PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

EM PROF. FRANCISCO DANIEL TRIVINHO

PRAÇA LAURO MICHELS, 30 – CENTRO – DIADEMA – TEL: 4044-8598

Professores: Lenira, Flávia, Vera e Silvio - 5º anos A, B, C, D

Especialistas: Joy (Arte) e Felipe (Educação Física)

PLANEJAMENTO TELETRABALHO

SEMANA – 06 a 10.07.2020

Bloco de Atividades 13

ATENÇÃO

Os alunos (as) NÃO devem copiar os objetivos e a contextualização.

Fiquem atentos às comandas dos enunciados dos exercícios.

Aviso aos pais/ responsáveis

• Todas as atividades são baseadas nos livros didáticos.

• Em História, Geografia e Ciências, os professores enviam a imagem das páginas a

serem respondidas, caso a criança não tenha os livros. Para a criança que está com

os livros, pode responder nos mesmos.

• Em Português e Matemática, como em sala de aula, os professores sempre

complementam com mais exercícios, visto que, o livro proporciona poucos.

• Os livros didáticos serão utilizados no retorno presencial como reforço das

atividades realizadas à distância.

MATEMÁTICA

Texto Introdutório:

Olá turma, tudo bem?! Os professores estão com saudades de cada um de vocês, mas

precisamos pensar que é um momento de cuidar da saúde de todos em nosso redor! Vamos

relembrar um pouquinho o que já aprendemos durante a pandemia? Começamos relembrando as

ordens e classes dos números, as quatro operações e situações problema, também aprendemos

como fazer um planejamento financeiro, aprendemos muitas coisas sobre fração: adição, subtração

e multiplicação de frações, fração de quantidades, inclusive, no Bloco de Atividades anterior,

aprendemos o que é fração equivalente. Ufa!!! Quanta coisa!

Agora, neste Bloco de Atividades você deverá resolver exercícios sobre frações equivalentes

e solucionar algumas situações problema envolvendo as quatro operações, fração e interpretação

de gráfico sobre a loja de calçados da Inês.

FIQUE ATENTO E VAMOS LÁ!!! �

Atividade:

1. Copie e complete o quadro abaixo em seu caderno. Você encontrará frações

equivalentes multiplicando as frações da coluna à esquerda do quadro pelo número

da primeira linha (NÃO precisa copiar o exemplo, nem a figura).

LEMBRE-SE: frações equivalentes são frações diferentes que representam a

mesma coisa. E para encontrá-la, você deve multiplicar o numerador e o

denominador pelo mesmo número.

https://www.slideshare.net/Alvarenga-48/fraes-equivalentes-212995350

2. Copie o quadro abaixo e os exercícios em seu caderno e responda-os.

https://br.pinterest.com/pin/836614068260703233/

3. Copie e complete em seu caderno. Neste exercício você precisará às vezes

multiplicar ou às vezes dividir para encontrar a fração equivalente. Nos

quadradinhos cinzas você deverá colocar o número ou a operação

(multiplicação ou divisão) corretos. Fique atento à comanda de cada exercício.

a.

b.

c.

d.

https://issuu.com/ronaldo.cardoso/docs/praticando_matematica6ano_a27503052b9bd/181

VOCÊ SABIA...

Que você pode encontrar frações equivalentes não apenas multiplicando, mas

também dividindo o numerador e o denominador pelo mesmo número!

É a mesma coisa que a multiplicação, veja o exemplo:

https://pt.wikihow.com/Fazer-Fra%C3%A7%C3%B5es-Equivalentes

4. Escreva em seu caderno a fração correspondente à parte colorida de cada figura.

R: ____________ R: ____________

https://issuu.com/ronaldo.cardoso/docs/praticando_matematica-6ano_a275d03052b9bd/181

• Copie em seu caderno apenas a alternativa correta.

a. Essas frações são iguais.

b. Essas frações são parecidas.

c. Essas frações são equivalentes.

