PROGRAMA PRIMEIRA INFÂNCIA MELHOR · programa primeira infÂncia melhor governo do estado do rio...

PROGRAMA PRIMEIRA INFÂNCIA MELHORGoverno do Estado do Rio Grande do Sul

CENSO DIAGNÓSTICODA POPULAÇÃO INFANTIL DE 0 A 6 ANOS E GESTANTE

MANUAL DE PREENCHIMENTOFormulários Eletrônicos (Banco de Dados)

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ................................................................................................................... 3

Conceitos Básicos ................................................................................................................ 4

Instrumentos do Censo Diagnóstico .................................................................................... 7

INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO DAS FICHAS DE

COLETA DE DADOS ........................................................................................................ 8

Ficha A – Censo da população infantil de o a 6 anos e gestante ......................................... 10

Ficha B – Caracterização da gestante ................................................................................. 13

Ficha C – Caracterização da criança .................................................................................. 17

Ficha D – Diagnóstico inicial de desenvolvimento ............................................................ 20

Atitudes de 0 a 3 meses .......................................................................................... 21



Atitudes de 9 a 12 meses ........................................................................................ 26

Atitudes de 1 a 2 anos ............................................................................................ 27





Ficha E – Caracterização da convivência familiar ............................................................ 37

Ficha E1 – Caracterização da família ............................................................................... 40

Ficha F – Caracterização da moradia ................................................................................ 41

Ficha G – Caracterização da comunidade ......................................................................... 44

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INTRODUÇÃO

Levando em consideração o grande número de crianças na faixa etária de 0 a 6 anos

existente em nosso Estado, foi criado o Programa “Primeira Infância Melhor”- PIM,

dirigido ao desenvolvimento integral desta população infantil mediante a participação e

preparação de suas famílias. Precisamente com o objetivo de aperfeiçoar este Programa,

foi dado início a um trabalho com a comunidade. Uma destas ações é a realização do censo

de toda a população infantil e sua família, o que nos permitirá conhecer o número de

crianças de 0 a 6 anos, assim como algumas informações sobre suas famílias.

Reconhecendo a relevância da atenção com a saúde da criança nas fases iniciais de

sua vida para garantir seu bom desenvolvimento nas etapas posteriores, considera-se

importante e necessário que haja um trabalho integrado dos visitadores do Programa PIM

com as equipes de saúde atuantes no município. Dada a extensão de cobertura de serviços

de saúde que o Programa de Saúde da Família (PSF) alcança, não apenas no Estado como

em todo o país, optou-se por recomendá-lo para este trabalho integrado.

O PSF possui um sistema especial para gerenciamento das informações obtidas por

suas equipes nas visitas que fazem às comunidades – Sistema de Informação de Atenção

Básica (SIAB) – desenvolvido pelo Departamento de Informática do Sistema Único de

Saúde (DATASUS), do Ministério da Saúde. O SIAB utiliza como lógica central de

funcionamento a determinação de uma base populacional associada a uma área distinta.

Contemplando o objetivo de trabalhar integrado a esta rede de informações do

SIAB, a equipe de informática do Programa PIM desenvolveu a estrutura de seu banco de

dados a partir da mesma lógica. Isso significa adaptar as áreas de atuação de suas equipes

utilizando a mesma subdivisão de áreas e microáreas empregada pelas equipes do PSF e

PACS, a fim de propiciar um trabalho conjunto e complementar, além do compartilhamento

de seus bancos de dados.

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Afora os aspectos técnicos relativos ao gerenciamento de dados, salienta-se que é

muito importante que a família conheça o objetivo deste censo, bem como que o

intercâmbio com a família se faça mediante o diálogo. Para isso foi relacionado um

conjunto de perguntas relativas a aspectos sobre os quais é importante ter conhecimento. O

visitador deverá entender o objetivo destas perguntas a fim de poder transmitir à família e

colher a informação correta.

CONCEITOS BÁSICOS

Para o correto preenchimento das fichas e relatórios que compõem o Censo-

Diagnóstico do Programa Primeira Infância Melhor (PIM), destacamos alguns conceitos

necessários aos que manipularão este sistema de informação.

Modelo de Atenção – é o resultado da combinação de tecnologias empregadas para

assistência à saúde de uma dada população.

• Programa de Agentes Comunitários de Saúde (PACS),

• Programa de Saúde da Família (PSF),

• Outro – como outro se compreende qualquer modalidade de

atenção básica diferente do modelo PACS e do PSF (demanda

espontânea, oferta programática, entre outros).

IMPORTANTE: É necessário identificar o modelo de atenção à saúde utilizado pelo

município, tendo em vista que o programa PIM irá atuar em estreita sintonia com as

equipes do PACS e do PSF, quando presentes no município. Isso inclui utilizar a mesma

subdivisão de áreas e microáreas a fim de propiciar um trabalho conjunto e

complementar, além do compartilhamento dos seus bancos de dados.

Família – é o conjunto de pessoas ligadas por laços de parentesco, dependência doméstica

ou normas de convivência que residem na mesma unidade domiciliar, inclui empregado (a)

doméstico(a) que reside no domicílio, pensionistas e agregados (Brasil, 1988).

Domicílio – designa o “local de moradia, estruturalmente separado e independente,

constituído por um ou mais cômodos”. A separação fica caracterizada quando o local de

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moradia é limitado por paredes (muros ou cercas, entre outros) e coberto por um teto que

permita que seus moradores se isolem e cujos residentes arcam com parte ou todas as suas

despesas de alimentação ou moradia. Considera-se independente o local de moradia que

tem acesso direto e que permite a entrada e a saída de seus moradores sem a passagem por

local de moradia de outras pessoas.

• Em casa de cômodos (cortiços), considera-se como um domicílio

cada unidade residencial.

• Também são considerados domicílios: prédios em construção,

embarcação, carroça, vagão, tenda, gruta e outros locais que

estejam servindo de moradia para a família (Brasil, 1988).

Peridomicílio – é o espaço externo à casa e que inclui os seus anexos.

Anexos – é a unidade de construção, permanente ou não, peridomiciliar, que sirva de

abrigo para animais ou para depósito, assim como todas as demais dependências externas

no peridomicílio, contíguas à casa.

Microárea – o espaço geográfico delimitado onde residem cerca de 400 a 750 pessoas e

corresponde à área de atuação de um agente comunitário de saúde (ACS) e de um a seis

visitadores do Programa Primeira Infância Melhor (PIM).

