&#4/*/&&(2+2/&#23#Y+Q/0#=03)&&(34+1H#6+&#0/&&+1'+#2/6+42+&#(6=30'+4'/&H#*34&(2/0+423#

a proposta das Diretrizes Curriculares do ensino de graduação em Design, bem como as necessi-

dades do contexto social em que se insere este curso de graduação. Com essa compreensão e, de

acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Design constante na Resolução Nº

LH#2/#M#2/#6+0A3#2/#!NN8H#2/&'+*+63&#O%/#3#<%0&3#2/#P/&(;4#2+#>5<#2/,/#3Y/0/*/0#%6+#Y306+AB3#

=03)&&(34+1#O%/#=03=30*(34/#+3#/;0/&&3#3#2/&/4,31,(6/4'3#2+&#&/;%(4'/&#*36=/'r4*(+&#/#T+:(1(2+-

des:

c# domínio da linguagem própria expressando conceitos e soluções em seus projetos, de acordo

*36#+&#2(,/0&+&#'m*4(*+&#2/#/D=0/&&B3#/#0/=032%AB3#,(&%+1h

c# interação com especialistas de outras áreas de modo a utilizar conhecimentos diversos e atuar

em equipes interdisciplinares na elaboração e execução de pesquisas e projetos aplicação de

uma visão sistêmica de projeto, manifestando capacidade de conceituá-lo a partir da combinação

adequada de diversos componentes materiais e imateriais, processos de fabricação, aspectos er-

;34u6(*3&#/#/*34u6(*3&H#=&(*31a;(*3&H#&3*(31a;(*3&#/#+6:(/4'+(&#23#=032%'3h

Page 11: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 11

c# 236b4(3#2+&#2(Y/0/4'/&#/'+=+&#6/'3231a;(*+&#23#2/&/4,31,(6/4'3#2/#%6#=03?/'3H#+#&+:/0]#2/)4(-

ção de objetivos, técnicas de coleta e de tratamento de dados, geração e avaliação de alternativas,

*34);%0+AB3#2/#&31%AB3#/#*36%4(*+AB3#2/#0/&%1'+23&h

c# conhecimento do setor produtivo de sua especialização, revelando sólida visão setorial, relacio-

nada ao mercado, materiais, processos produtivos e tecnologias abrangendo produções artísticas,

produção industrial, comunicação visual, design de informação, design de interface, design de

interiores, paisagismo e outras produções artísticas que revelem adequada utilização de espaços

/#*300/&=342+6#+#4b,/(&#2/#&+'(&Y+AB3#=/&&3+1h

c# domínio da gerência de produção, incluindo qualidade, produtividade, arranjo físico de fábrica,

/&'3O%/&H#*%&'3&#/#(4,/&'(6/4'3&H#+1m6#2+#+26(4(&'0+AB3#2/#0/*%0&3&#T%6+43&#=+0+#+#=032%AB3h

c# compreensão histórica e prospectiva, centrada nos aspectos sócio-econômicos e culturais, re-

velando consciência das implicações econômicas, sociais, antropológicas, ambientais, estéticas e

m'(*+&#2/#&%+#+'(,(2+2/h

c# competência para representar a cultura material na qual está inserido, explicitando os valores

*%1'%0+(&#/#'/*431a;(*3&#2/#%6+#2/'/06(4+2+#&3*(/2+2/h

c# capacidade de participar, gerenciar, coordenar, equipes multi-disciplinares, sendo, em qualquer

caso, elemento de integração. Em sua atuação, pode trabalhar em conjunto com a engenharia, a

+0O%('/'%0+H#+#/0;3436(+H#+#*36%4(*+AB3#/#3#6+0`/'(4;h

c# entendimento das características dos usuários (acrescente-se: suas comunicações, explicitadas

pelas atividades desempenhadas, com o produto, com o sistema de informação ou de controle,

*36#3#+6:(/4'/V#3#*34'/D'3#&a*(3X/*34u6(*3X*%1'%0+1H#:/6#*363#3#=/0)1H#=3'/4*(+1(2+2/&#/#

limitações econômicas e tecnológicas das unidades produtivas onde os sistemas de informação e

3:?/'3&#2/#%&3#&/0B3#=032%Q(23&h

c# desenvolvimento de visão setorial, ou seja, deve ter conhecimento do setor produtivo, particular-

6/4'/#43#q6:('3#2+#T+:('+AB3H#23#'0+:+1T3H#23#+6:(/4'/#*34&'0%b23#/#23&#'0+4&=30'/&h

c# desenvolvimento de aspecto gerencial, ou seja, deve ter noções de gerência de produção em

produção seriada, incluindo qualidade, produtividade, arranjo físico de fábrica, estoques, custos e

(4,/&'(6/4'3&H#+1m6#2+#+26(4(&'0+AB3#2/#0/*%0&3&#T%6+43&#=+0+#+#=032%AB3h

c# *34T/*(6/4'3#/&=/*(+1(Q+23#/#*34'(4%+6/4'/#+'%+1(Q+23h

c# *34T/*(6/4'3#=+0+#6+4(=%1+0#2+23&#'m*4(*3&#/#*(/4'b)*3&H#+0'b&'(*3&H#&3*(+(&#/#+4'03=31a;(*3&h

c# *34T/*(6/4'3#23&#6m'323&#/#'m*4(*+&#2/#=/&O%(&+h

c# desenvolvimento da capacidade criativa, ou seja, deve ser capaz de propor soluções inovadoras

=/13#236b4(3#2/#'m*4(*+&#/#=03*/&&3&#2/#*0(+AB3h

c# desenvolvimento do conhecimento e sensibilidade estética.

É importante salientar que as novas tecnologias, oriundas dos meios eletrônicos, permeiam os espa-

ços da sociedade contemporânea sendo imprescindível a compreensão pelo formando, de seu im-

pacto nas relações sociais, no processo de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida

=03)&&(34+1"#C&&+&#43,+&#'/*4313;(+&#'r6#+(42+#+6=1(+23#3#%&3#2+#(6+;/6#*363#6/(3#2/#=032%AB3#/#

prática social, solicitando constante atualização nas formas de organização dos conhecimentos artís-

Page 12: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 12

ticos e estéticos, e nos processos e procedimentos da comunicação nas Artes Visuais. Nesse sentido,

considerando a visão contemporânea da área no que rege a proposta as competências e habilidades

=03)&&(34+(&#+#&/0/6#3:?/'(,+2+&#=+0+#3#/;0/&&3#23#<%0&3#2/#P/&(;4#2+#>5<H#3#:+*T+0/1#/6#P/&(;4#

deverá demonstrar a capacidade de:

c# compreender as diferentes linguagens e signos visuais como representação simbólica das culturas

13*+(&H#0/;(34+(&H#4+*(34+(&#/#(4'/04+*(34+(&H#=03=(*(+423#+#0/o/DB3#2/#&%+#=0a=0(+#(2/4'(2+2/h

c# desenvolver a capacidade para apreciar e fruir trabalhos de artes visuais e mídias audiovisuais,

'+4'3#2+&#6+4(Y/&'+AZ/&#+0'b&'(*+&#2/#&/%#6/(3#*363#2+&#4+*(34+(&#/#(4'/04+*(34+(&H#0/o/'(423#/#

*36=0//42/423#*0('m0(3&#*%1'%0+16/4'/#*34&'0%b23&#/#/6:+&+23&#/6#*34T/*(6/4'3&#+)4&H#2/#

*+0\'/0#)13&a)*3H#T(&'a0(*3H#&3*(31a;(*3H#+4'03=31a;(*3H#=&(*31a;(*3H#&/6(a'(*3H#*(/4'b)*3#/#'/*43-

1a;(*3H#2/4'0/#3%'03&h

c# %'(1(Q+0#+&#Y34'/&#:(:1(3;0\)*+&#&3:0/#P/&(;4H#,+130(Q+423#3&#6323&#2/#=0/&/0,+AB3H#*34&/0,+AB3#

/#0/&'+%0+AB3#23&#+*/0,3&#2/#=032%AZ/&#+0'b&'(*+&#=0/&/4'/&#/6#,\0(3&#6/(3&#*%1'%0+(&h

c# observar, compreender e analisar as relações entre o Design e outras linguagens artísticas e tec-

431a;(*+&H#:/6#*363H#*36#3%'0+&#\0/+&#2/#*34T/*(6/4'3h

c# entender os princípios das tecnologias aplicadas no Design associando-os ao conhecimento cien-

'b)*3#=+0+#&%:&(2(+0#=/&O%(&+&#4+#\0/+

7. PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO

O Curso de Design deverá oferecer ao aluno sólida formação, prática, crítica e de pesquisa, sobre

conceitos, técnicas produtivas e de teoria de projeto, de modo a estar apto a desenvolver e inovar

projetos industriais de produtos físicos e visuais. Sua formação será conduzida considerando a li-

nha mais avançada dos meios de produção dos objetos físicos e da comunicação visual, de modo a

(4'/;0+0X&/#4+&#0/*/4'/&#*+0+*'/0b&'(*+&#2+#&3*(/2+2/#23#*34T/*(6/4'3"#C&&/#=/0)1#m#*3/0/4'/#*36#3#

.+0/*/0#<FCI<CW#7eLI!NNfH#2/#L#2/#+;3&'3#2/#!NNf#U*34&'+4'/#4+#@/&31%AB3#Fs#L#2/#M#2/#6+0A3#

de 2004) que propõe Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Música, Dança,

Teatro e Design. Com relação ao curso de graduação em Design o referido curso deve ensejar:

v<363#=/0)1#2/&/?+23#23#Y306+423H#*+=+*('+AB3#=+0+#+#+=03=0(+AB3#23#=/4&+6/4'3#0/o/D(,3#/#2+#

sensibilidade artística, para que o designer seja apto a produzir projetos que envolvam sistemas de

informações visuais, artísticas, estéticas culturais e tecnológica, observados o ajustamento histórico,

os traços culturais e de desenvolvimento das comunidades, bem como as características dos usuá-

rios e de seu contexto sócio-econômico e cultural’.

