1

PREVISÃO 1ª. SÉRIE ENSINO MÉDIO 2º TRIMESTRE 2017

DISCIPLINA: PORTUGUÊS – PRODUÇÃO TEXTUAL PROFª CLEIDE RIZÉRIO E SILVA – Se não fosse pela neblina, daria para enxergar a sua casa do outro lado da baía – disse Gatsby. – Há sempre uma luz verde brilhando a noite toda na extremidade do seu cais. Daisy tomou o braço de Gatsby, mas ele parecia absorto no que acabara de dizer. Talvez lhe ocorresse que o significado daquela luz se esvaíra para sempre. Comparada à enorme distância que o separava de Daisy, a luz lhe parecera antes muito próxima, quase a ponto de tocá-la. Tão próxima quanto uma estrela da lua. Agora era de novo uma luz verde no cais. Sua coleção de objetos mágicos havia diminuído." F. S. Fitzgerald Estimados alunos, neste trimestre continuaremos a estudar o texto e o discurso, buscando uma compreensão mais precisa dos diversos gêneros textuais e discursivos. Para tanto, estudaremos os gêneros notícia, reportagem e relembraremos o conto psicológico. Ainda, observaremos, de modo detalhado, o texto dissertativo-argumentativo, com ênfase em alguns tipos de argumentos e, ainda, observaremos a coesão e a coerência. Nossa leitura extraclasse será: FITZGERALD, F.S. O grande Gatsby. São Paulo: Editora Leya. Para que tudo corra bem, vamos destacar algumas atitudes importantes:

• Saber ouvir e falar no momento certo. • Respeitar a opinião dos outros.

• Participar positivamente nas aulas, colaborando para que a sala de aula seja um local de trabalho.

• Utilizar o “erro” como um estímulo, como um desafio à aprendizagem.

• Ser pontual na entrega dos trabalhos e tarefas. Trabalhos e produções de texto com atraso, caso aceitos, terão valor menor.

• A reescrita é um procedimento adotado para repensar a produção textual e para compreender esse processo de construção e reestruturação de um texto.

• Respeitar a produção textual do colega como se fosse a própria.

Os Conteúdos Procedimentais trabalhados em anos anteriores deverão ser retomados. Além disso, daremos ênfase a outros procedimentos, tais como:

• Reconhecer as características dos gêneros textuais em estudo. • Entender as relações entre ideologia e produção do gênero.

• Verificar as relações implícitas e construir inferências.

2

AVALIAÇÃO P - Provas: 18 pontos PP - Participação produtiva (registros no caderno e atividades): 4 pontos. Atividades de Texto (escrita e reescrita), tarefas: 8 pontos. As tarefas e as atividades de produção textual serão avaliadas de zero a oito e, ao final do trimestre, faz-se a média das notas atribuídas, a qual comporá a nota final de PP. Bom trabalho para todos nós! Beijos enormes, Cleide DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFª ELAINE Meus queridos, espero que vocês estejam felizes no Ensino Médio. O primeiro trimestre é sempre mais complicado, com novas disciplinas, novos professores, novas exigências, mas, agora, no segundo trimestre, como já estão super entrosados, tudo vai “correr” mais tranquilo. No primeiro trimestre, retomamos o conceito de Guerra Fria e analisamos vários estudos de caso, como Guerra do Vietnã, independência da Índia e Revolução dos Cravos, entre outros. Analisamos o período da História do Brasil conhecido como “República Populista” (1945 – 1964), refletimos sobre os governos de Dutra, Getúlio Vargas, JK, Jânio Quadros e Jango, sempre com o objetivo de compreendermos suas relações com o momento histórico vivido no mundo: a Guerra Fria e as condições nacionais e internacionais que propiciaram a instalação de um regime ditatorial no Brasil que durou 21 anos. No segundo trimestre, analisaremos o Período Militar brasileiro (1964 – 1985) e Nova República. Gostei muito da forma como vocês registram as aulas. Sempre caderno aberto, anotando, perguntando as dúvidas, continuem assim... Não se esqueçam de que os registros das aulas são muito importantes para os estudos, porém não devem ser a única fonte. Sempre que estiverem estudando, leiam os textos do “nosso livro” e os textos extras também. Para terem certeza de que entenderam o conteúdo estudado, procurem formular, para vocês mesmos, perguntas sobre os assuntos. Não deixm acumular matéria, leiam os seus registros semanalmente e procurem solucionar as dúvidas durante as nossas aulas. Respeitem sempre a palavra do colega, ouçam suas perguntas e participem da elaboração das respostas. Sobre a utilização do “nosso livro” em sala de aula, manteremos as mesmas determinações: trazer quando for solicitado e um livro por dupla. Não deixem de anotar todas as orientações de trabalho e tarefas, não confiem demasiadamente na memória. Não vamos nos esquecer do nosso estudo do meio: As cidades históricas de Minas. A viagem acontece durante o terceiro trimestre, porém algumas disciplinas já começarão a trabalhar esse conteúdo no segundo trimestre. Com certeza,vocês adorarão esse estudo do meio, as cidades históricas mineiras são fascinantes!!!!!! É impossível não se apaixonar por aquelas ruas, casas, igrejas e também pela comida mineira. Será uma experiência inesquecível!!!!!!

3

CONTEÚDOS CONCEITUAI S - Governo Militar brasileiro (1964 – 1985) - Nova República brasileira - Estudo do meio - Cidades Históricas Minas Gerais CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS - Leitura e interpretação de textos, enfocando os aspectos históricos. - Registro das aulas e ampliação do conteúdo através da leitura do “nosso” livro. - Elaboração de perguntas e respostas depois da leitura do conteúdo selecionado. - Desenvolvimento de argumentação e de síntese. - Leitura e interpretação de imagens. - Participação positiva em sala de aula. CONTEÚDOS ATITUDINAIS - Aguardar o professor dentro da classe e apresentar prontidão para o início das aulas. - Respeito às perguntas e às dúvidas dos colegas. - Solidariedade nas atividades em classe e em grupo. - Valorização do conhecimento. - Pontualidade na entrega de tarefas e trabalhos. - Organização do seu material e respeito com o material do colega. - Fundamentação de ideias com argumentos próprios. - Quando precisar faltar, procurar se inteirar do conteúdo trabalhado. O nosso Processo Pedagógico, neste trimestre, será dividido da seguinte forma: - Elaboração de um “caderno – cidades históricas”. Atividade individual para todos os alunos da classe. Nossas aulas de compreensão e análise da sociedade mineira e especificidades serão anotadas e desenvolvidas nesse caderno. Valor 4 pontos. - Atividade em dupla – pesquisa e análise de tabelas e gráficos de itens econômicos, sociais e políticos sobre o período militar brasileiro. Objetivo dessa atividade é compreendermos a manipulação do discurso do governo brasileiro. O trabalho deverá apresentar uma introdução, explicando as principais características econômicas, políticas e sociais do período do Governo Militar. Analisar, no mínimo, 4 gráficos. Escrever um pequeno texto para cada gráfico, determinando como os militares utilizavam esses dados para influenciar a população brasileira a favor do seu governo. Valor 5 pontos. - Participação nas aulas e confecção de tarefas em classe e em casa. Valor 3 pontos. UM ÓTIMO TRIMESTRE PARA TODOS NÓS!!!!! BEIJOS!!!!! ELAINE

