PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EM PROF. FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA – TEL: 4044-8598

Professores: Lenira, Flávia, Vera e Silvio - 5º anos A, B, C, D

Especialistas: Joy (Arte) e Felipe (Educação Física)

PLANEJAMENTO TELETRABALHO

SEMANA – 29.06 a 03.07.2020

Bloco de Atividades 12

ATENÇÃO

Os alunos (as) NÃO devem copiar o texto introdutório.

Fiquem atentos às comandas dos enunciados dos exercícios.

Aviso aos pais/ responsáveis

• Todas as atividades são baseadas nos livros didáticos.

• Em História, Geografia e Ciências, os professores enviam a imagem das páginas a

serem respondidas no caderno, caso a criança não tenha os livros. Para a criança

que está com os livros, pode responder nos mesmos.

• Em Português e Matemática, como em sala de aula, os professores sempre

complementam com mais exercícios, visto que, o livro proporciona poucos.

• Os livros didáticos serão utilizados no retorno presencial como reforço das

atividades realizadas à distância.

MATEMÁTICA

Texto Introdutório:

Aprendemos muitas coisas sobre fração! Agora neste Bloco de Atividades você vai aprender

o que é fração equivalente e resolver exercícios sobre este tema.. Também deverá interpretar

gráfico e solucionar algumas situações problema.

FIQUE ATENTO E VAMOS LÁ!!! �

Atividade:

1. Copie e responda em seu caderno o texto abaixo.

FRAÇÃO EQUIVALENTE

Frações equivalentes são frações que representam a mesma parte do todo.

Observe os círculos abaixo e veja que apesar de estarem divididos de formas

diferentes, as partes pintadas representam a metade do círculo em cada caso.

https://blog.professorferretto.com.br/fracoes-equivalentes-e-simplificacao/

Assim, é possível concluir que apesar das frações 1/2, 2/4 e 3/6 serem aparentemente diferentes, elas representam a mesma quantidade, isto é, 1/2. Por isso, elas são consideradas frações equivalentes.

Para encontrar frações equivalentes, devemos multiplicar o numerador e o

denominador pelo mesmo número, exceto zero.

Observe abaixo que, se multiplicarmos 3/4 x 2 = 6/8. Ou seja, 3/4 e 6/8 são frações

equivalentes. O mesmo acontece se multiplicarmos 6/8 x 3 = 18/24. Isto é, 6/8 e

18/24 são frações equivalentes.

https://matika.com.br/fracao/fracoes-equivalentes

• Agora assinale um X na afirmação correta.

a. ( ) O número que deve ser multiplicado para tornar as frações 3/4 e 18/24

equivalentes é 2.

b. ( ) O número que deve ser multiplicado para tornar as frações 3/4 e 18/24

equivalentes é 3.

c. ( ) O número que deve ser multiplicado para tornar as frações 3/4 e 18/24

equivalentes é 5.

d. ( ) O número que deve ser multiplicado para tornar as frações 3/4 e 18/24

equivalentes é 6.

2. Responda em seu caderno colocando o sinal de = (igual) ou ≠ (diferente), (NÃO

precisa copiar as imagens).

https://br.pinterest.com/pin/650277633676880706/

3. Copie em seu caderno o quadro e as frações abaixo completando-as com frações

que se tornem equivalentes.

LEMBRE-SE: frações equivalentes são frações diferentes que representam a

mesma coisa. E para encontrá-la, você deve multiplicar o numerador e o

denominador pelo mesmo número.


4. Copie em seu caderno as frações abaixo. Usando a multiplicação, complete com três

frações equivalentes. (Você pode escolher qualquer número para multiplicar).


5. Copie e responda em seu caderno as questões abaixo de acordo com o gráfico (NÃO

precisa copiar o gráfico).

https://www.slideshare.net/Alvarenga-48/interpretao-de-tabelas-e-grficos

a. De onde foram retiradas as informações para esse gráfico?

R: ____________________________________________________________

b. Qual é o título do gráfico?

R: ____________________________________________________________

c. Qual a região tem maior número de índios? Coloque o número e escreva-o por

extenso.