^#=03)&&(34+1#/;0/&&3#23#*%0&3#2/#;0+2%+AB3#&'0(*'3#&/4&%#/6#P/&(;4#2+#>5<H#m#3#2/&(;4/0#*36#*+-

pacidade criativa para propor soluções inovadoras a partir de uma visão sistêmica de projeto que leva

em consideração os componentes materiais e imateriais, processos de fabricação, aspectos econômi-

Page 13: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 13

cos, estéticos, psicológicos e sociológicos do produto. Portanto o designer deve ser capaz de produzir

projetos que envolvam sistemas de informações visuais, artísticas, culturais e tecnológicas de forma

contextualizada e observado o ajustamento histórico e os traços culturais e de desenvolvimento das

comunidades. Levando em consideração a necessária resposta social das universidades públicas aos

problemas do desenvolvimento, e a tradição desta Universidade na articulação entre pesquisa, ensino

e extensão, o egresso terá formação participativa, por meio de inovação na produção e de contribui-

AB3#_&#=31b'(*+&#=i:1(*+&#,31'+2+&#+#+6=1(+0#+#:+&/#2/#*34T/*(6/4'3#/#(43,+AB3#2+I4+#(42i&'0(+#4+*(3-

4+1H#&/423#+&&(6H#%6#=03)&&(34+1#*+=+Q#2/#*36=0//42/0#/#(4'/0Y/0(0#43#6%423#+'%+1H#/&'+:/1/*/423#

relações entre a tecnologia e a sociedade, contribuindo com uma visão ética e humanística.

Page 14: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 14

8. ÁREAS DE ATUAÇÃO

^#:+*T+0/1#23#<%0&3#2/#P/&(;4#2+#>5<H#/&'+0\#T+:(1('+23#+#+'%+0#4+&#\0/+&#2/#=03?/'3&#(42%&'0(+(&#

de produtos físicos e visuais, vinculados ao ambiente, à arquitetura e à cidade, de acordo com o

=/0)1#2/)4(23#4/&'/#.03?/'3#./2+;a;(*3"#^##=03)&&(34+1#=32/0\#*342%Q(0#3#&/%#=0a=0(3#/&*0('a0(3#

3%#,(4*%1+0X&/#+#/6=0/&+&#2/&/4,31,/423#=03?/'3#2/#=032%'3&H#2/#3:?/'3&H#2/# (4'/0Y+*/#/#;0\)*3H#

bem como pesquisas de novos materiais e formas, minimização de custos de produção, entre outros

setores da produção

9. METODOLOGIAS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM

A teoria e a prática em disciplinas de ateliê do curso de Design serão realizadas concomitantemente.

Para o desenvolvimento do conteúdo, serão utilizados tópicos em que o aluno vai buscar no espaço

0/+1H#*363#=30#/D/6=13H#Y+Q/0#3#0/;(&'03#;0\)*3#2/#%6#/O%(=+6/4'3#/1/'0u4(*3H#3%#&/?+H#2/=3(&#2/#

uma aula expositiva sobre cada um dos componentes de uma dado objeto e de seu funcionamento e

dimensionamento genérico, bem como de tipos de materiais empregados, cada aluno faz um desenho

de um objeto existente, o que chamamos de desenho de observação.

^#=03*/&&3#2/#0/;(&'0+0#/6#2/&/4T3#3#O%/#m#3:&/0,+23I=/0*/:(23#43#/&=+A3#0/+1#Y+Q#*36#O%/#3#+1%-

43#+=1(O%/#/#0/o('+#&3:0/#3&#*34*/('3&#+4'/&#'0+:+1T+23&#/6#&+1+#2/#+%1+H#=3(&#43#Y+Q/0#m#O%/#&%0;/6#

as dúvidas, e o professor vai orientando e acompanhando o desenvolvimento do aluno numa dinâmica

do “aprender-fazendo”.

F+#,/02+2/H#/&'+#+'(,(2+2/#1/,+#3#+1%43#+#*34T/*/0H#(2/4'()*+0#/#+3#6/&63#'/6=3#&/#=0/=+0+0#=+0+#

3%'0+&#3*+&(Z/&#/6#O%/#&/0\#0/O%(&('+23#%6#/&'%23I=03:1/6+#&/6/1T+4'/H#+=/&+0#2/#&/0#%6#/&'%23#

de caso, se considera uma situação genérica, em que para outras situações, a solução requer a mesma

metodologia de trabalho, ou seja, os mesmos princípios norteadores, variando as condições formais,

de materiais empregados, tecnologia e dimensionamento. Nesta etapa, não é exigido do aluno seu

potencial criativo. É ainda uma etapa de instrumentalização e obtenção de um conhecimento genera-

lista. Sendo a primeira aproximação com o espaço real e sua representação em desenho, desenvolve

um aprendizado genérico que dá suporte à etapa seguinte do processo, onde, munido inicialmente de

informações técnicas vai desenvolver outras categorias de análise nas etapas seguintes de um projeto,

buscando fundamentar suas decisões para concepção de um design diferenciado, conforme as carac-

terísticas e variáveis exigidas e disponíveis, objetivo do projeto como um todo.

.03*/&&3#2/#=03?/'+AB3#E#=03*/&&3#O%/#P34+12#W*Tw4#2/436(4+#2/#0/o/DB3X4+X+AB3"#<36#3&#2+23&#

empíricos, condições espaciais e objetivos a alcançar, inicia-se o projeto de um dado objeto que terá

seus princípios norteadores, suas variáveis e seus condicionamentos. Para elucidar este processo,

'0+4&*0/,/X&/#+#&/Otr4*(+#2/#k636/4'3&l#2/&*0('+#=30#W*Tw4H#=+0+#6/1T30#/4'/42(6/4'3#23#O%/#&/#

passa no ateliê e na produção de um trabalho desta natureza.

c# Para começar, há uma situação de ação para a qual trazemos respostas espontâneas e de rotina.

Elas revelam um processo de conhecer-na-ação que pode ser descrito em termos de estratégias,

compreensão de fenômenos e formas de conceber uma tarefa ou problema adequado à situação.

Page 15: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 15

Conhecer-na-ação é um processo tácito, que se coloca espontaneamente, sem deliberação cons-

ciente e que funciona, proporcionando os resultados pretendidos, enquanto a situação estiver

dentro dos limites do que aprendemos a tratar como normal.

c# S&#0/&=3&'+&#2/#03'(4+#=032%Q/6#%6+#&%0=0/&+#E#%6#0/&%1'+23#(4/&=/0+23H#+;0+2\,/1#3%#2/&+-

gradável, que não se encaixa nas categorias de nosso conhecer-na-ação. Inerente à surpresa é o

fato de que ela chama nossa atenção.

c# S#&%0=0/&+#1/,+#+#0/o/DB3#2/4'03#23#=0/&/4'/X2+X+AB3"##S#0/o/DB3#mH#=/13#6/43&#/6#+1;%6+#6/-

dida, consciente, ainda que não precise ocorrer por meio de palavras. Levamos em consideração

tanto o evento inesperado como o processo de conhecer-na-ação que levou [a pergunta] “o que

m# (&&3pl#/H#+3#6/&63#'/6=3H#k*363#'/4T3#=/4&+23#&3:0/# (&&3pl"#F3&&3#=/4&+6/4'3#,31'+X&/#

para o fenômeno surpreendente, e ao mesmo tempo, para si próprio.

c# #S#0/o/DB3X4+X+AB3#'/6#%6+#Y%4AB3#*0b'(*+H#O%/&'(34+423#+#/&'0%'%0+#2/#=0/&&%=3&'3#23#+'3#2/#

conhecer-na-ação. Pensamos criticamente sobre o pensamento que nos levou a essa situação

difícil ou essa oportunidade e podemos, neste processo, reestruturar as estratégias de ação, as

*36=0//4&Z/&#23&#Y/4u6/43&#3%#+&#Y306+&#2/#*34*/:/0#3&#=03:1/6+&h

c# S#0/o/DB3#;/0+#%6#/D=/0(6/4'3#(6/2(+'3"#./4&+63&#%6#=3%*3#/#/D=/0(6/4'+63&#43,+&#+AZ/&#

com o objetivo de explorar os fenômenos recém-observados, testar nossas compreensões ex-

=/0(6/4'+(&#+*/0*+#2/1/&H#3%#+)06+0#+&#+AZ/&#O%/#'/4T+63&#(4,/4'+23#=+0+#6%2+0#+&#*3(&+&#=+0+#

melhor (SCHÖN, 2000, p. 33-34).

