PROGRAMA DO CURSO

“Uma proposta pedagógica é um caminho, não é

um lugar. Uma proposta pedagógica é construída

no caminho, no caminhar. Toda proposta

pedagógica tem uma história que precisa ser

contada. Toda proposta contém uma aposta.”

Sonia Kramer

OBJETIVOS GERAIS: • Apresentar o programa, com destaque

para o PPI e o desenho da formação no ProJovem.

• Construir, ao longo do curso, o perfil/função do formador do ProJovem.

• Destacar as questões essenciais a serem priorizadas na formação dos educadores.

• Subsidiar os educadores para a elaboração do planejamento da formação dos jovens

• Apresentar as Unidades Formativas com os respectivos materiais.

CARGA HORÁRIA:

• 96 horas presenciais ( distribuídas em 8 encontros)

• 64 horas não-presenciais

CERTIFICAÇÃO:

• Todos os educadores terão direito ao certificado, desde que cumpram todas as atividades propostas e tenham freqüência.

METODOLOGIA:

DIMENSÕES A SEREM CONSIDERADAS NA FORMAÇÃO:

Placco & Silva “A formação do professor: reflexões, desafios, perspectivas” (2002)

1. Dimensão técnico-científica

“O domínio do conteúdo não se restringe mais ao conhecimento consistente de uma área específica, mas se exige que este conhecer se articule com outros saberes e práticas, criando espaços para uma produção que vai além das fronteiras disciplinares. É a busca de um conhecimento técnico-científico inter e transdisciplinar”

(Fazenda, 1996)

2. Dimensão da Formação continuada

“É importante destacar que se entende formação continuada como um processo complexo e multideterminado, que ganha materialidade em múltiplos espaços/atividades, não se restringindo a cursos e/ou treinamentos, e que favorece a apropriação de conhecimentos, estimula a busca de outros saberes e introduz uma fecunda inquietação contínua com o já conhecido, motivando viver a docência em toda a sua imponderabilidade, surpresa, criação e dialética com o novo”.

3. Dimensão do trabalho coletivo

“É em torno de um projeto de escola, com

claros objetivos de formação do aluno e do

cidadão que professores, diretores e outros

profissionais da Educação devem-se

congregar para um trabalho significativo

junto aos alunos”.

4. Dimensão dos saberes para ensinar“Abrange diferentes ângulos, dentre os

quais o conhecimento produzido pelo professor sobre os alunos...; o conhecimento sobre a finalidade e utilização dos procedimentos didáticos..., o conhecimento sobre aspectos afetivo-emocionais, o conhecimento sobre os objetivos educacionais e seus compromissos como cidadão e profissional”.

5. Dimensão crítico-reflexiva

“Perceber-se e perceber as ações que

realiza, avaliá-las e modificá-las em

função da percepção e avaliação são

questões fundamentais e sensíveis na

formação do professor, que exigem do

formador e do formando disponibilidade e

compromisso”.

6. Dimensão avaliativa

“É fundamental que o professor desenvolva

habilidades de coletar, trabalhar, analisar

e levantar hipóteses a respeito dos dados,

encaminhando propostas e soluções para

as questões encontradas.”

ITENS A SEREM ABORDADOS:

1- O programa nacional de inclusão de jovens –

PROJOVEM – educação básica, qualificação

profissional e ação comunitária: história de sua

criação, implementação e avaliação

2- Visão geral do PROJOVEM URBANO

3- As características do PROJOVEM URBANO

4- Juventude atual E SUAS CARACTERÍSTICAS

5- O significado de inclusão no PROJOVEM URBANO

6- A formação dos educadores no PROJOVEM

ITENS A SEREM ABORDADOS:

7- O projeto pedagógico integrado do ProJovem Urbano

8 - Unidades Formativas

9 - A questão do letramento

10 - Avaliação: os diferentes processos utilizados no

PROJOVEM

11- Os problemas mais freqüentes que resultam em evasão

e abandono de curso

12 - O uso dos Cadernos de atividades complementares de

Português e Matemática.