Processo de Coleta de Processo de Coleta de Informações e de Constituição Informações e de Constituição do Material de Estudodo Material de Estudo

1. Introdução1. Introdução Definindo o objeto de estudo por meio do Definindo o objeto de estudo por meio do projeto de pesquisa, chega o momento de projeto de pesquisa, chega o momento de desenvolver o estudo através da coleta de desenvolver o estudo através da coleta de dados, de informações, nesse contexto que o dados, de informações, nesse contexto que o trabalho de campo torna-se uma opção trabalho de campo torna-se uma opção importante.importante. Comentar um pouco sobre alguns Comentar um pouco sobre alguns métodos utilizados para se investigar a métodos utilizados para se investigar a realidade e coletar as informações como: realidade e coletar as informações como: pesquisa bibliográfica, pesquisas experimentais pesquisa bibliográfica, pesquisas experimentais ou de laboratório, pesquisas naturalistas ou de ou de laboratório, pesquisas naturalistas ou de campo, assim como comentar sobre alguns campo, assim como comentar sobre alguns instrumentos de coleta de informações, são os instrumentos de coleta de informações, são os objetivos desta apresentação.objetivos desta apresentação.

2 - Pesquisas bibliográficas ou 2 - Pesquisas bibliográficas ou histórico-bibliográficohistórico-bibliográfico

Também conhecida como Também conhecida como estudo documental, consiste na estudo documental, consiste na pesquisa que é feita sobre pesquisa que é feita sobre documentação escrita, podendo ser documentação escrita, podendo ser realizadas em bibliotecas, museus, realizadas em bibliotecas, museus, arquivos, onde o fichamento de arquivos, onde o fichamento de informações é a forma utilizada para informações é a forma utilizada para se coletar as informaçõesse coletar as informações

ClassificaçãoClassificaçãoMetanálise;Metanálise;Os estudos do estado da Os estudos do estado da arte;arte;

Os estudos típicamente Os estudos típicamente históricos.históricos.

- Metanálise- Metanálise

É uma revisão sistemática É uma revisão sistemática de outras pesquisas, de outras pesquisas, visando realizar uma visando realizar uma avaliação crítica das avaliação crítica das mesmas, confrontando mesmas, confrontando esses estudos, produzindo esses estudos, produzindo com isso novos resultadoscom isso novos resultados

- Os estudos do estado da - Os estudos do estado da artearte

Consiste num estudo mais Consiste num estudo mais histórico, tendo como objetivo histórico, tendo como objetivo identificar tendências e identificar tendências e descrever o estado do descrever o estado do conhecimento de uma conhecimento de uma determinada área, tendo como determinada área, tendo como caráter avaliativo produção caráter avaliativo produção cientifica e não buscar novos cientifica e não buscar novos conhecimentosconhecimentos

- Os estudos tipicamente - Os estudos tipicamente históricoshistóricos

Utilizam geralmente fontes Utilizam geralmente fontes primárias (textos primárias (textos impressos e outros impressos e outros documentos originaisdocumentos originais

3 - Pesquisas experimentais, 3 - Pesquisas experimentais, quase-experimentais ou de quase-experimentais ou de laboratóriolaboratório Estudo feito a partir da realização de Estudo feito a partir da realização de

experimentos tendo em vista a verificação experimentos tendo em vista a verificação de hipóteses a respeito de um determinado de hipóteses a respeito de um determinado problema ou fenômeno.problema ou fenômeno.

O que diferencia esse tipo de O que diferencia esse tipo de investigação dos demais é que neste, o investigação dos demais é que neste, o pesquisador tenta reproduzir o fenômeno pesquisador tenta reproduzir o fenômeno que deseja analisar, observando-o sobre que deseja analisar, observando-o sobre controle, isto é, nesse caso o fenômeno não controle, isto é, nesse caso o fenômeno não é observado em sua condição natural e sim é observado em sua condição natural e sim realizado no espaço e tempo estabelecido realizado no espaço e tempo estabelecido pelo observador.pelo observador.

ClassificaçãoClassificação

Quase - experimental;Quase - experimental;Experimental;Experimental;

- Quase - experimental- Quase - experimental

É aquela que a variável É aquela que a variável independente é manipulada independente é manipulada pelo pesquisador, operando pelo pesquisador, operando com grupos de sujeitos com grupos de sujeitos escolhidos sem seu escolhidos sem seu controle.controle.

