PROJETO DE GEOGRAFIAENSINO FUNDAMENTAL

2008ZIVAINI PIO DE SANTANA

JUSTIFICATIVA

Concebendo a aprendizagem como um processo pessoal e intransferível, cada educando constrói seu conhecimento, a partir das situações didáticas propostas pelo professor. E imprescindível que os nossos alunos compreendam que cidadania é também o sentimento de pertencer a uma realidade em que as relações sociedade e natureza formam um todo integrado do qual ele é membro participante, afetivamente ligado, responsável e comprometido historicamente com os valores humanísticos. Somos cidadães com direitos civis, sociais, políticos garantidos por lei. Oferecer a possibilidade de refletir sobre a realidade, repensá-la coletivamente, repudiar as injustiças e exigir a reavaliação desses direitos. Estamos estabelecendo as bases do conhecimento geográfico, quando discutimos as ações sociais, culturais e ambientais em diferentes espaços, considerarando os espaços de vivência desse aluno, buscando uma reflexão sobre o cumprimento de alguns direitos garantidos por lei e a conquista de outros. O ato de repensar e refletir sobre os direitos possibilita que ações individuais ou coletivas estejam comprometidas com direito do uso de recursos da natureza, garantindo a conservação e a preservação dos essenciais, o direito de preservar costumes importantes que identificam um grupo social e o direito de se reunir em diversos espaços para tomar decisões coletivas, o direito de garantir a vida e outros. O objetivo de reflexão sobre como garantir a cidadania ou conquistá-la, para tanto faz se necessário ir além de ensinar geografia, e sim vivenciá la.

“O primeiro objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas, e não simplesmente de repetir o que as outras gerações fizeram- pessoas criativas, inventivas e descobridoras. O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam ser críticas, podem verificar e não aceitar tudo oque lhes é oferecido. O maior perigo, é o dos slogans, opiniões coletivas, tendencias de pensamento ready- made. Temos de estar aptos a resistir(...), a criticar a distingir entre o que está demonstrado e o que não está. Portanto, precisamos de discípulos ativos, que aprendam a encontrar as coisas por se mesmos, em parte por sua atividade espontânea e, em parte, pelo material que preparamos para eles.”

( Jean Piaget)

COMPETÊNCIAS

Os objetivos do ensino de Geografia atendem tanto á necessidade de desenvolver competências intelectuais quanto á tarefa de formar cidadãos para uma vida solidária e democrática., isto é conceber o alunos como co- autores do saber Compreender as características da sociedade atual, identificando as relações sociais e econômicas, as questões ambientais, comparando as com as características de outros tempos e lugares;

➔ Ler , analisar e interpretar os códigos específicos da Geografia( mapas, gráficos, tabelas etc.), considerando os como elementos de representação de fatos e fenômenos espaciais e/ou espacializados;

➔ Reconhecer e aplicar o uso das escalas cartográfica e geográfica, como formas de organizar e conhecer a localização, distribuição e frequência dos fenômenos naturais e humanos;

➔ Reconhecer os fenômenos espaciais a partir da seleção, comparação e interpretação, identificando as singularidades ou generalidades de cada lugar, paisagem ou território;

➔ Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a observação dos processos de formação e transformação dos territórios, tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e tecnologias e o estabelecimento de redes sociais;

➔ Analisar e comparar interdisciplinarmente, as relações entre preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o conhecimento de sua dinâmica e a mundialização dos fenômenos culturais, econômicos, tecnológicos e políticos que incidem sobre a natureza, nas diferentes escalas- local, regional, nacional e global;

➔ Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas do espaço geográfico atual a sua essência, ou seja, o processo histórico , construídos em diferentes tempos, e os processos contemporâneos, conjunto de práticas dos diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças na organização e no conteúdo do espaço;

➔ compreender e aplicar no cotidiano os conceitos básicos de Geografia.➔ Conhecer o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações de modo a compreender o papel das sociedades na

construção do território, da paisagem e do lugar, ser um cidadão, um ser ativo da vida social e cultural, devendo refletir sobre as formas de intervenção e controle individual ou coletiva nos fenômenos naturais;

➔ Compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações, entendendo a formação e a organização espacial atual de espaços geográficos próximos ou distantes, esse eixo pode se tornar significativo, visto que, em sua história de vida, pode ter estabelecido interações com diferentes espaços e grupos sociais.