4

DISCIPLINA: INGLÊS PROFa. IZILDA MARIA EDUARDO REBOUÇAS Now that we know each other better, let’s work hard and improve our knowledge more and more. Continuaremos a desenvolver habilidades e competências de compreensão oral e escrita e produção oral e textual. Para isso, retomaremos e aprofundaremos mais funções e estruturas importantes da língua e vocabulário. Vamos intensificar o hábito de leitura de artigos de atualidades de jornais e revistas estrangeiras retiradas da internet, assim como a compreensão de entrevistas, pequenos documentários e vídeos. Vamos analisá-los, discuti-los e produzir pequenos comentários orais e ou escritos sobre os temas discutidos. Conteúdo conceitual B1 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades • Online listening and reading activities – British Council –learning English • Topic – Working world – evaluating jobs, working expectations • Language: o gerund x infinitive o do & make o Past tense verbs: simple past, past continuous, past perfect o Habits in the past – used to o Phrasal verbs related to work • Life Skills – Time management / organization / revising • Cenas da última adaptação para o cinema e críticas da obra The Great Gatsby de F. Scott Fitzgerald Conteúdo conceitual B1 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades • Online listening and reading activities – British Council – learning English • Topic – Working world – evaluating jobs, working expectations • Language: o Past tense verbs: simple past, past continuous, past perfect and past perfect continuous o Habits in the past – used to / would o Phrasal verbs related to work • Life Skills – evaluating jobs, negotiating and collaborating skills • Leitura de trechos do livro, cenas da última adaptação para o cinema e críticas da obra The Great Gatsby de F. Scott Fitzgerald – Roleplay de uma cena do filme. Conteúdo procedimental • Construir conhecimentos sobre a organização de um texto em língua estrangeira e aplicá-los em diferentes situações de comunicação. • Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto. • Indicar a sua função pela interpretação de elementos da sua organização, identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões estrangeiras.

5

• Relacionar as informações em um texto, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social, para justificar possíveis intenções do autor. • Identificar e usar adequadamente estruturas e vocabulário adequados a diferentes contextos e situações. • Fazer uso frequente da língua estrangeira como instrumento de acesso a informações sobre outras culturas, tecnologias, grupos sociais e outras áreas de conhecimento. • Registrar adequadamente os conteúdos apresentados no caderno. Conteúdo atitudinal • Vamos sempre praticar qualidades tão essenciais no mundo atual: ética, respeito, paciência, persistência, parceria, responsabilidade, disponibilidade, sabedoria e bom humor, claro! • Ter consciência da importância do seu papel como aluno e cidadão no coletivo do seu grupo, sua comunidade e no mundo. • Ser responsável pelo seu aprendizado, garantindo uma participação efetiva em sala de aula, estudando frequentemente, realizando as tarefas, as atividades e os trabalhos propostos com qualidade, respeitando prazos, orientações e propostas. • Ter organização em relação a seu material e aos registros de aula. • Demonstrar respeito pelas diferentes opiniões e níveis de conhecimento da língua. • Cooperar e ter atitude proativa em atividades em grupo. • Demonstrar prontidão e organização para o início das aulas e das atividades propostas. Avaliação • Provas individuais: objetivas e dissertativas • Processo Pedagógico a. Atividades individuais ou duplas em classe ou casa. b. Realização de tarefas. c. Presença de material. d. Registro de aula – vistoria de caderno. e. Participação, empenho, comprometimento e atitude produtiva em aula. f. Organização e prontidão para o início das aulas. g. Trabalhos em grupo: • Atividade sobre a obra The Great Gatsby - B1 e B2 • Roleplay de uma cena do filme - The Great Gatsby – B2 • Elaboração de um artigo de opinião - B2 • Atividades sobre atualidades B1 e B2 Good Luck! Izilda

6

DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFª FERNANDA FUENTES AZAMBUJA “A Matemática é a mais simples, a mais perfeita e a mais antiga de todas as ciências.” (Jacques Hadarmard) Como você pôde perceber, o Ensino Médio é uma fase da vida escolar de muito estudo, dedicação e, sobretudo, comprometimento. O estudo de funções iniciado no primeiro trimestre será estendido e ampliado neste que se inicia, portanto, a abstração, a leitura de mundo, o desenvolvimento do pensamento matemático e as habilidades algébricas continuam sendo o foco do nosso trabalho. Como foi dito anteriormente, a retomada do que já foi estudado contribui para o aprendizado de novos conteúdos, pois evitam um desvio de foco daquilo se pretende aprender no momento, em virtude de dificuldades de conteúdos passados. Dessa forma, podemos retomar as equações de segundo grau para o estudo das funções quadráticas e as propriedades das potências para a função exponencial. Iniciaremos o trimestre com a abordagem das funções de segundo grau. Na sequência, estudaremos as funções exponenciais e, ao final do trimestre, daremos inicio ao estudo das funções logarítmicas. As avaliações permanecem como no primeiro trimestre, ou seja, além das previstas durante esse período, faremos produções semanais com o intuito de propiciarem um melhor gerenciamento das aulas de Matemática e também para obter diagnóstico da aprendizagem, para que haja uma recuperação paralela e contínua durante todo o trimestre . Conteúdos conceituais 1) Função quadrática 2) Função exponencial 3) Função logarítmica Conteúdos procedimentais 1) Registro na forma de resumo, esquema ou síntese, de maneira organizada, tanto no caderno de atividades, na resolução dos exercícios propostos, como no de teoria e, também, informações complementares que devem constar nos apontamentos. 2) Realização das atividades propostas, levando em conta a linguagem matemática e sua representação. 3) Construção de esquemas, como facilitadores do entendimento de conteúdos estudados. 4) Utilização de estratégias de validação de resultados. 5) Critérios para a construção e avaliação dos registros nos cadernos: - Registro completo das aulas em forma de resumo, esquema ou síntese. - Resolução completa e organizada de exercícios. - Datas e pautas diárias. - Anotações complementares.

