PROJETO PEDAGÓGICO CURSO TÉCNICO EM...

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA CAMPUS JUAZEIRO Rod. BA 210, S/Nº, Dom José Rodrigues – Juazeiro-BA Telefone: (74) 3612-5878 E-mail: [email protected] PROJETO PEDAGÓGICO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO FORMA SUBSEQUENTE AO ENSINO MÉDIO JUAZEIRO-BA 2016

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA CAMPUS JUAZEIRO

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PROJETO PEDAGÓGICO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

FORMA SUBSEQUENTE AO ENSINO MÉDIO

JUAZEIRO-BA

2016

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

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Reitor

Renato da Anunciação Filho

Pró-Reitor de Ensino

Nilton Vasconcelos

Diretor Geral campus Juazeiro

Emmanuel Victor Hugo Moraes

Chefe do Departamento de Ensino

Adriana Pinheiro Santos

Chefe do Departamento de Administração e Planejamento

Miyuki Karasawa

Comissão de Elaboração do PPC

Portaria 012/2016/DG de 13 de abril de 2016

Ana Paula Rocha dos Santos

Claudiane de Jesus Sousa

Emiliana Vieira da Silva

Grazyelle Reis dos Santos

Juliana Mousinho Saphira Andrade

Marcus Nicholas Esquivel da Fonseca

Renan Santos Souza

Ubirajara Costa Lima Junior

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO

CNPJ: 10.764.307/0001-12

Razão Social: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia - IFBA campus

Juazeiro

Esfera Administrativa: Federal

Endereço: Rodovia BA 210, s/n, sentido Juazeiro x Sobradinho, Bairro D. José Rodrigues

Cidade/UF: Juazeiro/BA CEP: 48900-000

Telefone: (74) 3612-0584

E-mail de contato: [email protected]

Site da unidade: http://www.juazeiro.ifba.edu.br/

Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios

Habilitação: Técnico em Administração

Carga Horária Total (Núcleo Básico, Politécnico e Técnico): 1200 horas

Atividades Complementares: 50 horas

Estágio curricular/TCC: 200 horas

Regime: Modular

Duração: 02 anos

Resolução de criação:

Aprovação do projeto pedagógico do curso:

Ajuste curricular do projeto pedagógico do curso:

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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO 5

2. APRESENTAÇÃO DO CAMPUS JUAZEIRO 6

3. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO 11

3.1 JUSTIFICATIVA 11

3.2 OBJETIVOS DO CURSO 13

3.3 CARACTERÍSTICAS GERAIS DO CURSO 14

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO AO CURSO 15

5. PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO 16

6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 18

6.1 COMPONENTES CURRICULARES 18

6.2 ATIVIDADES COMPLEMENTARES 21

6.3 MATRIZ CURRICULAR 24

6.4 PLANEJAMENTO DOS COMPONENTES CURRICULARES DE CADA ETAPA 27

6.5 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS 78

6.6 PRÁTICA PROFISSIONAL INTRÍNSECA AO CURRÍCULO 84

6.7 PRÁTICA PROFISSIONAL ARTICULADORA 86

6.8 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 90

7. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES 93

8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 95

9. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS 99

9.1 INSTALAÇÕES FÍSICAS 99

9.2 EQUIPAMENTOS 101

9.3 ACERVO DA BIBLIOTECA 110

10. PERFIL DOCENTE 144

11. PERFIL DOS SERVIDORES TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO 148

12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 152

13. REFERÊNCIAS 153

14. ANEXOS 160

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1. APRESENTAÇÃO

Este documento apresenta o Projeto Pedagógico do Curso Técnico de Nível Médio em

Administração, forma subsequente, modalidade presencial, do Instituto Federal de Educação,

Ciência e Tecnologia da Bahia, Campus Juazeiro. O Curso Técnico em Administração foi

implantado nesse Campus, na forma integrada, no primeiro semestre de 2016. A oferta desse curso

na forma subsequente amplia as possibilidades de formação na área, contribuindo para que o

Campus Juazeiro consolide sua propensão em desenvolver cursos articulados ao eixo tecnológico

Gestão e Negócios.

Como um documento vivo, que traça orientações pedagógicas para a construção do curso, é

relevante que esse projeto seja, sempre que necessário, rediscutido, reavaliado e reelaborado, já que,

tanto a área de Administração experimenta continuamente processos de mudança, como o próprio

pensar e fazer Educação compreende uma dinâmica vigorosa.

O fomento à integração curricular, interdisciplinaridade, vinculação entre conhecimentos teóricos e

práticos, reflexão e exercício do desenvolvimento sustentável, valorização do ser humano e

integração social e política dos sujeitos são princípios norteadores desse projeto.

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2. APRESENTAÇÃO DO CAMPUS JUAZEIRO

Dos atuais Campi do IFBA, o de Juazeiro é um dos mais recentes, tendo iniciado suas atividades em

21 de outubro de 2010 como Núcleo Avançado do Campus Paulo Afonso, no prédio da antiga

Escola da Companhia de Navegação do São Francisco. Nesse espaço, cedido pela Prefeitura

Municipal, ofertou primeiramente o curso Técnico de Nível Médio em Comércio e, a partir do

primeiro semestre de 2011, o curso Técnico de Nível Médio em Segurança do Trabalho, ambos na

forma subsequente, modalidade presencial.

Em 2013, inseridas na Fase III da Expansão da Rede Federal de Educação Profissional, iniciaram-se

as obras para a construção do prédio próprio do IFBA em Juazeiro, em uma área importante para o

desenvolvimento do município e do Território do Sertão do São Francisco1. Essas obras foram

concluídas dois anos mais tarde quando, por meio da Portaria Ministerial nº. 27, de 21 de janeiro de

2015, foi autorizado o seu funcionamento como Campus. Em julho desse ano, o Campus Juazeiro

passou a funcionar em endereço definitivo, no Bairro Dom José Rodrigues, às margens da Rodovia

BA-210, sentido Juazeiro-Sobradinho.

O município de Juazeiro, sexto maior do Estado da Bahia, está situado no extremo norte do Estado,

centro do Nordeste do Brasil, na região do Submédio São Francisco, que abrange o polígono das

secas. Conforme último censo realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística em 2010,

sua população foi calculada em 194.327 habitantes. Vale ressaltar que se trata de um lugar onde

59,7% da população vive em situação de extrema pobreza e maior parte se concentra na zona rural.

(ESTEVES e outros, 2012)

Com vegetação predominante de Caatinga e clima árido e semiárido, Juazeiro faz parte da Região

Administrativa Integrada de Desenvolvimento (RIDE) do Polo Petrolina-Juazeiro, instituída pela lei

1O Território do Sertão do São Francisco é constituído pelos municípios de Campo Alegre de Lourdes, Casa Nova,Canudos, Curaçá, Juazeiro, Remanso, Sento Sé, Sobradinho, Pilão Arcado e Uauá. Ocupa uma área deaproximadamente 61,6 mil km² no norte da Bahia e tem uma população de quase 500 mil habitantes, dos quais, 55% sãoconsiderados pobres ou extremamente pobres. (SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO RURAL, 2015)

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complementar nº 113, 19 de setembro de 2001, e regulamentada pelo decreto nº 4366, 09 de

setembro de 2002. Essa RIDE é constituída de quatro municípios de Pernambuco: Petrolina, Lagoa

Grande, Santa Maria da Boa Vista e Orocó; e quatro municípios da Bahia: Juazeiro, Casa Nova,

Sobradinho e Curaçá (MINISTÉRIO DA INTEGRAÇÃO NACIONAL, 2011)., constituindo uma

população aproximada de 727.344 habitantes.

A RIDE Petrolina-Juazeiro é o maior centro produtor de frutas tropicais do país, destacando-se nos

cultivos de manga, uva, melancia, melão, coco, banana, dentre outros, e na crescente exportação

dessa produção e de seus derivados, principalmente vinhos e sucos. O amparo da Companhia de

Desenvolvimento dos Vales do São Francisco e do Parnaíba (CODEVASF) e da Empresa Brasileira

de Pesquisa Agropecuária (EMBRAPA) tem sido de extrema importância para impulsionar a

fruticultura irrigada em Juazeiro. Além disso, a RIDE Petrolina-Juazeiro destaca-se ainda no apoio à

agricultura familiar, com o cultivo significativo de vegetais, e a exploração, inclusive, de áreas de

sequeiro, fomentada pela implantação de mecanismos de irrigação. Tais ações tornou essa a única

região do país a colher duas safras de uvas por ano e a maior produtora e exportadora de frutas do

Brasil, mesmo se localizando no centro do polígono das secas. (Plano Municipal de Saneamento,

2011)

Em função dessa produção, localiza-se em Juazeiro uma das maiores Centrais de Abastecimento de

produtos do setor primário do Brasil, a maior do interior do Norte/Nordeste, responsável pela

distribuição de gêneros agrícolas que abastecem várias regiões do país. (Plano Municipal de

Saneamento, 2011)

A cidade de Juazeiro é considerada a mais industrializada do Vale do São Francisco. O Distrito

Industrial do São Francisco (DISF), aí localizado, abriga diversas indústrias e empresas. A cidade

também possui um comércio bem desenvolvido e muito importante para a região. Segundo

informações divulgadas em junho de 2015 pelo Cadastro Geral de Empregados e Desempregados

(CAGED), Juazeiro é líder no Nordeste no ranking de empregos formais. O saldo positivo de 2.602

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postos de trabalho ocupados com carteira assinada, entre janeiro e abril de 2015, fez o município

baiano despontar em 7º lugar em âmbito nacional nesse quesito. Ademais, estão sendo atraídos para

a região grandes empreendimentos públicos e privados, e o distrito industrial dobrou o número de

empresas nos últimos seis anos, dado o grande potencial econômico do Vale do São Francisco.

(ASCOM/Juazeiro, 2015)

Em 2015, por exemplo, foi inaugurada neste distrito industrial uma fábrica de aerogeradores, a

primeira de grande porte da América do Sul, contribuindo para a implantação de parques eólicos ao

longo do lago da represa de Sobradinho, principalmente, nas regiões de Casa Nova e Sento Sé, em

função do seu diversificado potencial bioenergético, ventos e radiação solar abundante.

(ZAPAROLLI, 2015)

No início de 2016, o primeiro Shopping Center da cidade iniciou suas atividades, com mais de

duzentos empreendimentos e contratação direta de até 2000 postos de trabalho, aquecendo o fluxo

de negócios, uma vez que Juazeiro se destaca como principal polo de desenvolvimento da região do

Submédio São Francisco.

Juazeiro tem obtido investimentos do Governo Estadual e Federal com o objetivo de impulsionar o

setor de transporte. Para isso, o Governo Federal lançou o Programa de Investimentos em Logística,

que prevê maior participação do setor privado em projetos de infraestrutura, e que na Bahia se

efetivará por meio da reconstrução das linhas férreas entre Belo Horizonte-MG e Salvador-BA; de

Salvador-BA a Recife-PE, passando por Aracaju-SE e Maceió-AL; e Feira de Santana-BA a

Parnamirim-PE, passando por Juazeiro-BA e Petrolina-PE. (SISTEMA FIEB, 2013, p.29)

Muito embora a economia em Juazeiro apresente sinais de avanços, é evidente o abismo social entre

ricos e pobres, o que revela uma alta concentração de riquezas. De modo geral, a cidade é carente de

investimentos em infraestrutura urbana e em suas periferias as populações, que muitas vezes vivem

do subemprego, enfrentam sérias dificuldades de acesso a serviços públicos essenciais, como saúde,

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educação, segurança, transporte e moradia, além de requerer espaços de lazer mais próximos, o que

tem implicâncias no próprio exercício da cidadania. Via de regra, esse é o panorama mais comum da

sociedade juazeirense que, também por isso, convive com inúmeros preconceitos.

Juazeiro possui instituições de ensino privadas e públicas, inclusive algumas de ensino superior,

dentre as quais se destacam a Universidade do Estado da Bahia, campus III, a Universidade Federal

do Vale do São Francisco, campus Juazeiro, e a Faculdade São Francisco de Juazeiro. A cidade

vizinha, Petrolina, também oferece oportunidades de ensino e de ensino superior que a população

juazeirense pode usufruir, como a Faculdade de Ciências Aplicadas e Sociais de Petrolina, a

Universidade de Pernambuco, campus Petrolina, a própria Universidade Federal do Vale do São

Francisco, que tem nessa cidade a sua Reitoria, e o Instituto Federal de Educação, Ciência e

Tecnologia do Sertão Pernambucano, que também tem aí sua Reitoria e dois campi. Apesar dessas

instituições e das de educação básica que formam os sistemas de ensino em Juazeiro e Petrolina, e

tendo em vista que a proximidade dessas cidades possibilita trocas culturais importantes, é de

grande relevância a criação de instituições de educação novas, principalmente que se estabeleçam

com o compromisso social de atender parcela da população historicamente alijada dos espaços de

educação à disposição de todos.

A inserção do IFBA em Juazeiro é acompanhada de importantes desafios, tendo em vista o contexto

econômico, político e sociocultural local e regional em que se fixou. Em primeiro lugar, o fato de

estar localizado em uma periferia da cidade já aponta para um dos objetivos mais relevantes da

instituição: ofertar educação pública, gratuita e de qualidade aos sujeitos que menos oportunidades

tiveram a isso. Assim, a perspectiva da instituição é que a educação seja inclusiva e acolha,

sobretudo, sujeitos frequentemente negligenciados desse espaço.

Os eixos Tecnológicos de atuação do IFBA campus de Juazeiro para o horizonte temporal de sua

implantação (2015-2019) são: Gestão e Negócios, Ambiente e Saúde e Controle e Processos

Industriais, conforme aprovação da comunidade local em Audiência Pública realizada no dia 26 de

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março de 2015 e de acordo com os arranjos produtivos locais.

A criação do curso Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequente, no IFBA

campus Juazeiro visa atender necessidades sociais relevantes: possibilitar mais uma oportunidade de

formação acadêmica e profissional à população do município e do seu entorno, frente às demandas

da própria dinâmica econômica, política e sociocultural local e regional, com o objetivo de

alimentar seu crescimento e de enfrentar os desafios que os problemas manifestados diariamente,

em todos os âmbitos, impõem. Assim, busca incluir sujeitos que possam ter na educação condições

para o seu empoderamento e transformação pessoal e social.

Além dos cursos regulares e eixos tecnológicos definidos pelo IFBA campus Juazeiro junto a sua

comunidade, é fundamental que sejam ofertados também cursos de formação inicial e continuada,

no âmbito da extensão, de modo a atender as demandas prementes da sociedade que integra o

Território do Sertão do São Francisco, e particularmente da dos moradores do entorno do campus,

oriundos dos Bairros Dom José Rodrigues, Residencial São Francisco, Bairro João Paulo II, Praia

do Rodeadouro e outras adjacências.

Para os cursos regulares no âmbito do ensino e para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e

dos programas de extensão é relevante a preocupação com a preservação da cultura local,

principalmente dos ribeirinhos, dos povos de terreiro e quilombolas, dos povos indígenas e dos

agricultores familiares. O trabalho colaborativo no que tange aos cuidados para com o Rio São

Francisco também deve ser parte integrante de todos os cursos e projetos, de modo que a discussão

e problematização das questões locais sejam intrínsecas à formação dos sujeitos que estudam no

IFBA campus Juazeiro.

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3. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

Curso Técnico de Nível Médio em Administração, na forma subsequente ao Ensino Médio,

modalidade presencial.

3.1 JUSTIFICATIVA

A Administração é uma área estratégica para qualquer atividade a ser desenvolvida pelas pessoas, já

que agrega conhecimentos fundamentais de gestão e envolve processos de tomada de decisão e

definição de ações que permitirão atingir objetivos e metas previamente determinados. No âmbito

organizacional, fornece ferramentas que permitem uma visão integrada às demandas da sociedade,

favorecendo o desenvolvimento econômico e social, tendo em vista os diferentes contextos local,

regional e global. Por possuir essa natureza abrangente, que envolve a atividade humana como um

todo, o Curso Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequente, foi especialmente

pensado para a formação de sujeitos sociais engajados com as problemáticas de seu tempo.

A definição do curso baseia-se na relação entre as necessidades do contexto sociocultural e

econômico e o público que se pretende alcançar. O curso deve proporcionar aos discentes formação

sólida, de modo a ampará-los nas escolhas de objetivos e metas para a construção de seus itinerários

individuais e profissionais, alicerçado em valores éticos e tendo em vista sua relação consigo

mesmo, com a coletividade e com o meio, como um ecossistema.

É também sob a perspectiva de ecossistema que se delineia a concepção de Administração

referenciada nesse projeto. No mundo atual, as pessoas nascem, crescem, aprendem, vivem,

trabalham, se divertem, são tratadas e morrem dentro de organizações (CHIAVENATO, 2003). As

organizações provocam a institucionalização da vida social. Articulam-se, ainda, às mudanças

provenientes das interações interculturais, da mediação tecnológica com suas inovações contínuas,

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da economia local e suas interfaces com a economia globalizada, entre outras. Assim, se inserem na

complexidade do tecido social, cuja dinâmica vigorosa impõe a atitude constante de prontidão.

A Administração visa interpretar os propósitos organizacionais estabelecendo relação com

circunstancias da atualidade e, desse modo, cumprir seu papel de forma eficaz. Sua tarefa consiste

em planejar, organizar, dirigir e controlar as ações de uma organização envolvendo as múltiplas

dimensões que a compõe e que caracterizam campos específicos e interligados: Gestão de Pessoas,

Administração de Operações e Logística, Administração Financeira e Marketing, dentre outras.

Transversalmente, a ideia de empreendedorismo se adequa às suas perspectivas, já que diz respeito

à atitude de identificar oportunidades, inovar, criar, gerir negócios, carreiras e atuar de forma

criativa frente às adversidades e desafios que se delineiam nos âmbitos estratégico, tático ou

operacional.

O Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT) define como perfil de profissional de conclusão

para o Técnico em Administração: “Executa operações administrativas relativas a protocolos e

arquivos, confecção e expedição de documentos e controle de estoques. Aplica conceitos e modelos

de gestão em funções administrativas. Opera sistemas de informações gerenciais de pessoal e de

materiais” (CNCT, 2016, p. 80). Entretanto, embora o campo de atuação dos egressos desses cursos

se situe no nível operacional, é relevante que o processo de formação profissional esteja atrelado ao

da formação de sujeitos crítico-reflexivos, protagonistas da sua própria história. O curso Técnico de

Nível Médio em Administração do IFBA campus Juazeiro fundamenta-se em princípios de gestão

que têm uma relação direta com o disposto no Art. 14, inciso VI da Resolução CNE/CEB nº

06/2012: “domínio intelectual das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso, de modo a

permitir progressivo desenvolvimento profissional e capacidade de construir novos conhecimentos e

desenvolver novas competências profissionais com autonomia intelectual”.

Considerando o contexto da RIDE do Polo Petrolina-Juazeiro, apresentado no Item 2 deste Projeto

Pedagógico de Curso, a implantação de um Curso Técnico em Administração que ultrapasse as

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fronteiras do tecnicismo e que tenha como base uma formação ancorada em uma visão crítico-

social, é fundamental para a atuação dos sujeitos e seus confrontos com a complexa realidade do

mundo contemporâneo. Assim, a proposta de formação profissional nesse curso não diz respeito

exclusivamente ao domínio de técnicas, mas ainda oferece ferramentas para que se desenvolva a

capacidade de relacionar conhecimentos teóricos e práticos com as necessidades locais e regionais,

de forma ativa e criativa, inovadora e guiada pelos princípios de igualdade, solidariedade e

sustentabilidade socioambiental.

O Curso Técnico de Nível Médio em Administração do IFBA campus Juazeiro, porque objetiva

possibilitar a inserção dos egressos em variados campos de atuação: indústria, comércio, serviços

(educação, saúde, gestão pública, organizações não governamentais, entre outros), e ainda no setor

primário (agricultura, agroindústria, agricultura familiar, pesca, pecuária, extrativismo vegetal, caça,

entre outros), possui especial relevância para o desenvolvimento da RIDE do Pólo Juazeiro-

Petrolina. Os territórios que compõem a RIDE necessitam de profissionais qualificados e aptos para

atuar a favor do seu crescimento econômico e social. Assim, a demanda por profissionais Técnicos

em Administração é das empresas de pequeno, médio e grande porte, e, tendo em vista a força do

setor primário na RIDE, e suas diversas expressões, também para a criação de redes de

associativismo e cooperativismo, visando o fortalecimento dos pequenos produtores. Deste modo, o

Curso Técnico de Nível Médio em Administração pretende atender às três dimensões – social,

geográfica e de desenvolvimento – nas quais se consubstancia a expansão da Rede Federal e, em

particular, a do IFBA (PDI, 2013), no campus Juazeiro.

3.2 OBJETIVOS DO CURSO

3.2.1 OBJETIVO GERAL

Proporcionar o desenvolvimento pessoal e técnico/profissional para atuação no mundo laboral,

visando formação técnica de nível médio em Administração para atuar em diversos segmentos de

mercado, com visão de empreender, coordenar, executar e avaliar os ciclos das atividades de gestão,

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guiado pelos princípios da ética, da pluralidade cultural, da cidadania e da sustentabilidade.

3.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Possibilitar o desenvolvimento de competências profissionais necessárias ao desempenho

das atividades no campo da Administração em organizações/empresas, em consultorias e

como empreendedor autônomo.

• Proporcionar capacitação técnico-científica para que o aluno utilize e aplique os princípios

da Administração no campo de trabalho, estabelecendo uma relação entre os saberes teórico-

práticos;

• Provocar a construção e o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes

fincados nos valores da ética, da pluralidade cultural, da cidadania e da sustentabilidade.

• Estabelecer relação com os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a

fazer, aprender a ser e aprender a conviver, fundamentando a formação de um cidadão e

profissional pessoal e tecnicamente competente, com visão de futuro e apto a se adequar aos

diversos contextos sociais e de atuação.

3.3 CARACTERÍSTICAS GERAIS DO CURSO

Nível: Educação Profissional Técnica de Nível Médio

Forma: Subsequente ao Ensino Médio

Modalidade de Oferta: Presencial

Tempo de duração do curso: 2 (dois) anos

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Turno de oferta: Noturno

Horário de oferta do curso: 18h30min às 22h

Duração da hora-aula: 50 (cinquenta) minutos

Carga horária total: 1200 horas

Carga horária de estágio: 200 horas

Tipo de Matrícula: por módulo

Regime: Modular Semestral

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO AO CURSO

Número máximo de vagas do curso por turma: 80 vagas anuais

Número mínimo de vagas do curso por turma: 60 vagas anuais

Ano de criação do curso: 2017

Requisitos de acesso ao curso: o acesso ao curso dar-se-á por meio de aprovação no Processo

Seletivo do IFBA ou Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), para pessoas que tenham

concluído o Ensino Médio, sendo tais procedimentos regidos pela legislação em vigor e pelas

normas acadêmicas do IFBA.

O Processo Seletivo será realizado uma vez ao ano oferecendo um total de 40 vagas para o ingresso

no curso por semestre. Aquelas vagas que não forem ocupadas ou que forem fruto de evasão

poderão, a critério do Conselho do Curso, ser ocupadas por reingresso ou por transferência de outra

instituição de ensino técnico, sendo tais procedimentos regidos pela legislação em vigor, pelas

normas e critérios fixados pelo MEC e pelas normas acadêmicas do IFBA.

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5. PERFIL PROFISSIONAL DOS EGRESSOS DO CURSO

O profissional egresso do Curso Técnico de Nível Médio em Administração, na forma subsequente,

deve apresentar um perfil que o habilite a desempenhar atividades voltadas para Administração.

Esse profissional será capaz de:

Atuar com espírito empreendedor junto ao mercado e em relação aos problemas e

oportunidades da vida cotidiana;

Atuar como sujeito crítico, reflexivo e capaz de compreender a complexidade do seu papel,

no âmbito produtivo e na realidade que o cerca;

Comunicar-se eficazmente;

Trabalhar em equipe;

Desenvolver conhecimentos, saberes, competências e habilidades profissionais e pessoais

requeridas para atuação na gestão/administração de forma ampla, e nas diversas subáreas da

gestão em perspectiva sistêmica e integradora;

Desenvolver pesquisas, estudos, análises, interpretação, planejamento, implantação,

coordenação, controle e assessoramento dos trabalhos voltados tanto para a Administração

geral como para as subáreas que a envolve;

Responder, de forma criativa e inovadora, aos constantes desafios da vida cidadã e

profissional;

Compreender a necessidade de uma atuação socialmente responsável, fundamentada na

sustentabilidade ambiental e social;

Compreender a necessidade de educação continuada, sem perder de vista a formação

cultural, profissional, política e ético-cidadã;

Desenvolver competências sociais para lidar com as relações interpessoais, englobando a

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sua diversidade;

Desenvolver competências emocionais para lidar com as questões intrapessoais;

Conceber o conhecimento geral e o conhecimento técnico como dimensões interligadas e

interdependentes;

Solucionar problemas com ferramentas analíticas e críticas.

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6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO

6.1 COMPONENTES CURRICULARES

“Efetivamente, a inteligência que só sabe separar fragmenta o complexo do mundo empedaços separados, fraciona os problemas, unidimensionaliza o multidimensional. {...} Demodo que, quanto mais os problemas se tornam multidimensionais, maior a incapacidadede pensar a multidimensionalidade; quanto mais progride a crise, mais progride aincapacidade de pensar a crise; quanto mais planetários tornam-se os problemas, maisimpensáveis eles se tornam. Uma inteligência incapaz de perceber o contexto e o complexoplanetário fica cega, inconsciente e irresponsável”. (MORIN, 2000, p.14-15)

A organização curricular do Curso Técnico de Nível Médio em Administração foi construída

visando a superação da perspectiva tecnicista ainda arraigada na educação em geral e, mais

acentuadamente, na educação técnica e tecnológica. Compreende-se que os contextos de atuação

profissional do egresso do curso Técnico em Administração assume caráter cada vez mais

complexo. Assim, superar o paradigma de educação técnica voltada exclusivamente para a

economia e para atender às demandas do mercado pressupõe questionar o modelo que norteia as

práticas econômicas de nossa sociedade e sua sustentabilidade socioambiental. Pressupõe ainda

contemplar reflexões críticas sobre por que e como a cultura capitalista predomina de forma tão

imperativa nas sociedades contemporâneas.

A organização curricular do curso busca romper com a perspectiva dicotômica trabalho manual

versus trabalho intelectual e está baseada na construção de conhecimentos técnico-científicos e

humanísticos necessários ao desempenho da atividade profissional do Técnico em Administração.

A operacionalização deste currículo demanda ações educativas que fomentem a construção de

aprendizagens significativas e viabilizem a articulação e a mobilização dos saberes, estabelecendo

um relacionamento ativo, construtivo e criador do conhecimento.

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O curso é organizado em regime modular e os componentes curriculares que compõem a sua

estrutura curricular são classificados em três núcleos: Básico, Politécnico e Técnico, conforme

estabelecido na resolução n° 6/2012 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação Profissional Técnica de Nível Médio (p.4). Os componentes curriculares serão

desenvolvidos em 4 períodos modulares. Cada período com duração de 300 horas.

O currículo do curso Técnico em Administração tem uma carga horária específica de, no mínimo,

50 horas destinadas à execução de Atividades Complementares, que correspondem, por exemplo, a

participação em eventos científicos, a realização de microestágios, de visitas técnicas e ao

desenvolvimento de trabalhos em instituições públicas, privadas e no terceiro setor. Além disso, o

estudante deverá realizar o estágio supervisionado que possui carga horária de 200 horas, ou optar

pela elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), a ser desenvolvido em carga horária

equivalente após cumprir a carga horária total de 1200 horas, referente aos estudos de todos os

componentes curriculares do curso.

Além das bases filosófico educacionais que promovam a concepção de educação integral, é preciso

assegurar estratégias e mecanismos de acessibilidade pedagógica, em sua multidimensionalidade,

que assegurem, de fato, a inclusão com vistas à permanência e êxito dos estudantes do IFBA-

Campus Juazeiro.

Concebendo a escola enquanto espaço importante, onde se dá a formação de identidades eque as mesmas se constituem a partir de experiências de vida diferenciadas, podo-se afirmarque a diversidade está presente em todos os ambientes, constituindo as comunidades, quepor sua vez são formadas por pessoas diferentes entre si. Cada um com sua maneirapeculiar de ver o mundo e de agir sobre o mesmo. Esta maneira peculiar que tem cadaindivíduo, com seu ritmo próprio de aprendizagem, com distintos períodos de maturação,que muitas vezes está associada a uma deficiência física, intelectual ou um transtorno,constitui as diferenças com as quais a escola deverá trabalhar. (PPI-IFBA, 2013, p. 63)

Mais:

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Portanto, este Instituto tem como principal desafio garantir a todos a igualdade de direitos,tratandoos de acordo com as diferenças que possuem. Como colocado por Mantoan (In:ARANTES, 2006), para a implementação de políticas inclusivas, a inclusão precisa serpensada a partir da desigualdade de tratamento como forma de restringir uma igualdadeque foi rompida por formas segregadoras de ensino. Para que essa meta seja alcançada seránecessário buscar meios que garantam a equidade no acesso à Instituição, assim como apermanência desses alunos. Permanência que garanta o acesso ao saber e, por conseguinte(não simplesmente por promovê- lo), o acesso a outros graus do ensino, como forma decontinuidade aos estudos (HOFMANN, 2009, pg. 17). (PPI-IFBA, 2013, p. 64)

Os meios de inclusão se fundem em importância, a partir de várias origens: estrutura física,

pedagógica, técnica-especializada e comunicacional, capaz de, em conjunto, acolher a diversidade.

O Campus Juazeiro, nesse sentido, vem investindo na potencialização dessas estruturas a fim de

assegurar a acessibilidade pedagógica em atendimento à diversidade social e cultural, assim como

às pessoas com necessidades especiais e com deficiência. Do ponto de vista da estrutura física, o

Campus possui acessibilidade satisfatória. Dotado de estrutura arquitetônica térrea, com rampas e

espaços planejados para serem acessíveis, possui piso tátil e estrutura mobiliária adequada para

necessidades especiais, e vem investindo na compra de equipamentos e materiais a exemplo de

impressora braile e jogos, entre outros, fundamentais para o acolhimento e inclusão escolar.

Entretanto, a estrutura técnico-especializada vem sendo um desafio ao campus. A equipe

pedagógica ainda requer a complementação de profissionais e de ações que possibilitem uma

formação/capacitação adequada para o pleno acolhimento e atendimento para a inclusão. O presente

plano de curso será uma referência para o trabalho pedagógico a ser implementado.

A acessibilidade comunicacional precisa ser ampliada nos portais e sítios eletrônicos para o uso das

pessoas portadoras de deficiência visual, garantindo-lhes o pleno acesso às informações disponíveis.