Área – o conjunto de microáreas. No sistema de saúde a área corresponde ao conjunto de

microáreas sob a responsabilidade de uma equipe de saúde. A composição da equipe de

saúde e as coberturas assistências variam de acordo com o modelo de atenção adotado e a

área pode assumir diversas configurações:

• Área, no programa de Agentes Comunitários de Saúde (PACS) –

é o conjunto de microáreas cobertas por uma equipe do PACS (1

instrutor/ supervisor e, no máximo, 30 agentes comunitários de

saúde) dentro de um mesmo segmento territorial. Neste caso,

embora as microáreas sejam referenciadas geograficamente, elas

nem sempre são contíguas.

• Área, no Programa de Saúde da Família (PSF) – é o conjunto de

microáreas contíguas sob a responsabilidade de uma equipe de

saúde da família, onde residem em torno de 2.400 a 3.500

pessoas.

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• Outros (demanda espontânea, oferta programática etc.) – nos

modelos de atenção onde não há descrição de clientela por

território, os dados coletados referem-se à população atendida na

unidade de saúde. É muito comum haver uma área de

abrangência para cada unidade de saúde, mesmo não se tendo

uma definição territorial formal.

Segmento Territorial – o segmento é um conjunto de áreas contíguas que pode

corresponder à delimitação de um Distrito Sanitário, de uma Zona de Informação do IBGE

ou a outro nível de agregação importante para o planejamento e avaliação em saúde no

Município. É a divisão territorial utilizada para a análise espacial dos dados em um

determinado município.

O quadro abaixo apresenta as definições de microárea e área para cada modelo de atenção

em saúde básica existente no município e para o programa Primeira Infância Melhor:

MODELO MICROÁREA ÁREA

PACS

Território onde habitam entre 400 e 750 pessoas correspondente à atuação de 1 ACS

Conjunto de microáreas cobertas por, no máximo, 30 agentes comunitários de saúde e um instrutor/supervisor, dentro de um mesmo segmento territorial.

PSF

Território onde habitam entre 400 e 750 pessoas correspondente à atuação de 1 ACS

Conjunto de microáreas cobertas por 1 equipe de saúde da família responsável pelo atendimento de 2.400 a 3.500 pessoas.

OUTROS Área de abrangência de uma Unidade de Saúde.

PIM

Território onde habitam entre 400 e 750 pessoas (correspondente à área de atuação de 1 ACS) e atendido por 1 a 6 visitadores do PIM

Conjunto de microáreas atendidas por, no máximo, 36 visitadores do PIM e cobertas por 1 equipe de saúde da família.

INSTRUMENTOS ELETRÔNICOS DO CENSO DIAGNÓSTICOSão instrumentos de coleta de dados: (questionários aplicados às famílias e informações

gerais recolhidas pelos visitadores)

Ficha A – Censo da população infantil de 0 a 6 anos e de gestantes -individual por família

Ficha B – Caracterização da gestante – individual por gestante

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Ficha C – Caracterização da criança – individual por criança

Ficha D – Diagnóstico inicial de desenvolvimento infantil – individual por criança

Ficha E – Caracterização da convivência familiar – individual por criança

Ficha E.1 – Caracterização da família – individual por família

Ficha F – Caracterização da moradia – individual por família

Ficha G – Caracterização da comunidade – única por comunidade

INSTRUÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DAS FICHAS DE COLETA DE DADOS:

O preenchimento dos formulários eletrônicos é realizado através da internet pelo

web site http://www.pim.saude.rs.gov.br.

Cada município pertencente ao programa Primeira Infância Melhor (PIM) terá uma

senha de acesso para inserção e consulta de dados. Existem níveis de acesso ao banco de

dados de acordo com o nível dos usuários do sistema, coordenação do PIM, GTE e GTM.

Através do web site o município irá incluir os dados dos formulários originais de

cada visitador e suas famílias para o banco de dados do programa Primeira Infância

Melhor(PIM).

O banco de dados do programa Primeira Infância Melhor (PIM) é uma ferramenta

web aonde a ordem das fichas e o seu preenchimento é intuitivo, de acordo com as

informações que são digitadas a ferramenta irá lhe indicando a próxima ficha a ser

preenchida, isto facilita bastante a própria digitação como restringe a possibilidade de

dados incorretos.

ORDEM DE PREENCHIMENTO DOS FORMULÁRIOS ELETRÔNICOSO usuário deve possuir seu login e sua senha para acessar os formulários de seu município.

http://www.pim.saude.rs.gov.br/

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Após a digitação do seu usuário e sua senha, pressione o botão “Entrar” para se logar ao

banco de dados

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Primeiro Preenchimento

Digitação de uma Comunidade de um visitador e suas famílias:A ordem que deve ser seguida pelo digitador no preenchimento dos formulários

eletrônicos é a seguinte:

Primeiro deve ser preenchida a FICHA G – Comunidade, pois ela é única para um

grupo de até 25 famílias de um determinador visitador.

Em segundo deve ser preenchido o cadastro do visitador

E em terceiro lugar deve ser vinculado o visitador a uma comunidade e com isso

pode-se iniciar a digitação dos dados da famílias e comunidade específica.

Caso tenha dúvida, comece pelo menu “Primeiro preenchimento” que estará abaixo

do menu formulários no lado esquerdo da tela.

Após estes procedimentos clique na “Ficha A”

FICHA A – Censo da população infantil de 0 a 6 anos e gestante.

A Ficha A é preenchida nas primeiras visitas que o “visitador do PIM faz às famílias

de sua microárea1. Deverá ser preenchida uma ficha por família.

As informações recolhidas – identificação da família e cadastro de todas suas

crianças de 0 a 6 anos e gestantes – permite acompanhar a contagem da população atendida

pelo Programa.

• Todos os dados desta ficha devem ser atualizados sempre que

houver alteração. O visitador deve estar atento para registrar, todo

mês, a ocorrência de nascimentos e mortes.

• Toda vez que cadastrar ou desligar uma criança e/ou gestante, o

visitador deve levar a Ficha A para a reunião mensal para discutir

com o monitor, que irá repassar as informações para o GTM.

1 Subdivisão territorial na qual são definidas as áreas de atuação de cada visitador. Cada microárea pode ser atendida por 1 a 6 visitadores, dependendo da população de crianças de 0 a 6 anos e de gestantes existente.

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Neste caso, o número de crianças e/ou gestantes cadastradas

deverá ser alterado nos demais relatórios individuais.

Campos a serem preenchidos no web site do PIM:Os formulários eletrônicos seguem a mesma ordem dos questionários em papel.Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade, visitador e número de cadastro da família. Lembramos que ao digitar uma família número 1,ou toda vez que for iniciar o preenchimento de uma família, deve selecionar a opção incluir novo, no campo “família”, onde se colocará a informação do número

de cadastro.Nº de cadastro da família – os números de cadastro ou códigos das famílias são

seqüenciados dentro de cada microárea, encontra-se `a direita na parte de cima na ficha de papel.Data – Entrevista – data em que os dados foram coletados. Formato dd/mm/aaaa

Endereço – nome da rua, avenida ou praça do domicílio. Registrar ponto de referência

quando necessário.