Esta seqüência apresenta, como o sujeito enquanto desenvolve a concepção de um produto proposto

para a disciplina, trabalha inicialmente no “conhecer-na-ação”. Embora tenha dados e informações em

que coloca seu “vasto repertório de imagens de contexto e ações”, quando lhe é exigido uma mudan-

A+#4+&#/&'0+'m;(+&#2/#&31%*(34+0#%6#=03:1/6+H#/1/#m#1/,+23#+#%6+#0/o/DB3X4+X+AB3H#/4O%+4'3#43,+&#

tentativas de ajuste e solução para a concepção do referido projeto

10. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

^#<%0&3#2/#P/&(;4#2+#>5<#&/#2(,(2/#/6#'0r&#*(*13&H#Y%42+6/4'+AB3H#=03)&&(34+1(Q+AB3#/#*34*1%-

são e tem duração mínima de oito semestres. As disciplinas têm articulação seqüencial e também

sincrônica e poderão ser organizadas em módulos sequenciais ao longo do semestre, mantendo a

carga horária prevista. Em um mesmo semestre, estão os conteúdos que devem ser abordados para-

lelamente, favorecendo o desenvolvimento de projetos integrados. O curso pretende uma formação

;/4/0+1(&'+H#4B3#T+,/423#:(Y%0*+AZ/&#/4'0/#=03?/'3#2/#=032%'3#/#;0\)*3"

^&#*34'/i23&#6b4(63&#&B3#6(4(&'0+23&#/6#2(&*(=1(4+&#3:0(;+'a0(+&H#)*+423#+#*0('m0(3#23#+1%43#+#/&-

colha de disciplinas optativas que somem, no mínimo 16 créditos. Além das disciplinas obrigatórias e

Page 16: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 16

optativas, são previstas atividades complementares e estágio supervisionado para integralização cur-

ricular, com base na Resolução nº 5, de 08/03/2004, que instituiu as diretrizes curriculares nacionais

para os cursos de graduação em design.

conclusão visa o estabelecimento de metas e programas mais consistentes para cada etapa, além de

poder avaliar com mais precisão a evolução do aluno ao longo do curso. Em cada ciclo, ocorre uma

predominância de determinados conteúdos e não uma completa dissociação destes, como pode ser

visto na descrição, que segue.

Ciclo de Fundamentação

(48 créditos - 768 horas)

O ciclo de fudamentação tem duração de dois semestres e tem como objetivo facultar aos estu-

dantes os fundamentos do design, que mais tarde serão aprofundados. Neste primeiro ciclo, o aluno

deve sensibilizar a percepção, desenvolver a habilidade do desenho e da expressão de plástica, assim

como se iniciar nos conhecimentos em história das artes e do design.

As disciplinas de Projeto 1 e Projeto 2 correspondem à iniciação na atividade de design. Neste pri-

meiro momento, não há comprometimento com componentes tais como, produção, característica

dos materiais e custo, uma vez que o aluno ainda não tem conhecimento técnico para tanto. Ao limi-

tar o número de variáveis, se pretende desenvolver nestas disciplinas, prioritariamente o processo

projetual.

(106 créditos - 1.696 horas)

1 e Projeto 2, havendo uma progressão destes ao longo dos semestres. As disciplinas de projeto se

-

As disciplinas de Projeto Integrado de Produto 1 e 2 desenvolvem os conhecimentos em projeto,

ergonomia, materiais e processos trabalhados por três professores em conjunto, sobre um mesmo

programa coordenado pelo professor de Projeto.

Tabela Ciclo FundamentaçãocicloSEM

disc.CrédH/A

fundamentaçãofundamentaçãofundamentaçãofundamentação11 22

Projeto 1 6 Projeto 2 6Espaco e Forma 1 6 Espaço e Forma 2 6Geometria Descritiva 4 Desenho Técnico 4Desenho de Observacão 4 Elementos de Programação Visual 4História da Arte e do Design 1 4 História da Arte e do Design 2 4

55 552424 2424

384384 384384

Tabela Ciclo Profissionalização

3

466 66

Page 17: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 17

As disciplinas Projeto Integrado de Produto 3 e 4 desenvolvem os conhecimentos em projeto, mate-

riais e processos trabalhados por dois professores em conjunto, sobre um mesmo programa coor-

denado pelo professor de Projeto, podendo seus conteúdos serem ministrados em módulos.

O estágio supervisionado poderá ser realizado neste ciclo, mediante matricula na disciplina que cui-

da do seu acompanhamento. A matrícula em disciplinas optativas poderá ser efetuada em qualquer

semestre do curso. A posição e quantidade das disciplinas optativas, que constam na tabela abaixo,

correspondem a uma sugestão.

Ciclo de Conclusão

(24 créditos - 384 h)

-

ciplinas de Atelier de Trabalho de Curso 1 e 2 são co-requesitos da disciplinas de Trabalho de Curso

1 e 2 (orientação), respectivamente. As primeiras cuidam de um acompanhamento geral das turmas

conclusivas, enquanto as disciplinas de Trabalho de Curso correspondem à orientação. Além destas,

do curso de disciplinas optativas. No ciclo de conclusão o aluno deverá, também, contabilizar seus

créditos de atividades complementares a sua integralização curricular.

cicloSEM

disc.CrédH/A

profissionalização3 4 5 6

Proj. de Produto 1 Materiais e Processos 1Ergonomia 1

633

Proj.de Produto 2 Materiais e Processos 2Ergonomia 2

633

Proj. Int. de Produto 3Materiais e Processos 3

63

Proj. Int. de Produto 4Materiais e Processos 4

63

Projeto Gráfico 1 6 Projeto Gráfico 2 6 Projeto Gráfico 3 6 Projeto Gráfico 4 6Semiótica 4 Antropologia Cultural 4 Gestão Empresarial 4 Marketing 4

estágio supervisionado

optativa 4 optativa 4 optativa 4 optativa 4optativa 4 optativa 4

5 +1 5+1 4+2 4 +222 (+ 4) 22 (+ 4) 19 (+ 8) 19 (+ 8)

352 (+64) 352 (+64) 304 (+128) 304 (+128)

cicloSEM

disc.CrédH/A

conclusãoconclusãoconclusãoconclusão77 88

Atelier de TC1 2 Atelier de TC2 2Trabalho de Curso 1 2 Trabalho de Curso 2 2

Prática Profissional 4estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado

optativa 4optativa 4

optativa 4

42 + 2 43 + 11212 1212

192192 192192

Page 18: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 18

10.1. UNIDADES CURRICULARES

Entende-se como unidade curricular cada área de saber que faz um curso. Sendo designado, por cada

unidade, um representantes para compor sua coordenação. Embora dividido em unidades curricu-

1+0/&H#3#<PX>5<#+=3&'+#4+#(4'/;0+AB3#/4'0/#+&#\0/+&#2/#*34T/*(6/4'3#O%/#*36=Z/6#3#*%0&3#2/#

design. Neste intuito, as áreas de conhecimento são integradas em três unidades curriculares

Projeto

Abrange tanto as áreas de percepção e representação quanto a área de projeto. Tem por objetivo

/&'(6%1+0#3#+1%43#+#2/&/4,31,/0#+#=/0*/=*B3#/#+#1(4;%+;/6#;0\)*+H#+&&(6#*363#3&#6/(3&#2/#&%+#/D-

=0/&&B3#*0(+'(,+"#<34;0/;+#+&#+'(,(2+2/&#&(4'/'(Q+230+&#2/#=03?/'3#4+&#2(Y/0/4'/&#632+1(2+2/&]#;0\)*3#

e produto. Corresponde às disciplinas de geometria, desenho, e as seqüências de projeto.

Tecnologia

Subsidia as demais áreas, de forma gradual e integrada, diante de conceitos e aplicação de recursos

tecnológicos, visando o equilíbrio entre o projeto e a execução. Neste eixo, dialogam os diferentes

+&=/*'3&#'m*4(*3&H#*(/4'b)*3&#/#+&#'/*4313;(+&#/#6+'/0(+(&#2/#=032%AB3"#C&'/#/(D3#*36=0//42/#2(&*(-

plinas de ergonomia, materiais e processos de produção.

324.-5,6"#.

Aborda os aspectos teóricos, históricos, estéticos e sócio-econômicos da implicados no design. Bus-

*+#+=0//42/0#3&#*34*/('3&#O%/#:+1(&+6#+#*34*/=AB3#23#=03?/'3#;0\)*3#/#2/#=032%'3H#0/1+*(34+423#

3&#*342(*(34+4'/&#'m*4(*3&H#+6:(/4'+(&H#&3*(+(&#/#/*34u6(*3&H#2/#6323#O%/#3#/&'%2+4'/#&+(:+#0/o/'(0#

sobre cada período, contribuindo, assim, para a compreensão do momento atual. Contempla as dis-

ciplinas de história da arte e design, antropologia e cultura, assim como os aspectos relacionados à

;/&'B3#/#=0\'(*+#=03)&&(34+1"

Page 19: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 19

10.2. DISCIPLINAS POR DEPARTAMENTO

Disciplinas Obrigatórias

Quadro das disciplinas obrigatórias do curso de Design, por departamento:

Departamento disciplina códigoArquitetura e Urbanismo Atelier de Trabalho de Curso em Design 1 novo

Atelier de Trabalho de Curso em Design 2 novoDesenho de Observação TG007Desenho Técnico novoElementos de Programação Visual TG008Espaço e Forma 1 novoEspaço e Forma 2 novoElementos de Programação Visual novoEstágio Supervisionado novoGeometria Descritiva novoHistória da Arte e do Design 1 novoHistória da Arte e do Design 2 novoHistória da Arquitetura e do Urbanismo 4 novoPrática Profissional novoPrática Profissional novoProjeto 1 novoProjeto 2 novoProjeto Gráfico 1 novoProjeto Gráfico 2 novoProjeto Gráfico 3 novoProjeto Gráfico 4 novoProjeto de Produto 1 novoProjeto de Produto 2 novoProjeto de Produto 3 novoProjeto de Produto 4 novoTrabalho de Curso em Design 1 novoTrabalho de Curso em Design 2 novoSemiótica e Design novo

Administração e Economia Gestão de Inovação ED126Engenharia de Produção Materias e Processos 1 novo

Materias e Processos 2 novoMaterias e Processos 3 novoMaterias e Processos 4 novo

Ciências Sociais Antropologia Cultural HD982Instituto de Cultura e Arte Marketing HE469

Page 20: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 20

obs: seu curso, em outro curso da universidade. No quadro de optativas, destacam-se as disciplinas que podem comple-mentar a formação do designer.

