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COLÉGIO BOSQUE FELIZ Educação Infantil

Diretoria Regional de Educação - Santo Amaro

PROJETO PEDAGÓGICO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

1º SEMESTRE 2019 – INFANTIL IV (MANHÃ E TARDE)

Tema gerador: “O mundo constrói a linguagem constrói o mundo”.

Título do Projeto Pedagógico de Educação Infantil: “CULTURA, ARTE E LÍNGUA:

RESPEITO E CIDADANIA”.

Turmas: Infantil IV

Professora (s): Regina André Batista Bork.

Duração do Projeto Pedagógico de Educação Infantil: Um ano letivo.

Início e término desta fase: Março à Junho de 2019.

Áreas do conhecimento: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, Artes

Visuais, Música, Movimento, TIC´s, Educação Física, Capoeira e Inglês. Justificativa:

Neste ano de 2019, a ONU/UNESCO declarou o “Ano Internacional das Línguas Indígenas”, que contribuirá para o aumento e conscientização da urgente necessidade de preservar, revitalizar e promover as línguas indígenas em todo o Mundo. Mediante este assunto, os Colégios Bosque Feliz e Johann Gauss, refletiram sobre a língua como forma de expressão e enriquecimento de relações, além dos seus vastos meios de propagações. Assim, concluímos como tema gerador “O mundo constrói a linguagem constrói o mundo”.

Considerando que o processo educativo deve ser organizado a partir da relação entre conteúdo, conhecimento e cultura, pensamos na diversidade que está presente no contexto escolar e relações sociais, propiciando formas de sensibilizar nossos alunos quanto a questão. Diante disto, pensamos em nosso Projeto Pedagógico que ao reconhecermos a importância da linguagem e seu papel como produtora de sentidos, nos tornaremos mais conscientes quanto ao seu uso, cujo tema será “CULTURA, ARTE E LÍNGUA: RESPEITO E CIDADANIA”.

Permitiremos às crianças uma viagem lúdica, pois além de ampliarmos noções de tempo, espaço e localização, também traremos diversas informações sobre a língua, arte, meios de expressões, evolução da comunicação, identificando semelhanças e diferenças culturais.


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Objetivos: Reconhecer nosso país, bem como localização, idioma e outros elementos que o

representam. Conhecer a evolução da língua e da arte. Identificar nossa própria cultura e estabelecer relações com as demais. Respeitar as diferenças culturais. Aprender sobre a evolução das civilizações e modos de vida. Diferenciar costumes, vestimentas, curiosidades, alimentos e outras informações

relacionadas ao país trabalhado pela turma. Desenvolver noções de tempo e espaço a partir da evolução da arte, da língua e da

cultura. Conhecer a evolução de diferentes criações. Pontuar os meios de comunicação como forma de abrangência da linguagem. Produzir trabalhos, tais como: desenho, pintura, modelagem, colagem, construção, como

forma de registro da aprendizagem, desenvolvendo o cuidado, o respeito por sua produção e também dos colegas.

Etapas do Projeto: 1ª etapa (Março / Abril) – Artes rupestres:

Roda de conversa sobre o homem das cavernas. Assistir o filme “Os Croods”. Listar as características observadas no filme. Roda de conversa e apresentação do tema “Arte rupestre”. Assistir o vídeo sobre Arte Rupestre (https://www.youtube.com/watch?v=jgptsj8w18w)

para apresentação do tema. Produzir cartaz representando a arte rupestre com tinta guache e carimbo das mãos. Criar registro individual de arte rupestre em argila. Realizar desenho utilizando graveto e tinta guache. Pesquisar sobre os símbolos usados na época dos homens da caverna. Mostrar imagens dessa arte e confeccionar cartaz. Cada criança criará um símbolo para representar seu nome. Confeccionar lista de nomes com os símbolos. Confeccionar jogo da memória com os símbolos dos nomes das crianças. Criar sua arte rupestre em uma pedra. Localizar no mapa do Brasil, onde ainda é possível encontrarmos a arte rupestre (Piauí,

Paraíba, Minas Gerais e Mato Grosso). Assistir ao vídeo: “Tempo das cavernas” e sugerir que observem as características do

personagem principal da animação. Roda de conversa sobre a comunicação dos homens primitivos. Promover a brincadeira de mímica e jogar “Perfil” com as crianças. Confeccionar cartaz sobre “Qual a melhor forma de conversar com o próximo? ”.


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Roda de conversa e pesquisa sobre: a caça, a pesca e a alimentação por meio de árvores frutíferas.

Confeccionar um bastão, instrumento de caça e proteção do homem das cavernas. Pesquisa sobre o vestuário dos homens das cavernas. Confeccionar painel, após pesquisa coletiva. Promover a criação de roupas com retalhos de tecidos e realizar desenho com

interferência das mesmas. Levantar ideias sobre como foi descoberto o fogo na pré-história. Assistir a animação: “A descoberta do fogo”. Representar o surgimento do fogo, utilizando sucata e argila. Confeccionar caverna coletiva, com caixa, para que cada criança faça uma arte rupestre

dentro. Confeccionar com sucata, um boneco para colocarmos na caverna. Assistir ao vídeo sobre a arte rupestre no Brasil. Realizar pintura em tela ilustrando a arte rupestre: “Gravura rupestre no Parque da

Capivara, no Piauí – cavalo com filhote”. Realizar atividades de matemática, linguagem oral e escrita, de acordo com o tema

desta etapa.