• Leia o quadro abaixo. Copie e responda em seu caderno as situações problema a

seguir.

Você se lembra das aulas de Geografia do ano passado?

Nós estudamos o que são os Setores Primário, Secundário e Terciário.

Vamos relembrar?!

Setor Primário: é onde ocorre a extração de matérias primas na agricultura e

pecuária, por exemplo. O Setor Primário vende matéria prima para o Setor

Secundário.

Setor Secundário: são as indústrias e fábricas que montam os produtos. O Setor

Secundário compra matéria prima do Setor Primário e vende seus produtos

industrializados para o Setor Terciário.

Setor Terciário: é onde ocorre a venda de serviços e bens imateriais, como lojas,

por exemplo. Nós, que somos os clientes ou consumidores finais, compramos

diretamente das lojas.

5. Uma fábrica vende os seguintes produtos com os determinados valores.

R$ 69,82 R$ 62,50 R$ 87,30 R$ 69,70 R$ 89,90 https://www.google.com.br/searchq=sapato+mulher&tbm=isch&ved=2ahUKEwjXvLfY86bqAhXqBrkGHVNCAbUQ2cCeg

QIABAA&oq=sapato+mulher&gs_lcp=CgNpbWcQAzoHCCMQ6gIQJzoECCMQJzoCCAA6BQgAELEDOgQIABBDOgcIA

BCxAxBDUJQlWLJTYPBUaAFwAHgAgAF8iAH8CpIBBDIuMTGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABCg&sclient=img&

ei=Os75Xte3JeqN5OUP04SFqAs&bih=674&biw=1536#imgrc=vL1xt7HFJLNZfM

a. Inês é dona de uma loja de calçados femininos e compra mensalmente 26 unidades

de cada produto acima. Quanto ela gasta em um semestre?

R: _____________________________________________________________

b. Inês parcela esta compra em 12 prestações. Qual é o valor de cada prestação?

R: _____________________________________________________________

c. Responda as questões abaixo referentes ao gráfico.

VENDAS MENSAIS DO ANO 2019

https://escolakids.uol.com.br/matematica/graficos.htm

• O que o gráfico mostra?

R: _____________________________________________________________

• O que indica as cores verde e vermelha no gráfico?

R: _____________________________________________________________

• Qual foi o mês que menos vendeu? Qual foi a quantidade de calçados vendida? Por

que você acha que vendeu menos neste mês?

R: _____________________________________________________________

• Qual foi o mês que mais vendeu? Qual foi a quantidade de calçados vendida neste

mês? Por que você acha que vendeu mais neste mês?

R: _____________________________________________________________

d. Nos meses de julho e agosto 1/2 dos calçados vendidos foi de botas. Qual foi a

quantidade de botas vendidas? Por que você acha que a maior parte dos produtos

vendidos nos meses de julho e agosto foi de botas?

R: _____________________________________________________________

PLANEJAMENTO PORTUGUÊS 13 – Semana 06 a 10.07– 5° ANO

Texto Introdutório: Oi Turma! Uau!! Quanto tempo, né?! Como você está? Vamos

relembrar o que já aprendemos? Já vimos os gêneros HQ (História em Quadrinhos),

Notícia, Reportagem, Propaganda, Texto dramático...Ufa!!! Quanta coisa! E neste Bloco de

Atividades iremos aprender sobre o gênero expositivo através do texto (página 70- Livro

de Português), outra forma de comunicação que nós chamamos de – “Sinais que falam” –

LIBRAS e também conhecer o alfabeto datilológico (que são os sinais das mãos) -Libras.

A semana passada aprendemos um pouco sobre o pronome pessoal e também sobre o

pronome possessivo, essa semana vamos conhecer o pronome DEMOSNTRATIVO

Então vamos lá! Vocês conseguem! �

• Leia com atenção o texto abaixo. Copie e responda em seu caderno os exercícios

abaixo.