Disciplinas Optativas

O aluno deve escolher disciplinas que somem 36 créditos de optativas, sendo destas16 optativas e 20 de optativas livres.

Departamento disciplina códigoArquitetura e Urbanismo Antropometria e Ergonomia na Arquitetura TG034

Espaço e Forma 3 novo

Desenho Universal novo

Desenho Arquitetônico 3 TG014

Métodos de Representação novo

Design de Embalagem novo

Design e Sistemas Sustentáveis novo

História da Arte 2 TG408

História da Arte Contemporânea TG023

Iluminação Artificial TG057

Oficina de Maquete e Modelagem TG004Projeto de Arquitetura Paisagística novoPerspectiva e Sombra TG012Pesquisa em Design novoProgramação Visual TG011Projeto de Arquitetura de Interiores TG036Projeto de Elementos Arquitetônicos TG035Tópicos Avançados em Percepção e Representação novoTópicos Avançados em Teoria e História novo

Administração e Economia Pesquisa Mercadológica ED038

Criação de Novos Negócios ED129

Administração de Produção II ED114

Ciências Sociais Antropologia e Imagem HD104

Introdução à Antropologia HD754

Introdução à Sociologia HD751

Sociedade e Meio ambiente HD245Tópicos Especiais em Antropologia IV HD104

Educação Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) HB875

Engenharia Mecânica Desenho de Máquinas e Instalações TC594Engenharia de Produção Gestão de Custos I TE196

Gestão de Qualidade TE220Estatística e Matemática Estatística CC147

História Cultura Brasileira HD813

Matemática Matemática 1 CB586

Transportes Mobilidade Urbana e Sistemas de Transporte novoInstituto de Cultura e Arte Desenho de Modelo Vivo 1 AI098

Estética e Comunicação de Massa HE349

Evolução do Pensamento Filosófico e Científico HD766

Oficina de Fotografia HE437

Oficina de Estamparia AI121

Metodologia do Trabalho Científico HE000

Semiótica HE766

Sistemas e Mídias Digitais Introdução à Mídia Digital SMD005

História da arte e do Design Gráfico SMD003

Edição de Imagens Digitais SMD003

Page 21: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 21

10.3. EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS

Atelier de Trabalho de Curso em Design 1

Prática coletiva do trabalho de conclusão de curso. Debate de assuntos de interesse para o desen-

volvimento do trabalho a cada etapa deste. Problemas relativos à pesquisa.

Atelier de Trabalho de Curso em Design 2

Prática coletiva do trabalho de conclusão de curso. Debate de assuntos de interesse para o desen-

volvimento do trabalho a cada etapa deste. Problemas relativos às questões de projeto.

Desenho de Observação

Percepção e representação da forma e do espaço no campo bidimensional. Fenômenos visuais da

no espaço. Representação da paisagem. Luz, valores de luminosidade e transposição cor-valor.

Desenho Técnico

Meios, códigos, técnicas e sistemas de representação no desenho de produto. Etapas do projeto de

no contexto do projeto de produto como instrumentos de representação e análise. Processos e

métodos de utilização das ferramentas digitais no desenvolvimento do projeto através da experi-

mentação.

Elementos de Programação Visual

Estudo de estruturação do campo bidimensional. Estudo da percepção. Psicologia da forma. Estudo

da cor. Elementos de linguagem da comunicação.

Espaço e Forma 1

Princípios de organização e composição da forma no espaço. Linguagem do espaço e forma. Ele-

mentos, sintaxe e gramática das formas tridimensionais. Elementos geométricos primários. Carac-

terísticas da forma. Transformações. Operações booleanas. Princípios de organização (eixo, simetria,

hierarquia, ritmo, harmonia).

Espaço e Forma 2

Análise e sintaxe das formas, das relações espaciais por elas criadas e dos estímulos perceptivos que

suscitam. Referências para a formação do pensamento espacial. Princípios de composição. Leitura

crítica e expressão poética de situações espaciais e do objeto.

Page 22: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 22

Elementos de Programação Visual

Estudo de estruturação do campo bidimensional. Estudo da percepção. Psicologia da forma. Estudo

da cor. Elementos de linguagem da comunicação.

Estágio Supervisionado

compatibilidade, e coerência com produção. Organização da produção, técnicas e materiais aplicados

e custos.

História da Arte e do Design 1

Panorama dos antecedentes da história do design através do estudo da história do design e da pro-

dução do objeto. Estudo da Arte e do Design da revolução industrial até o pós 2ª Guerra mundial.

História da Arte e do Design 2

Estudo da Arte e do Design desde o pós 2ª Guerra mundial até os dias de hoje. Panorama interna-

e artesanal.

Legislação pertinente à proteção das criações intelectuais, e processo de proteção à produção do

-

Projeto 1

Aprendizagem teórico-prática através da resolução de problemas. Abordagem do processo do de-

sign do fragmento ao conjunto organizado. Investigação, representação e comunicação através do

Projeto 2

Aprendizagem teórico-prática através da resolução de problemas. Abordagem do processo do de-

sign num percurso de complexidade crescente. Projetos elaborados através de processos racionais

Page 23: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 23

com ênfase em operações geométricas. Conceito de tipo e modelo. Ensaio da projetação com pro-

?/AZ/&#/#/&*+1+"##S6:(/4'/#T%6+43H#2(6/4&Z/&#2/#%&3#/#&(;4()*+23#23#3:?/'3"#<34*/=AB3#2/#3:?/'3&#

na escala da mão.

.03?/'3#R0\)*3#7

S=0/42(Q+;/6# '/a0(*3X=0\'(*+# +'0+,m&#2+# 0/&31%AB3#2/#=03:1/6+&"#C1/6/4'3&#2/# '(=3;0+)+H# Y30-

ma e cor aplicados a identidade visual de grupos, instituições, das empresas, produtos, eventos

e ambientes. Desenvolvimento de projetos relacionados à construção de identidades visuais em

múltiplas escalas, mídias e complexidades. manual de aplicação de identidade visual.

.03?/'3#R0\)*3#!

S=0/42(Q+;/6#'/a0(*3X=0\'(*+#+'0+,m&#2+#0/&31%AB3#2/#=03:1/6+&"#C1/6/4'3&#2/#'(=3;0+)+H# (6+-

gem, forma e cor aplicados à diagramação. Desenvolvimento de projetos relacionados à diagrama-

AB3#/#=032%AB3#;0\)*+"#G4&'0%AZ/&#=+0+#0/=032%AB3#/#=032%AB3"#

.03?/'3#R0\)*3#f

S=0/42(Q+;/6#'/a0(*3X=0\'(*+#+'0+,m&#2+#0/&31%AB3#2/#=03:1/6+&"#C1/6/4'3&#2/#'(=3;0+)+H# (6+-

gem, forma e cor aplicados à mídia eletrônica. Desenvolvimento de projetos relacionados à diagra-

6+AB3#/#=032%AB3#2/#(4'/0Y+*/&"##S0O%('/'%0+#2+#(4Y306+AB3H#(4Y3;0\)*3&H#+4(6+AZ/&"

.03?/'3#R0\)*3#8

S=0/42(Q+;/6#'/a0(*3X=0\'(*+#+'0+,m&#2+#0/&31%AB3#2/#=03:1/6+&"#C1/6/4'3&#2/#'(=3;0+)+H# (6+-

gem, forma e cor aplicados ao equipamento e ao espaço urbano. Desenvolvimento de projetos

0/1+*(34+23&#+#=03?/'3&#(4'/;0+23&#2/#&(4+1(Q+AB3"#S0O%('/'%0+#2+#(4Y306+AB3H#(4Y3;0\)*3&H#6+=+&"

Projeto de Produto 1

Teoria e prática do design, considerando como condicionantes a forma, função e suas relações

com os materiais e processos produtivos. Projeto integrado com Ergonomia 1 e Materiais e Pro-

cessos 1.

C0;3436(+#7]#S4'03=36/'0(+#E#.3&'%0+#/#63,(6/4'3h#W(&'/6+&#y36/6Xj+0/Y+#J\O%(4+h#*342(AZ/&#

2/#'0+:+1T3h#*%&'3&#T%6+43&#23#'0+:+1T3h#*+0;+#Yb&(*+H#*+0;+#=&bO%(*+H#*+0;+#*3;4('(,+"#

Materiais e Processos 1: Materiais e técnicas de produção tradicionais. Projeto de objetos e mobi-

liário para espaços domésticos, comerciais ou educacionais.

Projeto de Produto 2

Teoria e prática do design, considerando como condicionantes a forma, função e suas relações

com os materiais e processos produtivos de complexidade crescente. Projeto integrado com Er-

gonomia 2 e Materiais e Processos 2.

Page 24: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 24

C0;3436(+#!]##Q34+#/&=+*(+1#+0O%('/'%0+1#U*(0*%1+AB3#/#+6:(r4*(+#;0\)*+Vh#63,(6/4'+AB3#2/#6+'/-

0(+(&h#=03?/'+AB3#/0;34u6(*+H#0/*36/42+AZ/&#/0;34u6(*+&H#2/'+1T+6/4'3#/0;34u6(*3h#+,+1(+AB3#

ergonômica.