- Experimental- Experimental

É útil quando se deseja destacar É útil quando se deseja destacar as relações entre variáveis as relações entre variáveis (previamente selecionadas), (previamente selecionadas), nele, as hipóteses nele, as hipóteses desempenham importante papel desempenham importante papel e o pesquisador pode controlar e o pesquisador pode controlar tanto a variável independente tanto a variável independente como também a constituição dos como também a constituição dos grupos de sujeitos envolvidos na grupos de sujeitos envolvidos na pesquisa.pesquisa.

4 - Pesquisas naturalista ou de 4 - Pesquisas naturalista ou de campocampo

A pesquisa naturalista ou de campo A pesquisa naturalista ou de campo é aquela realizada aonde o fenômeno a é aquela realizada aonde o fenômeno a ser estudado está acontecendo, sem que ser estudado está acontecendo, sem que haja controle sobre ele.haja controle sobre ele.

Tal pesquisa pode ser realizada por Tal pesquisa pode ser realizada por amostragem, entrevista, observação-amostragem, entrevista, observação-participante, pesquisa-ação, aplicação de participante, pesquisa-ação, aplicação de questionários, levantamento, etc.questionários, levantamento, etc.

4 - Vejamos alguns tipos 4 - Vejamos alguns tipos essenciais de pesquisa de essenciais de pesquisa de campo.campo.

Levantamento;Levantamento;Observação participante Observação participante ou etnográfica;ou etnográfica;

Estudo de caso;Estudo de caso;Pesquisa ação e Pesquisa ação e pesquisa colaborativa.pesquisa colaborativa.

4.1 - 4.1 - Levantamento;Levantamento;

Consiste num tipo de estudo Consiste num tipo de estudo exploratório a qual procura-se abranger exploratório a qual procura-se abranger um grande número de sujeitos, mediante um grande número de sujeitos, mediante aplicação de questionários a um grupo aplicação de questionários a um grupo menor de sujeitos, definidos por menor de sujeitos, definidos por amostragensamostragens

Ponto negativo – Esse tipo de pesquisa Ponto negativo – Esse tipo de pesquisa fornece uma visão estática e momentâneafornece uma visão estática e momentânea

Ponto positivo – Esse tipo de pesquisa Ponto positivo – Esse tipo de pesquisa mostra-se útil quando se deseja obter uma mostra-se útil quando se deseja obter uma visão geral de uma situação ou problema.visão geral de uma situação ou problema.

4.2 – Observação participante ou 4.2 – Observação participante ou etnográfica;etnográfica;

É o tipo de estudo onde o pesquisador coleta os dados, É o tipo de estudo onde o pesquisador coleta os dados, registra os acontecimentos naturais das pessoas quando registra os acontecimentos naturais das pessoas quando elas estão conversando, trabalhando, estudando, sem que elas estão conversando, trabalhando, estudando, sem que haja interferência no ambiente de estudo. haja interferência no ambiente de estudo.

Das anotações obtidas da observação, devem constar Das anotações obtidas da observação, devem constar a descrição dos locais, dos sujeitos, dos acontecimentos a descrição dos locais, dos sujeitos, dos acontecimentos mais importantes e das atividades, o pesquisador.mais importantes e das atividades, o pesquisador.

Ponto negativo – A presença do pesquisador pode provocar Ponto negativo – A presença do pesquisador pode provocar alterações no comportamento dos entrevistadosalterações no comportamento dos entrevistados

Ponto positivo – Segundo Lüdre e André (1986, p.26)Ponto positivo – Segundo Lüdre e André (1986, p.26)... A experiência direta é sem dúvida o melhor teste de ... A experiência direta é sem dúvida o melhor teste de

verificação da ocorrência de um determinado fenômeno verificação da ocorrência de um determinado fenômeno “VER PARA CRER” diz o ditado popular“VER PARA CRER” diz o ditado popular

4.3 – Estudo de caso 4.3 – Estudo de caso

É o estudo que se realiza É o estudo que se realiza quando deseja-se analisar de forma quando deseja-se analisar de forma detalhada e profunda algum singular, detalhada e profunda algum singular, que tenha valor em si mesmo, com que tenha valor em si mesmo, com contornos claramente definidos, contornos claramente definidos, permitindo seu amplo e detalhado permitindo seu amplo e detalhado conhecimento.conhecimento.

