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apem associao portuguesa de educao musical ___________________________________________________________________ Instituio de Utilidade Publica - representante em Portugal da ISME International Society of Music Education

Rua D. Francisco Manuel de Melo, 36 1 Dto. 1070-087 Lisboa Portugal Tel./Fax. 21 386 81 01 N de Contribuinte: 501111514

Pgina Web: www.apem.org.pt Correio-e: [email protected] 1

Programa das Actividades de Enriquecimento Curricular no 1 Ciclo do Ensino Bsico

RELATRIO

2010/2011

apem associao portuguesa de educao musical ___________________________________________________________________ Instituio de Utilidade Publica - representante em Portugal da ISME International Society of Music Education

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Introduo

Novo Modelo de Acompanhamento e Monitorizao

Instrumentos e procedimentos metodolgicos

Visitas de Acompanhamento/ Observaes de AEC-Ensino da Msica

Formao de professores

Consideraes finais

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Introduo

Este relatrio enquadra-se no mbito do Protocolo de Cooperao Institucional estabelecido

entre o ME/DGIDC e a APEM e resulta, semelhana do anos anteriores, das visitas de

acompanhamento realizadas durante o ano lectivo de 2010/2011, de acordo com o Programa das

Actividades de Enriquecimento Curricular do 1 Ciclo do Ensino Bsico (AEC) em conformidade com o

Despacho 14460/2008 de 26 de Maio.

A deciso da Comisso de Acompanhamento do Programa (CAP) de alterao do modelo de

acompanhamento do Programa em Maio de 2010, veio trazer um conjunto de melhoramentos e outros

constrangimentos que sero objecto de reflexo neste relatrio.

As informaes para este relatrio foram recolhidas quer pelas representantes da APEM na CAP

quer atravs dos relatrios enviados pelos peritos da APEM no seguimento das visitas de

acompanhamento.

A APEM continua a considerar a importncia de um programa de acompanhamento centrado

numa metodologia de superviso pedaggica que permita a construo de uma viso local e

simultaneamente global necessria para a fundamentao da avaliao de determinadas situaes

tanto pedaggicas como organizativas e do reconhecimento por parte das escolas e dos professores do

papel formativo desta monitorizao.

Tambm durante o ano lectivo a que se refere este relatrio, foi criada uma nova aplicao na

rea da DGIDC para a comunicao entre a DGIDC e os membros da CAP que, tendo sido apresentada

como uma rea interactiva, no permitiu, no entanto, estabelecer qualquer interactividade, sendo

apenas um stio de alocao de documentos. Lamentamos ainda o facto de no processo de

reorganizao do modelo de acompanhamento e monitorizao ter havido um lapso de tempo muito

grande entre as propostas feitas pelos membros da CAP e o incio do programa (de Maio de 2010 a

Fevereiro de 2011 com apenas uma reunio da CAP em Dezembro de 2010). Com este incio tardio do

programa, o segundo momento das visitas acabou por ser muito perto do primeiro momento, o que

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no criou distanciamento suficiente para a aplicao das eventuais recomendaes e observao de

resultados mais objectivos.

Novo Modelo de Acompanhamento e Monitorizao

Aps a apresentao dos diversos contributos e propostas de alterao ao modelo de

acompanhamento das AEC pelos membros da CAP, a APEM congratulou-se com o facto das propostas

por si apresentadas terem sido, na sua maioria, tidas em conta, nomeadamente as seguintes:

organizao de um novo ciclo de acompanhamento e avaliao das AEC que acentue a

dimenso formativa do processo, no se focando tanto na extenso do acompanhamento mas

sim na sua eficcia em termos, quer da melhoria ao nvel da organizao, quer de melhoria ao

nvel da qualidade das prticas pedaggicas;

organizao do programa de acompanhamento centrado na lgica de Agrupamento e no

apenas de uma turma do Agrupamento;

manuteno da observao de aulas das diferentes AEC;

criao de condies para mais uma observao da AEC para cada perito na mesma visita;

envolvimento do PTT na observao das AEC de cada visita conjuntamente com o perito e

membro da EAE;

continuao da aplicao de questionrios e registo da observao de materiais didcticos,

planificaes e sumrios e apreciao de observadores com algumas alteraes;

manuteno da realizao da mesa redonda.

Neste novo ciclo de acompanhamento passou a estar escrito em todos os documentos da CAP a

designao de tcnico para os professores da AEC. A APEM considerou e manifestou a sua discordncia

relativamente ao uso desta designao apesar de saber que em termos de contratao a designao

formal seja de tcnico, as funes que so exigidas nos termos do Despacho n. 14460/2008 de 26 de

Maio e que so monitorizadas no mbito do Programa de acompanhamento so de professor, pelo que

todos os documentos de acompanhamento e monitorizao deveriam ter a designao da funo sob

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pena de se contribuir para a desvalorizao do trabalho que estes profissionais tm vindo desenvolver

e da sua integrao nas estruturas das escolas/ Agrupamento.

Foram feitas alteraes aos diversos instrumentos de recolha de informao das visitas com o

objectivo de os tornar mais operacionais e objectivos. Foi tambm alargado o mbito da recolha de

informao aos Directores de Agrupamento, Encarregados de Educao e alunos. A recolha e

tratamento desta informao pode contribuir para a melhoria do Programa se for objecto de anlise e

reflexo.

Instrumentos e Procedimentos metodolgicos

A observao de aulas, a aplicao do questionrio ao professor da AEC e a mesa redonda

continuam a ser a estrutura metodolgica deste acompanhamento, organizado em dois momentos,

sendo que no 2 momento prescindiu-se da mesa redonda, excepto em casos considerados necessrios

e devidamente justificados.

Foi considerado que a realizao das segundas visitas poderia incluir a observao do mesmo

professor ou um outro diferente, dependendo esta da avaliao feita na 1 visita. Esta metodologia

proporcionou um alargamento do nmero de professores observados assim como de turmas.

Nem todas as DRE tiveram os mesmos critrios para a organizao das 2s visitas considerando

a APEM que na rea da DRELVT se poderia ter rentabilizado melhor este 2 momento se no tivesse

havido a repetio, nalguns casos desnecessria, das mesmas visitas. A DRELVT optou por repetir

todas as visitas sendo que a pedido da APEM houve, no entanto, a observao da AEC de Ensino da

Msica de outros professores dentro do mesmo Agrupamento. Na rea da DREA, dado no haver

necessidade de observao dos mesmos professores no 2 momento e no havendo no mesmo

Agrupamento outros professores, o nmero de visitas diminuiu significativamente.

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Visitas de Acompanhamento/ Observaes de AEC-Ensino da Msica

1. Os nmeros das visitas de acompanhamento no ano lectivo 2010/2011

N de Agrup. propostos

N de Agrup. com oferta

de Ensino da Msica

N de Agrup. visitados pela

APEM

N de turmas observadas pela APEM

N de professores observados pela APEM

1s visitas

2s visitas

1s visitas

2s visitas

1s visitas

2s visitas

1s visitas

2s visitas

1s visitas