Materiais e Processos 2: Materiais e técnicas de produção tradicionais. Projeto de objetos e mobi-

liário para ambientes de trabalho.

Projeto de Produto 3

Teoria e prática do design, considerando como condicionantes a forma, função e suas relações com os

materiais e processos produtivos de complexidade crescente. Resolução de projetos de curta duração

Projeto integrado com Materiais e Processos 3.

Materiais e Processos 3: Materiais e técnicas de produção para resolução de equipamentos e mo-

biliário de uso social e coletivo.

Projeto de Produto 4

Teoria e prática do design, considerando como condicionantes a forma, função e suas relações com

os materiais e processos produtivos de complexidade crescente. Projeto integrado com Materiais e

Processos 4.

Materiais e Processos 4: Produção tecnologicamente viável e uso socialmente responsável. Resolu-

ção de projetos na resolução de equipamentos e mobiliário urbano.

Semiótica e Design

Introdução aos fundamentos das teorias gerais dos signos com ênfase da Semiótica de Charles San-

2/0&#./(0*/"#G4'/0Y+*/&#2+#&/6(a'(*+#*36#3#2/&(;4"#5/436/4313;(+#/#+&#*+'/;30(+&#23#*34T/*(6/4'3"#

Os tipos de signo e semiose.

Gestão Inovação

<34*/('3&#/#j(=3&#2/# (43,+AB3h#C,31%AB3#*34*/('%+1# /# '/a0(*+#2+# 0/1+AB3#/4'0/#<(r4*(+H#j/*4313-

;(+#/#G43,+AB3h#S:302+;/6#/&'0+'m;(*+#2/#P/&/4,31,(6/4'3#/#G43,+AB3h#S4\1(&/#2+&#0/1+AZ/&#/4'0/#

G43,+AB3#/#<36=/'('(,(2+2/h#P(Y%&B3#2+#G43,+AB3#43&#&/'30/&#2+#+'(,(2+2/#/*34u6(*+h#G43,+AB3#/#

+#(4'/04+*(34+1(Q+AB3h#.1+4/?+6/4'3#/#;/&'B3#2+#(43,+AB3"#.31b'(*+&#4+*(34+(&#2/#+=3(3#/#Y36/4'3#_#

inovação.

Geometria Descritiva

Noções de Projeção. sistema ortogonal diédrico e triédrico. Estrutura e leitura de uma épura. re-

presentação do ponto, reta e plano no sistema mongeano. Posições relativas de ponto reta e plano

e bissetores. Métodos descritivos: rebatimento, mudança de plano, rotação e alçamento. Problemas

métricos envolvendo verdadeira grandeza. Superfícies curvas. Problemas métricos, representação de

Page 25: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 25

poliedros e superfícies geométricas, seções e interseções em geral. Aplicações práticas em arquite-

tura.

Antropologia Cultural

^#*+6=3#2+#+4'03=313;(+"#5306+AB3#/#&/4'(23#23#*34*/('3#+4'03=31a;(*3#2/#*%1'%0+"#C'43*/4'0(&63H#

Estranhamento e Alteridade. Elementos de organização social. Identidade, Gênero e Cidadania. Corpo

e sociedade.

J+0`/'(4;

^&#=0(4*(=+(&#*34*/('3&#2/#6+0`/'(4;"#S4\1(&/#2+&#3=30'%4(2+2/&#2/#6/0*+23"#<36=30'+6/4'3#2/#

consumidor. Seleção de mercados alvos, segmentação de mercado. Desenvolvimento do mix de ma-

0`/'(4;"#.1+4/?+6/4'3#2/#=032%'3&#/#&/0,(A3&"#J+0*+&#/#/6:+1+;/4&H#*(*13#2/#,(2+#23#=032%'3"#.0/A3H#

canais de distribuição - varejo e atacado. Promoção - a estratégia da comunicação.

Trabalho de Curso em Design 1

Acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso em fase inicial por um professor orientado .

<34'/i23#2/*300/4'/#23#'/6+#/&*31T(23#=/13#+1%43H#*36#0/,(&B3#:(:1(3;0\)*+#0/1+*(34+2+#+3#'/6+"

Trabalho de Curso em Design 2

S*36=+4T+6/4'3#23#j0+:+1T3#2/#<34*1%&B3#2/#<%0&3#/6#Y+&/#)4+1#=30#%6#=03Y/&&30#30(/4'+230"#

<34'/i23#2/*300/4'/#23#'/6+#/&*31T(23#=/13#+1%43H#*36#0/,(&B3#:(:1(3;0\)*+#0/1+*(34+2+#+3#'/6+"

10.4. ESTÁGIO SUPERVISIONADO

O Estágio Curricular Supervisionado é um componente curricular destinado a consolidar o desem-

=/4T3#2/&/?+23#4+# Y306+AB3#=03)&&(34+1"#^#*34?%4'3#2/#+'(,(2+2/&#2/# Y306+AB3#=0363,(2+&#43#

estágio tem o propósito de permitir que conhecimentos e habilidades se concretizem em atividades

=03)&&(34+(&#/#=0363,/423#(4'/;0+AB3#/4'0/#'/30(+#/#=0\'(*+H#*36#,(&'+#_#Y306+AB3#=03)&&(34+1#23#

discente.

A disciplina Estágio Supervisionado promove o acompanhamento por um docente, de um semestre

de experiência do discente em uma instituição, empresa, escritório que tenha atuação na área de de-

&(;4#;0\)*3#3%#2/#=032%'3H#3%#+(42+#/6#(42i&'0(+#3%#(4&'('%(AB3#O%/#'/4T+#&/'30#2/#2/&/4,31,(6/4'3#

de projeto. O estágio supervisionado poderá, também, ser realizado na própria instituição de ensino

superior, desde que em laboratório ou setor cujas atividades se mostrem compatíveis com a área de

+'%+AB3#=03)&&(34+1#23#2/&(;4/0"#

Será designado um professor responsável, na instituição de ensino, para orientação acadêmica que

fará contatos com o supervisor do estágio na empresa ou instituição para acompanhamento de fre-

qüência e comprometimento do aluno-estagiário. O acompanhamento será feito através de reuniões

&/6+4+(&#23&#+1%43&X/&'+;(\0(3&#*36#3#30(/4'+230#+*+2r6(*3#/H#+3#)4+1#2/#*+2+#6r&H#+=0/&/4'+AB3#

de relatório assinado pelo supervisor do estágio. Os relatórios devem constar de:

c# S'(,(2+2/&#0/+1(Q+2+&#43#=/0b323#/#*34T/*(6/4'3&#+=0/42(23&#43#/&'\;(3h

c# @/1+AB3#2+&#+'(,(2+2/&#*36#*34'/i23&#+:302+23&#43#<%0&3h

Page 26: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 26

A disciplina de Estágio Supervisionado será ofertada ao aluno a partir do seu quarto semestre de

curso. Para validar os créditos de estágio, o aluno deve estar matriculado na referida disciplina e aten-

der as atividades demandadas pela mesma. Tendo por base o conjunto de relatórios e a participação

em sala de aula, a avaliação do aluno será feita pelo orientador acadêmico que atribuirá ao aluno a

nota da disciplina. Uma vez matriculado na disciplina de Estágio Supervisionado por um semestre, o

aluno contabilizará 12 créditos para sua integralização curricular. Outras experiências de iniciação

documento.

10.5 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO OU MONOGRAFIA

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) visa promover a síntese, por parte do aluno, dos conteú-

-

ter sua formação generalista.

O TCC deverá ser realizado ao longo do último ano de estudos correspondendo ao 7º e 8º semes-

tres. As atividades referentes ao TCC estão divididas em quatro disciplinas: Atelier de Trabalho de

Curso em Design 1 (2 créditos), Atelier de Trabalho de Curso em Design 2 (2 créditos) Trabalho de

Curso em Design 1 (2 créditos) e Trabalho de Curso em Design 2 (2 créditos).

As disciplinas Atelier de Trabalho de Curso em Design (ATCD) correspondem ao espaço de prática

coletiva do trabalho de curso. Será acompanhada por um docente designado pelo DAU-UFC que

promoverá o debate de assuntos de interesse para o desenvolvimento do trabalho a cada etapa

deste. Sendo ATCD1 mais focada nos problemas relativos à pesquisa, e ATCD2 dedicada às questões

de projeto.

As disciplinas de Trabalho de Curso em Design, correspondem a orientação do projeto. Seu conteú-

-

balho deve ser individual, com tema de livre escolha do aluno, e será obrigatoriamente relacionado

cicloSEM

fundamentaçãofundamentaçãofundamentaçãofundamentação22

5524

384

cicloSEM

profissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalização33 44 55

optativa 4 optativa

6 6 626 26 22

416 416 352

cicloSEM

disc.CrédH/A

conclusãoconclusãoconclusãoconclusão77 88

Atelier de TC1 2 Atelier de TC2 2Trabalho de Curso 1 2 Trabalho de Curso 2 2

Prática Profissional 4estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado

optativa 4optativa 4

optativa 4

42 + 2 43 + 11212 1212

192192 192192

Page 27: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 27

*36#+&#+'0(:%(AZ/&#=03)&&(34+(&"#<+2+#+1%43#&/0\#+*36=+4T+23#=30#=03Y/&&30#30(/4'+230#/&*31T(23#

pelo estudante entre os docentes do curso.

