“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho

2º Período da Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos do 2º Período, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências,

ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à

formação dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor

acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar

cada conquista da criança.

Contamos com a parceria de vocês, para realizarmos com êxito o propósito

de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

2

FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS Competência: Relacionamento interpessoal

Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade: Acolhimento: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em

relação ao outro.

Evidências:

Recebeer bem os colegas e visitantes da sala. Tratar o outro com cortesia e polidez. Tratar o outro com amabilidade e bondade. Habilidade:

Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e/ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.

Evidências:

Ouvir com atenção. Esperar a vez de falar.

Utilizar palavras de boas maneiras. Agir de forma cordial com todos os colegas e adultos.

Tema transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Eventos: 5 de fevereiro – Baile de carnaval 19 de março – Manhã de Integração 2 de abril – Celebração de Páscoa

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

3

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades: • Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento

para o acesso a diferentes formas de informações e de conhecimento. • Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa o para

desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

• Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando-lhe usufruir de seus benefícios.

• Reconhecer como e onde o código escrito e oral deve ser usado no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

• Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

• Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

• Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

• Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

• Identificar letras e palavras em contextos diferentes em que se fazem presentes outros símbolos gráficos.

• Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). • Nomear as letras que compõem o alfabeto. • Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma

escrita. • Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos

verbais.

• Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. • Identificar quantas sílabas tem uma palavra. • Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de

textos e que cada um deles tem uma apresentação própria. • Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. • Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como

referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. • Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. • Produzir textos de diversos gêneros e tipos, coletivamente, tendo a professora

como escriba. • Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do

discurso oral. • Adequar a fala ao gênero do discurso oral. • Perceber elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e

entonação.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

4

• Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

• Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. • Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação. Atividades: • Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano. • Relatos sobre as informações da vida escolar para a família. • Participação em momentos de roda (produção de texto, relatos das notícias e

projeto Atualidades). • Leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda,

texto informativo, texto científico e gibis). • Expressão oral de observações feitas a partir da leitura de gravuras ou outras

imagens.

Expressão de ideias, opiniões, críticas e emoções, levando em consideração as questões temporais e causais.

• Reconto de uma história, levando em conta a temporalidade e a descrição dos personagens, com a ajuda do professor.

• Criação de títulos para os textos. • Apresentação da Mala de Notícias. • Trabalho com os diversos cadernos do jornal, diferenciando-os. • Trabalho com rimas e aliterações. • Compreensão das ordens dadas para as atividades, executando o que é solicitado. • Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema do Projeto

Identidade e Cultura: ”Patrimônio: Conjunto Arquitetônico e Ambiental da Pampulha”.

• Coleta, organização e discussão de informações sobre o tema transversal: “Ano Internacional do Entendimento Global”.

• Construção de regras e combinados, desenvolvendo os hábitos e atitudes adequados – Projeto Gentileza.

• Criação de textos coletivos, com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e projetos.

• Criação de um final para as histórias e antecipação dos acontecimentos, observando as questões de tempo (sequência de fatos).

• Registro coletivo de bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc. • Manuseio de livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc. • Relacionar a primeira sílaba do seu nome com o nome de outros objetos. • Jogo “Batalha de sílabas”. • Trabalho com rimas e aliterações nas músicas, poesias e parlendas. • Reconstrução de textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e poesias). • Escrita de palavras, de acordo com a sua hipótese de escrita. Escrita de pequenos textos, como cartões e bilhetes, de acordo com a sua

hipótese de escrita.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

5

• Trabalho com o alfabeto (recitação e representação de cada letra, associação com nomes próprios da sala, escrita espontânea de palavras iniciadas com cada letra).

• Escrita do nome completo, com apoio da ficha. • Traçado correto das letras. • Nomeação das letras do alfabeto. • Identificação dos nomes dos colegas e da professora. • Cópia do quadro, observando a sequência, direção e uso do espaço. • Listagem de palavras que começam com a mesma sílaba. • Identificação de sílabas iguais presentes no início das palavras. • Identificação de rimas nas poesias e parlendas. • Criação de rimas para nomes e objetos. • Jogo da forca (nomes dos alunos e de outros objetos da sala). • Início do trabalho de identificação de palavras dentro de um texto. • Realização de registros coletivos de textos diversificados. • Leitura de história de livros de maior volume. • Apresentação dos cadernos de jornal (cultura, esporte, lazer, classificados e

infantis). • Observação das imagens contidas no jornal para levantar o conhecimento prévio. • Trabalho com as expressões emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre,

choro, suspense, medo e raiva. • Trabalho com elementos não verbais: placas e símbolos.