Número – número do domicílio.

Bairro – nome do bairro.

Cep – código de endereçamento postal.

Segmento territorial – código do seguimento territorial. Cada código tem um número de

dois algarismos, definido pela Secretaria Municipal de Saúde.

Área– código da área. Os códigos das áreas são seqüenciados em cada município, sendo

cada código um número de três algarismos, definido pela Secretaria Municipal de Saúde.

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Microárea –Os códigos das microáreas são seqüenciados dentro de cada área, sendo cada

código um número de três algarismos, definido pela equipe de saúde.

Visitador – nome do visitador.

Nome do entrevistado(*) – nome completo da pessoa que respondeu ao questionário. (*)

Nunca deve ser menor de idade.

Segunda parte da ficha A:

Nome – nome completo.

Data de nascimento – dia, mês e ano do nascimento. Formato dd/mm/aaaa

Idade – o sistema calculará a idade da criança de acordo com a data de nascimento e a data

da entrevista..

Sexo – Escolha Masculino ou Feminino

Data do cadastramento – data em que os dados foram coletados.

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Ação – Existem várias ações que podem ser realizadas com cada membro da família,

Alterar, Excluir, Incluir Novo ou Não Incluir

FICHA B – Caracterização da gestanteA ficha B permite traçar o perfil da gestante acompanhada pelo Programa quanto

aos aspectos de educação e saúde. Possibilita, também, realizar a supervisão dos cuidados

que ela está tendo no período pré-natal, enquanto recebe orientação relativa ao

desenvolvimento do seu bebê.

Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade, visitador e número de cadastro da família.

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Campos a serem preenchidos:Comunidade – Escolha qual comunidade pertence esta família

Data – Entrevista – data em que os dados foram coletados. Formato dd/mm/aaaa

Nome – nome completo.

Data de nascimento – dia, mês e ano do nascimento.

Idade – é calculada pelo sistema de acordo com a data de nascimento e a data da entrevista

Situação conjugal - marcar Sim ou Não.

Estado civil – marcar uma das opções.

Escolaridade – marcar uma das opções.

Profissão – indicar a atividade para qual a pessoa foi capacitada.

Ocupação – tipo de trabalho que exerce, independente da profissão de origem ou de

remuneração, mesmo que no momento do cadastramento o indivíduo esteja em férias,

licença ou afastamento temporário por qualquer motivo.

A realização de tarefas domésticas caracteriza o trabalho doméstico, ainda que este não

seja remunerado. Se o indivíduo referir mais de uma ocupação, deverá ser anotada aquela a

que ele dedica maior número de horas na semana, no seu período de trabalho.

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Está trabalhando? – marcar Sim ou Não. Se a resposta for sim, indicar onde (nome e/ou

local do estabelecimento).

Dados do pré-natal:Para preencher os dados do pré-natal o visitador deverá solicitar o cartão da gestante

para conferir as informações nele contidas com as obtidas na entrevista. Caso a gestante

não possua o cartão, o visitador deverá preencher os dados com base nas informações

referidas e orientá-la a procurar a Unidade de Saúde de referência para providenciar o

cartão de acompanhamento do pré-natal.

Para cada pergunta desta ficha, deverá ser marcada apenas uma opção de resposta,

exceto para a pergunta relativa aos fatores de risco na gravidez que permite apontar mais de

uma opção.

Campos a serem preenchidos - Ficha B:Mês de gestação – os campos 1 a 9 correspondem aos meses de gestação. Marcar aquele

que corresponder ao adiantamento da gestação na data da entrevista.

Pré-natal – marcar Sim ou Não.

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Consulta pré-natal - marcar Sim ou Não.

Vacina – verificar o cartão da gestante e só considerar as doses registradas para responder

Sim ou Não à pergunta.

Estado nutricional – verificar as informações contidas no cartão da gestante ou avaliar seu

estado nutricional através da medição feita com a fita braquial2.

Fatores de risco – quando a gestante apresenta um dos fatores de risco selecionados,

marcar com um X ao lado da informação correspondente. Qualquer um destes fatores

sendo detectado indica risco potencial para todo o período gestacional. São considerados

como fatores de risco para a gestante e o concepto as seguintes condições:

• 6 ou mais gestações – considerar todas as gestações anteriores independente de

seu resultado (aborto, natimorto ou nativivo). Não considerar a gestação atual.

• Natimorto/aborto – ocorrência de, pelo menos, uma gestação anterior que

resultou em aborto ou natimorto (ver definições no item “resultados da gestação

atual”).

• 36 anos ou mais – idade materna igual ou superior a 36 anos, tomando como

referência a idade da mãe na data da última menstruação.

• Menos de 20 anos – idade materna inferior a 20 anos, tomando como referência

a idade da mãe na data da última menstruação.

• Sangramento – qualquer sangramento vaginal durante a gestação. Neste caso, o

visitador deve orientar a gestante a procurar imediatamente o médico.

• Edema – aumento de volume das pernas e/ou pés da gestante.

• Diabetes – quando a gestante referir ser diabética. Considerar os casos de

diabete gestacional e os casos de diabete não gestacional.

• Pressão alta – referência de hipertensão ou da ocorrência de pelo menos um

episódio de elevação da pressão arterial na gestação atual.

Resultado da gestação atual – os espaços de NV, NM E AB servem para registrar o

resultado da gestação atual. Nascido vivo (NV), natimorto (NM) e aborto (AB).

Data da consulta de puerpério – os espaços 1 e 2 servem para anotar a data das consultas

médicas ou de enfermagem no período de pós-parto em uma unidade de saúde, referindo-se

2 A fita braquial é um instrumento criado para avaliar o estado nutricional de grávidas e nutrizes, utilizado pelo programa da “Pastoral da Criança”-CNBB.

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ao 1º e 2º mês após o parto. Para o visitador esta informação servirá para auxiliá-lo a

supervisionar os cuidados que a puérpera está buscando e recebendo neste período,

incentivando-a a cuidar de sua saúde.

FICHA C – Caracterização da criançaA ficha C permite traçar o perfil da criança atendida pelo Programa quanto aos

aspectos de saúde, relacionamentos, hábitos e rotinas. Possibilita acompanhar o tipo de

atenção que esta criança está recebendo, situando-a em faixas etárias definidas de acordo

com as fases do desenvolvimento infantil que serão trabalhadas pelo Programa PIM.


