Educação para CidadaniaProjeto Interdisciplinar em Educação Infantil

Componentes:ANDRÉA DUARTE LINS CLAUDIA COBALEA TAUHATA KARINA CANÇADO VALÉRIO MARIA FERNANDA TEIXEIRA HERIG

Tema Gerador: Violência e Escola

Pesquisa de campo: Observação direta e entrevista com um profissional da Educação

Infantil

A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB),a Lei 9.394, oferece os importantes princípios da afetividadee amor no âmbito escolar, o respeito à liberdade e o apreço àtolerância, que são inspirados nos princípios de liberdade enos ideais de solidariedade humana. Ambos têm por fim opleno desenvolvimento do educando, seu preparo para oexercício da cidadania ativa e sua qualificação para as novasocupações no mundo do trabalho.

Educação para Cidadania

A metodologia utilizada foi a observação de campo simples, comapoio da técnica de coleta de dados.

A forma de registro deu-se pelas anotações feitas em campo, pela entrevista informal com um docente da Educação Infantil e questionário respondido.

1. Segmento: Turma de Jardim II / 5 anos de idade.

2. Contexto sociocultural: Classe Média Alta.

3. Dimensão Social e Ambiental: Disciplinas de História e Ciências.

A Pesquisa

4. Projeto: “2011, O ano internacional das Florestas”

5. Justificativa : A Organização Nacional das Nações Unidas (ONU), declarou 2011o Ano Internacional das Florestas na busca de conscientizar aspessoas que a sua preservação é fundamental para a vida noplaneta.A extinção de grande parte da nossa fauna e flora, o esgotamentode recursos naturais e a degradação do meio ambiente, resultadoda ação direta e indireta do homem são alguns dos principaisproblemas encontrados pela humanidade, hoje. Estas e outrasquestões são o ponto de partida para a exploração do tema.

O Projeto Desenvolvido

A Proposta6. Proposta:

Optou-se por trabalhar com as culturas indígenas e as culturasafricanas entendendo que a relação estabelecida por estesgrupos étnicos com as florestas é de grande aprendizado àscrianças. O foco tem os seguintes eixos temáticos: modo devida, alimentação, vestimentas e medicina.

7. Objetivos:

• Ampliar os conhecimentos sobre as culturas indígenas e africanas.

• Promover o respeito por todas as culturas e etnias.

• Conscientizar sobre a importância da preservação das florestas e do meio ambiente.

• Favorecer a pesquisa e a produção artística em relação ao tema.

Arte e Educação para Cidadania

“Cabe a escola favorecer acesso ao

conhecimento sobre arte e abrir a possibilidade

para o aluno construir um percurso de criação

pessoal nas diferentes linguagens, trabalhando-

as de forma isolada ou articulada em projetos

de trabalho... A proposta é de que se trabalhe

com artes visuais, dança, jogos, música e

teatro.” (PCN’s / Arte na Educação, 2001).

Atividades Realizadas

• Sensibilização: Apresentação de fotos selecionadas sobre os Índios e os Quilombolas. Vídeo sobre a pintura dos Índios.

• Em Roda: Reflexão coletiva sobre o tema (ex: o que já sabiam e o que descobriram).

• Contação de Histórias: A Lenda da Mandioca. Reconto da lenda.

• Representação: Releitura livre da Pintura da Lenda.

• Vivências: Degustação de diferentes chás de ervas medicinais e um bolo de mandioca. Fabricação e utilização da tinta de Urucum.

A Lenda da Mandioca

Considerações do grupoNa educação infantil o trabalho a ser desenvolvido não é a violência em si, com

todos seus aspectos, características e fatos. Nesta fase trabalhamos com a construçãoda não violência e do respeito a diversidade. Os valores são trazidos de casa de acordocom a educação e a cultura de cada família. Os valores relacionados a não violênciaque são focados na escola visam bons hábitos de convivência e de socialização, oaprendizado de saber dividir, escutar e respeitar os direitos e vontades do próximo. Deacordo com estes pensamentos está o Projeto realizado pela professora Maria de umColégio situado na Zona Sul do Rio de Janeiro. Segue partes da entrevista:

Como é possível passar valores de não violência para crianças tão pequenas?

“Conhecendo cada aluno. Mostrando-os o que é o certo e o errado. Nósprofessores temos a obrigação de saber transmitir os valores de cidadania e ensiná-losa não usar a violência. Por exemplo numa roda de conversa pedir que eles expliquem oque entendem sobre a violência, a não violência e a cidadania. Diante das respostasdas crianças podemos estimulá-las a construir novos significados para a melhorcompreensão do mundo e aprendizagens de atitudes positivas.”

Que tipo de atividade são propostas para o aprendizado da não violência e a cidadania?

No projeto realizado eles descobriram a forma de vida de outros povos e suas culturas. Os índios se pintam como ritual, usam flechas mas apenas para caçar e buscar alimentos para o sustento da tribo.

A professora ressalta a importância da roda de conversa e do trabalho a partir

de livros como “ Boas maneiras em pequenos passos”, “Compartilhar”, “Obediência”,

“Consideração” e “E eu com isso- Aprendendo sobre o respeito”. “Após a leitura de

desses livros podemos fazer teatro de fantoches, mostrando de forma lúdica algumas

boas maneiras e o incentivando o uso das “palavrinhas mágicas” para melhor inserção

na sociedade. Mostramos assim que em todo lugar a gentileza gera gentileza e que a

violência gera violência e destruição e sofrimento.”

Como isso se encaixa nas atividades dentro de sala de aula?

“Nas atividades deste projeto mostramos o respeito as diferentes culturas e

ao meio ambiente. Trabalhamos com diversas linguagens, como fotos, vídeos, pinturas,

música e dramatizações. Os conceitos foram compreendidos de forma contextualizada,

as aprendizagens tiveram significado e foram construídas com divertimento.”

Regras de convivência ditas pelos alunos

• Não brigar;

• Não brincar de luta;

• Não morder o amigo;

• Não correr pela sala;

• Não empurrar e nem bater no amigo;

• Não falar palavrão;

• Ajudar o amigo;

• Saber dividir.

"A democracia surgiu quando, devido ao fato de que todos são iguais em certosentido, acreditou-se que todos fossem absolutamente iguais entre si.” Aristóteles

"É preciso plantar a semente da educação para colher os frutos da cidadania". PauloFreire

“A violência não se expressa apenas nas relações entre classes sociais, ela se expressa também nas relações interpessoais, nas relações cotidianas nas quais grupos de pessoas também são submetidos à vontade de outros. Aparecem nas relações de gênero, nas relações entre raças, nas relações entre homens e mulheres, nas relações entre adultos e crianças e no interior das famílias.” Sociológa Márcia Regina Cabral.

“De acordo com Faleiros (1995) “ a cidadania de crianças foi incorporada muito recentemente às prioridades da agenda de políticas públicas. A construção coletiva e a promulgação do Estatuto da Criança e do/a Adolescente (ECA), o trabalho de mobilização e a pressão exercida pelos movimentos sociais e demais instituições da Sociedade Civil vieram coroar uma nova concepção de direitos. “

Fonte: http://www.webartigos.com/articles/10791/1/Educacao-e-Cidadania/pagina1.html

http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/156_07PGM5.pdf