Practicum 3.1 Mariuxi i Bimensual-sup

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJALa Universidad Católica de LojaMODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

DATOS INFORMATIVOS

Nombres: Espinoza Vivanco Mariuxi Magdalena

Cedula de identidad: 0703116871

Centro Universitario: Huaquillas

Carrera: Ciencias de la Educación

Especialidad: Educación Básica

Docente: Lcda. María de los Ángeles Guamán Coronel.


Bimensual: Primero

MICRO-PLANIFICACION CURRICULAR


Escuela de Educación Básica SOLDADO JOSE DIAZ

2013-2014Año Curricular: Tercero Área: Entorno Natural y Social Docente: Mariuxi Espinoza Vivanco

Eje Curricular Integrador del área: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

Duración de la Planificación: Fecha de Inicio: 3 de abril Fecha de Finalización: 6 de Mayo

Bloque Nº1: Necesidades de los seres vivos

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

Objetivo: Reconocer el aire, el agua, el suelo, la luz y el calor como elementos indispensables para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación. (Entorno Natural y Social).

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación de los factores abióticos como elementos importantes para el desarrollo de la vida.

Identifica seres bióticos y factores abióticos.

Establece relaciones entre seres bióticos y abióticos.

Reconoce elementos indispensables para el desarrollo de la vida.

Lo que se necesita para la vida, fortalecer el descubrimiento del mundo, expresando ideas acerca de lo que más ha llamado la atención y a comentar lo que se conoce de aquello que se observó.

-Análisis de elementos del entorno.-Identificación de los seres que nos rodean.-Observación del campo. Caracterización de los seres abióticos.-Relación entre factores abióticos y el desarrollo de la vida.-Descripción de la utilidad de los elementos.Desarrollo de prácticas para

Texto Cuaderno de TrabajoLáminasTicsGlobos Agua PlantasTijera

Une con líneas las palabras con el concepto que se relaciona.

Elabora un mapa conceptual sobre seres bióticos y abióticos


evitar la contaminación del aire, agua y daño del suelo.-Conciencia sobre el manejo de residuos para beneficios de todos (reciclaje).-Elaboración de mapas mentales sobre los seres abióticos y bióticos.

Técnica: PruebaInstrumento: Cuestionario

-Describir el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en el hogar como en la escuela.

-Explica la importancia del aire en la vida de las personas y la formas de evitar su contaminación.

-Identifica elementos que componen el aire.

-Reconoce elementos indispensables para el desarrollo de la vida

El aire -Prácticas para evitar la contaminación del aire, el agua y el daño del suelo que se pueden realizar desde los años de escolaridad

-Revisión de los conocimientos acerca de los elementos que necesitan los seres bióticos para vivir.-Conversación de experiencias acerca del aire y su utilidad.-Caracterización del aire.-Diferenciación entre aire y viento. -Identificación de peligros para la contaminación -Relación entre características del aire y los peligros de la contaminación-Secuenciación de procesos de contaminación

GlobosReglas BorradorAguja

Completa un crucigrama con los elementos del aire.

Dibuja elementos que causan contaminación.Escribe ideas de cómo evitar la contaminación del aire. Técnica: Prueba.Instrumento:Cuestionario.Mente factos Mapas mentales


-Identificar las características del agua desde la observación directa y la experimentación, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla.

Observa e identifica las características del agua.

Expresa los beneficios del cuidado del agua.

El agua, acciones que serán promovidas por las niñas y los niños en casa, y de ellos debe salir un listado de sugerencias para el cuidado del agua.

Percepción de ambientes naturales -Identificación del agua como elemento necesario para la vida de los seres vivos. -Localización donde se encuentra el agua.-Determinación de las características y los estados del agua en la naturaleza.-Explicación de las utilidades y usos del agua.-Relación entre características del agua y beneficios que recibimos de ella.-Señalamiento de la importancia de cuidar el agua.Determinar acciones para el ahorro y cuidado del agua.

LaminasAguaHieloRecipientesCartelesPapelote

Ordena frases acerca del cuidado del aguaElabora un collage sobre acciones que permiten ahorrar el agua.

Técnica:Prueba.Instrumento.Cuestionario.Mente factos Mándala Mapas mentales

- Identificar las fuentes naturales de luz y calor, desde la valoración de su importancia para la vida diaria y sus utilidades.

