PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – SEED

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

SANDRA MARA LUQUI DA SILVA

UNIDADE DIDÁTICA

Avanços na Área da Genética: Compreensão e Posicionamento dos

Estudantes do Ensino Médio

CURITIBA

2011

SANDRA MARA LUQUI DA SILVA

Avanços na Área da Genética : Compreensão e Posicionamento dos

Estudantes do Ensino Médio

Material didático pedagógico – Unidade didática apresentada ao programa de desenvolvimento Educacional – PDE da Secretaria Estadual de Educação do Paraná – SEED. Orientadora: Valéria Maria Munhoz Sperandio Roxo

CURITIBA

2011

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO 3

2. UNIDADE

2.1 INTRODUÇÃO 3

2.2 OBJETIVO GERAL 3

2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3

2.4 ESTRATÉGIAS DE AÇÃO 4

2.5 ATIVIDADES 5

2.6 OBSERVAÇÕES IMPORTANTES 7

2.7 SUGESTÕES PARA O PROFESSOR 7

2.8 AVALIAÇÃO 7

REFERÊNCIAS 8

ANEXO

3

1 . APRESENTAÇÃO

O presente material didático é indicado para professores de Biologia, do

Ensino Médio.

Este possui uma unidade didática que orienta o professor no desenvolvimento

do tema “Avanços na Área da Genética: Compreensão e Posicionamento dos

Estudantes do Ensino Médio”, a ser desenvolvido na 3ª série.

2 – UNIDADES DIDÁTICA

2.1 INTRODUÇÃO

Esta unidade didática intitulada “Avanços na Área da Genética: Compreensão

e Posicionamento dos Estudantes do Ensino Médio” vêm de encontro com As

Diretrizes Curriculares do Ensino de Biologia no Ensino Médio, proposto pela

Secretaria de Educação do Estado do Paraná – SEED.

2.2 OBJETIVO GERAL

Investigar como os estudantes do Ensino Médio compreendem e se posicionam

com os avanços ocorridos na Área da Genética.

2.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Avaliar o conhecimento prévio dos alunos com relação a assuntos relacionados aos

avanços na Área da Genética, por meio de um questionário;

Promover e estabelecer relações a cerca dos conceitos sobre DNA, cromossomos,

genes e manipulação genética;

Facilitar o conhecimento atualizado das técnicas que propiciam a ocorrência dos

avanços na Área da Genética;

4

Promover o conhecimento atualizado das pesquisas na Área da Genética, bem

como suas implicações para a humanidade;

Dimensionar a compreensão dos alunos, através de estudos dirigidos, sobre a Ética

e Bioética envolvidas na manipulação deste conhecimento;

Ao final do processo, comparar a compreensão e o posicionamento dos estudantes

sobre os avanços na Área da Genética, com a aplicação de um questionário e

possibilitando aos mesmos serem multiplicadores do conhecimento por meio da

produção e exposição de cartazes no ambiente escolar.

2.4 ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Serão utilizados como material didático para o professor:

1 – Aplicação de um questionário;

2 – Apresentação de slides confeccionados em BrOffice.org impress na TV pendrive

com os conceitos sobre DNA, cromossomos, genes e manipulação genética.

3 – Apresentação de partes do filme “GATTACA – Uma experiência genética” – com

duração de aproximadamente 2 minutos. Disponível em: <

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16172 >

4 – Apresentação de partes do documentário “DNA – A promessa e o preço” – com

duração aproximada de 10 minutos. Disponível em: <

http://www.youtube.com/watch?v=akeQXrSIaKE >, seguida da aplicação de

questões para discussão.

5 – Apresentação de slides confeccionados em BrOffice.org impress na TV pendrive

com o conhecimento atualizado das técnicas que propiciam a ocorrência dos

avanços na Área da Genética;

6 – Leitura e discussão de quatro capítulos do livro “Detetives do DNA”:(de Ana

Meyer, 2008) .

6.1 - Capítulo 1 - Quase humano – Seriam os Neanderthais nossos ancestrais?

(Páginas 19 a 51)

6.2 - Capítulo 5 - Proporções de uma praga – A busca da verdade por trás de

arrasadoras epidemias do passado. (Páginas 149 a 185)

5

6.3 - Capítulo 6 - Problemas de identidade – Será que Anastácia sobreviveu à

Revolução Russa? (Paginas 187 a 220)

6.4 - Capítulo 7 - O cerne da questão – O que foi feito de Luis XVII, da França?