^#j0+:+1T3#2/#<%0&3#&/0\#+,+1(+23#/6#2%+&#/'+=+&]#O%+1()*+AB3#Uj<P7V#/#2/Y/&+#)4+1"#j+6:m6#*34-

tará para aprovação a presença nas atividades de Atelier de Trabalho de Curso em Design.

z%+1()*+AB3#23#j<P7

S3#)6#23#j<P7H#3#+1%43#2/,/0\#+=0/&/4'+0#%6+#&b4'/&/#2+#&%+#=032%AB3#O%/#(4*1%(]#

c# P/)4(AB3#23#'/6+#23#=03?/'3#/#&%+#0/1/,q4*(+#U?%&'()*+'(,+V

c# Objetivos do projeto

c# @/,(&B3#2+#1('/0+'%0+#X#1/,+4'+6/4'3#:(:1(3;0\)*3#U=03?/'3&#0/1/,+4'/&V

c# Levantamento de dados

c# Princípios do projeto

c# Programa de necessidades

c# Pré-projeto

O trabalho será avaliado por uma comissão formada pelo professor orientador e arquitetos e urba-

nistas pertencentes à própria instituição de ensino, cabendo ao examinando a defesa do projeto e à

uma comissão avaliação crítica e recomendações para aperfeiçoamento do mesmo. Como resultado

o trabalho poderá ser encaminhado para matrícula em TCD2.

P/Y/&+#)4+1#23#j<P!

S3#)6#23#j<P!H#3#+1%43#2/,/0\#+=0/&/4'+0#&/%#j0+:+1T3#2/#<%0&3#O%/#(4*1%(#6/630(+1#2/&*0('(,3H#

conforme normas técnicas de apresentacão de trabalhos acadêmicos e conjunto de desenhos que

=3&&(:(1('/6#+#*1+0+#*36=0//4&B3#23#=03?/'3#2/#=032%'3#*34&'+423H#43#6b4(63#2/]#P/)4(AB3#23&#

=0(4*(=+(&#6+'/0(+(&#/#'m*4(*+&#2/#=032%AB3#/#@/=0/&/4'+AB3#U;0\)*+#/#'/D'%+1V#(4*1%(423#(4Y306+-

ções técnicas para a perfeita compreensão dos objetos projetados, incluindo detalhes construtivos,

/&=/*()*+AZ/&#/#6/630(+(&#2/#'323&#3&#=306/430/&#2/#O%/#&/#*34&'('%(#+#3:?/'3#=03=3&'3"

O trabalho será avaliado por uma comissão que inclui, obrigatoriamente, o professor orientador,

%6#23*/4'/#2+#>5<#23#*%0&3#2/#2/&(;4#3%#\0/+#*300/1+'+H#*34Y306/#/&=/*()*(2+2/#23#=03?/'3H#/#+#

=+0'(*(=+AB3#2/#=03)&&(34+1#4B3#=/0'/4*/4'/#_#=0a=0(+#(4&'('%(AB3#2/#/4&(43"#<+:/#+3#/D+6(4+423#

a defesa do trabalho perante esta comissão. Como resultado, o trabalho poderá ser recomendado

para depósito na Biblioteca. Com a defesa do TCD2, e a integralização das disciplinas obrigatórias,

optativas mínimas e atividades complementares, o aluno terá concluído sua graduação em design.

Page 28: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 28

10.6 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Para promover a integração ensino-pesquisa-extensão, são designadas atividades complementares

conforme regulamentadas nos termos das disposições contidas nas novas Design estabelecidas pelo

MEC. Do mesmo modo, foram observadas as condições estabelecidas na Resolução nº 07/CEPE/

UFC, de 17 de junho de 2005, que dispõe sobre Atividades Complementares nos Cursos de Gra-

duação da Universidade Federal do Ceará. O CD-UFC adota, a partir do presente projeto político

pedagógico, a seguinte regulamentação para as atividades complementares:

• O aluno matriculado no Curso de Design CD/UFC deverá cumprir 160 (cento e sessenta)

horas em atividades acadêmicas complementares ao longo do curso equivalentes a 10 (dez)

créditos;

• As atividades complementares podem ser realizadas a qualquer momento, inclusive durante as

férias escolares, desde que respeitados os procedimentos estabelecidos;

• -

rentes à formação do arquiteto urbanista;

• Créditos obtidos em atividades curriculares, que ultrapassem a carga horária já prevista pelo

currículo pleno do Curso de Design, não podem ser reconhecidas como atividades acadêmicas

complementares;

• As atividades devem ser realizadas dentro do período em que o aluno esteja regularmente ma-

triculado ou em matrícula institucional;

• -

mentares a ser designada pela Coordenação do CD-UFC.

Poderão ser reconhecidas como atividades acadêmicas complementares:

*excluídas aquelas validadas como estágio supervisionado

TIPO DE ATIVIDADE CARGA HORÁRIA (por atividade)

Iniciação à docência Iniciação à pesquisa científicaAtividade de extensão*

96h

Atividade artística, cultural e esportiva 24hParticipação e/ou organização de eventos 16hExperiência ligada à formação profissional e/ou correlatos 24hProdução técnica e/ou científica 32hVivências de gestão 16hOutras atividades 16h

Page 29: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 29

Para que possa validar a atividade complementar, o aluno apresentará requerimento acompanhado

com as listas de participantes assinadas pelos professores responsáveis.

A validação das atividades complementares é pré-requisito obrigatório para inscrição na disciplina

TCD2 (Trabalho de Curso em Design2) e dependerá da integralização do total da carga horária de

160 horas exigível.

Os alunos que ingressarem no Curso de Design através de transferência poderão solicitar o re-

conhecimento de atividades desenvolvidas em outros cursos desde que observadas as seguintes

condições:

• as atividades acadêmicas complementares realizadas na Instituição ou curso de origem devem

ser compatíveis com as estabelecidas nesta norma;

• a carga horária atribuída pela instituição ou curso de origem não poderá ser superior à carga

horária máxima conferida por esta norma à atividade idêntica ou congênere;

• o limite máximo de aproveitamento em atividades complementares na instituição ou curso de

origem será de 128 (cento e vinte e oito) horas.

Os casos omissos serão resolvidos pela Coordenação do CD-UFC.

Page 30: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 30

11. INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR

O quadro abaixo apresenta as disciplinas obrigatórias, por semestre:

Quadro de integralização curricular:

-

-

Sem. Nome da Disciplina Créd.Total T P Pré-requisito

1

Projeto 1 6 2 4 -

Espaço e Forma 1 6 2 4 -

Geometria Descritiva 4 2 2 -

Desenho de Observação 4 1 3 -

História da Arte e do Design 1 4 4 - -

2

Projeto 2 6 2 4 Projeto 1

Espaço e Forma 2 6 2 4 Espaço e Forma 1

Desenho Técnico 6 2 2 Geometria Descritiva

Elementos de Programação Visual 4 2 2 Desenho de Observação

História da Arte e do Design 2 4 4 - História da Arte e do Design 1

3

Projeto de Produto 1 6 2 4 Projeto 2, Espaço e Forma 2, Desenho Técnico

Materiais e Processos 1 3 1 2 Projeto 2, Espaço e Forma 2, Desenho Técnico

Ergonomia 1 3 1 2 Projeto 2, Espaço e Forma 2, Desenho Técnico

Projeto Gráfico 1 6 2 4 Elementos de Programação Visual

Semiótica 4 4 - -

4

Projeto de Produto 2 6 2 4 Projeto de Produto 1, Mat. e processos 1, e Ergo. 1

Materiais e Processos 2 3 1 2 Projeto de Produto 1, Mat. e processos 1, e Ergo. 1

Ergonomia 2 3 1 2 Projeto de Produto 1, Mat. e processos 1, e Ergo. 1

Projeto Gráfico 2 6 2 4 Projeto Gráfico 1

Antropologia Cultural 4 4 - -

5

Projeto de Produto 3 6 2 4 Projeto de Produto 2, Mat. e processos 2

Materiais e Processos 3 3 2 1 Projeto de Produto 2, Mat. e processos 2

Projeto Gráfico 3 6 2 4 Projeto Gráfico 2

Gestão Empresarial 4 4 - Antropologia CulturalEstágio Supervisionado* 12 - 12 Projeto de Produto 2 e Projeto Gráfico 2

6

Projeto de Produto 4 6 2 4 Projeto de Produto 3 , Materiais e processos 3

Materiais e Processos 4 3 1 2 Projeto de Produto 3 , Materiais e processos 3

Projeto Gráfico 4 6 2 4 Projeto Gráfico 3

Marketing 4 4 - -

7Atelier de Trabalho de Curso em Desing 1 2 1 1 Projeto Gráfico 4 e Projeto de Produto 4

Trabalho de Curso em Design 1 2 1 1 Projeto Gráfico 4 e Projeto de Produto 4

8

Atelier de Trabalho de Curso em Desing 2 2 1 1 Atelier de Trabalhode Curso em Design 1

Trabalho de Curso em Design 2 2 1 1 Trabalho de Curso em Design 1

Prática Profissional 4 4 - Projeto Gráfico 4 e Projeto de Produto 4

* A disciplina de Estágio Supervisionado poderá ser efetivada a partir do 5º semestre do curso.

