PE - 3ª Etapa 2013 – 3º Ano

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Programação da 3ª Etapa 3º Ano – Ensino Fundamental

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do

trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 3º Ano, durante a 3ª

Etapa.

Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família e a

escola, para alcançar os resultados da meta do aluno Magnum: “Investir cada vez mais

no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação,

visando alcançar uma autonomia responsável”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo acompanhar,

por meio das habilidades propostas, o aprendizado do aluno.

Mais uma vez, agradecemos e colocamo-nos à disposição.

Atenciosamente,

Daniele Hauck

Supervisora Pedagógica

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos: Comunicação e leitura Domínios discursivos / Gêneros textuais Jornalísticos Notícia Reportagem Anúncio

Instrucionais Etiqueta Registro de aula

Publicitários Propaganda Cartaz anúncio

Logotipo Placa

Entretenimento História em Quadrinhos Tirinha Anedota

Ficcionais Contos Fábula Lenda Poema

Habilidades:

Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais estudados. Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais de textos de diferentes

gêneros.

Conhecer o tipo de linguagem utilizada nos diversos gêneros textuais, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos e / ou ideias.

Interpretar textos diversos, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a cada domínio.

Identificar informações presentes em textos de gêneros diversos, considerando suas funções sociais.

Identificar as intenções discursivas, os efeitos de sentido e o público-alvo dos diversos gêneros textuais.

Localizar informações explícitas em textos diversos. Inferir informações implícitas em textos diversos.

Estabelecer, no interior dos textos jornalísticos, relação lógica entre os fatos e as opiniões apresentadas.

Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes, reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação.

Identificar, em textos jornalísticos, o tema e as ideias principais. Conhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos jornalísticos, entendendo sua

importância para a comunicação dos fatos.

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Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos instrucionais, identificando suas principais diferenças.

Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte.

Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. Identificar recursos verbais e não verbais na organização de textos publicitários. Conhecer as estratégias persuasivas empregadas em textos publicitários.

Reconhecer o caráter conciso da linguagem publicitária. Identificar o sentido da ironia e do humor em alguns gêneros pertencentes ao

domínio entretenimento.

Reconhecer a presença de valores em diversos textos do domínio ficcional. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi

usada.

Identificar os efeitos de sentido que resultam da utilização de determinados recursos linguísticos.

Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

Adequar a fala ao contexto de comunicação, ao público-alvo e ao gênero do discurso oral.

Utilizar a linguagem oral para argumentar e defender seus pontos de vista sobre um assunto e / ou uma situação.

Produção de textos escritos Domínios discursivos / Gêneros textuais

Instrucional Registro de aula

Publicitários Cartaz

Ficcionais Fábula Poema

Revisão e edição de texto

Adequação ao tema e ao gênero proposto. Coerência (relação título-texto, continuidade, progressão, articulação). Consistência argumentativa.

Adequação formal: Paragrafação e pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de

interrogação, dois-pontos, travessão, reticências). Ortografia e acentuação.

Habilidades: Produzir textos de diversos gêneros, coletivamente, observando sua função, suporte e

situação comunicativa.

Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero proposto.

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Transformar um texto apresentado em um determinado gênero em um texto de outro gênero, mantendo o mesmo tema.

Adequar a escrita ao contexto de produção, ao público-alvo, ao tema e ao gênero textual propostos.

Verificar relação do título com o texto produzido. Verificar a progressão temática do texto. Adequar a variedade linguística e / ou estilística de um texto à situação comunicativa

e ao gênero proposto. Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação do texto. Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários a uma melhor organização e

compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência e coesão de

um texto.

Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Revisar os próprios textos, observando os elementos essenciais e os aspectos relacionados à correção ortográfica e gramatical.

Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda da professora ou de colegas. Diferenciar letras maiúsculas de minúsculas em relação à função de cada tipo.

Compreender os movimentos próprios à escrita cursiva, observando a forma de grafar cada letra do alfabeto.

Aplicação de conhecimentos gramaticais Variedades linguísticas: Linguagem e adequação de uso. Língua formal.

Sílaba: Divisão silábica funcional. Classificação das palavras quanto ao número de sílabas. Identificação da sílaba mais forte.

Antonímia e sinonímia. Uso do dicionário. Classes de palavras: Substantivo: comum e próprio; gênero, número e grau. Adjetivo: gênero e número. Verbo: tempo verbal.