Campos a serem preenchidos:Comunidade – Escolha qual comunidade pertence esta família.

Data – Entrevista – data em que os dados foram coletados. Formato dd/mm/aaaa

Nome da criança – nome completo.

Nome do Pai – nome completo.

Nome da Mãe – nome completo

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Idade – O sistema calcula a idade da criança de acordo com a data de nascimento e a data

da entrevista.Para evitar erros selecione a faixa etária da criança.

Registro civil – A criança está registrada? Marcar Sim ou Não, justificando o porquê

quando a resposta for não.

Participação em programas educativos – A criança participa de outros programas

educativos? Indicar se acriança recebe algum tipo de atendimento institucional, como o de

creche, escola de educação infantil ou de centro comunitário.

Nome do entrevistado(*) – nome completo da pessoa que respondeu ao questionário. (*)

Nunca deve ser menor de idade.

Grau de parentesco da pessoa entrevistada – marcar uma das opções:

• Mãe

• Pai

• Tios

• Tutor

• Avós

• Outros

Dados de saúde:Para preencher os dados de saúde o visitador deverá solicitar o cartão da criança que

está de posse da família para conferir as informações nele contidas com as obtidas na

entrevista, antes de anotá-las na ficha da criança. Caso a família não possua o cartão, o

visitador deverá preencher os dados com base nas informações referidas e orientar a família

a procurar a Unidade de Saúde de referência para providenciar a segunda via do cartão.

Para cada pergunta desta ficha, deverá ser marcada apenas uma opção de resposta,exceto

quando à uma observação em parênteses informando a possibilidade do prenchimento de

mais de uma resposta.

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Campos a serem preenchidos- Ficha C:

Pesagem da criança – A criança está sendo pesada mensalmente? Marcar Sim ou Não,

indicando qual o peso atual quando a resposta for Sim.

Aumento de peso – A criança aumentou de peso neste mês? Marcar Sim ou Não.

A criança está desnutrida? (abaixo do percentil 3) - Marcar Sim ou Não.

Altura da criança - Está sendo medida mensalmente? Marcar Sim ou Não, indicando qual

a altura atual quando a resposta for Sim.

Vacinas – A criança está com a vacina completa para a sua idade? Verificar o cartão da

criança e só considerar as doses registradas para responder a pergunta. Marcar Sim ou Não.

Necessidade de atenção especializada – A criança apresenta alguma situação que requeira

este tipo de atenção? Marcar Sim ou Não, indicando qual o tipo de atenção quando a

resposta for Sim.

Atendimento especializado – A criança está sendo atendida por algum especialista?

Marcar Sim ou Não, indicando qual a especialidade quando a resposta for Sim.

Dificuldade para relacionar-se – A criança apresenta dificuldade para relacionar-se com

outras? Marcar Sim ou Não, indicando qual a dificuldade quando a resposta for Sim.

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Com quem a criança brinca? – Marcar só uma resposta.

Qual o local onde a criança brinca? – Pode ter mais de uma resposta.

Rotina da criança – Anotar os horários nos quais a criança costuma dormir e se alimentar

sistematicamente, nos períodos de manhã, tarde e noite. Caso a criança não apresente

regularidade nestas rotinas, marcar com o sinal de interrogação (?) no espaço

correspondente.

FICHA D – Diagnóstico inicial de desenvolvimentoA ficha D permite traçar o perfil do desenvolvimento inicial da criança que será

atendida pelo Programa para, posteriormente, acompanhar a evolução deste

desenvolvimento. Inicialmente é feito um registro das conquistas de desenvolvimento que

a criança apresenta, de acordo com a faixa etária em que ela se encontra, definindo, assim,

o marco zero de seu desenvolvimento para o Programa. No decorrer do trabalho, são feitas

novas verificações em intervalos de tempo pré-definidos, as quais irão denunciar a situação

do desenvolvimento da criança.Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade, visitador e número de cadastro da família.

Campos a serem preenchidos:


Idade –O sistema calcula automaticamente a idade da criança a partir da data de

nascimento da criança e data da visita.

Data – Entrevista – data em que os dados foram coletados.Formato dd/mm/aaaa

Nome do entrevistado(*) – nome completo da pessoa que respondeu ao questionário.

(*) Nunca deve ser menor de idade.

Grau de parentesco da pessoa entrevistada – marcar uma das opções:

• Mãe

• Pai

• Tios

• Tutor

• Avós

• Outros

Campos a serem preenchidos na ficha D:

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ATITUDES DE 0 A 3 MESES - Orientações para avaliar o desenvolvimento da criança:

Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade,

visitador e número de cadastro da família.

Sorri frente ao rosto de um adulto (mãe ou pessoa que cuida da criança) - Ao

aproximar-se da criança, fale com ela sorrindo e a estimule com palavras suaves e

incentivadoras. Isto irá predispor a criança a um sorriso como resposta.

Emite sons como forma de comunicação - Estimule a criança conversando com ela

para que responda com sons.

Mantém firme a cabeça quando erguida - Ao ser tomada ao colo por um adulto, a

criança deverá sustentar a cabeça por breves instantes. (Sempre cuidar para segurar a

criança de maneira adequada)

Quando deitada de barriga para baixo, ela levanta a cabeça e parte do tronco, apoiando-se nos braços - Quando deitada de bruços, estimula-se a criança falando com

ela. Isto favorecerá com que procure a origem da voz que lhe fala. Ao fazer isto, a

criança procura levantar a cabeça e o tronco para comprovar sua expectativa.

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Agarra casualmente objetos colocados ao seu alcance - Colocar a criança na posição

deitada de bruços e, próximo a ela, um objeto chamativo para estimulá-la a pegá-lo.

Fixa o olhar durante alguns segundos no rosto das pessoas e nos objetos - Estimular

a criança, quando levada ao colo por um adulto, falando com ela para que fixe seu olhar

no rosto de quem o fala. Também podem ser utilizados objetos atraentes para chamar-

lhe a atenção.

Segue com o olhar pessoas e objetos em movimento - Com a criança deitada de

costas, aproximar do seu rosto um brinquedo chamativo e movimentá-lo de um lado ao

outro. Observar se a criança acompanha com o olhar este movimento.

Move a cabeça na direção de onde vem um som ou a voz de uma pessoa - Deita-se

a criança de costas e faz-se soar um chocalho agitando-o com força em várias direções

para que a criança siga seu movimento e som. Também pode-se fazer este exercício

com a voz de uma pessoa conhecida.

Campos a serem preenchidos - Ficha D:ATITUDES DE 3 A 6 MESES - Orientações para avaliar o desenvolvimento da criança:Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade, visitador e número de cadastro da família.