O que significa Libras?

Libras é a sigla da Língua Brasileira de Sinais, uma língua de modalidade gestual-

visual onde é possível se comunicar através de gestos, expressões faciais e corporais. É

considerada uma língua oficial do Brasil desde 24 de Abril de 2002, através da Lei n°

10.436. As Libras é muito utilizada na comunicação com pessoas surdas, sendo, portanto,

uma importante ferramenta de inclusão social.

Sinal de "Surdo" em Libras.

Os gestos em Libras, também chamados de sinais, são realizados por meio da

junção dos movimentos das mãos e das articulações, além de expressões faciais e

corporais. Além disso, a Libras é um importante meio de comunicação para que haja

interação entre os surdos, e deles com os ouvintes.

Veja que, por isso, essa língua é considerada tão importante para a comunidade

surda e para a população em geral, pois quebra as barreiras do silêncio que limitam a

comunicação entre ambos, de forma que ocorra a inclusão social.

Ao contrário do que muitos pensam a comunicação das Libras não é somente

mímica, pois é composta por um alfabeto, e estrutura linguística e gramatical própria,

permitindo a quem faz o uso da língua, discutir sobre qualquer assunto. Desta forma, é

perceptível que a Libras seja complexa, assim como qualquer outra língua.

E, também, não é universal, pois cada país possui sua própria Língua de Sinais,

sem falar dos regionalismos, que são as diferenças de linguagem que mudam de acordo

com a cultura de cada região.

Referências Bibliográficas:

ALMIR CRISTIANO. O que é Libras?. Disponível em: <https://www.libras.com.br/o-que-e-libras.php>.

Acesso em: 28 Dez. 2019

KARIN LILIAN STROBEL, SUELI FERNANDES. Aspectos Linguísticos da Libras: Língua Brasileira de

Sinais. Paraná: SEED/SUED/DEE, 1998.

Alfabeto datilológico

Com esse alfabeto, a pessoa com deficiência auditiva pode compreender qualquer

Língua oral e soletrar palavras. Em Libras, ele é usado para nomes próprios e palavras que

não têm sinais específicos. Observe Alfabeto datilológico abaixo:

https://www.libras.com.br/o-que-significa-libras

Atividades: Copie e responda as atividades no caderno:

1. Qual o título e o subtítulo do texto?

R: ___________________________________________________________

2. Do que trata o texto?

R: ___________________________________________________________

3. O que significa a sigla Libras?

R: ___________________________________________________________

4. O que significa alfabeto datilológico?

R: ___________________________________________________________

5. Explique como e por que surgiu a Libras?

R: ___________________________________________________________

6. Em que data e qual a Lei que tornou Libras uma língua oficial do Brasil?

R: ___________________________________________________________

7. Por que a Libras é considerada como inclusão social?

R: ___________________________________________________________

OPCIONAL: https://www.youtube.com/watch?v=w72R_LVWiSs – Acesse este link e você entenderá

melhor – LIBRAS.

PRONOME DEMOSNTRATIVO, LEIA AS INFORMAÇÕES COM MUITA ATENÇÃO

https://br.pinterest.com/pin/537124693030504733/

01) Leia o texto “A bailarina”, nessa atividade vamos aprender sobre pronome

demonstrativo, como o próprio nome já diz ele mostra algo, alguém etc. A semana passada

aprendemos sobre pronome possessivo que indica posse.

https://escolinhadahora.blogspot.com/2012_04_10_archive.html

01) Agora que você já leu o texto “A bailarina” já viu o que é um pronome demonstrativo, vamos fazer

alguns exercícios para fixar o que você aprendeu. Copie no caderno a tabela abaixo do exercício 01

e responda o que se pede.

02) Copie as frases A e B e complete com o que se pede.