Page 31: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 31

Quadro resumo dos créditos e carga horária por ciclo e atividade:

cicloSEM

qtd disc.CrédH/A

fundamentaçãofundamentaçãofundamentaçãofundamentação profissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalizaçãoprofissionalização conclusãoconclusãoconclusãoconclusão11 22 33 44 55 66 77 88

DO 4 EPV 4 PP1 6 PP2 6 PP3 6 PP3 6P1 6 P2 6 MP1 3 MP2 3 MP3 3 MP3 3 ATC1 2 ATC2 2EF1 6 EF2 6 Erg 1 3 Erg 2 3GD 4 DT 4 PG1 6 PG2 6 PG3 6 PG4 6 TC1 2 TC2 2HAD1 4 HAD2 4 Sem 4 AC 4 GE 4 Mark 4 PP 4

estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado estágio supervisionado optativa 4 optativa 4 optativa 4 optativa 4 op L 4 op L 4

obg. opt. obg opt. obg. opt. obg. opt.

obg.

opt. obg. opt. obg. opt. obg. opt.

5 - 5 - 5 1 5 1 4 2 4 2 2 2 3 1

24 - 24 - 22 4 22 4 19 8 19 8 4 8 8 4384 - 384 - 352 64 352 64 304 128 304 128 64 128 128 64

4op L op L 4 op L 4

ciclo duraçãoduração disc. obrigatórias créditos horas

fundamentação 2 semestres: 1º ao 2º2 semestres: 1º ao 2º 10 48 768

profissionalização 4 semestres: 5º ao 6º4 semestres: 5º ao 6º 18 82 1312

conclusão 2 semestres: 7º ao 8º2 semestres: 7º ao 8º 5 12 192

sub-totalsub-total 3033 142 2 272

disciplinas optativas -- 4 16 256disciplinas optativas --

livres 5 20 320

atividades complementares -- - 10 160

estágio supervisionado depois do 4º s.depois do 4º s. 1 12 192

total 8 semestres8 semestres 40 200 3.200

Page 32: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 32

12. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO

S# +,+1(+AB3# =/06+4/4'/# 23#<%0&3# 2/#P/&;(4# 2+#>5<#E#9+*T+0/1+23# *36#r4Y+&/# /6#P/&(;4# 2/#

.032%'3#/#2/&(;4#R0\)*3#E#m#(6=30'+4'/#=+0+#3#*34'b4%3#=03*/&&3#2/#+2/O%+AB3#23#.03?/'3#./2+-

gógico às demandas da sociedade. A avaliação é considerada como um processo que proporciona

(42(*+230/&#=+0+#+#&%=/0+AB3#2+&#2/)*(r4*(+&#23#=03*/&&3#/4&(43X+=0/42(Q+;/6"#n#=30'+4'3H#%6#=03-

*/&&3#2/#0/o/DB3#&3:0/#3&#*34T/*(6/4'3&H#+&#T+:(1(2+2/&H#3&#,+130/&#/#+'('%2/&#23#23*/4'/#/#23#2(&-

cente. Assim, diferentes técnicas ou instrumentos de avaliação - sobretudo as práticas avaliativas de

0/o/DB3H#+%'3X+,+1(+AB3#/#+,+1(+AB3#*31/'(,+#X#2/&/6=/4T+6#%6#=+=/1#&(;4()*+'(,3#=+0+#+#Y306+AB3#

dos professores e dos alunos, proporcionando informações sobre o processo de ensino de modo

contínuo, dialógico e aberto de aprendizagens para todos os atores envolvidos. Para a implantação

do Curso de Design, será considerando a avaliação, tanto para o próprio Projeto Pedagógico como

para o processo de ensino-aprendizagem.

12.1. DO PROJETO PEDAGÓGICO

Esta avaliação refere-se aos princípios norteadores do Projeto Pedagógico, estendendo-se aos obje-

'(,3&H#+3#=/0)1#23#/;0/&&3H#_&#*36=/'r4*(+&H#T+:(1(2+2/&#/#+'('%2/&H#_#/&'0%'%0+#*%00(*%1+0#/#_#o/D(:(-

lização, aos corpos docente e discente e à infra-estrutura. Nesse sentido, propõe-se a realização de

iniciativas como:

c# P/&/4,31,(6/4'3#2/#%6+#=31b'(*+#2/#=/06+4/4'/#O%+1()*+AB3#23#*30=3#23*/4'/#/6#*3/0r4*(+#

*36#+&#'/42r4*(+&#4+*(34+(&#/#(4'/04+*(34+(&#4+#\0/+#23#P/&(;4#2/#.032%'3#/#P/&(;4#R0\)*3h#

c# Atualização didático-pedagógica, no início de cada semestre letivo, através de cursos, encontros

+4%+(&#3%#3%'0+&#+'(,(2+2/&#*36=+'b,/(&h

c# S,+1(+AB3#&(&'/6\'(*+#/#=/06+4/4'/#23#.03?/'3#./2+;a;(*3#=+0+#&%+#+'%+1(Q+AB3#/#+2/O%+AB3h

c# Realização de intercâmbios com outras instituições de ensino superior, com os sistemas educa-

cionais e o setor produtivo para desenvolvimento de uma política de integração entre as univer-

&(2+2/&#/#+#&3*(/2+2/h#

c# Ampla divulgação dos resultados dos processos avaliativos através de fóruns, relatórios de pro-

dução docente, além de outros mecanismos, com periodicidade semestral ou, no máximo, anual,

=30#=+0'/#2+#<3302/4+AB3#23#<%0&3H#<31/;(+23#/#3%'03&#<34&/1T3&h

c# Realização de fóruns abertos de avaliação para os segmentos docente e discente, bem como para

o Conselho Departamental, as Câmaras de Ensino, Pesquisa e Extensão e ao colegiado do curso.

A este cabe a responsabilidade do acompanhamento à implantação do curso, portanto é legítima

sua condução em todo o processo de avaliação.

S2/6+(&H#2/,/X&/#&/;%(0#3#03'/(03#=03=3&'3#=/13#GFC.IJC<#=+0+#+#+,+1(+AB3#2+&#*342(AZ/&#23#/4&(-

43"#C&'/#(4'/;0+#=03*/2(6/4'3&#2/#+,+1(+AB3#/#&%=/0,(&B3#+#&/0/6#(6=1/6/4'+23&#=/1+#>5<#/6#+'/4-

Page 33: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 33

2(6/4'3#+3#+0'(;3#esH#(4*(&3#G{H#2+#d/(#43#e"fe8Ieg#E#d/(#2/#P(0/'0(Q/&#/#9+&/&#2+#C2%*+AB3#F+*(34+1"#

A avaliação em questão contempla os seguintes tópicos:

c# Organização didático-pedagógica: administração acadêmica, projeto do curso, atividades

+*+2r6(*+&#+0'(*%1+2+&#+3#/4&(43#2/#;0+2%+AB3h

c# <30=3#23*/4'/]#Y306+AB3#+*+2r6(*+#/#=03)&&(34+1H#*342(AZ/&#2/#'0+:+1T3h#

c# S'%+AB3#/#2/&/6=/4T3#+*+2r6(*3#/#=03)&&(34+1h

c# G4Y0+X/&'0%'%0+]##(4&'+1+AZ/&####;/0+(&H####:(:1(3'/*+H#(4&'+1+AZ/&#/#1+:30+'a0(3&#/&=/*b)*3&h

c# Acompanhamento de tutoria para os alunos do primeiro ano do curso, a ser feito com o apoio

dos estudantes do CA de Design coordenado por um professor Tutor em articulação com a

*3302/4+AB3#23#<%0&3h

c# S,+1(+AB3#23#2/&/6=/4T3#2(&*/4'/#4+&#2(&*(=1(4+&H#&/;%(423#+&#4306+&#/6#,(;30h

c# S,+1(+AB3#23#2/&/6=/4T3#23*/4'/#Y/('3#=/13&#+1%43&I#2(&*(=1(4+&#Y+Q/423#%&3#2/#Y306%1\0(3#=0a-

=0(3#/#2/#+*3023#*36#3#=03*/&&3#2/#+,+1(+AB3#(4&'('%*(34+1h

c# S,+1(+AB3#23#<%0&3#=/1+#&3*(/2+2/#+'0+,m&#2+#+AB3X(4'/0,/4AB3#23*/4'/I2(&*/4'/#/D=0/&&+#4+#

=032%AB3#*(/4'b)*+#/#4+&#+'(,(2+2/&#*34*0/'(Q+2+&#43#q6:('3#2+#/D'/4&B3#%4(,/0&('\0(+#/6#=+0-

ceria com indústrias cearenses e estágios curriculares.

12.2. DOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM

^&#*36=34/4'/&#*%00(*%1+0/&#23#<%0&3#2/#P/&(;4#2+#>5<#+=0/&/4'+6#3&#*34'/i23&#6(4(&'0+23&#

/4Y+'(Q+423#+'(,(2+2/&#=0\'(*+&#/I3%#'/a0(*3X=0\'(*+&"

Considerando a predominância do caráter prático no corpo de exercícios do Curso, os alunos de-

verão ser submetidos a um número consideravelmente menor de avaliações no formato tradicional

de provas com questões fechadas ou abertas. As avaliações ocorrem de acordo com o processo dos

trabalhos desenvolvidos, analisando-se os resultados alcançados com base nos objetivos previamente

traçados. Sempre que possível, os alunos serão incentivados a desenvolver o raciocínio ágil e habili-

dades criativas, a desenvolver os senso de pesquisa, e a estruturar conceitos e difundi-los através de

seminários temáticos, sempre sob orientação direta dos professores.

P/=/42/423#2+#*+0+*'/0b&'(*+&#2/#*+2+#2(&*(=1(4+H#+3#)4+1#2/#*+2+#&/6/&'0/H#3&#+1%43&#=32/0B3#+=0/-

sentar o último exercício em forma de seminários, ou exposições individuais ou em grupos.

