Programação da 3ª Etapa 4º Ano do Ensino Fundamental€¦ · Utilizar elementos formais...

“O PUDOR NÃO PODE SER VIOLADO QUANDO O ESPÍRITO ESTÁ DE SOBREAVISO.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Chegamos à etapa final de mais um ano de estudo e aprendizagem.

Continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família e a escola no

alcance da meta do aluno: “Investir cada vez mais no meu aprendizado,

comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação, visando alcançar

uma autonomia responsável.”

O documento com a programação da 3ª Etapa será um dos instrumentos

disponibilizados para que vocês possam perceber, através das habilidades

propostas, como está o desenvolvimento do(a) seu(sua) filho(a). É importante

consultá-lo com frequência.

Agradecemos o apoio de vocês e colocamo-nos à disposição para quaisquer

esclarecimentos.

Atenciosamente,

Melina Djenane G. B. Leite

Coordenadora de Formação do 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental

Adriana Silva Gino Coordenadora de Formação do 4º e 5º Anos do Ensino Fundamental

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz

Eventos / Datas comemorativas:

26 de setembro – Sábado letivo: Abertura do Festival Literário Magnum – FLIM – Educação Infantil à 2ª Série do Ensino Médio.

28 a 30 de setembro – Festival Literário Magnum.

14 de novembro – Sábado letivo: Feira de Ciências – Educação Infantil a 5º Ano do Ensino Fundamental.

4º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 3ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Competências e habilidades socioemocionais Competência:

Autogestão: Conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidade:

Otimismo: Ver as coisas pelo lado bom e esperar sempre uma solução favorável, mesmo nas situações mais difíceis.

Evidências:

Acreditar no seu potencial e não desistir durante o desenvolvimento das atividades do FLIM.

Competência: Expressão criativa: Adotar uma atitude de abertura diante de novas vivências,

desenvolvendo ideias criativas, demonstrando emoções por meio de expressões estéticas, culturais e intelectuais.

Habilidade: Criatividade: Criar, inventar, inovar, no campo artístico, científico ou esportivo com

inteligência e talento. Evidências: Apresentar boas ideias pertinentes ao trabalho proposto.

Colaborar com perguntas criativas aos entrevistados do Projeto “Somos todos iguais”.

Competência:

Relacionamento interpessoal: Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade:

Colaboração: Trabalhar com uma ou mais pessoas de forma cooperativa.

Evidências:

Responsabilizar-se por trazer os materiais para desenvolver os trabalhos em grupo dentro dos

prazos estabelecidos.

Contribuir com ideias e opiniões durante o desenvolvimento do trabalho, mantendo o comportamento adequado.

Participar dos ensaios, respeitando as aprendizagens dos colegas.

Colaborar na confecção dos brinquedos e brincadeiras do Projeto “Somos todos iguais”.

Competência: Comprometimento: Responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente

ou em grupo de forma autônoma e consciente.


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Habilidade:

Disciplina: Estabelecer uma relação de ordem que convém ao bom funcionamento de uma atividade ou circunstância, de maneira organizada, observando preceitos e normas.

Evidências:

Devolver o livro dentro do prazo estabelecido.

Manter a organização necessária para a execução dos trabalhos para alcançar os objetivos

coletivos.

Saber ouvir e dedicar atenção aos ensaios e apresentações dos colegas.

Saber ouvir e respeitar a fala do outro.

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo: Interpretação de textos e imagens: anúncio, texto de opinião, propaganda, folheto, logotipo,

tirinha, história em quadrinhos, narrativa de aventuras e narrativa com diálogos. Habilidades:

Localizar informações explícitas em textos. Inferir informações implícitas em textos. Utilizar apoio de desenho ou fotos na compreensão de textos. Conhecer as principais características dos diversos gêneros textuais

presentes no suporte jornal, identificando suas principais diferenças.

Identificar recursos verbais e não verbais na organização de textos. Identificar as intenções discursivas e o público-alvo dos textos jornalísticos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. Identificar as principais informações em textos, tomando como referência a estrutura e as

pistas textuais presentes em cada um deles.

Estabelecer nos textos jornalísticos relação lógica entre fatos e opiniões apresentadas. Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as

ilustrações e os principais fatos.

