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PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA NO PDE

Uma Proposta de Implementação do Gênero Discursivo “Anúncio Publicitário”

para Estudantes do Ensino Médio

Área PDE: Língua Estrangeira Moderna Tema de Estudo: Gêneros Textuais: Anúncio e Propaganda Professora PDE: Marta Miranda Costa IES: UNESPAR - Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí/Fafipa NRE: Loanda Orientador: Prof. Ms. Jonathas de Paula Chaguri

LOANDA 2011

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO

EDUCACIONAL - PDE

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MARTA MIRANDA COSTA

Uma Proposta de Implementação do Gênero Discursivo “Anúncio Publicitário” para Estudantes do Ensino Médio

Produção didático-pedagógica apresentada à SEED – Secretaria de Estado da Educação, como parte integrante do PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional, sob a orientação do Prof. Ms. Jonathas de Paula Chaguri.

LOANDA 2011

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PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA NO PDE

Marta Miranda COSTA (PROFESSORA-PDE/UEM/UNESPAR-FAFIPA)

Jonathas de Paula CHAGURI (Orientador – UNESPAR-FAFIPA)

1 Algumas Considerações

Há uma grande diversidade de textos presentes em nossa sociedade que podem se

apresentar de forma visual, oral e escrita. Quando a utilização da língua é elaborada e seus

tipos de enunciados relativamente estáveis, denominam-se gêneros do discurso. Sendo assim,

o ensino de gênero em sala de aula é importante, pois ensinar gênero na escola é proporcionar

ao aluno a oportunidade de estar em contato com gêneros presentes em seu cotidiano,

proporcionando-lhes um saber mais elaborado (CRISTÓVÃO, 2005; CHAGURI, 2010,

MACHADO; CRISTÓVÃO, 2006). Dentre os diversos gêneros discursivos, recorremos ao

gênero “Anúncio Publicitário” que tem como função promover produtos, marcas e serviços

com o intuito de vender. Daí a importância de trabalhar esse gênero em sala de aula a fim de

possibilitar a formação de um sujeito crítico que possa interpretar as especificidades do

gênero em questão, bem como sua intencionalidade e, ao professor deliberar

encaminhamentos de atividades e/ou ações que envolva o estudo do gênero supracitado em

aulas de Língua Inglesa.

Desse modo, os objetivos dessa sequência didática são: a) ampliar a visão do aluno

em relação ao mundo que o cerca, observando as relações de poder e ideologias presentes no

anúncio publicitário; b) levar o aluno a conhecer a estrutura textual e linguística dos anúncios

e propagandas. Decorrente a isso, para que se tenha um trabalho cuidadoso com gêneros em

sala de aula, recorremos a uso da sequência didática (BRONCKART, 1999, 2006; DOLZ,

NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004) que tem como finalidade auxiliar o aluno a dominar as

especificidades de um gênero textual, permitindo que o mesmo escreva, fale e leia-o de forma

mais adequada ao comunicar-se, pois esta é um conjunto de atividades escolares que são

organizadas de maneira sistemática.

No estudo do gênero “Anúncio Publicitário” será explorado a estrutura textual, os

diversos tipos de propagandas, bem como sua finalidade e aspectos culturais e ainda o recurso

gramatical adequado a este gênero, sendo este o imperativo para um trabalho com as

habilidades de leitura e escrita. O público alvo para aplicação das atividades aqui proposta são

alunos do Ensino Médio. O número mínimo de aulas necessárias para aplicação desta

produção didática pedagógica é de (32) trinta e duas aulas.

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2 Plano de Ação:

O plano de ação é momento em que nos mobilizamos para tomarmos consciência do gênero textual em questão. Neste primeiro momento sugere-se fazer uma sondagem por meio de perguntas sobre “Anúncio Publicitário” no intuito de verificar o conhecimento prévio sobre o que os alunos conhecem a respeito deste gênero. As questões serão discutidas verificando o conhecimento dos mesmos, onde o professor poderá acrescentar os conhecimentos que estes ainda não possuem.

2.1 Questões para serem discutidas com os alunos:

1) Vocês sabem o que é uma propaganda ?