HABILIDADES

➢ 6º Ano

➢ Representar o espaço em que vive utilizando se dos elementos da cartografia: croquis, plantas e maquetes➢ Interpretar signos e símbolos estabelecendo a relação significante/ significado dos mapas; legendas escala e cores; ➢ Confeccionar mapas e cartas;➢ diferenciar escalas gráfica e numérica;➢ Localizar pontos na superfícies terrestre usando as coordenadas geográficas;➢ Relacionar latitudes ás regiões naturais;➢ Compreender e diferenciar fuso horário legal e real;➢ Relacionar longitudes fusos horários ;➢ Compreender a ligação entre espaço, lugar, território e homem;➢ Observar e interpretar a paisagem local e regional;➢ Entender a evolução da Terra a partir das eras geológicas;➢ Compreender como se formam os continentes;➢ Conhecer a origem da Terra e o Sistema Solar;➢ Relacionar os elementos formadores dos ecossistemas brasileiros;➢ Elencar as causas e consequências da degradação dos ecossistemas brasileiros;➢ Compreender o movimentos da placas tectônicas como agentes do relevo e dos continentes;➢ Reconhecer as principais formas de relevo da superfície terrestre;➢ Reconhecer e caracterizar o relevo de cada uma das regiões brasileiras;➢ Analisar os agentes do processo de transformação do relevo brasileiro, de Goiás e do município;➢ Identificar e caracterizar os tipos de vegetação do estado de Goiás e das demais regiões brasileiras;➢ Associar os principais tipos de vegetação com os tipos de climas predominantes em Goiás e no Brasil;

➢ Compreender as principais bacias hidrográficas de Goiás e do Brasil;➢ Compreender a influência cultural africana na formação do povo brasileiro;➢ Identificar a regionalização do território brasileiro segundo critérios diferenciados;➢ Reconhecer a importância do meio ambiente e da sua preservação;➢ Comparar as transformações espaciais ocorridas a partir de fatores naturais e sociais;➢ Identificar os recursos naturais renováveis e não renováveis;➢ Identificar as fontes de energia e sua importância;➢ Descrever o espaço urbano diferenciando o do espaço rural;➢ Analisar o processo de ocupação e uso do solo: Atividades Econômicas; extrativismo e a agropecuária.➢ Compreender as transformações socioeconômica , as industrias, o comércio e prestação de serviços.➢ Compreender que a concentração da terra e da renda são fatores essenciais para compreender as desigualdades sociais

no Brasil;➢ Identificar e localizar no tempo e no espaço a distribuição da população no território brasileiro;➢ Respeitar a diversidade dos valores étnicos e culturais dos diferentes grupos regionais;➢ Conhecer as diferentes técnicas de uso da tecnologia em beneficio da preservação do meio ambiente e da qualidade de

vida;➢ Aplicar no dia a dia atitudes que levem a redução do lixo e sua reutilização e reciclagem;➢ Compreender o conceito de desenvolvimento sustentável;

HABILIDADES ➢ 9º Ano

➢ Caracterizar diversas ações humanas presentes nas paisagens;➢ Relacionar semelhanças e diferenças entre os fenômenos físicos ocorridos no espaço e no tempo;➢ Problematizar as consequências ambientais da paisagem;➢ Identificar as paisagens mundiais;➢ Analisar os impactos vindos das transformações do uso do patrimônio histórico- cultural;➢ Avaliar o comportamento do homem diante da necessidade de se utilizar do desenvolvimento sustentável;➢ Elencar possíveis soluções para restauração e preservação ambiental em sua prática cotidiana;➢ Criticar contextualizando a ação do homem mediante os problemas ambientais;➢ analisar e explicar as mudanças climáticas;➢ Entender a importância das regiões polares para o planeta localizando as mesmas;➢ Analisar os reflexos da tecnologia no meio ambiente e a degradação ambiental;➢ Identificar e avaliar a situação ambiental da sua localidade;➢ Compreender as formas de regionalizar o mundo;➢ Compreender a nova ordem mundial;➢ Analisar os principais critérios de classificação das regionalizações;➢ Caracterizar os aspectos regionais dos países do Norte e do Sul;➢ Relacionar as características regionais dos continentes;➢ Identificar e localizar os diferentes blocos econômicos;➢ Compreender as diferenças regionais dentro de seus aspectos físicos e socioeconômicos;➢ Caracterizar a divisão atual baseado na integração econômica mundial – Globalização;➢ Caracterizar a nova ( des ) ordem mundial baseada na existência de vários pólos de poder e na integração econômica

