PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PIBID-ESPANHOL UFSM: UMA ATIVIDADE VOLTADA PARA O ALUNO
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PIBID-ESPANHOL
UFSM: UMA ATIVIDADE VOLTADA PARA O ALUNO
Debora Lemes-Bolsista CAPESGisele dos Reis C. Mesquita-Bolsista CAPES
Alison M. Wagner-Professor ColaboradorSuelen F. Haygert-Professora Colaboradora
Maria Tereza Nunes Marchesan – Orientadora
X FÓRUM NACIONAL DE EDUCAÇÃOXIII SEMINÁRIO REGIONAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA
I ENCONTRO NACIONAL DO PIBID/UNISC
Abril de 2012
PIBID - Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docencia;
Coordenação geral – CAPES (Coordenação Aperfeiçoamento de Nível Superior);
Objetivos - inserção de acadêmicos de cursos de licenciatura na realidade escolar;
formação continuada de professores de escolas públicas;
relação teoria x prática durante a formação;
O que é o PIBID?
INTEGRANTES DO GRUPO:
Coordenadora do PIBID Letras-Espanhol;
Professoras supervisoras;
Acadêmicos do curso de Letras Espanhol
UFSM
Professores Colaboradores;
O PROJETO:
Onde?
Com quem?
Período?
Este trabalho tem por objetivo apresentar
como está sendo o processo de elaboração
de material didático para o ensino de língua
espanhola no projeto do PIBID Espanhol
UFSM.
METODOLOGIA
Reuniões semanais;
o Elaboração do cronograma de
trabalho;
o Estudos teóricos: Almeida Filho (1993)
e Leffa (2008);
“As necessidades são geralmente mais bem
atendidas quando levam em consideração
as características pessoais dos alunos,
seus anseios e expectativas, preferência
por um ou outro estilo de aprendizagem.”
(Leffa,2008)
Aplicação e análise do questionário no Colégio;
Definiu-se que a produção do material
didático teria como base o Método
Comunicativo objetivando o desenvolvimento
da habilidade oral
O material está sendo desenvolvido com base na
abordagem situacional;
Algumas situações abordadas:
Rompiendo el hielo;
¿Cómo localizarse?
Cara a cara con famosos;
En las compras;
En el súper.
Através de adaptações feitas de
atividades de livros didáticos e de
utilização de materiais autênticos
elaboramos o material.
O material está composto de: atividades
lúdicas, diálogos, vídeos e áudios.
ROMPIENDO EL HIELO
Dinâmica 1 – Conhecendo o seu companheiro
Dinâmica 2 - Dinâmica do dado
ATIVIDADE 3 - DIÁLOGOS
Marta: Hola, ¿Cómo te llamas?
Juliana: Me llamo Juliana, ¿Y tú?
Marta: Soy Marta.
Juliana: ¿De dónde eres?
Marta: Soy de Asunción. Y tú, ¿de dónde eres?
Juliana: Soy brasileña, de “São Paulo”, pero vivo en Paraguay hace dos años.
Marta: Encantada de conocerte.
Juliana: Igualmente.
(Saludos, pág 11 – lista/banda 3)
Pretende-se desenvolver atividades em
conjunto com outros grupos de PIBID da
UFSM;
Contemplar aspectos culturais dos países
de língua espanhola.
Desafios encontrado pelo grupo:
Coletar material que tivesse enfoque
comunicativo;
Selecionar materiais da internet;
Buscar materiais que atraíssem a atenção e
estimulassem a participação de todos.
CONCLUSÃO
O projeto está em andamento e a produção
do material ainda não foi concluída.
Não foi possível colocar em prática o
material desenvolvido, devido ao
cronograma do Colégio e, portanto a
avaliação do material não pôde ser
realizada.
REFERÊNCIAS:
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. 1993. Dimensões
comunicativas no ensino de línguas. Campinas:
Pontes.
LEFFA, Vilson J. Como produzir materiais para o
ensino de línguas. In: LEFFA, Vilson J. (Org.). Produção
de materiais de ensino: prática e prática. 2. ed. Pelotas:
EDUCAT, 2008, p. 15-41.
MARTÍN, Ivan Rodrigues. Saludos: Curso de Lengua
Española. SP, Ática, 2005,pág 11.