2) Qual é a sua importância em nossa sociedade? E em sua vida ?

3) Quem produz a propaganda ?

4) Para quem ela é destinada ?

5) Qual a finalidade da propaganda?

6) Quais são os profissionais que trabalham diretamente e indiretamente com a

propaganda?

7) Vocês acham que as propagandas induzem ao consumismo exagerado?

8) O que é uma propaganda enganosa ?

9) Vocês sabem como se diz “Propaganda” em inglês ?

10) Já ouviram falar na expressão “Marketing”? Qual o significado desta palavra?

11) Vocês conhecem produtos cujos nomes são em inglês ? Por que vocês acham que

isso acontece?

A partir dessa sondagem serão trabalhadas questões orais e escritas sobre o assunto abordado, pelo qual os alunos utilizarão respostas curtas e simples em inglês, podendo pesquisar, refletir, discutir e opinar.

2.2 Questions about advertisement . Write yes, no or sometimes

1) Are advertisiments important ?

2) Do you watch advertisements on TV or on the internet?

3) Do you buy products influenced for advertisements?

4) Do you like to see advertisements in outdoors, magazines or newspapers ?

5) Have you ever felt cheated by any advertisement?

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2.3 Trabalho de pesquisa:

1) Pesquise nos diversos veículos de comunicação ( TV, revistas, jornais panfletos,

outdoors, encartes de propagandas, etc) nomes de produtos em inglês e relacione

suas atividades no dia a dia.

2) Assista um vídeo com propagandas produzidas em outros países que falam a

língua inglesa e um vídeo com propagandas produzidas no Brasil e faça uma

comparação dos mesmos.

Os vídeos encontram-se disponíveis para uso do professor em: <http://www.youtube.com/watch?v=cUJ0CUeVduk>.Acesso em dia 30-05-2011. (Estados- Unidos) <http://www.youtube.com/watch?v=lYx6ZBg6JGE>. Acesso em dia 30-05-2011. (Palio- Inglaterra)

O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

Neste momento, sugerimos ao professor um trabalho com slides para apresentação de informações acerca do gênero “Anúncio Publicitário”. Após, a apresentação do panorama geral sobre o gênero em foco, sugerimos ao professor abertura de um espaço de discussão e reflexão a respeito da importância e das consequências tanto positiva e/ou negativa que um anúncio publicitário pode trazer ao seu público alvo.

Diante da diversidade de gêneros do discurso que circulam em nossa sociedade, o

anúncio publicitário tornou-se elemento fundamental para o mercado, pois o comércio utiliza-

se do mesmo para vender seus produtos. É a propaganda que ajuda a identificar o significado

e o papel dos produtos fornecendo informações sobre marcas, companhias e organizações.

A propaganda não é algo novo, pois a partir do momento que o homem sentiu

necessidade de se comunicar, ele começou a fazer propaganda. As primeiras formas de

anúncio eram feitas em praça pública e escritos em tabuletas feitas de cerâmica, madeira ou

pergaminhos. Um outro exemplo era a divulgação em peças de teatro na Inglaterra. Com a

invenção da imprensa, um novo modo de comunicação se estabeleceu. Pouco antes da

Revolução Industrial os primeiros cartazes impressos começaram a seres feitos na França e

mais tarde este mesmo processo foi utilizado nos Estados Unidos. A partir do século XIX,

com a expansão da economia, as propagandas cresceram e os classificados tornaram-se bem

populares.

No Brasil, as primeiras propagandas eram veiculadas em jornais, revistas e depois no

rádio. No entanto, o primeiro filme publicitário televisivo foi feito na TV Tupi e utilizou

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como garoto-propaganda o então apresentador Airton Rodrigues. Hoje as formas de

publicidade mais utilizadas são anúncios, outdoors, propagandas em ônibus (busdoor),

marketing direto, patrocínios e merchandising. Os principais meios de comunicação em que

veiculam-se as propagandas são: televisão aberta, jornal, revista, rádio e internet; sendo estes

os preferidos dos anunciantes que buscam alcançar todos os níveis da sociedade.