Registrar receitas do Projeto Educação Nutricional. Trabalhar com as regras de jogos. Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal):

“Pedro e Tina” – Stephen Michael Kings “A casa sonolenta” – Audrey Woody “Um passarinho me contou” – José Paulo Paes

“Os três porquinhos (geométricos)” – Bia Vilella “Nestor” – Quentin Griban “O dragão e o cavaleiro” – Maurício Veneza “O casamento de Porcolino” – Elmo Heine

Poesias: • “Acidente” – Maria Dinorah • “Esquisitices” – Sérgio Capparelli • “Ponto de vista” – Pedro Bandeira

Parlendas: • Juca Pinduca • Pinto pelado • Rei capitão

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

6

Músicas: • A foca • Pombinha branca • A pulga Projetos: Identidade e Cultura – ”Patrimônio: Conjunto Arquitetônico e Ambiental da Pampulha” Nutricional Gentileza

Atualidades

Tema transversal – Ano Internacional do Entendimento Global. Brincar Dica cultural: Visite a Biblioteca Municipal, que oferece um acervo de obras infanto-juvenis de variados gêneros literários e de pesquisa; coleções de jornais e revistas; jogos de montar e de memória.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

7

ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Habilidades: • Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas / objetos,

tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda).

• Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

• Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. • Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de

desenhos. • Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. • Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo),

denominando-as. • Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo),

identificando diferenças e semelhanças entre elas. • Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas. • Ler coletivamente informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras e

pictóricos. • Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. • Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para

compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. • Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais

e mensais. • Estabelecer semelhanças e diferenças de figuras, objetos e pessoas em relação a

sua grandeza. • Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. • Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. • Reconhecer os números no contexto diário.

• Conhecer e nomear números até vinte. • Grafar os números até vinte. • Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades. • Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios utilizados. • Comparar quantidade, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento

e estimativa). • Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e

reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. • Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos. • Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento

matemático.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

8

Atividades: • Realização de alguns roteiros para antecipar deslocamentos diários, brincar de

mapa do tesouro, construir obstáculos para serem vencidos (vendar os olhos para descobrir onde estão os objetos, seguindo dicas).

• Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho e espessura.

• Passeio para o reconhecimento do espaço. • Exploração das formas geométricas presentes no ambiente. • Complementação de desenhos para explorar o eixo da simetria. • Classificação dos blocos lógicos e outros materiais, verbalizando os critérios de

agrupamento. • Classificação das crianças da turma (utilizando critérios diversificados) e

elaboração de gráficos como representação. • Confecção da rotina semanal. • Confecção de calendários: linear e padrão. • Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam da

contagem. • Registro diário da data (dia, mês e ano), observando a movimentação correta dos

números. • Realização de situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio

lógico-matemático. • Trabalho com o quadro de 100. • Identificação dos números dentro de uma série numérica até 30, fazendo a

movimentação correta dos números. • Escrita da data no caderno e nas diversas atividades. • Participação do registro do planejamento diário, percebendo a sequência

numérica da rotina. Jogo da velha e jogo dos pontinhos. Dica cultural:

Jogar o “jogo da velha” com a família.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

9

ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

Comparar os diferentes modos de ser das pessoas. Reconhecer e comparar que as pessoas têm modos diferentes de ser e viver.

Reconhecer e identificar os diferentes grupos sociais (família, escola e outros). Compreender os diferentes papéis sociais em seu grupo de convívio (família,

escola e outros).

Relacionar-se positivamente com os colegas, compartilhando espaços e objetos de uso cotidiano.

Reconhecer a importância das regras de convivência para a vida em sociedade. Localizar-se nos espaços da escola.

Diferenciar os espaços de convivência cotidianos, caracterizando-os. Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua comunidade

(data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana).