7

- Capricho. Conteúdos atitudinais 1) Compromisso com sua própria aprendizagem. 2) Responsabilidade com sua vida escolar, ou seja, realizar atividades propostas e tarefas de casa, tirar suas dúvidas sempre, prestar atenção às aulas e trazer os materiais necessários. 3) Participação efetiva nas aulas com questionamentos pertinentes aos assuntos tratados e contribuições. 4) Respeito ao espaço coletivo, lembrando que todo aluno tem o direito de aprender e todo professor tem o direito de ensinar. 5) Contribuições durante as aulas de forma autônoma, buscando informações além daquelas oferecidas pelo professor. 6) Enfrentamento das dificuldades da vida acadêmica com perseverança. Organização do PP Trabalhos diversos (Fichas de exercícios, fichas de investigação e contribuições).

3 pontos

Registros no caderno. 2 pontos Postura (prontidão para o trabalho, participação e contribuição nas aulas).

3 pontos

Lição de casa. 3 pontos Autoavaliação. 1 ponto Bom trimestre! Fernanda DISCIPLINA: QUÍMICA PROFESSORA MARCIA REGINA Olá, fofuras. Gostei muito de conhecê-los e espero que nossas aulas sejam cada vez mais bem aproveitadas. Neste trimestre, daremos ênfase aos conteúdos conceituais relacionados ao entendimento sobre a formação das substâncias. Sendo assim, sua concentração na aula é muito importante. Não deixem as dúvidas se acumularem, esclarecendo-as com perguntas pertinentes. Os Conteúdos Conceituais abordados serão: • Tabela Periódica – relação da distribuição eletrônica dos elementos com sua organização e classificação desses elementos químicos. • Propriedades Periódicas dos elementos químicos. • Ligações Químicas – iônica, covalente e metálica. • Alotropia. Iniciamos a confecção do relatório sobre o Bico de Bünsen no trimestre passado e continuaremos os outros itens desse relatório neste trimestre. Além disso, discutiremos a respeito da nossa apresentação na Feira Cultural. O calendário de provas trimestrais será informado para vocês pela Orientação e o Processo Pedagógico, que terá valor de 12 pontos, se distribuirá da seguinte maneira:

8

- 4,0 - relatório da aula prática, uso de equipamento de proteção individual (calça comprida, sapato fechado, uso de avental, cabelos compridos presos, alunos sem boné,...) e avaliação nos procedimentos laboratoriais: atitudes adequadas e aplicação correta das normas de segurança durante a aula prática; - 5,0 - registro das aulas no caderno, exercícios em sala ou para casa, recuperação e atividades diversas (arguição oral, seminário, debate, Feira Cultural, etc); - 3,0 - participação e atitude em sala de aula, como respeito aos colegas e à professora, concentração, prontidão, boa vontade, empenho, esclarecimento de dúvidas através de perguntas oportunas, bom comportamento e outras atitudes necessárias para o bem-estar comum. A Avaliação dos critérios acima não se restringirá apenas à pontuação indicada, pois o aluno que não cumpre esses compromissos prejudica seu Processo Pedagógico e dos demais alunos. Sendo assim, o aluno poderá ter descontos de pontuação, aplicando a seguinte fórmula: NA = 12 – ND, ou seja, os pontos relativos às atividades propostas (NA), que podem chegar a 9 pontos, dependem do comprometimento pedagógico e da postura individual em classe (ND), que pode chegar a 7 pontos. Ótimo e proveitoso trimestre para todos nós. Com carinho e beijinhos, Marcia. DISCIPLINA: FÍSICA PROFa. CAMILA ORTIZ

Olá, alunos!! A seguir algumas informações sobre este trimestre que se inicia! Conteúdos Conceituais Livro - Física: Conceitos & contextos, volume 1 Unidade 3: Dinâmica - movimentos e suas causas Forças e suas aplicações Equilíbrio de forças - Estática Leis de Newton Equilíbrio em fluidos - empuxo As aulas serão dinâmicas, com exposições dos conteúdos, resoluções de exercícios, vídeos, textos complementares, experimentos reais e virtuais e fichas de exercícios. Objetivos

9

• Reconhecer causas da variação de movimentos associadas a forças e ao tempo de duração das interações. • Comparar modelos explicativos das variações no movimento pelas leis de Newton. • Reconhecer que tanto as leis de conservação das quantidades de movimento como as leis de Newton determinam valores e características dos movimentos em sistemas físicos. • Identificar o trabalho da força de atrito na dissipação de energia cinética numa freada. • Reconhecer a evolução histórica e implicações na sociedade de processos de utilização de trabalho mecânico, como no desenvolvimento de meios de transporte ou de máquinas mecânicas. • Distinguir situações de equilíbrio daquelas de não equilíbrio, diante de situações naturais ou em artefatos tecnológicos. • Identificar as condições necessárias para a manutenção do equilíbrio estático e dinâmico de objetos no ar ou na água, avaliando pressão e empuxo. • Reconhecer, representar e classificar processos de ampliação de forças em diferentes ferramentas, máquinas e instrumentos. Competências e habilidades • Reconhecer as unidades físicas, ordens de grandeza matemática, notação científica e vetores. • Utilizar e compreender tabelas, gráficos de movimentos e relações matemáticas gráficas para a expressão do saber físico. Ser capaz de discriminar e traduzir as linguagens matemática e discursiva. • Construir e investigar situações-problema, identificar a situação física, utilizar modelos físicos, generalizar de uma a outra situação, prever, avaliar, analisar previsões. Conteúdos atitudinais -Respeito mútuo. -Autodisciplina e organização, facilitando a aprendizagem. -Pontualidade na entrega de exercícios e experimentos. -Aplicação dos conhecimentos teóricos em situações práticas. -Questionar, levantar hipóteses e argumentar. Avaliação P – PROVAS (18 pontos) Ao longo do trimestre, serão realizados os combinados para dias, formatos e valores das provas. PP – PROCESSOS PEDAGÓGICOS (12 pontos) Apresentação de fichas de exercícios, exercícios em sala de aula e de lição de casa: 4,0 pontos. Atividade em grupo (experimentos: prática e relatório): 4,0 pontos. Participação pessoal produtiva (dúvidas, indagações, questionamentos, comportamento): 3,0 pontos. Organização de raciocínios em provas e no caderno: 1,0 ponto. “Algo só é impossível até que alguém duvide e resolva provar ao contrário”. Albert Einstein Ótimos estudos a todos! Profa Camila Ortiz

10

DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROF. CLÁUDIO Olá, moçada!