R: ____________________________________________________________

d. Qual a região tem menor número de índios? Coloque o número e escreva-o por

extenso.

R: ____________________________________________________________

e. Qual é a população indígena da sua região?

R: ____________________________________________________________

f. Qual é o total da população indígena no Brasil? Coloque o número e escreva-o por

extenso.

R: ____________________________________________________________

g. Observe o gráfico e complete a tabela corretamente de acordo com a região

representada em frações aproximadas da quantidade da população indígena.

Fração (aproximada)

Região

1/2 1/5 1/6

1/12 1/34

h. De acordo com suas respostas no exercício G e observando o gráfico, complete a

frase abaixo com a palavra correta entre parênteses.

QUANTO __________________ (MAIOR/ MENOR) O DENOMINADOR,

________________ (MAIOR/ MENOR) É A PARTE DO INTEIRO.

• Copie e responda em seu caderno as situações problema abaixo.

6. Uma equipe de basquete participou de um campeonato onde realizou três jogos. No

primeiro, a equipe marcou 132 pontos e sofreu 108 pontos; no segundo, marcou 98

pontos e sofreu 115 pontos e, no terceiro marcou 117 pontos e sofreu 99 pontos.

a. Essa equipe marcou ou sofreu mais pontos?

R: ____________________________________________________________

b. Qual a diferença entre os pontos marcados e sofridos?

R: ____________________________________________________________

7. A produção de uma indústria foi de 105.780 peças em janeiro, 93.968 peças em

fevereiro e 119.498 peças em março.

a. Quantas peças essa indústria produziu nesse trimestre?

R: ____________________________________________________________

b. Sabendo que esta é a média anual de produção dessa indústria, quantas peças essa

indústria produz em um ano?

R: ____________________________________________________________

c. O dono da indústria vendeu a quantidade de peças produzidas no ano para 16

empresas. Quantas peças cada empresa recebeu?

R: ____________________________________________________________

HISTÓRIA 29/06 a 03/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO

Durante algumas semana estudamos sobre civilizações antigas, suas culturas e registros históricos, vimos que muito da cultura atual evoluiu das descobertas no passado.

Essa semana vamos revisar o que aprendemos até aqui. Por isso muita atenção nas respostas e se for necessário volte a ler as atividas passadas para responder corretamente.

Essa atividade tem como objetivo conhecer melhor o inicio da sedentarização entre os seres humanos.

ATIVIDADE 1:Leia com muita atenção as informações da página 36 e responda as perguntas 01 e 02 no livro, depois leia o texto da página 37 e responda as duas perguntas também no livro, mas se não tiver o livro copie as perguntas e responda no caderno.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017.

GEOGRAFIA 29/06 a 03/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO

“O Brasil e suas diferenças sociais”

A semana passada aprendemos que mesmo nas unidades federativas mais desenvolvida também existem profundas desigualdades sociais, gerando consequências extremamente ruins como a mortalidade infantil e, mesmo nas unidades federativas mais desenvolvidas existem profundas desigualdades sociais. Essa semana vamos aprender sobre a desigualdade entre negro e brancos no Brasil, vamos perceber que quando falamos de desigualdade social a população negra ou parda no Brasil sofre com uma desigualdade ainda maior, apesar dessa população compor da maioria da população. As oportunidades educacionais para essa população só foram mais perceptíveis no inicio do século XX, com a disseminação das escolas técnicas para atender à demanda do mercado de trabalho. Essa atividade tem como objetivo perceber os contrastes sociais no Brasil e adquirir uma postura crítica. ATIVIDADE: Leia o texto abaixo com atenção, observe os mapas e suas informações. Responda as perguntas no livro, mas se você não tiver o livro copie as perguntas no caderno e responda.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

CIÊNCIAS 29/06 A 03/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO Nas semanas anteriores conhecemos um pouco do corpo humana aprendendo alguns sistemas, como esses sistemas funcionam e interagem entre si. Nessa semana e nas próximas vamos conhecer um pouco sobre a nossa alimentação como fonte de energia, então vamos começar aprendendo sobre uma alimentação equilibrada. Vamos conhecer a mudança do cardápio ao longo do desenvolvimento, de acordo com as necessidades individuais ligadas à idade, para a manutenção da saúde do organismo. Essa atividade tem como objetivo conhecer a importância de uma alimentação equilibrada e os nutrientes dos alimentos. ATIVIDADE 1: Leia com atenção as informações da página 40 abaixo e responda à pergunta 01 no próprio livro, se você não tiver o livro copie a pergunta e responda no caderno.