A sociedade atualmente vive na era do consumismo, assim as propagandas são criadas

com a finalidade de criar necessidades e mais necessidades nas pessoas seduzindo-as a

consumir. Esse poder fortíssimo da propaganda faz com que as pessoas se confundam entre o

que é necessário para a vida e o que é supérfluo, pois a propaganda é capaz de incutir valores

que faz com que as pessoas (consumidores) transformem simples necessidades em

verdadeiros acontecimentos.

Diante dessa realidade, o trabalho como gênero textual “Anúncio Publicitário” em

Língua Inglesa é importante, pois proporcionará ao aluno um melhor conhecimento sobre as

estruturas do mesmo, bem como sua utilização, finalidade e função, além de melhorar o

vocabulário, desenvolver a leitura e escrita em Língua Inglesa e possibilitar o conhecimento

da cultura de países falantes dessa língua.

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3 Plano Discursivo

O plano discursivo diz respeito ao modo de organização geral do texto, ou seja, de que forma o conteúdo desse texto está organizado. Neste momento sugerimos um trabalho com diversas atividades referentes ao gênero “Anúncio Publicitário” onde exploraremos o uso das imagens, cores, frases curtas e/ou concisas (slogans), veículos de comunicação utilizados e linguagem apelativa. Começando com um pequeno texto em Língua Inglesa sobre a função da propaganda que se encontra no artigo “O gênero textual anúncio publicitário: análise de sua implantação em sala de aula”, de autoria da professora Rosângela Aparecida Alves, disponível online no site <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/333-4.pdf>. Acesso em 02-05-2011. Este texto possibilitará um enriquecimento do vocabulário relacionado a propaganda.

Do you know the advertisement’s role?

People are in contact with a variety of texts present in the society. Among them, the

advertisement aims at the promotion of products, brands and good services. In Brazil, in the

nineteenth century, when the advertisements appeared, they were short, informative and

without illustrations.

Today, they seek to convince people to consume products through a direct and clear

language, according to the target public and the vehicle used. It generally presents an image

which intends to attract the reader’s attention. The advertisement not only sells products and

services, it also sells ideas and ideals.

3.1 Circle the cognates words of the text above:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

3.2 According to the text above answer the questions.

1) What is the advertisement’s role?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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2) How was the advertisement in the nineteenth century?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) How is the advertisement today ?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.3 Connect:

( A ) advertisement ( ) desenhista

( B ) products ( ) consumo

( C ) public ( ) jornais

( D ) brands ( ) ao ar livre

( E ) services ( ) propaganda

( F ) magazines ( ) comercialização

( G ) newspapers ( ) público

( H ) consume ( ) marcas

( I ) outdoors ( ) produtos

( J ) designer ( ) serviços

( K ) marketing ( ) revistas

3.4 Write the names of the means of communication that the advertisements can be

advertised:

IMAGEM 1: Disponível online em: <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=13&min=810&orderby=titleA>. Acesso em 25-05-2011.

IMAGEM 1

___________________________________________

___________________________________________

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________________________________________

________________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

*

______________________________________

______________________________________

10

*

_____________________________________

_____________________________________

*

_____________________________________

_____________________________________

* Desenho de Izaura Miranda Costa dos Santos

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3.5 Look at the advertisement below and answers the questions in English:

IMAGEM 2

Por respeito ao uso de direitos autorais das imagens vinculadas nas atividades aqui propostas, não podemos utilizar o uso de algumas imagens restritamente aos exercícios aqui elaborados. Desse modo, sugerimos ao professor acessar os endereços eletrônicos abaixo de cada imagem para trabalhar com seus alunos em sala de aula.

Em seguida, sugerimos um trabalho com algumas propagandas de diferentes marcas; o qual serão trabalhadas atividades envolvendo tipos de propaganda, diversos veículos em que são veiculadas, a linguagem utilizada, a finalidade das mesmas e o vocabulário apresentado.

IMAGEM 2: Disponível online em: <http://cokebr.blogspot.com/search?updated-min=2011-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2012-01-

01T00%3A00%3A00- 08%3A00&max-results=50>. Acesso em: 12-04-2011

1) What kind of drink is being advertised?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2) What kinds of people consume this kind of drink?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) Do you usually consume this product?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4) Where was it published?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5) Who developed the advertisement?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6) What adjective is being advertised for the product?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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7) What sentence is being showed for the product?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

8) Are there other places to advertise this product? Where?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.6 Write true (T) or false (F) according to the advertisement above:

1) ( ) The mean of transportation used in the advertisement is a bus.

2) ( ) The colors of the letters written in the advertisement are white and red.

3) ( ) The product presented is a food.

4) ( ) The product is being presented on the ice.

5) ( ) The letters of word “delicious” is short.

6) ( ) The product is presented how if had cold.

3.7 Connect the answers about the questions below:

IMAGEM 3

IMAGEM 3: Disponível online em: <http://cokebr.blogspot.com/search?updated-min=2011-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2012-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&max-results=50>.

Acesso em 10-05-2011.

1) Where are being conveyed the advertisement above?

2) What country were these advertisements produced?

3) What is the reason of celebration about advertised product?

4) What is the target audience of the ads above?

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( ) 125 years with coca-cola

( ) A bus and a building

( ) The family

( ) England

3.8 Look at the advertisement and answer the questions below:

IMAGEM 4

IMAGEM 4: Disponível online em: <http://www.programareclame.com.br/wp-

content/uploads/2010/08/Nike.jpg>. Acesso em 12-04-2011.

1) What brand of product is being advertised?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2) Do you like this brand? Why?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) Do you use this brand? Why?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4) What words were used to promote the brand?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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5) What means the + sign in the advertisement?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.9 Select the items that appear in the advertisement above:

( ) fingers ( ) tennis

( ) foot ( ) boy

( ) woman ( ) sock

( ) girl ( ) leg

3.10 The colors of tennis of the ad are: ___________________, ______________________,

__________________.

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3.11 Look at this advertisement and answer the questions:

IMAGEM 5

IMAGEM 5: Disponível online em: <http://3.bp.blogspot.com/_CaySd1JtbI4/TUhS7Q0vncI/AAAAAAAA

HkI/rk33KkdsF4s/s400/wiseup.jpg>. Acesso em 12-04-2011

1) What about is the ad?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2) Why was Filk chosen to do the ad?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) Do you think the artist’s image influence to sale the product? Why?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4) What means “wise up”?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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3.12 Look at the advertisement below and write in Portuguese the sentence that appears in

English:

IMAGEM 6

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

IMAGEM 6 Disponível online em: <http://3.bp.blogspot.com/_TqsH_t7VuFo/SLSlgTo77BI/AAAAAAAA

BHM/923-kFVSuK4/s400/silly-whopper.png>. Acesso em 12-04-2011.

3.13 Mark the correct alternative:

A. The advertisement above is about:

( ) drink ( ) clothes ( ) food ( ) cars

3.14 Complete the sentences below:

1) The product advertised is a ____________________________________________

2) The name of product is _______________________________________________

3) The product advertised is in a __________________________________________

4) The elements that appear (form) in the product are__________________________

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3.15 Answer the questions below in English:

1) What snack bar the advertised product belongs?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2) Do you know any kind of snack in this network?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) Have you eaten at any food in this network?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4) Is the product advertised healthy? Why?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3.16 Look at this advertisement and answer the questions in Portuguese:

IMAGEM 7

IMAGEM 7 Disponível online em: <http://sergiofotografo.com/wp-content/uploads/2007/12/big-tasty.jpg>. Acesso em 10-05-2011.

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1) What show the advertisement above?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2) What is the name of product advertised and what are your relations with the

product?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) How is the first product advertised?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4) How is the second product advertised?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5) What kind of advertisement is this one? Why?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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4 Plano Linguístico-Gramatical

Após todo o trabalho com o gênero textual “Anúncio Publicitário”, sugerimos ao professor um trabalho que priorize a capacidade lingüístico-gramatical, pois esta diz respeito ao vocabulário apropriado do texto em questão, no caso da propaganda destacamos o modo imperativo, que quase sempre está presente nas mesmas. O modo imperativo pode indicar ordem, pedido, conselho ou proibição.

Observe as propagandas abaixo: IMAGEM 8

IMAGEM 8 Disponível online em: <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=13&min=810&orderby=titleA>. Acesso em 25-05-2011.

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Act now

Stop using

Help protect

Use Gay Lea

Observe que os verbos usados nas propagandas acima estão todos no imperativo.

Para formar o modo imperativo basta suprimir a partícula to indicadora de infinitivo.

To drink (beber) Drink! (Beba!)

To buy (comprar) Buy! (Compre!)

To run (correr) Run ! (Corra!)

To stop (parar) Stop! (Pare!)

Para formarmos o imperative negativo colocamos a negação “Don’t” (do not) antes do verbo.

Don’t stop! (Não pare!) Don’t run! (Não corra)

------------------ = ------------------

4.1 Crie as imagens das propagandas de acordo com o slogan e dê um nome para o produto:

1) Get the best tennis of market.

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2) Eat better chocolate.

3) Drink the coldest beer this summer.

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4) Buy the latest cell that you have seen.

4.2 Agora crie slogan em inglês para as imagens abaixo:

IMAGEM 9

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IMAGEM 9

Disponível online em: <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php

?cid=13&min=810&orderby=titleA>. Acesso em 25-05-2011.

5 Produção Final

Este é o momento onde o aluno vai poder mostrar o que ele aprendeu sobre o gênero trabalhado. Sugerimos ao professor que o mesmo peça aos alunos que elabore uma propaganda, desenhe o produto e escreva o texto apropriado a ela em inglês.

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6 Proposta de Avaliação

Sugerimos que a avaliação ocorra durante todo o processo, a medida que o aluno vai realizando suas atividades, no entanto a avaliação final será a produção de uma propaganda com os recursos que foram estudados nessa sequência. Dividiremos os alunos em equipes e será entregue para cada uma delas um envelope com o produto e o meio de comunicação em que eles deverão apresentar suas propagandas (jornal escrito, revista, TV, internet, outdoor), Depois cada equipe apresentará sua produção para a sala de aula.

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Referências Bibliográficas

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gêneros em língua inglesa. In: DAMIANOVIC, M. C. (org). Material didático: elaboração e

avaliação. Taubaté: Cabral editora, 2007. P. 73-85.

ALVES, R. A. O Gênero Textual Anúncio Publicitário: análise de sua implantação em sala

de aula. Disponível online em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/333-

4.pdf>. Acesso em 25-05-2011.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003

BRONCKART, J. P. Atividade da Linguagem, Textos e Discursos: por um interacionismo

sócio-discursivo. Tradução de Anna Rachel Machado. São Paulo: Educ, 1999.

BRONCKART, J. P. Atividade de Linguagem, Discurso e Desenvolvimento Humano.

Tradução. Anna Rachel Machado e Maria de Lourdes Meirelles Matêncio. Campinas:

Mercado de Letras, 2006.

CHAGURI, J. P. O que são Gênero Discursivo em Bakhtin?. Jornal Correio do Noroeste,

Loanda, Ano 5, nº 62. Maio. 2010. Serviços, p. 03.

CRISTOVÃO, V. L. L. Gêneros Textuais, Material Didático e Formação de Professores.

SIGNUM, Londrina, v. 8, n. 1, p. 173-191, 2005.

DOLZ, J. NOVERRAZ, M; SCHNEUWLY, B. Sequências Didáticas para o Oral e a Escrita:

apresentação de um procedimento. In: ROJO, CORDEIRO, G . S. (orgs.). Gêneros Orais e

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FERNÁNDEZ, G. E. (Coord.). Publicidade e Propaganda: o vídeo nas aulas de língua

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MACHADO, A. R.; CRISTOVÃO, V. L. L. A Construção de Modelos Didáticos de Gêneros:

aportes e questionamentos para o ensino de gêneros. Linguagem em (Dis)curso, São Paulo,

v. 6, n. 3, p. 547- 573, set-dez, 2006.

SANT’ANNA, A. Propaganda: teoria, técnica e prática. 7ª edição. São Paulo Pioneira

Thompson Learning, 1998.

SILVA, A. S; BERTOLIN R. Essential English. São Paulo. IBEP- Nacional editora, pág. 50,

s.d.