Artigo: gênero e número. Pronomes: gênero e número; pessoais e de tratamento. Numeral.

Habilidades:

Adequar a variedade linguística de um texto ao público-alvo, ao gênero e às intenções comunicativas.

Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região.

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Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte. Classificar palavras quanto ao número de sílabas. Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo

do contexto em que foi usada.

Entender que o sentido correto de uma palavra só pode ser definido se ela for analisada a partir do contexto em que está sendo utilizada.

Perceber que algumas palavras podem assumir sentidos contrários a outras, dependendo da necessidade de uso dessas palavras.

Localizar, no dicionário, os vários sentidos que uma palavra pode ter, aplicando esses sentidos na construção de frases.

Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

Inferir os conceitos de sinônimos e antônimos, partindo de situações de uso em textos diversos.

Identificar as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas

para a construção e compreensão de textos diversos.

Aplicar as palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo e de adjetivo, assim como

suas flexões em gênero, número e grau.

Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem.

Compreender a importância da flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto.

Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de textos diversos.

Ortografia: H inicial C / ç Z / s R / rr S / ss

Habilidades:

Formular hipóteses sobre regras de uso da língua escrita, a partir da análise de regularidades, aplicando-as em produções e revisões de textos.

Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras.

Sistematizar as trocas ortográficas, propostas para o ano escolar, considerando a natureza de cada uma.

Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons.

Compreender que um mesmo som pode ser representado por letras diferentes. Praticar a autocorreção nas situações de escrita em que ocorram representações

múltiplas entre letras e sons.

Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever e usar as letras correspondentes à forma escrita.

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Projeto Gentileza Distribuição dos pontos:

1ª avaliação: 10,0 pontos 2ª avaliação: 10,0 pontos 3ª avaliação: 12,0 pontos

1ª Produção avaliada: 4,0 pontos 2ª Produção avaliada: 4,0 pontos Dicas de aprofundamento: Livros de Literatura:

“Casas” – Roseana Murray – Formato. “Queno-Curumim” – José Américo de Lima – Formato. “Na praia e no luar, tartaruga quer o mar” – Ana Maria Machado – Ática. “Coleção Nossa Terra” – Rubens Matuck – Ática.

“O meio ambiente para crianças” – Philippe Parane – Scipione. “A linha do horizonte” – Ricardo Azevedo – Paulinas. “Lilica Gatoca sumiu! Onde será que ela está? Você viu?” – Lilian Sypriano – Formato.

“Rubião Gatão, o mágico trapalhão” – Lilian Sypriano – Formato. “Quem matou Honorato, o rato?” – Lilian Sypriano – Formato. “Zé Murieta, o homem da cara preta” – Lilian Sypriano – Formato.

“A galinha da vizinha chegou ao fim da linha” – Lilian Sypriano – Formato. “Acorda, Rubião! Tem fantasma no porão!” – Lilian Sypriano – Formato. “Mãos ao alto! É um assalto!” – Lilian Sypriano – Formato. “Planeta Terra: nossa casa!” – Ruth Rocha – Salamandra.

“A decisão do campeonato” – Ruth Rocha – FTD. “No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos...” Ruth Rocha – FTD. Vídeos:

A Era do Gelo 2 – Carlos Saldanha. Tainá – Uma aventura na Amazônia – Tânia Lamarca e Sérgio Bloch. Tainá 2 – A aventura continua – Mauro Lima.

A grande aventura – Stewart Raffil. Voando para casa – Carol Ballard. Sites: www.tamar.org.br www.sosmataatlantica.org.br www.lixo.com.br

www.ecokids.com.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdos: Sistema de Numeração Decimal

Formação de agrupamentos na base 10. Formação das ordens: unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar. Formação da primeira classe.

Formação da unidade de milhar. Habilidades: Conhecer os princípios e as características do sistema de numeração decimal: base

10, valor posicional, ordens e classes. Compor números naturais.

Decompor números naturais de diferentes maneiras.

Números naturais e inteiros Contagem.

Seriação de números com até 4 algarismos. Números pares e ímpares. Antecessor e sucessor de números naturais até 4 algarismos.

Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso. Números ordinais até quinquagésimo. Sistema de numeração romano.

Frações. Habilidades: Reconhecer regularidades em sequências numéricas.