ATIVIDADE 2: Leia com atenção as paginas 41 e 42 e responda as questões 02, 03 e 04 da página 43 do livro, mas se não tiver o livro copie a pergunta e responda no caderno.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

AULAS PARA OS 5ºS ANOS

INTRODUÇÃO:

ESTAMOS NO MÊS DE JUNHO E ESTE É UM PERÍODO MARCADO PELAS FAMOSAS FESTAS JUNINAS QUE ACONTECEM EM TODAS AS REGIÕES DO BRASIL, E NA AULA DE HOJE VAMOS CONHECER UM POUCO DA HISTÓRIA DESTAS CÉLEBRES COMEMORAÇÕES E TAMBÉM UMA BRINCADEIRA QUE FAZ PARTE DESTA CULTURA POPULAR, NA QUAL VOCÊ PODERÁ RECRIAR E EXPERIMENTAR EM SUA CASA.

LEMBRANDO QUE A CADA AULA DOS MESES DE JUNHO E JULHO APRENDEREMOS UM POUCO MAIS SOBRE ESTE ASSUNTO, PARA QUE AO FINAL POSSAMOS ESTAR PREPARADOS PARA RESPONDER UM DIVERTIDO “QUIZ/DESAFIO” DE PERGUNTAS.

FESTAS JUNINAS

MAS DE ONDE VEM ESSE NOME E POR QUÊ?

EXISTEM VÁRIAS EXPLICAÇÕES PARA O NOME DE FESTA JUNINA, MAS HOJE VAMOS CONHECER DUAS DELAS, A PRIMEIRA DIZ QUE ESTA COMEMORAÇÃO TEVE SUA ORIGEM EM PAÍSES CATÓLICOS DA EUROPA E SERIA UMA HOMENAGEM A SÃO JOÃO EM AGRADECIMENTO A COLHEITA DE ALIMENTOS REALIZADA NESTE PERÍODO E QUE NA VERDADE CHAMAVA-SE FESTA JOANINA E COMEMORADA NO DIA 24 DE JUNHO, JÁ A OUTRA DIZ QUE O NOME É DEVIDO AO SIMPLES FATO DA MESMA SER COMEMORADA NO MÊS DE JUNHO.

COMO SE INICIARAM ESTAS COMEMORAÇÕES NO BRASIL?

DE ACORDO COM HISTORIADORES, ESSA FESTIVIDADE FOI TRAZIDA PARA O BRASIL, PELOS NOSSOS COLONIZADORES, OS PORTUGUESES, MAS QUE OUTROS POVOS TAMBÉM TIVERAM FORTES INFLUÊNCIAS NA FORMA QUE COMEMORAMOS. COMO VEREMOS AGORA:

● DOS PRÓRIOS PORTUGUESES E DOS ESPANHÓIS VIEIRAM AS DANÇAS DE FITAS;

● DOS CHINESES A TRADIÇÃO DE SOLTAR FOGOS E BALÕES QUE NOS DIAS DE HOJE É EXPRESSAMENTE PROIBIDO;

● E DOS FRANCESES A DANÇA MARCADA QUE DEU ORIGEM ÀS DANÇAS DE QUADRILHA.

COM O PASSAR DO TEMPO OS ELEMENTOS CULTURAIS DESTES IMIGRANTES FORAM SE MISTURANDO AOS NOSSOS E DERAM ORIGEM ÀS FESTAS JUNINAS DA FORMA COMO CONHECEMOS HOJE.