Identifica al sol como fuente natural de luz y calor.Describe la importancia y los beneficios del sol

Peligros de contaminación

Percepción de fuentes naturales de luz y calor-Percepción del estado del tiempo.-Comparación y diferenciación entre el día soleado, nublado y lluvioso.-Caracterización de fuentes naturales de luz y calor-Relación entre las características de las fuentes naturales de luz y calor y sus utilidades.-Señalamiento de la

Libros de estudianteCuaderno de trabajo.TIC (video sobre el sol)

Dibuja una fuente natural de luz y calorTécnica:ObservaciónInstrumento.Lista de cotejoActividades variadas


valoración e importancia de las fuentes naturales de luz y calor.-Valoración de su importancia para la vida.

Reconocer lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través de la observación de sus formas de conservación.-Reconocer la importancia de proteger el ambiente, a través la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela.

Explica la importancia del suelo en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.

Define lo que entiende por suelo

La Luz y calorDebemos proteger el medio ambiente.

-Análisis del ambiente.-Descripción de los elementos que forman el suelo.Identificación de microorganismo.Caracterización del suelo.-Relación entre las características del suelo y los beneficios que nos brinda.-Análisis del medio ambiente.-Caracterización del medio ambiente.-Relación entre las características del medio ambiente y su importancia.-Promoción del reciclaje.

Suelo de la localidad LaminasTextosMicroorganismo

Selecciona la oración que indica lo que es el suelo.Dibuja el paisaje de su localidad

Técnica:Prueba.Instrumento.Cuestionario.

Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………… Bibliografía: Actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica 2010 3º AEGB.Guía para docentes Entorno Natural y Social de 3º AEGB.Texto para estudiantes-Ministerio de Educación y Cultura

Mariuxi Espinoza Lcdo. Yuner Valarezo DOCENTE DIRECTOR (E)

Escuela de Educación Básica


SOLDADO JOSE DIAZ2013-2014

Año Curricular: Tercero Área: Entorno Natural y Social Docente: Mariuxi Espinoza Vivanco


Duración de la Planificación: Fecha de Inicio: 7 de mayo Fecha de Finalización: 26 de junio.

Bloque Nº2: Los alimentos.

Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad local y nacional, ciudadanía responsable

Objetivo: Comprender la importancia de una buena alimentación por medio de la ingesta de alimentos saludables que ayuden en su crecimiento y buena salud.



EVALUACIÓN


APRENDIZAJE



EVALUACIÓN

Reconocer que los alimentos que se ingieren sirven para la subsistencia del ser humano, desde la explicación de su efecto en el cuerpo.

-Reconoce la importancia de los alimentos para mantener una buena salud.Reconoce los alimentos que proporcionan energía al cuerpo.Distingue diferentes tipos de alimentos.

.

¿Qué comemos?Diseña un menú que contenga todos los nutrientes que el organismo necesita.

¿Qué entiende por la palabra alimento?Recorrido por un mercado de entorno inmediatoObservación y descripción de alimentos de mayor consumo Diferenciación y explicación de las diferentes clases de alimentos. Descripción de cada uno de los componentes y funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo.

Elaboración de la pirámide alimenticia y reflexión sobre

MercadoTexto Cuaderno de TrabajoLáminasRecorte de alimentosTijera Goma

Dibuja alimentos energéticos

Clasifica alimentos y une con la línea según corresponda.



la importancia de alimentarse bien.Dialogo sobre la importancia de consumir alimentos nutritivos.

- Diferenciar el origen de los alimentos en función de la explicación de la importancia de su ingesta diaria.

Indica cuáles son los alimentos que deberían ingerirse diariamente para mantener una buena salud.

Describe características de una alimentación ideal.

Identifica alimentos derivados de animales y vegetales

¿De dónde vienen los alimentos?

-¿Cuál es tu comida favorita?¿Qué ingredientes la componen?Conversación acerca de las características de algunos alimentos.Definición de alimento animal, vegetal y mineral.Identificación del origen de alimentos.Clasificación de alimentos según su origen.Compartir un desayuno o almuerzo y deducción del valor nutritivo de los alimentos.Dialogo y reflexión sobre el desperdició de alimentos.

Texto Alimentos variosHojasMarcadoresGomaRevista

Recorta y pega alimentos nutritivos.Describe el origen de los alimentos presentados.

Técnica: Prueba.Instrumento:Cuestionario.Mente factos Mapas mentales


- Explicar cómo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por medio de su valoración y su aprovechamiento.