Ordenar números em ordem crescente e decrescente. Identificar números pares e ímpares com base em suas características. Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos.

Conhecer a notação de números ordinais para utilização em diversos contextos. Reconhecer o uso social do sistema de numeração romano em diferentes contextos. Conhecer a notação dos algarismos romanos para utilização em diversos contextos.

Reconhecer frações no contexto diário. Conhecer o conceito de fração. Estabelecer comparações entre frações e inteiros para associar fração à ideia de

relação parte-todo. Conhecer a notação de uma fração para utilização em diversos contextos.

Compreender o conceito de equivalência entre frações. Apropriar-se da ideia de meio, quartos (quantidades contínuas e descontínuas) e

oitavos (quantidades contínuas) de um inteiro. Operações fundamentais Adição e subtração com números naturais: Adição e subtração: termos e funções. Adição e subtração com números de até 4 algarismos (com reserva e

reagrupamentos).

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Multiplicação e divisão de números naturais. Ideias da multiplicação e da divisão. Termos e funções. Fatos fundamentais da multiplicação e da divisão.

Cálculos com números naturais. Habilidades:

Conhecer os termos da adição e da subtração. Automatizar os fatos da adição e da subtração.

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar).

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar).

Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que

envolvem as características e os princípios do sistema de numeração decimal e as propriedades das operações.

Estabelecer relações numéricas para obter os resultados dos fatos fundamentais.

Associar a multiplicação à ideia de repetição de parcelas iguais. Associar a divisão à ideia de partilha. Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Automatizar os fatos da multiplicação e da divisão. Grandezas e Medidas

Medidas de Tempo: Estudo do relógio: hora, meia hora e minutos.

Medidas de Valor (Sistema monetário): Cédulas e moedas. Leitura e escrita de quantias. Conceito de compra e venda; caro e barato; troco e desconto.

Medidas de comprimento: Instrumentos de medida. Unidades padronizadas: metro, centímetro e quilômetro. Abreviaturas.

Medidas de capacidade: Unidades padronizadas: litro e mililitro. Abreviaturas.

Medidas de massa: Unidades padronizadas: quilograma e grama. Abreviaturas.

Habilidades:

Ler e escrever horas exatas e minutos múltiplos de cinco em relógio analógico. Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de

duração de um evento ou acontecimento, no qual os horários sejam horas exatas e/ou meia hora.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações. Conhecer a notação de quantias do sistema monetário, para utilização em situações

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do cotidiano. Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento

(dinheiro, cheque e cartões de crédito e/ou débito). Resolver problemas envolvendo o sistema monetário.

Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas. Reconhecer o uso das medidas de comprimento em situações práticas do cotidiano. Identificar instrumentos de medida compatíveis com os objetos a serem medidos e

utilizá-los. Reconhecer as unidades padronizadas para medida de comprimento.

Comparar medidas de comprimento, observando o que cada uma representa. Resolver problemas realizando estimativas de medida de comprimento. Resolver problemas envolvendo unidades de medida de comprimento. Identificar o uso das medidas de capacidade, observando o que cada uma

representa.

Identificar diferentes instrumentos de medida de capacidade.

Identificar as medidas de capacidade, identificando quando elas devem ser utilizadas. Reconhecer as unidades padronizadas para medida de capacidade. Resolver problemas realizando estimativas de medida de capacidade.

Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade. Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano. Identificar diferentes instrumentos de medida de massa.

Comparar medidas de massa, observando o que cada uma representa. Identificar as medidas de massa, reconhecendo quando elas devem ser utilizadas. Resolver problemas realizando estimativas de medida de massa. Resolver problemas envolvendo medidas de massa. Geometria

Figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango.

Sólidos geométricos: cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone, esfera e cilindro. Simetria. Habilidades:

Identificar elementos que compõem sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cilindro, esfera e cone), denominando-os.

Comparar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro, cone), identificando semelhanças e diferenças entre eles.

Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e losango) considerando o número de lados de cada uma.

Comparar figuras geométricas planas (quadrados, retângulos, triângulos, círculos e losangos) identificando diferenças e semelhanças entre elas.

Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos. Identificar eixos de simetria em figuras. Tratamento de dados e informações

Tabelas. Gráficos.

Combinação de possibilidades.

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Habilidades: Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de

dupla entrada.

Organizar gráficos de colunas e barras para apresentar o resultado de dados

coletados.

Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de coluna e barra.

Interpretar informações e dados, explícitos em tabelas simples e de dupla entrada.

Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas,

considerando diversos contextos.

Distribuição de pontos: 1ª avaliação: 10,0 pontos 2ª avaliação: 10,0 pontos 3ª avaliação: 12,0 pontos Ditado de fatos: 4,0 pontos Atividade avaliada (problemas): 4,0 pontos Dicas de aprofundamento: Livros: “Como se fosse dinheiro”, Ruth Rocha, FTD.

“De hora em hora”, Ruth Rocha, Quinteto Editorial.

“Margarida par ou margarida ímpar?”, Atílio Bari, Scipione.

“Contando com o relógio”, Nilson José Machado, Scipione.

“No tempo em que a televisão mandava no Carlinhos...”, Ruth Rocha, FTD.

“Pedro compra tudo (e Aninha dá recados)”, Maria Lourdes Coelho, Cortez.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdos:

Meios de comunicação Enviando mensagens Conversando pelo telefone Em outros tempos Mudanças nos jornais Rádio Televisão

Habilidades:

Conhecer algumas formas de comunicação interpessoal: carta, telégrafo e mensagens eletrônicas.

Identificar semelhanças e diferenças entre formas de comunicação interpessoal.

Reconhecer as mudanças no uso dos telefones em diferentes tempos. Analisar a influência dessas mudanças na vida das pessoas. Compreender a importância dos telefones públicos. Comparar o sistema de produção de livros manuscrito e impresso, analisando as

diferenças entre sistemas de produção.

Comparar algumas formas de circulação de notícias, em diferentes tempos. Comparar os jornais atuais com os antigos. Reconhecer a importância do rádio na década de 1930 e atualmente. Identificar as características de alguns programas de rádio.

Comparar o acesso da população à televisão e aos programas televisivos em diferentes tempos.

Comparar acontecimentos, tendo como referência anterioridade, posterioridade e simultaneidade.

Observar e interpretar linha de tempo. Interpretar diferentes fontes históricas. Valorizar e preservar as fontes históricas.

Reconhecer o papel dos museus na guarda de documentos históricos. Reconhecer a importância do registro dos nomes das fontes consultadas. Respeitar diferentes pontos de vista.

Analisar criticamente uma situação. Analisar criticamente as propagandas infantis. Distribuição dos pontos:

1a avaliação: 16,0 pontos

2ª avaliação: 16,0 pontos

Trabalho integrado com Geografia: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites: www.vagalume.com.br

www.museudotelefone.org.br www.belohorizonte.mg.gov.br/local/museu/museu-das-telecomunicacoes

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Livros “Livro de papel”. Ricardo Azevedo. São Paulo: Editora do Brasil, 2001.

“Kika em: de onde vem a televisão?” Célia Catunda e outros. São Paulo: Panda Books, 2007.

“De carta em carta”. Ana Maria Machado. São Paulo: Moderna, 2002. “Histórias de avô e avó”. Arthur Nestrovski. São Paulo: Companhia das Letrinhas,

1998.

“O livro das adivinhações”. Renata Pallottini. São Paulo: Moderna, 2000.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos:

O bairro e a qualidade de vida Meios de comunicação.

Habilidades: Reconhecer a função e a utilização de diferentes meios de comunicação.

Utilizar de forma adequada os meios de comunicação. Reconhecer os meios de comunicação como fonte de informação.

Ambiente em que vivemos A natureza e sua dinâmica Paisagens Elementos de um plano

Representação de paisagens Diferentes formas de paisagens O relevo Os rios O tempo atmosférico O clima A vegetação e os animais. Degradação da vegetação.

Habilidades: Compreender que os bairros são formados por diferentes paisagens.

Ler e interpretar paisagens retratadas por diferentes pintores. Reconhecer uma paisagem em diferentes planos. Perceber os elementos naturais e modificados de uma paisagem. Reconhecer diferentes formas de relevo.

Perceber a ação do homem na modificação do relevo. Reconhecer os rios como elementos formadores da paisagem. Conhecer alguns rios e a forma como são aproveitados pelas pessoas.

Representar a paisagem do rio que passa por bairros do município. Diferenciar clima de tempo atmosférico. Conhecer as características do tempo atmosférico. Interpretar informação: previsão de tempo.

Registrar as observações sobre o tempo atmosférico. Reconhecer a vegetação e os animais como elementos formadores da paisagem.

Conhecer diferentes tipos de vegetação e sua importância para as pessoas.

Investigar, coletando dados sobre a vegetação. Conhecer alguns parques urbanos e sua importância para preservação do meio

ambiente.

Compreender por que o homem vem degradando a vegetação do planeta.

Tema transversal: Ano Internacional para a Cooperação pela Água

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Projeto Gentileza

Distribuição dos pontos: 1ª avaliação: 16,0 pontos

2ª avaliação: 16,0 pontos Trabalho integrado com História: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites:

www.ibge.com.br http://www.escolakids.com.br www.climatempo.com.br Livros:

“A poluição tem solução” – Guca Domenico – Editora Nova Alexandria.

“Rubens – O semeador” – Ruth Rocha – Editora Salamandra.

“Esta casa é minha” – Ana Maria Machado – Editora Moderna. “Guerra no rio” – Ganymédes José – Editora Moderna “Azul e lindo: planeta Terra, nossa casa”. Ruth Rocha – Salamandra.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos:

Como fazer massinha? Produção de massinha. Análise das propriedades dos materiais. Materiais semelhantes e resultados diferentes.

Habilidades:

Produzir um novo material com propriedades diferentes daquelas dos materiais iniciais.

Perceber que misturas feitas com materiais aparentemente semelhantes podem resultar em materiais com propriedades distintas.

Compreender a necessidade de um procedimento claro e detalhado para obter um produto desejado.

Como criar um novo material? Reações químicas. Surgimento de novas substâncias. Evidência de reação química: formação de precipitado.

Habilidades:

Conhecer uma importante propriedade da água: sua capacidade de dissolver outras substâncias.

Observar uma das evidências da ocorrência de uma reação química: a formação de um precipitado, ou seja, um sólido insolúvel.

Perceber que uma das funções do cientista é fazer experiências para descobrir novos materiais.

Como saber se ocorreu uma reação química? Evidência de reação química: liberação de gás.

Habilidades: Perceber as evidências que indicam a ocorrência de uma reação química.

Identificar que uma reação química pode ser resultado do contato de substâncias. Compreender que as reações químicas podem se manifestar com mudanças

perceptíveis aos nossos sentidos.

A queima é uma reação química? Evidência de reação química: liberação de energia luminosa.

Habilidades: Verificar que a ocorrência de uma reação química pode vir acompanhada de mais de

uma evidência: a liberação de energia luminosa e térmica.

Identificar o fogo como manifestação de uma reação química, a combustão.

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Como o leite se transforma em tantos produtos? Obtenção da cola de caseína, a partir do leite.

Habilidades:

Perceber que um produto pode dar origem a outros. Comparar as propriedades iniciais e finais dos materiais como uma maneira de

verificar a ocorrência de uma reação química. De onde vêm as cores das tintas? Derivados a partir de um produto. Pigmentos naturais e sintéticos. Formação de um outro produto. Evidência de reação química: mudança de cor.

Habilidades:

Compreender que os pigmentos sintéticos são obtidos por meio de reação química. Reconhecer a existência de pigmentos e corantes naturais e sintéticos. Como fixar tinta sobre uma superfície?

Habilidades: Compreender que a cor da tinta é uma característica do pigmento utilizado.

Entender que pintar significa recobrir uma superfície, e, para isso, a tinta deve conter um material que dê aderência do pigmento à superfície pintada.

Perceber que a tinta é uma mistura de vários materiais.

Como aparece a ferrugem?

Habilidades: Comparar materiais que enferrujam e não enferrujam.

Identificar as condições que favorecem a corrosão.

De onde vêm os materiais? Origem e transformação dos materiais.

Habilidades: Conhecer materiais muito utilizados pelas indústrias (metais, plásticos, tecidos,

borracha e papel). Compreender que os materiais têm origem em matérias-primas obtidas na natureza.

Perceber que as matérias-primas passam por diversos processos para se transformar em materiais.

Como transformar metais? Formação de um novo material.

Habilidades:

Relacionar a formação da ferrugem à presença da umidade e do gás oxigênio (do ar).

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Entender que o minério de ferro é transformado em aço a partir de reações químicas que ocorrem em altos-fornos.

Como é possível reutilizar o lixo?

Habilidades:

Perceber que alguns materiais podem ser reaproveitados ou reciclados.

Aprender como transformar papel usado em papel reciclado.

Para que servem tantos tipos de papel?

Habilidades: Comparar as propriedades do papel reciclado e não reciclado – maciez, espessura,

elasticidade, resistência e capacidade de absorver água. Observar os efeitos de aditivados utilizados pela indústria do papel.

Como a extração de recursos naturais afeta a Terra?

Habilidades: Aplicar os conceitos estudados na unidade em situações reais, presentes em uma

sociedade industrializada. Perceber que a obtenção de diversos materiais e suas transformações acarretam

impactos ambientais. Distribuição dos pontos:

1ª avaliação: 16,0 pontos 2ª avaliação: 16,0 pontos Trabalho: 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: “Química para crianças”

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/?s=quimica+para+crian%C3%A7as “Lixo como fonte de energia”

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/do-lixo-a-energia/ http://chc.cienciahoje.uol.com.br/coco-pra-que-te-quero/

“A química da cola” http://chc.cienciahoje.uol.com.br/a-quimica-da-cola/

Museu das Minas e do Metal: Praça da Liberdade, s/ nº (Prédio Rosa) Telefone: 31 3516-7200 / email: contato@mmm.org.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

Leitura de imagens Arte Gótica Bienal: “Arte no recorte da moda”

Habilidades: Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte.

Utilizar corretamente o material. Desenvolver o senso estético. Representar figuras sem estereótipos. Distinguir o conteúdo de uma mensagem plástica.

Reconhecer nas pinturas a perspectiva e os vários planos. Utilizar elementos variados para expressar ideias.

Interpretar a mensagem das imagens.

Desenvolver o desenho a partir da observação de um modelo. Participar da construção das instalações da Bienal de Arte.

Dica de aprofundamento:

Visite o Centro de Referência da Moda em Belo Horizonte Com amplo e diversificado acervo, desde luxuosos vestidos de gala, fraques e

finas lingeries, até extravagantes chapéus, trousses, luvas e outros acessórios, itens vindos da Coleção Vestuário do Museu Histórico Abílio Barreto (MHAB). O Objetivo é mobilizar o mundo da moda em BH.

Endereço: Rua Bahia, 1149 – Centro – Centro de Cultura de Belo Horizonte Telefone: 31 3277-4384 – Fax: 31 3277-1181 Site: http://www.pbh.gov.br/cultura E-mail: ccbh.fmc@pbh.gov.br Horário de funcionamento: Segunda à sexta-feira, das 10h às 19h.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Estudo de vocabulário: Unit 7 – We are ten miles from home

Apresentação do plural do pronome “ I – WE - THEY “ Objetos

Lugares Números de 1 a 30 Continuação da unidade 6: animais e preposições de lugares: “in, on, under” Unit 8 – What do you like?

Comida Apresentação do verbo LIKE nas formas afirmativas e negativas

Adjetivos descritivos Revisão geral do livro

Habilidades:

Escrever corretamente o vocábulo a partir do seu som. Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos de diversos gêneros. Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou

expressão. Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra.

Escrever o vocabulário aprendido, em diferentes contextos.

Distribuição dos pontos:

1º Ditado – Valor: 8,0 pontos 2º Ditado – Valor: 8,0 pontos Trabalho – Valor: 8,0 pontos Avaliação – Valor: 16,0 pontos Dicas de aprofundamento:

O CD-ROM é mais um objeto de estudo, não deixe de fazer as suas atividades.

Você poderá praticar as atividades do seu livro no site da editora: www.richmond.com.br Uso do dicionário sempre que aparecer uma palavrinha nova. Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

Timbre Ordenação do som. Exploração do universo sonoro. Percepção da riqueza de sons instrumentais. Desenvolvimento da escuta sensível.

Habilidades:

Reconhecer as principais famílias dos instrumentos (cordas, sopros, percussão), procurando perceber suas principais diferenças.

Ordenar timbres, notas, linhas melódicas.

Melodia Frases melódicas. Intervalos melódicos. Elementos teóricos e práticos da linguagem musical.

Habilidades: Executar melodias com intervalos maiores e menores. Conhecer elementos teóricos e práticos da linguagem musical, entendendo-a

como meio de expressão, de interação com os outros e de ampliação do repertório cultural, no cotidiano.

Parâmetros do som Altura, timbre, intensidade. Elementos teóricos e práticos da linguagem musical.

Habilidades:

Diferenciar altura, duração, timbres e intensidade. Conhecer elementos teóricos e práticos da linguagem musical, entendendo-a como

meio de expressão, de interação com os outros e de ampliação do repertório cultural, no cotidiano.

Percepção musical Produções musicais. Músicas étnicas. Registro musical.

Habilidades:

Desenvolver leitura interpretativa. Apreciar a estética de diferentes produções musicais.

Compreender formas de registro musical presentes nas culturas letradas (a escrita, o registro gráfico, convenções) e nas culturas orais.

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Música popular/Música erudita

Habilidades: Reconhecer estilos de música popular e erudita. Caráter expressivo e contexto Usos e funções da música em épocas e sociedades distintas

Habilidades:

Associar estilos musicais e contextos, etnias e grupos sociais a diferentes funções que a música representa na sociedade.

Estrutura musical Elementos do discurso da música tonal Universo sonoro e sons instrumentais

Habilidades:

Identificar características dos gêneros musicais que fazem parte do cotidiano da faixa etária.

Conhecer gêneros musicais, identificando elementos rítmicos e melódicos próprios a cada um.

Explorar o universo sonoro, percebendo a riqueza de sons instrumentais, possibilitando o desenvolvimento da escuta sensível.

Dicas de aprofundamento: Sites: http://www.amaranto.com.br/ http://ceciliacavalierifranca.blogspot.com.br http://www.sandralane.com.br/

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Dicionário de valores Ética X Cidadania Diversidade racial

A criança e seus direitos X deveres O sentido do Natal Habilidades:

Estimular a prática dos valores no cotidiano. Perceber o sentido da ação ética, como atitude de cidadania. Identificar e vivenciar atitudes de solidariedade, afetividade e respeito com as

diversas etnias. Reconhecer os direitos e deveres da infância.

Compreender a importância de se ter atitudes éticas no dia a dia. Dicas de aprofundamento: Filmes “A família do futuro” Livros

“Salmos e virtudes para crianças” – Ed. Elevação. “Viver é muito bom” – Ed. Paulinas.

“No coração dos povos” – Editora Mundo e Missão de Loyola. “O livro das virtudes” – Editora Nova Fronteira. CD

José Acácio Santana: Meu corpo é lindo.

Sites

www.amar.org.br www.missiologia.org.br www.pom.org.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Filosofia Conteúdos:

Direitos x Deveres O que tem o direito de viver? Todas as partes de uma história têm que ser verdadeiras?

O que faz uma pessoa ser boa? O que somos capazes de fazer? Qual a vantagem da verdade? Habilidades:

Relacionar-se eticamente. Argumentar com mais clareza as ideias apresentadas.

Elaborar o pensamento com coerência. Questionar as ideias e ações das pessoas e personagens das histórias.

Apresentar boas razões para justificar as ideias apresentadas.

Comparar as ideias apresentadas. Construir princípios práticos e aplicá-los ao cotidiano. Socializar ideias e conhecimentos. Dicas de aprofundamento: www.mundodosfilosofos.com.br

www.plenarinho.com.br Charges e programas eleitorais.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades gerais:

Desenvolver habilidades motoras e coordenativas. Cumprir as regras dos jogos e combinados das aulas. Relacionar consigo, com o outro e com o ambiente na perspectiva da cooperação e

de forma solidária.

Tema 1: Jogos pré-desportivos, de exploração e aquáticos Habilidades:

Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos).

Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade.

Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

Tema 2: Ginástica Habilidades:

Conhecer e vivenciar movimentos circenses. Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros em relação à ginástica.

Tema 3: Dança Habilidades:

Criar sequências coreográficas para apresentação. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Conhecer os elementos que compõem a dança (tipos de movimentos, planos,

direções, dentre outros.) Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo.

Criar estratégias individuais, em pequenos grupos, para montagem de coreografia.

Tema 4: Lutas Habilidades:

Conhecer a história da capoeira e do judô. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (judô e capoeira).

Projeto:

Mostra de Dança

Dica de aprofundamento:

Filme: Billy Elliot