22

Reconhece pessoas próximas e chora na frente de estranhos - Com a criança

sentada, colocar-se atrás dela e a chamá-la, calmamente, observando se ela move a

cabeça ao ouvir a voz.

Balbucia e ri quando está contente - Propor situações para que a criança ria alto

(gargalhadas) e observar se após ela balbucia.

Muda de posição de barriga para baixo para a posição de costas e vice-versa

-Colocar a criança de bruços e estimulá-la para que pegue um objeto próximo, de um

lado e de outro, de modo que favoreça o giro do corpo do bebê.

Agarra um objeto e o mantém em suas mãos por algum tempo - Sentar-se com a

criança colocando até três objetos atraentes próximos a ela e estimulá-la para que os

pegue, observando para ver se ela consegue segurar algum deles por algum tempo.

Senta-se com ajuda e permanece sozinho por algum tempo - Sentar a criança com

apoio em algum lugar cômodo e seguro e deixá-la só por alguns instantes para

comprovar se mantém a posição.

Reconhece a voz de algumas pessoas –

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Procura com os olhos objetos a sua frente - Com a criança sentada, oferecer um

objeto pequeno para que segure. Quando ela tentar segurar, deixá-lo cair na frente da

criança, observando se ela o segue com o olhar.


Começa a engatinhar - Com a criança sentada ao chão, colocar brinquedos a uma

distância razoável para que tente alcançá-los. Vá, aos poucos, distanciando mais os

brinquedos e observe se a criança se esforça para buscá-los engatinhando até estes.

Senta-se sozinho e mantém o equilíbrio - Colocar a criança sentada ao chão e

observar se é capaz de manter-se sozinha nesta posição por algum tempo, sem que a

cabeça caia para trás, ou seja, se consegue equilibrar-se sentada.

Agarra pequenos objetos com dois dedos - Oferecer à criança um objeto pequeno em

um recipiente grande para que o segure com os dedos, estimulando-a para que o segure

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com os dedos indicador e polegar. Ao terminar o exercício, guardar o objeto pequeno

para maior segurança.

Coloca e tira objetos de diferentes tamanhos em uma caixa ou recipiente de boca

larga - Colocar a criança sentada e oferecer-lhe brinquedos pequenos permitindo que os

manipule. Apresentar-lhe um recipiente de boca larga e mostrar como se põe e tira os

objetos, falando e explicando. Depois, convidar a criança para que realize a ação

observando se ela consegue ou não.

Procura objetos que lhe chamam à atenção quando são tirados de sua vista - Com

a criança sentada, mostrar um brinquedo ou objeto atraente oferecendo-lhe para que o

manuseie. Depois de um tempo, esconder este objeto debaixo de uma caixa ou fralda,

ao alcance de sua mão e perguntar:"onde está?" (nomear o objeto), e dizer, "vá buscar!".

Brinca de atirar e buscar objetos - Estimular o bebê com brinquedos atraentes para

que realize a ação de atirar e recolher objetos.

Emite sons próprios ou imita outros que ouve - A mãe deve estimular o bebê para

que vocalize, falando-lhe com voz suave e sorrindo quando ele conseguir imitar ou

falar. Repetir a estimulação, mantendo um ambiente emocional positivo.

Presta atenção quando escuta seu nome - A mãe deve colocar-se atrás do bebê e

chamá-lo pelo nome, observando para ver se ele move-se em direção a sua voz.


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Dá pequenos passos sozinha - Pedir à mãe que estimule a criança a dar pequenos

passos utilizando, para isto, um brinquedo ou objeto que lhe desperte a atenção. É

recomendável colocar a criança parada, apoiada em um móvel.

Pode segurar um brinquedo e puxá-lo enquanto caminha - Oferecer à criança um

brinquedo atado a uma corda. A mãe deverá segurar a corda e puxar, demonstrando

como se faz de modo a estimulá-la a fazer o mesmo.

Manuseia, atira e pega brinquedos - A mãe pode oferecer diversos tipos de

brinquedos para que a criança pegue. Observar como ela os manuseia, se os joga e os

pega de volta.

Faz coisas simples como brincar com boneca ou passear com um animalzinho de

brinquedo - Estimular o bebê a realizar ações como fazer uma boneca dormir ou

passear com um gatinho de brinquedo.

Tampa e destampa caixas para pegar objetos -Colocar a criança sentada e apresentar

um recipiente ou caixa que contenha em seu interior um objeto atraente ao alcance de

suas mãos. Observar se ela é capaz de destampar para pegar o objeto que está dentro.

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Cumpre ordens simples - Solicitar à criança que busque a bola ou que alcance os

sapatos, estimulando-a a cumprir tais ordens.

Pronuncia algumas palavras - Estimular a criança para que repita palavras que já

conhece.

Bebe sozinha no copo - A mãe deverá propiciar que a criança utilize, por si só, o copo

para alimentar-se.

Campos a serem preenchidos - Ficha D:ATITUDES DE 1 A 2 ANOS - Orientações para avaliar o desenvolvimento da criança:


Caminha com equilíbrio - Estimular a criança para que caminhe e observar o modo

como o faz.

É capaz de subir e descer escadas - Estimular a criança para que suba uma escada

com ajuda. Ela deverá subir, no mínimo, um degrau.

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Chuta uma bola - A mãe deverá entregar uma bola à criança e pedir que a jogue para

cima, estimulando-a a realizar a ação.

Sabe montar uma pirâmide com argolas - Entregar à criança 5 argolas (ou cubos) e

estimulá-la a construir uma pirâmide, colocando um objeto sobre o outro. Considera-se

alcançado o objetivo se a criança colocar, ao menos, três elementos.

Sabe tampar e destampar caixas e frascos - Entregar à criança recipientes com

tampas de rosca (ou caixas com tampas) para que os tampe e destampe. As tampas

deverão ser de tamanho apropriado à mão da criança.

Cumpre, simultaneamente, até três ordens simples - Dar à criança duas ordens que

impliquem três ações seguidas, como por exemplo: traga os sapatos, e me entregue;

pegue o carrinho, coloque o cachorrinho dentro e vá passear com ele.

É capaz de falar frases de até três palavras - Observar a criança para ver se ela é

capaz de expressar-se deste modo.

Consegue comer sozinha - Oferecer à criança a oportunidade de manusear a colher na

hora da alimentação. Observar se ela consegue realizar o ato de levar o alimento à boca.



28

Compreende e utiliza maior número de palavras - Mostrar à criança diversos

desenhos, cartazes, brinquedos e pedir que diga: como é; para que serve; como se faz;

como é a sua voz. Estimular para que a criança responda. Aplaudir quando fizer

corretamente.