Identificar o sentido da ironia e do humor. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. Identificar a finalidade e uso social de diferentes textos. Reconhecer as características típicas de uma narrativa, identificando o narrador, personagens,

cenário, conflito e desfecho. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras,

expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

Identificar o assunto principal de textos, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a sua continuidade.

Distinguir um fato da opinião relativa a este fato. Conteúdo:

Produção de textos escritos: narrativa com diálogos, lenda, narrativa de aventuras.


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Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros. Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto. Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do texto. Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo. Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a escrita ao gênero textual proposto. Relacionar o título com o texto produzido.

Manter a progressão temática do texto. Adequar a variedade linguística e / ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao

gênero proposto.

Utilizar adequadamente os mecanismos de coesão, utilizando pronomes, advérbios, conjunções e palavras do mesmo campo semântico.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos.

Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários a uma melhor organização e compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando

as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coesão de um texto.

Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência de um texto. Aplicar a concordância verbal e nominal, garantindo a observância da norma-padrão, coesão e

coerência textual.

Utilizar mecanismos básicos de coesão (retomada pronominal, repetição, substituição lexical).

Conteúdo:

Classes de palavras: - substantivo: comum e próprio; primitivo, derivado; gênero, número e grau. - adjetivo: gênero, número e grau. - advérbio: modo, tempo e lugar. - Artigo: gênero e número. - Verbo: tempos verbais: presente, pretérito, futuro; infinitivo. - Pronome: gênero e número; pessoais e de tratamento.

Habilidades: Identificar as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas para a

construção e compreensão de textos diversos.

Empregar as palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero, número e grau.

Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem. Relacionar os tipos de pronomes, presentes em textos diversos, com os substantivos aos quais

se referem.

Identificar marcadores de tempo e lugar em textos. Analisar o emprego de verbos em textos, observando o efeito de sentido produzido pelo uso

de determinado tempo verbal.

Utilizar adequadamente a flexão verbal e nominal na construção e compreensão de um texto. Utilizar os diferentes modos verbais na construção de sentido do texto. Empregar os articuladores textuais garantidores da organização e da progressão textual.


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Conteúdo:

Sinonímia e antonímia. Habilidades:

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foram usadas.

Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo utilizada. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ ou escrita, dependendo do contexto. Indentificar entre os vários sentidos que uma palavra pode ter aquele mais apropriado ao que

se quer dizer. Conteúdos: Ortografia e acentuação Generalização por regras

l/u em final de palavras

c/ç

Gi, Ji; Ge, Je

Habilidades: Aplicar as principais convenções da escrita, relativas à ortografia e acentuação, na produção

de textos diversos.

Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras. Compreender que um único som pode ser representado por letras diferentes. Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos

ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.

Literatura: Projeto literário da turma: Roda de Leitura. Rodízio de livros literários.

Festival Literário Magnum – FLIM – apresentação da Roda de Leitura. Troca de livros – FLIM. Livros propostos para o rodízio da 3ª Etapa:

“Olívia pirulito”, Cristina Porto – Ed. FTD. “Um dono para Buscapé”, Giselda Laporta – Ed. Moderna. “O piquenique do Catapimba”, Ruth Rocha – Ed. FTD.

“A máquina maluca”, Ruth Rocha – Ed. FTD. “Coisas que a gente gostaria de dizer”, Júlio Emílio Braz – Ed. Zit. “Judy Moody salva o mundo”, Megan McDonald – Ed. Salamandra. “O livro dos pontos de vista”, Ricardo Azevedo – Ed. Fuzuê “Chiclete – o incrível garoto que encolhe”, Megan McDonald – Ed. Salamandra. Distribuição de pontos:

Produção de texto: 4 pontos Atividade avaliativa de gramática contextualizada: 6 pontos 1ª Prova – Interpretação de texto, gramática: 10 pontos 2ª Prova – Interpretação de texto, gramática: 12 pontos 3ª Prova – Interpretação de texto: 12 pontos


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Dicas de aprofundamento: Filmes: Divertidamente A Bela e a Fera 2014 Cheque em branco www.mostradecinemainfantil.com.br/curta-metragens/ DVD Pauleco e Sandreca, dupla palavra cantada Coração de tinta – O livro mágico Vida de menina, de Helen Soldberg Livros:

“A menina transparente” – Elisa Lucinda – Record Editora “Ponto de vista” – Ana Maria Machado – Editora Melhoramentos “Todo mundo é diferente” – Hugo de Almeida – Editora Lê “Diversidade” – Tatiana Belinky – Editora Quinteto “História de dois irmãos” – Tatiana Belinky – Editora Paulinas “A boneca de pano” – Rubem Alves – Editora Loyola “Consumir é ...” – Liliana Iacocca – Editora Deleitura

“Vida de menina”, Helen Soldberg Sites:

www1.folha.uol.com.br/folhinha/ http://criancas.terra.com.br/ http://recreio.abril.com.br/ http://criancas.uol.com.br/ ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Espaço e forma Conteúdo:

Geometria - Perímetro - Ângulo - Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares Habilidades:

Resolver problemas envolvendo cálculo de perímetro de figuras planas. Identificar ângulo reto, maior que o reto e menor que o reto em figuras planas. Identificar retas paralelas, concorrentes e perpendiculares no plano. Tratamento da informação Conteúdo: Estatística: - Tabela simples e de dupla entrada. - Gráfico: colunas, barras e setores.

http://www.mostradecinemainfantil.com.br/curta-metragens/

http://recreio.abril.com.br/


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Habilidades:

Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos. Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas simples e de dupla entrada. Grandezas e medidas Conteúdos: Medida de tempo: − Relógio. − Unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora

Sistema monetário − Cédulas e moedas − Formas de pagamento Medidas de comprimento

Medidas de massa Medidas de capacidade Habilidades: Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um

evento ou acontecimento.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações. Resolver problemas que envolvam diferentes tipos de formas de pagamento (à vista, a prazo,

lucro e prejuízo, com entrada e prestação).

Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento. Estabelecer relações entre as unidades de medidas de comprimento, para a resolução de

problemas.

Resolver problemas envolvendo medidas de massa. Estabelecer relações entre as unidades de medidas de massa, para a resolução de problemas. Reconhecer as unidades padronizadas para medida de capacidade.

Resolver problemas envolvendo medidas de capacidade. Estabelecer relações entre as unidades de medidas de capacidade, para a resolução de

problemas. Números e operações Conteúdos: Sistema de numeração decimal até 6ª ordem. Adição e subtração com números naturais de até seis algarismos. - Ideia da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar, comparar e

equalizar).

- Fatos fundamentais.

- Algoritmos.

- Propriedades da adição e da subtração.

Multiplicação (com um ou dois algarismos no multiplicador) e divisão (com um algarismo no divisor) de números naturais.

- Ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida).

- Termos e funções.

- Fatos fundamentais.

- Algoritmos.


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- Prova real.

Frações - Termos das frações - Leitura e escrita de frações - Frações equivalentes - Adição e subtração de frações - Fração de quantidade Números decimais - Leitura e escrita de números decimais - Associação de decimais com frações e com números inteiros. Habilidades:

Dominar os fatos da multiplicação e divisão. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e subtração. Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas,

agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão. Aplicar a relação entre o resto e o divisor. Associar fração à ideia de relação parte-todo, de divisão e de razão. Identificar frações equivalentes. Resolver problemas envolvendo frações de quantidade.

Resolver problemas, envolvendo adições de frações com denominadores iguais. Resolver problemas, envolvendo subtrações de frações com denominadores iguais. Aplicar na adição as propriedades comutativa, associativa e elemento neutro. Aplicar as propriedades associativa, comutativa e elemento neutro na multiplicação. Associar fração com decimal. Associar números decimais com números inteiros. Resolver problemas envolvendo decimais. Distribuição de pontos:

1ª Avaliação – 10,0 pontos



Trabalho avaliativo – 6,0 pontos

Ditado de fatos e cálculos mentais – 2,0 pontos

Dicas de aprofundamento:

Sites:

- http://www.jogos.com.br/jogos/matematica/matematica.html - www.somatemática.com.br - www.rachacuca.com.br

- sol.magnum.com.br/magnumsol

http://www.somatemática.com.br/

http://www.rachacuca.com.br/

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo:

Patrimônio histórico e cultural Habilidades: Identificar patrimônios histórico-culturais, que comprovem a nossa diversidade, observando

características de cada um.

Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da memória do indivíduo, grupos e comunidades.

Identificar o que é considerado patrimônio histórico e cultural da cidade, do Estado e do País. Conteúdo: Construção das noções de tempo Habilidade:

Identificar tempos históricos diferentes, a partir do conhecimento de passado e presente. Conteúdo: Fontes históricas Habilidades:

Identificar diferentes fontes históricas. Comparar informações e perspectivas diferentes (versões) sobre um mesmo acontecimento,

fato ou tema histórico, utilizando fontes diversificadas. Conteúdo: Formação da população brasileira

Habilidades:

Compreender a reação dos povos indígenas à ocupação territorial e à tentativa de aculturação.

Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o modo de vida dos colonizadores e dos indígenas.

Explicar as mudanças ocorridas no modo de vida dos indígenas após a chegada dos colonizadores.

Analisar as mudanças provocadas após o contato entre indígenas, colonos e jesuítas. Identificar os deslocamentos populacionais locais no passado e no presente, as migrações

regionais e nacionais. Conteúdo: Relações de trabalho

Habilidades:

Identificar os sujeitos históricos envolvidos na produção de café nas fazendas do início do século XX.

Identificar os sujeitos históricos envolvidos nas indústrias nos séculos XIX e XX.

Compreender as diferenças e semelhanças entre grupos étnicos e sociais, que lutam e lutaram no passado por causas políticas, sociais, culturais, étnicas ou econômicas.


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Compreender que a existência de diversidade étnica entre brancos, negros e índios não significa que apenas um destes segmentos sociais possui cultura.

Compreender as relações de trabalho existentes entre os indivíduos e as classes nos principais períodos da história brasileira.

Caracterizar as condições de trabalho em diferentes tempos históricos. Comparar as condições de trabalho em diferentes tempos históricos. Analisar situações em que os direitos conquistados pelos cidadãos não foram respeitados.

Compreender os direitos e deveres do cidadão em relação aos bens, espaços e serviços públicos.

Conteúdo:

Contrastes sociais e econômicos. Habilidades:

Reconhecer que a concentração de riquezas materiais está na origem da constituição das desigualdades sociais.

Compreender a desigualdade social como um problema de todos e como uma realidade passível de mudanças.

Caracterizar a discriminação feita de forma geral (inclusive cultural) contra o negro e o índio como forma de instituir e legitimar a desigualdade social.

Identificar os diversos sujeitos/atores sociais e as distintas e variadas formas de composição de grupos políticos: organização por condições sociais (classe), por categoria profissional (sindical), por gênero, etnia ou por causa imediata e local (como a reforma de uma rua) ou constante e global (como a ecologia).

Distribuição de pontos: 1ª Prova – 16,0 pontos

2ª Prova – 16,0 pontos

Trabalho – 8,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Sites: - www.memorialdoimigrante.sp.gov.br - www.memorialvale.com.br - http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

- www.mao.org.br - Estatuto do idoso - https://www.youtube.com/watch?v=YTYxCDSKSAY Livros paradidáticos:

- Coleção Imigrantes do Brasil. Editora Panda Books.

http://www.memorialdoimigrante.sp.gov.br/

http://www.memorialvale.com.br/


http://www.mao.org.br/

https://www.youtube.com/watch?v=YTYxCDSKSAY


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos:

O crescimento e as características dos municípios. O desenvolvimento das cidades e o crescimento da população. Urbanização. Classificação dos municípios pelo número de habitantes. As grandes cidades – metrópoles/ regiões metropolitanas.

Classificação dos municípios pela função urbana. Problemas das grandes cidades. Cidades espontâneas e planejadas. Unidades de conservação e terras indígenas. Patrimônio cultural. Habilidades:

Compreender como o espaço urbano foi ocupado e organizado. Posicionar-se positiva e negativamente sobre o crescimento das grandes cidades. Relacionar o aumento da população do espaço urbano e a diminuição da população do espaço

rural, explicando por que isso ocorreu.

Compreender o que é êxodo rural. Avaliar os aspectos positivos e negativos do êxodo rural no espaço urbano e rural. Relacionar o crescimento das cidades brasileiras ao crescimento da população e da produção

econômica.

Interpretar gráficos e tabelas que mostrem a distribuição e o crescimento das populações em diferentes cidades brasileiras.

Ler mapas que apresentem a distribuição populacional das principais cidades brasileiras. Citar os nomes das principais cidades brasileiras. Identificar as principais características das cidades que se originaram de forma espontânea e

das cidades que foram planejadas.

Desenvolver opinião crítica em relação à maneira como as pessoas ocupam e transformam a paisagem urbana.

Identificar a importância das unidades de conservação ambiental e das terras indígenas. Valorizar a preservação do patrimônio cultural. Conteúdos: Município: produção, trabalho e tecnologia. Agricultura: atividade do espaço rural. Aspectos que favorecem o trabalho na agricultura.

Tipos de agricultura. Os trabalhadores rurais e as suas tarefas. Trabalho infantil no campo. Pecuária: atividade do espaço rural. Tipos de criação animal. A agricultura, a pecuária e a tecnologia. Os recursos naturais renováveis e não renováveis.

A indústria e o artesanato. Tipos de indústria Matéria-prima. A comunicação e o transporte no município. O município: problemas com o transporte.


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Habilidades:

Identificar as principais atividades econômicas dos espaços rural e urbano.

Relacionar a interdependência entre as principais atividades econômicas dos espaços rural e urbano.

Identificar os efeitos em relação ao meio ambiente das atividades econômicas dos espaços rural e urbano.

Comparar os tipos de agricultura.

Relacionar os fatores que interferem na produção agrícola.

Identificar as diferentes tecnologias utilizadas na produção agropecuária.

Identificar os principais tipos de rebanhos que são criados em diferentes locais.

Identificar o que são recursos naturais.

Reconhecer o uso de recursos naturais como matéria-prima.

Explicar o significado de indústria, matéria-prima e mão de obra.

Relacionar os principais tipos de indústria com a utilização da matéria-prima.

Classificar os tipos de indústrias.

Avaliar as consequências do processo industrial para o meio ambiente.

Reconhecer as matérias-primas existentes nos produtos industrializados.

Classificar os recursos naturais renováveis e não renováveis.

Identificar os principais tipos de indústrias e de matérias-primas utilizados no setor industrial.

Compreender a importância do artesanato.

Avaliar as consequências de atividades econômicas para o meio ambiente.

Classificar alimentos industrializados ou não.

Identificar a situação dos transportes na maioria dos municípios (mobilidade urbana).

Compreender a interligação entre o espaço rural e urbano do município por meio da

comunicação e do transporte.

Distribuição de pontos:

1ª Prova – 16,0 pontos 2ª Prova – 16,0 pontos Trabalho – 8,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Sites: - www.canalkids.com.br/tecnologia/index.htm - www.embrapa.br - www.iphan.gov.br - www.socioambiental.org - http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

Livros: "Vida no campo" - Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL Difusão Cultural

do Livro, 2002. Coleção Ambientes.

"Vida na cidade" - Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL Difusão Cultural

do Livro, 2002. Coleção Ambientes.

"Do campo à mesa: o caminho dos alimentos" - Teddy Chu. São Paulo: Moderna.

"Eu, você e tudo que existe" - Liliana Iacocca e Siron Franco. São Paulo: Ática.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências

Unidade Eletricidade e Magnetismo

Conteúdo: Como acender lâmpadas?

- Circuito elétrico - Corrente elétrica - Como acender uma lâmpada Habilidades:

Conceituar circuito elétrico e corrente elétrica.

Construir circuitos abertos e fechados.

Identificar a existência de dois pontos de contato na lâmpada e de dois polos na pilha.

Elaborar previsões sobre as diversas maneiras de acender uma lâmpada.

Conteúdo: Qual é o caminho da corrente elétrica?

- Corrente elétrica - Circuito elétrico - Circuito aberto ou fechado - Curto-circuito Habilidades:

Compreender as diversas maneiras de acender uma lâmpada, avançando nos conceitos de

circuito elétrico e corrente elétrica.

Compreender que para a corrente circular é preciso um caminho fechado, o circuito elétrico.

Conteúdo: Que materiais conduzem corrente elétrica?

- Condutibilidade de diferentes materiais - Materiais condutores e isolantes - Propriedades dos materiais condutores Habilidades: Identificar e nomear os materiais que conduzem corrente elétrica (denominados condutores) e

outros que impedem a passagem da corrente (denominados isolantes).

Elaborar previsões sobre a condutibilidade de diferentes materiais e preparar montagens

experimentais para testá-las.

Conteúd:

Como funciona um interruptor elétrico?

- Dispositivo que abre e fecha o circuito elétrico. - Diferentes tipos de interruptores elétricos. Habilidades:

Compreender o que é o interruptor e como funciona.

Diferenciar circuitos fechados de circuitos abertos.


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Conteúdo:

O brinquedo não funciona. Por quê?

- Mau contato.

- Lâmpada queimada.

- Fio partido.

Habilidades: Identificar problemas simples que normalmente aparecem durante a montagem de circuitos.

Buscar estratégias para solucionar os problemas que surgem na montagem de circuitos.

Identificar alguns defeitos em circuitos elétricos.

Conteúdo:

Como construir uma pilha?

- Componentes básicos de uma pilha.

- Pilha vegetal

- Pilha ou bateria

Habilidades:

Identificar os componentes básicos de uma pilha.

Conhecer a diferença entre pilha e bateria.

Montar uma pilha utilizando vegetais e eletrodos de grafite e de zinco.

Conteúdos:

Que materiais são atraídos por ímãs?

- Ímãs

- Magnetismo

Habilidades:

Compreender que os materiais que são atraídos por ímãs são chamados de ferromagnéticos.

Identificar de forma experimental que alguns metais ou ligas são atraídos magneticamente.

Conhecer algumas formas de criar um ímã permanentemente, utilizando um pedaço de

material ferromagnético.

Entender como os ímãs são utilizados para registrar informações em uma tarja magnética,

como as empregadas em cartões de banco.

Conteúdo: Como as bússolas funcionam?

- Bússola. - Campo magnético terrestre. Habilidades: Identificar a agulha de uma bússola como sendo um ímã, que se alinha ao campo magnético

terrestre.

Conhecer como se pode utilizar uma bússola para encontrar a direção norte-sul.

Compreender que os polos magnéticos terrestres não coincidem com os polos geográficos.


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Conteúdo:

Como construir um ímã?

- Eletroímã. Habilidades:

Conhecer como é possível imantar um pedaço de metal ferromagnético, como uso de um ímã

permanente.

Criar um eletroímã, utilizando um pedaço de metal ferromagnético, fios e uma fonte de

energia elétrica como pilhas e baterias.

Identificar algumas aplicações de ímãs e eletroímãs nos transportes, laboratórios, medicina e

computadores.

Conteúdo: O que é um gerador elétrico?

- Gerador elétrico. - Transformações de energia que ocorrem no gerador. Habilidades: Compreender o que é um gerador elétrico.

Verificar o funcionamento de um circuito elétrico composto por um gerador e dois LEDs.

Reconhecer as transformações de energia que ocorrem em geradores elétricos e em aparelhos

eletrodomésticos.

Compreender que motores elétricos que possuem ímãs podem ser utilizados como geradores.

Conteúdo:

Como é uma usina hidrelétrica?

- Usinas hidrelétricas. - Diferentes tipos de transformação de energia. Habilidades:

Entender o funcionamento de uma usina hidrelétrica.

Conhecer as principais transformações de energia envolvidas nos processos de geração de

energia elétrica nas usinas hidrelétricas, termelétricas e termonucleares.

Desenvolver uma visão crítica a respeito das vantagens e desvantagens da construção de uma

usina hidrelétrica.

Conteúdo:

Como acender muitas lâmpadas ao mesmo tempo?

- Circuito em série e em paralelo. Habilidades: Montar circuitos em série e em paralelo.

Perceber a diferença entre as características do circuito em série e do circuito em paralelo.

Identificar diferenças no brilho de lâmpadas ligadas em série e em paralelo.

Compreender que, nos circuitos elétricos residenciais as lâmpadas estão ligadas em paralelo.


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Conteúdo:

Como fazer uma lanterna?

- Projeto de uma lanterna. - Diferentes tipos de lanterna. Habilidades:

Aplicar os conhecimentos construídos sobre eletricidade para elaborar um projeto de lanterna.

Fazer previsões sobre possíveis problemas que a montagem de uma lanterna pode apresentar.

Conteúdo: A lanterna funciona?

- Montagem de uma lanterna. - Ligação entre interruptores e lâmpadas. Habilidades:

Montar e explicar o funcionamento da lanterna.

Aplicar os conhecimentos sobre os circuitos elétricos.

Encontrar estratégias de resolução de problemas.

Distribuição de pontos:



Trabalho – 8,0 pontos

Dicas de aprofundamento:

Livros:

- GASPAR, Alberto. “A eletricidade e suas aplicações”. 2. Ed. São Paulo: Ática, 2000.

- GASPAR, Alberto. “A história da eletricidade”. São Paulo: Ática, 2000.

- IACOCCA, Liliana. “Eu, você e tudo que existe”. São Paulo: Ática, 2004.

Sites:

- www.sol.magnum.com.br

- www.cemig.com.br/consumidores_residenciais/seguranca/index.asp

- www.cemig.com.br/dicas/primeiros_socorros.asp

- http://www.museulight.com.br/

- http://chc.cienciahoje.uol.com.br/

http://www.sol.magnum.com.br/

http://www.cemig.com.br/consumidores_residenciais/seguranca/index.asp

http://www.cemig.com.br/dicas/primeiros_socorros.asp

http://www.museulight.com.br/

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 6: Modern Life

Palavras relacionadas ao computador Perguntar e dizer sobre ações passadas: Wh questions Verbos irregulares no passado Unit 7: At the zoo

Forma superlativa dos adjetivos Animais do zoológico Verbos irregulares no passado Unit 8: Let’s party!

Alimentos e recipientes Verbo want Object pronouns Habilidades: Escrever corretamente vocábulos aprendidos.

Reconhecer os significados de vocábulos e expressões em textos orais e escritos de diversos gêneros.

Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão de novo vocabulário.

Identificar a ideia central de textos orais e escritos. Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido. Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas

diversas.

Inferir os significados de termos desconhecidos a partir do contexto e da observação de semelhanças com vocábulos da Língua Portuguesa.

Nomear e reconhecer alimentos, animais e partes de um computador. Perguntar e responder sobre eventos passados.

Reportar o que alguém quer que seja feito.

Descrever acontecimentos pessoais no passado.

Compreender textos orais e escritos simples.

Reconhecer expressões de tempo e de ordem.

Produzir frases simples e pessoais.

Projeto de Formação: Criatividade

Distribuição de pontos: Reading and writing test - 12,0 pontos Speaking test - 10,0 pontos

Listening test - 10,0 pontos Trabalho - 8,0 pontos Dicas de aprofundamento: www.starfall.com (website para crianças, em Inglês) Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda.

Revista da Mônica em inglês: Monica´s Gang http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/ http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

http://www.starfall.com/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Convite ao amor à vida - A religiosidade - A comunicação com o sagrado - A paz e a tolerância Habilidades:

Entender a busca do sentido da vida por meio da comunicação com o sagrado. Entender a fé e a religiosidade como dimensão presente no ser humano. Enxergar a vida como oportunidade de partilha da paz e da tolerância. Conteúdos:

Valores transcendentais - Autonomia - Tema transversal - Projeto Vivência Habilidades: Vivenciar os valores transcendentais, percebendo o outro como ser vivo e digno de respeito. Praticar os valores e desenvolver as habilidades socioemocionais necessárias à boa

convivência no cotidiano. Dicas de aprofundamento: Magnum Sol: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ www.comshalon.org – formação humana e cristã

“Fé na vida: Meu Mundo e Eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos Santos – Ed. do Brasil.

www.palavraescuta.com.br/ OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.


http://www.comshalon.org/

http://www.palavraescuta.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdo:

Hino Nacional Brasileiro Caráter expressivo

Habilidades:

Associar o Hino Nacional Brasileiro às simbologias e às lutas passadas pela nação brasileira, carregando consigo a identidade de um povo.

Reconhecer a responsabilidade de ser o porta-voz da nação brasileira para o restante do mundo.

Utilizar a voz, para canto e fala, com técnica adequada.

Conteúdo:

Conhecimento e apreciação musical

Habilidades: Desenvolver leitura interpretativa. Apreciar a estética de diferentes produções musicais.

Identificar a linguagem própria a cada gênero musical. Interpretar diversos tipos de produções musicais, apreciando suas características, com base

nos contextos em que foram produzidas. Conteúdo:

Intensidade (instrumentos musicais)

Habilidades: Reconhecer variações de intensidade no repertório de apreciação e de performance.

Conhecer gêneros musicais, identificando elementos rítmicos e melódicos próprios a cada um.

Compreender o conceito de melodia.

Compreender o conceito de acompanhamento.

Criar acompanhamentos em estilos musicais variados.

Diferenciar texturas simples e complexas.

Compreender a relação texto-melodia e ritmo na música.

Conteúdo:

Estrutura musical – prática e percepção

Habilidades: Reconhecer repetições de eventos e frases musicais para assimilar as características dos

gêneros musicais e as formas de diferentes obras musicais.

Criar peças com repetições e seções contrastantes.

Realizar cânones em grupo, desenvolvendo a percepção melódica e harmônica criada por

meio do canto.

Dica de aprofundamento:

O equilibrista das seis cordas - Mariani, Silvana - Este método de violão para crianças aborda de maneira criativa e original questões técnicas para se tornar um violonista. Através de jogos e brincadeiras, a criança vai aprendendo a tocar violão e conhecendo a teoria musical de forma lúdica e divertida.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdo:

Arte Renascentista: - Valorização dentro do contexto cultural. - Leitura de imagem. Habilidades:

Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de modelagem e pintura. Usar o vocabulário de Arte. Reconhecer a importância do trabalho de Arte como objeto de reflexão. Compreender as questões de representações da Arte ao longo do tempo. Desenvolver o desenho, a partir da observação do manequim articulado. Usar a liberdade de linguagem para criar figuras inventivas. Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte. Representar figuras sem estereótipos. Dica de aprofundamento: O Museu Mineiro integra o projeto Circuito Cultural Praça da Liberdade. Está localizado

na Avenida João Pinheiro, 342, ao lado do Arquivo Público Mineiro.

Ao visitar o Museu Mineiro, não deixe de conferir as obras “A má notícia”, pintura de Belmiro de

Almeida; os quadros do Mestre Ataíde, que integravam a decoração de uma capelinha na cidade

de São Domingos do Prata; e a escultura de São Miguel Arcanjo, obra singular do acervo de arte

sacra, com policromia, atribuída a Joaquim José da Natividade.

Horário de funcionamento: - Às terças, quartas e sextas-feiras, de 10h às 19h. - Às quintas-feiras, de 12h às 21h - Aos sábados e domingos, de 12h às 19h.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares) Lutas Ginástica Acrobática Dança Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio).

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades.

Argumentar suas ideias de forma respeitosa. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo.

Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros. Reproduzir movimentos da ginástica. Vivenciar diferentes modalidades de ginásticas (acrobática). Identificar os elementos da ginástica. Identificar as diferentes modalidades da ginástica. Criar pequenas sequências com elementos da ginástica. Vivenciar as possibilidades de movimento da luta.

Reproduzir movimentos da luta. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (capoeira). Conhecer a história da capoeira. Vivenciar os elementos das lutas (capoeira). Diferenciar luta de briga. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos, populares, pré-

desportivos).

Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade. Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Projeto: Mostra de Dança. Dica Cultural: Vídeo Alimentação Saudável

https://www.youtube.com/watch?v=NZgK8e1zzHQ

https://www.youtube.com/watch?v=NZgK8e1zzHQ

Programação da 3ª Etapa 4º Ano do Ensino Fundamental€¦ · Utilizar elementos formais...

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