Projeto Educacional Em Artes Visuais

8/15/2019 Projeto Educacional Em Artes Visuais

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CURSO

ALEXAND

MUSEUS

Fachada do Altar de Pérg

Fonte: https://www.google. frieze/nAEtY7owhm

US CENTRO HISTÓRICO – SÃO

E LICENCIATURA EM ARTES VI

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VIRTUAIS: uma ferramenta para o ensin

amo – Estilo Clássico Grego no museu Pérgamo

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da arte

de Berlim.

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ALEXANDRE BRAULE PINTO BEZERRA PEREIRA

MUSEUS VIRTUAIS: uma ferramenta para o ensino da arte

Projeto Educacional em Artes Visuaisapresentado ao Curso de Licenciatura em ArtesVisuais, como requisito para obtenção do graude Licenciado em Artes Visuais.Orientadora: Profª. MsC. Luciana Silva

Aguiar Mendes BarrosCoorientadora: Profª. MsC. Alidia Clícia

Silva Sodré

São Luís2014


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1 APRESENTAÇÃO

Na arte e na estética surge a emergência de novas formas de expressões artísticas

como a ciberarte, que tem como contexto nativo a cibercultura e como base, a união com a

ciência. Portanto, para compreender essa nova prática é necessária uma aproximação do

fenômeno ciberarte, iniciando por uma curta revisão dos processos artísticos de outrora e suas

transformações em direção à arte digital. que atualmente é compartilhada por milhares de

pessoas em todo o mundo através da Internet.

Com a criação do computador e da Internet facilitaram as explorações artísticas

digitais em rede, criando novos domínios do estético sem fronteiras. Desta maneira, a

exploração é feita via tecnologia digital gerando formas estéticas chamadas de “ Web” arte ouciberarte, arte computacional, interestética1 e outras denominações.

Ciberespaço como uma nova forma de comunicação que rompe com as mídias

clássicas existentes e abre um espaço novo de comunicação para a exploração das

potencialidades do mesmo na visão política, econômico, cultural e humano.

A tecnologia digital e formas de comunicação em um mundo globalizado já fazem

parte do cotidiano da sociedade e está cada vez mais presente no campo da arte, sendo

possível perceber a inclusão de proposições artísticas com estas características em museus eespaços artísticos no ciberespaço através de museus virtuais e do “Google Art Project ”.

Será que as instituições educacionais estão dando a devida atenção a esta

realidade? Tem estas utilizadas a internet como uma ferramenta educacional?

Com a arte contemporânea surgiu várias indagações: Quem é o artista? O que é a

arte? Quais os rumos que ela deve tomar? Quem decide o que e quando é arte?

Destas indagações surgiram novos caminhos a outras manifestações e conceitos

da arte, redefinindo suas características.Os educadores devem atentar para o uso de uma educação mais ágil, adequando

cada vez mais ao ritmo do corpo discente, que se sentem tão conectados com essa nova forma

de ensino.

Por tratar-se de um campo muito vasto, será necessário o uso de duas ferramentas:

museus virtuais e “Google Art Project ” (pool de museus).


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2 OBJETIVOS

2.1 Geral

Apresentar a contribuição do uso dos recursos computacionais, utilizando-os na

prática pedagógica do ensino e aprendizagem. Com a proposta da interação mediada por

computador nas artes visuais através da Internet e dos museus virtuais.

2.2 Específicos

a) Mediar à abordagem dos museus virtuais no ensino da arte;

b) Apresentar recursos tecnológicos para capacitação educacional do corpo docente;

c) Como essas ferramentas, museus virtuais e “Google Art Project ” (pool de museus),

podem contribuir para o professor de artes visuais no desenvolvimento de suas

atividades.

3 JUSTIFICATIVA

A ideia deste projeto é permitir aos profissionais da arte educação o uso da

tecnologia no desenvolvimento do conhecimento e aprendizado da artes visuais com o uso

amplo das ferramentas museus virtuais e “Google Art Project ”.

Apresentar recursos tecnológicos para capacitação educacional do docente, pois a

partir do momento que lhe são dadas as condições de interagir e aprender, expondo os seus

pensamentos ficará mais fácil se tornar um cidadão em condição e igualdade de interagir,

relacionar e competir em seu meio.

As tecnologias nas práticas artísticas e sua experimentação na aprendizagem

modificam o processo de criação e coloca novos modos de fruição para o público em geral.

A tecnologia vista como ferramenta, e não como conteúdo em si, é importante que

a aula não seja apenas uma exposição do que a tecnologia pode alcançar, e sim o conteúdo

que queremos passar com ela e sua importância na democratização do acesso ao

conhecimento.

Segundo Almeida (2006), o uso das tecnologias na escola vem ganhando espaço

no meio acadêmico à medida que especialistas conseguem mostrar valiosas contribuições

destas ferramentas como instrumentos mediáticos no processo de ensino e de aprendizagem.


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Terceiro momento – Realização da primeira parte da proposta: Aprendizado do

uso das ferramentas museus virtuais e “Google Art Project ”, das obras e das mediações. (3

horas);

Quarto momento – A mediação artístico-pedagógica através de uma exposição de

um museu virtual de livre escolha por parte do docente. (4 horas)

7 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO

O projeto tem como objetivo orientar e acompanhar o docente na elaboração de

um trabalho para exercitar as competências adquiridas. Coerente com o perfil proposto,

competências foram estabelecidas referentes à habilitação do mediador. As habilidades forampropostas considerando as funções do processo produtivo e evolutivo em que se insere o

referido profissional. O perfil profissional proposto neste projeto constitui um marco no

processo de planejamento das atividades de ensino e aprendizagem que encaminharão ao

desenvolvimento das competências estabelecidas. Para o desenvolvimento dessas

competências a ação do docente fará uso de procedimentos metodológicos que possibilitem à

teoria e à prática constituírem uma unidade em que a aprendizagem dos saberes e dos fazeres

não mais configurem momentos díspares.

8 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação será contínua durante todo o processo. Dar-se-á também através da

auto-avaliação. A avaliação será diagnosticada, verificando durante o processo os seguintes

aspectos: interesse e interação, participação e comunicação, desempenho, entusiasmo e

prazer, cabe mencionar que a avaliação final compreenderá a descrição, a interpretação e o julgamento das ações desenvolvidas tendo como referências finalidades e princípios

estabelecidos no presente projeto, cujos resultados poderão definir e redefinir novos rumos a

serem seguidos.


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9 RECURSOS

Os recursos utilizados na elaboração do projeto, são os recursos materiais,

humanos e financeiros, conforme destacado abaixo:

RECURSOS MATERIAIS

Quantidade Descrição Valor R$

1 Mesa R$ 60,00

1 Cadeira R$ 30,00

1 Computador R$ 900,00

1 Internet Banda Larga R$ 60,001 Data Show R$ 1.500,00

Luz R$ 40,00

TOTAL R$ 2.590,00

RECURSOS HUMANOS

Quantidade Descrição Horas / Valor Hora Valor R$

1 Instrutor 11 * R$ 50,00 R$ 550,00

TOTAL R$ 550,00

RECURSOS FINANCEIROS

Quantidade Descrição Valor R$

1 Custos com os recursos materiais R$ 2.590,00

1 Custos com os recursos humanos R$ 550,00

TOTAL R$ 3.140,00


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REFERÊNCIAS

ALMEIDA, M. E. B. de. Tecnologias na educação, formação de educadores erecursividade entre teoria e prática: trajetória do programa de pós-graduação em

educação e currículo. In: Revista E-Curriculum , São Paulo, v.1, n.1, dez. - jul. 2005-2006.

GIANNETTI, Claudia. Estética digital: sintopia da arte, a ciência e a tecnologia. BeloHorizonte: C/Arte, 2006.

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