8/8/2019 Processo Historico Da Escrita

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O PROCESSO HISTRICO DA ESCRITA E SUA IMPORTNCIA NAFORMAO DO SUJEITO

Ana Paula Pires TrindadeProfessora e Coordenadora da Escola de Idiomas Wizard

Ps-graduada em Psicopedagogia pela Universidade So Marcos

Este artigo discorre sobre a evoluo histrica da escrita e suas primeiras funes,seguindo para o papel da escrita no contexto atual e sua relao com o sucesso ou fracasso do indivduo, passando pelo processo de alfabetizao e finalmente a importncia daescrita na formao do sujeito.

A ORIGEM DA ESCRITA OCIDENTAL

Podemos dizer que uma das grandes invenes da humanidade at hoje foi a escrita,que surge a partir da necessidade do homem de criar registros, armazenar dados, enfim, depreservar sua histria. Os vestgios mais antigos da escrita so originrios da regio baixa daantiga Mesopotmia e datam de mais 5500 anos.Primeiramente a escrita era formada porideogramas que representavam uma palavra, assim sendo, eram necessrios diversos signospictricos para representar tantos quantos objetos ou idias fossem necessrios.

Numa segunda fase a escrita passa a adquirir valores fonticos e menos signos sonecessrios para exprimir as idias de um idioma.

O alfabeto surge a partir da decomposio da palavra em sons simples, o primeiro

povo a decodificar as palavras em sons e a criar signos para represent-los foram os fencios.A escrita ento evolui e passa a ser alfabtica, e foi o alfabeto fencio arcaico, que

surgiu pela primeira vez em Biblos, que deu origem a todos os alfabetos atuais. O alfabetofencio expandiu-se at o Egito atravs de colnias fencias fundadas no Chipre e no Norte dafrica e do Egito este alfabeto foi expandido para as regies que no sofriam influnciasfencias diretas.

O alfabeto fencio arcaico foi o mais perfeito e difundido do mundo antigo e anteriorao sc. XV a.C. Este alfabeto era constitudo de 22 signos que permitiam escrever qualquerpalavra e se popular e sua expanso foi rpida devido sua simplicidade.

Um fato importante para a nossa civilizao foi a adoo deste alfabeto pelos gregos

em aproximadamente VIII a.C. Os gregos incorporaram neste alfabeto alguns sons voclicos,e o alfabeto grego clssico que conhecemos composto de 24 letras, vogais e consoantes.Deste alfabeto origina-se o alfabeto etrusco que junto com o alfabeto gtico da Idade Mdia(tambm originrio do alfabeto grego clssico) d origem ao nosso alfabeto latino, quedominou o mundo ocidental devido expanso do Imprio Romano.

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A ESCRITA EO FRACASSO ESCOLAR

A escrita surgiu quando o homem passou de nmade para sedentrio e comeou acultivar seu alimento e criar animais, ou seja, o homem precisava de um recurso para registraro nmero de animais que possua, quanto alimento havia estocado. Mais tarde a escrita foiutilizada para registrar os dias do ano (calendrio), posteriormente comeou-se a usar aescrita para registrar grandes feitos, batalhas, tratados, proclamaes de governantes,casamentos, emprstimos, oraes, e assim por diante. No era necessrio que pessoascomuns dominassem a escrita, pois seus ofcios no exigiam tal conhecimento. Mais tardeobras literrias comeavam a ser registradas e pessoas de classe mais alta tambm aprendiama ler para ter acesso a tal conhecimento ainda assim dominar ou no a escrita no faziadiferena para a maioria das pessoas.

No final do sculo XVIII ocorrem mudanas drsticas em nossas sociedade, a revoluoindustrial e seus avanos tecnolgicos diminuem as pequenas oficinas e do lugar a produtosfabricados em massa, acabando com a classe de artesos e trabalhadores rurais e dando lugar auma classe de operrios, que eram explorados at o fim da vida.

Numa tentativa de melhorar a situao e o perfil da populao no final do sculo XIX instaurada a escolaridade obrigatria e a partir deste momento que aquisio da escrita passa aser sinnimo de sucesso.

At o final do sculo XIX e incio do sculo XX, a sociedade possua uma hierarquiasocial bem definida, e no conhecimento da escrita (analfabetismo) no era considerado umadeficincia, pois todos podiam ter acesso a ofcios que permitiam que a pessoa tivesse uma vidabem sucedida gerando conforto para si e suas famlias.

Nos dias de hoje o no conhecimento da leitura e da escrita (analfabetismo) sinnimo defracasso escolar e conseqentemente do fracasso do indivduo como ser social, uma vez que nospadres da sociedade atual somente atravs da escolaridade que a pessoa poder vir a ser

algum ou seja, ter acesso a cultura, dinheiro, poder e felicidade.

A AQUISIO DA LEITURA E DA ESCRITA

A escola funciona baseada no cdigo escrito e sendo a instruo escolar o pr-requisitonecessrio para o sucesso do indivduo, a primeira coisa que criana aprender ao ingressar naescola ser a ler e a escrever, e este ser o enfoque durante os primeiros anos da vida escolar dacriana, uma vez que para desenvolver-se no ambiente de ensino necessita dominar o cdigoescrito.

Dadas as informaes acima importante salientar a importncia da alfabetizao na vidasocial do indivduo. Segundo Emlia Ferreiro, O que acontece no primeiro ano da escola temreflexos no apenas na alfabetizao, mas na confiana bsica que cerca toda a escolaridadeposterior.

A criana inicia o aprendizado do aspecto formal da escrita com aproximadamente 3 ou 4anos e esse processo segue at aproximadamente 10 anos, durante esse perodo a criana passapor algumas etapas de desenvolvimento da linguagem escrita as quais sero descritas abaixo.