(Decreto nº 5.296, 2004)

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A acessibilidade na dimensão atitudinal e comunicacional estão expressas em toda concepção

filosófica e curricular do curso, ao enfatizar as relações complexas e de pluriculturalidade que

habitam o ser e o fazer humano, consequentemente também a escola, suprimindo atitudes de

preconceito e estigmatização. A construção dessas acessibilidades precisa de atenção e ser

enfrentada como paradigma a ser rompido para que a inclusão se efetive com qualidade e eficiência,

e a escola promova o respeito às diversidades presentes no seu interior e na sociedade.

Para isso, serão desenvolvidas ações voltadas para a dimensão comunicacional contemplando:

utilização de LIBRAS e Braile no contexto da sala de aula, grupos de estudos sobre diversidades e

deficiências, campanhas de conscientização com os servidores, terceirizados e comunidade escolar,

e o uso de sinalização e desenho universal.

A dimensão atitudinal envolverá a relação entre os diversos atores sociais que compõem a

comunidade escolar, envolvendo a recepção dos professores e dos alunos, e o relacionamento dos

professores-alunos e escola-família.

6.2 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As Atividades Complementares integram a estrutura curricular do curso Técnico em Administração,

forma subsequente, com a finalidade de promover a articulação entre os núcleos Básico, Politécnico

e Técnico e as atividades acadêmicas, proporcionando o enriquecimento e aprofundamento didático,

curricular, científico e cultural.

Tratam-se de atividades que objetivam consolidar a formação acadêmica por meio de experiências

de estudo que envolvem também os âmbitos da pesquisa e da extensão, além do ensino.

O estudante deve cumprir, no mínimo, 50 horas de Atividades Complementares em ensino, pesquisa

e/ou extensão. Dessas três dimensões, deve participar de duas, no mínimo. Para efeito de registro

em seu histórico escolar será considerada a carga horária máxima de 30 horas para cada uma dessas

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dimensões. (ver Quadro de Carga horária para validação de Atividades Acadêmicas

Complementares no ANEXO 01).

Para obter o aproveitamento de Atividades Complementares, o estudante deve efetuar o pedido de

validação das atividades que realizou durante o período de duração do curso Técnico em

Administração do IFBA. Serão aproveitadas somente atividades realizadas após o início do curso

até a sua conclusão.

Nesse intervalo, as Atividades Complementares podem ser realizadas a qualquer momento,

inclusive durante as férias letivas, e deverão estar relacionadas diretamente à área do curso.

Para que possa validar as Atividades Complementares, o aluno deverá apresentar requerimento

acompanhado do certificado/declaração original e cópia desses documentos. A análise e validação

desses documentos ficam a cargo da Coordenação do Curso, a qual poderá solicitar a apreciação dos

docentes do curso.

A validação das Atividades Complementares é obrigatória para a conclusão do Curso Técnico de

Nível Médio em Administração, forma Subsequente e, consequentemente, para a expedição de

diploma do curso, que dependerá da integralização da carga horária exigida, a saber, 50 (cinquenta)

horas.

O estudante que ingressar no Curso Técnico de Nível Médio em Administração, forma Subsequente,

por meio de transferência, poderá solicitar o reconhecimento de atividades cursadas em outras

instituições, desde que observadas as seguintes condições:

a) As Atividades Complementares realizadas na instituição ou curso de origem devem ser

compatíveis com as que esse Projeto Pedagógico de Curso considera válidas;

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b) A carga horária atribuída pela instituição ou curso de origem não poderá ser superior à carga

horária máxima estabelecida nesse Projeto Pedagógico de Curso à atividade idêntica ou

congênere;

c) O limite máximo de aproveitamento em Atividades Complementares realizadas na

instituição ou curso de origem será de 50% (cinquenta por cento);

A dispensa de componentes curriculares no Curso Técnico em Administração, forma Subsequente,

não pode ser concedidas com base em atividades complementares.

Os casos omissos e os recursos serão avaliados conforme definido pela Proposta de organização

didática dos cursos da educação profissional técnica de nível médio do IFBA, pela Direção de

Ensino (DE), na Sede, e pelo Departamento de Ensino (DEPEN), nos campi.

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6.3 MATRIZ CURRICULAR

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MATRIZ CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO EM ADMINISTRAÇÃO, FORMA SUBSEQUENTE

COMPONENTES CURRICULARES

PERÍODOS

ENCONTROS SEMANAIS

CH/H.a. CH/H

NÚCLEO BÁSICO

Matemática Aplicada 2 36 30

Leitura e Produção de Textos 4 72 60

Ética e Filosof ia 2 36 30

NÚCLEO POLITÉCNICOInglês Instrumental I 2 36 30

Tecnologia da Informação 4 72 60

Psicologia Aplicada à Administração 2 36 30

Introdução à Administração 4 72 60

TOTAL DE CARGA HORÁRIA DO MÓDULO I 20 360 300

NÚCLEO POLITÉCNICO

Inglês Instrumental II 2 36 30

Metodologia do Trabalho Científ ico 2 36 30

Matemática Financeira 2 36 30

NÚCLEO TÉCNICO

Comportamento Organizacional 4 72 60

Gestão Logística 4 72 60

Prática Prof issional Articuladora I 2 36 30

Legislação Aplicada 4 72 60

TOTAL DE CARGA HORÁRIA DO MÓDULO II 20 360 300

NÚCLEO POLITÉCNICO Sociologia do Trabalho 2 36 30

NÚCLEO TÉCNICO

Marketing 4 72 60

Contabilidade 4 72 60

Economia 4 72 60

Gestão de Pessoas 4 72 60

Prática Prof issional Articuladora I 2 36 30

TOTAL DE CARGA HORÁRIA DO MÓDULO III 20 360 300

NÚCLEO TÉCNICO

Empreendedorismo 4 72 60

Gestão Estratégica 4 72 60

Gestão de Agronegócios 4 72 60

Associativismo e Cooperativismo 2 36 30

Educação Financeira 4 72 60

Orientação de Projetos – OP 2 36 30

TOTAL DE CARGA HORÁRIA DO MÓDULO IV 20 360 300

60 50

20 20 20 20 1500 1250

ESTÁGIO SUPERVISIONADO OU TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO COM DEFESA PÚBLICA 200

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 1450

C.H. TOTAL(20 semanas letivas)

MÓDULOI

MÓDULOII

MÓDULOIII

MÓDULOIV

NÚCLEO TÉCNICO

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

SUBTOTAL HORAS/AULA PERÍODO

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MÓDULO I (300 HORAS) MÓDULO II (300 HORAS)COMPONENTESCURRICULARES

CHCOMPONENTESCURRICULARES

CH

Matemática Aplicada 30 Inglês Instrumental II 30Leitura e Produção de Textos 60 Matemática Financeira 30Ética e Filosofia 30 Comportamento Organizacional 60Inglês Instrumental I 30 Gestão Logística 60Tecnologia da Informação 60 Legislação Aplicada 60Psicologia Aplicada à Administração

30 Metodologia do Trabalho Científico 30

Introdução à Administração 60 Prática profissional Articuladora I 30ESTÁGIO NÃO SUPERVISIONADO

MÓDULO III (300 HORAS) MÓDULO IV (300 HORAS)COMPONENTESCURRICULARES

CHCOMPONENTESCURRICULARES

CH

Sociologia do Trabalho 30 Empreendedorismo 60Gestão de Pessoas 60 Gestão Estratégica 60Marketing 60 Gestão de Agronegócios 60Contabilidade 60 Associativismo e Corporativismo 30

Economia 30 Educação Financeira 60Prática Profissional Articuladora II 30 Orientação de Projetos - OP 30

ESTÁGIO SUPERVISIONADO OU TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSOCOM DEFESA PÚBLICA (200 HORAS)

EIXO DE FORMAÇÃO TÉCNICA GERAL (Núcleo Básico)

3120

HORAS

EIXO APLICADAS(Núcleo Politécnico)

6150

HORASEIXO TECNOLOGICO(Núcleo Técnico)

17930

HORASATIVIDADES COMPLEMENTARES

50HORAS

1250TOTAL

CH TOTAL DE CURSO: 1450 H

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6.4 PLANEJAMENTO DOS COMPONENTES CURRICULARES DE CADA ETAPA

MÓDULO I

Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Matemática Aplicada Período Letivo: Módulo ICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTAConceitos básicos relacionados às quantidades e procedimentos matemáticos na

resolução de problemas de Proporcionalidade, Conjuntos, Funções e Progressões.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Identificação das relações entre

grandezas e unidades de medida.2. Identificação da relação de

dependência entre grandezas. 3. Resolução da situação-problema

envolvendo a variação de grandezas,direta ou inversamenteproporcionais.

4. Analise informações envolvendogrupo de elementos e suascaracterísticas.

5. Avaliação das propostas deintervenção na realidade envolvendofunções.

6. Identificação de representações defunções em gráficos.

7. Interpretação de gráfico cartesianoque represente relações entregrandezas.

8. Resolução de situação-problemacuja modelagem envolvaconhecimentos algébricos.

9. Utilização conhecimentos decontagem e sequencias.

10. Avaliação de propostas deintervenção na realidade envolvendo

1. Proporcionalidade 1.1 Razão 1.2 Proporção 1.3 Divisão proporcional 1.4 Regra de Três simples 1.5 Regra de Três composta.

2. Conjuntos 2.1 Conceitos 2.2 Operações com conjuntos 2.3 Relação entre elementos e conjuntos 2.4- Conjuntos numéricos

3. Funções 3.1 Definição 3.2 Notação3.3 Gráfico 3.4 Função composta 3.5 Função inversa 3.6 Função crescente e decrescente 3.7 Função afim 3.8 Função quadrática 3.9 Função exponencial 3.10 Aplicação de logaritmos

4. Progressões

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sequencias lógicas.11. Resolução de problema com dados

apresentados em tabelas, gráficos esequencias numéricas.

4.1 Progressão aritmética 4.2 Progressão geométrica

METODOLOGIA AVALIAÇÃO1. Conhecimento inicial do aluno sobre

o conteúdo.2. Aulas expositivas dialogadas. 3. Trabalhos individuais e/ou grupais. 4. Pesquisas sobre o tema. 5. Seminários. 6. Discussões e debates dirigidos. 7. Observações da realidade. 8. Tarefas de assimilação de conteúdos. 9. Novas tecnologias em sua forma

presencial (física) e virtual (àdistância).

10. Leitura de aprofundamento(livro).

O sistema formal de avaliação discente dainstituição, a partir do qual, comoinstrumentos de avaliação podem serutilizados provas escritas e orais, trabalhos,exercícios em classe, pesquisas, relatórios,seminários, trabalhos interdisciplinares eoutros, realizados individualmente ou emgrupo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. DANTE, LUIZ ROBERTO. Matemática: Contexto e Aplicações. 3a ed. Vol. 1. SãoPaulo: Ática, 2008.2. PAIVA, MANOEL. Matemática. 1a ed. Vol. 1. São Paulo: Moderna, 2009.3. MACHADO, ANTONIO DOS SANTOS. Matemática: Aprender e AplicarMatemática. 4a ed.Vol. 1. São Paulo: Atual, 2015.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. IEZZI, GELSON E COLABORAÇÕES. Matemática: Ciências e Aplicações. 7a ed.Vol. 1. São Paulo: Saraiva, 2013.2. SMOLE, KATIA C. STOCCO. Matemática: Ensino Médio. 9a ed. Vol. 1. São Paulo:Saraiva, 2013.3. SOUZA, JOAMIR. Matemática: Novo Olhar. 2a ed. Vol. 1. São Paulo: FTD, 2013.4. BARRETO, BENIGNO. Matemática: Aula Por Aula. 3a ed.Vol. 1. São Paulo: FTD,2014.5. LIMA, Elon Lajes et al. A Matemática do Ensino Médio (3 volumes). Rio de Janeiro:SBM, 2013.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Leitura e Produção de Textos Período Letivo: Módulo ICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTALinguagem, língua e fala. Percepção, abstração, leitura de mundo. Leitura, Produção e

Interpretação de Textos. Novas Tecnologias Aplicadas à Língua Portuguesa.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Participar de interações entre os pares,

promovendo um letramento crítico.2. Utilizar materiais didáticos como

fonte de informação e pesquisa.3. Conhecer as estruturas da língua

portuguesa de maneiracontextualizada.

4. Identificar e compreender ovocabulário inerente ao camposemântico estudado.

5. Revelar criticidade acerca dosaspectos sociais e interculturaisinerentes ao estudo da línguaportuguesa.

1. Elementos da Comunicação2. Variedades linguísticas3. Funções da linguagem4. Linguagem oral e escrita e suas

especificidades distintivas5. Tipologia/Gênero de texto: Leitura e

interpretação, Produção textual6. Fatores de Textualidade: Coesão textual,

Coerência textual, Precisão lexical(adequação vocabular);

7. Redação de textos técnicos em suasvariadas formas: relatório, currículo,requerimento, ata, memorando, ofício,laudos, e-mail e outros gêneros digitais.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO percurso metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo inglês por atividades que fomentemtanto a aquisição de conhecimentoindividual quanto coletivo. Além depromover atividades que permitam aintegração entre os componentescurriculares dessa etapa deaprendizagem.

Participação, pesquisas, pontualidade,assiduidade, seminários e avaliações escritas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever,aprendendo a pensar. 23ª edição, Rio de Janeiro: FGV, 2003.2. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 6ª edição,São Paulo: Scipione, 2000.3. SAVIOLE F. P. & FIORINE J. L. Lições de Texto: Leitura e Redação. São Paulo:

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Ática, 2000.BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela. Gramática – texto: análise econstrução de sentido. São Paulo: Moderna, 2009.2. PLATÃO & FIORIN. Lições de Texto. São Paulo, Ática, 1990.3. SANTIAGO, Silviano. Democratização no Brasil - 1979-1981. (Cultura versus Arte).In: ANTELO, Raul (Org.). Declínio da arte - ascensão da cultura. Florianópolis: LetrasContemporâneas; Abralic, 1998.4. SAVIOLI, Francisco Platão; FIORIN, José Luiz. Lições de texto: leitura e redação. 5.ed. São Paulo: Ática, 2006.5. VIANA, Antonio Carlos (Coord.). Roteiro de Redação: lendo e argumentando. SãoPaulo: Scipione, 1998.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Ética e Filosofia Período Letivo: Módulo ICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTAIntrodução à Filosofia. Introdução à Filosofia Moral. Agir e poder. Ser e dever ser.Universalidade e relatividade dos valores. Liberdade e determinismo. Indivíduo e

comunidade. Conflito. Lei e Justiça. Ética e Política

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICOa) Ler textos filosóficos de modo signifi-cativo;b) Ler, de modo filosófico, textos de dife-rentes estruturas e registros;c) Elaborar por escrito o que foi apropria-do de modo reflexivo;

Identificar ideias presentes entre as esferasdos fatos e dos valores; - reconhecer que oagir humano é de natureza valorativa; -compreender aspectos da diversidadecultural;- confrontar as posiçõesuniversalistas e relativistas em relação aosvalores; - compreender a analisar o conceitode liberdade e sua relação com o dedeterminismo; - compreender que a liberdadehumana se exerce em meio a determinações;- discutir as relações entre racionalidade edesejo; - discutir a relação entre mente ecérebro;- delimitar as esferas do indivíduo,do social e do político; - compreender osdiferentes conceitos de lei, justiça, direitos edeveres, etc;

METODOLOGIA AVALIAÇÃOAula expositiva, diálogos sobre oconteúdo, atividades em grupo, leitura eanalise de textos filosóficos e dediferentes estruturas, exibições de filmese vídeos.

Textos escritosSemináriosAnálise de filmes e textos

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. MARCONDES, D. Textos básicos de ética: de Platão a Foucault. Jorge Zahar Editor,2007.2. PLATÃO. República. Adaptação Marcelo Perine. São Paulo: Editora Scipione, 2002.(Coleção Reencontro).3. ARISTÓTELES. Ética a Nicomaco. Livro I. Trad. Leonel Vallandro e Gerd Bornheim,São Paulo: Abril Cultural, 1984. (Os Pensadores)4. KANT. Fundamentação da metafísica dos costumes. Segunda seção. Trad. PauloQuintela. São Paulo: Abril Cultural, 1980. (Coleção Os Pensadores).

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5. FURROW, Dwight. Ética: Conceitos-Chave em Filosofia. Porto Alegre: Artmed,2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. NIETZSCHE, Para a Genealogia da Moral. Adaptação de Oswaldo Giacóia Júnior.São Paulo, Editora Scipione, 2002. Coleção Reencontro.2. COMTE- SPONVILLE, A. ‘A justiça’. In: Pequeno Tratado das Grandes Virtudes.Trad. Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 2002.3. BONJOUR, Laurence & BAKER, Ann. Filosofia – Textos FundamentaisComentados. Porto Alegre: Artmed, 2010. pp 392 – 539. (Adquirir o livro previamente).4. CANTO-SPERBER, Monique (org). Dicionário de Ética e Filosofia Moral. Volume1. São Leopoldo: Editora Unisinos, 2007.5. HUME, David. Tratado da Natureza Humana. São Paulo: Editora UNESP, 2009.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Metodologia do Trabalho Científico Período Letivo: Módulo ICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTAA pesquisa como fonte de construção de autonomia intelectual por meio do hábito debuscar, interpretar, construir e reconstruir conteúdos e da competência para comunicar

sua produção através do uso adequado da linguagem e da normatização de documentos,como os trabalhos acadêmicos, relatórios e projetos.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Elaborar trabalhos acadêmicos com o

grau de formalidade necessária paraesta tarefa;

2. Introduzir o estudo do campo daciência, com vistas à construção doconhecimento;

3. Possuir senso crítico, percebendovalores diversificados encontrados emvariadas fontes de pesquisa;

4. Fomentar a autonomia intelectual.

1. Introdução sobre metodologia científica. 2. Organização da vida de estudos na

escola. 3. Técnicas para elaboração de trabalhos. 4. Partes que compõem um trabalho. 5. Fases da elaboração dos trabalhos. 6. Normas para a redação dos trabalhos. 7. Técnicas de pesquisa bibliográfica. 8. Fases da pesquisa bibliográfica. 9. Formas de apresentação dos trabalhos. 10. A elaboração de seminários. 11. Introdução à pesquisa científica. 12. Métodos e técnicas de pesquisa. 13. Pesquisa de campo. 14. Projeto de pesquisa. 15. Relatório de pesquisa.16. Partes que compõem um relatório.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO percurso metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo inglês por atividades que fomentemtanto a aquisição de conhecimentoindividual quanto coletivo. Além depromover atividades que permitam aintegração entre os componentescurriculares dessa etapa deaprendizagem.

Participação, pesquisas, pontualidade,assiduidade, seminários e avaliações escritas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

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1. MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalhocientífico. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.2. OLIVEIRA NETTO, Alvim Antônio. Metodologia da pesquisa científica: guia práticopara apresentação de trabalhos acadêmicos. 3. ed. Florianópolis: Visual Books, 2008.3. KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência eprática da pesquisa. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar. Rio de Janeiro: Record, 1997. P. 712. HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias qualitativas na sociologia. 10 ed.Petrópolis, RJ : Vozes, 2005.3. KINCHELOE, Joe L.; BERRY, Kathleen S. Pesquisa em educação: conceituando abricolagem. Tradução de Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: ARTMED, 2007.4. SANTOS, A. R. dos. Metodologia científica – a construção do conhecimento. 2. ed.Rio de Janeiro: DP&A editora, 1999.5. MINAYO, M. C. de S. et. al. Pesquisa social – teoria, método e criatividade. 8. ed.Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Inglês Instrumental I Período Letivo: Módulo ICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTAEstudo e prática de estratégias de leitura, com vistas à aquisição de competências

linguísticas basilares na língua inglesa, fomentando a compreensão e a análise crítica detextos autênticos na língua alvo.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Participar de interações entre os pares,

promovendo um letramento crítico eminglês.

2. Utilizar materiais didáticos comofonte de informação e pesquisa.

3. Conhecer as estruturas da línguainglesa de maneira contextualizada.

4. Identificar e compreender ovocabulário inerente ao camposemântico estudado.

5. Revelar criticidade acerca dosaspectos sociais e interculturaisinerentes ao estudo da línguaestrangeira.

1. Cognatos e falsos cognatos.2. Gêneros textuais.3. Estratégias de leitura (prediction,

skimming, scanning, main pointscomprehension).

4. Inferência contextual.5. Ordem de frases.6. Imperativo.7. Verbos modais.8. Referência pronominal.9. Grupo nominal I.10. Caso genitivo.11. Termos internacionais da administração.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO percurso metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo inglês por atividades que fomentemtanto a aquisição de conhecimentoindividual quanto coletivo. Além depromover atividades que permitam aintegração entre os componentescurriculares dessa etapa deaprendizagem.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jigsawreading,jogos didáticos, tarefas online, provas, testes,seminários, autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental. Módulo I. São Paulo: Texto Novo, 2005. 2. MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental.Módulo II. São Paulo: Texto Novo, 2005. 3. SOUZA, Adriana et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. 2.ed.São Paulo: Disal, 2010.

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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. AMORIM, José Olavo de. Longman gramática escolar da língua inglesa. São Paulo:Longman, 2004.2. COBEIL, Jean-Claude. Dicionário Visual SBS - Português, Inglês e Espanhol. SãoPaulo: SBS, 2012.3. GUANDALINI, Eiter Otávio. Técnicas de Leitura em Inglês - Estágio 1 - Esp -English for SpecificPurposes. São Paulo: Texto Novo, 2002.4. GUANDALINI, Eiter Otávio. Técnicas de Leitura em Inglês - Estágio 2 - Esp -English for Specific Purposes. São Paulo: Texto Novo, 2002.5. OXFORD. Dicionário Oxford Escolar para estudantes brasileiros de inglês /português / inglês. Oxford Universitypress: 2009.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Tecnologia da Informação Período Letivo: Módulo ICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTAUso do computador pessoal, Sistemas Operacionais, Sistemas em Rede, Administraçãode Recursos e Usuários, Aplicativos de Produtividade Pessoal: Editor de Texto, Planilha

Eletrônica e Apresentações Gráficas, Ferramentas para Internet. Tecnologias eAplicações de Computadores em Administração.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Utilização de recursos básicos e

indispensáveis à informática;2. Uso de Editor de Texto e Planilha

Eletrônica

1. Noções de hardware e software;2. Sistema operacional;3. Editor de texto;4. Planilha eletrônica.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOEm consonância com a propostametodológica, os procedimentos deensino devem primar pela realização deatividades prático-teóricas, incluindo ouso dos laboratórios de informática,desenvolvimento de projetosinterdisciplinares, entre outras atividadesque favoreçam o processo de ação-reflexão-ação.

1. Listas de exercícios, em sala;2. Avaliações em grupo;3. Avaliações Individuais;4. Exercícios práticos em laboratório.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. MARÇULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informática: conceitos eaplicações. 3.ed. São Paulo: Érica, 2008. 2. NORTON, Peter. Introdução à informática. São Paulo: Pearson Makron Books, 2007.3. MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice.Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2008. 138 p. il. ISBN 978-85-7393-706-0.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. VELLOSO, Fernando de Castro. Informática: conceitos básicos. 7. ed. Rio de Janeiro:Elsevier, 2004. 407 p. il. ISBN 85-352-1536-0.2. SCHAFF, Adam. A sociedade informática: as consequências sociais da segundarevolução industrial. 10. ed. São Paulo: Brasiliense, 2007. 157 p. ISBN 85-11-14081-6.3. GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. São Paulo: Cosac Naify, 2001.192 p. il. ISBN 85-7503-037-X.4. BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponível em 5. MARÇULA, Macedo; BENINI FILHO, Pio Armando. Informática: conceitos e

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aplicações. São Paulo: Érica. 2010.Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Psicologia Aplicada à Administração Período Letivo: Módulo ICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTAIntrodução à Psicologia. Compreensão de conceitos fundamentais da psicologia

organizacional e do trabalho. Diversidade nas organizações.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Reconhecimento da importância de se

estudar a Psicologia no trabalho,sensibilizando o aluno para umposicionamento critico e reflexivo dopapel do indivíduo numa sociedadevoltada para o mundo do trabalho.

2. Desenvolvimento de habilidadescomo: saber ouvir, falaradequadamente, respeitar asdiferenças individuais visando ainterpessoalidade no trabalho;

3. Identificação de seus comportamentose reflexão do seu trabalho a nívelpessoal e grupal, ampliando acompreensão do comportamentohumano dentro de padrões éticos.

1. Psicologia aplicada à AdministraçãoAspectos históricos e conceituais daPsicologia no contexto do trabalho;Contribuições da Psicologia Aplicada àAdministração;Comportamento organizacional.

2. Fundamentos do comportamento humanoPersonalidade, formação e estrutura;Processos básicos do comportamentohumano: emoção, atenção, linguagem epercepção;Diferenças individuais, características depersonalidade e inteligências.

3. Compreensão pessoal e do outroAutoconhecimento;Percepção de si e do outro;As contribuições da Psicologia social eos relacionamentos: percepção; Estereótipo, preconceito e discriminação;Problemas de relações humanas notrabalho.

4. A Psicologia das Relações InterpessoaisAs habilidades sociais profissionais;Os grupos e as equipes no trabalho;Estrutura e características de grupos eequipes;Cooperação versus competição.

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METODOLOGIA AVALIAÇÃOAulas expositivas e dialogadas, trabalhosindividuais/coletivos, apresentação ediscussão de textos, vídeos, exercícios etécnicas vivenciais de dinâmica de grupo.

Provas escritas, exercícios individuais e emgrupo, apresentação de trabalhos, seminários,participação do aluno nas atividades dentroda sala de aula. Presença e participação nasatividades em grupo; - Itens adicionais:pontualidade, participação , interesse eassiduidade.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. AGUIAR, M.A.F. Psicologia Aplicada à Administração: Uma AbordagemInterdisciplinar. São Paulo: SARAIVA, 2005.2. BOWDITCH, J.L; BUONO, A. Elementos de comportamento organizacional. SãoPaulo: Pioneira Thompson Learning, 1992.3. CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento Organizacional. São Paulo: Campus,2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. FRIEDMAN, H. S.; SCHUSTACK, M. W. Teorias da personalidade. 2. ed. Boston:Pearson Education, 20042. RENNER, T. Psico - Serie A. 1ª Ed. São Paulo: Ed Artmed, 2012.3. ZANELLI, J. C.; BORGES-ANDRADE, J. E.; BASTOS, A. V. B. (orgs.). Psicologia,Organizações e Trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004.4. BOCK, A. M. B. Psicologia: uma introdução ao estudo de psicologia. 9. ed. SãoPaulo: Saraiva, 2008.5. ROBBINS, S. P. Fundamentos do Comportamento Organizacional. São Paulo:GRUPO PEARSON, 2007.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Introdução à Administração Período Letivo: Módulo ICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAAdministração como ciência. Os processos de Administração: Organização.

Planejamento. Direção e Controle. Evolução das teorias da Administração do Taylorismoao Toyotismo. Aplicação das teorias no cenário público. Estratégias emergentes de

Gestão.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Análise das teorias administrativas;

Analise das atividades realizadaspelas áreas básicas de uma empresa.

2. Identificação das atribuições dasfunções na administração.

3. Analise da importância daformalização da estruturaorganizacional nos departamentos.

4. Interpretação dos sistemas e processosadministrativos.

1. Teorias administrativas;2. Áreas funcionais básicas de uma

empresa: Financeira, Marketing,Produção, Recursos Humanos eMateriais;

3. Funções da administração: planejamento,organização, direção e controle;

4. Componentes da estruturaorganizacional;

5. Tipos de departamentalização;6. Manual de organização;7. Sistemas de informação e administração;8. Modelos de formulários e planilhas;9. Fluxogramas, cronograma e demais

representações gráficas;10. Sistemas de organogramas para as

atribuições de funções;11. Formas de distribuição do trabalho;12. Conceitos e princípios de ética;13. Atuação profissional: administrando

pessoas e conflitos, administradoinformações e administrando recursos;

14. Conceitos de planejamento empresarial15. Protocolo e arquivo, confecção e

expedição de documentosadministrativos.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivos

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permitindo o aprendizado colaborativodo conteúdo por atividades quefomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.Além de promover atividades quepermitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

formais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. BERNARDES, Cyro. Teoria Geral da Administração: gerenciando organizações..3.ed.rev.ampl.São Paulo: Saraiva, 2006.2. CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 6.ed. rev. eatual. Rio de Janeiro: Campus, 2000.3. DRUCKER, Peter Ferdinand. Introdução à Administração. São Paulo: Pioneira, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. CHIAVENATO, Idalberto. Teoria Geral da Administração: abordagens prescritivas enormativas da administração. 6.ed.rev.e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2001. 2. FARIAS, C. V. S. (Org.). Técnico em administração: gestão e negócios. Porto Alegre:Bookman, 2012.3. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da Administração. São Paulo:Atlas,2008. 4. KWASNICKA, Eunice Lacava. Introdução à Administração. 6.ed. rev. ampl. SãoPaulo: Atlas,2007.5. VERGARA, S. C. Projetos e relatórios de pesquisa em administração. 15. ed. - SãoPaulo: Atlas, 2014.

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MÓDULO II

Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Inglês Instrumental II Período Letivo: Módulo IICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTAEstudo e prática de estratégias de compreensão, articulando as estruturas linguísticas de

forma contextualizada, com vistas ao desenvolvimento da leitura e análise críticas detextos da área de administração e afins.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Utilizar materiais didáticos como

fonte de informação e pesquisa.2. Lidar com estruturas mais complexas

da língua inglesa de maneiracontextualizada.

3. Participar de interações entre os pares,promovendo um letramento crítico eminglês.

4. Identificar e compreender ovocabulário específico da área deadministração em inglês.

5. Revelar criticidade acerca dosaspectos sociais e interculturaisinerentes ao estudo da línguaestrangeira.

1. Leitura detalhada de textos.2. Estratégias de compreensão.3. Afixos.4. Sufixos “ing” e “ed”.5. Grupos nominais II.6. Formas verbais.7. Pronomes interrogativos.8. Operadores argumentativos.9. Vocabulário técnico da área de

administração e afins.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo inglês por atividades que fomentemtanto a aquisição de conhecimentoindividual quanto coletivo. Além depromover atividades que permitam aintegração entre os componentescurriculares dessa etapa deaprendizagem.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jigsawreading,jogos didáticos, tarefas online, provas, testes,seminários, autoavaliação.

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BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. COLLIN, Peter. Dictionary of Business. London: Bloomsbury Information Ltd, 20152. CRUZ, Décio Torres; OLIVEIRA, Adelaide. Inglês para Administração e Economia. São Paulo: Disal, 2007.3. MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use - Gramática Básica da LínguaInglesa. São Paulo: Martins Editora, 2010.4. SILVA, Amaury Flávio. Inglês prático para Administração. São Paulo: Disal, 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. DE BIAGGI, Enaura T. Krieck. English in the office - Inglês básico no dia-a-dia do escritório. São Paulo: Disal, 2005.2. HARDING, Keith. English for Specific Purpose. Londres: Oxford University Press, 2007.3. HENKE, Niura Regiane. Inglês nos negócios. São Paulo: Disal, 2007.4. LAW, Jonathan. A dictionary of business and management. 5th edition. Oxford: OUP, 2009.5. MORAES, Teddy L. SOS business! Guia de inglês para negócios. São Paulo: Disal, 2008.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Matemática Financeira Período Letivo: Módulo IICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTARevisão de conteúdos básicos de matemática. Porcentagem, juros e desconto simples.Juros e descontos compostos. Taxas: Proporcionais, Equivalentes, Nominal e Efetiva.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Reconhecer, no contexto da

administração, diferentes significados e representações das operações financeiras.