.Expresa cómo los alimentos son producto del trabajo de muchas personas

Reconoce a las personas que intervienen en la elaboración de alimentos.

Valora el trabajo de las personas que preparan los alimentos.

Los alimentos son producto del trabajo.

Conversación sobre los alimentos que se ingieren diariamente.Observar el video con escenas relacionadas a la producción de alimentos.Definición de los términos: producción. Elaboración y comercialización.Descripción del proceso de elaboración de los alimentos. Reconocimiento de la importancia del trabajo del agricultor en la producción de nuestros alimentos.Valoración del trabajo y del esfuerzo de las personas que preparan la alimentación diaria y compromisos de ayuda en la elaboración.Concienciación acerca del aprovechamiento de los alimentos.

LaminasTexto Cuaderno de trabajo Tic´s (Videos)

Elabora un collage sobre las personas que trabajan en la producción y elaboración de los alimentos. Explica el proceso de los alimentos para que lleguen a nuestras mesas


Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y a mantener la salud.

Explica los alimentos que deberían ingerirse diariamente para mantener una buena salud.

No toda comida es alimento.

Dialogar acerca de la importancia de alimentarse para poder estudiar.Reconocimiento de momentos cuando ingerimos los alimentos al día. Explicación de la importancia del desayuno para poder iniciar nuestras actividades diarias.

Texto Fundas y envases de alimentos.GraficoHojasMarcadores

Clasifica alimentos saludables y no saludables Técnica:ObservaciónInstrumento.


- Definición de los términos: raciones, nutritivas saludables.Comparación entre alimentos saludables y no saludables. Clasificación de los alimentos y su aporte en el mantenimiento de la salud y crecimiento.Valoración de la importancia de una buena alimentación y conocimiento del valor nutritivo de la comida que se ingiere.

Identificar los alimentos típicos de la localidad por medio de la descripción de su proceso de elaboración y significado.

.

Describe los alimentos típicos de la localidad.

Reconocimiento de la diversidad de nuestro país

Identificación de los alimentos típicos de nuestra localidad.

Descripción del proceso de elaboración de platos típicos.

Los alimentos típicos del lugar donde vivo.

Activación de los conocimientos previos sobre la naturaleza de la localidad.

Descripción de la flora y fauna de la comunidad.

Relación entre plantas y animales con la alimentación.

Descripción de los alimentos característicos de cada una de las regiones de nuestro país.Identificación de los platos típicos de la localidad.

Descripción de los pasos a seguir para elaboración de platos típicosPreparación de un plato típico de la localidad.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajo.Alimentos típicos. Recetario

Enlista alimentos típicos de la localidad.

Elige un plato típico y escribe la receta.



Observaciones:………………………………… Bibliografía: Actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica 2010 3º AEGB.Guía para docentes Entorno Natural y Social de 3º AEGB.Texto para estudiantes-Ministerio de Educación y Cultura







Bloque Nº3: Mi ciudad, mi pueblo


Objetivo: Identificar la ciudad o pueblo en el que se habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.



EVALUACIÓN


APRENDIZAJE



EVALUACIÓN

Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por medio de la utilización de la salida y puesta del sol como referencia.

-

Ubica los puntos cardinales en su entorno, tomando como referencia la salida y puesta del Sol.

Ubica lugares dentro de su entorno.

Vivo en una ciudad o en una parroquia.

Observación del entorno que nos rodea.

-Descripción de puntos de referencia.

-Lugares de encuentre de personas como: mercados, iglesia, centros educativos, deportivos y de salud.

-Identificación de puntos cardinales.

-Localización de elementos.

Libros de consulta.Libros de estudianteCuaderno de trabajoLugares de entorno.Rosa de los vientos.

Explica la ubicación de su casa utilizando puntos cardinales.



-Representación de los puntos cardinales.

Describir la cuidad o parroquia, a través de un relato de la historia del lugar, la observación e identificación de las características de las casas, calles y plazas.

.

Reconoce el lugar por donde sale el sol.

Reconoce actividades que pueden realizarse en la calle o plazas de su localidad.

Valora la historia del lugar donde vive.

-

¿Sus casas, calles o plazas

-Activación de conocimientos previos sobre lo que conoce del lugar donde vive-Reconocimiento de la historia del lugar.-Investigación de cuentos y leyendas que se relacionen con el lugar donde viven.-Relato de la historia que investigaron. -Caracterización de la ciudad o parroquia.-Identificación de elementos de la ciudad o parroquia.-Relación entre relatos y características de la ciudad o parroquia.-Secuenciación de hechos en relatos de historias.