Ex.: Um aluno deficiente mental Ex.: Um aluno deficiente mental que freqüenta a sala de aula de uma que freqüenta a sala de aula de uma turma de ensino regular.turma de ensino regular.

Em síntese o estudo de caso Em síntese o estudo de caso etnográfico é mais apropriado, etnográfico é mais apropriado, segundo André (1995, pp. 51 e segundo André (1995, pp. 51 e 52), quando52), quando

1)1) Se está interessado numa instancia particular;Se está interessado numa instancia particular;

2)2) Se deseja conhecer profundamente essa Se deseja conhecer profundamente essa instancia particular;instancia particular;

3)3) Se estiver interessado naquilo que está Se estiver interessado naquilo que está ocorrendo e em como está ocorrendo do que ocorrendo e em como está ocorrendo do que nos resultados;nos resultados;

4)4) Se quer retratar o dinamismo de uma Se quer retratar o dinamismo de uma situação numa forma muito mais próxima do situação numa forma muito mais próxima do seu acontecer natural.seu acontecer natural.

4.4 – Pesquisa ação e pesquisa 4.4 – Pesquisa ação e pesquisa colaborativa colaborativa

A pesquisa-ação é um tipo especial de pesquisa A pesquisa-ação é um tipo especial de pesquisa participante, em que o pesquisador se introduz no participante, em que o pesquisador se introduz no ambiente a ser estudado não só para observá-lo, ambiente a ser estudado não só para observá-lo, mas sobretudo para mudá-lo em direções que mas sobretudo para mudá-lo em direções que permitam a maior liberdade de ação e de permitam a maior liberdade de ação e de aprendizagem dos participantes, ou seja, é uma aprendizagem dos participantes, ou seja, é uma modalidade de atuação e observação centrada modalidade de atuação e observação centrada na na reflexão-açãoreflexão-ação..

Embora possamos considerar a pesquisa-ação Embora possamos considerar a pesquisa-ação como uma técnica especial de coleta de como uma técnica especial de coleta de informações, ela também pode ser vista como uma informações, ela também pode ser vista como uma modalidade de pesquisa que torna o participante da modalidade de pesquisa que torna o participante da ação um pesquisador da sua própria prática e o ação um pesquisador da sua própria prática e o pesquisador um participante que intervém nos pesquisador um participante que intervém nos rumos da ação, orientando para a pesquisa que rumos da ação, orientando para a pesquisa que realizarealiza

Alguns instrumentos de coleta Alguns instrumentos de coleta de dadosde dados

Questionários;Questionários; Diário de campo ou de bordo;Diário de campo ou de bordo; Entrevista;Entrevista; Biografias ou Histórias de vida.Biografias ou Histórias de vida.

– – Questionário;Questionário;

Consiste numa série de Consiste numa série de perguntas que podem ser :perguntas que podem ser :

FechadasFechadas – Quando apresentam – Quando apresentam alternativas para respostas;alternativas para respostas;

AbertasAbertas – Quando não – Quando não apresentam alternativas para apresentam alternativas para respostas;respostas;

MistasMistas – Quando apresentam – Quando apresentam perguntas abertas e fechadas .perguntas abertas e fechadas .

Algumas recomendações relativas Algumas recomendações relativas a preparação, elaboração e a preparação, elaboração e organização do questionárioorganização do questionário1)1) Evite formular perguntas que não dizem Evite formular perguntas que não dizem

respeito as questões investigativas;respeito as questões investigativas;2)2) Elabore perguntas claras, destituídas de Elabore perguntas claras, destituídas de

linguajar técnico ou de termos abstratos;linguajar técnico ou de termos abstratos;3)3) Evite duas perguntas em uma;Evite duas perguntas em uma;4)4) O questionário deve apresentar breve O questionário deve apresentar breve

apresentação, solicitando colaboração, apresentação, solicitando colaboração, explicitando os objetivos, a promessa de explicitando os objetivos, a promessa de sigilo das informações e agradecimento;sigilo das informações e agradecimento;

5)5) Evite formular perguntas muito diretas Evite formular perguntas muito diretas sobre um conceito complexo.sobre um conceito complexo.