AGORA QUE VOCÊ APRENDEU UM POUCO MAIS SOBRE AS FESTAS JUNINAS, E JÁ SABE QUE EM TODA FESTA O QUE NÃO PODE FALTAR É ALEGRIA, QUE TAL

APRENDERMOS UMA BRINCADEIRA BEM DIVERTIDA RELACIONADA A ESTE PERÍODO TÃO ESPECIAL?

ENTÃO VAMOS LÁ!

TOMBA LATA

A BRINCADEIRA DE TOMBA LATA É UM CLÁSSICO QUE NÃO PODE FICAR DE FORA DAS FESTAS JUNINAS.

MATERIAL:

● LATAS: NO MÍNIMO DE SEIS (6) À DEZ (10), MAS QUANTO MAIOR FOR A QUANTIDADE, MAIS DESAFIADORA FICARÁ A BRINCADEIRA;

CASO NÃO TENHA AS LATAS VOCÊ PODE UTILIZAR POTES, COPOS PLÁSTICOS, OU QUALQUER OUTRO OBJETO QUE DÊ PARA FICAR EMPILHADO E QUE NÃO CORRA O RISCO DE QUEBRAR.

● BOLA(S) DE MEIAS OU TECIDO: DE UMA (1) À TRÊS (3).

OBJETIVO:

● DERRUBAR O MAIOR NÚMERO DE LATAS POSSÍVEL OU TODAS ELAS.

NÚMERO DE PARTICIPANTES:

● ESTA BRINCADEIRA NÃO TEM UM NÚMERO MÍNIMO DE PARTICIPANTES.

COMO BRINCAR:

PRIMEIRAMENTE VOCÊ VAI MONTAR UMA PIRÂMIDE COM AS LATAS, COMO MOSTRAM AS IMAGENS ABAIXO, MARCAR UMA DISTÂNCIA E A PARTIR DESTA DEMARCAÇÃO, O(S) JOGADOR(ES) DEVERÁ(ÃO) ARREMESSAR(EM) A BOLA PARA DERRUBAR(EM) AS MESMAS.

FONTE:HTTPS://MPREPRESENTACOES.IND.BR/2018/06/28/DICA-DECORACAO-FESTA-JUNINA/

SEGUE ALGUMAS DICAS PARA DEIXAR A BRINCADEIRA AINDA MAIS DINÂMICA E DIVERTIDA, VOCÊ PODE:

● PROPOR UMA QUANTIDADE DE ARREMESSOS PARA CADA JOGADOR; ● MARCAR AS LATAS COM PONTOS PARA DIFERÊNCIÁ-LAS, E ASSIM SOMÁ-

LAS AO FINAL E VER QUEM SERÁ O(A) VENCEDOR(A); ● COMO TAMBÉM PODE COLOCAR AREIA, GRÃOS DE ARROZ OU FEIJÃO

DENTRO DAS MESMAS PARA DEIXÁ-LAS MAIS PESADAS E ASSIM AUMENTAR O NÍVEL DE DIFICULDADE DA BRINCADEIRA.

CASO QUEIRA ACRESCENTAR NOVAS REGRAS E DESAFIOS FIQUE À VONTADE PARA USAR SUA CRIATIVIDADE E DEIXAR A BRINCADEIRA AO SEU GOSTO.

CHAME SEUS FAMILIARES PARA BRINCAR E BOM DIVERTIMENTO!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● INTERNET :

<HTTP://BASENACIONALCOMUM.MEC.GOV.BR/ABASE/#FUNDAMENTAL/EDUCACAO-FISICA-NO-ENSINO-FUNDAMENTAL-ANOS-INICIAIS-UNIDADES-TEMATICAS-OBJETOS-DE-CONHECIMENTO-E-HABILIDADES> ACESSO EM 28/05/2020;

<HTTPS://NOVAESCOLA.ORG.BR/CONTEUDO/19356/5-SUGESTOES-DE-ATIVIDADES-SOBRE-FESTAS-JUNINAS#_=_ > ACESSO EM 23/06/2020;

<HTTP://PORTALDOPROFESSOR.MEC.GOV.BR/FICHATECNICAAULA.HTML?AULA=19641> ACESSO EM 23/06/2020;