CuentosLeyendasTexto del estudianteCuaderno del estudianteLaminas.

Completa una ficha con los datos solicitados. Elige un lugar de su ciudad y describe oralmente. Técnica: Prueba.Instrumento:Cuestionario.Mente factos Mapas mentales

- Practica normas de educación vial, como servicios públicos en los que se debe cuidar las normas de educación vial, vigilando y propiciando su

. Reconoce normas de educación vial y las practicas con responsabilidad.

- Reconoce señales de tránsito.

Soy un buen peatón. Realizar un recorrido por las calles del barrio de la escuela.Identificación de los lugares por donde se debe cruzar las calles (paso cebra, puentes peatonales)Análisis de normas de educación vial.

Calles del barrio Maqueta sobre educación vial.

Dibuja un peatón y un conductorDibuja un lugar segura por donde cruzar la calle. Técnica:Prueba.Instrumento.


cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con énfasis en la seguridad y explicando los beneficios para la comunidad.

Practica normas de educación vial con responsabilidad.

-Ilustración sobre el comportamiento en la vía publica tanto peatones como conductores.-Caracterización de calles y avenidas.-Relación entre normas de seguridad y beneficios para la comunidad.

-

Cuestionario.

-Describir a las personas que habitan en la localidad, las actividades o servicios que brindan, por medio del reconocimiento de sus características culturales, su edad y otras particularidades, explicando los beneficios para la comunidad.

Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a que se dedica.

La gente que vive allí -Observación de un video sobre la diversidad de nuestro país.

Reconocimiento de las diferencias existentes en un lugar común.

-Valoración de la cultura propia de una comunidad.

-Reflexión acerca de las actividades que realizan las personas que hacen por el bienestar común.

-Caracterización de las personas que habitan en la localidad.

-Identificación de servicios

Texto Fundas y envases de alimentos.GraficoHojasMarcadores

Escribe un resumen sobre las costumbres de tus padres.Escribe lo que puede hacer la comunidad para conseguir servicios que le hacen falta. Técnica:ObservaciónInstrumento.


que brindan.

-Relación entre particularidades y beneficios.

-Secuenciación de particularidades de actividades.

Describir los servicios públicos y privados con los que cuenta la localidad con el reconocimiento y cuidado de los espacios verdes, públicos y áreas de recreación como lugares para reunirse y compartir, impulsando la participación de las personas.

.

Identifica los servicios básicos de su localidad.Identifica lugares públicos cerca de su casa y escuela.

Cuido los espacios públicos.

Conversaciones acerca de los juegos y los lugares que dispone la ciudad para su recreación. Caracterización de servicios públicos y privados.

-Identificación de espacios verdes y áreas de recreación.

-Relación entre servicios y participación de las personas.

-Análisis de símbolos locales.

-Caracterización de elementos.

-Relación entre elementos y significados.

Libro de estudianteCuaderno de trabajo.Laminas.

Identifica lugares públicos y los describe oralmente.


Observaciones:………………………………… Bibliografía: Actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica 2010 3º AEGB.


Guía para docentes Entorno Natural y Social de 3º AEGB.Texto para estudiantes-Ministerio de Educación y Cultura





Duración de la Planificación: Fecha de Inicio: 3 de abril Fecha de Finalización: 6 de Mayo

Bloque Nº4: Provincias, cantones y parroquias


Eje de aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, democracia ciudadana.

Objetivo: Adquirir una visión global de la organización administrativa del Ecuador, por medio de la construcción sistemática de sus componentes, para el reconocimiento y proyección de las necesidades del entorno natural y social..



EVALUACIÓN


APRENDIZAJE



EVALUACIÓN

-Describir la organización administrativa del país, mediante la observación de mapas y la conversación guiada.

-Reconoce la división administrativa del país.

En Ecuador, hay provincias, cantones y parroquias.

Caracterización de las provincias.

-Identificar en qué lugar vives.

-Como es el clima de tu ciudad.

-A que provincia pertenece.

-Identificación de las provincias en el mapa político

-Relación entre provincias y regiones.

-Secuenciación de posiciones en el mapa.

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoMapa político del Ecuador.

Ubicar en el mapa su provincia.



