FORMANDO JOVENS CIDADÃOS, AUXILIANDO NA ESCOLHA

DE PROFISSÃO

1. INTRODUÇÃO

Ribeiro (2011) (apud OLIVEIRA et. al; 2013) compreende a

Orientação Vocacional/Profissional como:

[. . .] Um processo de ajuda de caráter mediador e cooperativo

entre um profissional preparado teórica e tecnicamente com as

competências básicas exigidas e desenvolvidas para um

orientador profissional e/um sujeito ou grupo de sujeitos, que

necessitem de auxílio quanto à elaboração e consecução do

seu projeto de vida profissional/ocupacional com todos os

aspectos envolvidos do seu comportamento vocacional

(conhecimento de seu processo de escolha, autoconhecimento,

conhecimento do mundo do trabalho e dos modelos de

elaboração de projetos.

Um dos primeiros registros que se tem sobre orientação

vocacional/profissional e de carreira é do teórico Frank Parsons que é

considerado na literatura internacional como o pai da orientação vocacional, em

função de seu pioneirismo na sistematização teórico-técnica dos primeiros

trabalhos da área realizados em Boston nos Estados Unidos (ZYTOWSKI ,

1972 apud RIBEIRO et. al; 2007).

A orientação Vocacional é um amplo campo das ciências sociais,

que auxilia o adolescente em: elaboração de planos de estudo, diagnósticos e

investigação. Nesse mesmo sentido Bohoslavsky (2003), menciona que são

pessoas que enfrentam a passagem de um ciclo educativo a outro, à

possibilidade e à necessidade de tomar decisões. Para a realização de uma

boa orientação vocacional, é necessário ter uma visão ampla e compreensiva

dos problemas, estabelecer relações causais entre fenômenos, distinguir

problemas vocacionais e problemas de personalidade (BOHOSLAVSKY, 2003).

2. Justificativa

A realização deste projeto tem como um dos focos principais orientar

e auxiliar os jovens adolescentes que se encontram em um momento complexo

e decisivo de suas vidas. Sendo este período de decisão, um momento de

confrontos e perspectivas, que requer autoconhecimento, autonomia e

independência. Uma das metas primordiais dessa orientação é que esses

jovens reflitam sobre suas escolhas profissionais e que possam optar de forma

consciente, sem deixar-se influenciar por coerções familiares, sociais,

financeiras e outras. Estes são alguns fatores que podem interferir

positivamente ou negativamente no processo de escolha.

É de fundamental importância ressaltar ainda que “Para um

adolescente, definir o futuro não é somente definir o que fazer, mas,

fundamentalmente, definir quem ser e, ao mesmo tempo, definir quem não ser”

(BOHOSLAVSKY, 2003). Cada indivíduo é responsável por suas escolhas, no

entanto, devemos divulgar a eles as especificidades das profissões de forma a

orientá-lo neste processo de identificação profissional e respeitar a escolha

profissional de cada indivíduo, ou seja, é uma questão de “ideologia”, respeito à

individualidade e ao livre-arbítrio do outro.

3. Local de Atuação do Projeto

Este trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino

Fundamental e Médio Heitor Villa Lobos, localizada na Avenida Juscelino

Kubitschek na cidade de Ariquemes-RO. Participaram deste estudo 30

adolescentes sendo 19 do sexo feminino e 11 do sexo masculino, todos os

alunos (concluintes) pertencentes ao 3° ano do Ensino Médio, na faixa etária

de 15 a 17 anos.

4. OBJETIVOS

4.1 Objetivo Geral

Auxiliar e desenvolver nos grupos de jovens e alunos, conscientização para a

importância da escolha profissional, ampliar e proporcionar reflexões que

ajudem os jovens na elaboração e consecução do projeto de vida profissional.

4.2 Objetivos Específicos

Refletir sobre identidade e interesses pessoais e profissionais

Realizar palestras e debates com o intuito de ampliar as fontes de

informações profissionais

Aplicar teste E.A.P (Escala de Aconselhamento Profissional)

Promover reflexões para que os jovens expressem seus sentimentos e

perspectivas em relação ao futuro

5. Metodologia

O trabalho desenvolvido consiste em uma observação grupal com 5

encontros de 2 hora cada sendo realizado um por semana, totalizando 10

horas mensais. No primeiro encontro foi sugerido aos alunos uma dinâmica

chamada “ESCUDO” essa dinâmica tinha como objetivo ajudar os alunos a

expor planos, sonhos (escolhas profissionais) e jeito de ser (deixando-se

conhecer melhor pelo grupo). Essa dinâmica teve como foco principal a

interação entre o grupo e os coordenadores, propiciando um conhecimento

pessoal mais aprofundado de cada aluno, quais os seus desejos e ânsias em

relação ao presente, futuro e quais dificuldades enfrentadas durante a

aplicação da dinâmica.

Data de realização do encontro – 03/06 das 14h00min as 16h00min

Participantes: cerca de 30 alunos concluintes do ensino médio.

Material necessário: uma folha com o desenho do escudo para cada um, lápis

colorido ou giz de ceras suficientes para que as pessoas possam fazer os

desenhos. O desenho do escudo deve ser conforme a figura.

Desenvolvimento: O coordenador da dinâmica faz uma motivação inicial

(durante cerca de cinco minutos) falando sobre a riqueza da linguagem dos

símbolos e dos signos na comunicação da experiência humana. “Vamos

procurar coisas importantes de nossa vida através de imagens e não apenas

de coisas faladas”. Cada um vai falar de sua vida, dividindo-se em quatro

etapas:

Do nascimento aos seis anos;

Dos seis aos 14 anos;

O Presente;

O Futuro.

Encaminha a reflexão pessoal, utilizando o desenho do escudo,

entregue para cada um. Na parte superior do escudo cada um escreve o

seu lema, ou seja, uma frase ou palavra que expressem seu ideal de

vida e quais seus objetivos presentes e futuros.

Depois, em cada uma das quatro partes do escudo, vai colocar um

desenho que expresse uma vivência importante de cada uma das

etapas acima mencionadas.

Em grupo de cinco pessoas serão colocadas em comum as reflexões e

os desenhos feitos individualmente. No fim, conversa-se sobre as

dificuldades encontradas em relação as escolhas profissionais futuras.

Os adolescentes após a exposição de opiniões se mostraram

angustiados e inseguros quanto ao futuro. Com informações confusas e

imprecisas sobre o mercado de trabalho e a realidade das profissões. Neste

primeiro encontro ficou evidente que os alunos eram influenciados e coagidos

por opiniões alheias.

Fonte: Livro Dinâmicas, Publicado por Missão Jovem, Editora Mundo e Missão

http://materiaismj.blogspot.com.br/2012/03/dinamica-escudo.html

2° Dia do Encontro

Palestra: Orientação Vocacional e Profissional

Tempo de duração: 60 minutos de apresentação teórica e 60 minutos de

discussão

Data de realização: 10/06 das 14h00min as 16h00min

Considerando o escolher como uma tarefa de vida, já que sempre

estamos a fazer escolhas, é essencial lançar um novo olhar sobre a temática

de escolha vocacional trazendo um sentido filosófico e existencial para a

questão (BRANDÃO, 2001 apud AGUIAR, 2008).

Nesse segundo encontro foi imprescindível preparar uma palestra,

com o intuito de ajudar e orientar os alunos, de forma que os mesmos

refletissem sobre as questões profissionais com um olhar mais crítico e

profundo. Partindo das necessidades apresentadas durante o primeiro

encontro, foi proposto uma discussão e reflexão grupal, primeiramente foram

apresentados conteúdos relacionados à orientação vocacional e testes

vocacionais, todos embasados em artigos científicos, a partir desse

embasamento teórico, foram elaborado slides para melhor compreensão e

discussão.

Assuntos Abordados.

. Introdução/Histórico

. O que é Orientação Vocacional?

. O que significa escolher uma Profissão?

. Fatores na hora da escolha e dúvidas dos jovens

. Sobre os testes Vocacionais

. O que os Testes vocacionais Avaliam?

. Quais os Métodos mais Utilizados?

. O Teste Vocacional realmente Funciona?

. O Papel dos Pais em relação a escolha profissional dos filhos

Conclusão: O que escolher? Qual futuro seguir?

Precisamos nos perguntar como diz Bohoslavsky (1991), “o que é o

homem e o que ele pode vir a ser”. Dessa forma o sujeito passa a ocupar o

lugar central do processo. Se pudermos resgatar o indivíduo da auto-alienação

em que se encontra, levando-o a estar integrado com seus pensamentos,

sentimentos e sensações, estamos na direção da saúde (BRANDÃO, 2001;

LOWEN & LOWEN, 1977; WEIGAND, 2006 apud AGUIAR, 2008) e assim

começa-se a delinear uma referência coerente para a escolha.