Modelo de QuestionárioModelo de Questionário

1) Nome ____________________ Idade ________ Email________2) Escola ____________________ Disciplina __________________3) Séries que Leciona ____________________________________4) Fones p/ contato ( res/cel/escola ) _______________________5) Há quanto tempo leciona Matemática? ___________________6) Há quanto tempo leciona nesta escola? ___________________7) Há quanto tempo usa o computador como ferramenta de ensino em suas práticas pedagógicas?

___________________________________________________________________________8) Resumidamente, fale sobre os programas que utiliza ou já utilizou; para que séries; e quais os

conteúdos abordados: _________________________________________________________9) Poderia citar alguns fatores que o levaram a fazer uso do computador em suas aulas:

___________________________________________________________________________10) Conhece ou já ouviu falar de “ WebQuest”? ________________________________________11) O que acha da idéia de apresentar aos seus alunos algum conteúdo matemático aplicando uma

atividade orientada, previamente estruturada, utilizando a Internet como recurso Pedagógico? __________________________________________________________________________

12) Tem algum comentário a respeito do uso de novas tecnologias ( computador ) no processo de ensino e aprendizagem da matemática?

13) Teria disponível um dia e horário para estarmos conversando, rapidamente, a respeito dessa pesquisa? Qual seria?__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Anexo C – Questionário inicial (QI) para o professor

– – Diário de campo ou de bordo;Diário de campo ou de bordo;

É nele que o pesquisador registra É nele que o pesquisador registra as observações de fenômenos, faz as observações de fenômenos, faz descrições de pessoas e cenários, descrições de pessoas e cenários, descreve episódios ou retrata diálogos.descreve episódios ou retrata diálogos.

Os diários de bordo além de Os diários de bordo além de apresentarem os registros dos apresentarem os registros dos acontecimentos podem conter acontecimentos podem conter reflexões diárias de pesquisador, reflexões diárias de pesquisador, portanto, podem conter uma dupla portanto, podem conter uma dupla perspectiva: uma perspectiva: uma descritivadescritiva e outra e outra interpretativainterpretativa. .

– – EntrevistaEntrevista

A entrevista, além de permitir uma A entrevista, além de permitir uma obtenção mais direta e imediata dos obtenção mais direta e imediata dos dados, serve para aprofundar o estudo, dados, serve para aprofundar o estudo, complementando outras técnicas de coleta complementando outras técnicas de coleta de dados de alcance superficial. Ela é de dados de alcance superficial. Ela é particularmente vantajosa com pessoas de particularmente vantajosa com pessoas de pouca instrução que tem dificuldade de se pouca instrução que tem dificuldade de se expressar por escrito, mas ela também expressar por escrito, mas ela também pode ser vantajosa com pessoas de pode ser vantajosa com pessoas de grande conhecimento, pois permite ao grande conhecimento, pois permite ao entrevistador fazer emergir aspectos que entrevistador fazer emergir aspectos que não são normalmente contempladas com não são normalmente contempladas com um simples questionário.um simples questionário.

– – Classificação:Classificação:

Entrevistas estruturadas:Entrevistas estruturadas:

Pressupõem perguntas precisas, Pressupõem perguntas precisas, previamente formuladas segundo previamente formuladas segundo uma determinada ordem das quais o uma determinada ordem das quais o entrevistador não se pode desviarentrevistador não se pode desviar

Entrevistas não estruturadas: Entrevistas não estruturadas: Não Não apresentam um roteiro de questões apresentam um roteiro de questões previamente formuladas, permitem previamente formuladas, permitem que o informante aborde livremente que o informante aborde livremente um assunto, podendo estabelecer um assunto, podendo estabelecer um dialogo com o entrevistadorum dialogo com o entrevistador

Recomendações aos Recomendações aos entrevistadoresentrevistadores1)1) Antes de iniciar o processo de entrevista, o entrevistador Antes de iniciar o processo de entrevista, o entrevistador

deve explicar o objeto e a natureza do trabalho, deve explicar o objeto e a natureza do trabalho, esclarecendo porque ele foi escolhido para entrevista;esclarecendo porque ele foi escolhido para entrevista;

2)2) Assegurar o anonimato do entrevistado e o sigilo dos Assegurar o anonimato do entrevistado e o sigilo dos depoimentos;depoimentos;