-Describir las unidades más pequeñas por las que está constituida una parroquia: barrios, caseríos, recintos; y su organización administrativa en función de los problemas y las necesidades de sus habitantes y del entorno.

Describe su localidad.

Que son las parroquias o pueblos.

Caracterización de su localidad.

-Identificación de puntos importantes y referenciales.

-Relación entre organización administrativa y la atención de necesidades.

-Secuenciación jerárquica de barrios, caseríos, recintos.

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoCroquis de la localidad.

Dibujar un croquis de su localidad

Técnica: Prueba.Instrumento:Cuestionario.

-Explicar qué es una parroquia y su organización administrativa, en función a la atención de las necesidades de la comunidad.

-Reconoce necesidades de su parroquia.

-Recorrido por las dependencias parroquiales.

-Interpretación de dependencias observadas.

-Argumentación de interpretaciones.

-Interrelación entre organización administrativa y atención de necesidades.

-Ordenamiento de argumentos.

-Exposición de argumentos.

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoMapa de la localidad

Que existe en nuestra parroquia.



- Reconocer cómo se conforma un cantón, quiénes son sus autoridades y cuáles son sus funciones en relación con la atención de las necesidades del entorno social y natural.

-Describe la conformación del cantón.

Que son los cantones -Análisis de la jurisdicción cantonal-Caracterización de las autoridades cantonales-Relación entre autoridades y sus funciones.

Texto del estudianteCuaderno de Trabajo

Identifica el cantón donde vives. Técnica: Prueba.Instrumento:Cuestionario.

- Explicar qué es una provincia y cuántas tiene el país, mediante la observación de mapas y gráficos.

-Reconoce cómo se forma una provincia.

Que son las provincias -Interpretación de mapa observado.-Argumentación de interpretaciones.-Interrelación entre provincias y regiones.-Ordenamiento de argumentos.-Exposición de argumentos.


Identifica provincia donde pertenece tu ciudad.



-Reconocer que cada uno de los pueblos, cantones, provincias y regiones son parte del Ecuador y que juntos forman el país, a través de acciones que pueden realizar para el bien común.

-Reconoce la configuración de un país.

Todos los pueblos y provincias son parte del Ecuador.

-Análisis de la configuración del país.

-Caracterización de regiones.

-Relación entre la generalidad de la nación y sus divisiones.

Texto del estudianteCuaderno de Trabajo Identifica las

provincias de nuestro país.


Observaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………… Bibliografía: Actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica 2010 3º AEGB.Guía para docentes Entorno Natural y Social de 3º AEGB.Texto para estudiantes-Ministerio de Educación y Cultura






Bloque Nº5: Mi país



Objetivo: Reconocerse como ecuatoriano o ecuatoriana por vínculos afectivos que parten de la participación en un mismo territorio, con una misma historia y gran diversidad social y cultural de su gente.



EVALUACIÓN


APRENDIZAJE



EVALUACIÓN

Identificar su localidad como parte de un país, a través de mapas que describen como es su gente, su cultura y sus paisajes, relatando historias acerca de su diversidad.

-Reconoce la Ilustra mapas que representan la diversidad de su gente, cultura y paisajes y narra su contenido.

.

El lugar donde vivo, está en Ecuador

Activación de conocimientos -Como son los paisajes de tu alrededor.

-Proyección de un video sobre las fiestas populares del Ecuador.

-Descripción de las características de su gente, los paisajes y cultura.

-Relación entre mapas y realidades.

-Señalamiento de características específicas en personajes de historias

Mapa del Ecuador Videos sobre nuestro país. Ilustraciones.

Dibuja un croquis sobre tu ciudad o pueblo.

Investiga y resume la historia del Ecuador.


-Demostrar sentimientos de

Identifica las particularidades

Ecuador es mi país Caracterización de sentimientos.


Elabora un collage sobre los tipos de


pertenencia hacia el país, explicando su reconocimiento de ser y sentirse ecuatoriano o ecuatoriana, porque comparte una misma historia y lazos de reciprocidad.

culturales, sociales y económicas de la gente del Ecuador.

Identifica nuestra diversidad natural y cultual.

¿Qué soy? ¿Quién soy? ¿De dónde vengo?

-Formación de conciencia de identidad ecuatoriana.

-Reconocimientos de las raíces de los y las ecuatorianas.

-Selección de diversas fotografías sobre la diversidad.

-Argumentación del sentirse ecuatoriano.