Neste 2º trimestre, estudaremos as Dinâmicas da Natureza e as Bases Físicas do Brasil e do Planeta e caminharemos pelos seguintes Conteúdos Conceituais: domínios morfoclimáticos do Brasil e do mundo (relevo, clima, vegetação, solo e a hidrografia). Como referência para nossos estudos, continuaremos a utilizar o livro: Conexões – Estudos de Geografia Geral e do Brasil, de Lygia Terra, Regina Araújo e Raul Borges Guimarães. Em nossas aulas, vamos analisar o relevo, clima, vegetação e hidrografia do Brasil e do mundo. Para a apresentação dos conceitos geofísicos, estudaremos a ocupação humana sobre os diferentes biomas brasileiros e usaremos textos e vídeos como forma de ampliar e de discutir os conteúdos apresentados. Para que as aulas ocorram com tranquilidade e sejam bem aproveitadas, vamos destacar algumas atitudes: respeito pelo pensamento do outro e valorização do trabalho cooperativo e do intercâmbio de ideias como fonte de aprendizagem; valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos; valorização de suas próprias ideias e verbalização de dúvidas; valorização da limpeza da sala e do cuidado com os materiais de uso individual e coletivo e opção por registros claros e completos. Avaliação As questões das nossas provas buscam avaliar as seguintes competências e habilidades: aplicar os conhecimentos desenvolvidos em sala para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas; interpretar, a partir de conceitos geográficos, diferentes tipos de textos, como crônicas, poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras formas de representação; analisar criticamente argumentos apresentados nas questões e avaliar ações e resoluções de acordo com critérios geográficos estabelecidos. Para ampliar a capacidade de argumentação e desenvolver melhor essas habilidades e competências, é importante ler cotidianamente uma revista, um jornal, mesmo que na internet. Deve-se cultivar atividades culturais que serão indicadas em sala: como livros, filmes, espetáculos teatrais ou musicais, visitas a exposições de artes etc.

11

A prova mensal e a prova trimestral serão marcadas pela Orientação. PP: O PP conta com simulados, a partir de listas realizadas em um site na internet, listas de exercícios de aprofundamento, fichas e atividades, para complementação de conteúdos e tarefas para casa regularmente, principalmente com o uso do nosso livro didático. O esforço na realização das atividades, o cumprimento de prazos na confecção e entrega das tarefas, o registro completo das aulas no caderno são os principais critérios que compõem a nota do PP. A postura e a participação serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade, responsabilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos, principalmente os celulares) e envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes produtivas, contribuições extraclasse, etc.). As “atitudes” listadas no início da Previsão são fundamentais para uma boa avaliação do PP, uma vez que anotações negativas terão descontos de 0,5 pontos sobre a nota do PP, portanto estas anotações podem levar a nota do PP a zero. DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ALEXANDRE MAZZONI Olá, moçada! E os estudos, como estão? Organizem-se para tirar as dúvidas. Procurem os professores para os esclarecimentos, não deixem para mais tarde. O estudo deve ser contínuo. Fiquem em alerta nos trabalhos e tarefas. Quanto à Educação Física, não pensem na disciplina apenas como uma atividade para jogar bola ou “rolar bola”. A disciplina é muito rica e complexa para ficar restrita a atos motores ou recreação. Precisamos ampliar nossos conhecimentos e entender as relações no meio sociocultural e, paralelamente, poderemos praticar, vivenciar, experimentar... As diversas práticas corporais trazem diversos significados e representações para a sociedade de uma forma geral e não podemos deixar de lado esses aprendizados. Quanto aos estudos, neste trimestre, tematizaremos os Esportes relacionados à corporeidade de forma interdisciplinar, resgatando conceitos e significados interpretados no 1º tri. Como esses corpos são moldados, estigmatizados, conduzidos e regulados nos diversos locais sociais? Como os Esportes consolidam determinados corpos? Num primeiro momento do trabalho, discutiremos os cartazes feitos anteriormente e os conceitos de corpo discutidos. Logo após, faremos uma linha do tempo da Educação Física no mundo e, depois, no Brasil. Perceberemos como o esporte foi alçado no nosso país e planejaremos o percurso, relacionando a uma modalidade a ser escolhida! Nas aulas em sala e nas rodas de conversa, o ato de ouvir o colega é fundamental para o trabalho, mesmo que a opinião dele seja divergente da sua. O diferente precisa ser discutido e não ridicularizado. Sinto que perdemos tempo com as conversas paralelas em momento cruciais das aulas. Quanto ao conteúdo, busquem embasamento para podermos discutir o tema em sala de aula. Pesquisem! Investiguem! Argumentem! E não deixem de expor suas ideias. O meu objetivo com o tema gerador é suscitar polêmicas, gerar debates, ouvir relatos e fazê-los buscar as respostas. Enfim, entender um pouco o que acontece ao nosso redor. Como a marca Esporte é usada na sociedade? Quais são os Esportes hegemônicos? Populares? Na mídia! Enfim, contextualizar o tema escolhido e não apenas praticá-lo por si só. A investigação do assunto é permanente e o conhecimento está em constante construção.