2ª etapa (Maio / Junho) – A linha do tempo da comunicação: Roda de conversa sobre o surgimento da escrita, levantando os conhecimentos prévios

da turma. Apresentar o vídeo “A invenção da escrita (Escrita Cuneiforme, Hieróglifos e a Pedra de

Roseta) História da Civilização”. Expor imagens da escrita em “Tábuas Tártaras”, da “Escrita cuneiforme” e de

“Pictogramas”. Confeccionar cartazes com as imagens vistas no vídeo. Reproduzir na argila as escritas citadas. Apresentar a escrita Egípcia. Confeccionar uma pirâmide coletiva e completá-la com representações escritas, feitas

pelas crianças. Propor a atividade de desenho com interferência, utilizando algumas imagens

características das regiões egípcias. Pesquisar o surgimento da escrita para todos, nos papiros e em placas de madeira. Escrever o nome de cada criança na forma vertical, utilizando guache. Simular o papiro para que seja feito através de desenho. Apresentar e pesquisar sobre o pergaminho. Confeccionar um pergaminho e nele criar uma história coletiva. Apresentar imagens sobre a evolução e mudanças do alfabeto. Assistir o desenho “Os Flintstones”. Roda de conversa sobre o que foi observado de diferente daquilo que as crianças fazem

hoje em dia. Pesquisar e listar os meios de comunicação, levantando conceitos prévios das crianças. Assistir vídeo sobre a “Evolução dos meios de comunicação”. Apresentar a linha do tempo da comunicação através de imagens.


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Buscar informações sobre o surgimento do jornal, apresentar fotos. Pesquisar sobre o envio das cartas pelos correios. Sortear um colega e fazer uma carta para ele. Conhecer e pesquisar a criação do telégrafo, através do vídeo: “A invenção do telégrafo

e do código Morse”. Pesquisar a biografia de Samuel Morse e confeccionar cartaz. Promover diferentes situações de registro de telégrafos. Confeccionar telégrafo com sucata. Criar telégrafo como experimento. Apresentar o alfabeto de código Morse. Simular situações nas quais seja possível dar resultados por batidas (como no código

Morse). Pesquisar sobre a invenção do telefone. Assistir vídeo do Quintal da cultura: “A invenção do telefone”. Confeccionar cartaz que retrate por imagens, a evolução do telefone. Pesquisar sobre a invenção e o inventor do rádio. Assistir ao vídeo pertinente a transformação do rádio. Ouvir e diferenciar diferentes transmissões de rádio: antigas e atuais. Reproduzir um modelo de rádio, de acordo com sua evolução, utilizando sucata. Criar uma rádio com as crianças, onde darão notícias uma vez por semana. Apresentar elementos, por meio de fotos e objetos, que fizeram parte dessa evolução:

fonógrafo, LP, fita cassete, CD, walkman, discman, mp3. Pesquisar a evolução da televisão. Confeccionar cartaz com as imagens. Assistir ao vídeo da Kika sobre “A história da TV”. Pesquisar sobre o surgimento da Internet e sua utilidade. Levantar informações com as crianças sobre como se comunicar com quem mora longe. Feira da Comunicação – encontro de todas as turmas com suas confecções. Realizar atividades de linguagem oral e escrita, de matemática e de movimento voltadas

à evolução da linguagem e dos meios de comunicação. Produtos Finais: 1ª etapa: Características observadas no filme “Os Croods”. (coletivo) Registro da arte rupestre com tinta guache e carimbo das mãos. (coletivo) Registro da arte rupestre com argila. (individual) Desenho livre utilizando graveto e tinta guache. (individual) Lista de nomes com os símbolos. (coletivo) Jogo da memória com os símbolos dos nomes das crianças. (coletivo) Arte rupestre em pedra. (individual) Bastão do homem das cavernas. (individual)


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Caverna coletiva, com caixa, para que cada criança faça uma arte rupestre dentro (coletivo).

Boneco das cavernas feito com papelão. (individual) Releitura em tela da arte rupestre de Mazouco, em Portugal “Cavalo e filhote”.

(individual) 2ª etapa: Reprodução em argila de algumas das escritas pesquisadas. (individual) Pirâmide com imitações das escritas egípcias. (coletivo) Atividade de desenho com interferência, utilizando algumas imagens características

encontradas nas escritas egípcias (individual). Pergaminho com história. (coletivo) Carta ao colega. (individual) Biografia de Samuel Morse em cartaz. (coletivo) Diferentes situações de registro de telégrafos. (coletivo) Telégrafo com sucata (coletivo). Cartaz sobre a pesquisa do inventor do rádio. (coletivo) Microfone e bancada de rádio. (coletivo) Rádio confeccionado com sucata. (coletivo)

Avaliação: Contínua através das atividades de registro, rodas de conversas, interação, envolvimento e conhecimentos prévios dos alunos, diante dos assuntos discutidos.

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