-Razonamiento del porque comparten lazos de reciprocidad.

-Ejemplificaciones.

Fotografías. vestimenta del Ecuador, según etnia y la zona.


-Identificar las principales festividades del calendario cívico-cultural ecuatoriano, describiendo su significado, datos y formas de expresión.

Relata hechos por los cuales se conmemoran fechas den el calendario Cívico-cultural nacional.

El Calendario cívico de mi país.

-Conversación acerca de las celebraciones de la gente de diversos pueblos.

-Explicación de que son conmemoraciones y festividades.

-Percepción de celebraciones nacionales.

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoCalendario de fechas cívicas.

Realiza un dibujo que represente una fecha cívica.

Como se celebra las fiestas de fundación de su pueblo o ciudad.


-Caracterización de personajes en fiestas del Ecuador.

-Relación entre festividades y formas de expresión.

-Señalamiento de características específicas.


Relatar historias que demuestren el afecto hacia el Ecuador, a través del reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y la riqueza natural de país.

Valorar la diversidad cultural y la riqueza natural del Ecuador.

Soy parte del Ecuador. -Activación de conocimientos previos.

-Narración de historias que hablan del Ecuador y sus inicios.

-Delimitación geográfica de historias.

-Selección de expresiones culturales y artísticas.

-Caracterización de personajes.

-Exposición y valoración de la diversidad cultural.

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoCalendario de fechas cívicas.

Clasifica alimentos saludables y no saludables Técnica:ObservaciónInstrumento:Cuestionario.

Reconoce el territorio ecuatoriano como propio mediante la utilización de material

Utiliza material cartográfico y reconoce el territorio ecuatoriano.

Amamos a nuestra patria

-Observación de un video.

-Descripción de lo observado.

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoMapa del Ecuador.

Contesta un cuestionario acerca de la información obtenida.


cartográfico. Identifica mapas.Reconoce al Ecuador mediante un mapa.

-Manifestación de opiniones y criterios acerca de sus ideas y pensamiento.

-Descripción de los elementos que tienen los mapas.

-Ubicación de los distintos lugares en los mapas.

-Identificación de paisajes según las regiones de nuestro país.

Técnica:ObservaciónInstrumento:Cuestionario.







Bloque Nº6: Los símbolos de los ecuatorianos.



Objetivo: Identificar el sentido de los símbolos que representan a la patria, describiéndolos y explicando su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas



EVALUACIÓN


APRENDIZAJE



EVALUACIÓN

Definir cómo se usan los símbolos para distinguir a las personas y objetos, de acuerdo con las características más relevantes de aquellas.

-Define el significado de los símbolos y como se usan para distinguir a las personas.Comprende la palabra del significado símbolo.Diseña un símbolo para su grado.

.

Como se distingue a las personas y a las cosas.Los símbolos.

Activación de conocimientos -Como son los paisajes de tu alrededor.

-Proyección de un video sobre las fiestas populares del Ecuador.

-Descripción de las características de su gente, los paisajes y cultura.

-Relación entre mapas y realidades.

-Señalamiento de características específicas en personajes de historias

Símbolos patriosBanderaEscudoHimno Nacional.

Dibuja los símbolos de tus es cuela

Crea un símbolo grafico que represente a tu grado.

Técnica: Observación.Instrumento: Escala Numérica

-Explicar el significado histórico de la Bandera Nacional, a través de la representación gráfica

Expresa el significado de los elementos de la Bandera Nacional y

La bandera -Observación de los símbolos patrios.

-Descripción de sus

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoLa bandera

Escriba dos razones por lo que eligieron los colores de la bandera.


y el análisis de sus elementos.

lo que representa para el país.

elementos establecimientos de semejanzas y diferencias.

-Narración de la historia de la bandera nacional

-Expresión del significado de los colores de la bandera.

-Reflexión de cómo debe usar y colocar la bandera.

-Reconocimientos y normas de respeto que se debe guardar.

Escribe formas de mostrar respeto a la bandera.


- Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional, a través de la valoración de su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas.

Explica el significado de los elementos del escudo Nacional y reconoce el valor que tiene para los ecuatorianos.

-Identifica los elementos del escudo nacional.

El escudo nacional. -Observación de un video

-Descripción de sus elementos del escudo nacional.

-Conocimiento del significado de cada uno de ellos.

-Identificación del significado de algunas palabras.