Imita ações simples dos adultos - Mostrar à criança como realizar tarefas simples que

são feitas em casa (lavar, passar, varrer), estimulando-a para que imite.

Corre com segurança - Estimular a criança para que corra. Pode tomá-la pela mão e

pedir que corra ao redor de si, de um lado e para outro.

Salta com os dois pés e com um de cada vez - Utilizando canções e rimas, estimular a

criança para que salte, primeiro com os dois pés e, a seguir, com um pé depois do

outro.

Seleciona objetos semelhantes pela cor e forma - Mostrar à criança objetos de forma,

cor ou tamanho igual e estimulá-la para que identifique os que forem semelhantes.

Iniciar primeiro pela forma, depois pela cor e, por último, pelo tamanho.

Sabe construir torres, pontes ou caminho com mais de três peças (blocos, objetos). Dar à criança mais de três objetos (até 5) e estimular para que construa torres, caminhos

29

e pontes. Será considerada satisfatória esta ação se a criança realizar a atividade com

mais de três objetos.

Faz rabiscos e riscos no papel - Entregar à criança uma folha de papel e lápis e

estimulá-la para que risque e rabisque.

Sustenta copo e segura colher com firmeza - Incentivar a criança a segurar o copinho

e colher quando estiver se alimentando. Observar o modo como o faz e considerar

satisfatório se o fizer com firmeza.

Avisa a necessidade de xixi e cocô - Observar os horários em que a criança manifesta

vontade de urinar e evacuar. Incentivá-la a comunicar quando sentir vontade e

manifestar satisfação quando assim o fizer.

Despede-se quando sai de um lugar - Ao sair com a criança de um ambiente ou lugar,

incentivá-la para que se despeça das pessoas que permanecem, através de acenos.

Considerar satisfatório quando assim ela o fizer.

Aceita relacionar-se com outras pessoas, mesmo desconhecidas - Ao colocar a

criança na presença de outras pessoas, incentivá-la a interagir com estas e observar suas

reações. Considerar satisfatório se o fizer sem estranhamento.

Campos a serem preenchidos - Ficha D:ATITUDES DE 3 A 4 ANOS - Orientações para avaliar o desenvolvimento da criança:Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade, visitador e número de cadastro da família.

30

Mantém diálogos simples - Perguntar à crianças sobre coisas da vida cotidiana para

comprovar se ela é capaz de expressar fatos, vivências e acontecimentos através de

frases curtas, apoiando-se em gestos e ações expressivas

Brinca com seus amiguinhos de forma amistosa - Estimular que brinque com outras

crianças observando se o faz com alegria e sem causar conflitos.

Relaciona-se bem com crianças e adultos conhecidos - Observar se, frente a presença

de pessoas que lhe são conhecidas, aproxima-se, fala ou brinca com elas sem inibir-se.

Corre livremente com segurança - Na própria situação de brincar, criada para avaliar

o índice anterior, observar se a criança corre sem perder o equilíbrio e se é capaz de

combinar a corrida com outras ações.

Salta com mais segurança - Propor que salte sobre algum objeto com os dois pés de

uma vez ou acompanhando alguma rima que sugira esta ação.

Coloca, por ordem de tamanho, até três objetos - Dar à crianças três objetos

semelhantes, de diferentes alturas, para que os ordene começando pelo menor.

Monta quebra-cabeças simples de duas a quatro peças - Pegar uma figura na qual

estejam representadas várias pessoas ou objetos e fazer cortes retos de modo a deixá-la

31

em quatro partes. Inicialmente, apresentar à criança as peças unidas formando um todo.

A seguir, separá-las de forma desordenada e pedir-lhe que arme a figura, sem mostrar-

lhe nenhum modelo.

Brincar por associação: utilizar alguns objetos como se fossem outros - Propor à

criança que, juntamente com outras (de sua idade ou de 5 a 6 anos) realize brincadeiras

de representações. Não terão a sua disposição brinquedos apropriados para realizar as

ações que a representação ou papel necessita a fim de que, por iniciativa própria, tenha

que utilizar algum objeto substituto (por exemplo, palito por pente, folhinhas por

dinheiro, entre outros).

Veste-se e tira a roupa sozinha (às vezes com ajuda) - Solicitar a algum familiar que

peça à criança para vestir algumas peças de roupa, tais como abrigo, meias ou camiseta.

Avaliar positivamente se o faz sozinha ou com pequena ajuda.

Ata cordões de calçados e abotoa (botões médios) suas roupas - Solicitar a algum

familiar para que peça à criança que amarre seus calçados e abotoe sua camisa na presença

do visitador, de forma que a criança não perceba que está sendo avaliada. Pode ser criado

algum meio (camisinha de bonecos de tamanho médio, sapatos ou tênis de papelão com

cordões) para que a criança possa realizar a ação.

Se expressa com frases curtas. É capaz de descreve o que viu em seus passeios -Observar se, ao expressar-se, a criança é capaz de utilizar todas as estruturas gramaticais

do idioma.

Repete contos e poesias curtas/simples - Solicitar a um membro da família que

estimule a criança a declamar uma poesia por ela conhecida. Avaliar favoravelmente

quando diz, ao menos, duas estrofes.



32

Veste-se, tira a roupa e pode tomar banho sozinha - Solicitar informação a algum

membro da família. Avaliar positivamente se, sistematicamente, a criança é capaz de

realizar tais atividades.

Alegra-se quando brinca com outras crianças - Observar a criança brincando com

outras de sua idade ou idades próximas. Considerar positivo seu estado emocional

quando ela se integra ao grupo e participa ativamente da brincadeira.

Realiza atividades simples em casa quando solicitada - Solicitar à família que peça

auxílio na realização de tarefas tais como: recolher alguns objetos ou brinquedos que

estejam espalhados, regar plantas, entre outros. Avaliar positivamente o cumprimento

total.

Monta quebra-cabeças de até seis peças - Pegar uma figura na qual estejam

representados diferentes objetos e fazer cortes retos e curvos, de modo a dividi-la em

seis partes. Inicialmente, apresentar à criança as peças unidas para que observe o que

nela se representa. A seguir, separá-las de forma desordenada e pedir-lhe que arme a

figura, sem mostrar-lhe nenhum modelo.

33

Compara e agrupa objetos pela forma e cor - Mostrar à criança, pelo menos, 12

objetos que podem ser confeccionados pelo visitador e que sejam de diferentes cores e

formas (ao menos 2 de cada cor e 2 de cada forma). Pedir-lhe que agrupe aqueles de

cores semelhantes. Desarrumar os objetos e pedir-lhe que os agrupe pela semelhança

das formas.

