SÃO LUIS DE MONTES BELOS – GOIÁS

INTRODUÇÃO

O projeto “INCLUSÃO DIGITAL NO CAMPO” vem de encontro com a

necessidade dessa comunicação digital e midiática no meio rural. Por ser

considerado um meio com poucos fundamentos nesta área do conhecimento,

este presente projeto vem favorecer, não somente os educandos da Escola

Municipal Alfredo Nasser, mas também toda a comunidade de Brasilândia.

Segundo LEMOS LEVY,

É a emergência do ciberespaço, ambiente de extrema complexidade, que gera novos processos e produtos. É possível comunicar-se de maneira mais “colaborativa, plural e aberta”. É um novo tempo que favorece o compartilhamento das informações, com perspectivas de enriquecimento da cultura e modificações no fazer político. Daí a urgência de preparar alunos em direção às exigências dessa nova realidade, para o uso das tecnologias digitais. (LEMOS; LEVY, 2010, p.27)

É notório a importância e relevância do projeto para esta comunidade,

visto que a utilização das TIC’s pelos alunos, trarão também a presença dos

pais e comunidade na utilização deste meio.

Como idealizadores deste projeto, objetivamos principalmente a inserção

das TIC’s no contexto escolar desta unidade de ensino. O referido projeto será

executado regularmente na Pré escola (6 alunos) e 1º ano do Ensino

Fundamental (8 alunos), regido pela professora Jamira Alves e no 4º (5 alunos)

e 5º ano do Ensino Fundamental (9 alunos), regido pelo professor Vinícius

Fagundes dos Santos.

Os trabalhos serão dispostos em grupos de duas salas, pois a instituição

de ensino em questão é multissereada.

JUSTIFICATIVA

Sabendo da importância e da necessidade da comunicação universal e

da difusão das redes de banda larga, considerando também a importância da

conexão coma internet, propomos com o Projeto “INCLUSÃO DIGITAL NO

CAMPO”, o aumento significativo das capacidades intelectuais, cognitivas e no

desenvolvimento das práticas e do uso das TIC’s (Tecnologia da Informação e

Comunicação) no meio rural da Escola Municipal Alfredo Nasser – Povoado de

Brasilândia, Ensino Fundamental 1ª fase.

Este projeto tem como pressuposto principal a introdução às noções

básicas de informática para os alunos da Pré escola e 1º ano E.F. (Professora

Jamira Alves) e de aprimoramento das técnicas de pesquisa e comunicação

com os alunos do 4º e do 5º ano E.F. (Professor Vinícius Fagundes)

Segundo ZANCHETTA JR

Os avanços ocorridos na tecnologia digital no mundo contemporâneo têm provocado grandes transformações na formação docente, representando um verdadeiro desafio para a Educação em todos os níveis. As informações antes provenientes dos meios de comunicação de massa, são substituídas na era digital pela convergência entre a diversidade desses meios, através das redes. A recepção das informações fica mais interativa, as linguagens ou códigos distintos se fundiram em linguagens multimidiáticas; criam-se comunidades com interesses específicos e a circulação da informação assume proporções extraordinárias, no mundo globalizado, virtual e sem fronteiras. (ZANCHETTA JR, 2009)

Esse projeto veio para o aperfeiçoamento do uso das TIC’s , constada

nos PCN’s como currículo diversificado e em conformidade com os

pressupostos legais e autorizados da educação LDB nacional e estadual

previsto no Plano de Desenvolvimento da Escola e fundamentado numa

perspectiva educacional em consonância com o Plano Curricular da Secretaria

Municipal de Educação de São Luis de Montes Belos.

A Escola Municipal Alfredo Nasser é uma instituição escolar municipal

ligada à Secretaria Municipal de Educação de São Luis de Montes Belos que

tem um compromisso com a comunidade de Brasilândia, de auxiliar, colaborar,

desenvolver e ensinar a autonomia aos nossos educandos, formando

verdadeiros cidadãos que farão a diferença no mercado de trabalho, em sua

vida pessoal com os princípios cristãos, da união, fraternidade, colaboração

mútua, formando em cada estudante seu caráter global, isto é cidadania,

crítica social, ética cristã e moral tendo como base os pressupostos do Plano

Curricular desta Secretaria.

