PROGRAMA: A FAMÍLIA (1º ano do 1º ciclo)

Duração: 5 Sessões (45 minutos) Público-Alvo: 6 a 7 anos (1º Ano)

Descrição: O programa A Família é constituído por uma série de cinco actividades. Identifica o que é uma família e o seu funcionamento, o que as famílias necessitam e desejam, onde conseguem concretizar as suas necessidades e desejos, e tipos de emprego que os membros da família têm.

Atividade 1: A Família Os alunos percebem melhor o conceito de família através do estudo de um poster. Descobrem os pontos comuns e diferenças entre membros de uma família, e como todos trabalham para fazer do local onde vivem um lugar melhor.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Identificar o que é uma família;

Reconhecer como uma família vive e trabalha para comprar o que necessita e deseja;

Atividade 2: Necessidades e desejos da família Os alunos ficam conscientes de que todas as famílias necessitam de comida, roupa, e casa, etc. Aprendem a diferença entre desejo e necessidade.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Explicar a diferença entre necessidade e desejo;

Atividade 3: As profissões dos membros da família Os alunos aprendem como o trabalho satisfaz as necessidades e desejos dos membros familiares. Fazem desenhos dos membros da família nos seus empregos.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Identificar tarefas inerentes aos diferentes empregos;

Identificar empregos;

Atividade 4: Onde Encontrar o que as Famílias Necessitam e Desejam Os alunos utilizam um mapa para descobrir onde os membros da família poderão satisfazer as suas necessidades e desejos.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Interpretar símbolos de mapas;

Reconhecer como os membros familiares dependem de várias entidades para satisfazer as suas necessidades e desejos;

Atividade 5: Como pagar o que as famílias necessitam e desejam ter Os alunos aprendem a importância do trabalho para satisfazer necessidades e desejos. Através de uma simulação em formato mímica, os alunos representam o trabalho e a satisfação de necessidades e desejos.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Descrever vários empregos;

Reconhecer que as famílias usam dinheiro para satisfazer as suas necessidades e desejos;

Conceitos: Negócio Dinheiro Emprego Família Recursos humanos Interdependência Empregos Escassez Aptidões Necessidades e desejos

Aptidões: Analisar informação Tomar decisões Diferenciar Seguir um caminho Ouvir interagindo Ler um mapa Agrupar Reconhecer e interpretar símbolos Trabalho de equipa

PROGRAMA: A COMUNIDADE (2º ano do 1º ciclo)

Duração: 5 Sessões (45 minutos) Público-Alvo: 7 e 8 anos (2º Ano)

Descrição: O programa A Comunidade é constituído por uma série de cinco atividades. Orienta o aluno numa descoberta da comunidade, dos negócios que operam no seio desta, de como o governo trabalha no sentido de desenvolver serviços para o bem-estar dos seus cidadãos e como os cidadãos têm responsabilidade no bem-estar económico da comunidade.

Atividade 1: Como funciona uma Comunidade? Os alunos estudam um poster que ilustra uma comunidade e identificam as profissões mais comuns. Desenvolvem uma perspetiva de como as pessoas vivem e trabalham juntas numa comunidade.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Identificar uma variedade de profissões na comunidade;

Reconhecer como as pessoas vivem e trabalham juntas numa comunidade;

Identificar uma vasta variedade de oportunidades de trabalho.

Atividade 2: A Loja dos Donuts Os alunos simulam individualmente e em grupo diferentes estratégias de produção de donuts.

Objetivos: Os alunos deverão serão capazes de:

Definir produção;

Comparar métodos de produção unitária e linha de montagem;

Explicar que diferentes estratégias que são utilizadas para produzir diferentes tipos de produtos.

Atividade 3: O papel do Estado Os alunos aprendem o papel económico do Estado na comunidade, através da identificação de serviços que o Estado presta aos cidadãos. Os alunos também reconhecem que o governo deve receber impostos de todos os cidadãos, de forma a poder pagar pelos serviços prestados.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Reconhecer serviços públicos na comunidade;

Compreender porque o governo cobra impostos para prestar serviços a todos os cidadãos.

