CAMPO DE ATUAÇÃOCAMPO DE ATUAÇÃO

Escola: Escola de Ensino Fundamental Escola: Escola de Ensino Fundamental João Bayer SobrinhoJoão Bayer Sobrinho

Local: Distrito de Claraíba – Nova Local: Distrito de Claraíba – Nova Trento/SCTrento/SC

Turmas: 5ª à 8ª série do Ensino Turmas: 5ª à 8ª série do Ensino FundamentalFundamental

IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMAIDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA

Dificuldade quanto à internalização das Dificuldade quanto à internalização das regras ortográficas e às novas regras da regras ortográficas e às novas regras da

Reforma OrtográficaReforma Ortográfica

TEMATEMA

A ORTOGRAFIA E A REFORMA A ORTOGRAFIA E A REFORMA ORTOGRÁFICAORTOGRÁFICA

OBJETIVOSOBJETIVOS

O objetivo principal deste projeto é de O objetivo principal deste projeto é de ajudar na internalização natural das regras ajudar na internalização natural das regras de ortografia, enfatizando, principalmente, de ortografia, enfatizando, principalmente,

mudanças ocorridas com Reforma mudanças ocorridas com Reforma Ortográfica de 2008.Ortográfica de 2008.

CITAÇÕESCITAÇÕES

Para Buarque e Rego (2007), a Língua Para Buarque e Rego (2007), a Língua Portuguesa é uma língua de base alfabética, Portuguesa é uma língua de base alfabética, ou seja, utilizam-se letras para representar os ou seja, utilizam-se letras para representar os

sons das palavras. Nesse tipo de sons das palavras. Nesse tipo de representação escrita, o ideal seria que cada representação escrita, o ideal seria que cada fonema – unidade de sons representada por fonema – unidade de sons representada por

um complemento distintivo – fosse um complemento distintivo – fosse representado por uma letra correspondente, representado por uma letra correspondente, dessa forma, codificar a oralidade em escrita dessa forma, codificar a oralidade em escrita

seria simples. seria simples.

CITAÇÕESCITAÇÕES

Morais (2002) levanta duas hipóteses a Morais (2002) levanta duas hipóteses a respeito de ensino ortográfico: o que o aluno respeito de ensino ortográfico: o que o aluno

pode aprender? o que ele precisa memorizar? pode aprender? o que ele precisa memorizar? Entende-se que aprender ortografia nem Entende-se que aprender ortografia nem

sempre é uma questão de memorizar, muitas sempre é uma questão de memorizar, muitas palavras dependem de um contexto para seu palavras dependem de um contexto para seu emprego correto, outras dependem de regras emprego correto, outras dependem de regras e, por fim, algumas dependem de sua origem e, por fim, algumas dependem de sua origem

(etimologia). (etimologia).

CITAÇÕESCITAÇÕES

“ “Ainda que tenha um forte apelo à memória, a Ainda que tenha um forte apelo à memória, a aprendizagem da ortografia não é um aprendizagem da ortografia não é um

processo passivo: trata-se de uma construção processo passivo: trata-se de uma construção individual, para a qual a intervenção individual, para a qual a intervenção pedagógica tem muito a contribuir.” pedagógica tem muito a contribuir.”

(PCNs da Língua Portuguesa, 1997, p. 57).(PCNs da Língua Portuguesa, 1997, p. 57).

CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS

O resultado do projeto foi significativo e O resultado do projeto foi significativo e muito proveitoso, pois os jogos lúdicos muito proveitoso, pois os jogos lúdicos incentivaram os educandos ao estudo incentivaram os educandos ao estudo das regras ortográficas, bem como das regras ortográficas, bem como proporcionaram momentos de diversão e proporcionaram momentos de diversão e aprendizado tendo em vista que esta aprendizado tendo em vista que esta estratégia fugiu do ensino tradicional de estratégia fugiu do ensino tradicional de ortografia.ortografia.