-Reflexión sobre la importancia de valorar los elementos

-Relacionar la geografía y la historia nacional del Ecuador.

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoEl escudovideo

Grafica el escudo y junto a cada elemento escribe el significado.



-Descripción de la importancia de la valoración del escudo.

Caracterizar los lugares, personajes y hechos más representativos del país con otros símbolos que los identifiquen y que constituyan un distintivo frente a los demás países.

Caracteriza lugares, personajes y hechos más representativos del país.

Otros símbolos que tenemos.

-Activación de conocimientos sobre la diversidad cultural.

-Conversación de acciones realizadas por personajes relevantes.

-Reconocimiento de otros símbolos.

-Descripción de hechos sobresalientes que han permitido que nuestro país sea conocido a nivel mundial

-Reconocimiento de otros símbolos que representan a la patria.-Narración de anécdotas

-Elaboración de un collage

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoLaminasFotografías. Papel

Elaborar un collage sobre los tipos de vestimentas del Ecuador, según etnia y la zona.

Técnica:ObservaciónInstrumento.Custionario

Valorar el sentido de los símbolos identificándolos como una representación que une a los ecuatorianos y ecuatorianas.

Valorar el sentimiento del amor a la patria.

Reconoce el significado de los símbolos patrios.

Con los símbolos nos sentimos parte de la patria.Normas de respeto.

-Conversación sobre la manera de demostrar amor a la patria.

-Definición de los deberes y derechos de los ecuatorianos.

-Narración sobre la

Texto del estudianteCuaderno de TrabajoLaminas

Completa un organizador grafico con actividades para cuidar los bienes públicos.

Técnica:


Valora nuestros símbolos patrios.

conformación de la población ecuatoriana.

-Caracterización de los símbolos patrios.

-Establecimiento de criterios de valoración de los símbolos patrios.

-Comparación entre representaciones y su valor.

-Reflexión sobre los principios de amor a la patria. -Elaboración de resúmenes por medio de mapas mentales.

Observación Instrumento: escala descriptiva.



INFORME 1:

Compare su planificación (que precede) con la del profesor del aula del

centro educativo presente un informe con sus observaciones.

INFORME 2:

Compare su planificación con los lineamientos emanados desde el

Ministerio de Educación de Ecuador


INFORME 1:

En la escuela de Educación Básica Soldado José Díaz, me prestaron todas las

facilidades para poder realizar la comparación de la planificación micro

curricular. El director de la mencionada institución me indico que la docente

asignada al año con el que deseaba comparar es la Lcda. Consuelo Vivanco del

Rosario, quien muy amablemente me prestó las facilidades para realizar este

informe, el área que tome es ENTORNO NATURAL Y SOCIAL del tercer año

de educación básica.

Observación: Después de comparar la planificación realizada con los formatos

de la Universidad Técnica Particular de Loja y la de la institución, me percate que

el encabezado de la matriz de cada una de las planificaciones, estaba en diferente

orden pero tomaban los mismos parámetros. La docente me supo manifestar que

la planificación no es una camisa de fuerza que es más bien flexible y que podían

adaptarse según a la necesidad del contexto, lógicamente tomando en cuenta que

lleven los parámetros indicados por el Ministerio de Educación.

Diferencias: El orden de los parámetros y datos como: el eje transversal y año

lectivo.

Semejanzas: Datos informativos

Institución.

Año de educación básica.

Docente.

Eje curricular integrador.

Eje del aprendizaje

Bloque No.

Objetivo


En relación a los datos ya registrados, me supo manifestar que generalmente en

cada área, vienen seis bloques curriculares que corresponde a tres parciales para

el primer quimestre y los tres siguientes para el segundo quimestre que

corresponde al año lectivo.

Esta matriz igual que la anterior se encuentra en forma diferente, pero tomando

en cuenta la mayoría de los datos.

Semejanzas: Destrezas con criterio de desempeño, estrategias metodológicas,

recursos didácticos, Indicadores esenciales de evaluación.

Diferencia:

Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje en la UTPL, mientras que en la de

la institución consta como Conocimientos, es decir el tema a estudiar y

comprender.

CONCLUSION:

Para elaborar una planificación micro curricular el Ministerio da la apertura de

hacerlo de acuerdo a las necesidades de su entorno, pero no debemos olvidar que

deben constar todos los paramentos necesarios para llegar a una enseñanza –

aprendizaje significativo. Recordemos necesitamos dar educación de calidad y

calidez, desde luego para la elaboración de esta planificación debemos considerar

que demanda tiempo y trabajo, ya que demos tener en nuestras manos el texto y la

Actualización curricular para desarrollar la misma, sin olvidar que ha sido en

forma generalizada lo que se va a dar en un año lectivo.