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Primeiramente a criana passa pela fase pr-silbica ou pr-comunicativa, essa faseacontece quando a criana tem de 3 a 4 anos, quando ela comea a distinguir a escrita dodesenho e comea querer escrever. Quando comea a escrita se parece com rabiscos e numsegundo momento aparecem as letras e os nmeros, mas no diferencia uns dos outros e noassocia a escrita com a fala.

Numa segunda fase chamada de silbica ou semifontica, a criana j sabe que a escritaest relacionada coma fala e cada letra representar um som para ela e lentamente aparecer ovalor sonoro correto das letras. Nesta fase a criana tem de 5 a 6 anos.

A terceira fase, quando a criana tem de 6 a 7 anos, a escrita representa a fala comdiferenas sonoras, compondo vogais e consoantes. Esta fase chama-se alfabtica oufontica.

Quando a criana chega aos 8 anos, geralmente na 2 srie do ensino fundamental, elacomea a adquirir padres ortogrficos, morfolgicos e visuais. Esta fase chamada detransicional.

Finalmente aos 10 anos, durante a fase ortogrfica correta, o aluno j domina regrasbsicas de ortografia, sinais de acentuao, grupos consonantais, e comea a acumular o

vocabulrio aprendido.Aps este rduo e longo processo de alfabetizao, a criana comea a produzir frases,

ampliar o seu vocabulrio, utilizar sinnimos, mas somente a aquisio da linguagem escrita nogarante o sucesso na escola nem na vida do indivduo ele precisa dar significado a tudo queaprendeu.

Porm, para a sociedade atual no basta que o indivduo reconhea e reproduza os signosque formam a palavra, pois isoladas e fora de contexto no bastam. necessrio que a criana eo adolescente sejam capazes de compreender e interpretar textos, bem como, produzir textosprprios.

O PAPEL DA ESCRITA NA FORMAO DO SUJEITO

Se a princpio a escrita era utilizada somente para o registro de informaes importantes eera reservada a uma elite seleta, nos dias de hoje seu papel completamente diferente e pr-requisito bsico na formao do ser. O papel da escrita na formao do sujeito muito maisprofundo do que se pensa. a porta de entrada para a cultura, saber tecnolgico, cientfico,erudito,etc.

Alm de sua funo bsica utilizada no dia-a-dia, como ler nome de ruas, de nibus,consultar listas, telefones, rtulos de produtos, revistas, jornais. A leitura tambm um meio de

comunicao entre as pessoas atravs dela que as pessoas se comunicam por cartas, e-mails,telegramas, etc. Sem um conhecimento bsico da leitura e da escrita o indivduo fica fadado aotrabalho braal (sem desmerecer este tipo de emprego, que to digno quanto todos outros), que temor da maioria dos pais atualmente. A escrita um fator eliminatrio na hora da busca porqualquer emprego.

Saber decodificar o cdigo escrito, ou seja, ler muito mais que atribuir significados apalavras isoladas, resumindo-se a um processo mecnico. O ato de saber ler como patamar para

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atingir o sucesso implica em construir conhecimento, gerar reflexes e desenvolver umaconscincia crtica sobre o que lido.

atravs da leitura e interpretao de textos que se compreende os direitos e os deveresreservados s pessoas dentro da sociedade, que possvel apropriar-se de bens culturais, que sepreserva e dissemina-se a histria e os hbitos de um povo ou povos e como conseqncia,

tambm atravs da escrita e da leitura que so transmitidos valores, sociais, morais e culturais deuma gerao a outra.

A leitura tambm porta prazer ao sujeito, pois atravs da literatura (seja comdia,romance, aventura, suspense, etc), ativada a sua sensibilidade e em alguns casos a suacriatividade, pois quando lemos imaginamos cenrios, personagens e situaes. a literatura quedesperta a produo de textos nos alunos, pois escrever e tomar o caminho oposto, imaginarprimeiro e transcrever depois.

Ento, de fundamental importncia que a escola ensine aos alunos, no somente oaspecto formal da escrita, mas tambm como fazer bom uso dela e o porqu da sua importncia.Os professores (sejam eles de qualquer disciplina, uma vez que a escrita e leitura so o canal

principal da aquisio do conhecimento) devem estimular os alunos a compreender textos,interpret-los, e a levantar hipteses sobre eles. Alm disso deve-se incentivar os alunos a usar acriatividade e desenvolver seus prprios textos, sejam eles sobre qualquer assunto. Somentedesta maneira o aprendizado da escrita se d por completo e funciona como alavanca para osucesso em diversas reas e desta maneira no se torna um processo maante, mecnico e sempropsito.

BIBLIOGRAFIA

CARVALHO, Denise Maria. Usos e funes da escrita: O saber da criana e o fazer da escola .

http://www.educacaoonline.pro.br/usos_e_funcoes.asp, capturado em 07/06/2005 16:54:54CONDEMARIN, Mabel; CHADWICK, Mariana; Escrita criativa e formal. Porto Alegre: ArtesMedicas, 1987.CORDI, Anny. Os atrasados no existem: psicanlise de crianas com fracasso escolar. PortoAlegre: Artes Mdicas, 1996FERREIRO, Emlia.Reflexes sobre a alfabetizao. So Paulo: Cortez, 2000GERALDI, Joo Wanderley (org.) O texto na sala de aula: leitura e produo.So Paulo, tica,1999HIGOUNET, Charles.Histria concisa da escrita. So Paulo: Parbola, 2003PEDROSA, Maria da Graa Silva PedrosaA apropriao da palavra escrita como condicionantedo sucesso escolar num um enfoque psicanaltico.Parte da monografia apresentada como

concluso do Curso Psicanlise, Infncia e Educao, realizado na faculdade de Educao daUSP/ LEPSI no ano de 2002