Conhecer as diferentes formas de expressão e o patrimônio cultural local. Observar diversos tipos de paisagens, reconhecendo suas principais

características. Reconhecer diversos tipos de paisagens, observando suas principais diferenças e

semelhanças. Compreender o que seja uma paisagem natural e quais elementos a compõem.

Comparar paisagens naturais e modificadas, observando suas diferenças. Compreender de que forma o homem modifica a paisagem e quais as

consequências dessas mudanças para o ambiente.

Reconhecer elementos de paisagens ao visualizar e manusear mapas, gravuras, fotos, livros e revistas.

Observar a relação de dependência entre as plantas, os animais e o ambiente. Compreender de que maneira a ação do homem interfere no ambiente.

Conhecer as ações que o homem pode ter para preservação e/ou degradação do ambiente.

Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino adequado para os resíduos.

Reconhecer a importância de reduzir, reutilizar e reciclar os materiais e objetos. Demonstrar atitudes de preservação do meio ambiente, evitando diferentes

formas de desperdício.

Observar a relação de causa e efeito na exploração dos objetos, identificando mudanças de propriedades.

Compreender a importância da conservação e uso racional de objetos individuais e/ou coletivos.

Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades físicas, motoras e sensoriais.

Identificar e nomear as partes do corpo humano, reconhecendo suas principais funções.

Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a saúde.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

10

Atividades: • Participação na coleta seletiva na escola/sala, sabendo utilizar as lixeiras

adequadas. • Busca de informações, explorando os diversos ambientes, propiciando o contato

com diferentes elementos da natureza. • Participação de um tour pela escola. • Construção das normas (regras e combinados da turma) e criação de hábitos para

uma boa convivência. • Participação no desenvolvimento da ideia da corrente do bem. • Participação no Projeto Gentileza.

Início da elaboração do Manual de Boas Maneiras. • Formação de hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com

adequação. • Desenvolvimento do Projeto Identidade e Cultura: ”Patrimônio: Conjunto

Arquitetônico e Ambiental da Pampulha” • Listagem de conhecimentos prévios e curiosidades a serem exploradas. • Apresentações de Power point sobre os temas estudados. • Estabelecimento de relações de diferença/igualdade, permanência/mudança etc. • Criação do nome e do símbolo para a turma. Projetos: • Identidade e Cultura – Patrimônio: Conjunto Arquitetônico e Ambiental da

Pampulha” • Nutricional • Gentileza • Atualidades • Brincar • Tema transversal – Ano Internacional do Entendimento Global Dica cultural: Visitar o Conjunto Arquitetônico e Cultural da Pampulha.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

11

ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Habilidades: Conhecer as letras e seus sons em Inglês.

Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento prévio.

Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais. Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons

e vocábulos.

Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de

comunicação. Atividades: Construção da rotina em Inglês (Classroom language: Please, Thank you, Stand

up please, Good work!...) Introdução do vocabulário: cumprimentos, números, idade, comandos, objetos

escolares, formas geométricas, solicitações e cores. Desenvolvimento, dentro do contexto, de hábitos de boas maneiras utilizando o

vocabulário em Inglês. (cumprimentar, agradecer, despedir-se). Escuta de histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros

recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Músicas contextualizadas com os objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário

aprendido em Inglês.

Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos,

partes do corpo, números e cores. Projetos de Formação: “Gentileza” / “How to be kind”. Dicas culturais: www.starfall.com (website para crianças em Inglês)

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis (Google “nursery rhymes”). Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little Red Riding Hood,

Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan etc.).

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

12

ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades: • Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido. • Explorar e utilizar movimentos manuais, como recorte com tesoura, obedecendo a

um contorno, e usar a cola na medida certa. • Segurar corretamente no lápis e em outros instrumentos, como pincel e caneta. • Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade

nos jogos e brincadeiras dos quais participa. • Deslocar-se no espaço da escola com segurança. • Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam

correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar. • Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar. Atividades: • Desenho livre do esquema corporal. • Desenhos de observação, complementação do esquema corporal. • Recortes variados. • Realização de colagens. • Execução de cópias do quadro. • Preensão no lápis e na tesoura de forma adequada em todas as produções. • Utilização de diferentes suportes, em diferentes posições na realização de

atividades gráficas. • Brincadeiras livres no parquinho. • Postura adequada ao assentar nas cadeiras, em roda, andar em fila pelos

ambientes da escola, subir e descer escadas com segurança, etc. • Participação em um tour pela escola.