03) Copie o exercício 3 no caderno e numere a coluna 1 de acordo com os números 1, 2 e 3 da coluna

dois

https://escolinhadahora.blogspot.com/2012_04_10_archive.html

01) COPIE OS EXERCICIOS ABAIXO NO CADERNO E RESPONDA O QUE SE PEDE

NOS EXERCICIOS 01, 02 E 03.

https://www.leitorzinho.com/2015/08/atividades-de-portugues-5-ano.html

HISTÓRIA 29/06 a 03/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO

Durante algumas semana estudamos sobre civilizações antigas, suas culturas e registros históricos, vimos que muito da cultura atual evoluiu das descobertas no passado.

Essa semana vamos revisar o que aprendemos até aqui. Por isso muita atenção nas respostas e se for necessário volte a ler as atividas passadas para responder corretamente.

Essa atividade tem como objetivo revisar alguns conteúdos estudados na unidade

ATIVIDADE 1:Leia com muita atenção as informações da página 36 e responda as perguntas 01 e 02 no livro, depois leia o texto da página 37 e responda as duas perguntas, mas se não tiver o livro copie as perguntas e responda no caderno.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017.

GEOGRAFIA 06 A 10/07/2020

TEXTO INTRODUTÓRIO O Brasil e suas diferenças sociais: A semana passada aprendemos sobre a desigualdade entre negro e brancos no Brasil, vamos perceber que quando falamos de desigualdade social a população negra ou parda no Brasil sofre com uma desigualdade ainda maior, apesar dessa população compor da maioria da população. As oportunidades educacionais para essa população só foram mais perceptíveis no início do século XX, com a disseminação das escolas técnicas para atender à demanda do mercado de trabalho. Essa semana vamos aprender que após a disseminação das escolas técnicas para atender as demandas de trabalho, como ficou o mercado de trabalho, vamos observar o resultado de pesquisas e, pensar sobre essa desigualdade social acentuada entre brancos e negros e homens e mulheres. Veremos também que o acesso aos serviços de saneamento básico também apresenta desigualdade entre bancos e negros. Essa atividade tem como objetivo perceber os contrastes sociais no Brasil e reconhecer que a desigualdade social é reflexo da má distribuição de renda. ATIVIDADE 1: Leia as informações da tabela da pagina 36 com muita atenção e copie as perguntas e responda no caderno, pois no livro não há espaço. ATIVIDADE 2: Leia as informações do gráfico da página 37 com muita atenção e, copie as perguntas e responda no caderno, pois no livro não há espaço.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

CIÊNCIAS - 06 a 10-07-2020

TEXTO INTRODUTÓRIO Na semana passada conhecemos um pouco sobre a nossa alimentação como fonte de energia e, aprendemos sobre uma alimentação equilibrada e, como os alimentos são agrupados. Nessa semana vamos estudar mais sobre os alimentos e como eles são classificados em: In natura, processados e ultra processados. Vamos conhecer um pouco do “Guia Alimentar para População Brasileira “e, os cuidados que devemos ter com os alimentos. Essa atividade tem como objetivo conhecer como os alimentos são agrupados segundo sua composição. ATIVIDADE 1: Leia com atenção as informações da página 40 abaixo e responda à pergunta 01 no próprio livro, se você não tiver o livro copie a pergunta e responda no caderno.

ATIVIDADE 2: Leia com atenção as páginas 44 e 45 e responda à questão 05 da página 46 do livro no caderno. Responda as questões 06 e 07 da página 47 no livro, mas se não tiver o livro copie a pergunta e responda no caderno.

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

FONTE: BURITI MAIS, COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS; EDITORA MODERNA; 1 ED. 2017

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA

AULAS PARA OS 5ºS ANOS

INTRODUÇÃO:

DE ACORDO COM O COMBINADO NA AULA ANTERIOR, NOS MESES DE JUNHO E JULHO APRENDEREMOS UM POUCO SOBRE AS FESTAS JUNINAS, BEM COMO ALGUMAS PRÁTICAS QUE FAZEM PARTE DESTA CULTURA POPULAR, PARA QUE VOCÊ POSSA CONHECÊ-LAS, COMO TAMBÉM RECRIAR E EXPERIMENTAR EM SUA CASA, E DANDO CONTINUIDADE EM NOSSO ESTUDO O TEMA DE HOJE SERÁ A “QUADRILHA JUNINA”.