(Páginas 221 a 252)

7 - Outras quatro equipes de até cinco componentes receberão um tema para

pesquisa e apresentação na forma de seminários com os seguintes títulos:

7.1 - Clonagem;

7.2 - Organismos transgênicos;

7.3 - Terapia gênica usada para combater doenças;

7.4 - O uso de células tronco – prós e contras.

8 - A avaliação será realizada após a apresentação das equipes, observando o

conhecimento que os educandos obtiveram após a apresentação dos seminários e

a aplicação do questionário com cinco questões para verificação da aprendizagem

sobre o tema estudado.

9 – Produção de cartazes pelos estudantes sobre os temas estudados e dispostos

em pontos estratégicos da escola, possibilitando a multiplicação do saber.

2.5 ATIVIDADES

O professor vai iniciar o trabalho com a aplicação aos educandos do

questionário (anexo 1) com cinco questões para levantamento a respeito do

conhecimento prévio que os mesmos possuem sobre o tema abordado.

Em seguida uma demonstração em estilo slides confeccionada em

BrOffice.org impress (anexo 2) é apresentada aos educandos, em aproximadamente

3 aulas, estabelecendo a relação a cerca dos conceitos de DNA, cromossomos,

genes e manipulação genética .

Dá-se a continuidade no trabalho com a apresentação de partes do filme

Gattaca – uma experiência genética. (Gattaca com Ethan Hawk, 1997.), com

aproximadamente 2 minutos. , disponível em <

6

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/debaser/singlefile.php?id=16172 >

Procede-se então a aplicação de questões para discussão (anexo 3). Estima-se que

utilize para tanto 2 aulas.

Partes do documentário da Discovery Channel – DNA – A promessa e o

preço. (DNA: The promise and the price, Documentário de Nick Young, 2005), com

aproximadamente 10 minutos de duração é apresentado levando aos educandos a

uma sensibilização sobre os avanços da Genética e suas consequências. Disponível

em: < http://www.youtube.com/watch?v=akeQXrSIaKE >.

Na forma de slides confeccionado em BrOffice.org impress ( anexo 4) ,

utilizando a TV pendrive, o professor demonstrará as técnicas que propiciam a

ocorrência dos avanços na Área da Genética, bem como a promoção do

conhecimento atualizado das pesquisas na Área da Genética e suas implicações

para a humanidade, em aproximadamente 3 aulas.

O professor solicitará a turma de educandos que façam equipes de até 5

componentes, totalizando aproximadamente 8 grupos:

Quatro equipes receberão, para análise e apresentação de alguns capítulos

do Livro –“ Detetives do DNA - Como a dupla hélice está solucionando mistérios e

crime do passado ( 2008)”:

1) Capítulo 1 - Quase humano – Seriam os Neanderthais nossos ancestrais?

(páginas 19 a 51)

2) Capítulo 5 - Proporções de uma praga – A busca da verdade por trás de

arrasadoras epidemias do passado.(páginas 149 a 185)

3) Capítulo 6 - Problemas de identidade – Será que Anastácia sobreviveu à

Revolução Russa? (páginas 187 a 220)

4) Capítulo 7 - O cerne da questão – O que foi feito de Luis XVII, da França?

( páginas 221 a 252)

Outras quatro equipes receberão um tema para pesquisa e apresentação na forma

de seminários dos títulos a seguir:

5) Clonagem;

6) Organismos transgênicos;

7

7) Terapia gênica usada para combater doenças;

8) O uso de células tronco – prós e contras.

Para tanto o professor utilizará aproximadamente 8 aulas, tendo 1 equipe por

aula para a apresentação dos seminários.

O professor deve deixar claro aos grupos os critérios de avaliação dos

seminários: as normas de apresentação de trabalhos; o rigor no comprimento das

datas de apresentação; a clareza na explanação e os materiais utilizados .

2.6 OBSERVAÇÕES IMPORTANTES

Assistir o filme e o documentário com antecedência.

Testar os slides na TV pendrive com antecedência.

Sortear os temas das equipes.

Deixar claro as regras para apresentação das equipes, bem como a realização da

avaliação.

Como parte da avaliação final o professor deve solicitar as equipes a produção de

cartazes para serem expostos na escola, sobre os temas apresentados. Deve ainda

aplicar novamente o mesmo questionário aplicado inicialmente, e por comparação

observar a aprendizagem

2.7 SUGESTÕES PARA O PROFESSOR

Para a obtenção de novos avanços na área da genética o professor pode

consultar os seguintes sites:

www.biotecnologia.com.br ;

www.revistaescola.abril.com.br ;

www.cienciamao.if.usp.b ;

www.cienciahoje.pt/817

8

2.8 AVALIAÇÃO

A avaliação realizada pelo professor deve levar em consideração as datas

previamente estabelecidas para apresentação dos seminários e a clareza com que

os educandos apresentam os temas.

Uma nova aplicação do questionário, o mesmo utilizado no início do trabalho,

deve ser efetuada, realizando uma comparação nas respostas e verificando a real

apropriação do conhecimento pelo educando.

Observar a produção dos cartazes informativos realizados pelos estudantes,

levando em consideração a clareza e a idoneidade das informações neles contidos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BEHRENS, M. A. . O paradigma emergente e a prática pedagógica. 3. ed.

Curitiba: Champagnat, 2003 p.17.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio: PCNEM. Ciências

da Natureza, Matemática e suas tecnologias – PCNEM. Brasília: Ministério da

Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999. 364p.

COLLINS, Francis S., A Linguagem da Vida – O DNA e a revolução na sua

saúde.Editora Gente, S.P. 2010, 348p.

CLOTET, J.. Bioética como Ética Aplicada e Genética. Revista Bioética, América

do Norte, 5, nov. 2009. Disponível em:

http://revistabioetica.cfm.org.br/index.php/revista_bioetica/article/view/381. Acesso

em: 08/02/2011.

9

GIORDAN, A.; VECCHI, G. de . As origens do saber: das concepções dos

aprendentes aos conceitos científicos. 2 Ed. Porto Alegre: Artes Médicas.1996,

p.11.

PARANÁ, Diretrizes Curriculares da Educação Básica, Biologia, 2008. 76 p.

LEITE, B. Biotecnologias, clones e quimeras sob controle social:missão

urgente para a divulgação científica. São Paulo em Perspectiva, 2000, p.45

LIBÂNEO, J. C. . A didática e a aprendizagem do pensar e do aprender: a teoria

histórico-cultural da atividade e a contribuição de Vasili Davídov. Revista Brasileira

de Educação, 2004,número 27, set-dez, 5-24.

MEYER, Ana , Detetives do DNA – Como a dupla hélice tá solucionando

mistérios e crimes do passado. Editora Record, Rj. 2008 287p.

MELO,José Romário de ; CARMO, Edinaldo Medeiros. Investigações sobre o

ensino de genética e biologia molecular no ensino médio brasileiro: reflexões sobre

as publicações científicas. Ciência & Educação, v. 15, n. 3, p. 596, 2009 disponível

em http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v15n3/09.pdf acesso em 09/02/2011

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ANEXO 1

QUESTÕES

1) Hoje os cientistas já estão conseguindo manipular o DNA. Na sua opinião, que

consequências isso pode trazer para a sociedade?

2) O que são organismos geneticamente modificados (OGMs) ou transgênicos?

3) O que a biotecnologia pode fazer pelo ser humano?

4) O que é a tecnologia do DNA recombinante?

5) O que é terapia gênica?

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ANEXO 2

APRESENTAÇÃO SLIDES

Confeccionada em BrOffice.org impress, em aproximadamente 3 aulas, este

estabelecendo a relação a cerca dos conceitos de DNA, cromossomos, genes e

manipulação genética .

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ANEXO 3

QUESTÕES

Questões sobre a análise do filme GATTACA-

1) Que substâncias biológicas são destacadas nos créditos iniciais do filme Gattaca-

Experiência genética?

2) Qual o significado de GATTACA?

3) Que características fenotípicas o geneticista usou para o irmão de Vincente

Anthon ?

4) Que tipos de preconceitos podemos observar no decorrer do filme? Discorra

sobre eles.

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ANEXO 4

APRESENTAÇÃO SLIDES

Confeccionada em BrOffice.org impress ,demonstram as técnicas que propiciam a

ocorrência dos avanços na Área da Genética, em aproximadamente 3 aulas.