Ha sido una experiencia fructífera para nosotros como estudiantes, además

porque me ha permitido involucrarme en la profesión a la cual debemos dar lo

mejor de nosotros.


INFORME 2:

Para dar un informe sobre este tema primeramente debemos saber porque es

importante el estudio de Entorno Natural y Social para los estudiantes. “Entorno

Natural y Social como una asignatura dentro del programa curricular de la

Educación Básica, radica en el conocimiento del medio inmediato y en el

desarrollo de destrezas de interacción social que alienten una participación

activa y reflexiva dentro de un grupo social, en completo reconocimiento e

interrelación con el medio”, es decir la Actualización y Fortalecimiento

Curricular de la Educación Básica 2010 manifiesta que el niño y niña deben

encontrarse en el medio para que valore y haga consciencia de los nos rodea.

La propuesta curricular en esta área es abierta, flexible y con énfasis en la

adquisición y desarrollo de las destrezas, además deben estar interdisciplinadas,

es decir para que se consoliden el conocimiento en todas las áreas, ya que todas

ellas se relacionan.

Dentro de los lineamientos emanados por el Ministerio de Educación de Ecuador,

encontramos la siguiente estructura curricular que permite elaborar correctamente

una planificación.

Datos Informativos, especificando los datos de la institución, del docente, el

año básico, el área, año lectivo, entre otros.

Objetivo del Área: es el alcance del desempeño integral que deben llegar los

estudiantes.

Objetivo educativo del año: son las máximas aspiraciones a lograr en el proceso

educativo.

Eje curricular integrador: Es el mayor grado de generalización del contenido de

estudio que articula todo el diseño curricular.


Relaciones entre componentes:

Bloque curricular: es la proyección curricular, aquí va el número con titulo del

mismo. Ejemplo Bloque 6: Los símbolos de los ecuatorianos.

Destreza con criterio de desempeño: Expresan el saber hacer, con acciones que

deben desarrollar los estudiantes asociadas a un determinado conocimiento.

Precisiones para la enseñanza y aprendizaje: son orientaciones metodológicas

didácticas que expresan las destrezas con los conocimientos.

Indicadores esenciales de evaluación: son las evidencias concretas de los

resultados de aprendizaje, precisando el desempeño esencial que debemos

arrastrar o partir.

Bibliografía: se escriben las citas bibliográficas, de las cuales se ha utilizado el

material didáctico.

Observación: es un espacio reservado para tomar en cuenta las sugerencia de

quien realiza la revisión respectiva

CONCLUSION:

El ente encargado de la educación, ha realizado reformas acorde a nuestra

realidad, ya que de esta manera ha considerado todos los parámetros respectivos

para fortalecer la labor de los docentes en la práctica de la enseñanza, y la vez

permite entregar conocimientos significativos para los estudiantes. Con una

planificación acorde a todos los parámetros donde el estudiante es el más

importante porque ellos desarrollaran destrezas que las aplicaran en la vida

diaria.


DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO

Año Lectivo2013-2014

Nombre del Centro EducativoEscuela de Educación Básica “Soldado José Díaz”

Provincia El Oro

Cantón Arenillas

ParroquiaChacras

Dirección o ComunidadBarrio Corazón de Jesús

Teléfono del Centro Educativo---

Nombre del/a director/a Lcda. Yuner Valarezo

Teléfono del director/a 0980036408

# Resolución ministerial y fecha de creación.

1º de abril de 1934

Tipo de institución RégimenFiscal

Fiscomisional Municipal Particular Costa Sierra

X XJornada de trabajo Tipo de enseñanza Por el número de docentes

Matutino

Vespertino Nocturno Hispana Intercultural-Bilingüe

Unidocente Pluridocentes Completa

X x x

Niveles educativosInicial Básica Bachillerato

X X

Número de profesores y personal administrativo

Número de alumnos

15 230


FOTOS DE LA ESCUELA SOLDADO JOSÉ DÍAZ –PARROQUIA CHACRAS

Practicum 3.1 Mariuxi i Bimensual-sup

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Transcript of Practicum 3.1 Mariuxi i Bimensual-sup