12

Pontuação do desenvolvimento teórico: *Pesquisas, explicações, vídeos trazidos pelos alunos (textos) 8,0. *Linha do tempo. (Adaptação do painel) 10,0. *Pontuação do desenvolvimento prático: 12,0. (Participação efetiva, pontualidade, frequência nas aulas...). Moçada, cuidado com as datas previstas dos trabalhos. Olhem o Cronograma em sala. Olhem a Festa Junina aí! Se quiserem, podem participar da quadrilha do Ensino Médio! Dia 3 de junho. Vamos nos preparar!!! ATÉ MAIS! DISCIPLINA: BIOLOGIA PROF. RODRIGO

Olá, primeiros!! Como passou rápido esse primeiro trimestre, não? E quanta coisa a gente já construiu juntos... É, mas isso foi só o começo, ainda há um longo caminho pela frente. Ao longo deste segundo trimestre, continuaremos investigando a Vida e seus processos. Continuaremos nossa busca pelo conhecimento, observando fatos, formulando hipóteses testáveis e discutindo nossas conclusões. Vamos trabalhar com os representantes dos Reinos Fungi e Metazoa, discutindo não só os aspectos da classificação e do funcionamento, mas também a importância econômica e ecológica desses seres. Também investigaremos as relações entre os seres vivos, tanto as benéficas como as que acarretam prejuízos aos envolvidos. E o nosso papel nisso tudo? Será que o ser humano tem sido um bom morador? Estamos cuidando direitinho de nosso querido planeta? Você conhece a sua pegada ecológica? CONTEÚDO CONCEITUAL � Reino Protoctista, os protozoários e as algas � Protozooses, doenças causadas por protozoários � Reino Fungi, cogumelos, bolores e leveduras

13

� Níveis tróficos, cadeias e teias alimentares � Relações ecológicas harmônicas e desarmônicas � Reino Metazoa, os animais CONTEÚDO PROCEDIMENTAL E CONTEÚDO ATITUDINAL Continuam valendo as mesmas regras propostas no início do ano! Nosso trimestre valerá 30 pontos, sendo dezoito pontos de Provas distribuídas ao longo do trimestre e mais doze pontos do Processo Pedagógico ou PP! Os pontos de PP serão divididos em três partes, cada uma delas valendo quatro pontos: Parte 1: DIA A DIA - fichas de atividades, produção de textos, pesquisas e resolução de exercícios no caderno e no livro. O valor de cada atividade dependerá do número de tarefas propostas, portanto, cada tarefa não realizada deduzirá pontos do total. Faltas não justificadas serão consideradas como tarefas não realizadas. Também serão avaliados: a postura em classe (disciplina, assiduidade, responsabilidade com o material didático, uso de eletrônicos) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, bons registros no caderno, contribuições extraclasse etc.). O aluno perderá meio ponto (0,5) todas as vezes em que deixar de cumprir com algum dos itens descritos acima. Isso significa que, em casos extremos, o PP pode chegar a zero! Parte 2: ATIVIDADES PRÁTICAS – corresponde às atividades realizadas em classe ou no laboratório. Para este semestre, temos previsto o trabalho de desenvolvimento do questionário de pegada ecológica, com foco no cotidiano de consumo dos jovens moradores das grandes cidades. Vamos investigar qual o impacto causado sobre recursos valiosos como a água, a energia, os bens de consumo duráveis e não duráveis etc. Os dados colhidos serão analisados, discutidos e, depois, serão transformados em um artigo a ser publicado com os resultados dos trabalhos desenvolvidos nas outras disciplinas. O aluno que faltar a uma atividade de aula prática sem justificativa aceita pela Orientação não terá direito a uma atividade de reposição. Parte 3: TRABALHO EM EQUIPE - neste trimestre, teremos uma atividade sobre a relação entre o Homem e o Ambiente. Vocês pesquisarão e apresentarão seus resultados sobre temas como: � Efeito Estufa � Destruição da camada de Ozônio � Poluição – tipos e seus efeitos. � Introdução de espécies exóticas. � Desmatamento e extinção de espécies. � Antropoceno – a Era do Lixo � O sistema Terra. Essa atividade será avaliada com base em todo o processo de execução e não apenas pelo resultado final! Bom trimestre a todos! Prof. Rodrigo Pelegrin

DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICAPROFª MARGARETH Queridos alunos Espero que já estejam bem familiarizados com o Ensino Médio, para podermos acelerar o ritmo de trabalho. Durante o segundo trimestre, abordaremos os seguintes conteúdos conceituais: • A essência humana • Mitos de origem do homem• O valor do homem no mundo• O homem na sociedade • Projeto de Vida Refletiremos sobre a essência do ser humano, buscando conheconstruiu e se constrói no decorrer da História. “Quando se navega Convidamos você a navegar,recebido os ventos que a vida nosa rota, ou melhor, conforme o projeto Queremos convidá-lo (a) para o desafio de navegar com um destino. Imagine que encontrou um mapa e este o leva a navegar até um tesouro escondido em uma ilha desconhecida. O tesouro transformará sua vida, irá organizáContribuirá com a organização dos diversos aspectos de sua vida, sejam eles pessoaissociais, afetivos... O tesouro escondido chamaproposta que busca a profundeza do ser humano, um caminho de opções processuais e de constante discernimento, com a certeza de tomliberdade, responsabilidade e compromisso. Contudo um caminho dinâmico e que necessita de revisão e reelaboração, sempre que necessário. O PPV fará com que navegue por um curso reflexivo a partir do corpo (nosso ser material), do espírito (psíquico) e a relação com mundo interior. Na relação com essas três dimensões, teremos a possibilidade de dialogar e de nos relacionar conosco mesmos (as), com o outro, o ecossistema, o transcendente, buscando o sentido e o horizonte de nossa vida. Estaremos, também, muito atentos às atitudes humanas, desde as mais comuns até as mais sofisticadas, a interferência delas na sociedade e no meio ambiente e, é claro, propor saídas para alguns dos impasses atuais.

14

DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICA

Espero que já estejam bem familiarizados com o Ensino Médio, para podermos acelerar o ritmo

Durante o segundo trimestre, abordaremos os seguintes conteúdos conceituais:

Mitos de origem do homem O valor do homem no mundo

Refletiremos sobre a essência do ser humano, buscando conhecer a forma como o homem se construiu e se constrói no decorrer da História.

sem destino, nenhum vento é navegar, em algumas linhas da vida, para uma conversa

nos oferece. Que rumos minha vida tem tomadoprojeto de minha existência?

lo (a) para o desafio de navegar com um destino. Imagine que encontrou um navegar até um tesouro escondido em uma ilha desconhecida. O tesouro

transformará sua vida, irá organizá-la para a felicidade e fazer com que outras pessoas sejam felizes. Contribuirá com a organização dos diversos aspectos de sua vida, sejam eles pessoais

O tesouro escondido chama-se Projeto Pessoal de Vida (PPV). Iremos ao encontro de uma proposta que busca a profundeza do ser humano, um caminho de opções processuais e de constante discernimento, com a certeza de tomar decisões com liberdade, responsabilidade e compromisso. Contudo um caminho dinâmico e que necessita de revisão e reelaboração, sempre que necessário. O PPV fará com que navegue por um curso reflexivo a partir do corpo (nosso ser material), do espírito (o existencial e o psíquico) e a relação com mundo interior. Na relação com essas três dimensões, teremos a possibilidade de dialogar

conosco mesmos (as), com o outro, o ecossistema, o transcendente, buscando o ossa vida.