OBJETIVO GERAL

Temos como objetivo principal desenvolver as capacidades e as

técnicas que envolvem o uso das TIC’s como forma de se comunicar com o

meio social global e midiática, auxiliando na leitura, escrita, oralidade,

interpretação, formação de textos, artigos, exercícios, trabalhos, objetivando

uma interdisciplinaridade, isto é, utilizando conhecimentos de várias disciplinas

para a compreensão de uma situação problema.

Uma integração de saberes, entre os conteúdos centrais do ensino,

desenvolvendo não somente capacidades teóricas correspondentes ao

processo ensino aprendizagem dos conteúdos programáticos, mas também o

uso de demais disciplinas.

No entanto, segundo a Sociedade da Informação no Brasil – Livro Verde

educar no mundo contemporâneo significa muito mais do que treinar as

pessoas para o uso das tecnologias de informação e comunicação. Segundo

TAKAHASHI:

Trata-se de investir na criação de competências suficientemente amplas que lhes permitam ter uma atuação efetiva na produção de bens e serviços, tomarem decisões fundamentadas no conhecimento, operar com fluência os novos meios e ferramentas em seu trabalho, bem como aplicar criativamente as novas mídias, seja em usos simples e rotineiros, seja em aplicações mais sofisticadas. (TAKAHASHI, 2000, p.45).

Faz-se necessário a interdisciplinaridade para aprimoramento dessas

técnicas múltiplas, utilizando como base de ensino e de princípios os preceitos

do uso das TIC’s, que fazem parte do objetivo central deste projeto e que são

de suma importância para a vida de nossos educandos nessa fase do processo

ensino-aprendizagem, pois nesta fase eles irão compreender as regras

básicas, estruturas como ligar e desligar os computadores, aprender a utilizar

corretamente o teclado e o mouse, demostrar formas de pesquisa, como

navegar na internet, como se relacionar em redes sociais, princípios básicos de

redes dentre outros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Temos como objetivos específicos da Pré escola e 1º ano do Ensino

Fundamental os seguintes pontos:

Aprender a ligar e desligar o computador.

Compreender a função de cada hardware.

Aprender a abrir e fechar janelas de acesso do Linux.

Reconhecer as letras presentes no teclado.

Utilizar o teclado como forma diversificada de produção de palavras,

frases e pequenos textos.

Aprimorar o uso do computador por meio de jogos lúdicos e

pedagógicos.

Como parte integrante do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental, os

seguintes pontos:

Reconhecer a função dos componentes do computador. (CPU,

MOUSE, TECLADO MONITOR)

Aprimorar técnicas de pesquisa por meio de sites de pesquisa.

Reconhecimento da importância das redes sociais como forma atual de

aprimoramento da comunicação.

Utilização da internet como meio de compartilhamento e de busca de

informação.

Diversificar as pesquisas por meio do GOOGLE.COM,

WIKIPEDIA.COM, KD.COM dentre outros sites de pesquisa.

Desenvolver capacidades interdisciplinares, apoiando assim demais

disciplinas no currículo escolar de nossos educandos.

Proporcionar momento de interação social com outros alunos de

demais salas durante a execução do Projeto.

Apoiar nossos alunos para a participação ativa na produção do projeto.

METODOLOGIA

Para que a metodologia seja o mais ampla possível, objetivando o ensino

aprendizagem de nossos educandos, a metodologia será específica para

cada grupo de alunos. Como estão presentes no projeto a Pré-escola, o 1º, 4º

e 5º ano do Ensino Fundamental, a metodologia será diferenciada.

O conhecimento de mundo é de natureza complexa. a construção e

aquisição do conhecimento depende de inúmeros fatores:

Esse processo

[...] se dá a partir de matrizes sociais, mediadas pela cultura e pela linguagem. Ou seja, o processo de construção do conhecimento não é algo que se processa diretamente entre sujeito e o objeto a ser conhecido. Entre eles existe a ação mediada da linguagem, dos signos e dos instrumentos que exercem o papel de ferramentas psicológicas que mediam a ação do homem, seu acesso ao mundo físico e social [...] (SIMAN, 2004,p.85).

Essas matrizes sociais que Siman comenta acima, são os ambientes nos

quais o processo de desenvolvimento do conhecimento será ampliado. No

caso deste referido projeto, no meio rural.

Com os educando da pré-escola e 1º ano, a professora Jamira Alves

trabalhará de forma lúdica, auxiliando os alunos a ligarem o computador,

ensinando a função de cada hardware como mouse, CPU, monitor,

estabilizador. Como a instituição em questão possui o apoio de um estagiário

de laboratório, o mesmo também participará da execução do projeto.

Já os alunos do 4º e 5º ano, terão um tratamento diferenciado. Tais

alunos serão auxiliados, objetivando a pesquisa e a comunicação, isto é,

como alguns alunos já mantém contato com um computador em seu dia-a-

dia, focaremos o ensino voltado para o âmbito pedagógico. Como fazer

pesquisas no GOOGLE, WIKIPEDIA, SITES EDUCATIVOS, SITES DE

JOGOS PEDAGÓGICOS E INTERATIVOS, MSN etc.

RECURSOS

Para a execução do Projeto Inclusão Digital no Campo, serão

necessários os seguintes recursos:

Laboratório de informática

data show

hardwares variados (mouse, cpu, monitor)

cartolinas para a confecção de cartazes

pincéis atômicos.

folhas xamex.

AVALIAÇÃO

Entendendo que a avaliação não deve ser opressiva, mas sim

construtiva e motivadora, sendo mediada pelo educador, o método de

avaliação será contínuo e cumulativo. O intento da avaliação consistirá em:

Na participação ativa do referido projeto.

Nas atividades propostas em sala de aula, referindo-se ao projeto.

Na organização dos educandos durante a execução do projeto.

Na prática coerente no uso das pesquisas e compartilhamento de

informações.

REFERENCIAL TEÓRICO

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA [IBGE]. O setor

de

tecnologia da informação e comunicação no Brasil 2003-2006. Brasília, [2010].

LEMOS, A; LEVY, P. O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia.

Tradução

de André Lemos. São Paulo: Paulus, 2010.

TAKAHASHI, T (Org.). Sociedade da informação no Brasil: livro verde. Brasília:

Ministério da Ciência e Tecnologia, 2000.

ZANCHETTA JR, J. Educação para a mídia: propostas européias e realidade.

Revista Educação & Sociedade, Campinas, v.30, n.109, p.1103-1122, set./dez.

2009.

ANEXOS

Alunos do 4º e 5º ano durante uma pesquisa no GOOGLE.COM

Alunos do 4º e 5º ano durante uma pesquisa no GOOGLE.COM

Alunos do 4º e 5º ano durante uma pesquisa no GOOGLE.COM

Abrindo a page do GOOGLE.COM

Alunos do 4º e 5º ano executando uma pesquisa no WIKIPEDIA.COM Alunos do 4º e 5º ano durante a pesquisa

Professor Vinícius Fagundes auxiliando os alunos do 4º e 5º ano

Alunos do 4º e 5º ano durante uma pesquisa no GOOGLE.COM

Alunos do 4º e 5º ano jogando on line.

Alunos do Pré-escola e 1º ano

Alunos do Pré-escola e 1º ano

Aluna do 1º ano reconhecendo o estabilizador.

Alunos do Pré-escola e 1º ano jogando on line

Alunos do Pré-escola e 1º ano

Alunos do Pré-escola e 1º ano

Professora Jamira auxiliando os alunos do Pré-escola e 1º ano

Professora Jamira auxiliando os alunos do Pré-escola e 1º ano