mundial – globalização;➢ identificar as relações econômicas e políticas entre os países;➢ Identificar os aspectos físicos, naturais e socioculturais dos continentes, relacionando os;➢ Classificar as bacias hidrográficas e seus principais cursos d'água juntamente com a vegetação;➢ Analisar a formação territorial dos continentes;➢ Analisar a formação e transformação do relevo;➢ Compreender as desigualdades sociais e os conflitos regionais;➢ Compreender a divisão espacial da Europa e sua influencia cultural no mundo;➢ Analisar a partir da história de cada país suas mudanças , divisões, religiões, economia e povos;➢ Perceber que os aspectos físicos como estrutura geológica podem e são aproveitados para fins econômicos;➢ Conhecer a importância da história da cartografia;➢ Analisar diferentes mapas temáticos ( solos, clima, população, relevo, vegetação , hidrografia);➢ Elaborar e interpretar gráficos e tabelas;➢ Calcular e analisar diferentes escalas;➢ Localizar países no planisfério;➢ Utilizar a linguagem cartográfica corretamente;

➢ localizar e relacionar diferentes informações aos fenômenos naturais e sociais;➢ compreender importância do mapa para o poder político e econômico;➢ Compreender o sistema de coordenadas geográficas;➢ Reconhecer os meios de orientação e sua importância para a navegação;➢ Compreender e identificar diferentes meios de orientação: GPS, bússola, etc.

CONTEÚDOS➢ 9º ano

➢ Paisagem;➢ problemas ambientais do século XXI;➢ Modelo econômico versus meio ambiente;➢ Globalização e meio ambiente;➢ Meio ambiente e impactos ambientais;➢ Oceania e regiões polares;➢ A composição do continente;➢ Aspectos naturais;➢ A população “embranquecida”;➢ O comercio internacional e a economia;➢ As regiões ática e antártica: os extremos da Terra;➢ Territórios hostis a ocupação humana;➢ A Antártida um vazio continental;➢ Os desafios da ciência nas regiões polares;➢ A atividade científica nas regiões polares;➢ Estado, Território e Nação;➢ Regionalização;➢ Regionalização pelo nível de desenvolvimento;➢ Países do Norte e países do Sul;➢ Os bolcos econômicos;➢ Geopolítica;➢ Globalização e organizações mundiais;➢ Globalização e desemprego;➢ O papel das transacionais na globalização;➢ Cultura e sociedade do consumo;➢ Continentes;➢ O relevo e a hidrografia;➢ A formação do continente e os dobramentos modernos;➢ Planaltos e formações montanhosas antigas;➢ As planícies centrais e litorâneas;➢ A rede hidrográfica;➢ Europa;➢ Quadro natural e problemas ambientais da Europa;➢ A população europeia;➢ A economia europeia;➢ Os países da Europa;➢ A Europa oriental e a crise do socialismo;➢ A União Européia;➢ A CEI;➢ Orientação e localização;➢ Orientação na era da tecnologia;➢ Cartografia;➢ A linguagem dos gráficos e dos mapas;➢ Produção de mapas➢ Convenções cartográficas;➢ Escalas➢ Mapas temáticos;➢ Gráficos

RECURSOS E PROCEDIMENTOS

✔ Interpretando textos e documentos;✔ Utilizando mapas, lobos, tabelas, gráficos, filmes, músicas,computadores, internet, etc.;✔ Utilizando técnicas alternativas de levantamento e organização de dados;✔ Pesquisando e utilizando técnicas e conceito de outras ciências;✔ Organizando seminários, dramatizações, excursões e passeios;✔ Utilizando recursos audiovisuais e novos recursos disponíveis;✔ Elaborando projetos partindo da vivência e do interesse do educando;✔ Procurando pessoas para possíveis ajuda e tomada de decisões;✔ Mobilizando a comunidade escolar para detectar e enfrentar situações problemas;

AVALIAÇÃO

O processo avaliativo não será visto como um recurso de controle, vigilância e punição. Deverá ser contínua e diferenciada, contemplando as especificidades e habilidades previas dos alunos e ocorrer durante todo o processo de ensino aprendizagem. Também seguirá as normas e o plano político pedagógico da escola. Constará de:

✔ Provas objetivas e dissertativas;✔ Pesquisas, trabalhos, seminários e debates;✔ relatórios;✔ Observação;✔ Auto- avaliação;✔ participação e execução de projetos e atividades escolares.✔ Realizando trabalhos interdisciplinares;

✔ Resolvendo as atividades propostas;✔ Realizando pesquisas bibliográficas;✔ Observando e interpretando imagens;✔ Confeccionando e interpretando mapas;

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PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA

PROFESSORA: ZIVAINI PIO DE SANTANA

POSSE – GOIÁS2010