2. Identificar padrões de porcentagem e juros.

3. Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos de juros.

4. Avaliar a razoabilidade de um resultado financeiro na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas de análise de credito.

5. Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos financeiros.

6. Interpretar a localização e a movimentação financeira de menor risco para aplicação.

7. Identificar características de regime de capitalização.

8. Resolver situação-problema que envolva conhecimentos de taxa de juros nominais, proporcionais e efetivas.

9. Calcular taxa de juros compatíveis com a logística do mercado.

10. Utilizar conhecimentos de finançaspara avaliar o melhor plano deamortização para o mercado.

1. Conceitos iniciais e Fluxo de Caixa1.1 Diagrama de fluxo de caixa

2. Juros Simples2.1 Regime de juros simples2.2 Determinação da data de vencimento e prazo das aplicações: contagem de dias entre duas datas2.3 Equivalência de fluxo de caixa2.4 Proporcionalidade de taxas de juros

3. Desconto Comercial e Bancário Simples3.1 Operações de desconto3.2 Desconto racional com juros simples

4. Juros Compostos4.1 Regime de capitalização composta ou exponencial4.2 Cálculo do montante e do principal

5. Taxas de juros5.1 Taxa de juros nominais5.2 Taxa proporcional (taxa linear)5.3 Taxa de juros efetivas5.4 Equivalência entre taxas de juros

6. Anuidades ou séries6.1 Uma sequência de pagamento e recebimento em intervalos periódico6.2 Pagamento e recebimento iguais6.3 Série antecipadas e postecipadas

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7. Planos de amortização de empréstimo e financiamento7.1 Sistema Price7.2 Sistema de amortização constante (SAC)7.3 Sistema de amortização americano7.4 Sistema de amortização crescente (Sacre)

METODOLOGIA AVALIAÇÃO1. Conhecimento inicial do aluno sobre

o conteúdo.2. Aulas expositivas dialogadas. 3. Trabalhos individuais e/ou grupais. 4. Pesquisas sobre o tema. 5. Seminários. 6. Discussões e debates dirigidos. 7. Observações da realidade. 8. Tarefas de assimilação de conteúdos. 9. Novas tecnologias em sua forma

presencial (física) e virtual (àdistância).

10. Leitura de aprofundamento (livro).

O Sistema Formal de Avaliação Discente dainstituição, a partir do qual, comoinstrumentos de avaliação podem serutilizados provas escritas e orais, trabalhos,exercícios em classe, pesquisas, relatórios,seminários, trabalhos interdisciplinares eoutros, realizados individualmente ou emgrupo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. SAMANEZ, Carlos Patrício. Matemática Financeira: aplicações à análise deinvestimentos. 6a ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2013. 2. ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas aplicações. 12a ed. SãoPaulo: Atlas, 2012.3. CRESPO, Antônio Arnot. Matemática Financeira Fácil. 15a ed. São Paulo: Saraiva,2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. SECURATO, José Roberto. Cálculo Financeiro das Tesourarias - Bancos e Empresas.5a ed. São Paulo: Saint Paul, 2010.2. HERMÍNIO, P. H. Matemática Financeira - Um enfoque da resolução de problemas como metodologia de ensino e aprendizagem. Dissertação de Mestrado. UNESP, Rio Claro, 2008.3. NASSER, Lilian & Projeto Fundão. Matemática financeira para a escola básica: Uma abordagem prática e visual. Instituto de Matemática, UFRJ, 2010.4. PUCCINI, A. L. Matemática Financeira Objetiva e Aplicada; São Paulo: Saraiva, 6º ed., 2007.5. FONTES, C. A. Introdução à Matemática Comercial e Financeira. Editora IFF.edu.br,2010.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Comportamento Organizacional Período Letivo: Módulo IICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTADefinição de Cultura Organizacional. Papel da Cultura Organizacional. Fatores

Formadores da Cultura Organizacional. Transmissão da Cultura Organizacional. Tipos deCultura Organizacional. O Desafio da Mudança Cultural. Desenvolvimento da CulturaOrganizacional. Definição de Clima Organizacional. A Interface entre Clima e Cultura

Organizacional. A Importância do Clima Organizacional. Atitudes no Trabalho.Satisfação no Trabalho. Efeitos da Satisfação no Trabalho. Diagnóstico de Satisfação no

Trabalho. Pesquisa de Clima Organizacional. Variáveis Formadoras do ClimaOrganizacional. Planejamento da Pesquisa de Clima Organizacional. Análise da Pesquisa

de Clima Organizacional. Plano de Ação para a Melhoria do Clima Organizacional.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Saber como identificar a cultura de

uma organização;2. Desenvolver estratégias para

identificar o clima de umaorganização e atuar de forma a torná-lo envolvente e produtivo.

1. Desenvolver uma visão crítica sobre aspossibilidades de gestão da CulturaOrganizacional;

2. Discutir a interface entre Satisfação noTrabalho e Clima Organizacional;

3. Possibilitar o entendimento das diferentesformas de efetuar a mensuração do ClimaOrganizacional;

4. Levar os alunos a compreenderem queClima Organizacional representamanifestações da Cultura de umaorganização.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo conteúdo por atividades quefomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.Além de promover atividades quepermitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

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Rod. BA 210, S/Nº, Dom José Rodrigues – Juazeiro-BA Telefone: (74) 3612-5878 E-mail: [email protected]

1. MOTTA, F. C. P.; CALDAS, M. P. Cultura Organizacional e Cultura Brasileira. SãoPaulo: Atlas, 2009.2. RUSSO, G.M. Diagnóstico da Cultura Organizacional. São Paulo: Campus, 2010.3. SCHEIN, E. H. Cultura Organizacional e Liderança. São Paulo: Atlas, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. BARBOSA, L. N. H. O Jeitinho Brasileiro: a arte de ser mais igual do que os outros.São Paulo: Campus,2005.2. FLEURY, M. T. L.; FISCHER, R. M. Cultura e poder nas organizações. São Paulo:Atlas, 19923. FREITAS, M .E. Cultura organizacional: evolução e crítica. Coleção debates emAdministração. São Paulo: Thomson, 2007.4. LUZ, R. Gestão do clima organizacional. São Paulo: Qualitymark, 2007.5. ROBBINS, S. P. Comportamento Organizacional. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Gestão Logística Período Letivo: Módulo IICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTALogística: conceitos e definições. Sistemas logísticos. Cadeia de abastecimento.

Logística Integrada. Resposta eficiente às demandas do consumidor (ECR). Fluxos eprocessos logísticos. Princípios de logística de entrada, de compras, de logística de apoioà produção, armazenagem, gerenciamento de estoques, distribuição física, transportes e

logística reversa.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Execução de atividades de

conferência de materiais na recepção e na expedição; Planejar as atividades de armazenamento, distribuição e transportes;

2. Controle da movimentação demateriais na organização.

1. LOGÍSTICA. A concepção logística naempresa. Competência logística. Missãoda logística. Renascimento da logística.Logística para bens manufaturados eserviços. Logística globalizada. LogísticaReversa.

2. RECURSOS LOGÍSTICOS.Informações em logística. Previsões.Estratégia de estoque. Gerenciamento deestoques e compras. Infraestrutura detransporte. Gerenciamento de transporte.Gerenciamento de depósitos.Movimentação de materiais. Embalagem.

3. CUSTOS LOGÍSTICOS. Planejamentodas operações. Métricas do projetologístico. Formação de preços.

4. PLANEJAMENTO DAMOVIMENTAÇÃO DE MATERIAIS.Natureza do problema do planejamento.Princípios para o bom planejamento.Conceitos para o planejamento dosistema. Considerações de risco no canallogístico.

5. GERENCIAMENTO DA CADEIA DESUPRIMENTOS. Abastecimento.Recebimento. Armazenagem.Distribuição.

METODOLOGIA AVALIAÇÃO

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O itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo conteúdo por atividades quefomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.Além de promover atividades quepermitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. ALVARENGA, Antônio Carlos. Logística Aplicada: Suprimento e Distribuição. SãoPaulo: Edgard Blucher, 2000.2. BALLOU, Ronald H. Logística Empresarial. São Paulo: Atlas, 1999.3. DIAS, Marco Aurélio. Administração de Matérias. [S.L.]: Atlas, 19994. POZO, H. Administração de recursos de materiais e patrimoniais: uma abordagemlogística. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. ACCIOLY, Felipe; AYRES, Antônio de Pádua S.; SUCUPIRA, Cesar. Gestão deestoque. Rio de Janeiro: FGV, 2008.2. ARNOLD, J. R. Tony. Administração de materiais. São Paulo: Atlas, 2010.3. HONG, Yuh Ching. Gestão de Estoques na cadeia de logística integrada - supplychain. São Paulo: Atlas, 1999.4. MOREIRA, Daniel Augusto. Administração da produção e operações. São Paulo:Pioneira, 2002.5. SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JONHSTON, R. Administração da Produção. 2 ed.São Paulo: Atlas, 2002

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Gestão de Pessoas Período Letivo: Módulo IICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAA gestão de pessoas no contexto atual. Gestão de pessoas e os subsistemas: recrutamento

e seleção, treinamento e desenvolvimento, avaliação de período de experiência,avaliação de desempenho, remuneração e benefícios. Desligamento de pessoal. Cultura e

mudança organizacional.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Evolução do Recrutamento e seleção

de pessoal; 2. Administração de cargos e salários; 3. Administração participativa e

administração nos lucros; 4. Avaliação de desempenho,

treinamento e desenvolvimento depessoal.

1. O contexto da Gestão de Pessoas. 2. Conceito e objetivos da Gestão de

Pessoas. 3. Os processos da Gestão de Pessoas. 4. Estrutura do Órgão da Gestão de Pessoas 5. Os novos papéis da Gestão de Pessoas. 6. A Administração de Talentos Humanos e

do Capital Intelectual.7. Mercado de trabalho8. Mercado de RH. 9. Conceito de recrutamento. 10. Técnicas de recrutamento.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOSerão utilizadas: Aulas expositivasdialogadas, leitura orientada, debatetemático, trabalhos individuais e emgrupos, pesquisas, estudos de casos,exercícios, palestras, visitas técnicas.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. BITENCOURT, Claudia. Gestão contemporânea de pessoas. São Paulo: BookmanCompanhia, 2010. 2. CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. São Paulo: Campus, 2009. 3. GOULART, Íris Barbosa e VIEIRA, Adriane. Identidade e subjetividade na gestão depessoas. Curitiba: Juruá Editora, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. DEMO, Gisela. Políticas de gestão de pessoas nas organizações. São Paulo: Atlas,2010.

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2. FERREIRA, Maria da Conceição; ARAÚJO, Ana Lúcia Gomes Wanderley; AGUIAR,Ademar Rodrigues de. Gestão de pessoas – uma construção coletiva. São Paulo: Atlas,2008. 3. MASCARENHAS, André Ofenhejm; VASCONCELOS, Flavio Carvalho de.Tecnologia na gestão de pessoas. São Paulo: Thomson Pioneira, 2004. 4. RIBEIRO, Marcelo Afonso. Psicologia e Gestão de pessoas – reflexões críticas. SãoPaulo: Vetor, 2009. 5. SIQUEIRA, Marcus Vinicius Soares. Gestão de pessoas e discurso organizacional. Curitiba: Juruá Editora, 2009.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Legislação Aplicada Período Letivo: Módulo IICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAInstituições de Direito. Noções de Direito Constitucional, Administrativo, Comercial,

Civil, Societário: pessoas, bens, atos e fatos jurídicos. Pessoas físicas e jurídicas –obrigações contratos. Títulos de crédito. Tipos de pessoas físicas: limitada, sociedadesanônimas, sociedade civil, etc. Cooperativismo e associativismo. Marcas e patentes. O

Código de defesa do consumidor e Legislação Trabalhista.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Compreensão dos diferentes institutos

jurídicos e as correlatas legislações aplicáveis à gestão;

2. Identificação dos problemas cotidianos com repercussão no âmbitodo direito, bem como indicar as formas existentes de solução de conflitos.

1. Introduções de Direito; 2. Conceito básico de Direito; 3. Principais ramos do Direito;4. Noções de Direito Constitucional; 5. Hierarquia das normas jurídicas; 6. Constituição: conceito, classificação e

história; A constituição Federal e seusprincípios fundamentais;

7. Direitos e garantias fundamentais; 8. Elementos do Estado; 9. Conceito de Direito Administrativo; 10. Administração pública; 11. Atos Administrativos; 12. Serviços públicos; 13. Servidores públicos; 14. Conceito de Direito Comercial; 15. Tipos de Pessoas Jurídicas; 16. Sociedade limitada; 17. Sociedades Anônimas; 18. Sociedades Civis.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo conteúdo por atividades quefomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.Além de promover atividades que

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

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permitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. GABRIEL, Sergio. Direito Empresarial. São Paulo: Ed. DPJ, 2006. 2. MAMEDE, Gladston. Manual de direito empresarial. São Paulo: Atlas, 2007. 3. NIARADI, George. Direito Empresarial para administradores. São Paulo: Pearson,2009. 4. COTRIM, Gilverto Vieira. Introdução ao Direito. São Paulo: Saraiva, 2004. 5. MARTINS, Sergio Pinto. Direito do Trabalho. São Paulo: Atlas, 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. FUHRER, Maximilianus Claudio Américo. Resumo de Direito Comercial e

Empresarial. São Paulo: Malheiros, 2007. 2. HOOG, W.A.Z. Dicionário de direito empresarial. São Paulo: Juruá Editora, 2005. 3. ROQUE, S.J. Curso de direito empresarial. São Paulo: Ícone Editora, 2006 4. MORAES Alexandre de. Direito Constitucional. São Paulo: Atlas, 2005. 5. COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de Direito Comercial. São Paulo: Saraiva, 2006.

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MÓDULO III

Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Sociologia do Trabalho Período Letivo: Módulo IIICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTAAproxima o estudante do debate sociológico, considerando que poderá contribuir para odesenvolvimento de uma perspectiva sociológica, na medida em que proporcione uma

problematização distinta da realidade social. A compreensão do que seja a Sociologia e,especificamente, a Sociologia do trabalho aproximando o estudante de algumas questões

primordiais da área, são elementos de introdução a este conhecimento. A disciplinapretender ser uma apresentação aos seus principais temas, conceitos e terminologia,numa perspectiva paralelamente sincrônica e diacrônica, e compreensão de algumas

explicações acerca das transformações do mundo do trabalho.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Compreender e relacionar

conceitos fundamentais daSociologia do trabalho, tais como:trabalho produtivo e não-produtivo, atividades manual enão-manual, força de trabalho,divisão do trabalho, jornada detrabalho, trabalhos necessário eexcedente, exploração emaisvalia, processo de trabalhoetc.

Compreender a Sociologia dotrabalho como o estudo dascoletividades formadas para arealização das atividades detrabalho que, nas sociedadescapitalistas, resultam na produçãode mercadorias e na prestação deserviços para a satisfação dasnecessidades sociais, materiais enão-materiais;

A Sociologia como ciência: sociologia paranão-sociólogos - Processo de trabalho e desigualdadessociais- O que é trabalho?- Trabalho humano e “trabalho” animal- Formas de trabalho - Trabalho explorado: oconceito de exploração- Reprodução simples e ampliada do capital:M-D-M e D-M-D’A Sociologia do trabalho: objeto econceitos.- Conceitos fundamentais: trabalho, trabalhoprodutivo e não-produtivo, atividadesmanual e não-manual, força de trabalho,divisão do trabalho, jornada de trabalho,trabalhos necessário e excedente, exploraçãoe mais-valia, processo de trabalho etc.Organização científica do trabalho:- Sistemas de organização/gerenciamento dotrabalho: Taylorismo e Fordismo;

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Relacionar o processo deprodução de mercadorias nassociedades capitalistas aogerenciamento e desenvolvimentode técnicas de produção e para oaumento da produtividade,diferenciando os sistemas deorganização do trabalho:taylorismo/fordismo e toyotismo.

- As formas distintas deadministração/organização do processo detrabalho no capitalismo moderno;- Divisão do trabalho e divisão tecnológicado trabalho;- Divisão internacional do trabalho;- Obsolescência programada e obsolescênciaperceptível: Sociedade de consumo –reprodução do sistema capitalista (produtorde mercadorias)- Organização do trabalho: tipos de trabalhoe trabalhador na contemporaneidade

METODOLOGIA AVALIAÇÃOA disciplina será desenvolvida através deexposição dialogada e da aprendizagembaseada em problemas, partindo dosconhecimentos prévios trazidos pelosestudantes sobre as temáticas, de formasempre articulada com situaçõescotidianas, partindo do contato commúltiplas e diferentes referências e áreas.Essa estratégia tem o objetivo deprovocar concatenações com a realidadepróxima. e ampliar a visão de mundo eda Sociologia como meio decompreensão das realidades. Serãoutilizados recursos como situações-problema, vídeos (filmes, documentários,propagandas publicitárias, clipesmusicais, etc.), textos (didáticos,informativos e jornalísticos) e imagens.seguido de discussões e debatesorientados, bem como de seminários detextos previamente indicados paraapresentação oral pelo grupo. Em algunsmomentos será utilizada a estratégia deleituras coletivas e compreensivas detextos. Pretende-se, também, introduziratividades práticas de estudos emformato de pesquisa/enquetessociológicas a partir de uma premissa deeducação científica pela pesquisa. Com

A avaliação é entendida como processual econtínua. O interesse, a assiduidade,participação e pontualidade serão critérios daavaliação individual, assim como oenvolvimento nas discussões, a integraçãocom o grupo, a realização e devolução dasatividades propostas, além dodesenvolvimento de competênciasargumentativas (oral e escrita). Serãoutilizados como instrumentos avaliaçõesdissertativas e objetivas desenvolvidasatravés de situações-problema, seminários,performances artísticas baseadas nos temasdiscutidos e pesquisas orientadas. É importante também destacar que aavaliação será dialógica (ou polilógica), ouseja, considerando não apenas a avaliação doestudante pelo professor, mas, também, aauto-avaliação, a avaliação da turma e aavaliação pelos estudantes da minha práticamediadora. Busca-se, com isso, que aavaliação exerça o seu papel deretroalimentar todo o processo, cumprindoseu objetivo de desenvolver todos os sujeitosenvolvidos no processo de ensino eaprendizagem.

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isso, os alunos serão estimulados a não selimitarem às referências disponibilizadaspela disciplina, trazendo semprecontribuições provenientes de uma buscaautônoma do conhecimento. Todo odesenvolvimento da disciplina seráregistrado em um Blog desenvolvido deforma compartilhada com os estudantes,que devem alimentá-lo com referênciasfrutos das aulas e pesquisas orientadas e,também, com textos e vídeos de própriaautoria. Uma das propostas de textos deautoria própria é uma espécie de Diáriode Bordo, que onde será feito o relato dasaulas, aula-a-aula, cada dia sob aresponsabilidade de um estudante,através de cronograma previamentedefinido. Esses relatos ficarãodisponibilizados no blog, acessíveistambém para estudo.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. ANTUNES, Ricardo (org.). A dialética do trabalho: escritos de Marx e Engels.

São Paulo: Expressão Popular, 2004. 2. ANTUNES, Ricardo; SILVA, Maria A. Moraes (org.). O avesso do trabalho. São

Paulo: Expressão Popular, 2010. 3. ARAÚJO, Silvia M. de et alli. Sociologia: um olhar crítico. São Paulo: Contexto,

2009. 4. GIDDENS, Anthony. Trabalhador de portifólio? Trabalho e vida econômica.

In:____. Sociologia. 4 ed. Porto Alegre, Artmed, 2005. 5. GIDDENS, Anthony. Trabalho e vida econômica. In:____. Sociologia. 4 ed.

Porto Alegre, Artmed, 2005. 6. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. O manifesto comunista. Rio de Janeiro: Paz e

Terra, 1998. Tradução de Maria Lúcia Como. Coleção Leitura. 7. PERES, Marcos Augusto de C. Do taylorismo/Fordismo à acumulação flexível

toyotista: novos paradigmas e velhos dilemas. s.d. 8. SINGER, Paul. A lógica do capitalismo. In: SINGER, Paul. O capitalismo: sua

evolução, sua lógica e sua dinâmica. São Paulo: Moderna, 1987. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. BERNARDO, Márcia Hespanhol. Trabalho duro, discurso flexível: uma análisedas contradições do toyotismo a partir da vivência de trabalhadores. São Paulo:Expressão Popular, 2009.

2. CARMO, Paulo Sérgio do. A ideologia do trabalho. 2 ed. São Paulo: Moderna,

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Rod. BA 210, S/Nº, Dom José Rodrigues – Juazeiro-BA Telefone: (74) 3612-5878 E-mail: [email protected]

2005. 3. COSTA, Cândida da; ARANTES, Rivane. Direito Humano ao trabalho. Curitiba:

INESC, 2009. Coleção Cartilhas de Direitos Humanos, volume 5. 4. DYMETMAN, Annie. Sociologia para não-sociólogos: encontros com a

Sociologia. São Paulo: Editora USJT, 2007. 5. DYMETMAN, Annie. Trabalho concreto e trabalho abstrato. In:____. Sociologia

para não-sociólogos: encontros com a Sociologia. São Paulo: Editora USJT,2007.

6. FRIEDMANN, Georges; NAVILLE, Pierre. Tratado de Sociologia do Trabalho.São Paulo: Cultrix/Edusp, 1973. 2 volumes.

7. GORZONI, Priscilla. Admirável trabalho novo? Sociologia, Ciência e vida, SãoPaulo, n, 27, ano 2009.

8. GRAMSCI, Antonio. Americanismo e fordismo. São Paulo: Hedra, 2008. 9. GUIMARÃES, Antonio S.; AGIER, Michel; Castro, Nádia A. Imagens e

identidades do trabalho. São Paulo: Hucitec, 1995. 10. LOURENÇO, Edvânia et alli. O avesso do trabalho II: trabalho, precarização e

saúde do trabalhador. São Paulo: Expressão Popular, FAPESP, 2010. 11. MARX, Karl. A ideologia alemã: Feuerbach – A oposição entre as concepções

materialista e idealista. São Paulo: Martin Claret, 2006. Tradução Frank Muller 12. OLIVEIRA, Eurenice de. Toyotismo no Brasil: desencantamento da fábrica,

envolvimento e resistência. São Paulo: Expressão Popular, 2004. 13. ORGANISTA, José Henrique C. O debate sobre a centralidade do trabalho. São

Paulo: Expressão Popular, 2006. 14. PICANÇO, Kátya. O processo de trabalho e a desigualdade social. In:

PICANÇO, K. et alli. Sociologia. Curitiba: SEED-PR, 2006. 15. PINTO, Geraldo Augusto. A organização do trabalho no século 20: Taylorismo,

fordismo e 4 toyotismo. São Paulo: Expressão Popular, 2007. 16. SADER, Emir. A exploração. In: SADER, E. (Org.) Sete pecados do capital. Rio

de Janeiro: Record, 2000. 17. SENNETT, R. A corrosão do caráter: as conseqüências pessoais do trabalho no

novo capitalismo. 4 ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Marketing Período Letivo: Módulo IIICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAApresentação da importância do estudo do posicionamento, da análise da oferta da

empresa, de seus concorrentes e o desenvolvimento de estratégias de produto, preço,promoção e de canais de distribuição.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICOCapacitação para o processo deplanejamento estratégico de marketing,nas etapas de diagnóstico, prognóstico eimplementação de estratégias demarketing, propiciando a construção devantagens competitivas para aorganização.

1. Gestão em marketing num contextosistêmico, desenvolvendo uma visão daprática empresarial frente ao mercado e àglobalização;

2. Dinâmica do marketing estratégico noâmbito organizacional, novasabordagens, técnicas e instrumentosinerentes ao campo do conhecimento domarketing;

3. Elementos envolvidos no processo demarketing estratégico, sendo capaz detomar as decisões pertinentes;

4. Responsabilidade social e ambiental daqual o profissional de administração estáinvestido;

5. Análise e compreensão das principaisatividades dos gestores da área demarketing.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo conteúdo por atividades quefomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.Além de promover atividades quepermitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

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1. BOONE, Louis E.; KURTZ, David L. Marketing contemporâneo. São Paulo: CengageLearning, 2009. 2. CHURCHILL, JR., Gilbert A.; PETER, J. Paul. Marketing: criando valor para osclientes. São Paulo: Saraiva, 2005.3. COBRA, Marcos. Marketing básico. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1997. 4. KOTLER, Philip. Administração de marketing. 12 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2006. 5. LAMB, Charles W.; HAIR, JR., Joseph F.; MCDANIEL, Carl. Princípios demarketing. São Paulo: Thomson, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. CROCCO, Luciano. Coleções de Marketing. Vol 1, 2, 3 e 4. São Paulo: Atlas, 2006. 2. DIAS, Sérgio Roberto. Gestão de Marketing. 1 ed. São Paulo: Saraiva, 2003. 3. MINADEO, Roberto. Gestão de marketing: fundamentos e aplicações. São Paulo:Atlas, 2008. 4. RIES, A. Trout. Vinte e duas consagradas leis do marketing. São Paulo: Makron,1993. 5. TAKAHASHI, Sérgio; TAKAHASHI, Vânia Passarini. Gestão de inovação deprodutos. São Paulo: Campus, 2007.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Educação Financeira Período Letivo: Módulo IIICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAAspectos introdutórios à contabilidade como ferramenta da gestão financeira; análise

financeira e tomada de decisão, visando contribuir para o desenvolvimento da cultura deplanejamento, prevenção, poupança, investimento e consumo.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Reconhecer que receitas e gastos são

aspectos básicos da contabilidade quedevem ser conhecidos para poderavaliar adequadamente asinformações financeiras;

2. Ser capaz de tomada de decisãoautônoma, por considerar que hávários caminhos para lidar com asquestões financeiras;

3. Desenvolver senso deresponsabilidade socioambientalcomo guia na tomada de decisõesfinanceiras e de consumo;

4. Ser um agente multiplicador doconhecimento dentro dos meios emque vive, em especial, sua família.

1. Objetivos da contabilidade. 2. Conceitos Básicos de Contabilidade. 3. O Processo Contábil. 4. A variação do Patrimônio Líquido. 5. A Representação Contábil Doméstica e

da Empresa. 6. Relatórios Contábeis como Ferramenta

de apoio a administração. 7. O Balanço Patrimonial. 8. A Equação Patrimonial. 9. Os fatos patrimoniais. 10. Decisões Administrativas Baseadas no

Balanço Patrimonial. 11. Estudo dos fundamentos e conceitos da

administração financeira. 12. Finanças pessoais. 13. Conhecimento das técnicas para estudo e

análise econômica, financeira epatrimonial.

14. Compreensão da integração do modelofinanceira, bem como das ligações comoutras áreas da empresa: compras,vendas, produção, recursos humanos,fiscal e contábil.

15. Gestão financeira visando aSustentabilidade.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo conteúdo por atividades que

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Educação Financeira Período Letivo: Módulo IIICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanaisfomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.Além de promover atividades quepermitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. ASSAF NETO, Alexander; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Administração do capitalde giro. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2010.2. GITMAN, Lawrence J. Princípios de Administração Financeira. 12. ed. Porto Alegre:Bookman, 2010.3. GONÇALVES, Eugênio Celso; BAPTISTA, Antônio Eustáquio. Contabilidade Geral.4 ed. São Paulo: Atlas, 1998.4. HOJI, Masakazu. Administração Financeira na prática. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009.5. MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. BONFIM, Eunir de Amorim; PASSARELLI, João. Orçamento Empresarial: comoelaborar e analisar. São Paulo: IOB- Thomson, 2004.2. IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Curso de contabilidade para nãocontadores: para as áreas de administração, economia, direito e engenharia. 2 ed., SãoPaulo: Atlas, 2000.3. MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2006.4. MARTINS, Domingos dos Santos. Administração Financeira Hospitalar. São Paulo:Atlas, 2005.5. MOREIRA, José Carlos. Orçamento empresarial. Manual de elaboração. 5. ed. SãoPaulo: Thompson, 2003.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Contabilidade Período Letivo: Módulo IIICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAConceitos e aplicação da contabilidade. O administrador frente à Contabilidade. Contas patrimoniais e de resultado. Demonstração do resultado do exercício. Demonstração do fluxo de caixa. Contabilidade de custos. Margem de contribuição e ponto de equilíbrio.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Compreensão da importância da

Contabilidade, como uma ferramenta importante, para qualquer organização;

2. Conhecimento e interpretação do impacto que os registros contábeis acarretam sobre a situação líquida, das pessoas jurídicas e das pessoas físicas;

3. Entendimento dos principais demonstrativos contábeis;

4. Entendimento dos custos das empresas e sua importância para a gestão dos negócios.

1. Introdução a Contabilidade2. Conceitos e aplicação3. Finalidade4. Os usuários da Contabilidade5. O administrador frente à

Contabilidade6. Patrimônio7. Contas Patrimoniais e de resultado8. Balanço Patrimonial9. Demonstração do Resultado do

Exercício – D.R.E10. Demonstração do Fluxo de Caixa –

D.F.C11. Contabilidade de Custos12. Custeio por Absorção13. Custeio Variável14. Margem de Contribuição e Ponto de

Equilíbrio15. Informações Geradas pela

Contabilidade

METODOLOGIA AVALIAÇÃOAulas teóricas expositivas e dialogadas. Avaliações escritas;

Trabalhos individuais e em grupo;Apresentação dos trabalhos desenvolvidos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Matemática das Finanças. 3ª ed. São Paulo:ATLAS, 2008 2. MATHIAS, Washington Franco. Matemática Financeira. 6ª ed. São Paulo: Atlas,2009. 3. PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemática Financeira: objetiva e aplicada. – 8ª ed.

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São Paulo: Saraiva, 2009.BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. HAZZAN, Samuel. PONPEU, José Nicolau. Matemática Financeira. 6ª Ed. SãoPaulo: Saraiva, 2007. 2. KUHNEN, Osmar Leonardo. Matemática Financeira Aplicada e Análise deInvestimentos. São Paulo: Atlas, 1994. 3. VERAS, Lilia Ladeira. Matemática Financeira. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2001. 4. VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática Financeira. 7ª ed. São Paulo: Atlas,2006. 5. SHINODA, Carlos. Matemática Financeira para Usuários do Excel 5.0. São Paulo: Atlas, 1998.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Economia Período Letivo: Módulo IIICarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAFundamentos de economia. Microeconomia: demanda, oferta e equilíbrio de mercado.

Elasticidades. Aplicações da análise microeconômica em políticas públicas. Estruturas demercado. Macroeconomia: fundamentos de teoria e política macroeconômica. Principais

agregados macroeconômicos. Determinação do nível de renda e produto nacionais. Olado monetário da economia. Inflação. O setor externo. Política fiscal e setor público.

Noções de crescimento e desenvolvimento econômico.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Conhecimento dos conceitos

econômicos básicos; 2. Conhecimento dos mecanismos que

regem o comportamento econômico do consumidor e da empresa sob diferentes tipos de mercados, considerando o comportamento dos agentes econômicos;

3. Reconhecimento dos mecanismos quedeterminam a produção e os custos deprodução da empresa;

4. Apresentação do processo decrescimento e desenvolvimentoeconômico.

1. Princípios da economia;2. Como funcionam os mercados; oferta,

demanda e políticas econômicas de governo; consumidores e produtores;

3. Produção;4. Elasticidade da Demanda;5. Excedente do consumidor;6. Comportamento da empresa e

organização da indústria: monopólio e oligopólio, concorrência monopolística; monopsônio, oligopsônio economia dos mercados de trabalho:

7. Distribuição de renda; dados macroeconômicos: PIB – produto internobruto; renda nacional, custo de vida;

8. Poupança x investimento; inflação: causas e custos;

9. Sistema Financeiro Nacional: estrutura institucional (subsistemas normativo e operacional), sistema de pagamentos.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo conteúdo por atividades quefomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,

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Além de promover atividades quepermitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia - livro texto. 20 ed. São Paulo:Atlas, 2003. 2. VASCONCELLOS, Marco Antônio S. de; TONETO JR., Rudinei. Economiabrasileira contemporânea. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2005. 3. VASCONCELOS, Marco Antonio S.; GARCIA, Gabriel. Fundamentos da Economia.2. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. BROWNING, Edgar K. & ZUPAN, Mark A. Microeconomia: teoria e aplicações. Riode Janeiro: LTC, 2004. 2. MAIA, Jaime de Mariz. Economia internacional e comércio exterior. 10. ed. SãoPaulo: Atlas, 2006 3. ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia - livro de exercícios. 4. ed. SãoPaulo: Atlas, 2004. 4. SOUZA, Nali de Jesus de. Desenvolvimento econômico. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2005.5. VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de. Economia: micro e macro: teoria eexercícios, glossário com os 300 principais conceitos econômicos. 4. ed. São Paulo:Atlas, 2008.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Prática Profissional Articuladora I Período Letivo: Módulo IIICarga-Horária: 30h/a 2h/a Semanais

EMENTA

Experimentos e atividades específicas realizadas em ambientes especiais, envolvendoinvestigação sobre atividades profissionais, pesquisa e/ou intervenção, visitas técnicas,simulações, observações e outras.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Aprender a estudar em grupo e

gerenciar conflitos;

2. Desenvolver estudos autônomos, buscando fontes complementares para ampliar a compreensão e potencializar a aprendizagem;

3. Elaborar e executar um plano de ação;

4. Desenvolver competências para articular fenômenos e fatos a partir da perspectiva da interdisciplinaridade;

5. Articular teoria e prática;

6. Desenvolver soluções e estratégias criativas;

7. Desenvolver competências pessoais para apresentação em público (inteligência linguística, expressão corporal, etc.)

Estratégia interdisciplinar voltada para adisseminação e interação de experiências teórico-práticas discentes. Articulação de conhecimentose experiências vivenciadas no âmbito do ensinoaprendizagem com a prática profissional.

METODOLOGIA AVALIAÇÃO

As propostas de PPA serão semestrais,desenvolvidas previamente pelo corpodocente, de modo a integrar os conteúdos

Os alunos serão avaliados a partir deatividades em grupo.

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de cada módulo envolvido. O Projetoserá apresentado aos alunos ainda noprimeiro mês de aulas, subdividido-se emetapas que deverão ser realizadas aolongo dos semestre sob acompanhamentode docentes-orientadores. Os/asestudantes realizarão as atividadesdecorrentes do Projeto em equipe e suaconsecução preverá um produto com oresultado, a ser apresentado a toda acomunidade acadêmica e, eventualmente,incluindo o público externo.

As aulas serão desenvolvidas a partir deuma metodologia vivencial com autilização de dinâmicas de grupos,resolução de problemas e participaçãodos alunos em projeto interdisciplinar.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. CARAVANTES, Geraldo R. CARAVANTES, Cláudia C. Panno. KLOECKNER,Mônica C. Administração: Teorias e Processos. São Paulo: Pearson Prentice Hall,2005.

2. CHIAVENATO, Idalberto. Administração: Teoria, Processo e Prática. 3 ed. SãoPaulo: Pearson Education do Brasil, 2000.

3. HUNTER, James C. O Monge e o Executivo: Uma História Sobre a Essência daLiderança. 11 ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. CHIAVENATO, Idalberto. Princípios de Administração: O Essencial em TeoriaGeral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

2. HUNTER, James C. Como se tornar um líder servidor: Os Princípios deLiderança de o Monge e o Executivo. Rio de Janeiro: Sextante, 2006b.

3. MARINHO, Ricardo. Liderança: uma questão de competência. s/ed. São Paulo: ISBN, 2005.

4. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à Administração. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2000.

5. ____________, Antonio Cesar Amaru. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 6 ed. 8 reimpr. São Paulo: Atlas, 2011.

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MÓDULO IV

Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Empreendedorismo Período Letivo: Módulo IVCarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAEmpreendedorismo. Plano de negócios. Estratégias. Aspectos operacionais, financeiros,

jurídicos e tributários. Fatores críticos de sucesso. Experiências e conhecimentoacumulado acerca das atividades ligadas aos novos empreendimentos.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICOOportunidades de conhecimentosempreendedores por meio de técnicasativas para o gerenciamento deferramentas à gestão de negócios.

1. Empreendedorismo:2. Conceitos.3. Características e competências

empreendedoras4. Empreendedorismo Corporativo:5. O Empreendedor nas Organizações6. Tipos de inovação7. O Plano De Negócio:8. Sumário executivo9. Análise de mercado10. O plano de marketing11. O plano de gestão de pessoas12. O plano operacional13. O plano financeiro

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativodo conteúdo por atividades quefomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.Além de promover atividades quepermitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

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BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. ARAÚJO FILHO, Geraldo Ferreira de. Empreendedorismo criativo. Rio de Janeiro:Ciência Moderno, 2007.2. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo na prática: mitos e verdades doempreendedor de sucesso. Rio de Janeiro: Campus, 2007.3. SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de projetos e empreendedorismo. São Paulo:Saraiva, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. DRUCKER, P. F. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship): prática eprincípios. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.2. MAXIMIANO, A. C. A. Administração para empreendedores: fundamentos dacriação e da gestão de novos negócios. São Paulo: Prentice-Hall, 2006.3. DEGEN, R. J. O empreendedor: fundamentos da iniciativa empresarial - guia paramontar seu próprio negócio, vencer as dificuldades e administrar os riscos. São Paulo:Pearson Education, 2004.4. HARVARD, BUSINESS REVIEW. Empreendedorismo e Estratégia. Rio de Janeiro: Campus, 2002.5. RIBEIRO, Luís R. de Camargo. Aprendizagem Baseada em Problemas: umaexperiência no ensino superior. São Carlos: EdUFSCar, 2010.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Gestão Estratégica Período Letivo: Módulo IVCarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAConceitos e praticas da gestão estratégica. Os fatores da concorrência sob o enfoque

macro e microeconômico. Análise da estrutura empresarial e da concorrência.Planejamento Estratégico – diagnóstico, visão, negócio, missão, princípios e objetivos eo papel das competências essenciais, na gestão de pessoas e processos. Indicadores de

controle.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Realização da análise do ambiente

organizacional.2. Realização do planejamento

estratégico de qualquer organização.

1. Estratégia como plano, padrão, posição e perspectiva: histórico e evolução;

2. Análise do ambiente externo:2.1 variáveis ambientais2.2 ameaças e oportunidades no ambiente externo2.3 fatores-chave de sucesso.

3. Análise do ambiente interno3.1 cliente-alvo3.2 missão, visão, objetivos estratégicos3.3 competências distintivas

4. Teorias de Gestão Estratégica

5. Teoria da Vantagem Competitiva5.1 Vantagens e desvantagens

METODOLOGIA AVALIAÇÃOAulas expositivas e dialogadas. Estudos de casos teóricos e práticos. Trabalhos degrupo. Seminários.Debates em sala de aula. Planejamentoestratégico de uma empresa fictícia.

Participação em trabalhos e seminários.Prova individual e escrita.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. CAVALCANTI; Marly. Gestão estratégica de negócios: evolução, cenários,diagnósticos e ação. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.2. CERTO, Samuel C. Administração estratégica: planejamento e implantação de

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estratégias. 3. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010.3. MIRTZBERG, Henry. O processo da estratégia. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.4. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Estratégia empresarial: uma abordagemempreendedora. 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Atlas, 1991.5. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos,metodologias e práticas. 28. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. ANSOFF, H Igor. Implantando a administração estratégica. 2. ed. São Paulo: Atlas,1993.2. BETHLEM, Agrícola de Souza. Estratégia empresarial: conceitos, processo eadministração estratégica. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 2001.3. KLUYVER, Corlenis A. de. Estratégia: uma visão executiva. 3. ed. São Paulo:Pearson Prentice Hall, 2010.4. MATOS, Francisco Gomes de. Estratégia de empresa. São Paulo: Makron Books,1993.5. ROSA, José Antônio. Planejamento estratégico: roteiro, instrução e formulários. SãoPaulo: editora STS, 2001.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Gestão de Agronegócios Período Letivo: Módulo IVCarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAO desenvolvimento regional e as políticas públicas. Desenvolvimento sustentável.Desenvolvimento e meio ambiente: a questão ambiental. A região: o semiárido sua

contextualização sócio-político-econômica. As potencialidades do semiárido. Teoria comsemiárido e convivência com a seca.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICOIntervenção direta ou indireta nosprocessos do Agronegócio, assim como,controlar e avaliar as múltiplas variáveisencontradas neste segmento produtivo.

1. Conceitos centrais de gestão doagronegócio;

2. Conceitos e dimensões doagronegócio Brasileiro;

3. Commodities agrícolas;4. Identificação dos principais modelos

de administração e instrumentos deanálise organizacional no âmbito doAgronegócio;

5. Redes de empresas e cadeiasprodutivas;

6. Cadeias de valor; 7. Qualidade e produtividade –

Agregação de valor;8. Gerenciamento dos processos

administrativos do agronegócio;Instrumentalizar para a gestão deAgronegócio.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOSerão utilizadas: Aulas expositivasdialogadas, leitura orientada, debatetemático, trabalhos individuais e emgrupos, pesquisas, estudos de casos,exercícios, palestras, visitas técnicas.

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variadosinstrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. ARAÚJO, M. J. Fundamentos de agronegócios. São Paulo: Atlas, 2003. 147p2. BATALHA, M. O. (Coord.) Gestão do Agronegócios: textos selecionados. São Carlos:

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EdUFSCar, 2005.3. ROSA, José Antonio. Modelos de negócios. São Paulo: Cengage, 2012.4. TEJON, José Luiz; XAVIER, Coriolano. Marketing & Agronegócio: A nova geração –diálogo com a sociedade. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.5. VILCKAS, Mariângela; NANTES, José Flávio Diniz. Planejamento e Agregação deValor nos Empreendimentos Rurais. Agronegócios: Gestão e Inovação. São Paulo:Saraiva, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. HADDAD, P. R. e al. A competitividade do agronegócio e o desenvolvimento regionalno Brasil. Brasília : CNPq/Embrapa, 1999. 265p.2. HOSKISSON, Robert E.; HITT, Michael A.; IRELAND, R. Dane; HARRISON,Jefrey S. Estratégia Competitiva. São Paulo: Cengage, 2009.3. MACHADO, Melise Dantas; LIMA FILHO, Dario de Oliveira. Ferramentas deMarketing no Processo de Inovação de Produtos Agroindustriais. Agronegócios: Gestãoe Inovação. São Paulo: Saraiva, 2006. 4. SANTANA, A. C. de. Cadeias produtivas e oportunidades de negócio na Amazônia.Belém, Pará. UNAMA. 2002. 5. SANTANA, A. C. de. Elementos de economia, agronegócio e desenvolvimento local. Belém: GTZ; TUD; UFRA, 2005.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Associativismo e Cooperativismo Período Letivo: Módulo IVCarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTAEstudo dos fundamentos do Cooperativismo e seu percurso histórico. A doutrina do

cooperativismo e os tipos de cooperativas. Princípios e modelos de gestãocooperativistas e as principais técnicas e ferramentas aplicadas à sua administração. Astendências atuais do cooperativismo no Brasil. Exemplos de cooperativas na Bahia, em

diversos segmentos econômicos. Cooperativismo e tecnologia social.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICOConstituição e gestão de cooperativas eassociações. Avaliação de eficiênciaeconômica e social da empresacooperativista/associativista.

1. Compreensão do valor da cooperação emnossas vidas e o estudo a economia solidária e o cooperativismo como formas alternativas para a geração de trabalho e renda;

2. Compreensão do processo de surgimento do cooperativismo e a sua estruturação como doutrina e sistema econômico;

3. Conhecimento da realidade da criação das cooperativas em vários países e em vários estados do Brasil, assim como os fatos que pontuaram a evolução desse sistema;

4. Conhecimento dos valores e princípios que regem o cooperativismo, bem como a sua simbologia;

5. Conhecimento do modelo de gestão adotado por empresas capitalistas e o adotado pelas cooperativas;

6. Identificação dos órgãos que representam, defendem os interesses do cooperativismo nas esferas estadual, federal e internacional e lhes prestam serviços.

METODOLOGIA AVALIAÇÃOO itinerário metodológico conduz àabordagem dialógica de ensino,permitindo o aprendizado colaborativo

A avaliação será contínua e cumulativa pormeio de instrumentos objetivos e subjetivosformais de avaliação, a partir de variados

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do conteúdo por atividades quefomentem tanto a aquisição deconhecimento individual quanto coletivo.Além de promover atividades quepermitam a integração entre oscomponentes curriculares dessa etapa deaprendizagem.

instrumentos, tais como: estudos dirigidos,atividades interdisciplinares, jogos didáticos,tarefas online, provas, testes, seminários,autoavaliação.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA1. GAIGER, L. I. (org.). Sentidos e experiências da economia solidária no brasil. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2004. 2. MINISTÉRIO DA AGRICULTURA – Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária. Lei cooperativista – Nº 5.640 de 16/12/71. Brasília: 1971. 3. PINHO, D. B. Gênero e desenvolvimento em cooperativas. SESCOOP/OCB, SantoAndré: ESETEC Editores associados, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR1. FROEHLICH, J. M. Desenvolvimento Rural: Tendência e Debates Contemporâneos.Ijui, Unijuí, 2006. 2. MONZONI M. Impacto em renda do microcrédito. São Paulo, Ed. Peirópolis. 2008. 3. RECH, D. Cooperativas: uma alternativa de organização popular. Rio de Janeiro:DP&A, 2000.4. SCHARDONG, A. Cooperativa de Crédito - Instrumento de Organização Econômicada Sociedade. Editora Rígel, 2002. 5. TESCH, W. Dicionário Básico do Cooperativismo. Brasília: SESCOOP, 2000.

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Eixo Tecnológico: Gestão e NegóciosCurso: Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequenteComponente Curricular: Prática Profissional Articuladora II Período Letivo: Módulo IVCarga-Horária: 60h/a 4h/a Semanais

EMENTA

Experimentos e atividades específicas realizadas em ambientes especiais, envolvendoinvestigação sobre atividades profissionais, pesquisa e/ou intervenção, visitas técnicas,simulações, observações e outras.

HABILIDADES CONTEÚDO PROGRAMÁTICO1. Aprender a estudar em grupo e

gerenciar conflitos;2. Desenvolver estudos autônomos,

buscando fontes complementarespara ampliar a compreensão epotencializar a aprendizagem;

3. Elaborar e executar um plano deação;

4. Desenvolver competências paraarticular fenômenos e fatos apartir da perspectiva dainterdisciplinaridade;

5. Articular teoria e prática;6. Desenvolver soluções e

estratégias criativas;7. Desenvolver competências

pessoais para apresentação empúblico (inteligência linguística,expressão corporal, etc.)

Estratégia interdisciplinar voltada para adisseminação e interação de experiênciasteórico-práticas discentes. Articulação deconhecimentos e experiências vivenciadas noâmbito do ensino aprendizagem com aprática profissional.

METODOLOGIA AVALIAÇÃO

As propostas de PPA serão semestrais,desenvolvidas previamente pelo corpodocente, de modo a integrar os conteúdosde cada módulo envolvido. O Projetoserá apresentado aos alunos ainda noprimeiro mês de aulas, subdividido-se emetapas que deverão ser realizadas aolongo dos semestre sob acompanhamentode docentes-orientadores. Os/asestudantes realizarão as atividades

Os alunos serão avaliados a partir deatividades em grupo.

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decorrentes do Projeto em equipe e suaconsecução preverá um produto com oresultado, a ser apresentado a toda acomunidade acadêmica e, eventualmente,incluindo o público externo.

As aulas serão desenvolvidas a partir deuma metodologia vivencial com autilização de dinâmicas de grupos,resolução de problemas e participaçãodos alunos em projeto interdisciplinar.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. CARAVANTES, Geraldo R. CARAVANTES, Cláudia C. Panno. KLOECKNER,Mônica C. Administração: Teorias e Processos. São Paulo: Pearson Prentice Hall,2005.

2. CHIAVENATO, Idalberto. Administração: Teoria, Processo e Prática. 3 ed. SãoPaulo: Pearson Education do Brasil, 2000.

3. HUNTER, James C. O Monge e o Executivo: Uma História Sobre a Essência daLiderança. 11 ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. CHIAVENATO, Idalberto. Princípios de Administração: O Essencial em TeoriaGeral da Administração. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

2. HUNTER, James C. Como se tornar um líder servidor: Os Princípios deLiderança de o Monge e o Executivo. Rio de Janeiro: Sextante, 2006b.

3. MARINHO, Ricardo. Liderança: uma questão de competência. s/ed. São Paulo: ISBN, 2005.

4. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à Administração. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2000.

5. ____________, Antonio Cesar Amaru. Teoria Geral da Administração: da revolução urbana à revolução digital. 6 ed. 8 reimpr. São Paulo: Atlas, 2011.

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6.5 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Fomentar posturas investigativas, que alinhavam teoria e prática na construção de saberes e

enfatizam a interdisciplinaridade são preceitos essenciais para a superação da perspectiva tecnicista

no ensino técnico e tecnológico e que orientam as concepções metodológicas desse Projeto

Pedagógico de Curso.

Isso exige que os processos de ensinoaprendizagem se valham de metodologias guiadas para a

compreensão e resolução de problemas e possibilitem ao discente uma participação ativa na

construção do conhecimento.

Segundo Antonio Faundez, em diálogo com Paulo Freire no livro Por uma pedagogia da pergunta,

“todo conhecimento começa pela pergunta” (FREIRE, 1985, p. 24). A pergunta, assim, é o elemento

motivador da pesquisa. E, como princípio educativo, a pesquisa deve perpassar todo o itinerário de

formação acadêmica para que se rompa com a visão de educação instrucional e meramente

reprodutiva.

Esse Projeto é inspirado na abordagem da aprendizagem baseada em problemas (ABP), um método

que surge a partir da iniciativa de um grupo de professores da Universidade de McMaster, no

Canadá, no final dos anos de 1960, no contexto de um curso de Medicina (SOUZA & DOURADO,

2015), e tem a finalidade de desenvolver conhecimentos, competências e habilidades específicas

para a pesquisa, por meio da interação entre a formação geral e a formação profissional, de forma

contextualizada.

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(…) um método centrado na aprendizagem, que tem por base a investigação para aresolução de problemas contextualizados e que envolve os conhecimentos préviosdos alunos, facilitando o desenvolvimento das competências necessárias aotrabalho profissional; desenvolve a capacidade crítica na análise dos problemas ena construção das soluções; desenvolve a habilidade de saber avaliar as fontesnecessárias utilizadas na investigação, bem como estimula o trabalho cooperativoem grupo (DUCH et al., 2001; LEVIN, 2001; O’GRADY et al., 2012). (SOUZA &DOURADO, 2015)

A ABP possui a pesquisa como princípio educativo. Expressa-se na integração entre os

componentes curriculares e suas articulações interdisciplinares no contexto da prática profissional.

No âmbito dos componentes curriculares, deve se fundamentar em propostas metodológicas

diversificadas, que provoquem os sujeitos a serem autores do conhecimento, orientados pela ação

pedagógica docente.

Pesquisar, assim, é sempre também dialogar, no sentido de produzir conhecimentodo outro para si, e de si para o outro, dentro de contexto comunicativo nunca detodo devassável e que sempre pode ir a pique. [...] Quem pesquisa tem o quecomunicar.Quem não pesquisa apenas reproduz ou apenas escuta. Quem pesquisa é capaz deproduzir instrumentos e procedimentos de comunicação. Quem não pesquisaassiste à comunicação dos outros. [...] Nesse sentido, o que faz da aprendizagemalgo criativo é a pesquisa, porque a submete ao teste, à dúvida, ao desafio,desfazendo a tendência meramente reprodutiva. [...] Ensinar e aprender sedignificam na pesquisa, que reduz e/ou elimina a marca imitativa. (DEMO, 2006,p. 39, 43 e 44)

Compreender que não existem fronteiras fixas entre os diferentes campos de conhecimento, e que as

múltiplas especializações disciplinares têm por finalidade particularizar e aprofundar seus enfoques,

e não isolar, instiga a criação de propostas metodológicas no âmbito da interdisciplinaridade. Desse

modo, é possível apreender a multiplicidade dentro da unidade em que o conhecimento se institui,

unidade que “é maior do que a soma das partes” (SEVERINO, 1998, P. 43). Como teias

entrelaçadas, os saberes mantêm uma relação de troca e complementação e, como ressalta Maria

Cândida Moraes (1997, p. 27), “tudo que existe coexiste [...] nada existe fora de suas conexões e

relações”. Yves Lenoir pondera ainda que:

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A interdisciplinaridade curricular exclui toda a tendência à hierarquizaçãodominante, e requer a colaboração de diferentes matérias escolares em termos deigualdade, complementaridade e interdependência quanto às contribuições quepodem dar, e que devem existir em um processo de formação. (1998, p. 57 e 58)

Abordagens que envolvam, por exemplo, estudos de caso e resolução de problemas e que exijam do

discente a construção de análises investigativas, sobretudo interdisciplinares, a partir da

identificação do objeto de estudo, considerando as circunstâncias socioculturais, ambientais, entre

outras, em que se insere esse objeto, e o levantamento de hipóteses que permitam elucidar ou propor

soluções, alimentam possibilidades de pesquisa. Também atividades que viabilizem condições

essenciais para a realização da pesquisa, por meio do uso de instrumentos específicos de

aperfeiçoamento de habilidades de sistematização e organização do conhecimento, a exemplo da

produção de Portfólio, caracterizado por ser uma “coleção de trabalhos e atividades produzidos

pelos alunos, adequadamente organizada, que revela, com o passar do tempo, os diversos aspectos

do crescimento e desenvolvimento de cada um em particular” (RIBAS, 2007, p. 158), são caminhos

a serem estimulados no processo de ensinoaprendizagem. O Portfólio permite perceber a evolução

gradativa dos discentes de forma individualizada, além de ser um instrumento de avaliação

formativa. Permite também agregar uma diversidade de recursos, inclusive audiovisuais, e pode

ultrapassar o formato impresso e se utilizar amplamente das tecnologias digitais disponíveis.

Considerando-se uma formação historicamente situada, atrelada às contingências do tempo

presente, a mediação tecnológica no desenvolvimento humano e profissional, em particular, é

necessária. É importante desafiar os discentes aos diversos usos das tecnologias, considerando sua

potência criativa para inovação, e estimular sua adaptação às contínuas transformações dos meios

de produção e de comunicação.

A educação aqui pensada não entende o educador como um transmissor de saberes. Pelo contrário,

ao tempo em que aborda múltiplos saberes, os submete a processos analíticos que visam aprofundar

sua compreensão a partir de uma postura investigativa, que explora, compara, critica, decompõe

suas parcelas e as observa sob diversos ângulos, identificando, inclusive contradições. E mais: não

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há como se reportar a saberes sem ter em vista a dimensão prática dos conhecimentos e vice-versa,

já que a relação indissociável entre teoria e prática é a própria essência de sua construção.

Dessa forma, compreende-se a educação não como algo estático, mas como uma construção

dinâmica que, como a vida, está em permanente e dialético processo de transformação.

Ademais, é preciso ainda criar cenários educacionais que promovam uma ambiência de afetividade

positiva e fomentem nos discentes processos de desenvolvimento de inteligência emocional.

Segundo Gardner (1995), a inteligência emocional se expressa na habilidade de compreender os

próprios sentimentos. Diz respeito ao autoconhecimento, ao conhecimento do outro, à capacidade

de automotivação e de resiliência, tudo isso para que se alcance um domínio das próprias emoções

nas relações intra e interpessoal, o que se constitui em uma exigência para a formação acadêmica

num mundo que está em constante mudança, o que requer adaptações contínuas a novos cenários e

condições, e que não raro exerce pressão cotidiana sobre os profissionais.

Outrossim,

Art. 28. Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar:II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condições de acesso,permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos deacessibilidade que eliminem as barreiras e promovam a inclusão plena;III - projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado,assim como os demais serviços e adaptações razoáveis, para atender às características dosestudantes com deficiência e garantir o seu pleno acesso ao currículo em condições deigualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia (Estatuto da Pessoa comDeficiência).

A diversidade de práticas que este PPC busca acolher deve ser capar de possibilitar olhares

igualmente diversos sobre cada estudante, a fim de prover meios, caminhos e recursos que

assegurem a inclusão através da acessibilidade e do atendimento pleno à pessoa com deficiência.

O Campus Juazeiro, ainda que em fase de implantação, vem desenvolvendo esforços nesse sentido,

dos quais já se tem como resultado a implantação do NIAPE – Núcleo Interdisciplinar de

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Atendimento e Apoio aos Estudante, composto por Pedagoga, Psicóloga, Técnica de enfermagem,

Intérprete de Libras, Assistente de Alunos e Técnico em Assuntos Educacionais. Núcleo que

assessora, ao mesmo tempo, a Direção Geral e o DEPEN, ao apontar caminhos que possibilitem

firmar diálogos e práticas voltadas para a superação das dificuldades nos processos de ensino e

aprendizagem para que a inclusão guie a lógica do pensamento comum visando a adoção de práticas

pedagógicas acessíveis que contemplem:

I – A daptação dos recursos instrucionais: material pedagógico, equipamentos e currículo;

[...] Todos os alunos, em determinado momento de sua vida escolar podem apresentarnecessidades educacionais especiais, e seus professores em geral conhecem diferentesestratégias para dar respostas a elas. No entanto, existem necessidades educacionais querequerem, da escola, uma série de recursos e apoios de caráter mais especializados queproporcionem ao aluno meios para acesso ao currículo. (Parecer nº 17/2001)

a) Material pedagógico - desenvolvimento/estudos dos melhores recursos para

auxiliar/ampliar a capacidade das pessoas deficiência aprender. Assim, por exemplo, para

pessoas com deficiência visual, é possível, a partir de um diagnóstico especializado ou

mesmo da percepção docente através da observação, trabalhar com textos ampliados e ou

com textos braile. Para pessoas com deficiência auditiva, proporcionar o correto

posicionamento de estudante e docente em sala de aula, poderá auxiliar bastante, assim

como a utilização de vídeos com legenda e ou tradução simultânea para a Língua Brasileira

de Sinais (LIBRAS). Tratam-se de algumas possibilidades que já podem ser viabilizadas no

Campus, de modo a assegurar o material pedagógico adequado para cada necessidade.

b) Equipamentos – são aportes tecnológicos que permitem produzir aos recursos e as

condições que assegurem a acessibilidade comunicacional e a mobilidade visando conferir

autonomia aos sujeitos. Nesse sentido, o Campus já possui duas impressoras braile, teclado

e mouse adaptados para o uso da pessoa com deficiência visual, entre outros equipamentos,

devendo, no entanto, ampliar seu acervo a fim de ampliar o atendimento ao seu público.

c) Adaptações curriculares

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As adequações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente asdificuldades de aprendizagem dos alunos. Pressupõem que se realize a adequação docurrículo regular, quando necessário, para torná·-lo apropriado às peculiaridades dos alunoscom necessidades especiais. Não um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável,passível de ampliação, para que atenda realmente a todos os educandos. Nessascircunstâncias, as adequações curriculares implicam a planificação pedagógica e a açõesdocentes fundamentadas em critérios que definem: 3. o que o aluno deve aprender; 4. como e quando aprender; 5. que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo deaprendizagem;6. como e quando avaliar o aluno. (ARANHA, 2003, p.34)

Para isso, é preciso que haja um preparo da equipe educacional e dos professores, através

da formação contínua, assim como a disponibilização de recursos especializados. O

Campus deverá desenvolver diversificadas estratégias de envolvimento da equipe técnica e

docentes visando o conhecimento das potencialidade presentes neste PPC que

desencadeiam a flexibilidade necessárias às adaptações que potencializarão a

aprendizagem de todos.

II – Capacitação de recursos humanos: professores, instrutores, profissionais especializados –

Como já mencionado, a formação contínua com vistas à inclusão deverá ser implantada através

de diferentes estratégias, de modo a agregar, sempre e cada vez mais, todos os segmentos da

comunidade escolar, donde também se há de incluir a família.

III – Adequação de recursos físicos: eliminação de barreiras arquitetônicas, ambientais e de

comunicação – aspectos que já veem sendo desenvolvidos desde a concepção da planta do

prédio que ocupa o campus Juazeiro, assegurando-lhe capacidade plena para o acolhimento e

atendimento das necessidades especiais.

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Mais do que uma proposta politicamente correta, a inclusão se constitui como uma condição ao

exercício pleno da cidadania. Mais uma vez, a ideia central que norteia este PPC se apresenta:

pensar uma educação que confira autonomia aos sujeitos aprendizes, que lhes confiram o status de

sujeitos do conhecimento, mas, para isso, não basta uma ideia. É preciso romper todas as barreiras e

amarras, em todos os sentidos possíveis, para que a escola seja lugar de desenvolvimento humano e

de produção de conhecimento.

6.6 PRÁTICA PROFISSIONAL INTRÍNSECA AO CURRÍCULO

Consideradas as orientações metodológicas, a prática profissional intrínseca ao currículo constitui-

se parte indissociável da concepção do curso, vinculada à pesquisa como princípio

educativo/pedagógico. Os processos de construção de saberes devem sempre evidenciar a relação

indissociável entre teoria e prática.

O desenvolvimento das habilidades e competências em Administração se divide em três níveis inter-

relacionados: habilidades técnicas, humanas e conceituais.

As habilidades técnicas, que também podem ser concebidas como conteúdos procedimentais,

expressam-se na competência de selecionar os métodos mais adequados para o desempenho de

tarefas compreendidas dentro de um processo, ou seja, inseridas em circunstâncias específicas.

