Projeto Educativo de Escola -...

Associação de Bem Estar Infantil de Santa Clara

Projeto Educativo de Escola

“Pintar o futuro com valores”

Triénio 2014/2017

Projeto Educativo de Escola 2014/2017 Associação de Bem Estar Infantil de Santa Clara Página 2

1. INTRODUÇÃO

Fundamentação Legal:

A base deste Projeto assenta no Decreto Legislativo Regional n.º 35/2006/A, de

6 de setembro, que altera o Decreto Legislativo Regional n.º 12/2005/A, de 16 de junho.

É estabelecido, no ponto 2 do art.º 19.º, que o Projeto Educativo, concretizado pelo

Regulamento Interno, pelos Projetos Curriculares de Turma e Plano Anual de

Atividades, é um dos instrumentos do processo de autonomia das unidades orgânicas.

De acordo com a alínea b) do n.º 1 do artigo 75.º do mesmo diploma, compete ao

Conselho Pedagógico elaborar a proposta de Projeto Educativo.

Princípios orientadores:

De acordo com o Decreto-Lei 115-A/98 o Projeto Educativo define-se como o

“documento que consagra a orientação educativa da escola, elaborado e aprovado

pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de três anos, no qual se

explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo as quais a escola

se propõe cumprir a sua função educativa”.

O Projeto Educativo aponta os princípios pelos quais se concretiza o direito à

educação das crianças que à escola são confiados. Deve constituir-se como garantia de

uma ação formativa orientada para favorecer o desenvolvimento global da

personalidade, o progresso social e a democratização da sociedade.

Neste sentido, este projecto educativo, para o triénio 2014/2017 surge como

expressão do modo como a comunidade educativa assume a sua identidade, define o

sentido da sua acção educativa e afirma a sua autonomia. O Projecto Educativo deve ser

a base relacional de todos os intervenientes do contexto escolar com o meio envolvente

em que está inserido, procurando detectar e solucionar os problemas e desafios que

surgem dessa mesma relação.

Assim, o Projeto Educativo nunca deverá ser encarado como algo acabado e

estanque, pois trata-se de um documento sujeito a constantes alterações, de forma a

melhor adequar a prática educativa de todos os intervenientes no processo

ensino/aprendizagem das crianças que frequentam a instituição.


2. CARATERIZAÇÃO DO MEIO ENVOLVENTE

Segundo Lopes da Silva (1997, p.33), “o meio social envolvente – localidade ou

localidades de onde provêm as crianças que frequentam um determinado

estabelecimento de educação pré-escolar, a própria inserção geográfica deste

estabelecimento – tem também influência, embora indirecta, na educação das

crianças”. O meio influencia as características, necessidades e interesses das crianças,

por isso importa que o educador conheça o meio em que estas se inserem a fim de

compreender melhor cada criança, adaptando a sua prática pedagógica às crianças e ao

meio circundante.

A Associação de Bem Estar Infantil de Santa Clara (A.B.E.I.S.C) situa-se no

concelho de Ponta Delgada, mais propriamente na freguesia de Santa Clara, contando

com cerca de 4500 habitantes1 e tem como área 2,3 km

2.

Sendo uma freguesia urbana, o meio a que pertence a instituição é dotado de

infra-estruturas de cariz educacional, social, cultural e recreativa, comunicacional,

religioso, comercial, de saúde, de transportes e de turismo.

Note-se que a existência de todas estas infra-estruturas é uma mais-valia para a

intervenção pedagógica, já que muitas delas poderão ser úteis para a implementação do

projecto e um meio de aproximar a escola e a comunidade.

1 Informações retiradas do site www.Wikipédia.org


3. CARATERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

3.1. Espaço

A A.B.E.I.S.C. carateriza-se essencialmente por ser uma instituição particular de

solidariedade social (IPSS) sendo constituída por três salas de creche (bebés, 1 ano e 2

anos) e duas salas de jardim-de-infância.