Atividade 4: Uma Nova Loja Os alunos determinam a melhor forma de utilizar o espaço de uma loja vazia no poster “Como Funciona uma Comunidade”. O processo passo-a-passo da tomada de decisão ajuda os alunos a entenderem como são tomadas decisões em grupo.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Definir escolhas;

Utilizar um modelo de tomada de decisão;

Reconhecer a necessidade de tomar decisões com cuidado.

Atividade 5: Como Circula o Dinheiro Os alunos falam de dinheiro e da sua importância na comunidade.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Identificar circunstâncias em que dinheiro é trocado por bens ou serviços;

Reconhecer como o dinheiro é utilizado numa comunidade.

Conceitos: Escolhas Comunidade Bens Governo Interdependência Profissões Dinheiro e banca Produção/produtividade Qualidade Recursos Serviços Especialização e divisão de trabalho Impostos

Aptidões: Comparação Pensamento crítico Tomada de decisão Seguir um caminho Identificar escolhas Ouvir interagindo Fazer observações Resolução de problemas Assumir um papel Trabalho de equipa

PROGRAMA: EUROPA E EU (5º/6º ano do 2º ciclo)

Duração: 6 sessões (45 minutos) Público-Alvo: 10 a 12 anos (5º/6º)

Descrição: O programa A Europa e Eu explora a relação entre os recursos naturais, humanos e de capital encontrados em diferentes países e explora os negócios europeus que produzem bens e serviços para os consumidores.

Atividade 1 – O que são regiões e os recursos? Os alunos distinguem as diferentes regiões económicas da Europa. Examinam os recursos naturais, humanos e de capitais disponíveis em diferentes regiões. Aprendem o que as empresas necessitam ao nível de recursos para produzir e vender um produto.

Objetivos Os alunos deverão ser capazes de:

Definir: região, recursos, negócios e empreendedorismo;

Identificar recursos naturais, humanos e de capital;

Localizar um negócio da sua escolha numa região.

Atividade 2 – Um lugar que eu conheço, um lugar que eu posso não conhecer Os alunos analisam regiões com recursos da Europa. Identificam recursos que os negócios usam para produzir os seus produtos. Compreendem a importância da localização para um negócio.

Objetivos Os alunos deverão ser capazes de:

Analisar os recursos em diferentes regiões;

Listar os recursos necessários no seu negócio para produzir um bem ou serviço;

Decidir um local para implementar o seu negócio com base nos recursos existentes.

Atividade 3 – Valor Acrescentado, produtos e rótulos Os alunos avaliam as etapas de valor acrescentado para a produção de um determinado produto e discutem as vantagens de escolher um país em vez de outro para a produção.

Objetivos Os alunos deverão ser capazes de:

Compreender que o acrescento de valor às matérias-primas as torna apelativas nos consumidores;

Descrever como o valor acrescentado de um produto, através da produção e de serviços, afeta o preço;

Identificar vantagens e desvantagens de produzir em determinados países.

Atividade 4 – Factos e Decisões Os alunos identificam como os recursos se relacionam com as receitas e despesas de um negócio. Fazem os cálculos para demonstrar como um negócio determina o seu lucro ou prejuízo. Os alunos aprendem o processo de tomada de decisão nos negócios. Resolvem problemas de negócio simples. Os alunos lidam com a escassez. Descobrem como a escassez obriga a que, em qualquer sociedade se façam escolhas económicas básicas: Que bens e serviços produzir? Como produzir esses bens? Para quem?

Objetivos Os alunos deverão ser capazes de:

Definir lucro, despesa, lucro e prejuízo;

Demonstrar como uma empresa determina as receitas e despesas;

Definir escassez e como esta obriga as pessoas a fazerem escolhas;

Identificar o básico: o quê, como e quem as pessoas enfrentam em todas as economias.

Atividade 5 – Recursos em movimento Os alunos reconhecem que os negócios encontram recursos em diferentes regiões. Descobrem o modo como os negócios podem trabalhar em conjunto para criar um produto.

Objetivos Os alunos deverão ser capazes de:

Identificar os recursos envolvidos na produção do produto;

Definir economia e especialização;

Reconhecer a interdependência económica dentro de uma região e entre diferentes regiões.