O conhecimento adquirido no decorrer do curso deverá ser sistemático e cumulativo. As discipli-

nas-chave de um período determinam o conteúdo da disciplina Projeto, onde segundo o processo

cumulativo de conhecimento, o aluno deverá aplicar o conhecimento adquirido em todas as discipli-

nas no período anterior. Desse modo, o aluno tem uma visão sistêmica de tudo o que aprendeu nos

semestres que antecederam as disciplinas de Projeto, além de praticar apresentações orais de pro-

jetos a cada período. Além da oferta de disciplinas de careater presencial a integralização curricular

poderá se utilizar da oferta de disciplinas na modalidade semi-presencial até o limite de 20% da carga

horária total do curso, nos termos da portaria MEC 4.059 de 10 de dezembro de 2004.

S1m6#2+&#/&=/*()*(2+2/&#2/#+,+1(+AB3#23#+1%43#2/#P/&(;4#2+#>5<H#3#&(&'/6+#2/#+,+1(+AB3#23#=03-

*/&&3#2/#/4&(43#/#+=0/42(Q+;/6#&/;%/#3#O%/#/&'+:/1/*/#3#<+=b'%13#G[#23#@/;(6/4'3#R/0+1#2+#>5<#

+=03,+23#=/13#<FC#*34Y306/#.+0/*/0#!7MIM!H#0/,(&'3#/#+'%+1(Q+23#/6#!L#43,/6:03#2/#!NNM"

Page 34: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 34

13. CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA A OFERTA DO CURSO

^#<%0&3#2/#9+*T+0/1+23#/6#P/&(;4#2+#>5<# Y%4*(34+0\#4+&#2/=/42r4*(+&#23#P/=+0'+6/4'3#2/#

S0O%('/'%0+#/#>0:+4(&63#43#<+6=%&#9/4)*+#2+#>5<#/6#530'+1/Q+H#%'(1(Q+423X&/#2/#/O%(=+6/4'3&H#

&+1+&H#3)*(4+&#/#1+:30+'a0(3&#/D(&'/4'/&"#^#<%0&3#&/0\#/6(4/4'/6/4'/#43'%043H#2+423X&/#43#T30\0(3#

2+&#7MT#_&#!!T"#F3#/4'+4'3H#2%0+4'/#3#*(*13#2/#Y%42+6/4'+AB3#E#3&#23(&#&/6/&'0/&#(4(*(+(&#E#&/0\#

vespertino e noturno, ocorrendo no horário das 14h às 22h. Serão oferecidas anualmente 40 vagas

para ingresso, distribuídas em uma entrada anual de 40 vagas cada uma. Mesmo utilizando-se do es-

=+A3#23#PS>X>5<H#+#(4Y0+X/&'0%'%0+#/D(&'/4'/#m#(4&%)*(/4'/#=+0+#+#(6=1+4'+AB3#=1/4+#23#43,3#*%0&3H#

sendo portanto necessária a sua complementação.

>(#2*,%,&324.-%,

^#<%0&3#2/#P/&(;4#*34'+0\#*36#%6#&a1(23#/#O%+1()*+23#O%+203#23*/4'/#?\#/6#+'(,(2+2/#43#P/-

partamento de Arquitetura e Urbanismo e de outros Departamentos do Centro de Tecnologia, do

Departamento de Computação e do Instituto de Comunicação, Cultura e Arte. Contudo, conside-

0+423X&/#+&#/&=/*()*(2+2/&#23#<%0&3#/#3#+*0m&*(63#23&#43,3&#/4*+0;3&#2/#/4&(43H#3#*30=3#23-

cente será complementado com a dotação assegurada através de concurso público para os setores

2/#/&'%23#/&=/*b)*3&#23#*%0&3H#&/423#=0/,(&'+#+#4/*/&&(2+2/#23#/O%(,+1/4'/#+#7N#=03Y/&&30/&#8N#T"#

Seguem quadros de previsão de professores por área.

Page 35: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 35

Page 36: Ppp - Design Ufc

CURSO DE DESIGN 2'!"#$%&'("')*+(,-+'"'!"#$%&'.*/01+ 36

Para atender a implantação do curso sugere-se ter a seguinte distribuição:

2011 - 1º ano: 4 (quatro) professores

2012 - 2º ano: 3 (três) professores

2013 - 4º ano: 3 (três) professores

A Ademais, para o funcionamento do Curso de Design serão necessários:

1 (um) servidor técnico-administrativo

2 (dois) servidores técnicos especializados para implantação e funcionamento do Laboratório de

.03'3'(=+;/6#/#5+:0(*+AB3#P(;('+1#/#23#d+:30+'a0(3#2/#.1\&'(*3&#/#.(4'%0+&"

)(*+$&'%&6?#-"#%&

Conhecimentos e organização necessária para executar tarefas administrativas relativas à coordena-

ção do curso. Sendo necessário saber:

db4;%+#=30'%;%/&+h#43AZ/&#:\&(*+&#2/#30;+4(Q+AB3#/6=0/&+0(+1I&/0,(A3#=i:1(*3h#30;+4(Q+AB3#23#'0+-

:+1T3#/#;/&'B3#23#'/6=3h#*36%4(*+AB3#/#0/1+AZ/&#(4'/0=/&&3+(&"

G4Y306\'(*+]#=03*/&&+6/4'3#2/#'/D'3H#Y31T+#2/#*\1*%13H#:+&/#2/#2+23&H#*300/(3#/1/*'0a4(*3#/#G4'/04/'h

j(=313;(+H#*(0*%('3&#/#=0//4*T(6/4'3#2/#23*%6/4'+AB3h#30;+4(Q+AB3#/#+0O%(,3#2/#*300/&=342r4*(+#

/#3%'0+#23*%6/4'+AB3h

Os conhecimentos para a operação das máquinas são os seguintes:

W3Y'|+0/&#<SP#U=0/Y/0/4*(+16/4'/#/6#<+'(+H#&3Y'|+0/#O%/#=3&&%b63&H#/I3%#W31(2#}30`&V"

Em metrologia. Processos de acabamento (Usinagem). Tipos de materiais. Desenho técnico mecânico.

Visão espacial.

Disciplinas atendidas por outros departamentos:

Page 37: Ppp - Design Ufc

Infra-estrutura física

Quanto à infraestrutura física são necessidades administrativas próprias para o Curso de Design:

Uma sala para o Coordenador do Curso de Design, devidamente climatizada e equipada com computador e

seus periféricos;

Uma sala para Secretaria, devidamente climatizada e equipada com computador e seus periféricos, impresso-

ra, scanner e fax;

Uma sala para professores e atendimento ao aluno, devidamente climatizada e equipada com computador e

seus periféricos;

No que tange a infraestrutura de instalações e equipamentos, além das salas de aulas convencionais do

Plásticos e Pinturas.

Laboratório de Protótipos e Fabricação Digital

Serra multiplana; torno compressor; máquina de solda elétrica; dobrador de tubos; máquina de solda móvel;

variados de proteção individual; bancada com 25 bancos.

20 (vinte) computadores Macintosh; um scanner A3; um scanner A4; impressora A3 laser P&B, uma impres-

-

lagem 3D, edição não linear e editoração eletrônica.

Laboratório de Plásticos e Pinturas

Bancadas de apoio, sala de apoio, estufa, sistema de ventilação, máquina de vaccum forming.

Ademais, o acervo da Biblioteca do Departamento de Arquitetura e Urbanismo deverá ser ampliado com

e servidores técnico-administrativos compartilharão no Departamento de Arquitetura e Urbanismo de um

ambiente acadêmico adequado e favorável às atividades de ensino, pesquisa e extensão.

COORDENAÇÃO

Para Implantação do curso é considerada ainda a necessidade de adaptação das instalações administrativas

para abrigar a coordenação do cuso e secretaria.

Coordenação: sala climatizada, equipada com computador e impressora.

Secretaria: sala climatizada, com computador , impressora, scaner e fax.

Sala de professores: para atendimento ao aluno

Page 38: Ppp - Design Ufc

14. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

BONSIEPE. Gui. @(%*".&(&)*A6"#.&'%&7(,";-&B-'2,6*".$C elementos para um manual crítico. Lisboa:

./4'+/203#X#.%:1(*(2+2/#/#S0'/&#R0\)*+&#d2+H#7ee!"

BRANDÃO, M. L. P. D%:*(&%&*('"4(-,"%-.4(-6%&#2**"#2$.*&'%&#2*,%&'(&E;*%-%4".&'.&FG!:

*34'0(:%(AZ/&I0/o/DZ/&#=+0+#+#*36(&&B3#2/#/1+:30+AB3#23#=03?/'3#=/2+;a;(*3#23#*%0&3#2/#S;03436(+#2+#

>5<"#530'+1/Q+X<CH#!NNN"#U6(6/3"V

COUTO, Rita Maria de Souza. H,#*"6%,&,%:*(&%&(-,"-%&'(&'(,";-&-%&I*.,"$. Rio de Janeiro: Rio

933`&H#!NNM"

R^JCW#5Gdy "̂#$3B3"#7(,";-&'%&9:J(6%: bases conceituais. São Paulo: Escrituras, 2007.

NIEMEYER, Lucy. 7(,";-&-%&I*.,"$: origem e instalação. Rio de Janeiro: 2AB, 2007.

J^jjSH#51\,(3#Informe Nº2: sobre desenho industrial e habitação. Inédito: acervo do DAU,1976.

ANEXOS