Nesse sentido, os discentes devem ser estimulados a contextualizar os diferentes métodos e técnicas

na área de Administração para a resolução de problemas, com criatividade e eficiência. Com base

nos quatro pilares da educação, as habilidades técnicas ou os conteúdos procedimentais expressam o

aprender a fazer.

As habilidades humanas se referem à compreensão dos sujeitos, das suas necessidades, interesses e

atitudes para o aperfeiçoamento da competência de conviver, entender, liderar e trabalhar com

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pessoas, como também de resolver conflitos em relações democráticas. São os conteúdos atitudinais

que envolvem o aprender a ser e a conviver.

As habilidades ou conteúdos conceituais exprimem-se na capacidade de compreender a

complexidade de uma organização e de desenvolver estratégias voltadas para a resolução de

problemas, o que requer criatividade, planejamento, raciocínio abstrato e entendimento da sua

ambiência e da dinâmica do tempo em que se insere. É o aprender a aprender.

Para o desenvolvimento dessas habilidades e competências, serão estimuladas, desde o ingresso do

discente no curso, a realização de atividades integradoras como visitas técnicas, pesquisas de campo

e microestágios, que mantenham vínculos estreitos com o exercício profissional, e também os

estudos de caso, pesquisas bibliográficas, pesquisas orientadas, entre outros, que visem aprofundar

os olhares sobre a realidade que atuará enquanto Técnico em Administração.

Todas as ações relacionadas à prática profissional intrínseca ao currículo devem ser planejadas antes

do início de cada semestre letivo e envolver todos os componentes curriculares, integrando os

núcleos básico, politécnico e técnico. Tais articulações serão efetivamente desenvolvidas no

componente curricular Prática Profissional Articuladora.

Os planejamentos devem incluir os possíveis custos, de modo a que o Departamento de

Administração e Planejamento, em parceria com a Diretoria Geral do campus, possam prever,

quando possível, recursos financeiros para garantir sua exequibilidade.

6.7 PRÁTICA PROFISSIONAL ARTICULADORA

Para os Módulos II e IV, as propostas de projetos integradores serão desenvolvidas na disciplina

PPA – Prática Profissional Articuladora, com carga-horária específica prevista na matriz curricular,

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como espaço de articulação intencional entre os núcleos estruturantes e a prática profissional

proposta pelo curso em seu itinerário formativo.

Essa intencionalidade será assegurada pelo planejamento prévio, preferencialmente antes do início

do semestre letivo, devendo a proposta ser apresentada aos estudantes até a terceira semana do

semestre. Essa margem de tempo permitirá incluir no planejamento consultas aos estudantes para

que possam também ser partícipes nas decisões sobre os projetos, suas etapas e seus procedimentos.

A proposta de PPA, para cada semestre/turma deverá envolver o mínimo de 04 (quatro) disciplinas

do módulo em que ocorre e será desenvolvida ao longo do semestre com a participação ativa de

todas as disciplinas intervenientes. Deve se constituir como uma proposta de intervenção e prática

que resulte em um produto final, a exemplo de relatórios, apresentações públicas, mostras, feiras,

exposições, etc.

Através da PPA, os estudantes são chamados a unir imaginação, criticidade e técnica para criar e/ou

propor projetos nos campos de atuação da Administração, incluindo a possibilidade de projetos de

inovação tecnológica.

São objetivos específicos das Práticas Profissionais Articuladoras:

I. ampliar a compreensão sobre as áreas de atuação do curso, assim como o perfil do egresso;

II. vincular, de forma efetiva, a formação dos estudantes com o mundo do trabalho;

III. promover a construção articulada do conhecimento por meio do diálogo entre os diferentes

componentes curriculares;

IV. viabilizar a efetiva aplicação da prática profissional específica de cada curso por meio do

contato com situações reais de trabalho;

V. possibilitar uma reflexão permanente sobre o campo de atuação do curso;

VI. promover a inserção da pesquisa como princípio educativo.

Além disso, deve:

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possibilitar a verticalização e articulação entre os conhecimentos construídos nas diferentes

disciplinas do curso e com as experiências de vida dos estudantes;

propiciar a flexibilização curricular;

provocar um olhar integrador da atuação do técnico em Admnistração (ADM), que evoque

reflexões sobre o seu fazer profissional e o seu papel social, também como cidadão ético e

responsável pela construção de um mundo melhor.

A partir da imaginação e da ludicidade, os alunos são convidados a mobilizar os conhecimentos

obtidos no contato inicial de formação científica e técnica no âmbito da Administração e terão a

oportunidade de colocar em prática algumas das habilidades, e competências previstas no perfil

profissiográfico do curso. Assim, os estudantes são apresentados ao mundo do trabalho para analisar

criticamente parte de seus mecanismos de funcionamento e sua relação com os conteúdos próprios

de ADM.

As disciplinas do curso deverão compor os projetos em atendimento ao planejamento e demandas

do curso. Os docentes responsáveis por cada uma das disciplinas que estruturam os projetos são

responsáveis pelo seu acompanhamento e execução ao longo do ano letivo.

Nesse planejamento, devem-se incluir os possíveis custos para a realização dos projetos e das

atividades relacionadas à prática profissional intrínseca ao currículo, de modo a que o Departamento

de Administração e Planejamento, em parceria com a Diretoria Geral do campus, possam prever,

quando possível, meios financeiros de garantir sua exequibilidade.

O planejamento da Prática Profissional Articuladora preverá, obrigatoriamente:

a) planejamento coletivo para elaboração do Projeto de PPA (modelo em ANEXO 02) e

definição de quais disciplinas integrará, diretamente, este projeto:

b) atendimento ao perfil profissional do egresso;

c) definição clara dos conteúdos, conhecimentos e habilidades a serem desenvolvidos e

buscados na realização da PPA;

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d) metodologia(s) de realização da PPA: visitas técnicas, oficinas, projetos integradores,

estudos de casos, experimentos e atividades específicas em ambientes especiais, tais como

laboratórios, oficinas, empresas pedagógicas, ateliês e outros, bem como investigação sobre

atividades profissionais, projetos de pesquisa e/ou intervenção, simulações, entre outras

formas de integração previstas no Projeto de PPA;

e) ainda na metodologia, devem ser definidas claramente as etapas de

desenvolvimento/construção/percurso da PPA. Cada etapa deverá ter metas a serem

atingidas, de modo que os docentes possam fazer o acompanhamento e avaliação das

atividades desenvolvidas no percurso. O processo deverá ser dividido em o mínimo de 03

(três) etapas que corresponderão a 03 (três) momentos avaliativos. Para conferir maior

clareza ao processo, para cada etapa deverão ser definidos os critérios e instrumentos de

avaliação, de modo que os estudantes tenham conhecimento prévio do que se espera deles e

do desenvolvimento das atividades no processo de execução do Projeto.

f) resultados esperados da realização da PPA, prevendo, preferencialmente o desenvolvimento

de produção e/ou produto (escrito, virtual e/ou físico), bem como a realização de um

momento de apresentação entre os estudantes e todos os docentes do curso por meio de

seminário, oficina, dentre outros.

Haverá um docente específico para acompanhamento geral da PPA e organização das turmas em

torno do Projeto. Entretanto, todos os docentes envolvidos no Projeto deverão disponibilizar 1

hora/aula semanal da sua carga horária de atendimento, para orientação aos estudantes, individual

ou coletivamente, para realização das atividades da PPA, em articulação com todos os docentes

envolvidos. Essa 01 hora de atendimento voltada para orientação dos projetos deverá ser alocada,

preferencialmente, no mesmo horário do componente curricular PPA.

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O registro das atividades de PPA deverá ser realizado no instrumento apropriado (ANEXO 03), de

modo que todos os estudantes/equipes tenham o acompanhamento do processo de desenvolvimento

das suas atividades.

Deverão ser realizadas pelo menos quatro reuniões com todos os docentes envolvidos na PPA no

decorrer do desenvolvimento do Projeto de PPA, para o alinhamento inicial e a avaliação do

processo e, se necessária, revisão do planejamento das próximas atividades a serem propostas e

realizadas. Esta reunião deverá ser aberta a todos os docentes do curso/ano, para socialização.

Será dada ciência formal a todos os estudantes e docentes do curso sobre o(s) Projeto(s) de PPA em

andamento no curso, mediante publicação no mural e divulgação pelos docentes das disciplinas

envolvidas, de todos os Projetos de PPA em desenvolvimento no campus.

O Projeto de PPA, formulários de registro de atividades e demais produtos serão assinados,

aprovados e arquivados nos mesmos termos dos Planos de Ensino das demais disciplinas.

6.8 ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E TRABALHO DE CONCLUSÃO

DE CURSO

O Estágio Curricular Supervisionado é um componente curricular de fundamental importância para

o processo formativo. Trata-se de uma das oportunidades de vivenciar a prática profissional e

aprofundar as articulações com as teorias estudadas. Alternativamente ao Estágio, os estudantes

podem optar por desenvolver um Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), através do qual também

terá oportunidade de aprofundamento de conteúdos e de vivências por meio da pesquisa e do

desenvolvimento de projetos técnicos. O Estágio ou TCC constitui-se como um dos requisitos

obrigatórios para a conclusão do curso e só se concluem quando da entrega do Relatório Final de

Estágio (quando o estudante optar pelo estágio) ou do Trabalho de Conclusão de Curso (quando

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optar pelo TCC), após autorização do professor-orientador. Ficará a critério do discente optar por

uma dessas duas possibilidades. É importante salientar que ambas as atividades possuem igual peso

e importância para a conclusão da formação profissional.

No Estágio Supervisionado, em função do tempo de permanência em uma organização enquanto

estagiário, exercendo a profissão de Técnico em Administração, o discente pode reunir experiências

relevantes para sua integração efetiva no mundo do trabalho. A experiência é a condição que

permite os sujeitos produzir significados para a aprendizagem. O desafio de desenvolver soluções,

compreender e investigar os problemas oriundos dos contextos de atuação, mobiliza conhecimentos,

habilidades e atitudes, preparando o discente para uma prática profissional ética, responsável e

engajada.

Conforme o Art. 1º da Lei nº 11.788/2008, que dispõe sobre estágio de estudantes enquanto ato

educativo escolar supervisionado, o estágio deve ser desenvolvido no ambiente de trabalho. Seu

objetivo é desenvolver competências e habilidades próprias da atividade profissional e a

contextualização curricular, que proporciona ao discente o desenvolvimento para a vida cidadã e

para o trabalho.

Poderão realizar estágio curricular supervisionado todos os discentes regularmente matriculados no

IFBA campus Juazeiro, que estejam cursando a partir do Módulo III, e que atendam aos requisitos

previstos neste Projeto Pedagógico de Curso.

No Módulo IV, os discentes cursarão o componente curricular obrigatório “Orientação de Projetos –

OP”. Trata-se de uma disciplina através da qual os discentes receberão informações e instruções

detalhadas sobre a realização dessa etapa do curso, sobre as características do estágio curricular

supervisionado e do trabalho de conclusão de curso, que contribuam para a clareza e

amadurecimento do discente e para que ele obtinha orientação/acompanhamento em relação a sua

escolha. A nota final desta disciplina será a nota atribuída ao seu relatório de estágio ou TCC. Caso

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o/a estudante não conclua a atividade que se propôs realizar ou não obtenha a média, deverá repetir

a disciplina OP, a fim de obter orientação para a realização do estágio ou TCC na etapa seguinte.

A conclusão com êxito dos componentes curriculares de todos os módulos e ainda do estágio

curricular supervisionado ou do trabalho de conclusão de curso são requisitos para obtenção do

diploma de Técnico de Nível Médio em Administração. Encontra-se no ANEXO 04 desse Projeto o

“Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) dos cursos técnicos de nível médio em

Segurança do Trabalho e Administração” do IFBA campus Juazeiro.

Para o caso dos discentes que desempenham atividades profissionais compatíveis com o perfil de

sua formação técnica, é consentido requerer seu aproveitamento de experiências para a

integralização do estágio curricular supervisionado, mediante cumprimento dos seguintes requisitos:

A experiência profissional deve acontecer em concomitância com o curso. Ou seja,

experiências anteriores ao ingresso no curso não serão aproveitadas;

Mínimo de 6 (seis) meses de experiência devidamente comprovada para aproveitamento

parcial e de 12 (doze) meses de experiência devidamente comprovada para o

aproveitamento integral da carga horária de estágio. Discentes que já desempenham

atividades profissionais compatíveis com o perfil de sua formação acadêmica, mas que não

possuam tempo suficiente para integralização da carga-horária do estágio curricular

supervisionado poderão complementar a carga horária de estágio no próprio local de

trabalho, cumpridas as formalidades, estabelecidas no “Manual de Estágio” (ANEXO III).

O estágio curricular supervisionado deverá ser acompanhado efetivamente pelo docente orientador

da instituição de ensino e por supervisor da parte concedente. Deve também ser comprovado por

vistos nos relatórios de avaliação do estágio, com o objetivo de atestar sua aprovação final. Após

concluir sua experiência, é obrigatória a apresentação de relatório de estágio pelo discente.

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7. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E EXPERIÊNCIAS

ANTERIORES

De maneira a viabilizar meios e alternativas para a permanência e êxito no Curso Técnico de Nível

Médio em Administração, forma Subsequente, o IFBA oferece ao discente a possibilidade de

aproveitamento de estudos e experiências anteriores. A Resolução CNE/CNB nº 06/2012 e a

Organização Didática da instituição (2008) regulamentam os critérios para sua validação.

A Resolução citada estabelece que:

“Art. 36. Para prosseguimento de estudos, a instituição de ensino pode promover o aproveitamento

de conhecimentos e experiências anteriores do estudante, desde que diretamente relacionados com o

perfil profissional de conclusão da respectiva qualificação ou habilitação profissional, que tenham

sido desenvolvidos:

I. Em qualificações profissionais e etapas ou módulos de nível técnico regularmente

concluídos em outros cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio;

II. Em cursos destinados à formação inicial e continuada ou qualificação profissional de, no

mínimo, 160 horas de duração, mediante avaliação do estudante;

III. Em outros cursos de Educação Profissional e Tecnológica, inclusive no trabalho, por outros

meios informais ou até mesmo em cursos superiores de graduação, mediante avaliação do

estudante;

IV. Por reconhecimento, em processos formais de certificação profissional, realizado em

instituição devidamente credenciada pelo órgão normativo do respectivo sistema de ensino ou no

âmbito de sistemas nacionais de certificação profissional.”

Segundo a Organização Didática do IFBA, em seu Art. 58, aproveitamento de estudos é “o processo

de reconhecimento de disciplinas, competências ou etapas cursadas com aprovação em cursos da

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EPTNM ou no Ensino Médio, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de

conclusão da respectiva qualificação ou habilitação profissional, cursados em uma habilitação

específica, com aprovação no CEFET-BA ou em outras Instituições de Ensino da EPTNM,

credenciadas pelo Ministério da Educação, bem como Instituições Estrangeiras, para a obtenção de

habilitação diversa, conforme estabelece o Art. 11 da Resolução CNE/CEB nº 04/99”. (p. 17 e 18).

Este documento, em seu Art. 63, define ainda aproveitamento de experiências anteriores como “o

processo de reconhecimento de competências adquiridas pelo estudante, no trabalho ou por outros

meios informais, mediante um sistema avaliativo”. (p. 19).

Sobre ambas as situações, o Conselho de Curso é que analisará a solicitação do estudante, emitirá

parecer e encaminhará as providências necessárias.

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8. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Pensar a avaliação do processo ensino aprendizagem, atrelada a um currículo e a uma concepção de

educação engajada com as circunstâncias socioculturais do mundo contemporâneo é um grande

desafio. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/1996, salienta que a avaliação

deve ser “contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos

qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais

provas finais”.

Privilegiar o enfoque formativo, qualitativo e personalizado para a construção de processos

avaliativos contribui decisivamente para alcançar os objetivos da aprendizagem.

Avaliar requer a adoção de instrumentos diversificados e que possibilitem a busca, pelos estudantes,

de soluções próprias para os problemas sugeridos, fundamentadas teoricamente, mas com liberdade

para a criação, que é, afinal, a capacidade que confere encantamento à educação. A avaliação deve

envolver os sujeitos em seus múltiplos contextos e considerar que sua pluralidade sociocultural

sugere diferentes respostas, enriquece o ambiente de ensinoaprendizagem e agrega conhecimentos

de mundo a todos.

O processo avaliativo do curso Técnico de Nível Médio em Administração se baseia nos

pressupostos conceituais e metodológicos da educação que fundamentam esse Projeto, bem como

na Organização Didática em vigor no IFBA, que estabelece parâmetros orientadores de práticas

avaliativas qualitativas em seu § 2º, do Art. 52:

a) Domínio cognitivo – capacidade de relacionar o novo conhecimento com o

conhecimento já adquirido;

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b) Cumprimento e qualidade das tarefas – execução de tarefas com requisitos

previamente estabelecidos no prazo determinado com propriedade, empenho,

iniciativa, disposição e interesse;

c) Capacidade de produzir em equipe – aporte pessoal com disposição, organização,

liderança, cooperação e interação na atividade grupal no desenvolvimento de

habilidades, hábitos, conhecimentos e valores;

d) Autonomia – capacidade de tomar decisões e propor alternativas para solução de

problemas, iniciativa e compreensão do seu desenvolvimento.

(ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA – IFBA, 2008, p. 18)

A Organização Didática também apresenta orientações quanto à realização de avaliações no mesmo

Art. 52, nos seguintes parágrafos:

§ 4º O desempenho do estudante em cada unidade didática será registrado através

de nota, compreendida entre 0,0 (zero) e 10,0 (dez), e resultante de pelo menos três

instrumentos de avaliação de naturezas diferentes;

§ 5º Ao estudante que não realizar a(s) atividade(s) de verificação da aprendizagem

será registrado o código NA – Não Avaliado, que corresponderá à nota 0,0(zero);

[...]

§ 7º Para o regime semestral e modular, a nota final do estudante no componente

curricular ou competência corresponderá à nota da unidade didática;

[...]

§ 9º Será vetado o direito de realizar as avaliações ao estudante que, sem

justificativa legal, tiver frequência inferior a 75% no período letivo

(semestre/módulo) em que os conteúdos a serem avaliados forem trabalhados.

(ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA – IFBA, 2008, p. 18)

Sobre a recuperação da aprendizagem, a Organização Didática estipula as seguintes instruções:

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Art. 53. O estudante que obtiver nota que represente menos de 60% do valor das

atividades avaliativas terá direito à recuperação da aprendizagem corresponde ao(s)

componente(s) curricular(es) avaliado(s), durante o processo de aprendizagem;

[...]

§ 3º Os estudos de recuperação da aprendizagem serão realizados durante o

processo pedagógico, incluindo o horário de atendimento ao estudante definido no

horário do professor. (ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA – IFBA, 2008, p. 18)

Assim, é a Organização Didática que regulamenta a condução dos percursos avaliativos dos

discentes do curso Técnico de Nível Médio em Administração do IFBA campus Juazeiro.

A avaliação adquire toda a sua eficácia quando se pensa na retroalimentação, pois não a entendemos

em seu sentido mais estrito: atribuição de valor numérico. A avaliação inclina-se a: dar efetividade

ao processo de aprendizagem, promover o ajuste contínuo do plano de atuação proposto, voltar-se

para o desenvolvimento do processo pedagógico, introduzir e programar os mecanismos de correção

adequados e programar o plano de reforço específico. Tendo em vista essas considerações, a

avaliação deve se desenvolver de modo processual e ininterrupto.

Tanto os critérios de avaliação como os instrumentos a serem utilizados deverão também ser

adaptados às Pessoas com Deficiência, em suas múltiplas expressões, de modo que também as

práticas avaliativas promovam a acessibilidade necessária para o desenvolvimento integral e

irrestrito de todos os estudantes.

Sejam nas situações já diagnosticadas ou não, através da observação, é possível apreender e

aprender muito sobre como avaliar. Essa prática de observar, no entanto, não cabe no tempo/espaço

do professor que trabalha por produtividade. Os novos rumos da avaliação encerram a era da

produção de conhecimento em série, da reprodução. É preciso aprender a enfrentar as incertezas, as

mudanças e as contradições.

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Em busca da acessibilidade, em sentido lato, há de se quebrar o paradigma das verdades absolutas.

Assim, a avaliação se institui como movimento de encontro, de abertura para o diálogo, de

interação. Não se limita a um jogo de perguntas e respostas: contempla o indivíduo e a sua

experiência singular, dá tempo aos alunos de expressarem suas ideias, concebe cada passo como

uma conquista: pessoas são diferentes, têm cada uma seu próprio tempo e forma de aprender.

Afinal, o pensamento inclusivo não deve surgir apenas diante de um “caso”. É preciso estimular,

promover e instaurar na escola um pensamento e uma prática que inclui a todo momento para que

o/os “caso/os” não se tornem excepcionalidades, mas mais um exercício, uma extensão da prática

cotidiana. Nesse sentido, é preciso um investimento intenso da gestão em promover a formação

contínua de todos os servidores docentes e técnicos, contemplando desde aspectos conceituais da

educação e da inclusão, assim como questões práticas sobre o conhecimento das deficiências e suas

especificidades para que as adaptações sejam coerentes com as necessidades.

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9. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

Abaixo estão listadas todas as instalações e equipamentos que o IFBA campus Juazeiro dispõe para

dar suporte ao Curso Técnico de Nível Médio em Administração, forma subsequente, modalidade

presencial:

9.1 INSTALAÇÕES FÍSICAS

INSTALAÇÕES QUANTIDADE

ÁREA

APROXIMADA

(m²)Salas administrativas (Diretorias Geral, Ensino e

Administrativa; Sala de professores;

Coordenações de cursos, pesquisa, extensão e de

área; Protocolo; Salas de Rack Internet; salas de

atividades administrativas em geral)

29 462,66

Almoxarifado 01 55,59Salas administrativas (Almoxarifado e patrimônio) 05 143,62

Garagem 01 30,81Sala de aula 10 597,38

Laboratórios específicos para cursos 04 235,16Sala de desenho 01 82,00

Laboratório Química 01 62,44Laboratório Física 01 62,44

Laboratório Biologia 01 56,11Laboratório Matemática 01 77,18

Sala de artes visuais 01 82,00Sala de apoio audiovisual 01 24,83

Banheiros masculinos 03 -Banheiros femininos 03 -

Banheiro PNE 06 -Refeitório 01 127,56

Praça de alimentação 01 74,00Lanchonete 01 50,00

Cozinha 01 90,00

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Centro de atendimento integrado: Médico,

Psicólogo, Dentista, Assistente Social, Enfermeiro

e Nutricionista

01 90,00

Copa para servidores 01 50,00Copa auxiliar Diretorias 01 10,46

Laboratórios de informática 02 117,18Sala de reunião 01 27,20

Auditório (capacidade para 250 pessoas sentadas,

incluindo PNE)01 320,26

Biblioteca 01 183,60Vestiário Feminino 01 32,32Vestiário masculino 01 32,32

Sala de ginástica 01 55,55Sala de musculação 01 55,55

Ginásio poliesportivo com arquibancadas em

módulos, com capacidade para 384 pessoas

sentadas.

01 1529,00

Sala técnica Auditório 01 11,38Sala de audiovisual 01 62,30

Hall/recepção 01 199,65

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9.2 EQUIPAMENTOS

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Setor/ambienteItem

Equipamento 2017 2018

Salas de aula

Quadro branco (vidro temperado) 11Carteira escolar 520kit Mesa e cadeira para professor 11Home theater 11Ar condicionado 11Projetor Multimídia 5 10Suporte fixação projetor 11

Sala de Artes

Quadro branco (vidro temperado) 1Suporte fixação projetor 1Poltrona giratória fixa alta 40kit Mesa e cadeira para professor 1Home theater 1Projetor Multimídia 1Bancada de trabalho 5Cavaletes para pintura 20Ar condicionado 2Armário Alto fechado com portas 2 2

Sala de Desenho Técnico

1Kit de Sólidos Geométricos em Acrílico 1

40Quadro branco (vidro temperado) 1Banco de madeira 76 cm 40kit Mesa e cadeira para professor 1Home theater 1Projetor Multimídia 1Ar condicionado 2Armário Alto fechado com portas 1Potrona fixa 30Suporte fixação projetor 1Lousa eletrônica digital 1TV 60' 1Projetor Multimídia 1Equipamento para webconferênciaAr condicionado 2Home theater 1

Quantidade Atual (2016)

Planejamento de Aquisições

         

 

 

   

      

    

    

Kit de Desenho Geométrico para Professor   

Mesa de Desenho (PRANCHETA) COM TAMPO 120x90    

                     

Sala de Video Conferência

   

      

       

 

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Setor/ambienteItem

Equipamento 2017 2018

Auditório

Potrona com prancheta escamoteável 250Tela de projeção acionada por controle remoto 1Projetor Multimídia 1Kit de iluminação para teatro 1Ar condicionado 5 2

1Computador 20Suporte fixação projetor 1kit Mesa e cadeira para professor 1Mesa e cadeira para alunos 20Quadro branco (vidro temperado) 1Home theater 1Ar condicionado 2Projetor Multimídia 1Computador 40 40kit Mesa e cadeira para professor 1Mesa e cadeira para alunos 20Quadro branco (vidro temperado) 1Home theater 1Ar condicionado 2Projetor Multimídia 1

Telecentro

Computador 16kit Mesa e cadeira para professor 1Quadro branco (vidro temperado) 1Ar condicionado 2Mesa e cadeira para alunos 15

Laboratório de Biologia

Sistema de Treinamento em Biologia. 1Quadro branco (vidro temperado) 1Banco de madeira 76 cm 40kit Mesa e cadeira para professor 1Home theater 1Projetor Multimídia 1Bancada de trabalho 4Ar condicionado 2Armário Alto fechado com portas 3

Quantidade Atual (2016)

Planejamento de Aquisições

    

      

 Equipamento de sonorização (mesa de som, caixas amplificadoras, kit de retorno, microfones)  

Laboratório de Informática I

   

         

    

   

Laboratório de Informática II

          

    

            

         

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Setor/ambienteItem

Equipamento 2017 2018Sistema de Análise em Meio Ambiente 1Quadro branco (vidro temperado) 1Banco de madeira 76 cm 40kit Mesa e cadeira para professor 1Home theater 1Projetor Multimídia 1Bancada de trabalho 2Ar condicionado 2Armário Alto fechado com portas 2Sistema de Treinamento em Matemática 1Quadro branco (vidro temperado) 1Banco de madeira 76 cm 20kit Mesa e cadeira para professor 1Home theater 1Projetor Multimídia 1Bancada de trabalhoAr condicionado 2Armário Alto fechado com portas 1

Laboratório de Física

Sistema de Treinamento em Física 1Quadro branco (vidro temperado) 1Banco de madeira 76 cm 40kit Mesa e cadeira para professor 1Home theater 1Projetor Multimídia 1Bancada de trabalho 4Ar condicionado 2Armário Alto fechado com portas 2

Laboratório de Química

Sistema de Treinamento em Química. 1Quadro branco (vidro temperado) 1Banco de madeira 76 cm 40kit Mesa e cadeira para professor 1Home theater 1Projetor Multimídia 1Bancada de trabalho 4Ar condicionado 2Armário Alto fechado com portas 2

Quantidade Atual (2016)

Planejamento de Aquisições

Laboratório de Meio Ambiente

    

    

  

         

Laboratório de Matemática

      

    

  

                 

    

  

         

    

    

  

         

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Setor/ambienteItem

Equipamento 2017 2018Sistema de Treinamento em Energias Renováveis 1

Sistema de Treinamento Modular em Eletrônica Básica 1

1

1Sistema de Treinamento em Aerogeradores 1Sistema de Treinamento em Painéis Fotovoltaicos.Sistema de Treinamento em Unidade Metereologica. 1Quadro branco (vidro temperado) 1Banco de madeira 76 cm 40kit Mesa e cadeira para professor 1Home theater 1Projetor Multimídia 1Bancada de trabalho 2Armário Alto fechado com portas 2Armário Alto fechado com portas 1Ar-condicionado 1Escaninho Aberto 1kit Mesa e cadeira para servidor 1

Cavalete Flip chart desmontável 10

Reprografia

Encadernadora 1Guilhotina de mesa 1Fragmentadora de papel 1Ar-condicionado 1Balcão de atendimento 1impressora p&b 1Impressora colorida 1kit Mesa e cadeira para servidor 1

Sala de reuniões

Home theater 1Quadro branco (vidro temperado) 1Ar condicionado 1TV 60' 1Projetor Multimídia 1

Quantidade Atual (2016)

Planejamento de Aquisições

Laboratório de Energias Renováveis

 

 Sistema de Treinamento em Comandos Elétricos, Acionamentos Eletroeletrônicos e Medidas Elétricas Industriais  Sistema de Treinamento em Instalações Residenciais e Prediais.  