Estaremos, também, muito atentos às atitudes humanas, desde as mais comuns até as mais sofisticadas, a interferência delas na sociedade e no meio ambiente e, é claro, propor saídas para alguns

Espero que já estejam bem familiarizados com o Ensino Médio, para podermos acelerar o ritmo

Durante o segundo trimestre, abordaremos os seguintes conteúdos conceituais:

cer a forma como o homem se

favorável” (Sêneca). conversa sobre como temos

tomado de acordo com o curso,

lo (a) para o desafio de navegar com um destino. Imagine que encontrou um navegar até um tesouro escondido em uma ilha desconhecida. O tesouro

la para a felicidade e fazer com que outras pessoas sejam felizes. Contribuirá com a organização dos diversos aspectos de sua vida, sejam eles pessoais, profissionais,

se Projeto Pessoal de Vida (PPV). Iremos ao encontro de uma

conosco mesmos (as), com o outro, o ecossistema, o transcendente, buscando o

Estaremos, também, muito atentos às atitudes humanas, desde as mais comuns até as mais sofisticadas, a interferência delas na sociedade e no meio ambiente e, é claro, propor saídas para alguns

Usaremos vários recursos em nossas aulas, como análise de textos do livro quebrada”, de Eliane Brum, debate sobre filme, pesquisa bibliográfica, leitura e discussão de textos propostos. Para isso, deveremos adotar, em sala, uma postura efetivamente das atividades propostas, realizando tarefas e cooperando para o bom andamento das aulas. A Avaliação será um processo contínuo, em que cada atividade contribuirá para a composição da média trimestral. Sendo assim, teremos: Avaliação P: Linha do tempo: Autoconhecimentofases da vida por meio de colagem, ilustrações, relatos e músicas ou poesias. “As contradições da sociedade”sala de aula. (valor 12,0 pontos). PP: Atividade “Gentileza gera gentileza” Pesquisa sobre Mitos de Origem do Homem (valor 4,0 pontos). Projeto Pessoal de Vida (valor 4,0 pontos). Participação e atitude em sala de aulapontualidade na entrega de atividades e trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto da aula e colaboração com o bom andamento das ativid Um beijo, Margareth DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ARTÍSTICAPROFª ANA FRANCISCA

Olá, moçada! Preparados para mais uma etapa? Acredito queritmo do Ensino Médio.

15

Usaremos vários recursos em nossas aulas, como análise de textos do livro debate sobre filme, pesquisa bibliográfica, leitura e discussão de textos

propostos. Para isso, deveremos adotar, em sala, uma postura de responsabilidade, participando efetivamente das atividades propostas, realizando tarefas e cooperando para o bom andamento das

A Avaliação será um processo contínuo, em que cada atividade contribuirá para a composição Sendo assim, teremos:

Linha do tempo: Autoconhecimento (valor 6,0 pontos). Atividade individual de resgate das fases da vida por meio de colagem, ilustrações, relatos e músicas ou poesias.

“As contradições da sociedade” – trabalho em grupo realizado a partir do estudo da ficha em

Atividade “Gentileza gera gentileza” (valor 4,0 pontos). Pesquisa sobre Mitos de Origem do Homem (valor 4,0 pontos). Projeto Pessoal de Vida (valor 4,0 pontos). Participação e atitude em sala de aula: envolvimento, realização de tarefas propostas,

pontualidade na entrega de atividades e trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto da aula e colaboração com o bom andamento das ativid

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

Preparados para mais uma etapa? Acredito que, neste momento, já estejam mais adaptados ao

Usaremos vários recursos em nossas aulas, como análise de textos do livro “A menina debate sobre filme, pesquisa bibliográfica, leitura e discussão de textos

de responsabilidade, participando efetivamente das atividades propostas, realizando tarefas e cooperando para o bom andamento das

A Avaliação será um processo contínuo, em que cada atividade contribuirá para a composição

(valor 6,0 pontos). Atividade individual de resgate das

o realizado a partir do estudo da ficha em

: envolvimento, realização de tarefas propostas, pontualidade na entrega de atividades e trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto da aula e colaboração com o bom andamento das atividades.

á estejam mais adaptados ao

16

Avançamos nos conteúdos do processo histórico e na apreciação de obras dos artistas acadêmicos brasileiros, que exploraram com virtuosismo a sua poética. Vimos, também, que, em outros momentos da Arte – moderna e contemporânea - essa questão deixou de ser um valor e deu espaço a outras experiências e descobertas. Puderam também ver de perto o diálogo entre esses períodos, na visita à Pinacoteca do Estado. Esse repertório estará sendo acessado o tempo todo em nossas próximas aulas. Afinal…, neste trimestre, vamos conhecer mais de perto o que aconteceu com a arte brasileira após a polêmica Semana de Arte Moderna e seus reflexos no nosso contexto artístico cultural. E, para entendermos bem o quanto foi importante esse momento de ruptura na arte brasileira, nada melhor do que vivenciarmos, na pele, as ideias e as posições de cada personagem dessa história! Jornalista, pintor(a), escultor(a), escritor(a), feminista, arquiteto(a). Modernos ou conservadores?

Quem são eles? Com quais você se identifica?

Conteúdos/atividades • Semana de Arte Moderna – nas artes plásticas, na literatura, na música e arquitetura. • Produção artística no Brasil do início do século XX e suas relações com a arte que estava se

desenvolvendo em outras partes do mundo. • Apreciação e leitura de obras do Barroco brasileiro na pintura, escultura e arquitetura.

• Explorações de técnicas e materiais expressivos de acordo com as propostas trabalhadas em aula.