A estrutura física desta instituição conta com dois edifícios, ocupando uma área

coberta de 1440 m2 e desenvolvendo-se em apenas um só piso térreo. Assim, a

instituição no primeiro edifício alberga uma secretaria, a sala de reuniões e uma

pequena sala de convívio para os funcionários. No segundo, encontram-se as duas salas

de Jardim-de-Infância; uma sala ampla (polivalente), que se destina ao acolhimento e

dormitório do Jardim-de-Infância e à realização de actividades de expressão motora;

três salas pertencentes à creche (sala dos bebes, sala do meio e sala da transição); um

pequeno dormitório para as crianças com idades compreendidas entre os dois e os três

anos; uma copa; duas casas de banho para adultos e três para as crianças (sendo uma

pertencente à creche); um refeitório comum para todas as crianças da instituição e uma

cozinha para a confecção das refeições; uma lavandaria; um armazém; uma oficina e um

depósito de água e um de gás.

Quanto ao espaço exterior, está equipado com baloiços e escorregas em piso de

borracha; duas casas de madeira para o jogo simbólico e vários equipamentos para a

destreza motora, inserido num amplo espaço verde, permitindo a todas as crianças um

bom contacto com a natureza.


3.2. Recursos materiais

No que concerne ao equipamento e materiais didáticos, a instituição conta com

mobiliário adequado ao tamanho e desenvolvimento das crianças, diversificado e em

boas condições. Quanto ao material, na sala dos bebés encontram-se vários bonecos

fofos, jogos de música, livros e jogos de esponja e materiais com texturas diversas.

Estes materiais promovem o desenvolvimento motor, cognitivo e sensorial da criança

nos primeiros meses de vida.

Na sala do meio, existem alguns jogos de encaixe, legos, livros, entres outros

materiais, sendo estes, também, adequados à idade das crianças (1-2 anos) de modo a

promover aprendizagens diversas nas crianças que a frequentam.

Na sala de transição, podemos encontrar jogos de encaixe, puzzles, materiais de

desgaste (colas, folhas, tintas, cartolinas, lápis de cor, entre outros), materiais destinados

ao jogo simbólico como uma casinha de bonecas com cozinha, um berço, loiças e

bonecas. Todos os materiais referidos por serem adequados às idades não apresentam

quaisquer riscos para as crianças que os manuseiam, sendo que qualquer material não

adequado encontra-se fora do alcance das mesmas.

As salas de jardim-de-infância estão organizadas por áreas de brincadeira sendo

elas a área da casinha, a área dos jogos de construção, a área dos jogos de mesa, a área

da biblioteca, a área da garagem, a área da expressão plástica e a área de acolhimento.

Cada uma dessas áreas está apetrechada com materiais, jogos e brinquedos adequados

ao espaço correspondente e às idades das crianças da sala. Especificando, as crianças

têm ao seu dispor jogos de construção, puzzles, jogos de enfiamentos, carrinhos e

animais de plástico, livros relacionados com vários temas, materiais que costumam

existir nas casas verdadeiras como mesa, cadeiras, berços, frigorifico, lava loiças,

vassouras, esfregonas, roupas, bonecas, etc. Nestas salas as crianças também têm ao seu

dispor material de desgaste como cartolinas e papel de vários tipos e cores, lápis de cor,

marcadores, cola, tesouras, plasticina, e outros materiais necessários para a realização

das atividades orientadas.

Para além do já referido, a instituição tem material dedicado à prática da

educação física (bolas, arcos, pinos, percursos em esponja, colchões, cordas, traves,

entre outros) e material audiovisual (televisão, DVD., vídeoprojector, rádios e uma

coluna de som).


3.3. Recursos humanos

Relativamente aos recursos humanos, a ABEISC emprega três

educadoras de infância, doze ajudantes de educação, uma cozinheira, uma

empregada de cozinha/refeitório, cinco auxiliares de serviços gerais, uma técnica

administrativa e um empregado de manutenção.

Distribuição de Crianças e do Pessoal por valência

Valências 1ªSala 2ªSala 3ªSala

Creche 3 Ajudantes

10 Crianças

3 Ajudantes

14 Crianças

1 Educadora

2 Ajudantes

16 Crianças

Jardim-de-

Infância

1 Educadora

2 Ajudantes

25 Crianças

1 Educadora

2 Ajudantes

25 Crianças

Distribuição de Pessoal

Administração 1 Técnica Administrativa

Cozinha 1 Cozinheira

1 Empregada de cozinha

Limpeza 4 Auxiliares dos Serviços Gerais

Lavandaria 1 Auxiliar dos Serviços Gerais

Manutenção 1 Trabalhador de Manutenção

3.4. Horário de Funcionamento

O horário de funcionamento da Instituição é das 8h às 18h30, de segunda a

sexta-feira. A instituição funciona o ano todo, fechando aos fins-de-semana, domingos e

feriados e nos dois primeiros dias úteis de Setembro por motivos de desinfestação e

limpeza.


3.5. Organização e administração

Quanto à organização e administração, importa referir que a A.B.E.I.S.C.

destina-se a todas as crianças com idades compreendidas entre os 4 meses e os 6 anos,

idade em que transitam para o 1º ciclo. A instituição tem uma lotação de 90 crianças,

sendo que reserva algumas das suas vagas para receber crianças encaminhadas pelo

Instituto de Acção Social.

As crianças que frequentam a instituição são provenientes de várias classes

sociais, com maior incidência na classe média, pois as profissões predominantes são

enfermeiros, professores, polícias e engenheiros.

A Instituição rege-se pelo Regulamento Interno e, a nível pedagógico, pela Lei

de Bases do Sistema Educativo, pelo Estatuto dos Estabelecimentos de Educação Pré-

Escolar e pelas Orientações Curriculares da Educação Pré-escolar.

A gestão da Instituição é assegurada pela sua Direcção (Presidente, Vice-

Presidente, Secretário e Tesoureiro) em conjunto com os elementos do Conselho

Pedagógico (1 Elemento da Direcção, a Directora Pedagógica, 2 educadoras, 1

representante dos pais da Creche, 1 representante dos Pais do Jardim-de-Infância, 1

representante das ajudantes da creche, 1 representante das ajudantes do Jardim-de-

infância). Segue-se a lista das competências de cada um destes grupos: Direção e

Conselho Pedagógico.

Competências da Direção:

a) Definir o regime de funcionamento tendo como base a legislação e as Orientações das

Entidades Oficiais;

b) Elaborar o projecto de orçamento, de acordo com as linhas orientadoras definidas

pela assembleia;

c) Distribuir o serviço docente e não docente;

d) Gerir as instalações, espaços e equipamentos;

e) Proceder à selecção e recrutamento de pessoal docente e não docente, salvaguardado

o regime legal de concursos;

f) Estabelecer protocolos e celebrar acordos de cooperação ou de associação com outras

unidades orgânicas e instituições de formação, autarquias e colectividades;


g) Assegurar o planeamento, protecção e segurança das instalações escolares;

h) Elaborar o relatório de contas de gerência, que é apresentado à assembleia-geral,

depois do parecer do conselho fiscal;

i) Autorizar a realização de despesas e o respectivo pagamento, fiscalizar a cobrança de

receitas e verificar a legalidade da gestão financeira;

j) Exercer as demais competências que lhe sejam legalmente cometidas.

Competências do Conselho Pedagógico:

a) Elaborar a proposta de projecto educativo;

b) Apresentar propostas para elaboração do plano anual de actividades e pronunciar-se

sobre o respectivo projecto;

c) Pronunciar-se sobre a proposta de regulamento interno;

d) Definir critérios gerais nos domínios da informação e da orientação pré-escolar, do

acompanhamento pedagógico e da avaliação das crianças;

e) Promover práticas continuadas de auto-avaliação do Colégio e reflectir as suas

conclusões nos documentos orientadores relevantes;

f) Proceder ao acompanhamento e avaliação da execução das suas deliberações e

recomendações;

g) Ouvir os Pais e Encarregados de Educação através dos seus dois elementos eleitos,

presentes nas reuniões do Conselho Pedagógico, filtrar as suas pretensões e encaminhar,

sempre que necessário, para a Direcção;

h) Exercer as demais competências que lhe forem atribuídas pela lei e pelo regulamento

interno.


3.6. Organigrama

Direção:

Presidente Luis Melo

Vice-Presidente Gilberto Silva

Tesoureiro Goretti Raposo

Secretário Paulo Miguel Leite

Coordenadora Pedagógica:

Maria Clara Martins

Educadoras de Infância:

Carla Barcelos

Maria Clara Martins

Maria Madalena Moniz

Ajudantes de Educação:

Paula Ben-David

Ana Medeiros

Natércia Santos

Margarida Ferreira

Margarida Vasconcelos

Filomena Amaral

Margarida Miguel

Emília Camilo

Conceição Botelho

Matilde Pacheco

Manuela Ledo

Isabel Cabral

Assistente Administrativa/Coordenadora

serviços gerais:

Goretti Raposo

Auxiliares de serviços gerais:

Ana Lopes

Maria

Maria de Jesus

Carina Melo

Cozinheira:

Lúcia Atalaia

Luísa Perinho

Técnico de Manutenção:

Teófilo Perinho


3.7. Representantes dos Encarregados de Educação

No início de cada novo ano lectivo, na reunião geral de pais, são eleitos dois

representantes dos Pais e Encarregados de Educação (um da creche e outro do Jardim-

de-infância). Nessa eleição votam todos os pais que têm crianças na instituição. Os dois

representantes, por um ano lectivo, passam a incorporar a equipa do Conselho

Pedagógico, participando activamente nas suas reuniões e sendo uma mais valia, pois

trazem a esse órgão as suas expectativas, anseios, desejos e até mesmo insatisfações.

3.8. Reuniões

Reunião Periodicidade Intervenientes

Reunião de educadoras Mensal Coordenadora Pedagógica

Educadoras de infância

Reunião com as equipas

das salas Trimestral

Coordenadora Pedagógica

Coordenadora de Pessoal


Ajudantes de Educação

Reunião geral de

funcionários Anual

Direção

Todos os funcionários da

instituição

Reunião com

encarregados de

educação

Início do ano

lectivo

Direção

Coordenadora Pedagógica


Ajudantes de educação

Encarregados de Educação

Reunião de avaliação

individual das crianças

Final do 1º e 3º

períodos

Educadora de infância

Encarregado de Educação

Cada educadora disponibiliza um horário semanal (a definir no início de cada

ano letivo) para atendimento aos pais/encarregados de educação, que pode ser acionado

mediante prévia marcação. A coordenadora pedagógica disponibiliza também um

horário semanal para atendimento aos pais/ encarregados de educação, mediante

marcação.


3.9. Atividades de enriquecimento curricular

A ABEISC disponibiliza aulas de Educação Física uma vez por semana às

crianças do jardim-de-infância. Estas aulas são orientadas por um professor cooperador

da instituição e, por isso, o seu valor é acrescido à mensalidade estipulada.

4. ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO

O desenvolvimento curricular na Educação Pré-Escolar é da responsabilidade do

educador, devendo a sua acção orientar-se pelo disposto nas Orientações Curriculares

para a Educação Pré-Escolar, tendo sempre em atenção as necessidades do seu grupo.

Não se definem tempos específicos para cada uma das Áreas e dos Domínios

uma vez que na Educação Pré-Escolar a abordagem aos vários conteúdos se processa de

uma forma dinâmica e globalizante, cabendo ao Educador dirigir a sua intencionalidade

educativa para a vertente que considera melhor se adequar ao grupo naquele momento.

4.1. Áreas de Conteúdo

Área de Formação Pessoal e Social;

Área de Expressão e Comunicação:

o Expressão Motora;

o Expressão Dramática;

o Expressão Musical;

o Expressão Plástica;

o Linguagem Oral e Abordagem à Escrita;

o Matemática;

Área de Conhecimento do Mundo.


4.2. Objetivos Gerais para a Educação Pré-Escolar

“A Educação Pré-Escolar é a primeira etapa da educação básica no processo

de educação ao longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com

a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento

equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser

autónomo, livre e solidário” (in Orientações Curriculares, 1997:15).

Os objetivos pedagógicos gerais que nos propomos a atingir são os seguintes:

a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências

de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania;

b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela

pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da

sociedade;

c) Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da

aprendizagem;

d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas características

individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e

diferenciadas;

e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como

meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do

mundo;

f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no

âmbito da saúde individual e coletiva;

h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a

melhor orientação e encaminhamento da criança;

i) Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de

efetiva colaboração com a comunidade.

(Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar)


5. PLANO DE PREVENÇÃO E DE EMERGÊNCIA

Na área da prevenção, o Colégio, está equipado com os meios considerados

adequados em situações de emergência. No entanto sempre que se detectem situações

que constituam um risco para a segurança, devem ser corrigidas de imediato.

Atitudes a tomar:

Deverá ser promovida formação necessária a todo o pessoal docente para

uma eficaz operacionalização do Plano de Emergência;

Haverá articulação entre o Colégio e as entidades competentes no

acompanhamento do Plano de Emergência e Evacuação;

O Plano de Emergência deve ser do conhecimento de toda a comunidade

escolar;

Serão feitos, periodicamente, exercícios de evacuação e simulacros que

permitam testar a eficácia do plano e introduzir-lhe correcções;

Em cada ano lectivo, nos primeiros sessenta dias, deverão realizar-se acções

de sensibilização seguidas de um exercício de evacuação, de acordo com o

Plano de Prevenção e Emergência, pretendendo-se, assim, sensibilizar para a

necessidade de conhecer e rotinar procedimentos de auto-protecção a adoptar

por toda a comunidade escolar em caso de acidente ou situação de perigo.


8. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO EDUCATIVO

“PINTAR O FUTURO COM VALORES”

8.1. Escolha do tema

“Pintar o Futuro com valores” foi o tema escolhido este ano para ser

desenvolvido nos próximos três anos letivos. Este é o desafio que toda a equipa

pedagógica assumiu e lançou aos restantes agentes educativos.

Este tema surgiu da necessidade que verificámos e temos vindo a verificar ao

longo de todos estes anos a nível local e nacional – a perda de valores morais, que são a

base da educação de todo o ser humano.

Para que todos nós e as crianças que nos estão mais próximas em primeira

instância possam crescer em harmonia, sabendo respeitar-se a si e aos outros, decidiu a

equipa educativa trabalhar os valores de forma mais “acentuada”, dando um maior

ênfase a estes conceitos, tentando que haja uma maior e melhor assimilação e

acomodação dos mesmos.

Assim, foram definidos temas/valores a trabalhar anualmente. São eles:

Ano Tema Anual/ Valores a trabalhar

2014/2015 Partilha, Amizade, Liberdade

2015/2016 Solidariedade, Respeito, Auto-estima

2016/2017 Tolerância, Responsabilidade e Afecto


8.2. Objetivo geral do tema

Este projecto tem como objetivo proporcionar à criança estímulos ambientais e

modelos vitais que servirão de referência para as suas condutas e para a sua

compreensão do mundo, de forma que ela possa, progressivamente, criar atitudes e

assimilar valores que facilitarão o seu processo de socialização. Deste modo, pretende-

se criar “alicerces” sólidos para que as crianças de hoje sejam bons cidadãos no futuro.

8.3. Operacionalização e divulgação do projeto

Durante o ano lectivo, serão realizadas atividades em contexto de sala e/ou que

englobem todos os intervenientes educativos a fim de trabalhar os Valores definidos

para cada período. Estas atividades poderão culminar em exposições de trabalhos e de

fotografias acerca do trabalho realizado.

Note-se que todos os intervenientes educativos poderão ter acesso ao Projeto

Educativo através do site da instituição ou através da edição em suporte papel presente

na Secretaria.


9. REVISÃO E AVALIAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO

O Projeto Educativo é um documento ativo que está sujeito a revisões e

avaliações para se adequar de forma eficaz à realidade a que se reporta.

Assim, trimestralmente, nas reuniões de equipa educativa será revista a eficácia

do projeto e a sua relação com os Projetos Curriculares de Sala. Cada agente educativo

deverá apresentar sugestões e mais-valias para a concretização do Projeto.

Anualmente, avaliamos a eficácia do Projeto Educativo no desenvolvimento dos

Projetos Curriculares de Sala e consecutivamente, na realização dos Planos de

Desenvolvimento Individual da Criança.

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