<HTTPS://WWW.SOMOSPAR.COM.BR/5-DICAS-PARA-ORGANIZAR-UMA-FESTA-JUNINA-EM-SUA-ESCOLA/> ACESSO EM 23/06/2020;

<HTTPS://BRASILESCOLA.UOL.COM.BR/DETALHES-FESTA-JUNINA/ORIGEM-FESTA-JUNINA.HTM#:~:TEXT=A%20FESTA%20JUNINA%20%C3%A9%20UMA,PELOS%20PORTUGUESES%20DURANTE%20A%20COLONIZA%C3%A7%C3%A3O.&TEXT=INICIALMENTE%2C%20A%20FESTA%20POSSU%C3%ADA%20UMA,S%C3%A3O%20JO%C3%A3O%20E%20SANTO%20ANT%C3%B4NIO.> ACESSO EM 23/06/2020;

<HTTPS://WWW.DECORFACIL.COM/BRINCADEIRAS-DE-FESTA-JUNINA/> ACESSO EM 23/06/2020;

<HTTPS://MPREPRESENTACOES.IND.BR/2018/06/28/DICA-DECORACAO-FESTA-JUNINA/> ACESSO EM 23/06/2020.

Professora : Joy Disciplina: Arte Data: Semana 12 - 29/06/2020 - 03/07/2020

Aula de Arte – Professora Joy – Quinto Ano A, B, C e D

Aos educandos e suas famílias,

Recebi criações maravilhosas dos estudantes nessa semana. Continuo recebendo as atividades no email [email protected] – caso seja possível, mandem para que eu possa acompanhar os estudantes nesse momento tão diferente que vivemos. A atividade de hojenão precisa ser copiada, só precisa ser assistida ou lida.

Espero que estejam todos bem. Saudades.

A arte em diferentes contextos. (Finalização)

Objetivo: Refletir sobre arte em diferentes contextos.

Contextualização: Semana passada fizemos uma criação sobre o momento que vivemos. Cada um pode se expressar da forma que achasse melhor. Você pode criar sempre que quiser e não precisa esperar as aulas de arte para isso. Hoje vamos conhecer os conselhos da arteterapeuta ucraniana Victoria Nazarevich que fala sobre a criação para nos ajudar em todos os momentos da nossa vida.

Atividade: Caso você possa, assista o vídeo feito pela professora Gislaine, com a participação de outros professores de arte de Diadema. Nesse vídeo estão narrados os conselhos da arte terapeuta Victoria.

https://www.youtube.com/watch?v=ykvF-qVAbiA&feature=youtu.be

Caso você não possa assistir, é só ler os conselhos abaixo:

SE VOCÊ ESTIVER

BRAVA...

DESENHE

LINHAS.

SE ALGUMA COISA ESTIVER DOENDO...

COMECE A

ESCULPIR.

SE VOCÊ TA ASSIM COMO EU, ENTEDIADO...

OS CONSELHOS DA ARTE-TERAPEUTA RUSSA VICTORIA NAZAREVICH

NA “VOZ” DAS PROFESSORAS E PROFESSOR DE ARTE

COMECE A COLORIR UMA FOLHA DE PAPEL.

SE VOCÊ ESTÁ

TRISTE...

PINTE UM

ARCO-ÍRIS.

SE VOCÊ ESTÁ

COM MEDO...

APRENDA A FAZER O PONTO MACRAMÊ.

SE VOCÊ SE SENTE ANGUSTIADO...

FAÇA UMA BONECA DE PANO.

SE VOCÊ ESTÁ

CANSADO...

DESENHE

FLORES.

SE VOCÊ ESTIVER INDIGNADO...

RASGUE UMA FOLHA DE PAPEL EM PEDACINHOS.

SE VOCÊ ESTÁ PREOCUPADO... COMECE A FAZER

ORIGAMI.

SE VOCÊ ESTIVER

TENSO...

DESENHE FIGURAS GEOMÉTRICAS DIFERENTES.