Atividade 6 – A linha de fundo Os alunos jogam um jogo que ilustra o fluxo de dinheiro num negócio. São feitos cálculos de lucros e prejuízos. Aprendem a importância dos empréstimos. Os alunos procuram uma região onde encontram os recursos que necessitam para produzir o seu produto.

Objetivos Os alunos deverão ser capazes de:

Compreender a importância do fluxo de dinheiro para os negócios;

Registar as receitas e despesas de um negócio;

Calcular lucro e prejuízo;

Reconhecer o papel do crédito (empréstimos) no mundo dos negócios.

Conceitos:

Negócios

Economia

Despesas

Bens

Escassez

Importações

Exportações

Investimento

Produtos

Lucros

Região

Recursos

Risco Empreendedorismo

Aptidões: Recolha de dados Compilação de dados Planeamento da pesquisa Tomada de decisão Diferenciação Elaboração de Relatórios Cálculos de matemática Resolução de problemas Trabalho em equipa Compreender símbolos Observação de mapas Escrever notas Apresentações orais Leitura

PROGRAMA: É O MEU NEGÓCIO! (7º/8º ano do 3º ciclo)

Duração: 6 sessões Público-Alvo: 12 a 14 anos (7º/8º ano)

Descrição: O programa É o Meu Negócio! ajuda os alunos a compreenderem conceitos de empreendedorismo, com forte enfâse nos estudos sociais, leitura e escrita. . Através de 6 sessões interativas os alunos são incentivados a usar o pensamento crítico para aprenderem algumas competências empreendedoras que suportam atitudes positivas, enquanto exploram as suas aspirações de carreira e apreendem conceitos de negócio.

Atividade 1 – Sou um empreendedor Em grupos, os alunos começam por identificar algumas caraterísticas empreendedoras que possuem enquanto aprendem sobre a vida de empreendedores, atuais e do passado.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Definir empreendedorismo;

Identificar quatro caraterísticas empreendedoras;

Reconhecer características pessoais empreendedoras;

Atividade 2 – Posso mudar o mundo Os alunos trabalham em grupo para desenvolverem um projeto. Identificam uma caraterística empreendedora “Preencher uma Necessidade”, tendo em conta as necessidades do cliente e definindo o produto através da técnica de “brainstorming”. Os alunos começam a identificar as competências e os conhecimentos necessários para iniciar um negócio.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Descrever como os empreendedores preenchem uma necessidade de mercado;

Discutir o papel de um estudo de mercado para determinar necessidades do mercado e ganhar vantagem competitiva;

Atividade 3 – Conheço o meu cliente Trabalhando em grupos, os alunos reconhecem a caraterística, “Conhecer o seu cliente e o seu produto”. Os alunos descobrem formas de comercializar produtos específicos para os clientes apropriados.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Criar publicidade eficaz para alguns tipos de negócios.

Atividade 4 – Tenho uma ideia Os alunos participam num leilão destinado a destacar os empreendedores criativos e inovadores e os seus respetivos negócios.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Reconhecer que ser criativo e inovador são competências empreendedoras necessárias para iniciar um negócio;

Defender oralmente as suas escolhas.

Atividade 5 – Identifico uma necessidade Os alunos analisam exemplos de empreendedores atuais e identificam negócios que possam iniciar. Avaliam a forma como os empreendedores usam as quatro caraterísticas empreendedoras para desenvolver o seu plano de negócios.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Analisar como os empreendedores utilizam os seus conhecimentos e talentos para criar negócios;

Desenvolver planos de negócios.

Atividade 6 – Parabéns empreendedores! Os alunos criam Perfis de Empreendedor para perceberem a característica empreendedora, “Acreditar em si próprio”.

Objetivos: Os alunos deverão ser capazes de:

Identificar caraterísticas que partilham com os empreendedores;

Criar um perfil empreendedor pessoal.