• Participação em jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio). • Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária. Dica cultural: Visite o Parque Ecológico da Pampulha.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

13

ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos: Figura/ fundo

Figura humana

Apreciação de obras de Arte e imagens

Habilidades: Desenvolver habilidades de desenho e pintura.

Reconhecer e interpretar as figuras e o cenário das imagens.

Representar a figura humana em movimento.

Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica.

Desenvolver o desenho através da observação de objetos.

Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e histórica.

Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

Atividades: Desenho de observação e criação.

Modelagem em massinha e argila.

Recorte e colagem.

Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições.

Ditado gráfico.

Pintura em diversos suportes.

Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis).

Modelagem em argila.

Interpretação de imagens nas obras de arte.

Dica cultural: Conheça o Museu Giramundo – Abriga o acervo de bonecos e

marionetes do Grupo Teatral Giramundo – Rua Varginha, 245 – Floresta.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

14

ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação,

ritmo e equilíbrio).

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimento, conhecendo

gradativamente seus limites e potencialidades.

Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

Cumprir regras e combinados estabelecidos.

Compreender o uso de vestuário adequado para a prática de atividades físicas.

Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com o corpo.

Vivenciar diversos ritmos.

Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura.

Reproduzir movimentos do judô.

Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração,

aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).

Conhecer as regras que caracterizam os jogos.

Adaptação e imersão no meio aquático.

Conteúdos:

Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares). Lutas. Ginástica Artística.

Dança.

Dica cultural: Domingo a rua é nossa – Todos os domingos a Av. José Cândido da Silveira fica fechada para que as pessoas a utilizem para a prática de lazer.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

15

ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos:

Timbre Altura Intensidade

Ritmo Caráter expressivo

Habilidades:

Identificar timbres diversos presentes em variados contextos sonoros. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros. Identificar e diferenciar as características sonoras dos instrumentos musicais. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

Distinguir e classificar os movimentos sonoros ascendentes e descendentes. Criar peças musicais, explorando as alturas e os padrões do movimento. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente.

Criar peças musicais utilizando variações de intensidade. Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Reconhecer e diferenciar os sons entre curtos e longos. Perceber os variados andamentos diferenciando rápido do lento.

Perceber diferentes formas e padrões rítmicos por meio de brincadeiras, jogos e dança.

Conhecer as tradições e vivência do folclore musical brasileiro para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

Entoar canções folclóricas, explorando suas características.

Dica cultural: Ouvir, cantar e dançar muito com os filhos, pois estes momentos são únicos e

insubstituíveis. Eles trazem para as crianças sensações maravilhosas e inesquecíveis, estimulando-as a querer conhecer cada vez mais o universo sonoro. Para embalar esses momentos, podemos escolher variados ritmos musicais. Como estamos no início do ano, sugerimos o CD “Samba para crianças”, da Biscoito Fino.

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO – E.I.

16

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

Conteúdos:

Importância da aula de Formação Humana e Cristã. Minha família. Família: um espaço para crescer. Minha família, minha origem.

Somos uma grande família. Valores e nossa bagagem familiar.

Convivência: aprendendo e crescendo.

Sozinho não sou ninguém. Conhecendo meus talentos. Valorizando minha própria vida. Páscoa: Celebração da vida. Habilidades:

Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como um momento de partilha de amor e de relação com o outro.

Compreender a importância da família. Desenvolver relações socioafetivas, reconhecendo a família como espaço de apoio

e crescimento.

Assumir uma postura de respeito pelas pessoas com as quais convive. Reconhecer a importância da boa convivência em família.

Identificar atitudes de valores que contribuem para uma boa convivência. Identificar-se como pessoa que pensa e compartilha ideias. Entender a importância do outro na sua vida.

Acreditar e desenvolver seu potencial. Perceber a importância da vida. Reconhecer o verdadeiro sentido da Páscoa. Dicas culturais:

“Bíblia da família: Pais e filhos aprendendo juntos” (Paulus Ed.) “Pequenas orações para sorrir” (Paulinas Ed.) “Palavras Mágicas” – Celina Santana (Paulinas).