SE VOCÊ PRECISAR LEMBRAR ALGUMA COISA...

DESENHE

LABIRINTOS.

SE VOCÊ ESTIVER DECEPCIONADA COM ALGUÉM...

FAÇA A RÉPLICA DE UMA PINTURA.

SE VOCÊ ESTÁ

DESESPERADO...

DESENHE

CAMINHOS.

SE VOCÊ PRECISA ENTENDER ALGUMA COISA...

DESENHE

MANDALAS.

SE VOCÊ PRECISA RESTAURAR SUAS ENERGIAS...

DESENHE

PAISAGENS.

SE VOCÊ QUISER ENTENDER OS SEUS SENTIMENTOS...

FAÇA UM

AUTORRETRATO.

SE FOR IMPORTANTE CONHECER O SEU ESTADO DE ESPÍRITO...

DESENHE MANCHAS COLORIDAS.

SE VOCÊ PRECISA ORGANIZAR SEUS PENSAMENTOS...

DESENHE CÍRCULOS E QUADRADOS.

E SE QUISER REALMENTE ENTENDER OS SEUS DESEJOS...

FAÇA UMA COLAGEM COM FIGURAS DE REVISTAS, LETRAS, TECIDOS

SE VOCÊ QUISER SE CONCENTRAR EM SEUS PENSAMENTOS...

DESENHE USANDO

PONTOS.

PARA ENCONTRAR UM SOLUÇÃO IDEAL PARA UMA SITUAÇÃO

DESENHE ONDAS E

CÍRCULOS.

COLOCA A SUA META

EM FORMA DE

SE ESTIVER SEM FORÇAS PARA SAIR DA SITUAÇÃO MAS PRECISA SEGUIR

EM FRENTE...

DESENHE

ESPIRAIS.

SE VOCÊ QUER

SE

CONCENTRAR EM UMA META ...

Depois de ler isso, fica o convite:

VAMOS CRIAR?

PORTUGUÊS - 29.06 A 03.07

TEXTO INTRODUTÓRIO

Oi Turma! Nos Blocos de Atividades anteriores, estudamos sobre o gênero dramático, que

basicamente é um texto escrito para ser encenado. Neste Bloco, vamos reescrever um

trecho do texto dramático “Pluft, o fantasminha” e uma produção de texto dramático.

Também vamos continuar aprendendo sobre pronome pessoal. Vamos lá?! �

• Copie e responda em seu caderno os EXERCÍCIOS 1 e 2.

1. Você se lembra do texto “Pluft, o fantasminha”? Complete a tabela abaixo de acordo

com o texto. Caso você não se lembre de alguma coisa, pode verificar o texto escrito

no Bloco de Atividades 12.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2914/pluft-o-fantasminha

2. Leia abaixo uma parte da cena de “Pluft, o fantasminha”.

PLUFT: Mamãe!

MÃE: O que é, Pluft?

PLUFT: (Sempre com a boneca de pano) Mamãe, gente existe?

• Agora faça uma reescrita simples das próximas falas das personagens. Utilize suas

próprias palavras, porém lembre-se de manter o sentido do texto original.

• ATENÇÃO: O exercício 3 deve ser feito em FOLHA SEPARADA e ENTREGUE AO

SEU PROFEESOR no retorno presencial das aulas. Leia o texto abaixo para você

escrever de forma correta a estrutura do seu texto.

LEMBRE-SE:

O que é necessário para escrever uma cena de um texto dramático?

É importante definir cenário, personagens, haver diálogos, marcadores de cena e

de fala escritos entre parênteses. Devem lembrar também que esse texto é

composto de diálogos, iniciados com o nome da personagem. Não é necessário

haver narrador.

Não se esqueça de:

• Fazer um parágrafo inicial com algumas informações como: quem são as

personagens em cena, como estão vestidos, como é o cenário, quais objetos

estão na cena etc...

• Escrever os outros parágrafos em forma de diálogo e sempre indicar o nome

da personagem no início do parágrafo, a fala e as marcações entre

parênteses, por exemplo: MARIA (dando gargalhadas e correndo).