    

    

    

  

    

Sala de Apoio Audio Visual

  

      

          

      

 

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Setor/ambienteItem

Equipamento 2017 2018

Biblioteca

Armário Alto fechado com portas 2Escaninho com chaves 24 20 10Estante expositora 3 1kit Mesa e cadeira para servidor 2Mesa circular 8 2 2Armário para livros 2 1 1Cadeiras de estudo 20 12 8Estação de estudo individual 6 2 2Poltronas para o balcão de atendimento 2Ar condicionado 4 2Sistema de detecção (antifurto) eletromagnético 1Estantes para livros 12 3 3Amários para materiais de escritório 2Câmeras de segurança 8Estante porta mídias 2Escada (02 degraus) 2 1Estante para periódicos 2 2 1Computadores 4 3 3

Aparelho telefônico(ramal) 1 1

Bibliocantos de aço 350 60 60

Armário para guarda de pastas suspensas 1

Carrinho para transporte de livros 1 1

Desativador e reativador eletromagnético 2

Caixa de aço para periódicos 10 10 10

Impressora colorida 1

Leitor óptico 2 2 1Porta etiqueta 100

Mapoteca em aço 1

Estante metálica 36

Armário de aço 8

Expositor de mesa 20Cadeira biblioteca empilhável 100

1Caixa para Periódicos com fundo aberto 30Placa de Sinalização Estante Face Dupla 8Placa de Sinalização Estante Face Simples 1

Quantidade Atual (2016)

Planejamento de Aquisições

 

   

     

      

 

   

 

 

 

Estante Face Simples para Dvd sTratamento Diferenciado: ­

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Setor/ambienteItem

Equipamento 2017 2018

Biblioteca

Jogo cai não cai 6

Jogo da vida 2

Jogo banco imobiliário 4

Jogo detetive 2

Jogo cara a cara 6

Jogo de baralho can can 6

Jogo de baralho uno 6

Jogo dominó 6

Jogo imagem e ação 2

Teclado númerico PIN 2 2 1

Sala de professores

Sofá 2Quadro branco (vidro temperado) 1Frigobar 1Ar-condicionado 1

Sofá Componível de 03 Lugares 1TV 40' 1

Registro Escolar

Arquivo deslizante 1

Mesa e cadeira para servidor 1

Armário pasta suspensa 1Poltronas para o balcão de atendimento 2 1Balcão de atendimento 1Armário fechado com portas 1

Sala de coordenação de curso

Armário Alto fechado com portas 1

kit Mesa e cadeira para servidor 2

computador 2

Consultório odontológico 1

consultório médico 1

sala de Serviço pcicosocial 1

sala de atendimento de enfermagem 1

mesa de estudo individual com cadeira 10

computador 10

Mesa e cadeira para servidor 4Armário pasta suspensa 2Armário Alto fechado com portas 2computador 3Ar condicionado 1

Quantidade Atual (2016)

Planejamento de Aquisições

    

    

 

   

      

          

 

 

Centro de Atendimento Integrado

   

 

 

 

Sala de estudos para docentes

      

Núcleo Interdisciplinar de Apoio ao Ensino e

Aprendizagem

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Setor/ambienteItem

Equipamento 2017 2018

Cozinha e refeitório

Balança eletrônica digital 1Garrafão de água 50 50Freezer horizontal com dupla função 1Mesa inox para preparo de alimentos 2Processador de legumes industrial 1Termômetro digital infravermelho 1Refresqueira 1Máquina lavadoura de louça industrial 1Máquina fatiadora de frios 1Batedeira planetária 1Forno microondas 2Refrigerador duplex 3Sanduicheira gril 3 1Aparelho purificador de água 3Fogão industrial 04 bocas com forno 2

Cafeteira elétrica (20 L) 2

Bebedouro industrial 1

Mesa de refeição 20

cadeiras 80

Estação de trabalho com cadeira 5Armário Alto fechado com portas 5Computador 5Impressora 5Software de planos de negocio 5Software de empresa simulada 5

Ginásio de Esportes

Traves de futsal 1

Mesa de Pebolim totó 1

1Tabela de basquete móvel hidraúlica 2Arcos em PVC com diâmetro entre 65cm e 85cm 20Bola de basquete oficial padrão 8

6SLACKLIN 3

Quantidade Atual (2016)

Planejamento de Aquisições

 

         

                 

                   

Centro de Referência em Gestão e Negócios- Empresa

Simulada

      

   

Carrinho transporte, material metal, capacidade 800 kg,

Bola para mini­handball

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Setor/ambienteItem

Equipamento 2017 2018

Ginásio de Esportes

Gym ball (bola suíça) 10

Mesa de tênis 1Bola de basquete oficial padrão 8

6

Gym ball (bola suíça) 10

Redes para vôlei Oficial 2

Bola Oficial de Vôlei 10

Tatame desportivo em E.V.A 32Traves de volei 1Girafas de basquete 1Sala de ginástica 1Sala de musculação 1Reglete – deficiente visual 2

1

1

4

2

Lupa eletrônica 1

3

Teclado 1Acessórios para estudo/treinamento 17Máquina de escrever Braille 1Impressora – escrita Braille 1

Quantidade Atual (2016)

Planejamento de Aquisições

Bola para mini­handball

      

  

Sala de Recursos Multifuncionais para PNE

Bengala, tipo dobrável, material em alumínio, tipo ponteira, tamanho 1,10mBengala, tipo dobrável, material em alumínio, tipo ponteira, tamanho 1,50mPunção – escrita braile, material cabo plástico, material formato esférico, diâmetro 25m

Guia assinatura, material alumínio cromado e borracha silicônica, aplicação preenchimento de cheques e outros documentos por, características adicionais, travas laterais antiderrapantes e orifício retan.

SOROBAN – deficiente visual, material plástico, formato retangular, componentes 21 eixos em aço com 1,5mm de diâmetro e 70mm de, dimensões externas 240x8x12mm, características adicionais suporte antiderrapante inferior e lateral, esponja.

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9.3 ACERVO DA BIBLIOTECA

Abaixo está listado o acervo inicial da Biblioteca do IFBA campus Juazeiro já cadastrado no

sistema de gerenciamento do acervo da biblioteca, Pergamum, adquiridos nos anos de 2015 e 2016,

e em processo de aquisição. O acervo apresentado é composto de títulos que constam nas

bibliografias básica e complementar das ementas dos componentes curriculares do Curso Técnico

de Nível Médio em Administração, além de outros títulos disponíveis para consulta da comunidade

acadêmica. Em paralelo, a realização de parcerias com diversas editoras com o objetivo de solicitar

doações de livros têm sido relevantes para ampliar o acervo. Segue listagem completa dos títulos

vinculados à bibliografia básica e complementar do curso, além de outras referências disponíveis

para acesso:

Bibliografia Básica:

AGUIAR, M.A.F. Psicologia Aplicada à Administração: Uma Abordagem Interdisciplinar. São

Paulo: SARAIVA, 2005.

ALVARENGA, Antônio Carlos. Logística Aplicada: Suprimento e Distribuição. São Paulo: Edgard

Blucher, 2000.

ANTUNES, Ricardo (org.). A dialética do trabalho: escritos de Marx e Engels. São Paulo:

Expressão Popular, 2004.

ANTUNES, Ricardo; SILVA, Maria A. Moraes (org.). O avesso do trabalho. São Paulo: Expressão

Popular, 2010.

ARAÚJO FILHO, Geraldo Ferreira de. Empreendedorismo criativo. Rio de Janeiro: Ciência

Moderno, 2007.

ARAÚJO, M. J. Fundamentos de agronegócios. São Paulo: Atlas, 2003. 147p

ARAÚJO, Silvia M. de et alli. Sociologia: um olhar crítico. São Paulo: Contexto, 2009.

ARISTÓTELES. Ética a Nicomaco. Livro I. Trad. Leonel Vallandro e Gerd Bornheim, São Paulo:

110

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Abril Cultural, 1984. (Os Pensadores)

ASSAF NETO, Alexander; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Administração do capital de giro. 3.

ed. São Paulo: Atlas, 2010.

ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas aplicações. 12a ed. São Paulo: Atlas,

2012.

BALLOU, Ronald H. Logística Empresarial. São Paulo: Atlas, 1999.

BATALHA, M. O. (Coord.) Gestão do Agronegócios: textos selecionados. São Carlos: EdUFSCar,

2005. 3. ROSA, José Antonio. Modelos de negócios. São Paulo: Cengage, 2012.

BERNARDES, Cyro. Teoria Geral da Administração: gerenciando organizações..

3.ed.rev.ampl.São Paulo: Saraiva, 2006.

BITENCOURT, Claudia. Gestão contemporânea de pessoas. São Paulo: Bookman Companhia,

2010.

BOONE, Louis E.; KURTZ, David L. Marketing contemporâneo. São Paulo: Cengage Learning,

2009. 2. CHURCHILL, JR., Gilbert A.; PETER, J. Paul. Marketing: criando valor para os clientes.

São Paulo: Saraiva, 2005.

BOWDITCH, J.L; BUONO, A. Elementos de comportamento organizacional. São Paulo: Pioneira

Thompson Learning, 1992.

BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Matemática das Finanças. 3ª ed. São Paulo: ATLAS, 2008.

CARAVANTES, Geraldo R. CARAVANTES, Cláudia C. Panno. KLOECKNER, Mônica C.

Administração: Teorias e Processos. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

CAVALCANTI; Marly. Gestão estratégica de negócios: evolução, cenários, diagnósticos e ação.

São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.

CERTO, Samuel C. Administração estratégica: planejamento e implantação de estratégias. 3. ed.

São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2010.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração: Teoria, Processo e Prática. 3 ed. São Paulo: Pearson

Education do Brasil, 2000.

CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento Organizacional. São Paulo: Campus, 2005.

CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. São Paulo: Campus, 2009.

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Rod. BA 210, S/Nº, Dom José Rodrigues – Juazeiro-BA Telefone: (74) 3612-5878 E-mail: [email protected]

CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 6.ed. rev. e atual. Rio de

Janeiro: Campus, 2000.

COBRA, Marcos. Marketing básico. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1997.

COLLIN, Peter. Dictionary of Business. London: Bloomsbury Information Ltd, 2015

COTRIM, Gilverto Vieira. Introdução ao Direito. São Paulo: Saraiva, 2004.

CRESPO, Antônio Arnot. Matemática Financeira Fácil. 15a ed. São Paulo: Saraiva, 2012.

CRUZ, Décio Torres; OLIVEIRA, Adelaide. Inglês para Administração e Economia. São Paulo:

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DANTE, LUIZ ROBERTO. Matemática: Contexto e Aplicações. 3a ed. Vol. 1. São Paulo: Ática,

2008.

DIAS, Marco Aurélio. Administração de Matérias. [S.L.]: Atlas, 1999

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo na prática: mitos e verdades do empreendedor

de sucesso. Rio de Janeiro: Campus, 2007.

DRUCKER, Peter Ferdinand. Introdução à Administração. São Paulo: Pioneira, 2002.

FURROW, Dwight. Ética: Conceitos-Chave em Filosofia. Porto Alegre: Artmed, 2007.

GABRIEL, Sergio. Direito Empresarial. São Paulo: Ed. DPJ, 2006.

GAIGER, L. I. (org.). Sentidos e experiências da economia solidária no brasil. Porto Alegre:

Editora da UFRGS, 2004.

GARCIA, Othon Moacyr. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a

pensar. 23ª edição, Rio de Janeiro: FGV, 2003.

GIDDENS, Anthony. Trabalhador de portifólio? Trabalho e vida econômica. In:____. Sociologia. 4

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GITMAN, Lawrence J. Princípios de Administração Financeira. 12. ed. Porto Alegre: Bookman,

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GONÇALVES, Eugênio Celso; BAPTISTA, Antônio Eustáquio. Contabilidade Geral. 4 ed. São

Paulo: Atlas, 1998.

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HOJI, Masakazu. Administração Financeira na prática. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009.

HUNTER, James C. O Monge e o Executivo: Uma História Sobre a Essência da Liderança. 11 ed.

Rio de Janeiro: Sextante, 2004.

INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. 6ª edição, São Paulo:

Scipione, 2000.

KANT. Fundamentação da metafísica dos costumes. Segunda seção. Trad. Paulo Quintela. São

Paulo: Abril Cultural, 1980. (Coleção Os Pensadores).

KOCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e prática da

pesquisa. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

KOTLER, Philip. Administração de marketing. 12 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2006.

LAMB, Charles W.; HAIR, JR., Joseph F.; MCDANIEL, Carl. Princípios de marketing. São Paulo:

Thomson, 2001.

MACHADO, ANTONIO DOS SANTOS. Matemática: Aprender e Aplicar Matemática. 4a ed.Vol.

1. São Paulo: Atual, 2015.

MAMEDE, Gladston. Manual de direito empresarial. São Paulo: Atlas, 2007.

MARCONDES, D. Textos básicos de ética: de Platão a Foucault. Jorge Zahar Editor, 2007.

MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalhocientífico. 7. ed.

São Paulo: Atlas, 2008.

MARÇULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informática: conceitos e aplicações. 3.ed.

São Paulo: Érica, 2008.

MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. 8 ed. São Paulo: Atlas, 2006.

MARTINS, Sergio Pinto. Direito do Trabalho. São Paulo: Atlas, 2007.

MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. O manifesto comunista. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.

Tradução de Maria Lúcia Como. Coleção Leitura.

MATHIAS, Washington Franco. Matemática Financeira. 6ª ed. São Paulo: Atlas, 2009.

MINISTÉRIO DA AGRICULTURA – Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária. Lei

cooperativista – Nº 5.640 de 16/12/71. Brasília: 1971.

MIRTZBERG, Henry. O processo da estratégia. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2001. 4.

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empreendedora. 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Atlas, 1991.

MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de

Janeiro: Ciência Moderna, 2008. 138 p. il. ISBN 978-85-7393-706-0.

MOTTA, F. C. P.; CALDAS, M. P. Cultura Organizacional e Cultura Brasileira. São Paulo: Atlas,

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MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental. Módulo I. São Paulo: Texto Novo, 2005.

MUNHOZ, Rosângela. Inglês instrumental.Módulo II. São Paulo: Texto Novo, 2005.

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use - Gramática Básica da Língua Inglesa. São Paulo:

Martins Editora, 2010.

NIARADI, George. Direito Empresarial para administradores. São Paulo: Pearson, 2009.

NORTON, Peter. Introdução à informática. São Paulo: Pearson Makron Books, 2007.

OLIVEIRA NETTO, Alvim Antônio. Metodologia da pesquisa científica: guia prático para

apresentação de trabalhos acadêmicos. 3. ed. Florianópolis: Visual Books, 2008.

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Planejamento estratégico: conceitos, metodologias e

práticas. 28. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

PAIVA, MANOEL. Matemática. 1a ed. Vol. 1. São Paulo: Moderna, 2009.

PERES, Marcos Augusto de C. Do taylorismo/Fordismo à acumulação flexível toyotista: novos

paradigmas e velhos dilemas. s.d.

PINHO, D. B. Gênero e desenvolvimento em cooperativas. SESCOOP/OCB, Santo André:

ESETEC Editores associados, 2000.

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Reencontro).

POZO, H. Administração de recursos de materiais e patrimoniais: uma abordagem logística. 2.ed.

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PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemática Financeira: objetiva e aplicada. – 8ª ed. São Paulo:

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ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à economia - livro texto. 20 ed. São Paulo: Atlas, 2003.

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SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de projetos e empreendedorismo. São Paulo: Saraiva,

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SAVIOLE F. P. & FIORINE J. L. Lições de Texto: Leitura e Redação. São Paulo: Ática, 2000.

SCHEIN, E. H. Cultura Organizacional e Liderança. São Paulo: Atlas, 2009.

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a sociedade. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009.

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contemporânea. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2005.

VASCONCELOS, Marco Antonio S.; GARCIA, Gabriel. Fundamentos da Economia. 2. ed. São

Paulo: Saraiva, 2004.

VILCKAS, Mariângela; NANTES, José Flávio Diniz. Planejamento e Agregação de Valor nos

Empreendimentos Rurais. Agronegócios: Gestão e Inovação. São Paulo: Saraiva, 2006.

Bibliografia Complementar

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ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela. Gramática – texto: análise e construção de sentido.

São Paulo: Moderna, 2009.

ACCIOLY, Felipe; AYRES, Antônio de Pádua S.; SUCUPIRA, Cesar. Gestão de estoque. Rio de

Janeiro: FGV, 2008.

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2004.

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BARBOSA, L. N. H. O Jeitinho Brasileiro: a arte de ser mais igual do que os outros. São Paulo:

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BETHLEM, Agrícola de Souza. Estratégia empresarial: conceitos, processo e administração

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BOCK, A. M. B. Psicologia: uma introdução ao estudo de psicologia. 9. ed. São Paulo: Saraiva,

2008.

BONFIM, Eunir de Amorim; PASSARELLI, João. Orçamento Empresarial: como elaborar e

analisar. São Paulo: IOB- Thomson, 2004.

BONJOUR, Laurence & BAKER, Ann. Filosofia – Textos Fundamentais Comentados. Porto

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BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponível em

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CANTO-SPERBER, Monique (org). Dicionário de Ética e Filosofia Moral. Volume 1. São

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sociólogos: encontros com a Sociologia. São Paulo: Editora USJT, 2007.

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10. PERFIL DOCENTE

NOME CARGO

CH E

REGIME DE

TRABALHO

FORMAÇÃO

ACADÊMICA

COMPONEN

TE

CURRICUL

AR

Adriana PinheiroSantos

Docente EBTT 40h/DE

Licenciatura em CiênciasSociais (UFBA)

Especialização emPsicopedagogia Clínica e

Institucional (UFBA)Mestrado em Educação

(UFBA)

Sociologia

Amenaíde SilvaCristo Aquino

LimaDocente EBTT 40h

Bacharelado emEngenharia Agronômica(UFBA) e Licenciaturaem Pedagogia. (UNEB)

Metodologiado TrabalhoCientífico

Altair dos SantosPaim

Docente EBTT 40h/DE

Técnico em Química(ETFB), Bacharelado em

Psicologia (UFBA),Especialização emDireitos Humanos

(FACULDADE 2 DEJULHO), Mestrado emPsicologia (UFBA) e

Doutorado em Psicologia(UFBA)

PsicologiaAplicada à

Administração

Ana Paula Rochados Santos

Docente EBTT 40h/DE

Licenciatura em LetrasVernáculas com Língua

Estrangeira - Inglês(UFBA), Especializaçãoem Estudos Linguísticose Literários (UFBA) e

Mestrado, em curso, emEducação, Cultura eTerritórios Semiárido

(UNEB)

LínguaEstrangeiraModerna -

Inglês

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NOME CARGO

CH E

REGIME

DE

TRABALHO

FORMAÇÃO

ACADÊMICA

COMPONEN

TE

CURRICUL

AR

Antônio MarcosNunes Barbosa

Docente EBTT(Substituto)

40h

Técnico em Refrigeraçãode Ar Condicionado

(IFPE), Licenciatura emCiências (UPE), Pós-

Graduação emMetodologia do Ensino de

Física e Matemática

Física eMatemática

Emiliana Vieirada Silva

Docente EBTT 40h/DE

Técnico em ContabilidadeBacharelado em

Administração (UNEB),MBA em Psicologia

Organizacional(FACEEBA) e Mestrado

em Políticas Públicas(UNEB)

Administração

Emmanuel VictorHugo Moraes

Docente EBTT 40h/DE

Técnico emAdministração (EscolaTécnica de Formação

Gerencial do Sebrae-MG),Bacharelado em Filosofia

(UFOP), Mestrado emEstética e Filosofia da

Arte (UFOP) e Doutorado,em curso, em Filosofia

(UFBA).

Filosofia

Grazyelle Reisdos Santos

Docente EBTT 40h/DE

Licenciatura Plena emHistória (UEFS) e

Mestrado em Literatura eDiversidade Cultural

(UEFS)

História

Ivana SilvaFreitas

Docente EBTT 40h/DE

Licenciatura em Letrascom Inglês (UNIFACS),Mestrado em Literatura e

Cultura (UFPB) eDoutorado em Literatura e

Cultura (UFBA)

LínguaPortuguesa

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NOME CARGO

CH E

REGIME

DE

TRABALHO

FORMAÇÃO

ACADÊMICA

COMPONEN

TE

CURRICUL

AR

Jackson D'Jales Docente EBTT 40h

Bacharelado em Direito(UNEB), Licenciatura em

Geografia (UPE) eEspecialização em

Programação do Ensinoem Pedagogia (UPE) e

Especialização em GestãoPública Contemporânea

(UNEB)

Geografia

João Paulo Silvade Oliveira

Docente EBTT 40h/DE

Licenciatura em EducaçãoFísica (UNEB) e

Especialização emTreinamento Desportivo(Faculdades Integradas

Jacarepaguá)

EducaçãoFísica

José Tiago FariasBatista

Docente EBTT 40h/DE

Licenciatura em LetrasVernáculas com LínguaEstrangeira - Espanhol

(UEFS) e Especializaçãoem Gramática e Texto

(UNIFACS)

LínguaPortuguesa

Juliana MousinhoSaphira Andrade

Docente EBTT 40h/DE

Bacharelado emAdministração (FaculdadeRuy Barbosa) e Mestrado

em Análise Regional(UNIFACS)

Administração

Marcus NicholasEsquivel Fonseca

Docente EBTT 40h/DE

Bacharelado emEngenharia de Minas

(UFBA) e Bachareladoem Administração

(FADMINAS)

Administração

Mônica FariasMenezes Vicente

Docente EBTT 40h/DE Licenciatura em EducaçãoArtística (UCSAL),Mestrado em ArtesVisuais (UFBA) e

Doutorado, em curso, em

Arte

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NOME CARGO

CH E

REGIME

DE

TRABALHO

FORMAÇÃO

ACADÊMICA

COMPONEN

TE

CURRICUL

ARHistória da Arte

(UNICAMP)

Patrícia SilvaOliveira

Docente EBTT(Substituta)

40h

Licenciatura em Química(IF Sertão Pernambucano)e Mestrado em Ciências

dos Materiais (UNIVASF)

Química

Rhuan CarvalhoSilva

Docente EBTT 40h/DE

Licenciatura em CiênciasBiológicas (UNEB) e

Mestrado, em curso, emBiodiversidade Vegetal

Biologia

Ubirajara daCosta Lima

JúniorDocente EBTT 40h/DE

Bacharelado em Ciênciasda Computação (UNIT) eMestrado em Sistemas eComputação (UNIFACS)

Informática

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11. PERFIL DOS SERVIDORES TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS EM EDUCAÇÃO

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NOME CARGO SETOR FORMAÇÃO Andreia Cristina Ferreira

Auxiliar de Biblioteca

DEPAD - Biblioteca Licenciatura em Ciências Biológicas (UPE)

Andreia Luciana Macêdo

Tradutor e Interprete de Língua Brasileira de Sinais

DEPEN Graduação em Pedagogia (UPE), Especialização em Língua Brasileira de Sinais (UNIVASF), Graduanda em Jornalismo (UNEB).

Claudiane de Jesus Souza

Pedagoga DEPEN Graduação em pedagogia (UNEB) e Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão

Dâmaso Douglas da Silva Nunes

Assistente de Alunos DEPEN Licenciatura em Matemática (UPE)

Débora Rodrigues Freitas

Assistente em Administração

DEPEN Graduação em Direito (UNEB)em curso.

Elania Vasconcelos de França

Assistente de Alunos DEPEN Técnico em Edificações (IF Sertão PE) Licenciatura em Letras-Português (UPE), Pós-Graduação Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa eEstrangeira (UNINTER)

Élio de Araújo Auxiliar Administrativo

DEPAD -Patrimônio Bacharelado em Administração(UNIVASF)

Elizete Brito Almeida Técnica em Secretariado

Gabinete DG Bacharelado em Secretariado Executivo (FACAPE); graduanda em Gestão Pública (UNIVASF)

Fernanda Barbosa dos Santos França

Bibliotecária Documentarista

DEPAD - Biblioteca Bacharelado em Biblioteconomia e Documentação (UFBA), Formação de Leitores (Faculdades Integradas Jacarepaguá)

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NOME CARGO SETOR FORMAÇÃO Heraldo Gonçalves Lima Júnior

Técnico de Tecnologia da Informação

Gabinete DG Técnico de Informática (IF Sertão PE) Graduando em Ciências da Computação (UNIVASF); Tecnólogo em Analise e Desenvolvimento de Sistemas (UNOPAR)

Jackson de Sá e Silva Auxiliar de Biblioteca

DEPAD - Biblioteca

Bacharel em Administração (FACAPE)

Karen Lívia Leite da Silva

Assistente em Administração

DEPAD Bacharel em Administração (Universidade Católica Salvador); Pós-Graduada em Gestão de Pessoas (Faculdades Integradas Jacarepaguá)

Lucas Rafael de Brito Dantas

Assistente Laboratório Informática

DEPEN Técnico em Informática (IF Sertão PE) Graduando em Engenharia Elétrica (UNIVASF)

Milena Maria do Nascimento

Técnico em Contabilidade

DEPAD Técnica em Contabilidade, Bacharel em Ciências Contábeis

Mirele Bonfim Psicóloga DEPEN Graduada em Psicologia (UFBA, Especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental (UNIJORGE) e Mestre em Psicologia (IFBA)

Miyuki Karasawa Assistente em Administração

DEPAD Licenciada em Letras-Português (UPE), graduanda em Psicologia (UNIVASF); Pós-Graduada em Língua Portuguesa (FIJ)

Onécio Araújo Ribeiro Analista de Tecnologia da Informação

Gabinete DG Tecnólogo em Analise e Desenvolvimento de Sistemas (UNOPAR) Pós-Graduando em Sistemas de Telecomunicações (ESAB); Pós -Graduando em Tecnologias Aplicadas a EaD (IBF-POS)

Paulo Frederico Leite Rodrigues Ribeiro

Administrador DEPAD Bacharel em Administração (FACAPE), Pós-Graduando em Gestão Pública (UNINTER)

Ramon Lopes de Souza Técnico Laboratóriode Eletrotécnica

DEPAD -Patrimônio

Técnico em Eletrotécnica (IF Sertão) Graduando em Eng. Elétrica (UNIVASF)

Renan Felipe Brito Dantas

Técnico Laboratóriode Informática

DEPEN Técnico em Informática (IF Sertão)Graduando em Informática (IF

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NOME CARGO SETOR FORMAÇÃO Sertão)

Sandra Bandeira Martins

Assitente em Administração

DEPEN – Registros escolares

Tecnologo em Automação Industrial (IFPB), Especialização em Segurança do Trabalho

Selma Maria de Andrade Alves

Técnico em Assuntos Educacionais

DEPEN Licenciatura em Letras (UPE); Especialização em Formação de Professores (UFRPE); Especialização em Extensão Rural (UFV); Mestrado em Extensão Rural (UFV)

Simone Aline Araújo Guimarães de Sá

Técnica em Enfermagem

DEPEN – Centro Atendimento Integrado

Técnica em Enfermagem, Bacharel em Enfermagem, Pós-Graduação em Educação Profissional na área de Saúde (E.N.S)

Stephanni Catherinne Carvalho Cardoso

Auxiliar Administrativo

DEPEN - CORES

Bacharel em Administração – Faculdade de Cências Aplicadas e Sociais de Petrolina (FACAPE); Pós Graduanda no curso Gestão dePessoas - (Signorelli

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12. CERTIFICADOS E DIPLOMAS

O diploma de Técnico de Nível Médio em Administração, forma Subsequente, será obtido pelo

estudante que concluir a integralização dos componentes curriculares do curso, a carga horária de

Atividades Complementares e o Estágio Curricular Supervisionado ou Trabalho de Conclusão de

Curso, com efetiva qualificação e êxito, em, no mínimo, quatro períodos/semestres letivos e, no

máximo, oito.

A emissão de certificados e diplomas deve atender às exigências da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 – que atribui às instituições de ensino o dever de expedir e

registrar diplomas, históricos escolares, declarações de conclusão de série e certificados de

conclusão de curso; e do Decreto n. 5.154/2004, que apresenta a certificação como um dos preceitos

essenciais para a inserção do técnico no mundo do trabalho. É imprescindível observar ainda as

Resoluções CNE/CEB n. 04/1999 e n. 06/2012, que definem os critérios para a expedição e o

registro dos diplomas.

O discente poderá solicitar o Diploma de Técnico de Nível Médio em Administração na

Coordenação de Registros Escolares (CORES) do IFBA campus Juazeiro. Com base em

fundamentos definidos institucionalmente por meio da Resolução CONSUP nº 03/2014, a CORES

expede, registra e valida diplomas junto ao Sistema Nacional de Informações da Educação

(SISTEC), tendo em vista o que estabelece a Resolução n. 06/2012 em seu Art. 38:

Cabe às instituições educacionais expedir e registrar, sob suaresponsabilidade, os diplomas de técnico de nível médio, sempre que seusdados estejam inseridos no SISTEC, a quem caberá atribuir um códigoautenticador do referido registro, para fins de validade nacional dosdiplomas emitidos e registrados. (BRASIL, 2012)

Em posse do seu diploma, o profissional comprova a sua habilitação como Técnico em

Administração para se inserir no mundo do trabalho, e poderá prosseguir em estudos posteriores.

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13. REFERÊNCIAS

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BRASIL. Lei nº 7.410, de 27 de novembro de 1985. Dispõe sobre a especialização de Engenheiros

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Trabalho e dá outras providências. Disponível em: <

http://www.camara.gov.br/sileg/integras/700594.pdf>. Acesso em: 05 mai. 2016.

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Profissional Técnica de Nível Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da

Bahia - IFBA. Disponível em: <http://portal.ifba.edu.br/menu-institucional/folder/resolucoes-

2014/resol-003-2014-registro-de-diplomas-ensino-tecnico-de-nivel-

medio.pdf/@@download/file/Resol.%20003%20-%202014%20-%20Registro%20de%20Diplomas

%20-%20Ensino%20T%C3%A9cnico%20de%20N%C3%ADvel%20M%C3%A9dio.pdf.>. Acesso

em: 31 mai. 2016.

INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA. Conselho Superior. Resolução nº 41, de 21 de dezembro de

2012. Regulamenta o aproveitamento de estudos para os alunos dos cursos técnicos subsequentes ao

ensino médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA. Disponível

em: <http://portal.ifba.edu.br/menu-institucional/folder/resolucoes-2012/resolucao-41-2012-para-

isencao-de-disciplina.pdf/@@download/file/resolucao%2041%202012%20para%20isencao%20de

%20disciplina%20.pdf.>. Acesso em: 31 mai. 2016.

INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA. Conselho Superior. Resolução nº 30, de 24 de maio de

2016. Instrução normativa pedagógica para reformulação curricular dos cursos da educação

profissional técnica de nível médio, forma integrada. Disponível em:

<http://portal.ifba.edu.br/menu-institucional/folder/resolucoes-2016/resol-no-30-2016-anexo.pdf>.

Acesso em: 19 out. 2016.

INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA. Organização didática dos cursos da educação profissional

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técnica de nível médio do CEFET-BA. Disponível em:

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INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA. Projeto de Desenvolvimento Institucional 2014-2018.

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MINISTÉRIO DA INTEGRAÇÃO NACIONAL. Região Integrada de Desenvolvimento - RIDE

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RIBAS, M. H. Avaliação formativa: sua importância para o processo ensino-aprendizagem. In:

NADAL, B. G. (org.). Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa:

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SISTEMA FIEB. Plano Estratégico Sistema FIEB 2014 – 2017. Salvador: Sistema FIEB, 2013.

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ZAPAROLLI, Domingos. A força dos ventos. Disponível em:

<http://bahiaciencia.com.br/2014/06/a-forca-dos-ventos-2/>. Acesso em: 12 mar. 2015.

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13. ANEXOS

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ANEXO 01 - Carga horária para validação de Atividades Acadêmicas Complementares

do Curso Técnico em Administração na forma Subsequente ao Ensino Médio.

DIMENSÃO I: ENSINO

Tipo de atividade: Carga horária máxima: Documento:

Disciplinas não previstas naorganização do curso

Até 20 horas com limite de 50%da carga horária da disciplina

Atestado fornecido pelaInstituição de Ensino onde

conste aprovação

Participação em eventos da Instituição Até 20 horas com limite de 15horas por evento

Certificado ou Declaraçãoconstando programação e carga

horária

Monitoria em disciplinas daorganização curricular do curso

Até 20 horas Certificado ou declaraçãoconstando programação e carga

horária

Programa de apoio pedagógico/ aulasde nivelamento

Até 20 horas com limite de 20%da carga horária da disciplina

Certificado constando cargahorária de relatório

Estágio extracurricular em áreas docurso e afins

Até 20 horas Certificado ou declaração

Curso de ensino a distância Até 20 horas Certificado ou declaração

Cursos e Oficinas não caracterizadoscomo extensão (línguas, informática,aperfeiçoamento profissional, etc.)