17

Conteúdos procedimentais • O olhar: observar, relacionar, interferir e criar, perceber e vivenciar o percurso dos artistas nas diferentes épocas. • Pesquisar e conhecer o contexto artístico e cultural que levou a criação do evento Semana de Arte Moderna. •Dramatização: revisitação da Semana de Arte Moderna. Pesquisa e criação de roteiro, exploração do espaço cênico, da oralidade, criatividade, expressão corporal e a interação com o público. • Mergulhar nos novos conceitos da arte e reinterpretá-los, explorando linguagens expressivas das artes visuais, relacionando-os e ressignificando-os segundo uma ótica pessoal. • Desenvolver o espírito crítico, sensível e ético nas análises orais das obras. • Interagir com materiais e procedimentos, experimentando-os e utilizando-os na sua poética pessoal. Neste trimestre, a participação oral nas discussões de textos e assuntos pertinentes ao que está sendo desenvolvido serão priorizadas e valorizadas. Fiquem atentos aos seguintes conteúdos atitudinais: • Cooperação com o coletivo: interesse e respeito ao ouvir o colega ou professor. • Prontidão para o trabalho, atentos ao cronograma das aulas. • Disposição e envolvimento para realizar produções artísticas, expressando e comunicando ideias, sentimentos e percepções. • Responsabilidade pelo próprio processo de aprendizagem, com a exposição de dúvidas; busca de informações; pesquisa. • Valorização e disponibilidade para o conhecimento científico. Avaliação PP = 12 2= participação: oral, interesse, contribuições e exposição de dúvidas. 2= organização do próprio material, atividades e caderno de anotações. 4= tarefas, registros de aula, fichas e atividades em sala. 4= atitude: autodisciplina, relação de respeito com o colega/ professor, compromisso e postura de trabalho, cooperação, envolvimento etc. P= 18 6 = Atividades expressivas: 6. 12= Avaliação dos conteúdos de História da Arte: durante a semana de provas. Tenhamos um trimestre produtivo e prazeroso! Abraços, Ana Francisca. DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFª MARIANA LINS Queridos alunos Após nos familiarizarmos com algumas características inerentes ao pensamento filosófico e ao exercício do filosofar e iniciarmos o nosso estudo da História da Filosofia – com a investigação da

18

originalidade do pensamento dos primeiros filósofos (os também chamados filósofos pré-socráticos) face ao pensamento mítico-religioso que lhe precedeu –, iremos agora estudar a era de ouro da Filosofia, isto é, o período comumente denominado de Filosofia Clássica. Isso significa que estudaremos não apenas os principais filósofos da Antiguidade, mas três dos principais filósofos de toda a História da Filosofia: Sócrates, Platão e Aristóteles. A passagem da filosofia pré-socrática para a Filosofia Grega Clássica indica uma mudança de foco da Filosofia, isto é: o conteúdo da Filosofia deixa de ser cosmológico para se tornar antropológico (em grego, ântropos quer dizer homem). Tal como já começamos a estudar, o florescimento da democracia ateniense veio acompanhado de uma preocupação com a educação dos cidadãos para o exercício da democracia. Aqueles responsáveis por essa educação ficaram conhecidos na história do pensamento como sofistas. Conforme veremos, os sofistas condenaram os ensinamentos dos filósofos pré-socráticos não só por considerá-los inúteis para a vida política e prática, mas também pelo fato de que julgavam impossível atingir um conhecimento absoluto. Nesse sentido, defendiam e ensinavam a arte da persuasão, que consistia em um conjunto de técnicas que permitiam não atingir a verdade (o que não julgavam possível), mas dar ao argumento uma aparência de verdade, de modo a convencer o interlocutor. Esse tipo de habilidade numa democracia direta era extremamente valioso. O filósofo Sócrates, considerado o pai da Filosofia, rebelou-se contra os sofistas, posto que, para ele, não eram verdadeiros filósofos, já que não tinham amor pela sabedoria nem respeito pela verdade e defendiam qualquer ideia, se isso fosse vantajoso. Para Sócrates, assim como para o seu discípulo Platão, e o discípulo deste, o filósofo Aristóteles, os sofistas corrompiam o espírito dos jovens, pois faziam o erro e a mentira valerem tanto quanto a verdade. Embora, de um modo geral, concordassem no que diz respeito aos sofistas, Sócrates, Platão e Aristóteles tinham cada um, como é comum em se tratando da Filosofia, a sua própria concepção de verdade e o modo pelo qual, nós seres humanos, podemos ascender a ela. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeitar as normas estabelecidas para trabalhar coletivamente. • Ter autodisciplina, facilitando a aprendizagem. • Respeitar as diferentes formas de pensar. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Ter prontidão e pontualidade para o trabalho e as atividades. • Trazer regularmente o material (caderno, livro didático e/ou ficha) necessário para a aula. • Comprometer-se com a qualidade do trabalho. AVALIAÇÃO P - Provas objetivas e discursivas: 18 pontos PP - Participação produtiva (atitudinal, procedimental e atividades): 2 pontos. Trabalho, fichas e caderno: 10 pontos. Bom trabalho para todos nós! Beijos, Mariana

19

DISCIPLINA: SOCIOLOGIA PROFª NATÁLIA Pois é, meus queridos, lá se foi o primeiro trimestre... No segundo trimestre, daremos continuidade ao estudo da Sociologia e analisaremos as principais vertentes teóricas que consolidaram essa ciência. Vimos que a educação tem uma função social e, como instituição social, possibilita a integração dos indivíduos na sociedade. Estudaremos Émile Durkheim, teórico clássico da Sociologia que também compartilha dessa visão e define que a educação tem como objetivo estimular e desenvolver nos alunos estados físicos e morais que são requeridos pela sociedade política em seu conjunto. Estudaremos, também, as teorias desenvolvidas por Max Weber. Desejo um trimestre muito produtivo para todos nós! Beijos, Naty LIVRO DIDÁTICO COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 2016. CONTEÚDO CONCEITUAL 1. Conceitos sociológicos • Fato social • Ação social • Padrão social 2. Émile Durkheim • Sociedade x Indivíduo. • Instituições sociais. • As regras do método sociológico. • Fato social. • Análise da obra “O Suicídio”. • Divisão social do trabalho: solidariedade mecânica e orgânica. • Construção do corpo e do padrão estético como fato social. Contraste entre as teorias de Émile Durkheim e Michel Foucault. Análise do texto “Porca Gorda” do livro A menina quebrada, de Eliane Brum. • Metodologia de pesquisa. 3. Max Weber • Sociologia compreensiva.

20

• Ação social. • Dominação. • Estado. • Tipo ideal. • Ética protestante e o espírito do capitalismo. • Política como vocação. CONTEÚDO PROCEDIMENTAL � Desenvolver o hábito da leitura para discussão em sala de aula. � Trabalharemos com a produção de resumos e/ou fichamentos. Para tanto, serão passadas as orientações de como devemos estruturar esses gêneros textuais. � Realizar o registro das aulas através de anotações no caderno, as quais serão cobradas pela professora. � Compreensão e interpretação de textos. � Leitura de charges, imagens, tabelas, vídeos e gráficos. � Desenvolver sua capacidade crítica: levantar dúvidas, problematizar situações. � Estudos dirigidos: os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá discutir e registrar uma situação-problema. O grupo escolherá um relator que apresentará as ideias e as considerações debatidas, assim como deverá entregar o registro das informações. � Análise sociológica: desenvolvimento da argumentação e aplicação conceitual. � Estudo e pesquisa de fatos sociais. � Análise de filme a ser escolhido. CONTEÚDO ATITUDINAL � Respeito ao professor e aos colegas. � Respeito ao espaço coletivo. � Participação nas aulas, nas atividades e trabalhos propostos. � Respeito aos prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos. ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS � Procure revisar o conteúdo das aulas semanalmente. � Realize a leitura prévia dos capítulos solicitados do livro didático. � Anote suas dúvidas em seu caderno, para que possam ser esclarecidas. � Procure fazer um fichamento, resumo ou esquema dos conteúdos trabalhados na disciplina e utilize-os para realizar a revisão dos conteúdos. AVALIAÇÃO A Avaliação é um processo que envolve vários componentes, por isso, tudo será avaliado em sala de aula. Provas - Total: 18 pontos O PP (Processo Pedagógico) no total de 12 pontos será distribuído da seguinte forma: 1. Atividade sobre fato social: 4 pontos. 2. Elaboração de resumo/ fichamento/esquema de capítulos do livro didático: 3 pontos. 3. Tarefas e atividades: 3,0 pontos.

21

4. Postura em sala de aula, participação, respeito ao coletivo: 2 pontos. DISCIPLINA: LITERATURA (PT1) PROFESSOR MARCO ROBERTO BARCHETI URREA Bom dia aos vivos!

Estudaremos, ao longo deste trimestre, a Literatura em sua perspectiva histórica, isto é, com textos produzidos ao longo dos tempos, sobretudo na Idade Moderno-Renascentista. Serão nossos objetivos, nesse sentido, a leitura, a compreensão efetiva e até mesmo a recriação de textos literários produzidos ao longo dos séculos XVI, XVII e XVIII.

O Renascimento europeu, no campo econômico-cultural, o Absolutismo Monárquico, na esfera política, a Reforma Protestante, no campo religioso, a colonização do continente americano, no plano econômico, e as Grandes Navegações, no universo político-econômico, representarão o pano de fundo histórico que servirá de base à compreensão da produção literária da época.

Além das discussões em sala e da realização de tarefas propostas pelo livro didático, tomaremos contato com questões dos principais vestibulares do país, projetadas em lousa digital e discutidas em todas as suas possibilidades de resolução.

Exploraremos, ao longo do trimestre, parte da obra do maior expoente do Classicismo português, Luís Vaz de Camões, considerado, por muitos críticos literários, o maior poeta de língua portuguesa de toda a história.

Você se deparará com textos camonianos épicos e líricos . O grande texto épico que analisaremos em aula será Os Lusíadas , ao passo que a análise da poesia lírica camoniana estará baseada na leitura e compreensão de sonetos cujos temas principais são o desconcerto (desequilíbrio) do mundo e o amor, temas da prova de Literatura do vestibular da Unicamp 2018.

Daremos início, também, à história da literatura brasileira, quando você conhecerá textos da chamada escola quinhentista , que vai de 1500, ano em que ocorre, nas palavras de Pero Vaz de Caminha, “o achamento do Brasil”, e 1601, quando tem início o Barroco na literatura. O Quinhentismo, no Brasil, apenas a título de curiosidade, ocorre paralelamente ao Classicismo português, no século século XVI.

Tais leituras exigirão que saibamos reconhecer o contexto histórico em que as obras foram produzidas, bem como a estrutura de que se compõem e a linguagem (elementos gramaticais e registros linguísticos) específica que nelas sobressai. Você se aproximará de textos pertencentes a dois dos quatro principais gêneros literários estudados ao longo dos trimestres iniciais: o lírico e o épico.

A apropriação de tais conteúdos exigir-lhe-á a capacidade de mobilizar, entre outras, habilidades muito exigidas dos jovens em exames vestibulares como o da FUVEST, da UNICAMP, da FGV, da PUC, do ENEM, da UNESP e da UFSCar. Dentre essas habilidades, enumero:

22

1. A identificação de informações meramente pontuais nos textos. 2. O reconhecimento do sentido de determinadas palavras, expressões e excertos, bem como

da estrutura específica dos textos em que eles se inserem. 3. A comparação entre trechos de um mesmo texto e trechos de textos diferentes. 4. O estabelecimento de relações de sentido intertextuais, isto é, a percepção, em um único

texto, de referências – diretas ou indiretas – a outro (s) texto (s). 5. O estabelecimento de relações lógicas entre os elementos linguísticos dos textos e os

sentidos que eles geralmente veiculam. 6. A realização de inferências (deduções) com relação a uma ideia que o autor não explicitou

por uma ou outra razão. 7. A aproximação temática de textos literários de diferentes épocas e espaços geográficos ao

que vivemos, nos dias atuais, nos aspectos econômico, político, social e cultural. 8. O reconhecimento da universalidade e particularidade de determinados temas tratados ao

longo de toda a história da literatura mundial, sobretudo a de Língua Portuguesa. 9. A produção escrita por meio da transposição do texto de um gênero para um texto de outro

gênero literário.

A composição da nota final do trimestre dar-se-á com base em provas de múltipla escolha e discursivas, no valor total de 18 pontos.

O Processo Pedagógico (PP), que se estruturará em uma produção escrita (4,0 pontos), duas apresentações orais (2,0 pontos cada uma), tarefas de classe (2,0 pontos) e postura em aula (2,0 pontos). Contem sempre comigo! Professor Marco Roberto Barcheti Urrea