Conceitos:

Publicidade

Aprendiz

Leilão

Leiloeiro

Ser criativo e inovador

Acreditar em si próprio

Licitação de negócio

Responsabilidade Cívica

Consumidor

Empreendedor

Perfil

Preencher uma necessidade

Conhecer o seu cliente e produto

Mercado

Lucro

Auto-didata

Empreeendedor social

Aptidões: Escuta ativa Brainstorming Pensamento criativo Pensamento crítico Tomada de Decisão Raciocínio dedutivo Estimativa Seguir indicações Trabalho em grupo Interpretação da informação Medição Gestão de dinheiro Comunicação oral e escrita Resolução de problemas Auto-Avaliação

PROGRAMA: ECONOMIA PARA O SUCESSO (9º ano do 3º ciclo)

Duração: 6 sessões Target: 13 a 15 anos (9º ano)

Descrição: O programa Economia para o Sucesso fornece informação prática sobre finanças pessoais e sobre a importância de identificar objectivos de educação e carreira baseados em interesses, valores e qualidades dos alunos.

Sessão 1 – Espelho meu, Espelho meu Os alunos fazem escolhas para compreenderem o conceito de auto-conhecimento – as suas qualidades, os seus interesses e valores – e a estrutura do mundo do trabalho. Simultaneamente, reflectem sobre a educação, carreira e outras escolhas da vida.

Objetivos Os alunos serão capazes de:

Explicar o conceito de auto-conhecimento

Identificar carreiras de interesse e o modo como são classificadas no mundo do trabalho.

Sessão 2 – A decisão é tua Os alunos aprendem os passos para o processo reflexivo na tomada de decisões, que é um processo importante quando se trata de decisões determinantes. Jogam o jogo Escolhe o teu Sucesso, no qual é aplicado o processo reflexivo na tomada de decisões relativas à educação e às opções de carreira.

Objetivos Os alunos serão capazes de:

Identificar e explicar os momentos em que é importante o processo reflexivo na tomada de decisões.

Aplicar o processo reflexivo na tomada de decisões relativas à educação e à carreira.

Sessão 3 – Escolhe o teu Sucesso Os alunos aplicam os seus conhecimentos sobre tomada de decisões, auto-conhecimento e mundo do trabalho para jogarem novamente o jogo Escolhe o teu Sucesso. Os alunos podem aplicar os conhecimentos adquiridos na actividade anterior, no sentido de compreenderem a importância da relação entre educação, trabalho e oportunidades de sucesso.

Objetivos Os alunos serão capazes de:

Aplicar o processo reflexivo na tomada de decisões relativas à educação e à carreira.

Reconhecer a importância de continuar na escola.

Compreender a relação entre educação e sucesso na vida.

Sessão 4 – Mantém o Equilíbrio Os alunos recebem os Cartões de Profissões e verificam que a diferentes empregos correspondem salários mensais diferentes.Com base nestes salários mensais, os alunos avaliam os custos de oportunidade para decisões de elaboração de orçamentos.

Objetivos Os alunos serão capazes de:

Reconhecer que um orçamento equilibrado é importante para trabalhadores com todos os tipos de rendimentos

Distinguir rendimento bruto de rendimento líquido

Identificar modos de equilibrar um orçamento

Sessão 5 – Consumidor bem Informado Os alunos analisam o modo como os consumidores pagam pelos bens e serviços; discutem as vantagens e desvantagens de usar pagamento a pronto e a crédito e participam numa actividade que reforça a sua compreensão do custo do crédito.

Objetivos Os alunos serão capazes de:

Identificar os custos de oportunidade associados ao pagamento a pronto e a crédito.

Explicar as vantagens e desvantagens do crédito.

Identificar situações adequadas ao pagamento a pronto ou a crédito

Sessão 6 – Correr o Risco Os alunos aprendem que a vida envolve riscos e que os seguros ajudam a reduzir as consequências financeiras do risco. Os alunos analisam as diferenças de prémios de seguros para diferentes pessoas, de acordo com diferentes políticas. Fazem uma encenação para demonstrarem o modo como os seguros pode reduzir os custos médicos, de habitação e de automóvel.

Objetivos Os alunos serão capazes de:

Identificar modos para evitar os riscos

Explicar os benefícios dos seguros

Identificar o custo de oportunidade de ter seguro

Conceitos: Auto-conhecimento Mundo do trabalho Tomada de decisões Necessidades e desejos Rendimento bruto Rendimento liquido Custo de oportunidade Crédito Risco Seguro

Aptidões: Comunicação oral e escrita Auto-avaliação Pensamento crítico Interpretação de dados Resolução de problemas Trabalho de grupo Encenação