PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Prof. MS Neiva de Oliveira Moro

Unidade III Piaget

Epistemologia genética: PiagetSujeito epistêmico: aquele que constrói o

conhecimento / elaboração pessoal de um processo interno de pensamento

Concepção construtivistaObjetivo de Piaget : mostrar como as

estruturas mentais do recém nascido se desenvolvem, se transformam e se tornam complexas no decorrer dos anos.

Desenvolvimento cognitivoPerspectiva biológicaDesenvolvimento: processo de adaptação do

organismo na interação com o meio tendo em vista sua organização.

A inteligência é uma das formas de o ser humano se adaptar ao meio, ao longo de sua história.

Adaptação é o equilíbrio entre a assimilação e a acomodação.

Assimilação é a incorporação dos elementos do meio às estruturas mentais.

Piaget: interacionistaAcomodação é a transformação das

estruturas mentais em função das modificações do meio.

Os esquemas de ação serão modificados para compreender e adaptar-se à nova situação.

Ex: passar do ensino presencial ao ensino à distância.

Esquema de açãoÉ uma maneira própria de abordar a

realidade e organizá-la!

Construção do conhecimentoO aprender está ligado a ações interiorizadas

executadas mentalmente: associar, ordenar, classificar.

Esquemas são unidades básicas de conduta.Ações sensoriais motoras: empurrar, puxar,

pegarAções interiorizadas mentalmenteEsquemas se relacionam entre si formando

estruturas de ações e pensamentos.Fatores do desenvolvimento:Maturação – dimensão orgânica , neurológicaExperiência com o objeto de conhecimento -

AçõesTransmissão e interações sociais - Linguagem

Esquemas e estruturas mentais

Fatores de desenvolvimentoA equilibração progressiva é o principal

motor da formação das estruturas operatórias do sujeito.

A equilibração é um processo de oposição e reação às perturbações exteriores para conduzir o organismo a um estado melhor em relação ao anterior.

É um processo auto regulador, adaptativo que se realiza pala assimilação e acomodação.

Estágios de desenvolvimento

A construção do conhecimento“ Uma ação é tanto mais inteligente quanto

mais evoluídas forem as estruturas a ela subjacentes.

Estágios / formas particulares de equilibrioSensório motor : reflexos, orgãos do sentidos,

capacidade motora “ a conquista através da percepção e dos

movimentos, de todo o universo pratico que cerca a criança”.

Os esquemas de ação construídos nessa fase servem de sub estruturas as estruturas posteriores.

Sensório Motor

Estágios de desenvolvimentoPré- operatório Conquista da linguagem oralCapacidade representativa da realidadeTendência lúdicaConfusão entre a realidade e a fantasiaA visão da realidade parte de seu próprio eu:

egocentrismoOs esquemas intelectuais nessa fase são

denominados pré –conceitos/ julga pelo que vê!

Conquista da linguagem oral e da capacidade representativaConstrução da inteligência prática

Pré Operacional

Estágios desenvolvimentoOperatório concretoOperações são ações mentais voltadas para a

explicação e constataçãoConcretas porque se referem a objetos

palpáveis que possibilitam classificar, enumerar, seriar.

Reversibilidade: toda operação pode ser invertida.

O julgamento não depende da percepção imediata.

Se torna um pensamento conceitual, que busca o raciocínio e não mais se prende ao mundo imediato.

Operatório concreto

Operatório formalO pensamento avança dos objetos e

realidades observáveis para a formulação de hipóteses e proposições.

Desenv. afetivo, social e moralAfetividade e cognição são processos

interligados e inseparáveis.

Toda ação e pensamento possuem um aspecto cognitivo que são as estruturas mentais, e um aspecto afetivo que representa uma regulação energética interna: interesse, esforço, facilidade.

Desenv. moral e socialAnomia: não compreende as regrasRespeito unilateral: resulta da coerção

exercida pelo adulto o que faz a criança acreditar na existência das regaras e que elas são boas por terem sido propostas pelos adultos .

Heteronomia: se submetem as regras porque decidem que querem obedecer.

Respeito mútuo, condição necessária para a autonomia.

Abordagem piagetianaDesenvolvimento e aprendizagemDesenvolvimento é um processo interno direcionado à

totalidade das estruturas de conhecimento.

Aprendizagem é provocada por situações externas através de desafios colocados pelo professor em relação a um tema pedagógico.

Para Piaget o desenvolvimento propicia a aprendizagem.

Educar é mais do que transmitir conteúdos, consiste em garantir o pleno desenvolvimento das funções mentais, os valores morais até a adaptação a vida social adulta.