3)3) Solicitar a autorização para gravar;Solicitar a autorização para gravar;4)4) Escolher um lugar tranqüilo que favoreça um dialogo Escolher um lugar tranqüilo que favoreça um dialogo

profundo, esclarecendo ao entrevistado que não precisa profundo, esclarecendo ao entrevistado que não precisa responder a todas as perguntas, podendo inclusive responder a todas as perguntas, podendo inclusive interromper a entrevista;interromper a entrevista;

5)5) O entrevistador não deve discutir sua opinião ou seus O entrevistador não deve discutir sua opinião ou seus pontos de vista, nem mostrar surpresa ou desaprovação e, pontos de vista, nem mostrar surpresa ou desaprovação e, menos ainda, avaliar negativamente a fala do entrevistado, menos ainda, avaliar negativamente a fala do entrevistado, ao contrario, deve demonstrar grande interesse no que ele ao contrario, deve demonstrar grande interesse no que ele diz ou narra;diz ou narra;

6)6) Recomenda-se que o entrevistador não interrompa o curso Recomenda-se que o entrevistador não interrompa o curso do pensamento do entrevistado. Não aprece e dê tempo do pensamento do entrevistado. Não aprece e dê tempo para que ele conclua seu depoimento.para que ele conclua seu depoimento.

Modelo de entrevista Modelo de entrevista estruturadaestruturada

Entrevista Estruturada 1) Quando você usou o computador pela primeira vez?

1) Para que?2) O que achou?3) Você lembra de alguma situação que teve problema com o uso do computador. Conte-me esse

problema. Como você resolveu? Esse problema te desanimou quanto ao uso do computador?4) Você já trabalhou em outras áreas antes de lecionar?5) Usou computadores? Quais programas? Para que?6) Você tem computador em casa? O que usa nele? Na sua casa, quem mais usa o computador? Para

que? Você incentiva o uso do computador em sua casa?2) Quais os programas que já usou até hoje?2.1) O que achou deles? a) (úteis) – de que modo? Por que? b) (amigáveis) – de que modo? Por que? ( por exemplo: que não usa muito)1) O que você acha do uso de computadores na Educação?2) Você fez algum curso sobre uso de computadores para o ensino?4.1) Por favor descreva-os quanto úteis eles foram ou não? Por que?• Fale-me sobre uma aula sua com o uso do computador que você gostou. 5.1) Quando foi? Como foi?5.2) Que programa usou?5.3) Por que “gostou” desta aula?1) Você lembra de alguma aula sua que não ocorreu como esperava com o uso do computador?6.1) Quando foi? Como foi?6.2) Que programa usou?6.3) Por que “ não gostou” desta aula? 7) Para finalizar, você gostaria de comentar ou acrescentar algo, fazer alguma observação sobre esse assunto?

– – Biografias ou Histórias de Vida;Biografias ou Histórias de Vida;

A biografia ou a história de vida é uma A biografia ou a história de vida é uma modalidade de investigação que se presta modalidade de investigação que se presta a narrar e compreender a evolução de a narrar e compreender a evolução de uma pessoa ou de um grupo de pessoas, uma pessoa ou de um grupo de pessoas, dando destaque a trajetória profissional, dando destaque a trajetória profissional, sobretudo, as suas práticas sociais e ao sobretudo, as suas práticas sociais e ao seu ideário.seu ideário.

Para compor as Histórias de vida, Para compor as Histórias de vida, podem ser utilizadas como fontes de podem ser utilizadas como fontes de informações autobiografias, cartas, informações autobiografias, cartas, fotografias, publicações, dentre outras.fotografias, publicações, dentre outras.

– – Acaso, fraudes e manipulação Acaso, fraudes e manipulação de informações (alguns casos de informações (alguns casos históricos)históricos)

A história registra inúmeros casos A história registra inúmeros casos interessantes de descoberta por interessantes de descoberta por acaso;acaso;

Há também os casos de engano de Há também os casos de engano de boa fé;boa fé;

Há casos de fraudes (erros Há casos de fraudes (erros intencionais).intencionais).

A história registra inúmeros casos interessantes A história registra inúmeros casos interessantes de descoberta por acaso;de descoberta por acaso;

-O náilon quando(1939), quando alguns -O náilon quando(1939), quando alguns pesquisadores se divertiam esticando um novo pesquisadores se divertiam esticando um novo composto químico.composto químico.