Por exemplo: Chapeuzinhos de cartolina com forma de triângulo, quadrado, oval,

círculo e retângulo. Independente de sua forma, poderão ser vermelhos, azuis, verdes,

amarelos ou alaranjados.

Avaliar positivamente se a criança é capaz de agrupá-los de modo correto pela forma e

pela cor dos objetos.

Coloca até quatro objetos por ordem de tamanho - Mostrar quatro objetos

semelhantes pela sua natureza mas que diferem de tamanho e propor à criança que os

ordene primeiro, do menor ao maior. Desarrumar e pedir que os ordene em sentido

inverso, ou seja, de maior a menor. Avaliar positivamente se a criança realiza a

atividade nos dois sentidos.

Corre, salta e sobe com segurança - Nas brincadeiras com outras crianças, estimular

para que realize estas três ações. Considerar positivo quando as realiza sem cair ou

tropeçar e com movimentos coordenados.

Conversa e se expressa com clareza - Promover o diálogo com a criança através de

perguntas. Avaliar como correto se ela é capaz de manter o diálogo expressando-se de

forma correta.

Expressa-se bastante bem sobre o que lhe interessa, nos tempos passado e presente- A partir do diálogo referido anteriormente, avaliar positivamente quando

utiliza, de modo correto, os 2 tempos verbais (passado e presente).

Conhece os lugares dos objetos no espaço (acima, abaixo, em frente, atrás) - Em

forma de brincadeira, colocar o mesmo objeto nas diferentes posições referidas e

perguntar à criança: e agora, onde está?

Avaliar positivamente quando nomeia de forma correta as quatro posições no espaço



34

É independente na sua rotina de hábitos como tomar banho, vestir-se e comer

-Juntamente com a família, avaliar como a criança está realizando estas atividades.

Avaliar positivamente se é capaz de realizar as três tarefas (banhar-se, vestir-se e

comer) com a intervenção mínima do adulto.

Compreende o que pode ou não pode fazer, sendo capaz de comportar-se de

acordo com isso - Fazer perguntas simples que propiciem a auto-avaliação da criança

frente a questões do cotidiano. Por exemplo: Como te comportas, bem ou mal? Por

que? Avaliar positivamente quando a resposta dada pela criança apresentar coerência

com sua justificativa.

Mostra disposição para ajudar em tarefas domésticas - Solicitar a algum membro da

família que peça à criança para realizar alguma tarefa doméstica (de acordo com sua

idade). Avaliar positivamente quando a criança realiza a tarefa com disposição e sem

negativismo.

Colore, recorta e traça linhas com precisão - Oferecer à criança uma folha de papel

onde esteja representado um círculo e solicitar que o pinte. Posteriormente, pedir-lhe

que o recorte com uma tesourinha (de ponta redonda). Avaliar positivamente se a

35

criança pinta de forma cuidadosa, sem sair do contorno da figura (quase totalmente) e

se a recorta corretamente.

Gosta de trabalhos manuais e faz traços que a ajudarão a escrever - Dar à criança

papel e lápis e pedir que copie alguns traços que se fazem. Avaliar como positivo

quando houver semelhanças evidentes.

Corre, salta e sobe realizando movimentos de seu corpo com harmonia e boa coordenação - Observar, através da brincadeira com outras crianças, se realiza todos os

exercícios corretamente.

Gosta que lhe apresentem problemas ou tarefas que a façam pensar - Avaliar, junto

com a família, situações nas quais a criança tenha demonstrado interesse por tarefas que

a desafiaram a pensar. Registrar os exemplos citados.

Conversa muito. Expressa o que pensa e sente no presente, passado e futuro -Estabelecer um diálogo com a criança de modo a favorecer que suas respostas utilizem

estes três tempos verbais. Avaliar como positivo se os utiliza corretamente e expressa

suas idéias com clareza, em ordem lógica, utilizando pronúncia correta.

Faz muitas perguntas, quer saber muitas coisas - Avaliar, segundo informações dos

familiares, a curiosidade e interesse demonstrado pela crianças em compreender o

mundo que o cerca. Perguntar à criança se deseja ir à escola. Avaliar positivamente

quando responder de forma afirmativa.

Expressa desejo de ir à escola e de aprender a ler e escrever - Diante da questão das

razões de ir para a escola, a criança faz referências não só a atributos externos

(uniforme, mochila e outros acessórios escolares), como também pelo desejo de

aprender.

FICHA E – Caracterização da convivência familiarA ficha E possibilita caracterizar aspectos da convivência da criança com sua

família. Deverão ser preenchidas fichas individuais para cada criança, tendo em vista que o

relacionamento da família é único em relação a cada uma delas.Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade, visitador e número de

cadastro da família.

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Idade –é calculada pelo sistema de acordo com a data de nascimento e a data da entrevista.



Composição do grupo familiar:

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Nome - nome completo.

Parentesco – indicar o grau de parentesco do membro da família citado em relação à

criança identificada nesta ficha (pai, mãe, tios, tutor, avós, outros).

Idade – anos completos.

Escolaridade – escolher uma das seguintes opções: ( ) nenhuma, ( ) 1º grau incompleto, ( )

1º grau completo, ( ) 2º grau incompleto, ( ) 2º grau completo, ( ) 3º grau incompleto, ( ) 3º

grau completo.

Ocupação - tipo de trabalho que exerce, independente da profissão de origem ou de

remuneração, mesmo que no momento do cadastramento o indivíduo esteja em férias,

licença ou afastamento temporário por qualquer motivo. A realização de tarefas domésticas

caracteriza o trabalho doméstico, ainda que este não seja remunerado. Se o indivíduo

referir mais de uma ocupação, deverá ser anotada aquela a que ele dedica maior número de

horas na semana, no seu período de trabalho.

Renda – Valor da renda mensal da pessoa da família

Ação – Existem várias ações que podem ser realizadas com cada membro da família,

Alterar, Excluir, Incluir Novo ou Não Incluir.

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Quem cuida a maior parte do tempo da criança – escolher uma das opções

Nível de instrução da pessoa que cuida da criança – escolher uma das

opções.

Quem convive com a criança? - escolher uma das opções.

Você encontra alguma dificuldade para educar a criança? – marcar Sim ou

Não. Se a resposta for Sim, especificar qual é a dificuldade encontrada.

Você realiza atividades com a criança? – escolher uma das opções:

( ) Muito – quando realizar atividades todos os dias com a criança;

( ) Pouco – quando realizar atividades uma vez por semana ou menos do que isso;

( ) Nunca – quando não realiza atividades com a criança.