• As marcações de fala e de cena dizem respeito a expressão corporal,

movimentação e entonação de voz das personagens em cena.

• Finalizar descrevendo o que ocorre no palco (por exemplo: as personagens

saem de cena, se encaminham para outro local, as luzes se apagam etc)

3. Agora é sua vez de ser o (a) dramaturgo (a)!

Em uma folha separada (pode ser do caderno mesmo), escreva o cabeçalho completo:

nome da escola, local e data, nome completo do aluno (a), ano/ série e nome do professor

(a).

Você irá planejar e produzir uma cena de um texto dramático com no mínimo 20 linhas.

Copie a tabela abaixo na folhinha. Ela será seu roteiro com as principais características que

seu texto dramático terá. Você deverá INVENTAR as personagens, o cenário, a ação

principal e o desfecho final de sua história, ou seja, do seu texto dramático.

USE A CRIATIVIDADE!!!!

Personagens

Cenário

Ação principal da cena

Desfecho final

Gramática: Pronomes Pessoais / Reto e Oblíquo:

São palavras que substituem os nomes e representam as pessoas.

Pronomes Pessoais do caso reto e caso oblíquo

Pessoas Caso reto Caso oblíquo 1ª pessoa do singular (pessoa que fala)

eu Me, mim, comigo

2ª pessoa do singular (pessoa com quem se fala)

tu Te, ti, contigo

3ª pessoa do singular (pessoa que falam)

Ele, ela O, a, lhe, se, si, consigo

1ª pessoa do plural (pessoas com quem se fala)

nós Nos, convosco

2ª pessoa do plural (pessoas de quem se fala)

vós Vos, convosco

3ª pessoa do plural (pessoas de quem se fala)

Eles, elas Os, as, lhes, se, si, consigo

https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf43.php

1. Escreva as frases no caderno, substituindo as palavras em destaque por pronomes

pessoais do caso reto. Siga o exemplo:

a) João saiu apressado.

R: Ele saiu apressado.

b) Bruna e Carla foram ao zoológico.

_________________________________________________________________

c) Paulo, Júlio e eu vamos ao cinema.

__________________________________________________________________

d) Luciano e seus irmãos estão na escola.

__________________________________________________________________

e) Daniele é uma funcionária eficiente.

_________________________________________________________________

f) As crianças se divertiram muito.

_________________________________________________________________

g) Os turistas são japoneses.

___________________________________________________________________

h) Papai e eu somos amicíssimos.

____________________________________________________________________

Uso dos pronomes oblíquos átonos

• os pronomes me, te, nos, vos e se são empregados como objetos direto ou indireto: Exemplos: Eles me respeitam. ...

• os pronomes o, a, os e as são empregados como objetos diretos. ... • os pronomes lhe e lhes são empregados como objetos indiretos.

• a) Encontrei o menino. = Encontrei-o. • c) Pegue os vasos. = Pegue-os.

2. Copie as frases no caderno substituindo os nomes por pronomes pessoais no caso

oblíquo. https://www.youtube.com/watch?v=WbRHYDBNwf8- Acesse este link e terá uma aula passo a

passo para entender melhor os exercícios.

SIGA O EXEMPLO:

a) Leve o presente. = Leve-o.

https://www.portalescolar.net/2012/04/atividades-gramatica-4-ano-pronome.html


Atividades: Copie e responda as questões no caderno:

3. Complete as frases com os pronomes possessivos correspondentes:

Siga o Exemplo:

a) O que Olavo me deu é_meu.

b) O anel que ganhaste é ________________________________________.

c) As flores que Renato deu a você são ______________________________.

d) Os bombons que compramos são ________________________________.

e) Os presentes que lhe dei são ____________________________________.

f) Os sapatos que te emprestei agora são _________________________________.

g) Os prêmios que os garotos ganharam é de mérito _________________________.

h) As pulseira que mamãe me deu são ____________________________________.

i) O que vos deram é _________________________________________________.

J) Tudo aquilo que elas ganharam são ____________________________________.

https://escolinhadahora.blogspot.com/2012/04/pronomes-possessivos.html

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