Até 30 horas Certificado ou declaração

DIMENSÃO II: PESQUISA

Tipo de atividade: Carga horária máxima: Documento:

Publicação técnica / Apresentaçãode trabalho em eventos científicos

Até 20 horas com limite de 10horas por trabalho publicado ou

apresentado

Cópia da publicação ou Declaraçãoda apresentação

Publicação não-técnica Até 10 horas com limite de 5horas por trabalho publicado

Cópia da publicação

Participação na publicação decapítulos de livros

Até 20 horas com limite de 10horas por trabalho publicado

Cópia da publicação

Iniciação científica sob tutoria dedocentes

Até 20 horas com limite de 10horas por projeto

Atestado e relatório de desempenhodo professor-orientador

Pesquisa realizada sob a tutoria dedocentes

Até 20 horas com limite de 10horas por projeto

Atestado e relatório de desempenhodo professor-orientador

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DIMENSÃO III: EXTENSÃO

Tipo de atividade: Carga horária: Documento:

Participação em seminários,palestras, congressos, encontros,

conferências

Até 30 horas com limite de 10horas por evento

Certificado ou declaraçãoconstando programação e carga

horaria

Participação em cursos de extensão Até 30 horas com limite de 10horas por curso

Certificado ou declaraçãoconstando programação e carga

horaria

Visitas técnicas / feiras /exposições

Até 15 horas com limite dehoras por evento

Certificado ou declaraçãoconstando programação e carga

horaria

Produção cultural e esportiva nainstituição

Até 20 horas com limite de 5horas por ação

Certificado ou declaraçãoconstando programação e carga

horaria

Assistência em eventos culturais ena organização de eventos

Até 20 horas com limite de 5horas por evento

Certificado ou declaraçãoconstando programação e carga

horaria

Participação em projetos deextensão (excluídos aqueles

validados como EstágioSupervisionado)

Até 30 horas Certificado ou declaraçãoconstando programação e carga

horaria

Representação estudantil emórgãos

Até 20 horas (5 horas porsemestre)

Certificado ou declaração,acompanhado da ata de posse

Atividade comunitáriadesenvolvida e/ou voluntário

Até 20 horas com limite de 5horas por ação

Certificado ou declaração

Projetos e atividades vinculadosaos núcleos de práticas

Até 20 horas com limite de 5horas por ação

Certificado ou declaração

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Anexo 02 – PROJETO DE PRÁTICA PROFISSIONAL ARTICULADORA (PPA)

TÍTULO

LOCAL, ANO

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SUMÁRIO

1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO......................................................................1.1. Título do Projeto ..............................……………………………………………..1.2. Curso/Ano/Módulo..........................................................................................1.3. Disciplinas Estruturantes.................................................................................2 OBJETO..............................................................................................................2.1. Tema ...............................................................................……………………...2.2. Delimitação do Tema ........................................................…..........................2.3. Questão-problema ................................................................………..............2.4. Justificativa .................…………….................................................................3 OBJETIVOS........................................................................................................3.1. Objetivo Geral ................................…………..................................................3.2. Objetivos Específicos..................................…................................................4 ABRANGÊNCIA .................................................................................................4.1. Disciplinas Estruturantes/Conteúdos ..................................…………….........4.2. Atividades ......…………..................................................................................5 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS..........................................................6 RECURSOS.......................................................................................................7 CRONOGRAMA................................................................................................8 AVALIAÇÃO.......................................................................................................

8.1 – Avaliação dos estudantes durante as etapas do Projeto...................

8.2 – Avaliação do Projeto..................…...........................................................9 PRODUTO FINAL..............................................................................................10 REFERÊNCIAS................................................................................................

3

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1.IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

1.1.TÍTULO DO PROJETO

1.2.CURSO/ANO/MÓDULO

1.3.DISCIPLINAS ESTRUTURANTES

2.OBJETO

2.1.TEMA

2.2.DELIMITAÇÃO DO TEMA

2.3.QUESTÃO-PROBLEMA

2.4.JUSTIFICATIVA

3.OBJETIVOS

3.1.OBJETIVO GERAL

3.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.ABRANGÊNCIA

4.1.DISCIPLINAS ESTRUTURANTES/CONTEÚDOS

DISCIPLINA CONTEÚDO

4

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4.2.ATIVIDADES

Etapas Atividades Descrição

5.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

6.RECURSOS

Tabela 01: Recursos Físicos e Financeiros

Material Quantidade Valor Unitário (R$) Valor Total (R$)

Valor Total (R$)

5

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Tabela 02 – Recursos Humanos

Profissional Quantidade

7.CRONOGRAMA

Atividade Disciplina Docentes Envolvidos Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

8.AVALIAÇÃO

8.1– Avaliação dos estudantes durante as etapas do Projeto (formas e instrumentos)

8.2– Avaliação do Projeto

1.PRODUTO FINAL

REFERÊNCIAS

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ANEXO 03 - INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ORIENTAÇÕES DA PPA

TÍTULO DO PROJETO

Período Letivo: Curso:

Ano/Módulo: Etapa:

Disciplina: Docente:

Data Estudante(s) Atividade (descrição) Resultados Encaminhamento

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ANEXO 04

REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO CURSO DOS CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO

Campus Juazeiro

Juazeiro-BA2014

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REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) DOSCURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO EM ADMINISTRAÇÃO E EM SEGURANÇA

DO TRABALHO

CAPÍTULO IDISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 1º – O presente Regulamento tem por finalidade normatizar as atividades relacionadas aoTrabalho de Conclusão de Curso (TCC) instituído nos PPCs dos cursos Técnicos de Nível Médiodo Campus Juazeiro como requisito parcial, alternativo ao estágio, para a obtenção dacertificação de Técnico na sua respectiva área de curso.

Art. 2º – O TCC poderá ser realizado individualmente ou em dupla, em modalidadesestabelecidas conforme o curso:

I - Para o curso Técnico de Nível Médio em Segurança do Trabalho, os alunos podemdesenvolver seu TCC em forma de Estudo de Caso, Programa de Prevenção de RiscosAmbientais (PPRA), Programa de Combate a Incêndio, Ensaio, e demais Projetos Técnicos,abordando questões de inovação tecnológica, equipamento, proposta de projeto e sistema detrabalho que visem beneficiar a segurança do trabalhador em uma atividade laboral.

II - Para o curso Técnico de Nível Médio em Administração, os alunos podem desenvolver seuTCC em forma de Estudo de Caso, Relato de Experiência, Artigo, Ensaio, Plano ou Modelo deNegócios, Plano de Marketing e demais Projetos que contemplem questões relacionadas aoplanejamento e processos que envolvam as técnicas de Administração estudadas durante o curso.

CAPÍTULO IIDAS FINALIDADES E OBJETIVOS

Art. 3º – O Trabalho de Conclusão dos cursos Técnicos de Nível Médio do IFBA CampusJuazeiro é parte integrante do projeto pedagógico de curso (PPC), tendo como finalidadeprimeira oferecer aos alunos a oportunidade para articular o conhecimento construído ao longo

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do curso, em torno de um tema da sua área de formação, com reflexões sobre a prática. Ele tempor objetivos proporcionar ao aluno oportunidade para:

I – Aprimorar a capacidade de analisar e interpretar criticamente fatos e ocorrências da realidade,na sua área de formação;

II – Desenvolver as habilidades de expressão escrita na produção de propostas técnicas.

CAPÍTULO IIIDA SUPERVISÃO E COORDENAÇÃO DOS TRABALHOS

DE CONCLUSÃO DE CURSO

Art. 4° – O aluno deverá contar com o acompanhamento de um professor-orientador indicadopela Coordenação do Curso, entre os docentes da instituição.

Art. 5° – A supervisão e o acompanhamento das atividades relacionadas ao TCC, são deresponsabilidade do Coordenador de Curso e da Direção de Ensino.

CAPÍTULO IVDO PROFESSOR-ORIENTADOR

Art. 6° – Na elaboração do TCC, o aluno contará com um orientador para o desenvolvimento doTCC.

Art. 7° – Caberá ao professor-orientador avaliar o trabalho no prazo de 30 (trinta) dias úteis,contados a partir da entrega e emitir nota.

I – O prazo de 30 (trinta) dias úteis para avaliação do TCC não se aplica a períodos de recessoletivo.

II – Cabe ao orientador avaliar não só o Trabalho final, mas também o processo. Nesse sentido, otrabalho desenvolvido em dupla poderá resultar em notas diferentes para cada um dos estudantes,em função do nível de envolvimento e produção observado durante o percurso de elaboração doTCC.

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CAPÍTULO VDOS ALUNOS-ORIENTANDOS

Art. 8° – A produção do TCC é uma atividade de total responsabilidade do(s) aluno(s).

Art. 9° - O(s) aluno(s), deverá(ão) entregar a versão final do TCC à secretaria, em via impressa eenviar o arquivo digital para o seu Orientador, em formato word.

Art 10º – Os trabalhos deverão estar de acordo com as normas internas do Curso, atendendo asnormas da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT.

I - Para efeito de formatação dos trabalhos nas normas da ABNT, o Câmpus Juazeiro adota oManual de estilo acadêmico: trabalhos de conclusão de curso, dissertações e teses, de autoria deNídia M. L. Lubisco e Sônia Chagas, disponível no endereço eletrônico:http://www.repositorio.ufba.br:8080/ri/bitstream/ri/14310/1/manual%20de%20estilo%20academico-2013%20Repositorio2.pdf

Art 11º – Cabe ao(s) aluno(s) demonstrar a autenticidade do trabalho apresentado. Caso oOrientador não reconheça a autenticidade de um trabalho o mesmo deverá ser refeito com aescolha de um outro tema.

CAPÍTULO VIAVALIAÇÃO DO TCC

Art. 12° – Os trabalhos serão avaliados pelo orientador, com aplicação uniforme dos critérios,abordando entre outros aspectos:

I – O envolvimento e produção apresentados pelos(as) alunos(as) durante o processo dedesenvolvimento do TCC.

II – Conteúdo, fidelidade ao tema e metodologia adotada no desenvolvimento do trabalho;

III – Coesão e coerência do texto e atendimento ao nível culto da Língua Portuguesa;

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IV – Atendimento às normas da ABNT.

Art. 13º – O TCC deverá ter a seguinte estrutura:

I – Elementos Pré-Textuais obrigatórios: Capa, Folha de rosto e Sumário.

II – Estrutura do trabalho, contendo: Introdução, Desenvolvimento e Considerações Finais.

II – Elementos pós-textuais: Referências Bibliográficas e Anexos, quando houver.

Art. 14° – Será aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis).

Art. 15° - O trabalho que ensejar ajustes poderá ser reencaminhado para o aluno, que terá umprazo de 30 dias corridos para realizar as correções apontadas pelo Orientador, e ter seu trabalhoreavaliado no prazo máximo de 15 (quinze) dias uteis.

CAPÍTULO VIIDAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS

Art 16º: - Os casos omissos serão avaliados e julgados pelo Conselho de Curso.

1

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ANEXO 05a

MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Juazeiro/BA, 2016

2

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SUMÁRIO

SUMÁRIO...................................................................................................................................2

APRESENTAÇÃO.......................................................................................................................3

1. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO...........................................................4

1.1 DEFINIÇÃO....................................................................................................................4

1.2 OBJETIVO.......................................................................................................................4

2. MODALIDADES...............................................................................................................4

2.1 ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO..........................................................4

2.2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO NÃO-OBRIGATÓRIO.................................................5

3. DA DESCARACTERIZAÇÃO DO VÍNCULO EMPREGATÍCIO...............................5

4. PROJETO PEDAGÓGICO E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO................................5

4.1 CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO E EM SEGURANÇA DO TRABALHO..5

4.2 DO APROVEITAMENTO DE EXPERIÊNCIA..............................................................6

5. DAS RESPONSABILIDADES..........................................................................................7

5.1 DO IFBA- CAMPUS DE JUAZEIRO.............................................................................7

5.2 DA PARTE CONCEDENTE............................................................................................8

5.3 DO ESTAGIÁRIO............................................................................................................9

5.4 DO PROFESSOR ORIENTADOR.................................................................................10

5.5 DO COORDENADOR DE ESTÁGIO E EGRESSOS...................................................10

5.6 DA AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO......................................................11

6. DA JORNADA DO ESTÁGIO........................................................................................12

7. DA INTERRUPÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO..........................................13

8. DO ADITIVO DE TEMPO DE ESTÁGIO.....................................................................13

9. DA BOLSA E DO SEGURO DO ESTÁGIO..................................................................14

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................14

11. ANEXOS...........................................................................................................................14

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APRESENTAÇÃO

O Estágio Curricular Supervisionado é um componente curricular de fundamental

importância para o processo formativo. Trata-se de uma oportunidade única de vivenciar

a prática profissional in loco, promovendo articulações com a teoria mediante a

orientação de um professor.

Dessa oportunidade, resulta a experiência. E a experiência é a condição que permite aos

sujeitos produzir significados para a aprendizagem. Nesse sentido, o desafio de

desenvolver soluções e obter explicações para os problemas postos no contexto de

atuação, ativa conhecimentos, habilidades e atitudes, preparando o estudante para o

mundo do trabalho.

O presente Manual pretende traçar a concepção e operacionalização do Estágio

Curricular Supervisionado, permitindo ao estudante apropriar-se da legislação que

fundamenta esta modalidade de estágio e das etapas a serem vivenciadas durante o

processo.

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1. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

1.1 DEFINIÇÃO

O Estágio Curricular é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente

de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam

cursando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação

profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino

fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos, conforme

estabelece o art. 1º da Lei nº 11.788/08.

1.2OBJETIVO

O Estágio Supervisionado visa ao desenvolvimento de competências e habilidades

próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o

desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.

2. MODALIDADES

O Estágio Supervisionado poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme

determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do

projeto pedagógico do curso.

2.1ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO

Estágio Supervisionado obrigatório é aquele que se institui como componente

curricular, definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para

aprovação e obtenção de diploma.

Nos Projetos de Cursos do IFBA-Campus Juazeiro, o Estágio Supervisionado constitui-

se como Atividade Integradora, um requisito curricular alternativo ao Trabalho de

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Conclusão de Curso – TCC. É, portanto, obrigatório que os estudantes optem pelo

Estágio ou pelo TCC e cumpram os requisitos específicos da atividade integradora

escolhida para obtenção do diploma.

2.2ESTÁGIO SUPERVISIONADO NÃO-OBRIGATÓRIO

Estágio Supervisionado não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional,

acrescida à carga horária regular e obrigatória do curso.

3. DA DESCARACTERIZAÇÃO DO VÍNCULO EMPREGATÍCIO

O Estágio Supervisionado, tanto OBRIGATÓRIO quanto NÃO-OBRIGATÓRIO, não

cria vínculo empregatício de qualquer natureza, desde que sejam observados os

seguintes requisitos:

I – matrícula e frequência regular do educando;

II – celebração de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do

estágio e a instituição de ensino;

III – compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio e aquelas previstas no

termo de compromisso.

4. PROJETO PEDAGÓGICO E O ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Poderão realizar Estágio Curricular Supervisionado todos os alunos regularmente

matriculados e que atendam aos requisitos previstos no Projeto Pedagógico do Curso.

4.1 CURSO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO E EM SEGURANÇA DO

TRABALHO

a) O aluno poderá optar entre:

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I- Realizar o Estágio Supervisionado e entregar o Relatório de Estágio para

obtenção do certificado de conclusão do curso, com carga horária de 200h;

I- Alternativamente ao estágio, o aluno poderá elaborar o Trabalho de

Conclusão de Curso, TCC.

4.2DO APROVEITAMENTO DE EXPERIÊNCIA

Estudantes que desempenham atividades profissionais compatíveis com o perfil de sua

formação técnica poderão requerer seu aproveitamento para a integralização do Estágio

Curricular Supervisionado, mediante cumprimento dos seguintes requisitos:

I – A experiência profissional deve acontecer em concomitância com o curso. Ou seja,

experiências anteriores ao ingresso no curso não serão aproveitadas.

II – Para o curso Técnico de Segurança do Trabalho, cada 6 meses de experiência

devidamente comprovados dará ao estudante o aproveitamento de ½ da carga-horária

total do Estágio Curricular Supervisionado aproveitada.

III – Para o Curso Técnico em Administração, cada 6 meses de experiência devidamente

comprovados dará ao estudante o aproveitamento de ½ da carga-horária total do Estágio

Curricular Supervisionado aproveitada.

IV – Estudantes que já desempenham atividades profissionais compatíveis com o perfil

de sua formação acadêmica, mas que não possuam tempo suficiente para integralização

da carga-horária do Estágio Curricular Supervisionado poderão complementar a carga

horária de estágio no próprio local de trabalho, cumpridas as formalidades previstas

neste Manual.

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V – Para solicitação do aproveitamento, deverá ser preenchido o formulário padrão

Requerimento de Aproveitamento Profissional (ANEXO 1), e anexado documentação

comprobatória as informações inseridas no referido formulário.

5. DAS RESPONSABILIDADES

5.1DO IFBA- CÂMPUS DE JUAZEIRO

São obrigações das instituições de ensino, em relação aos Estágios Supervisionados de

seus educandos:

I – celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu representante ou

assistente legal, quando ele for absoluta ou relativamente incapaz, e com a parte

concedente, indicando as condições de adequação do estágio à proposta pedagógica do

curso, à etapa e modalidade da formação escolar do estudante e ao horário e calendário

escolar, conforme formulário padrão Termo de Compromisso de Estágio (ANEXO 2);

II – avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação

cultural e profissional do educando;

III – indicar professor orientador, da área a ser desenvolvida no estágio, como

responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário;

IV – exigir do educando a apresentação periódica, em prazo não superior a 6 (seis)

meses, de relatório das atividades;

V – zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagiário para

outro local em caso de descumprimento de suas normas;

VI – elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus

educandos;

VII – comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de

realização de avaliações escolares ou acadêmicas.

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5.2DA PARTE CONCEDENTE

As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta,

autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito

Federal e dos Municípios, bem como profissionais liberais de nível superior,

devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização profissional,

podem oferecer estágio, observadas as seguintes obrigações:

I – celebrar termo de compromisso com a instituição de ensino e o educando, zelando

por seu cumprimento, conforme formulário em anexo (ANEXO 2);

II – ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades

de aprendizagem social, profissional e cultural;

III – indicar funcionário de seu quadro de pessoal, com formação ou experiência

profissional na área de conhecimento desenvolvida no curso do estagiário, para orientar

e supervisionar até 10 (dez) estagiários simultaneamente;

IV – contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais;

V – por ocasião do desligamento do estagiário, entregar termo de realização do estágio

com indicação resumida das atividades desenvolvidas, dos períodos e da avaliação de

desempenho, através do formulário padrão Avaliação de Desempenho do Estagiário pela

Empresa (ANEXO 03);

VI – manter à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de

estágio;

5.3DO ESTAGIÁRIO

I- Estar matriculado;

II- Estar cursando ou ter concluído o último módulo do curso;

III- Não ter pendências curriculares;

IV- Cumprir as determinações contidas no Termo de Compromisso de Estágio;

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V- Elaborar o Plano de Atividades de Estágio, juntamente com o cedente do estágio, e

entregar ao Professor orientador, antes de iniciar as atividades, conforme formulário

padrão Plano de Atividades de Estágio (ANEXO 04);

VI- Elaborar, durante o desenvolvimento do Estágio, e entregar à secretaria, o Relatório

de Estágio, em via impressa e enviar o arquivo digital para o seu Orientador, em

formato Word;

VII- Os relatórios deverão estar de acordo com as normas internas do Curso, atendendo

as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT

VIII- Para efeito de formatação dos Relatórios nas normas da ABNT, o Câmpus de

Juazeiro adota o Manual de estilo acadêmico: trabalhos de conclusão de curso,

dissertações e teses, de autoria de Nídia M. L. Lubisco e Sônia Chagas, disponível no

endereço eletrônico:

http://www.repositorio.ufba.br:8080/ri/bitstream/ri/14310/1/manual%20de%20estilo

%20academico-2013%20Repositorio2.pdf

IX- Cabe ao(s) aluno(s) demonstrar a autenticidade do trabalho apresentado. Caso o

Orientador não reconheça a autenticidade de um relatório o mesmo deverá ser refeito.

X- Preencher e anexar ao Relatório de Estágio os formulários: Auto Avaliação do

Estagiário (ANEXO 05), formulário padrão Avaliação de Desempenho do Estagiário

pela Empresa (ANEXO 03), devidamente assinado e carimbado pela Instituição

concedente, Ficha de Avaliação do Estágio pelo Aluno (ANEXO 06) e a ficha de

frequência;

XII- Manter a boa imagem do IFBA-Juazeiro junto à organização cedente, vivenciando

a ética profissional, guardando sigilo sobre informações, reservadas ou não,

relacionadas à organização cedente.

5.4DO PROFESSOR ORIENTADOR

Caberá ao Professor Orientador:

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I - Orientar o estagiário, durante as etapas de encaminhamentos e de realização das

atividades de Estágio;

II – Orientar o estagiário quanto à elaboração do Relatório de Estágio;

III- Emitir parecer sobre o Plano de Atividades de Estágio Curricular Supervisionado

(ANEXO 03), o desempenho do estagiário e o Relatório de Estágio, conforme

formulário padrão Relatório Final de Atividades de Estágio (ANEXO 07);

IV - Acompanhar e avaliar as atividades dos estagiários;

V - Avaliar o Relatório de Estágio no prazo de 30 (trinta) dias úteis, contados a partir da

entrega e emitir nota. O prazo de 30 (trinta) dias úteis para avaliação do Relatório não se

aplica a períodos de recesso letivo;

VI - Comunicar irregularidades ocorridas no desenvolvimento do estágio à Diretoria de

Ensino/Coordenação de Estágio e Egressos.

5.5 DO COORDENADOR DE ESTÁGIO E EGRESSOS

I- Entrar em contato com entes públicos e privados, bem como profissionais liberais, no

intuito de formalizar convênios de prestação de estágio, através do formulário padrão

Convênio de Concessão de Estágio (ANEXO 08);

II- Encaminhar o aluno para seleção de vagas de estágio, através do cadastro de alunos

realizado por meio do formulário padrão Inscrição para Estágio (ANEXO 09);

III- Encaminhar o aluno para a realização do estágio, através do Termo de Compromisso

de Estágio (ANEXO 02);

IV- Encaminhar ofício de apresentação de aluno ao estágio;

V- Definir, juntamente com os coordenadores de cursos, os professores orientadores dos

alunos estagiários, antes do inicio dos estágios;

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VI- Planejar, juntamente com a coordenação de extensão, eventos que auxiliem os

alunos no desenvolvimento de habilidades para atender as exigências dos estágios

obrigatórios, bem como para inserção no mercado de trabalho;

VII- Acompanhar o desenvolvimento dos estagiários;

VIII- Acompanhar e auxiliar na inserção dos alunos formados no mercado de trabalho.

5.6DA AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO

5.6.1 A avaliação do Relatório de Estágio é da competência do Professor-Orientador

do Estágio Curricular Supervisionado, que deverá:

I - Avaliar o conteúdo do relatório de Estágio;

II - Emitir parecer de aprovação ou reprovação do Relatório, com a utilização do

formulário padrão Relatório Final de Atividades de Estágio (ANEXO 07).

5.6.2 A avaliação deverá atender aos seguintes critérios:

I – O envolvimento e produção apresentados pelos(as) alunos(as) durante o processo de

desenvolvimento do Estágio.

II – Conteúdo e coerência com o Plano de Atividades de Estágio desenvolvido para o

estágio;

III – Coesão do texto e atendimento ao nível culto da Língua Portuguesa;

IV – Atendimento às normas da ABNT.

5.6.3 O Relatório de Estágio deverá ter a seguinte estrutura:

I – Elementos Pré-Textuais obrigatórios: Capa, Folha de rosto e Sumário.

II – Estrutura do trabalho, contendo: Introdução, Desenvolvimento e Considerações

Finais.

III – Elementos pós-textuais: Referências Bibliográficas e Anexos.

5.6.4 Será aprovado o aluno que obtiver nota igual ou superior a 6,0 (seis).

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5.6.5 O relatório que ensejar ajustes poderá ser reencaminhado para o aluno, que terá

um prazo de 30 dias corridos para realizar as correções apontadas pelo Orientador, e ter

seu trabalho reavaliado no prazo máximo de 15 (quinze) dias uteis.

6. DA JORNADA DO ESTÁGIO

A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre a instituição de

ensino, a parte concedente e o aluno estagiário ou seu representante legal, devendo

constar do termo de compromisso e ser compatível com as atividades escolares e não

ultrapassar:

I – 4 (quatro) horas diárias e 20 (vinte) horas semanais, no caso de estudantes de

educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional

de educação de jovens e adultos;

II – 6 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais, no caso de estudantes do ensino

superior, da educação profissional de nível médio e do ensino médio regular.

O estágio relativo a cursos que alternam teoria e prática, nos períodos em que não estão

programadas aulas presenciais, poderá ter jornada de até 40 (quarenta) horas semanais,

desde que isso esteja previsto no projeto pedagógico do curso e da instituição de ensino.

7. DA INTERRUPÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

O estagiário poderá ser desligado da instituição onde realiza o Estágio Curricular

Supervisionado antes do encerramento do período previsto, nos seguintes casos:

I - a pedido do estagiário, com comunicação em, no máximo, 3 (três) dias úteis, por

escrito, à Parte Concedente do Estágio e às Coordenações responsáveis da Entidade

Educacional;

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II - por iniciativa da Parte Concedente do Estágio, com comunicação em, no máximo, 3

(três) dias úteis, por escrito, às Coordenações responsáveis da Entidade Educacional,

quando o estagiário deixar de cumprir alguma cláusula do Termo de Compromisso de

Estágio Curricular Supervisionado;

III – Para a solicitação referido, deverá ser utilizado o formulário padrão Termo de

Rescisão do Termo de Compromisso de Estágio (ANEXO 10).

8. DO ADITIVO DE TEMPO DE ESTÁGIO

O tempo de estágio poderá se estendido, por solicitação da empresa concedente via

aceite do aluno estagiário, por um prazo não superior a 06 meses. Para tal, será utilizado

o formulário padrão Termo Aditivo (ANEXO 11).

9. DA BOLSA E DO SEGURO DO ESTÁGIO

A Parte Concedente de Estágio poderá oferecer auxílio ao estagiário mediante

pagamento de bolsa ou outra forma de contraprestação que venha a ser acordada, bem

como a concessão do auxílio-transporte, respeitando a legislação e devendo constar

expressamente no Termo de Compromisso de Estágio Curricular Supervisionado.

Para o Estágio Supervisionado Obrigatório a concessão de bolsa ou outra forma de

contraprestação e auxílio-transporte é facultativa.

10.CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Curricular Supervisionado deverá ter acompanhamento efetivo pelo professor

orientador da instituição de ensino e por supervisor da parte concedente, comprovado

por vistos nos relatórios de avaliação do estágio, como forma de aprovação final.

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Durante as verificações de aprendizagem periódicas ou finais, nos períodos de

avaliação, a carga horária do estágio, ao aluno que estiver frequentando o curso, será

reduzida pelo menos à metade, segundo estipulado no termo de compromisso, para

garantir o bom desempenho do estudante.

Aplica-se ao estagiário a legislação relacionada à saúde e segurança no trabalho, sendo

sua implementação de responsabilidade da parte concedente do estágio.

Os casos omissos neste Manual serão resolvidos pela Coordenação de Estágio,

Coordenações de Curso e Diretoria de Ensino.

11. ANEXOS

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ANEXO 01

REQUERIMENTO DE APROVEITAMENTO PROFISSIONAL

Nome Completo:     

Endereço:       Nº.:      Complemento:      

Bairro:       Município:       UF:       CEP:      

Telefone: DDD ( )       Celular: DDD ( )      

Endereço Eletrônico:      

Curso:      Modalidade:

INTEGRADO SUBSEQUENTE

EJA SUPERIOR

Semestre / Ano:     

Empresa:      RAMO DE ATIVIDADE:

INDUSTRIAL COMERCIAL PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS

ENGENHARIA / PROJETOS VENDAS / REPRESENTAÇOES

OUTROS: _________________________

Departamento onde trabalha:       Data de Admissão:

/      /           

Data de Caracterização:

/      /           

Endereço:       Nº.:      Complemento:      

Bairro:       Município:       UF:       CEP:      

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Telefone: DDD ( )       Celular: DDD ( )      

Endereço Eletrônico:      

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESEMPENHADAS QUE SEJAM PERTINENTES COM O CURSO REALIZADO:

COMPROVANTE DE EXPERIÊNCIA PELO CHEFE IMEDIATO OU SUPERVISOR

Comentários:

Data: /      /            _______________________________________

Assinatura / Carimbo

COMPROVANTE DE VÍNCULO E TEMPO NA EMPRESA PELO SETOR PESSOAL

Comentários:

Data: /      /            _______________________________________

Assinatura / Carimbo

PARECER DO COORDENADOR DO CURSO

Comentários:

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Data: /      /            _______________________________________

Assinatura / Carimbo

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ANEXO 02

TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO

INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Instituição: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA Endereço: Av. Araújo Pinho, 39, bairro Canela, CEP 40110-150, Salvador-BahiaTelefone: (71) 2102-0494 CNPJ: nº 10.764.307/0001-12Representada por seu Reitor Renato da Anunciação Filho

UNIDADE CONCEDENTE

Razão Social:       CNPJ (empresa): CPF (autônomo):

Endereço:       Município:       UF:       CEP:      

Telefone: DDD ( )       Celular: DDD ( )      

Endereço Eletrônico:       Contato:      

Representante Legal: Cargo:

Supervisor de Estágio: Formação Acadêmica:

Registro Profissional nº: Órgão:

ESTAGIÁRIO

Nome:

Curso: Período:

RG nº: CPF: Data de nascimento: ___/___/___

Endereço:

Telefone: DDD ( )

Município:

Celular: DDD ( )

UF: CEP:

E-mail: Estágio obrigatório ( ) Estágio Não Obrigatório ( )

Portador de Deficiência: ( ) SIM ( ) NÃO

As partes supracitadas resolvem celebrar o presente Termo de Compromisso de Estágio, para realização de Estágio Curricular, em conformidade com a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008 e das cláusulas e condições a seguir estipuladas.

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CLÁUSULA PRIMEIRA – DO OBJETO1.1 Constitui objeto do presente Termo a concessão de estágio curricular, entendendo-se como tal, o

ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa prepararpara a empregabilidade, para a vida cidadã e para o trabalho, por meio do exercício deatividades correlatas à sua pretendida formação profissional, em complementação aoconhecimento teórico adquirido na Instituição de Ensino.

CLÁUSULA SEGUNDA – DA VIGÊNCIA2.1 O vínculo de estágio, objeto do presente Termo de Compromisso terá início em ____/_____/____ e término em ____/____ /____, desde que mantido o vínculo do ESTAGIÁRIO com a Instituição de Ensino, nos termos da Lei 11.788/2008.2.2 O presente Termo de Compromisso poderá ser prorrogado, mediante a celebração de Termo Aditivo, observado o limite máximo de 02 (dois) anos.2.3 A vigência poderá ser maior que 02 (dois) anos apenas no caso de Estagiário Portador de Deficiência.

CLÁUSULA TERCEIRA – DO HORÁRIO DA JORNADA DO ESTÁGIO3.1 O horário de estágio será das (discriminar o horário de início) às (horário do fim dasatividades), totalizando (nº de horas semanais).3.2 As atividades de estágio não poderão ser superiores a 06 (seis) horas diárias e a 30 (trinta)horas semanais.

CLÁUSULA QUARTA – DO DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO4.1 Durante a realização do estágio, o ESTAGIÁRIO estará coberto pela apólice de seguro nº(indicar o número), da Seguradora (indicar o nome) no valor de R$ (valor expressonumericamente e por extenso) contra Acidentes Pessoais.4.2 O estágio será desenvolvido com base no Plano de Atividades de Estágio elaboradoconjuntamente entre o ESTAGIÁRIO, a INSTITUIÇÃO DE ENSINO e a UNIDADECONCEDENTE, em anexo.4.3 As atividades principais poderão ser ampliadas, reduzidas, alteradas ou substituídassomente com prévia e expressa anuência do ESTAGIÁRIO e do IFBA, devendo ser realizadassempre dentro do contexto básico da profissão, do Projeto Pedagógico do Curso e com aconcordância do Professor Orientador.4.4 O horário de estágio será combinado de acordo com as conveniências mútuas, respeitadasas horas de aulas, de provas e de outros trabalhos didáticos. As atividades de estágio nãopoderão ser superiores a 06 (seis) horas diárias e a 30 (trinta) horas semanais.4.5 Nos períodos de avaliações, a carga horária do estágio poderá ser reduzida à metade, paragarantir o bom desempenho do estudante, desde que o IFBA comunique a CONCEDENTE asdatas de realização de tais avaliações.

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4.6 O ESTAGIÁRIO não terá vínculo empregatício de qualquer natureza com a CONCEDENTE,conforme os termos do artigo 3º da Lei 11.788/2008, inclusive para fins de Legislação do Fundode Garantia por Tempo de Serviço e Seguridade Social.4.7 O prazo máximo de realização de estágio é de 02 (dois) anos, exceto para os casos deestagiário portador de deficiência.

CLÁUSULA QUINTA – DAS OBRIGAÇÕES DAS PARTES5.1 Compete à INSTITUIÇÃO DE ENSINO – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologiada Bahia/IFBA:5.1.1 Avaliar as instalações da CONCEDENTE de Estágio e sua adequação à formação culturale profissional do ESTAGIÁRIO.

5.1.2 Indicar Professor Orientador, da área a ser desenvolvida no estágio, como responsávelpelo acompanhamento e avaliação das atividades do ESTAGIÁRIO.5.1.3 Exigir do ESTAGIÁRIO a apresentação periódica, mensal, de Relatório das Atividades.5.1.4 Receber, arquivar os Relatórios das Atividades.5.1.5 Zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso de Estágio, reorientando oESTAGIÁRIO para outro local em caso de descumprimento de suas normas;5.1.6 Comunicar à CONCEDENTE de Estágio, as datas de realização das avaliações escolaresou acadêmicas.5.2 Compete à UNIDADE CONCEDENTE DE ESTÁGIO:5.2.1 Ofertar instalações que tenham condições de proporcionar aos ESTAGIÁRIOS asatividades de aprendizagem relacionadas ao seu curso de formação.5.2.2 Designar um profissional com formação ou experiência profissional na área deconhecimento desenvolvida no curso do ESTAGIÁRIO, orientar e supervisionar as atividades doESTAGIÁRIO.5.2.3 Por ocasião do desligamento do ESTAGIÁRIO, entregar termo de realização do estágiocom indicação resumida das atividades desenvolvidas, dos períodos e da avaliação dedesempenho.5.2.4 Manter documentos que comprovem a relação de estágio à disposição da fiscalização.5.2.5 Zelar pela aprendizagem do ESTAGIÁRIO, em conformidade com o currículo de seu cursode formação.5.2.6 Fornecer à Instituição de Ensino todas as informações necessárias à avaliação e aoacompanhamento do estágio quando solicitada.5.2.7 Efetuar pagamento de bolsa-auxílio no valor de R$ (valor expresso numericamente e porextenso) diretamente ao ESTAGIÁRIO, quando prevista.5.2.8 Efetuar a contratação de seguro contra acidentes pessoais em favor do ESTAGIÁRIO,durante o período do estágio, sem qualquer ônus para este ou para o IFBA.

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5.2.9 Efetuar pagamento de auxílio transporte no valor de R$ (valor expresso numericamente epor extenso) diretamente ao ESTAGIÁRIO, quando previsto.5.2.10 Subsidiar o IFBA com informações que propiciem aprimoramento do sistema acadêmico edo próprio estágio.5.2.11 Reduzir a carga horária do estágio em, no mínimo, a metade daquela estabelecida nacláusula 3.1, nos períodos de avaliações previamente informados pelo IFBA, quando solicitadopelo Estagiário.5.2.12 Conceder ao ESTAGIÁRIO recesso de 30(trinta) dias, preferencialmente, no período deférias escolares, sempre que o estágio tenha duração igual ou superior a 1 (um) ano, devendoser remunerado conforme o valor atualizado da bolsa.5.2.13 Avaliar e validar o Relatório de Atividades mensal desenvolvido no âmbito daCONCEDENTE.

5.3 COMPETE AO ESTAGIÁRIO:5.3.1 Cumprir com zelo e responsabilidade as tarefas que lhe forem submetidas.5.3.2 Cumprir integralmente as horas previstas para o seu estágio, conforme especificado emcláusula própria.5.3.3 Apresentar mensalmente Relatório de Atividades de Estágio, devidamente conferido peloSupervisor de Estágio indicado pela CONCEDENTE, e, após visto, providenciar a entrega doRelatório de Atividades de Estágio ao Professor Orientador do IFBA.5.3.4 Manter atualizados os seus dados cadastrais.5.3.5 Informar, por escrito, qualquer fato que interrompa, suspenda ou cancele sua matrícula noIFBA, bem como fornecer à CONCEDENTE atestado de matrícula semestralmente.5.3.6 Informar ao Professor Orientador do IFBA, descumprimento do estabelecido no Plano deAtividades de Estágio ou qualquer outra cláusula do presente Termo de Compromisso de Estágiopela CONCEDENTE.5.3.7 Acatar as normas internas da CONCEDENTE, bem como orientações e recomendaçõesefetuadas por seu Supervisor.5.3.8 Assinar, ao término do estágio, o Termo de Desligamento do Estágio, a ser fornecido pelaCONCEDENTE de Estágio.CLÁUSULA SEXTA – DA RESCISÃO6.1 O presente Termo de Compromisso de Estágio extinguir-se-á automaticamente:A. Pela conclusão, trancamento, desligamento e abandono do curso;B. Não cumprimento dos termos de compromisso;C. Pedido de qualquer uma das partes, a qualquer tempo;D. Automaticamente, ao término do estágio;E. Quando atingido o período máximo permitido pela Lei nº 11.788/08 para realização de estágio.

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CLÁUSULA SÉTIMA – DO FORO7.1 Fica eleito o Foro da Seção Judiciária de Salvador da Justiça Federal com renúncia dequalquer outro por mais privilegiado que seja, para dirimir quaisquer dúvidas que se originaremdeste Termo de Compromisso e que não possam ser solucionadas amigavelmente.7.2 E por estarem de acordo com os termos do presente instrumento, as partes o assinam em 03(três) vias, na presença de duas testemunhas, para todos os fins e efeitos de direito.

Salvador, ........de ....................de 20....

____________________________ ___________________________Unidade Concedente Estagiário

______________________________________________________________Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia(Assinatura e carimbo)

______________________________ ___________________________Testemunha TestemunhaNome: Nome:RG: RG:CPF: CPF:

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ANEXO 03

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTAGIÁRIO PELA EMPRESA

Prezado Supervisor,Este formulário tem por objetivo avaliar o desempenho do estagiário e, também, obter informações, opiniões e sugestõesa respeito do Processo de Estágio. Na tabela abaixo, ao lado de cada afirmativa, há uma escala de cinco pontos. Leiacuidadosamente cada item e assinale com um X o espaço que corresponde à sua opinião. Responda a todas as questõescom atenção e sinceridade. Espera-se que os resultados o ajudem em sua atuação futura como supervisor, no processode feedback sobre o desempenho do estagiário e também no aprimoramento do processo de estágio. Sugere-se que aavaliação do processo de estágio seja discutida em conjunto com o seu estagiário a fim de compartilhar impressões eesclarecer dúvidas.

Sua colaboração é fundamental para que seja possível o aprimoramento constante do Estágio.Nome do Estagiário(a):      

Telefone: DDD ( )       Celular: DDD ( )      

Endereço Eletrônico:      

Curso:       Modalidade:

INTEGRADO SUBSEQUENTE EJA SUPERIOR

Nome da Empresa:       Telefone: DDD ( )      

Endereço:       Nº.:      Complemento:      

Bairro:       Município:       UF:       CEP:      

Área / Setor do estágio:       Carga Horária:      

Nome do Supervisor:       Cargo:      

INSUFICIENTE REGULAR BOM MUITO BOM EXCELENTE

1 2 3 4 5

GRUPO I. ASPECTOS PROFISSIONAIS1 2 3 4 5

1. Qualidade no trabalho (organização, segurança, dedicação e apresentação do trabalho).

2. Criatividade (capacidade de encontrar novas e melhores formas no desempenho das atividades).

3. Conhecimentos (nível de conhecimento demonstrado no desenvolvimento das atividades).

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4. Cumprimento das tarefas (capacidade de executar tarefas de acordo com as metas e prazos estabelecidos).

5. Espírito Inquisitivo (disposição demonstrada na aprendizagem de novos conhecimentos).

6. Iniciativa (autonomia no desempenho de suas atividades).

GRUPO II. ASPECTOS HUMANOS1 2 3 4 5

1. Assiduidade (presença constante no local de trabalho)

2. Cooperação (disposição para contribuir espontaneamente no trabalho de equipe, para atingir os objetivos).

3. Responsabilidade (zelo pelo material, equipamento, bens da empresa).

4. Sociabilidade (facilidade de se integrar com os colegas em ambiente de trabalho).

5. Disciplina (observância e cumprimento das normas e regulamentos da empresa).

6. Autocrítica (capacidade de reconhecer seus próprios erros e limitações).

Observações e sugestões do supervisor quanto ao estagiário e ao processo de estágio:

Data:

     /     /     

     

Assinatura do Supervisor / Carimbo com CNPJ

PARA USO DO IFBA

RESULTADO DO GRUPO I(Soma de pontos)

CONCEITO DO ESTAGIÁRIO

EXCELENTE de 55 a 60 MUITO BOM de 45 a 54 BOM de 25 a 44 REGULAR de 22 a 24 INSUFICIENTE abaixo de 22

RESULTADO DO GRUPOII(Soma de pontos)

TOTAL

PARECER DO PROFESSOR ORIENTADOR

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AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO

ITENS PONTUAÇÃO PESO TOTAL

EMPRESA (AVALIAÇÃO) X 0,4

ORIENTAÇÃO (ENTREVISTAS) X 0,2

RELATÓRIO (ALUNO) X 0,2

AUTOAVALIAÇÃO (ALUNO) X 0,2

TOTAL GERAL

Nome e visto do Professor Orientador:      

Observações:

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ANEXO 04

PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO

Empresa:      RAMO DE ATIVIDADE: INDUSTRIAL COMERCIAL PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS ENGENHARIA / PROJETOS VENDAS / REPRESENTAÇOES OUTROS: _________________________

Objetivos:      

Aluno:      

Curso:      Modalidade:

INTEGRADO SUBSEQUENTE

EJA SUPERIOR

Semestre / Ano:

     

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Endereço Eletrônico:      

DESCRIÇÃO BÁSICA DAS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO:

DESCRIÇÃO DAS ÁREAS OPERACIONAIS ONDE O ALUNO DEVERÁ DESENVOLVER SUAS ATIVIDADES E, SE POSSÍVEL, PERÍODO PREVISTO:

OBSERVAÇÕES QUE JULGAR NECESSÁRIO:

Data:      /     /     

_______________________________________

Assinatura / Carimbo

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ANEXO 05

AUTO - AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Prezado Estagiário,Este formulário tem por objetivo avaliar o desempenho do estagiário e, também, obter informações, opiniões e sugestõesa respeito do Processo de Estágio do Instituto. Na tabela abaixo, ao lado de cada afirmativa, há uma escala de cincopontos. Leia cuidadosamente cada item e assinale com um X o espaço que corresponde à sua opinião.

Responda a todas as questões com atenção e sinceridade.Nome do Estagiário (a):      

Telefone: DDD ( )       Celular: DDD ( )      

Endereço Eletrônico:      

Curso:       Modalidade: INTEGRADO SUBSEQUENTE EJA SUPERIOR

Nome da Empresa:       Telefone: DDD ( )      

Endereço:       Nº.:      Complemento:      

Bairro:       Município:       UF:       CEP:      

Área / Setor do estágio:       Carga Horária:      

Nome do Supervisor:       Cargo:      

INSUFICIENTE REGULAR BOM MUITO BOM EXCELENTE

1 2 3 4 5

GRUPO I. ASPECTOS INTERPESSOAIS1 2 3 4 5

1. O relacionamento com os gestores do setor / local de trabalho.

2. O relacionamento com o(s) orientador (es) do estágio.

3. O relacionamento com os demais colegas de estágio.

4. O relacionamento com os demais colegas do setor / local de trabalho.

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GRUPO II. ASPECTOS PESSOAIS1 2 3 4 5

1. Assiduidade e pontualidade (presença diária no local de trabalho com cumprimento de horário).

2. Disciplina (facilidade em aceitar e seguir instruções de superiores e acatar regulamentos e normas).

3. Sociabilidade e desembaraço (facilidade e espontaneidade com que agem frente às pessoas, fatos e situações).

4. Cooperação (atuação junto a outras pessoas no sentido de contribuir positivamente para o alcance de um objetivo comum).

5. Responsabilidade (capacidade de cuidar e responder pelas atribuições materiais, equipamentos e bens do Instituto, que lhe são confiados no estágio).

6. Merecimento de confiança (discrição demonstrada quanto ao sigilo das atividades a ele confiados).

GRUPO III. ASPECTOS TÉCNICOS PROFISSIONAIS1 2 3 4 5

1. Eficiência (qualidade, rapidez, precisão com que executa as tarefas integrantes do programa de estágio).

2. Compreensão (rapidez e facilidade de entender, interpretar e pôr em prática instruções e informações verbais e escritas).

3. Conhecimentos (conhecimento demonstrado no cumprimento do programa de estágio, tendo em vista sua escolaridade / formação).

4. Disponibilidade ( mostrar interesse pelo andamento do trabalho. Disposição para realizar tarefas voluntárias) .

5. Organização (uso de meios racionais visando melhorar continuamente a forma de executar o trabalho).

6. Criatividade. Capacidade de sugerir, projetar ou exercer modificações ou inovações na empresa. Capacidade de adaptar conteúdo teórico à prática.

Observações e sugestões do estagiário supervisor quanto ao processo de estágio:

Data:

     /     /     

     

Assinatura do Estagiário

     

Assinatura do Supervisor / Carimbo comCNPJ

PARA USO DO IFBA

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RESULTADO DO GRUPOI(Soma de pontos)

CONCEITO DO ESTAGIÁRIO

EXCELENTE de 55 a 60 MUITO BOM de 45 a 54 BOM de 25 a 44 REGULAR de 22 a 24 INSUFICIENTE abaixo de 22

RESULTADO DO GRUPOII(Soma de pontos)

RESULTADO DO GRUPOIII(Soma de pontos)

TOTAL

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ANEXO 06

FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO PELO ALUNO

NOME: TELEFONE:

ENDEREÇO:

E-MAIL

CURSO: ANO DE CONCLUSÃO:

PROFESSOR ORIENTADOR DE ESTÁGIO: GRAU:

EMPRESA: TELEFONE:

LINHA DE PRODUÇÃO:

DEPARTAMENTO/SETOR ONDE TRABALHA:

SUPERVISOR:

HORÁRIO DE TRABALHO:

INÍCIO DE ESTÁGIO: TÉRMINO DE ESTÁGIO:

1ª ENTREVISTA:

____/____/____

2ª ENTREVISTA:

____/____/____

3ª ENTREVISTA:

____/____/____

LEMBRETE:

- Durante o estágio curricular, o aluno deverá manter contatos regulares com a escola(Coordenação de Estágio/ Prof. Orientador);

- O relatório final do estágio deverá ser elaborado conforme orientação do IFBA e apresentado àescola num prazo determinado de 30 dias após o término do estágio.

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1ª ENTREVISTA

ATENÇÃO: O aluno deverá devolver esta folha preenchida após completar 1/3 do seu período deestágio curricular.

1. Lista das atividades desenvolvidas:

2. Recebeu treinamento? Sim Não

Especifique:

3. Está sentindo dificuldade de adaptação? Sim Não

Quais?

4. Que tipo de acompanhamento você recebe por parte da empresa?

5. Você se sente seguro em relação à execução dos trabalhos solicitados? Sim Não

Comentários do estagiário:

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Avaliação do professor:

Salvador, _____ de _______________________ de ___________

______________________________________ _____________________________________

Assinatura do aluno Assinatura do professor

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2ª ENTREVISTA

ATENÇÃO: O aluno deverá devolver esta folha preenchida após completar 2/3 do seu período deestágio curricular.

1. Listagem das atividades desenvolvidas:

2. Recebeu treinamento entre a 1ª e a 2ª entrevista? Sim Não Quais?

3. Caso tenha havido dificuldades na 1ª etapa do estágio, elas foram superadas? Sim Não

4. Surgiram outras dificuldades? Sim Não Quais?

5. Continua recebendo o mesmo tipo de acompanhamento por parte da empresa? Sim Não

6. Qual(s) a(s) disciplina(s) do curso que está mais relacionada(s) com as atividades durante oestágio?

Comentários do estagiário:

Avaliação do professor:

Salvador, _____ de _______________________ de ___________

______________________________________ _____________________________________

Assinatura do aluno Assinatura do professor

3ª ENTREVISTA

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ATENÇÃO: O aluno deverá devolver esta folha preenchida na última semana do seu período deestágio curricular.

CLASSIFIQUE AS QUESTÕES DE 1 A 6 DE ACORDO COM A LEGENDA ABAIXO:

F= fraco R= regular B= bom O= ótimo

1. Conhecimentos teóricos em sua área de formação que o IFBA lhe ofereceu

2. Habilidades práticas proporcionadas pelo IFBA

3. Nível de aproveitamento no estágio das habilidades adquiridas nas aulas práticas

4. Participação do IFBA no processo de encaminhamento de estágio

5. Acompanhamento do IFBA no seu estágio curricular

6. Relacionamento com o Supervisor do estágio

7. Descreva os tipos de métodos, práticas, tabelas e manuais que você utilizou na execução desuas atividades, citando aqueles que você não tenha aprendido durante o curso.

8. Relacione os equipamentos utilizados na execução de suas tarefas e, se houver, cite aquelesque você desconhecia.

Salvador, _____ de _______________________ de ___________

______________________________________ _____________________________________

Assinatura do aluno Assinatura do professor

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ANEXO 07

RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO

ALUNO:

TURMA: CURSO: ANO: SEMESTRE:

EMPRESA:

ENDEREÇO:

PERÍODO DE ESTÁGIO: ____/____/____ A ____/____/____ TOTAL DE HORAS NO PERÍODO:

MODELO DE RELATÓRIO A SER SEGUIDO

1. Descreva as atividades que realizou neste período, em ordem cronológica, caracterizando:- Sua atuação;- O objetivo da atividade;- Etapas de realização e as dificuldades técnicas que encontrou para realizá-las.

2. Cite a principal atividade que executou relacionada às disciplinas do seu curso (técnicas e as deformação geral), como:- Observação, controle, orientação da equipe, manutenção, projeto, planejamento, fiscalização, operaçãode equipamentos, outras;- Quais as habilidades e competências obtidas no curso, que foram utilizadas no desenvolvimento doestágio e sob o seu ponto de vista:- Quais as habilidades e competências deveriam ser desenvolvidas.

___________________________________________Assinatura: Nome Estagiário

AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO PELO SUPERVISOR DA CONCEDENTE

Considerações:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nome do Supervisor Estágio:_________________________________________________________________

APROVADO: ( ) SIM ( ) NÃO____________________________________________

Assinatura e Carimbo da EmpresaCREA Nº

,

AVALIAÇÃO DO PROFESSOR ORIENTADOR DE ESTÁGIO

Considerações:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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APROVADO: ( ) SIM ( ) NÃO

_________________________________________

Assinatura do Orientador

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ANEXO 08

CONVÊNIO DE CONCESSÃO DE ESTÁGIO

Por este Instrumento Jurídico, celebrado entre as partes, de um lado o Instituto Federal deEducação, Ciência e Tecnologia da Bahia, doravante denominada “Instituição de Ensino”,sediada a Av. Araújo Pinho, 39, bairro Canela, CEP 40110-150, Salvador-Bahia, CNPJ: nº10.764.307/0001-12, neste ato representada pelo por seu Reitor Renato da Anunciação Filho,nomeado pela Portaria nº XX, publicada no Diário Oficial da União de XX de (mês) de 20XX e aEmpresa ....................., inscrito no CNPJ nº.......com sede a ......, cidade de ........, neste atorepresentado por ........, resolvem celebrar este CONVÊNIO DE CONCESSÃO DE ESTÁGIO,nos termos da Lei nº 11.788 de 25 de setembro de 2008, mediante as seguintes cláusulas econdições.

Cláusula I - Este acordo tem por objetivo o estabelecimento de um esquema de cooperaçãorecíproca entre as partes, dispondo sobre o estágio de estudantes, com a obrigatoriedadecurricular que venha a complementar o processo de ensino aprendizagem.

Cláusula II - Entre as partes e o Aluno-Estagiário deverá ser celebrado um Termo deCompromisso onde constará a data do início, término, número de horas semanais e/ou mensais,seguro contra acidentes pessoais ocorridos no local do estágio constando nome da seguradora enúmero da apólice e demais condições, com interveniência obrigatória da Instituição de Ensino,nos termos da lei 11.788/2008.

Cláusula III - O estágio não cria vinculo empregatício de qualquer natureza e o estagiário poderáreceber bolsa ou qualquer outra forma de contraprestação que venha ser acordada.

Cláusula IV - A Empresa deverá locar o estagiário nas áreas sugeridas pela Escola comatividades correlatas à habilitação cursada pelo aluno, comprometendo-se a não lhe atribuirtrabalhos insalubres ou com alto risco de acidentes.

Cláusula V - A Empresa se comprometerá a avaliar o estágio, preencher, carimbar e assinar osdocumentos exigidos pela Escola e estabelecer o horário de estágio sem prejuízo das atividadesdiscentes do estagiário, assim como, quando solicitado pela Instituição de Ensino prestar asinformações sobre o desenvolvimento do estágio e da atividade do estagiário (a).

Cláusula VI - Compete a Instituição de Ensino estabelecer normas, complementares einstrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos.

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Cláusula VII - Compete a Instituição de Ensino analisar e discutir o plano de atividadesdesenvolvido pelo estagiário, no local de estágio, visando a relação teoria/prática.

Cláusula VIII – Comunicar a empresa concedente, no início do período letivo, as datas derealização de avaliações escolares ou acadêmicas.

Cláusula IX - O presente Convênio de Concessão de Estágio será de, no máximo de 12 (doze)meses, a partir da data de sua assinatura pelas partes, podendo ser renovado automaticamentepor igual período até o limite de 60 (sessenta) meses, salvo expressa manifestação contrária,que terá de ser apresentada até, no máximo, 30 (trinta) dias antes da data do término deprevisto.

Cláusula X - Fica eleito o Foro da Seção Judiciária da (cidade) da Justiça Federal da(___________) Região para dirimir quaisquer dúvidas oriundas deste Acordo e do Termo deCompromisso.

Por estarem justas e concordes assinam duas vias de igual teor.

Salvador,____de_______________de 2015.

____________________________________UNIDADE CONCEDENTE DE ESTÁGIO

(ASSINATURA E CARIMBO)

_______________________________________________________________INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE BAHIA

(ASSINATURA E CARIMBO)

TESTEMUNHAS1.________________________________NOMERG

2.____________________________________NOMERG

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ANEXO 09

INSCRIÇÃO PARA ESTÁGIO

Curso:      Modalidade: INTEGRADO SUBSEQUENTE EJA SUPERIOR

Ano:      Semestre / Ano:     

Nome Completo:      

Data de Nascimento

     /     /     

Naturalidade:

     

CPF:

     

Identidade Nº.:

     

Órgão Expedidor:

     

UF

     

Data de Expedição

     /     /     

Filiação:

Pai:      

Mãe:      

Endereço:       Nº.:      Complemento:      

Bairro:       Município:       UF:       CEP:      

Telefone: DDD ( )       Celular: DDD ( )      

Endereço Eletrônico:      

IDIOMA ESTRANGEIRO: SIM NÃO

Caso a resposta seja Sim, qual(s) o(s) idioma(s)?

IDIOMA

MODALIDADE

ESCREVE FALA LÊ INGLÊSESPANHOLOUTROS______________

NOÇÕES DE INFORMÁTICA: SIM NÃO

Caso a resposta seja Sim, qual(s)?

SISTEMA OPERACIONAL:

Windows XP Windows Vista Windows Seven Linux

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Rod. BA 210, S/Nº, Dom José Rodrigues – Juazeiro-BA Telefone: (74) 3612-5878 E-mail: [email protected]

APLICATIVOS:

Office: Word Excel Access Power point

Engenharia: Autocad MS Projet Solid Edge/ Works

Outros: _______________________________

INTERESSE EM INTERCÂMBIO: SIM NÃO

Caso a resposta seja Sim, qual(s) o(s) pais(es)?

PAISEUACANADÁINGLATERRAOUTROS______________

CARTEIRA DE HABILITAÇÃO: SIM NÃO

Caso a resposta seja Sim, qual(s) a(s) categoria(s)?

CATEGORIAA CB D

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA CAMPUS JUAZEIRO

Rod. BA 210, S/Nº, Dom José Rodrigues – Juazeiro-BA Telefone: (74) 3612-5878 E-mail: [email protected]

ANEXO 10

TERMO DE RESCISÃO DO TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO

INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Instituição: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA

Endereço: Av. Araújo Pinho, 39, bairro Canela, CEP 40110-150, Salvador-Bahia

Telefone: (71) 2102-0494 CNPJ: nº 10.764.307/0001-12

Representada por seu Reitor Renato da Anunciação Filho

UNIDADE CONCEDENTE

Razão Social:       CNPJ (empresa): CPF (autônomo):

Endereço:       Município:       UF:       CEP:      

Telefone: DDD ( )       Celular: DDD ( )      

Endereço Eletrônico:       Contato:      

Representante Legal: Cargo:

Supervisor de Estágio: Formação Acadêmica:

Registro Profissional nº: Órgão:

ESTAGIÁRIO

Nome:

Curso: Período:

RG nº: CPF: Data de nascimento: ___/___/___

Endereço:

Telefone: DDD ( )

Município:

Celular: DDD ( )

UF: CEP:

E-mail: Estágio obrigatório ( ) Estágio Não Obrigatório ( )

Portador de Deficiência: ( ) SIM ( ) NÃO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA CAMPUS JUAZEIRO

Rod. BA 210, S/Nº, Dom José Rodrigues – Juazeiro-BA Telefone: (74) 3612-5878 E-mail: [email protected]

De acordo com a informação notificada pelo ( ) Unidade Concedente, ( ) Estagiário ou ( )Instituto Federal deEducação, Ciência e Tecnologia da Bahia, a partir de ...../....../......, encerrar o Termo de Compromisso deEstágio ou Último Termo Aditivo, firmado entre as partes supra, para o período compreendidoentre ...../...../....., e ...../...../....., nos termos do que dispõem a Lei nº11.788/08 e o Regulamento de Estágios doIFBA.

Fica eleito o Foro da Seção Judiciária de Salvador com renúncia de qualquer outro por mais privilegiado que sejapara dirimir quaisquer dúvidas que se originarem desta Rescisão.E por estarem de acordo com a condição estabelecida, as partes o assinam em 03 (três) vias, na presença de 02(duas) testemunhas, para todos os fins e efeitos de direito.

Salvador, ____de__________de 2015.

________________________ ______________________ ____________________

Unidade Concedente Estagiário IFBA

____________________________ ____________________________ Testemunha Testemunha

Nome: Nome:RG: RG:CPF: CPF:

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ACOMPANHAMENTO DO ESTAGIÁRIO

EMPRESAPERÍODO CADASTRAMENTO

INÍCIO TERMÍNO PRORROGAÇÃO CANCELAMENTO DATA ASSINATURA DOSERVIDOR

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

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ANEXO 11

TERMO ADITIVO

INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Instituição: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA

Endereço: Av. Araújo Pinho, 39, bairro Canela, CEP 40110-150, Salvador-Bahia

Telefone: (71) 2102-0494 CNPJ: nº 10.764.307/0001-12

Representada por seu Reitor Renato da Anunciação Filho

UNIDADE CONCEDENTE

Razão Social:       CNPJ (empresa): CPF (autônomo):

Endereço:       Município:       UF:       CEP:      

Telefone: DDD ( )       Celular: DDD ( )      

Endereço Eletrônico:       Contato:      

Representante Legal: Cargo:

Supervisor de Estágio: Formação Acadêmica:

Registro Profissional nº: Órgão:

ESTAGIÁRIO

Nome:

Curso: Período:

RG nº: CPF: Data de nascimento: ___/___/___

Endereço:

Telefone: DDD ( )

Município:

Celular: DDD ( )

UF: CEP:

E-mail: Estágio obrigatório ( ) Estágio Não Obrigatório ( )

Portador de Deficiência: ( ) SIM ( ) NÃO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA CAMPUS JUAZEIRO

Rod. BA 210, S/Nº, Dom José Rodrigues – Juazeiro-BA Telefone: (74) 3612-5878 E-mail: [email protected]

As partes supracitadas celebram o presente TERMO ADITIVO ao Termo de Compromisso de Estágio, tudo nos termos da Lei n° 11.788/08, Regulamento de Estágio do IFBA e demais legislação vigente que dispõe sobre estágio.CLÁUSULA PRIMEIRA: Por este instrumento de Aditamento ao Termo de Compromisso de Estágio, celebrado nesta data de ____/____/____, fica aditado para constar que:DESCREVE AS ALTERAÇÕES OCORRIDAS.As demais cláusulas do Termo de Compromisso permanecem inalteradas.CLÁUSULA SEGUNDA: E, por estarem inteiramente de acordo, com as cláusulas estipuladas, as partes assinam este Termo Aditivo, e, 03 (três) vias de igual teor para todos os fins e efeitos de direito, juntamente com as testemunhas.

Salvador, ___de__________de 2015.

__________________________ __________________________ ________________________ Unidade Concedente Estagiário IFBA

____________________________ ____________________________

Testemunha Testemunha

Nome: Nome:RG: RG:CPF: CPF: