TEMATEMA

A ORTOGRAFIA E A REFORMA A ORTOGRAFIA E A REFORMA ORTOGRÁFICAORTOGRÁFICA

CAMPO DE ATUAÇÃOCAMPO DE ATUAÇÃO

Escola: Escola de Ensino Fundamental Escola: Escola de Ensino Fundamental João Bayer SobrinhoJoão Bayer Sobrinho

Local: Distrito de Claraíba – Nova Local: Distrito de Claraíba – Nova Trento/SCTrento/SC

Turmas: 5ª à 8ª série do Ensino Turmas: 5ª à 8ª série do Ensino FundamentalFundamental

IDENTIFICAÇÃO DO IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMAPROBLEMA

Dificuldade quanto à internalização das Dificuldade quanto à internalização das regras ortográficas e às novas regras da regras ortográficas e às novas regras da

Reforma OrtográficaReforma Ortográfica

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

O aprendizado da ortografia e a maneira de O aprendizado da ortografia e a maneira de ensiná-la, na escola são assuntos que geram ensiná-la, na escola são assuntos que geram grandes discussões no meio linguístico. A grandes discussões no meio linguístico. A proposta deste projeto é apresentar, por meio proposta deste projeto é apresentar, por meio de estudos teóricos, o processo de aquisição e de estudos teóricos, o processo de aquisição e internalização da ortografia e das novas regras internalização da ortografia e das novas regras ortográficas pelos educandos do Ensino ortográficas pelos educandos do Ensino Fundamental. Da mesma forma, apresentar Fundamental. Da mesma forma, apresentar estratégias pedagógicas que possam facilitar o estratégias pedagógicas que possam facilitar o ensino da ortografia para os professores de ensino da ortografia para os professores de Língua Portuguesa. Língua Portuguesa.

OBJETIVOSOBJETIVOS

O objetivo principal deste projeto é de O objetivo principal deste projeto é de ajudar na internalização natural das regras ajudar na internalização natural das regras de ortografia, enfatizando, principalmente, de ortografia, enfatizando, principalmente,

mudanças ocorridas com Reforma mudanças ocorridas com Reforma Ortográfica de 2008.Ortográfica de 2008.

FUNDAMENTAÇÃO FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICATEÓRICA

Morais (2002) levanta duas hipóteses a Morais (2002) levanta duas hipóteses a respeito de ensino ortográfico: o que o aluno respeito de ensino ortográfico: o que o aluno

pode aprender? O que ele precisa memorizar? pode aprender? O que ele precisa memorizar? Entende-se que aprender ortografia nem Entende-se que aprender ortografia nem

sempre é uma questão de memorizar, muitas sempre é uma questão de memorizar, muitas palavras dependem de um contexto para seu palavras dependem de um contexto para seu emprego correto, outras dependem de regras emprego correto, outras dependem de regras e, por fim, algumas dependem de sua origem e, por fim, algumas dependem de sua origem

(etimologia). (etimologia).

Metodologia

Leitura de livros relacionados à ortografiaEnsino de regras ortográficas através da

aplicação de jogospara a internalização das regras

CRONOGRAMACRONOGRAMA

As atividades serão desenvolvidas As atividades serão desenvolvidas durante o segundo semestre letivo de durante o segundo semestre letivo de 2009 e durante todo o ano letivo de 2009 e durante todo o ano letivo de 2010.2010.

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

Os educandos serão avaliados durante a Os educandos serão avaliados durante a realização dos jogos que compreenderá a realização dos jogos que compreenderá a capacidade de entendimento do aluno em capacidade de entendimento do aluno em

relação às regras ortográficas.relação às regras ortográficas.

CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS

O resultado do projeto foi significativo e O resultado do projeto foi significativo e muito proveitoso, pois os jogos lúdicos muito proveitoso, pois os jogos lúdicos incentivaram os educandos ao estudo incentivaram os educandos ao estudo das regras ortográficas, bem como das regras ortográficas, bem como proporcionaram momentos de diversão e proporcionaram momentos de diversão e aprendizado tendo em vista que esta aprendizado tendo em vista que esta estratégia fugiu do ensino tradicional de estratégia fugiu do ensino tradicional de ortografia.ortografia.