Projecto Nacional Educação para opara o …...Empreendedorismo ppg Comissão das Comunidades...

Projecto NacionalEducação para o EmpreendedorismoEducação para o Empreendedorismo

2008/2009

>> Projecto Nacional

“É essencial repensar e redefinir as prioridades da educaçãoeuropeia – direccionando-a para as necessidades e desafios dofuturo e não para o legado do passado A longo prazo os únicosfuturo, e não para o legado do passado. A longo prazo, os únicosverdadeiros recursos da Europa serão os seus cidadãos. Estaspessoas necessitam de uma melhor educação e formação.

Os professores e educadores são convocados a solicitarinformação sobre quais são os objectivos da sociedade actual eç q jsobre a forma de trabalhar para o seu encalço. Mas a sociedade,por seu turno, é convocada a solicitar aos professores eeducadores uma maior consciência e abertura relativamente a ummundo em constante mudança” (ERT, 1993).


1. Assumpção plena do conceito de aprendizagem ao longo da vida

2. Emergente construção deste projecto de escola no séc. XXI

X


Aplicar o Programa Comunitário de Lisboa: Promover o espírito empreendedor através do ensino e da aprendizagem.

Empreendedorismo

p p gComissão das Comunidades Europeias (2006). Comunicação da Comissão ao Conselho, ao Parlamento Europeu, ao Comité Económico e Social Europeu e ao Comité das Regiões. Bruxelas.

Empreendedorismo

Educação para o Empreendedorismo

Educação Económica

Ensino Empresarial


Empreendedorismo e inovação estão associados: recriar realidadesp ç

Educação para o empreendedorismo - proporcionar ambientes em que os alunos possam:os a u os possa

Exercitar a capacidade de imaginar as mudanças e de criar projectos em concordância com esses propósitos.

Pôr em prática as suas propostas/projectos.

X


O P j t N i l d Ed ã E d d iO Projecto Nacional de Educação para o Empreendedorismo

(PNEE) apresenta-se como um convite para que as escolas

desenvolvam um conjunto de iniciativas conducentes à criação nadesenvolvam um conjunto de iniciativas conducentes à criação, na

sua comunidade educativa, de competências e atitudes que

permitam empreender isto é encarar a realidade envolvente comopermitam empreender, isto é, encarar a realidade envolvente como

um conjunto de oportunidades de mudança e ter o desejo e a

energia para produzirenergia para produzir.

Base legal - O PNEE é um projecto concebido e da responsabilidade daDGIDC tendo merecido aprovação superior pelo Senhor Secretário de Estadoda Educação em 14 de Agosto de 2007.


Objectivo geralContribuir para um trabalho contínuo de desenvolvimento depcompetências-chave junto dos alunos e para a apropriaçãosocial do espírito empreendedor junto das escolas e dascomunidades educativascomunidades educativas.

>> Projecto Nacional Estratégia de Lisboa

Estratégia de Lisboa (2000):

A Europa tem de privilegiar o conhecimento e a inovação.A ã d lt i d dA promoção de uma cultura mais empreendedoraadopção de atitudes e valores culturais favoráveis à

capacidade e iniciativa de empreender.p p

>> Projecto Nacional Estratégia de Lisboa

Transformações em curso na sociedade contemporânea

Competências-chave para a aprendizagem ao longo da vidaCompetências-chave para a aprendizagem ao longo da vida

Realização Pessoal - Capital Cultural.E bilid d C it l HEmpregabilidade - Capital Humano.Cidadania e Inclusão Social - Capital Social.

>> Projecto Nacional Aprendizagem ao longo da vida

A definição de competências-chave implica os seguintes conceitos:

Transferência de conhecimentos.Mobilização de conhecimentos em contexto.A di f i iAprendizagens funcionais.Multidisciplinaridade.Inclusão social e cidadania.Empreendedorismo e aprendizagem ao longo da vida.


Transferência de conhecimentos:

•Sentido de responsabilidade.•Sentido de risco.•Espírito de iniciativa•Espírito de iniciativa.•Capacidade de identificar oportunidades e recursos.•Capacidade para realizar cálculos estratégicos e de planificar intervenções tendo em conta riscos e vantagenstendo em conta riscos e vantagens.•Capacidade de liderança e de mobilização de equipas.•Sentido de autonomia e autoconfiança, etc.


E garantindo a aquisição de:

Capacidades reconhecidas na competência do empreendedorismo:

•Planear, organizar, analisar, comunicar, implementar, redigir, avaliar e memorizar.•Desenvolver projectos e respectiva implementação. •Trabalhar, cooperativamente, em equipa e com flexibilidade. Id tifi t i á f t f•Identificar em termos pessoais as áreas fortes e fracas.

•Agir proactivamente e responder positivamente a mudanças. •Assumir riscos.

Principais atitudes para o desenvolvimento desta competência:

•Mostrar iniciativa•Mostrar iniciativa. •Vontade de mudança e de inovação. •Identificação de áreas para demonstrar todo o potencial empreendedor.

>> Projecto Nacional Aprendizagem ao longo da vida

As oito competências-chave identificadas:

1. Comunicar na língua materna2. Comunicar numa língua estrangeira3 Lit i t áti tê i bá i3. Literacia matemática e competências básicas

em ciência e tecnologia4. Competência digital5. Aprender a aprender6. Competências cívicas e interpessoais

7. Empreendedorismo*8. Expressão cultural

* (AC/AR Autoconfiança / Assumpção de riscos; IE Iniciativa / Energia ; PO Planeamento /Organização .RF/R Resistência ao fracasso / Resiliência. CI Criatividade / Inovação; RI/Cg ç ç ;Relações Interpessoais / Comunicação.)

>> Projecto Nacional Finalidades

Fi lid dFinalidades

Fomentar a apropriação social do espírito e cultura empreendedora.

Promover a educação para o empreendedorismo, desde os primeiros anos da escolaridade obrigatória, contribuindo para a criação de ambientes de aprendizagem motivadores gratificantes e exigentesambientes de aprendizagem motivadores, gratificantes e exigentes que, em contextos formais e não formais, provoquem mais e melhores aprendizagens em todos os alunos.

1. Competências-chave para empreender ao longo da vida.2. Competências curriculares.3 Participação e acção cívica na sociedade.3. Participação e acção cívica na sociedade.


Destinatários

Escolas/agrupamentos do ensino básico e do ensino secundário,exigindo a sua adesão voluntária, devendo estas incluir no seu Projectog jEducativo a promoção de uma cultura empreendedora, traduzida pelodesenvolvimento de projectos de iniciativa de grupos de alunosdevidamente enquadrados pelo currículo nacional e que se traduzam emdevidamente enquadrados pelo currículo nacional e que se traduzam emresultados tangíveis.

>> Projecto Nacional Áreas curriculares

Áreas curriculares disciplinares consideradas transversais e essenciais para o empreendedorismo:

Língua Portuguesa. M t átiMatemática.Estudo do Meio e o Ensino Experimental das Ciências. Inglês. gTecnologias de Informação e Comunicação.

O domínio destes saberes é a base do desenvolvimento do aluno, enquanto cidadão autónomo e activo, ao longo da vida.

Áreas curriculares não disciplinares:pÁrea de Projecto e Formação Cívica.


Eixos temáticos de actuação

S i lSocialCampo de acção privilegiado para a educação para a cidadania, participação social activa, defesa de valores fundamentais das sociedades modernas como a igualdade de oportunidades osociedades modernas, como a igualdade de oportunidades, o respeito e a inclusão social.

Tecnológico e CientíficoTecnológico e CientíficoDesenvolvimento do espírito científico e da inovação tecnológica, inovação e concretização dos seus projectos de investigação/acção.


Apoio ao desenvolvimentopO apoio às escolas/agrupamentos é feito quer pelos serviços centrais eregionais do Ministério da Educação, quer por entidades especializadas:os BIC Business Innovation Center em protocolo com a DGIDCos BIC - Business Innovation Center em protocolo com a DGIDC.

Na escola/agrupamento por uma Comissão de Acompanhamento t ti d “ t ” d PNEErepresentativa dos “actores” do PNEE.


BIC capitalizam a sua experiência no conhecimento daproblemática do empreendedorismo, fomentando um ambientefavorável ao desenvolvimento do espírito empreendedorfavorável ao desenvolvimento do espírito empreendedor.

Atribuições:

•Formação dos agentes educativos através do apoio/acompanhamento às escolas de educação básica e /ou do ensino secundário, que integram no presente ano lectivo o PNEE.g p•Apoio e acompanhamento de alunos e agentes educativos dos agrupamentos/escolas que integram o PNEE, desenvolvendo as seguintes actividades:


1. Participação na Comissão de Acompanhamento do PNEE criada em cada escola/Agrupamento,

2. Colaboração na execução das respectivas actividades, facilitação de t t tid d / t t t A tcontactos com entidades e/ou outros actores externos ao Agrupamento

de Escola/Escola, colaboração nos procedimentos, metodologias de avaliação do projecto, nomeadamente os que orientem os responsáveis pelos projectos e suas fases de concretizaçãopelos projectos e suas fases de concretização,

3. Participação activa da solução/abordagem de questões relacionadas com os projectos colocadas pelas escolas que integram o PNEE através da sua Comunidade Virtual Plataforma Moodleda sua Comunidade Virtual – Plataforma Moodle.

4. Participação e intervenção em eventos a organizar pelo PNEE de forma a criar e estabelecer transmissão, debate e validação de conhecimentos técnico-pedagógicos actuais e/ou produtos específicos relacionadostécnico pedagógicos actuais e/ou produtos específicos relacionados com a educação para o empreendedorismo.


Funções Específicas da Comissão de Acompanhamento na escola:

•Realizar o diagnóstico e levantamento das necessidades ao nível da escola e gao nível da comunidade local.•Promover projectos empreendedores nas escolas, responsabilizando-se pelo incentivo adequado para a aplicação dos seus princípios pedagógicos, no âmbito do currículo e do processo de aprendizagem/ensino, em particular junto dos respectivos Conselhos de Turma, de Escola e de Professores.•Apoiar os agentes educativos na implementação de projectos, facultando-lhes

f ili d lh i d dos recursos e facilitando-lhes os meios adequados.•Monitorizar as iniciativas e avaliar os seus resultados e impacto, quer a nível dos procedimentos, quer a nível dos produtos finais.


Escolas envolvidassco as e o das

No conjunto das 23 escolas que participaram no Projecto-piloto – anol ti 2006/2007 6 t l d li ã ilectivo 2006/2007 -, 6 apresentaram valores de realização superiores a73%, enquanto que apenas 6 apresentaram valores abaixo dos 60%.

Em 2007/2008, participam no PNEE 99 escolas, das quais 59 sãoagrupamentos e 40 são escolas não agrupadas. Destas, 10 são escolasprofissionaisprofissionais.


Energias Renováveis; Passo a Passo com o idosoPasso a Passo com o idoso

Poder antioxidante dos azeites; Chocolate com aloé vera;

(RE) Criar; Ciências Sobre Rodas;

Chocolate com aloé vera; Eucaliptol novo “herbicida natural”?; Tratamento de Águas ruças; Geleias medicinais; Ciências Sobre Rodas;

Trad&Arte

;Perigo de Loiças pintadas; Notas soltas no Cacifo; Propulsor estático sem peças móveis;

Papel c/ R’s; E i A d (t t i j )

p p ç

Ensinar e Aprender (tutoria jovem); Óleo Mundão - biodiesel


.

>> Projecto Nacional Apoio ao desenvolvimento

>> Projecto Nacional Avaliação

VERIFICAÇÃO/MELHORIA

Grau de concretização do projecto educativo de escola no domínio da educação para o empreendedorismo:

•Nível de planeamento, organização, execução e avaliação das actividades propostas/realizadas.•Desempenho da Comissão na dinamização do projecto, gestão e organização/planeamento dos projectos.•Aquisição de competências chave de empreendedorismo e de competências curriculares (alunos).•Prática efectiva de uma cultura de colaboração e atitude empreendedora por parte da escola e seus agentes.

Projecto Nacional

DADOS DE AVALIAÇÃODADOS DE AVALIAÇÃO

PNEE 2008

Projectos / DRE

357

Projectos / DRE

1539696 81

14 13

DREN DREC DREL DREA DREAlg Total

4153

Total Alunos / DRE

2408

711 807

92 135

DREN DREC DREL DREA DREAlg Total

Total Alunos / Ciclo

10281127

1204

222322

54208 222

JI 1C 2C 3C CEF SEC CT&P

Projecto Nacional

Indicadores de Realização (%Nacional)

85,879,5

88,0

comissão projecto compet.

DRE - Taxa de realização (média 83,79%)

83,3384,49

84,92

81 20

85,02

81,20

DREA DREALG DRELVT DREC DREN

Projecto Nacional

Média Nacional Competências Empreendedorismo

84,5

78,4 79,4 79,3,

74,176,7

,

AC IE PO RF/R RI/C Média

Projecto Nacional

Avaliação PNEE 2008 cruzamento dadosImportância Projecto para

l (Al )

3 28

Avaliação PNEE 2008 - cruzamento dados escola (Alunos)Importancia Projecto paraescola (Com e RP)Importante participar

3,323,37

3,28 Importante participarProjecto (visão escola)Desenv. Compet.Empreend.

3,483,17

3,44 Melhoria da Prática

Envolvimento Alunos

3,34

3,66

,

EnvolvimentoProfissionaisAtitude Empreendedora

3,153,06

p

Parcerias

E l i P j t0,00 2,00 4,00

Escola apoia Projecto


Parcerias/Colaboração (total 366)

80 79

53

Câmara MunincipalJ. FreguesiaUniv. e Inst.Super.53

3326

3430

pOutras Entid. Públ.Outra Entid.Espec.Téc. EspecialistasEmpresas

26

6 7 612

pAssoc EmpresONGRádio/JornalOutros6 6 Outros

Aprendeu desenvolver metodologia de projectoR l õ i t l l E fRelações interpessoal alunos E professores

MotivadorCondições alunos autonomia

DinamismoDISSERAM OS ALUNOS E OS

Melhor relacionamento com alunosMelhorou competências metodologias

Aquisição competências dinamização projectosMaior valorização das prioridades dos alunos

ALUNOS E OS DOCENTES

Maior valorização das prioridades dos alunosIncentivo para continuar

Aplicação diária da metodologia de trabalho de projectoEstar atento A ideias dos alunos

Reflexão participadaTempo adicional para concretização do projecto

Aprendizagens para desenvolver espírito empreendedorismoFavorecer contacto com outras realidades exteriores À escolaFavorecer contacto com outras realidades exteriores À escola

Experiência com resultados positivosMelhor relacionamento interpessoal com os alunos

Competencias na relação com A comunidadeI i i ti E h tIniciativa E empenhamento

Saber-aprender fazer

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