Você conversa com a criança? – escolher uma das opções:

( ) Muito – quando conversar várias vezes ao dia com a criança;

( ) Pouco – quando conversar pelo menos uma vez ao dia com a criança ou menos

do que isso;

( ) Nunca – quando não conversa com a criança.

Mostra-lhe livros ou figuras? – escolher uma das opções:

( ) Muito – quando mostrar livros ou figuras todos os dias à criança;

( )Pouco – quando realizar esta atividade uma vez por semana ou menos do que

isso;

( ) Nunca – quando não realiza esta atividade com a criança.

Conta-lhe estórias? – escolher uma das opções:

( ) Muito – quando realiza esta atividade todos os dias com a criança;

( ) Pouco– quando realiza esta atividade uma vez por semana ou menos do que isso;


Leva-a para passear no parque ou em outros lugares para crianças? –

escolher uma das opções:

( ) Muito– quando a leva para passear neste lugares, pelo menos, uma vez por

semana;

( ) Pouco– quando a leva para passear neste lugares uma vez por mês ou menos do

que isso;

( ) Nunca – quando não a leva para passear nestes lugares.

Ensina-lhe canções e canta com ela? – escolher uma das opções:

39

( ) Muito – quando realiza esta atividade todos os dias com a criança;

( ) Pouco– quando realiza esta atividade uma vez por semana ou menos do que isso;


Como a família demonstra afeto? – escolher uma ou mais opções.

Como a família lida com as condutas negativas da criança? – escolher uma

ou mais opções.

Observação: é importante avaliar também a qualidade da atenção prestada. Por

exemplo, se a criança é levada a passear apenas para parar de incomodar ou se a pessoa

que realiza a atividade com ela está de mau humor. Isso é muito diferente de uma

atitude espontânea.

FICHA E.1 – Caracterização da famíliaA ficha E.1 permite caracterizar a família em relação a alguns aspectos de ordem

social e econômica bem como de inserção na comunidade local.

Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade,

visitador e número de cadastro da família.Campos a serem preenchidos:

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Comunidade – Escolha qual comunidade pertence esta família

Data da Entrevista – data em que os dados foram coletados.


Quem é o responsável pela manutenção econômica da família – escolher

uma das opções.

Algum membro da família recebe benefício social? - marcar Sim ou Não. Se

a resposta for Sim, especificar qual é o benefício percebido.

Alguém da família possui plano de saúde? - marcar Sim ou Não. Se a resposta

for Sim, especificar qual plano de saúde e o número de pessoas beneficiadas

pelo mesmo.

Em caso de doença a família procura: - pode haver mais de uma resposta.

Meios de comunicação que mais utiliza: - pode haver mais de uma resposta.

Participa de grupos comunitários: - pode haver mais de uma resposta.

Meios de transporte que utiliza: - pode haver mais de uma resposta.

Os itens 8 a 12 devem ser respondidos sem que a família seja interrogada sobre os

mesmos. As respostas serão o resultado da observação que o visitador fará naquela família.

Para cada um destes itens escolher uma das opções apresentadas.

Ficha F – Caracterização da moradiaA ficha F permite caracterizar a situação de moradia e saneamento e outras

informações a cerca das condições de habitabilidade da construção.Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS, município, comunidade, visitador e

número de cadastro da família

41




Para cada pergunta, assinalar uma única alternativa. Em caso de dúvida, optar pela

alternativa mais freqüente ou predominante.

Tipo de casa – assinalar o tipo de parede da casa entre as opções existentes na

ficha.

( ) Tijolo/adobe – parede construída com qualquer tipo de tijolo, inclusive

adobe, adobão e sementes (adobe = bloco semelhante a tijolo, preparado com

argila crua seca);

( ) Taipa revestida – parede de taipa com o interior do domicílio

completamente revestido por reboco ou emboço (primeira camada de

argamassa);

( ) Taipa não revestida – parede de taipa sem revestimento;

( ) Madeira – parede de madeira;

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( ) Material aproveitado – materiais impróprios, como papelão, plástico, lona,

palha, flandres, etc.

( ) Outros – outros materiais de construção, como pedra, concreto, etc.

Número de cômodos / peças: número de cômodos ou peças do domicílio.

Cômodos ou peças são “todos os compartimentos integrantes do domicílio,

inclusive banheiro e cozinha, separados por paredes, e os existentes na parte

externa do prédio, desde que constituam parte integrante do domicílio, com

exceção de corredores, alpendres, varandas abertas e outros compartimentos

utilizados para fins não residenciais como garagens, depósitos, etc.”. (Brasil,

1994)

Energia elétrica – marcar com um X se o domicílio possuir energia elétrica,

mesmo que o fornecimento não seja contínuo, ou que a instalação não seja

regularizada (ligação clandestina, “gato”, “gambiarra”).

Destino do lixo: - assinalar a opção acertada do destino dado ao lixo do

domicílio:

( ) Coletado - por serviço, empresa pública ou particular;

( ) Queimado ou enterrado;

( ) Jogado a céu aberto.

Tratamento da água do domicílio: - tratamento da água feito continuamente

no domicílio. Não considerar o tratamento da água realizado pela empresa

fornecedora. Marcar um X no tipo de tratamento empregado.

( ) Filtração;

( ) Fervura;

( ) Cloração;

( ) Sem tratamento – assinalar esta opção quando não for referida nenhuma das

alternativas acima.

Abastecimento de água: - registrar a origem da água utilizada no domicílio, de

acordo com a classificação do IBGE (Brasil, 1994):

( ) Rede geral ou pública – domicílio servido de água proveniente de uma rede

geral de abastecimento, no domicílio ou no peridomicílio;

( ) Poço ou nascente – domicílio servido de água proveniente de poço ou nascente

próprios;

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( ) Outros – domicílio abastecido com água da chuva, carro pipa, ou apanhada em

fonte pública, poço ou bica, fora do domicílio ou peridomicílio.

Destino das fezes e urina – destino dado às fezes e urina do domicílio.

( ) Sistema de esgoto (rede geral) – fezes e urina são canalizadas para o sistema

de esgoto (rede pública geral);

( ) Fossa – qualquer tipo de fossa;

( ) Céu aberto – no quintal, na rua, em um riacho, etc.

FICHA G – Caracterização da comunidadeA ficha G permite caracterizar a comunidade em relação aos aspectos de infra-

estrutura como saneamento básico, transportes, serviços sociais, de saúde e educação, além

de recursos culturais, lideranças comunitárias, entre outros. Inicia-se o preenchimento com a conferência dos dados CRS e município.


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Comunidade – Escolha qual comunidade pertence esta família

Data da Entrevista: Digite a data da entrevista.

Visitador – nome do visitador.



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