3° Dia do Encontro

Data de realização – 17/06 das 14h00min as 16h00min

Aplicação do teste EAP – Sem limite de tempo ( no entanto a maioria das

aplicações leva em média de 15 minutos)

O EAP (Escala de Aconselhamento Profissional) foi desenvolvido

por Noronha, Sisto e Santos (2007), com o intuito de avaliar a caracterização

das preferências dos participantes por atividades profissionais. A escala é

composta por 61 itens, com formato likert e as respostas devem variar de

frequentemente (5) a nunca (1), de acordo com o interesse do avaliando em

desenvolver cada atividade. Os itens são divididos em sete dimensões que

são: ciências exatas, artes e comunicação, ciências biológicas e da saúde,

ciências agrárias e ambientais, atividades burocráticas, ciências humanas e

sociais aplicadas e entretenimento. (NORONHA, et.al; 2011)

O teste foi aplicado com 30 alunos do 3°ano do ensino médio, sendo

63,3 % meninas e 36,6 % composto por meninos, teve duração de 01 hora e 30

minutos. Em seu resultado ficou notável uma diferença de valores máximos na

pontuação, portanto usou se o percentil. Os maiores percentis foram ligados as

profissões de artes/comunicação e ciências biológicas e da saúde. O que

apresentou um menor número de percentil foi às atividades burocráticas.

4º Dia do Encontro

Data de realização: 24/06 das 14h00min as 16h00min

Nesse encontro, foi proposto um debate com o intuito de identificar as

escolhas e as diferenças profissionais de cada aluno, discutindo sobre o

mercado de trabalho e sobre o autoconhecimento de cada profissão, metas e

desejos que cada aluno tem em relação ao futuro.

5° Dia do Encontro

Data de realização: 30/06 das 14h00min as 16h00min

Fechamento do trabalho grupal

Nesse último dia do encontro, foi formado um círculo onde cada aluno

expôs suas opiniões em relação às orientações desenvolvidas, e se foi útil ou

não o aprendizado, e de que maneira essas atividades contribuíram para o

autoconhecimento e amadurecimento de escolhas.

6. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO

ATIVIDADES DATAS HORÁRIOSAplicação da dinâmica “Escudo”

Interação Grupal e apresentação de

projeto de vida de cada aluno

03/06 14:00 ás 16:00

Palestra: Orientação Vocacional e Profissional

10/06 14:00 ás 16:00

Aplicação do Teste EAP e correção do teste

17/06 14:00 ás 16:00

Debate sobre a perspectiva para o futuro 24/06 14:00 ás 16:00Atividade final 30/06 14:00 ás 16:00

7. Resultados esperados

O resultado esperado, é que este projeto de orientação vocacional

tenha contribuído de forma positiva no amadurecimento e autoconhecimento

das profissões. E que os nossos jovens possam optar de forma consciente,

sem deixar se influenciar por opiniões e sugestões alheias. E que esses alunos

concluintes do ensino médio reflitam sobre suas escolhas profissionais e que

procurem informações da área em específico, cursos e que tenham a

curiosidade de buscar sempre novos conhecimentos para que na hora de fazer

um vestibular tenham a certeza de estar ingressando no curso certo.

Referências

AGUIAR, Fernando Henrique Rezende; CONCEIÇÃO, Maria Inês Gandolfo.

Orientação vocacional: caminhando com as próprias pernas e escolhendo

com o coração. In: ENCONTRO PARANAENSE, CONGRESSO

BRASILEIRO, CONVENÇÃO BRASIL/LATINO-AMÉRICA, XIII, VIII, II, 2008.

Anais. Curitiba: Centro Reichiano, 2008.

BOHOSLAVSKY, Rodolfo – Orientação Vocacional: A estratégia Clínica,

São Paulo: Martins Fontes 2003

NORONHA, A. P.P, OTTATI. F, MANSÃO.C, CEZAR. E - Aplicação da escala

de aconselhamento profissional em estudantes universitários.

Universidade São Francisco, São Paulo-SP. Faculdades Integradas de Jaú,

Jaú-SP. Unoeste, Presidente Prudente-SP. 2011.

OLIVEIRA, Christiane Maria Ribeiro de Oliveira, NEIVA, Kathia Maria Costa -

Orientação Vocacional/Profissional: avaliação de um projeto piloto para

estudantes da educação profissional; Rer. Bras. de Orientaç. Prof. Vol 14

no.1 São Paulo Junho 2013

RIBEIRO Marcelo Afonso, UVALDO Maria da Conceição Coropos – Frank

Parson; Trajetória do pioneiro da orientação vocacional, profissional e de

carreira; Revista Brasileira de Orientação Profissional, 2007. 8 (1). Pp. 19-31

9. Recursos

Utilizou-se na dinâmica do “Escudo” uma resma de folhas de papel

sulfite no valor de R$ 29,90 e 5 caixa de lápis de cor 24 cores R$ 23,90 cada.

No terceiro encontro foi utilizado o teste EAP no valor de R$ 260,

26 sendo que esta coleção contém um manual, um conjunto de crivos, dois

blocos de avaliação, e dois blocos de aplicação – autores: Ana Paula Porto

Noronha, Fermino Fernandes Sisto e Acácia Aparecida Angeli do Santos.