QUADRILHA JUNINA

A QUADRILHA JUNINA É UMA DANÇA POPULAR TÍPICA DAS NOSSAS FESTAS JUNINAS, QUE TEVE ORIGEM NA INGLATERRA NO SÉCULO XIII (TREZE), CONTUDO A PARTIR DO SÉCULO XVIII (DEZOITO) ELA FOI INCORPORADA E ADAPTADA À CULTURA FRANCESA SENDO CHAMADA DE QUADRILLE E SE DESENVOLVENDO NAS DANÇAS DE SALÃO, LOGO A QUADRILHA SE TORNOU POPULAR ENTRE OS MEMBROS DA NOBREZA EUROPEIA E COM SUA PROPAGAÇÃO NA EUROPA CHEGOU A PORTUGAL.

CHEGANDO AO BRASIL NO RIO DE JANEIRO POSSIVELMENTE EM 1820, POR MEIO DE INTEGRANTES DA ELITE IMPERIAL PORTUGUESA, COM O PASSAR DOS ANOS, ESSA DANÇA SE DIFUNDIU, SAINDO DOS BAILES DA CORTE PARA AS RUAS E CLUBES POPULARES. A ASSIMILAÇÃO DA COREOGRAFIA PELO POVO DEU-LHE NOVAS CARACTERÍSTICAS E DENOMINAÇÕES REGIONAIS. ATUALMENTE AS MAIORES QUADRILHAS JUNINAS DO PAÍS SÃO REALIZADAS NO NORDESTE, COM ROUPAS BEM CARACTERIZADAS, LUXUOSAS, COREOGRAFIAS COMPLEXAS, BUSCANDO, ALÉM DE DIVULGAR A DANÇA, DESENVOLVER COMPETIÇÕES QUE EXALTAM DIVERSOS ESTILOS E CORES.

A QUADRILHA JUNINA CONTA A HISTÓRIA DE UM CASAMENTO NA ZONA RURAL, QUE É COMEMORADO COM UM GRANDE BAILE. POR ISSO, GERALMENTE, HÁ O CASAL DE NOIVOS QUE, DE CERTA FORMA, LIDERA OS PASSOS E É UTILIZADO NA MAIORIA DAS COREOGRAFIAS PARA MARCAR “O COMEÇO E O FIM” DE DETERMINADA MOVIMENTAÇÃO. A MÚSICA É COMANDADA AO SOM DA SANFONA, ZABUMBA E TRIÂNGULO, QUE VARIAM ENTRE FORRÓ E BAIÃO, ALEGRANDO A TODOS DURANTE A EXECUÇÃO DOS PASSOS.

AGORA QUE CONHECEU UM POUCO MAIS SOBRE A HISTÓRIA DA QUADRILHA JUNINA QUE TAL REPRODUZÍ-LA EM SUA CASA? CHAME AS PESSOAS QUE ESTÃO PASSANDO ESTA QUARENTENA COM VOCÊ E BOM DIVERTIMENTO!!!

SE POSSÍVEL REGISTRE ESSE MOMENTO COM UMA LINDA FOTO.

SEGUE A DICA DE ALGUNS PASSOS E TAMBÉM O LINK DE UM VÍDEO CASO VOCÊ CONSIGA E QUEIRA ASSISTIR:

1. CAMINHO DA FESTA: OS NOIVOS FICAM NA FRENTE DA FILA. OS PARES FICAM DE BRAÇOS DADOS, AS DAMAS À ESQUERDA DOS CAVALHEIROS. OS PARES ENTRAM;

2. ANARRIÊ: AS DAMAS E OS CAVALHEIROS SE SEPARAM FORMANDO DUAS COLUNAS;

3. OS CAVALHEIROS CUMPRIMENTAM AS DAMAS: ELES SE APROXIMAM DAS DAMAS CUMPRIMENTANDO-AS. FLEXIONAM O TRONCO, MANTENDO A CABEÇA ERGUIDA E VOLTAM A SEUS LUGARES CAMINHANDO DE COSTAS;

4. AS DAMAS CUMPRIMENTAM OS CAVALHEIROS: AGORA É A VEZ DAS DAMAS IREM ATÉ OS CAVALHEIROS E CUMPRIMENTA-LOS. ELAS TAMBÉM VOLTAM DE COSTAS PARA OS SEUS LUGARES;

5. SAUDAÇÃO GERAL: TANTO AS DAMAS COMO OS CAVALHEIROS ANDAM PARA FRENTE E SE CUMPRIMENTAM;

6. BALANCE: DAMAS E CAVALHEIROS BALANÇAM OS BRAÇOS NATURALMENTE;

7. PREPARAR PARA O GALOPE: A NOIVA E O NOIVO SE ENCONTRAM E SAEM DE MÃOS DADAS PARA O ALTO PULANDO DE LADO ATÉ O FINAL DA FILA. TODOS OS CASAIS FAZEM ASSIM ATÉ OS NOIVOS VOLTAREM A SER OS PRIMEIROS, CONTINUE DE OLHO NOS PASSOS DE QUADRILHA;

8. OLHA O TÚNEL: AS DAMAS DE FRENTE PARA OS CAVALHEIROS ELEVAM OS BRAÇOS PARA CIMAE DE MÃOS DADAS FAZEM O TÚNEL. OS PRIMEIROS A PASSAR PELO TÚNEL SÃO OS NOIVOS E OS OUTROS VÃO EM SEGUIDA E FORMAM OS PARES PARA COMEÇAR A FORMAR A RODA;

9. CAMINHO DA ROÇA: UM ANDA ATRÁS DO OUTRO COM AS MÃOS PARA TRÁS E O CORPO UM POUCO CURVADO PARA FRENTE;

10. OLHA A CHUVA: TODOS DÃO MEIA-VOLTA (VIRAM PARA O OUTRO LADO) E COLOCAM A MÃO NA CABEÇA;

11. JÁ PASSOU: TODOS DÃO MEIA-VOLTA NOVAMENTE E DIZEM “AH!”;

12. OLHA A COBRA: TODOS PULAM, GRITAM E DÃO MEIA-VOLTA;

13. JÁ MATARAM: TODOS DÃO MEIA-VOLTA NOVAMENTE;

14. A PONTE QUEBROU: TODOS DÃO MEIA-VOLTA NOVAMENTE;

15. JÁ CONSERTOU: VOLTAM A DANÇAR NO OUTRO SENTIDO;

16. PREPARAR PARA O VIVA: TODOS EM RODA DÃO AS MÃOS E SEMPRE QUE DISSEREM “VIVA” VÃO PARA O CENTRO DA RODA E ERGUEM OS BRAÇOS E GRITAM “VIVA!”;

17. VIVA OS NOIVOS: GRITAM “VIVA!”;

18. VIVA OS CONVIDADOS: GRITAM “VIVA!”;

19. PREPARAR PARA O GRANDE BAILE: CADA DAMA PEGA O SEU PAR E OS DOIS COMEÇAM A DANÇAR JUNTOS;

20. O GRANDE BAILE ESTÁ ACABANDO, VAMOS NOS DESPEDIR DO PESSOAL: OS PARES COMEÇAM A DANÇAR JUNTOS;

21. AGORA, A DESPEDIDA: EM FILA OS PARES VÃO SE DESPEDINDO DOS CONVIDADOS. AS DAMAS ACENAM COM AS MÃOS E OS CAVALHEIROS COM OS CHAPÉUS, E ASSIM SE ENCERRA A QUADRILHA.

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=OnFywJ16oDU

IMAGEM: HTTPS://WWW.BRASILCULTURA.COM.BR/ARTE-ESPACO/ROTEIRO-E-PASSOS-PARA-DANCA-DA-QUADRILHA-DE-FESTA-JUNINA/

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

● INTERNET :

<HTTP://BASENACIONALCOMUM.MEC.GOV.BR/ABASE/#FUNDAMENTAL/EDUCACAO-FISICA-NO-ENSINO-FUNDAMENTAL-ANOS-INICIAIS-UNIDADES-TEMATICAS-OBJETOS-DE-CONHECIMENTO-E-HABILIDADES> ACESSO EM 29/06/2020;

<HTTPS://WWW.TODAMATERIA.COM.BR/QUADRILHA/> ACESSO EM 29/06/2020;

<HTTP://BASILIO.FUNDAJ.GOV.BR/PESQUISAESCOLAR/INDEX.PHP?OPTION=COM_CONTENT&VIEW=ARTICLE&ID=188&ITEMID=1> ACESSO EM 29/06/2020;

<HTTPS://WWW.EBC.COM.BR/CULTURA/2013/06/SAIBA-DE-ONDE-VEM-A-QUADRILHA-DANCA-TIPICA-DAS-FESTAS-JUNINAS#:~:TEXT=A%20QUADRILHA%2C%20DAN%C3%A7A%20T%C3%ADPICA%20DAS%20FESTAS%20JUNINAS%20BRASILEIRAS%2C%20%C3%A9%20CARREGADA,SAL%C3%A3O%20COMPOSTA%20POR%20QUATRO%20CASAIS.&TEXT=DA%20CORTE%20CARIOCA%2C%20A%20QUADRILHA%20ACABOU%20CAINDO%20NO%20GOSTO%20DO%20POVO.> ACESSO EM 29/06/2020;

<HTTPS://WWW.MESTREDOSABER.COM.BR/27-PASSOS-DE-QUADRILHA-PARA-FESTA-JUNINA/> ACESSO EM 29/06/2020;

<HTTPS://WWW.BRASILCULTURA.COM.BR/ARTE-ESPACO/ROTEIRO-E-PASSOS-PARA-DANCA-DA-QUADRILHA-DE-FESTA-JUNINA/> ACESSO EM 29/06/2020;

<HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ONFYWJ16ODU> ACESSO EM 29/06/2020.

Copie e responda no caderno

Professora : Joy Disciplina: Arte Data: Semana 13 - 06/07/2020 - 10/07/2020

Aula de Arte – Professora Joy – Quinto Ano A, B, C e D

Aos educandos e suas famílias,

Continuo recebendo as atividades no email joyjapy@gmail.com – caso seja possível, mandem para que eu possa acompanhar os estudantes nesse momento tão diferente que vivemos.

Para a atividade dessa semana será necessário responder as questões oralmente para os estudantes que não sabem escrever.

Uma ótima semana para todos vocês. Se cuidem.

A arte em diferentes contextos. (Finalização)

Semana passada fizemos uma criação sobre o momento que vivemos. Cada um pode se expressar da forma que achasse melhor. Nessa semana finalizamos essa sequência. Faremos uma avaliação. Avaliar o que aprendemos é muito importante por vários motivos, um deles é pensarmos sobre o próprio processo de aprendizagem. Esse processo geralmente é feito tanto pela professora e pelos estudantes. Hoje será o dia da autoavaliação – que é a avaliação feita por nós mesmos.

Atividade Autoavaliação na aula de arte

1) Pense sobre as questões abaixo e se a resposta é SIM, NÃO ou ÀS VEZES.

2) Nessa sequência de atividades eu aprendi:

3) O que eu mais gostei de aprender foi: