PROJETOPROJETO Aprendendo a Empreender Aprendendo a Empreender

Educação de Jovens e Adultos – E.J.A.Educação de Jovens e Adultos – E.J.A.

O que diz a LDB sobre o O que diz a LDB sobre o Ensino Médio:Ensino Médio: A Lei de Diretrizes e Bases da Educação A Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional – (LDB) – Lei 9.394/96 – no Título Nacional – (LDB) – Lei 9.394/96 – no Título II, (Dos Princípios e Fins da Educação II, (Dos Princípios e Fins da Educação Nacional) Art. 2º, declara: Nacional) Art. 2º, declara: “A educação, “A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.sua qualificação para o trabalho”.

O Ensino Médio é considerado pela LDB O Ensino Médio é considerado pela LDB como etapa final da Educação Básica. como etapa final da Educação Básica.

Suas finalidades principais, conforme a Suas finalidades principais, conforme a Seção IV, Art. 35º, são as seguintes:Seção IV, Art. 35º, são as seguintes: Consolidação e aprofundamento dos Consolidação e aprofundamento dos

conhecimentos adquiridos no Ensino conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, possibilitando o Fundamental, possibilitando o prosseguimento dos estudos;prosseguimento dos estudos;

Preparação básica para o trabalho;Preparação básica para o trabalho; Aprimoramento do educando como Aprimoramento do educando como

pessoa humana, incluindo a formação pessoa humana, incluindo a formação ética, o desenvolvimento da autonomia ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.intelectual e do pensamento crítico.

Compreensão dos fundamentos Compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplinaprática, no ensino de cada disciplina. .

Para considerar essas finalidades, a LDB, Para considerar essas finalidades, a LDB, conforme a Seção IV, Art.36º, aponta, para o conforme a Seção IV, Art.36º, aponta, para o Ensino Médio, as seguintes Diretrizes Curriculares:Ensino Médio, as seguintes Diretrizes Curriculares:

Destacar a educação tecnológica básica;Destacar a educação tecnológica básica; Destacar a compreensão do significado das Destacar a compreensão do significado das

ciências, das letras e das artes;ciências, das letras e das artes; Considerar o processo histórico de Considerar o processo histórico de

transformação da sociedade e da cultura;transformação da sociedade e da cultura; Fomentar a apropriação da língua portuguesa Fomentar a apropriação da língua portuguesa

como instrumento de comunicação, acesso como instrumento de comunicação, acesso ao conhecimento e exercício da cidadania;ao conhecimento e exercício da cidadania;

Adotar metodologias de ensino e de avaliação Adotar metodologias de ensino e de avaliação que estimulem a iniciativa dos estudantes;que estimulem a iniciativa dos estudantes;

Incluir a língua estrangeira moderna como Incluir a língua estrangeira moderna como disciplina obrigatória, escolhida pela disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade escolar, e uma segunda, em comunidade escolar, e uma segunda, em caráter optativo, dentro da disponibilidade da caráter optativo, dentro da disponibilidade da instituição.instituição.

Assim...Assim...

Ao indicar essas Diretrizes para o Ensino Ao indicar essas Diretrizes para o Ensino Médio, entende-se que a LDB (BRASIL, Médio, entende-se que a LDB (BRASIL, 1996) traz, de forma subjacente, o desafio 1996) traz, de forma subjacente, o desafio atual enfrentado pela Educação, que é o atual enfrentado pela Educação, que é o de incluir as tecnologias nos currículos de incluir as tecnologias nos currículos como mais uma linguagem que transforma como mais uma linguagem que transforma os processos de ensino e aprendizagem os processos de ensino e aprendizagem nas diferentes áreas do conhecimento, no nas diferentes áreas do conhecimento, no sentido de considerar que os avanços sentido de considerar que os avanços conquistam novas formas de pensamento conquistam novas formas de pensamento (novos recursos cognitivos).(novos recursos cognitivos).

História

Português

Química

Física

Inglês

Geografia

Matemática

Biologia

E.J.A.

Formação IntegradaFormação Integrada

O contexto da sociedade tecnológica O contexto da sociedade tecnológica e o novo ambiente produtivo vêm e o novo ambiente produtivo vêm exigindo uma formação que inclua exigindo uma formação que inclua flexibilidade funcional, criatividade, flexibilidade funcional, criatividade, autonomia de decisões, capacidade autonomia de decisões, capacidade de trabalhar em equipe, autonomia de trabalhar em equipe, autonomia intelectual e pensamento crítico,intelectual e pensamento crítico, com destaque para valores e para a com destaque para valores e para a formação cultural do estudante.formação cultural do estudante.

1. OBJETIVO GERAL1. OBJETIVO GERAL Conscientizar os jovens quanto à Conscientizar os jovens quanto à

importância do empreendedorismo importância do empreendedorismo na vida pessoal e profissional; na vida pessoal e profissional; desenvolvendo atividades desenvolvendo atividades educativas que possam melhorar o educativas que possam melhorar o comportamento deles na comportamento deles na comunidade; diminuindo a violência comunidade; diminuindo a violência dentro e fora da escola; e dentro e fora da escola; e disseminando o respeito entre os disseminando o respeito entre os seres humanos, dentre outras seres humanos, dentre outras habilidades do aprender a habilidades do aprender a empreender através de atividades empreender através de atividades nas quais eles sejam autores das nas quais eles sejam autores das idéias. idéias.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

BuscarBuscar informações, analisá-las e informações, analisá-las e selecioná-las;selecioná-las;

DesenvolverDesenvolver a capacidade de a capacidade de aprendizagem por meio da criatividade e aprendizagem por meio da criatividade e formulação de conceitos, ao invés da mera formulação de conceitos, ao invés da mera aplicação de exercícios de memorização;aplicação de exercícios de memorização;

EstimularEstimular o uso das TIC de forma o uso das TIC de forma construtivista.construtivista.

Incentivar Incentivar o corpo discente na pesquisa o corpo discente na pesquisa sobre empreendedorismo;sobre empreendedorismo;

ValorizarValorizar as experiências e vivências dos as experiências e vivências dos estudantes;estudantes;

Humanizar Humanizar a relação educacional através a relação educacional através de projetos criativos.de projetos criativos.

3. CONTEÚDOSCURRICULARES3. CONTEÚDOSCURRICULARES

Os conteúdos a serem trabalhados Os conteúdos a serem trabalhados durante o desenvolvimento do durante o desenvolvimento do projeto serão variados, pois os projeto serão variados, pois os alunos farão as pesquisas de acordo alunos farão as pesquisas de acordo com o ramo de atividade escolhido.com o ramo de atividade escolhido.

Serão 05 turmas ou mais, cada Serão 05 turmas ou mais, cada turma definirá o ramo de atividade a turma definirá o ramo de atividade a ser pesquisado, criando assim o seu ser pesquisado, criando assim o seu Plano de Ação.Plano de Ação.

Em cada turma serão escolhidos: Em cada turma serão escolhidos: direção da empresa; gerentes e um direção da empresa; gerentes e um Mediador (professor).Mediador (professor).

4.INTERDISCIPLINARIDADE4.INTERDISCIPLINARIDADE

Os conteúdos conceituais, procedimentais e Os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais serão trabalhados de forma muito atitudinais serão trabalhados de forma muito específica, de acordo com a realidade do aluno específica, de acordo com a realidade do aluno naquele momento de dúvidas, de pesquisas, de naquele momento de dúvidas, de pesquisas, de curiosidades.curiosidades.

Por exemplo, uma turma vai pesquisar sobre Por exemplo, uma turma vai pesquisar sobre restaurante poderá pesquisar, em algum restaurante poderá pesquisar, em algum momento, sobre calorias, carboidratos, momento, sobre calorias, carboidratos, gorduras saturadas/insaturadas (química), gorduras saturadas/insaturadas (química), calcular preços dos pratos típicos da culinária calcular preços dos pratos típicos da culinária (matemática), elaborar um cardápio em (matemática), elaborar um cardápio em português e inglês, redigir os textos - língua português e inglês, redigir os textos - língua portuguesa; portuguesa;

Em cada atividade será feita a mediação do Em cada atividade será feita a mediação do professor, motivando os alunos a realizarem professor, motivando os alunos a realizarem pesquisas amplas e que possam relacioná-las pesquisas amplas e que possam relacioná-las com os conteúdos trabalhados em sala de aula, com os conteúdos trabalhados em sala de aula, ou não. ou não.

5. METODOLOGIA5. METODOLOGIA

1º Passo – Sensibilização Externa1º Passo – Sensibilização Externa - - Realização de palestra sobre Realização de palestra sobre Empreendedorismo, em parceria com o Sebrae. Este momento servirá para Empreendedorismo, em parceria com o Sebrae. Este momento servirá para clarear as idéias dos alunos, pois eles realmente precisarão entender a clarear as idéias dos alunos, pois eles realmente precisarão entender a importância do tema para sua vida. importância do tema para sua vida.

2º Passo – Tempestade de idéias2º Passo – Tempestade de idéias – Após a realização da palestra, os – Após a realização da palestra, os professores darão início ao projeto fazendo uma tempestade de idéias com professores darão início ao projeto fazendo uma tempestade de idéias com os alunos sobre o Ramo de Atividade que a turma poderá escolher os alunos sobre o Ramo de Atividade que a turma poderá escolher (serviços, comércio ou indústria). Além da escolha dos diretores e gerentes (serviços, comércio ou indústria). Além da escolha dos diretores e gerentes das suas respectivas empresas (Setores: RH, Marketing, Produção, das suas respectivas empresas (Setores: RH, Marketing, Produção, Financeiro, Vendas, Administrativo, Jurídico).Financeiro, Vendas, Administrativo, Jurídico).

3º - Passo - Realização curso Aprendendo a Empreender3º - Passo - Realização curso Aprendendo a Empreender - Parceria - Parceria com o Sebrae, para os alunos que foram eleitos “diretores” e “gerentes” com o Sebrae, para os alunos que foram eleitos “diretores” e “gerentes” das empresas simuladas. Cada turma será divida em equipes, segundo o das empresas simuladas. Cada turma será divida em equipes, segundo o critério da vocação do aluno (Setor de Produção, Setor de Marketing, Setor critério da vocação do aluno (Setor de Produção, Setor de Marketing, Setor Pessoal, Setor Administrativo e Setor Financeiro).Pessoal, Setor Administrativo e Setor Financeiro). Cada setor terá de 4 a 5 alunos que dividirão as tarefas de Cada setor terá de 4 a 5 alunos que dividirão as tarefas de

acordo com a função do setor, portanto eles buscarão relacionar os acordo com a função do setor, portanto eles buscarão relacionar os conteúdos pertinentes ao ramo escolhido. conteúdos pertinentes ao ramo escolhido.

Desta forma os alunos terão a oportunidade de adquirir novos Desta forma os alunos terão a oportunidade de adquirir novos conhecimentos sobre empreendedorismo liderança, análise de conhecimentos sobre empreendedorismo liderança, análise de mercado, noções de marketing, noções de contabilidade, noções de mercado, noções de marketing, noções de contabilidade, noções de qualidade no atendimento, noções básicas de informática, e qualidade no atendimento, noções básicas de informática, e principalmente aprenderão a trabalhar em equipe, a respeitar a opinião principalmente aprenderão a trabalhar em equipe, a respeitar a opinião dos colegas, a unir forças para alcançar os objetivos do grupo.dos colegas, a unir forças para alcançar os objetivos do grupo.

4º - Passo – Elaboração do Plano de Negócios4º - Passo – Elaboração do Plano de Negócios – – Após a realização do curso será o desenvolvimento Após a realização do curso será o desenvolvimento do projeto, na escola, através da elaboração do do projeto, na escola, através da elaboração do plano de ação. Em cada turma ocorrerá uma plano de ação. Em cada turma ocorrerá uma simulação de implantação de uma mini-empresa simulação de implantação de uma mini-empresa onde educadores e educandos usarão a criatividade onde educadores e educandos usarão a criatividade para a elaboração do mesmo desde a criação da para a elaboração do mesmo desde a criação da marca, estratégia de marketing; vendas, marca, estratégia de marketing; vendas, concorrência, fornecedores, pesquisa de mercado. concorrência, fornecedores, pesquisa de mercado. Etc. Etc. 5º - Passo - Realização do seminário5º - Passo - Realização do seminário - - todas as todas as turmas participarão com exposição em stands turmas participarão com exposição em stands organizados pelos alunos. organizados pelos alunos. Cada turma fará a exposição de sua empresa e terá Cada turma fará a exposição de sua empresa e terá a oportunidade de comercializar os seus produtos e a oportunidade de comercializar os seus produtos e serviços. serviços.

6. AVALIAÇÃO6. AVALIAÇÃO

A avaliação será processual, ou A avaliação será processual, ou seja, em cada encontro serão seja, em cada encontro serão observados os seguintes itens:observados os seguintes itens: freqüência,freqüência, participação, participação, interesse,interesse, qualidade do conteúdo pesquisado e qualidade do conteúdo pesquisado e

cumprimento das atividades. cumprimento das atividades. CriatividadeCriatividade

Os instrumentos utilizados: Os instrumentos utilizados: elaboração do plano de elaboração do plano de

negócios e, no final, a realização do negócios e, no final, a realização do seminário por todas as turmas que seminário por todas as turmas que participaram do projeto. participaram do projeto.

O projeto é de cunho profissionalizante, mas tem a O projeto é de cunho profissionalizante, mas tem a

finalidade de preparar o aluno para o mundo do trabalho, finalidade de preparar o aluno para o mundo do trabalho,

para o qual ele levará muitos conhecimentos prévios, para o qual ele levará muitos conhecimentos prévios,

adquiridos no seu contexto de vida. Na escola ele terá adquiridos no seu contexto de vida. Na escola ele terá

condições de obter informações, organizá-las, analisá-condições de obter informações, organizá-las, analisá-

las e sistematizá-las na construção de um novo saber. las e sistematizá-las na construção de um novo saber.

Desta forma o aluno e o professor estarão atuando de Desta forma o aluno e o professor estarão atuando de

forma pragmática, ou seja, colocando em prática as suas forma pragmática, ou seja, colocando em prática as suas

idéias e tendo a oportunidade de refletir na ação e sobre idéias e tendo a oportunidade de refletir na ação e sobre

a ação, um momento rico no qual o aprendiz terá a a ação, um momento rico no qual o aprendiz terá a

sensação de estar apreendendo algo que poderá ser sensação de estar apreendendo algo que poderá ser

utilizado de imediato e não em um futuro distante.utilizado de imediato e não em um futuro distante.

7.RESULTADOS ESPERADOS7.RESULTADOS ESPERADOS

Os resultados serão diversos, a depender Os resultados serão diversos, a depender da produção e envolvimento dos atores. da produção e envolvimento dos atores. Mas a nossa intenção é apresentar para a Mas a nossa intenção é apresentar para a comunidade escolar que os recursos comunidade escolar que os recursos tecnológicos podem contribuir muito na tecnológicos podem contribuir muito na ação do professor e consequentemente na ação do professor e consequentemente na ação do aluno. Um prática pedagógica ação do aluno. Um prática pedagógica inovadora, fora do convencional, e que inovadora, fora do convencional, e que pode trazer bons resultados se bem pode trazer bons resultados se bem planejada e com objetivos definidos. planejada e com objetivos definidos.

8. EQUIPE8. EQUIPE

Direção: Prof. Carlos AndradeDireção: Prof. Carlos Andrade Vice-Direção: Profª. MirtesVice-Direção: Profª. Mirtes Coordenação: Walry GóesCoordenação: Walry Góes Professores:Professores:

Biologia – Biologia – Educação Artística – Educação Artística – Física – Física – Geografia – Geografia – História – História – Inglês – Inglês – Língua Portuguesa – Língua Portuguesa – Matemática – Matemática – Química – Química –

AçõesAções DescriçãoDescrição

O que fazerO que fazer Elaboração de Plano de Elaboração de Plano de

Negócios – simulaçãoNegócios – simulação

Como fazerComo fazer

Os planos serão Os planos serão elaborados de acordo elaborados de acordo com a orientação do com a orientação do professor. Eles poderão professor. Eles poderão utilizar os recursos utilizar os recursos tecnológicos.tecnológicos.

Quando fazerQuando fazer 1º ou 2º semestre1º ou 2º semestre

Com quais recursos Com quais recursos tecnológicostecnológicos

Computador; Data-show; Computador; Data-show; Scanner; Filmadora.Scanner; Filmadora.

Com quem fazerCom quem fazer Professores, alunos e Professores, alunos e

colaboradores.colaboradores.

Parcerias Externas Parcerias Externas SEC; IAT; SEBRAE: NTE: SEC; IAT; SEBRAE: NTE: SENAI; CETIND; SENAI; CETIND;

Descrição das etapas de desenvolvimento da ação, Descrição das etapas de desenvolvimento da ação, especificando para cada uma delas:especificando para cada uma delas: