ESCOLA MUNICIPAL ANDRÉ ZENERE

Educação Infantil e Ensino Fundamental

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PROJETO MEIO AMBIENTE 2012

TEMA: REUTILIZAÇÃO E RECICLAGEM

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:

ELISSIANE APARECIDA ZEN DO AMARAL

GÊNELLE KRAMBECK

GLEICE KELLY MOREIRA

JANETE MARCIA DO NASCIMENTO

LUCIANA ALVES PINTO

TOLEDO – PARANÁ2012

1. TÍTULO DO PROJETO: alternativas possíveis para repensar o uso e abuso de

produtos no cotidiano – aprender a reciclar lixo que não é lixo.

2.SUJEITOS ENVOLVIDOS: professores e alunos das turmas de 1°s e 4°s Anos do

período matutino; professora de Projetos de Arte e Informática.

3.INTRODUÇÃO

O presente projeto visa instigar nos alunos a consciência ambiental,

aprendendo desde os anos iniciais hábitos responsáveis que os levem através de atividades

propostas em sala de aula, uma consciência reflexiva, um entendimento melhor sobre

informações referentes à como reciclar, reutilizar, reaproveitar os materiais recicláveis e

não recicláveis. Discerni-los, e aprender a verdadeira função social da reciclagem.

Entende-la como fonte de renda, melhoria do ambiente em que vivemos e aprendizagem,

fazendo com que os mesmos levem os conhecimentos aprendidos e os disseminem em suas

famílias e sociedade.

Vale ressaltar que um projeto como este não se dará em um curto espaço de

aplicação e desenvolvimento, o mesmo deve ser trabalhado ininterruptamente e melhorado

a cada ano, para que aos poucos consigamos nos organizar e ter retornos a médio e longo

prazo favoráveis a todos.

A aplicação desse projeto não se restringe ao ambiente físico somente, mas,

inclui principalmente relações sociais, econômicas e culturais. O enriquecimento cultural

dos alunos sobre esse assunto. No que o descaso com o meio ambiente nos atinge

diretamente e indiretamente? Como este afeta a renda das famílias que consomem muito e

aquelas que sobrevivem da reciclagem? Como está estereotipada a reciclagem na sociedade

atualmente? Essas questões podem muito bem serem trabalhados com alunos não somente

dos primeiros como é proposto aqui, mas, desde a educação infantil, uma vez que como já

mencionado anteriormente essas informações devem se tornar um hábito e não ensinadas

isoladamente. Uma vez que o futuro do planeta depende dos alunos de hoje, também.

Geralmente, a criança desenvolve com mais sensibilidade o gosto e o amor

pela natureza, já no adulto, muitas vezes, é preciso desenvolver o respeito.

Percebe-se, portanto, que a Educação Ambiental está presente em todas as esferas da

sociedade, as falas estão cada vez mais intensas. Porém a destruição continua. E por quê?

A cidadania tem fator fundamental para conscientização deste contexto global. Não é por

falta de conhecimento que o meio ambiente é destruído, mas devido ao estágio de

desenvolvimento existente nas relações sociais de nossa espécie. Ao desmatar, queimar,

poluir, utilizar ou desperdiçar recursos naturais ou energéticos, cada ser humano está

reproduzindo o que aprendeu ao longo da história e a cultura do seu povo. Portanto, este

não é um ato isolado de um ou outro indivíduo, mas reflete as relações sociais.

Não adianta um aluno tirar nota dez nas provas e continuar atirando lixo nas

ruas, desperdiçar água e energia elétrica, desmatar ou realizar outro tipo de ação danosa,

seja por não perceberem a extensão dessas ações ou por não se sentirem responsáveis pelo

mundo em que vivem. O projeto Aprendendo a reciclar – Lixo que não é lixo faz-se

necessário para dar início de fato a atitudes conscientes para que a médio e longo prazo

possa ser um facilitador no futuro do nosso planeta.

4.OBJETIVOS

4.1. Objetivo Geral

Estimular e divulgar as práticas de reciclagem através da transformação (do lixo

que não é lixo) em brinquedos e materiais pedagógicos.

4.2. Objetivos Específicos

Resgatar nos alunos a importância de vivermos e convivermos em um ambiente

limpo;

Relacionar as cinco cores básicas aos lixos correspondentes. (Verde= vidro,

Amarelo= metal; Azul= papel; Vermelho= plástico; Marrom= orgânico).

Sensibilizar os alunos a auxiliarem no cuidado com a escola, não jogarem lixo no

chão;

Incentivar a prática de atitudes conscientes quanto à limpeza da sala de aula, assim

sendo fazer com que os alunos levem essas informações as suas casas.

Refletir sobre nossas atitudes no dia a dia;

Produzir brinquedos através do lixo que não é lixo.

Incluir no dia a dia dos alunos hábitos conscientes sobre reciclagens;

Desenvolver com os alunos uma lista de atitudes benéficas para com o meio em que

vivemos;

Utilizar os brinquedos desenvolvidos em sala de aula nos momentos lúdicos à eles

proporcionados, assim como: Dia do brinquedo, recreio, entre outros...

Socializar com outros alunos o que conseguimos produzir através dos materiais

recicláveis, presentear outras turmas com os mesmos, para que também possam

utilizar esses brinquedos no momento do recreio.

Levar os alunos a perceber a transformação do material reciclável, através do

homem;

Envolver a família na produção de brinquedos recicláveis, como forma de

incentivar e entusiasmar os pais e familiares nessa proposta;

5.JUSTIFICATIVA

Este projeto faz- se necessário na tentativa de mudar as atitudes dos alunos e

também de suas famílias. Os comportamentos e os valores são transportados para a dia-a-

dia da família e da escola, havendo mais conscientização e prática do que foi aprendido

sobre o meio ambiente e a sustentabilidade como forma de equilíbrio e compromisso,

formando cidadãos mais conscientes. Atentos ao momento sensível que estamos passando

devido à intensa degradação do meio ambiente.

6.RECURSOS

Lápis;

Papel;

Borracha;

Televisão;

DVD;

Multimídia;

Jogos;

Materiais recicláveis dos mais variados;

Papel para presente;

Atividades educativas para produção escrita;

Lápis para colorir, giz de cera; quadro; giz para quadro;

Cartolina;

Sulfite;

7.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

As atividades do projeto serão desenvolvidas de forma interdisciplinar, de

modo que se integrem aos conteúdos das demais áreas do conhecimento em todas as

turmas envolvidas no mesmo (1ºs e 4ºs Anos). Portanto, serão organizadas paralelamente

às demais atividades planejadas no decorrer do ano letivo.

8.AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados no decorrer da aplicação do projeto, de acordo com o

envolvimento dos mesmos.

9.ATIVIDADES

9.1. Atividades desenvolvidas nas turmas de 1°s Anos

Contar histórias sobre consciência ambiental/reciclagem;

Conversação sobre o pensamento ecologicamente correto, o que está ao nosso

alcance realizar;

Trabalhar com fantoches nas contações de histórias e dar nomes que remetam ao

meio ambiente para os mesmos.

Produzir um boliche com garrafas pet;

Produzir Bilboquê

Vai e vem;

Flores com recipiente de danoninho/ iogurte para trabalhar com a aglutinação dos

alunos; através do sopro em bolinhas de isopor;

Confeccionar lixeirinhas individuais (metal, vidro, papel, orgânico, plástico); com

rolo de papel higiênico;

Providenciar latas e encapá-las nas cores acima citadas para que os alunos as

visualizem diariamente e criem o hábito de colocar o lixo na lixeira correta;

Explicar aos alunos a diferença entre lixo orgânico e reciclável.

Sugerir a escola para que ministrem oficinas de pintura em bombonas criando

inicialmente alguns jogos de lixeiras que poderiam ser colocados no saguão e na

quadra de esportes.

Jogos de informática;

Gincana na sala de aula, com premiação, previamente providenciada pelo professor

regente ou escola, para os estudantes, estilo pergunta= resposta.

Jogos de informática;

Filmes para trabalhar na sala de vídeo. Sugestão – A turma da Mônica em – Os

quatro elementos da natureza.

9.2. Atividades desenvolvidas nas turmas de 4°s Anos

PRIMEIRO PASSO: CONSCIENTIZAÇÃO

Usar imagens e vídeos para despertar o interesse/ posicionamento dos alunos acerca do

assunto (- informática: imagens e vídeos de lixões, rios poluídos, praças e ruas sujas. –

manuseio e leitura de jornais e revistas contendo imagens e reportagens sobre o assunto.).

SEGUNDO PASSO: CONVERSAÇÃO

É este o mundo que queremos?

Que atitudes/ações contribuíram para que chegássemos às imagens observadas?

Quais atitudes/ações podemos tomar para mudar esse quadro/situação?

Qual é o destino dado ao lixo produzido por você e sua família?

O que vocês sabem sobre reciclagem?

TERCEIRO PASSO: CONSTRUÇÃO DOS CONCEITOS: RECICLAGEM E

REUTILIZAÇÃO

Reciclagem é transformar. É produzir novos tipos de papéis, novos vidros, é obter, por

exemplo, novas embalagens a partir de garrafas pets usadas.

Reutilizar é dar novo uso, sem, contudo, transformar. Um exemplo é transformar sucata em

brinquedos.

Ou seja, na reciclagem muda-se a composição inicial, enquanto que, na reutilização, muda-

se apenas a aparência.

QUARTO PASSO: POSSIBILIDADES TRAZIDAS PELA RECICLAGEM

Conversação e montagem de cartaz.

Economia de energia e matérias-primas.

Diminuição da poluição do ar, da água e do solo.

Melhoria da limpeza da cidade, pois o morador que adquire o hábito de separar o lixo,

dificilmente o joga nas vias públicas.

Geração de renda pela comercialização dos recicláveis.

Diminuição do desperdício.

Criação de empregos para os usuários dos programas sociais e de saúde da prefeitura.

Oportunizar aos cidadãos de preservação da natureza de forma concreta, tendo maior

responsabilidade com o lixo que geram.

QUINTO PASSO: TRABALHO COM OS SIMBOLOS DA RECICLAGEM

AZUL: papel ou papelão.

VERMELHO: plástico.

VERDE: vidro.

AMARELO: metal.

PRETA: madeira.

Cores que representam os materiais não recicláveis:

LARANJA: resíduos perigosos.

BRANCO: resíduos ambulatoriais e de serviços de saúde.

ROXO: para resíduos radioativos.

MARROM: para resíduos orgânicos.

CINZA: para outros tipos de materiais que não se enquadram em nenhuma das cores

citadas.

SEXTO PASSO: PESQUISA NA INTERNET SOBRE O TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO

Montagem de quadro sobre o tempo de decomposição de diversos tipos de materiais.

SÉTIMO PASSO: CONSTRUÇÃO DE LIVRO

Construção de livro sobre reciclagem (os alunos poderão elaborar um titulo para o

livro e construirão somente um livro para a turma, para isso a turma será dividida em

grupos para fazedura do livro).

Estrutura do livro:

Por que devemos reciclar?

Dicas de como reduzir o lixo.

Símbolos da reciclagem.

Tempo de decomposição de diferentes materiais.

OITAVO PASSO: DIVULGAÇÃO DO LIVRO NA COMUNIDADE ESCOLAR E

EXTRA-ESCOLAR

Formar equipes para divulgação do livro/idéia da necessidade da reciclagem.

NONO PASSO: PARA ALÉM DA RECICLAGEM... ENVOLVENDO A

FAMILIA/COMUNIDADE

Além do problema do destino inadequado do lixo, outro problema nos chama a

atenção, o desperdício de alimentos ou uso inadequado dos mesmos. Levando este fato em

consideração convidaremos as famílias de nossos alunos a participarem do desafio da

“Culinária Alternativa”, que consiste no envio de receita de um prato que tenha, entre os

ingredientes, algum item que normalmente é jogado fora, como cascas de frutas, talos de

verduras e legumes e sobras.

Fazer uma pré-seleção dos pratos, e convite as mães/e/ou familiares para prepará-los junto

aos alunos.

Degustação.

DÉCIMO PASSO: CONSTRUÇÃO DO LIVRO DE RECEITAS “CULINÁRIA

ALTERNATIVA”

Digitação das recitas testadas e não testadas.

Ilustração do livro realizada pelos alunos e familiares.

10.CONSIDERAÇÕES FINAIS

Escrever as intensidades de acordo com o desenvolvimento do projeto.

11.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

12.1. Bibliografia Básica

SILVA JÚNIOR, César da; SASSON, Sezar; SANCHES, Paulo Sérgio Bedaque. Ciências - Entendendo a natureza (5a) - O mundo em que vivemos. 11.ed. São Paulo, Saraiva, 1996.

SILVA, Pedro Paulo de Lima e; GUERRA, Antonio J.T.; MOUSINHO, Patrícia; BUENO, Cecília; ALMEIDA, Flávio G. de; MALHEIROS, Telma; SOUZA JR, Álvaro Bezerra de. Dicionário Brasileiro de Ciências Ambientais. Rio de Janeiro, Thex, 1999.

http://www.youtube.com/watch?v=p-xDE7qmEWo&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=wXFNS9z3HAk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=OR_J8KUkXMI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=BKmixFscH2E&feature=related

12.2. Bibliografia Complementar

Acrescentar as obras utilizadas de acordo com o andamento do

Projeto.

12.3. Anexo I

OFICINA DE TRANSCRIAÇÃO COM CAIXAS

Súmula: Releitura do livro “O homem que amava caixas”, através da exploração,

manuseio e confecção de materiais pedagógicos e brinquedos com caixas.

Autores: Elissiane Aparecida Zen do Amaral; Gênelle Krambeck; Gleice Kelli Moreira;

Janete Marcia do Nascimento; Luciana Alves Pinto.

Materiais utilizados:

Livro: O homem que amava caixas;

Caixas dos mais variados tamanhos;

Cola tenaz;

Tesoura;

Durex;

Fita crepe, fita larga;

Placa de isopor;

Tinta guache;

Caixas de fósforos e de leite;

Bastão de cola quente;

Pistola de cola quente;

Tampas de refrigerante PET;

Pincéis;

Outros.

Dos começos:

Estimular e mobilizar os alunos para que tragam os mais variados tipos, formas e

tamanhos de caixas;

Recolher as mesmas dispondo-as de modo a permitir que os alunos as manuseiem,

sintam o formato das caixas através do tato, suas espessuras e texturas, livremente,

dentre outros detalhes a serem observados;

Aproveitar o momento para chamar a atenção dos alunos para o consumo

desnecessário, sugerindo que classifiquem as caixas por: tamanhos, cores, produtos

que portam, marcas, etc.

Das atividades:

Contação da história “O homem que amava caixas” por: Stephen Michael

King;

Construir com os alunos uma proposta de trabalho a partir das caixas diversas;

Questionamentos e possibilidades:

O que poderemos fazer com as caixas que trouxemos?

De que maneira?

Será que podemos desenvolver brinquedos com as caixas que trouxemos?

E se nós envolvêssemos a nossa família, para nos auxiliar na confecção de

brinquedos, como seria?

Quem mais, além dos nossos familiares poderiam nos auxiliar para confeccionar

esses brinquedos?

Alguém tem algum brinquedo em casa que foi fabricado com materiais recicláveis?

Caso tenha, solicitar que tragam o brinquedo para a sala de aula.

Conversar com os alunos e fazer com que se envolvam com a proposta desde o

início, escrever no quadro os objetivos do nosso trabalho, passar as mesmas

citações para um cartaz, como forma de oficializar e formalizar nossas

responsabilidades para com o projeto. Solicitar que todos os alunos e professor (a)

assinem nosso cartaz.

Construções possíveis:

Maquete fazendo referência aos espaços da sala de aula; Materiais utilizados nessa

atividade: Placa de isopor, caixas de fósforos pequenas, tampas de garrafa PET;

tinta guache; pincel; cola; cartolina e pincel atômico, dentre outros;

Pintar a placa de isopor sugerindo a cor do chão, se necessário transformar a cor

através da mistura de cores até se obter a cor aproximada. Retirar a embalagem da

caixa de fósforos (entenda-se o papel que está colado na mesma, lembrar os alunos

de que o rótulo é a informação contida na embalagem); Guardar as embalagens

para atividades futuras.

Pintar as caixas de fósforos, depois de secas solicitar que o aluno escreva seu nome

na caixa, quando todas as caixas estiverem secas e identificadas iniciar a montagem

da maquete, respeitar o ambiente da sala, como referência, ou seja, organizar o

número de carteiras e ordem de acordo como estão na sala, lembrar-se das que

ficam vazias, caso haja. Apresentar na maquete: porta, lixeiros, armários, incluir

objetos que cada sala possua em sua individualidade e caso haja alguma outra

sugestão dos alunos, levá-la em consideração. Depois de pronta, criar uma legenda

com os alunos e explicar a função social da mesma.

Tarefa: Enviar a maquete em um final de semana: Envolver a família na confecção de

brinquedos, como forma de interagir com o filho (a) e com os conteúdos que são

ministrados em sala, solicitar que os familiares se utilizem de materiais recicláveis

(principalmente caixas) e fabriquem brinquedos com os filhos e para os filhos. Depois da

devolutiva dos brinquedos, organizar uma exposição desses brinquedos na escola. Os

mesmos poderão ser utilizados no momento do brinquedo e recreio, assim os alunos se

envolverão e irão valorizar o que fizeram.

Criando mobiliários:

Confecção do mobiliário (sofás, mesas, cadeiras, etc.) para nossa sala de aula, com

caixas de leite;

Confeccionar um sofá, ao menos um por sala, das turmas envolvidas na oficina

acima citada.

Desenvolvimento do trabalho:

Materiais necessários:

Caixas de leite;

Sexto Passo:

Organizar os materiais desenvolvidos nessa oficina e apresentá-los a toda a

comunidade escolar e demais interessados, através do Momento da Poesia 2012.

12.ANEXOS

Anexo I – Fotos

Anexo II – Relato dos Professores

Anexo III – Relato das Crianças

Anexo IV – Relatos da Comunidade