-O corante índico quando(1893) quando um -O corante índico quando(1893) quando um químico, ao quebrar um termômetro, deixou cair químico, ao quebrar um termômetro, deixou cair mercúrio na solução de tinta.mercúrio na solução de tinta.

-O polietileno(1953), devido ao vazamento -O polietileno(1953), devido ao vazamento involuntário ocorrido no laboratório.involuntário ocorrido no laboratório.

_Também por acaso foram descobertos o raio X, a _Também por acaso foram descobertos o raio X, a celulóide, a gelatina explosiva, a penicilina. celulóide, a gelatina explosiva, a penicilina.

Há também casos de enganos de má fé:Há também casos de enganos de má fé:

-Galileu, por não conseguir enxergar os -Galileu, por não conseguir enxergar os planetas pela sua luneta, afirmou que eles planetas pela sua luneta, afirmou que eles não existiam;não existiam;

-w.shanks, em 1873, calculou o valor de pi com -w.shanks, em 1873, calculou o valor de pi com 707 casas decimais mas, em 1948, Ferguson 707 casas decimais mas, em 1948, Ferguson descobriu erros a partir das 528ª casa;descobriu erros a partir das 528ª casa;

-Ptolomeu defendia a idéia de que a terra era o -Ptolomeu defendia a idéia de que a terra era o centro do universocentro do universo

Há ainda os casos de fraudes:Há ainda os casos de fraudes:- Em 1912 o paleontólogo inglês Charles Dawson apresentou Em 1912 o paleontólogo inglês Charles Dawson apresentou

ossos humanos “fossilizados”, pretendendo comprovar o elo ossos humanos “fossilizados”, pretendendo comprovar o elo entre o homem e o macaco. Em 1956, no entanto, foi provado entre o homem e o macaco. Em 1956, no entanto, foi provado que os ossos eram de humano moderno e de orangotango.que os ossos eram de humano moderno e de orangotango.

- Em 1985, a Universidade de San Diego comprovou que a Em 1985, a Universidade de San Diego comprovou que a numerosa produção do médico Robert Slutsky, em apenas três numerosa produção do médico Robert Slutsky, em apenas três anos, era devido a resultados inventados por ele.anos, era devido a resultados inventados por ele.

- Em 1999, arqueólogos chineses enterraram juntos um largato Em 1999, arqueólogos chineses enterraram juntos um largato uma galinha, mais tarde, apresentaram a comunidade científica uma galinha, mais tarde, apresentaram a comunidade científica a “descoberta” da prova do elo perdido entre aves e a “descoberta” da prova do elo perdido entre aves e dinossauros.dinossauros.

- Em 2000, o arqueólogo japonês S. Fujimura disse ter achado Em 2000, o arqueólogo japonês S. Fujimura disse ter achado ferramentas de 60 mil anos, depois, ele confessou tratar-se de ferramentas de 60 mil anos, depois, ele confessou tratar-se de algumas de suas ferramentas que foram enterradas por ele algumas de suas ferramentas que foram enterradas por ele mesmo. mesmo.

Outros exemplos de deslizes na história da ciência.Outros exemplos de deslizes na história da ciência.

- Newton manipulou alguns cálculos, a fim de acelerar a Newton manipulou alguns cálculos, a fim de acelerar a aceitação de suas descobertas(velocidade do som, precessão aceitação de suas descobertas(velocidade do som, precessão dos equinócios).dos equinócios).

- Mendel, para chegar aos resulatados que desejava, manipulou Mendel, para chegar aos resulatados que desejava, manipulou dados estatísticos, segundo o estatístico R. A. Fisher.dados estatísticos, segundo o estatístico R. A. Fisher.

- Millikan, segundo G.Horton, das 140 experiências sobre Millikan, segundo G.Horton, das 140 experiências sobre medição de carga do eletron, selecionou as 58 cujos resultados medição de carga do eletron, selecionou as 58 cujos resultados lhe convinham.lhe convinham.

- Cyril Burt, psicólogo inglês, “estudou” 53 pares de gêmeos(não Cyril Burt, psicólogo inglês, “estudou” 53 pares de gêmeos(não criados juntos), a fim de distinguir o que é hereditário do que é criados juntos), a fim de distinguir o que é hereditário do que é adquirido...no entanto, a maioria dos casos foi inventada.adquirido...no entanto, a maioria dos casos foi inventada.