PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GESTÃO EM … · treinamento específico denominado “Mangá”,...

Projeto Pedagógico – Faci | Wyden

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GESTÃO EM RECURSOS HUMANOS

Faculdade Faci | Wyden Mantenedor: Adtalem Educacional do Brasil Belém (PA) 2018


1. Políticas institucionais no âmbito do curso

POLÍTICAS DE ENSINO As políticas institucionais de ensino se inserem no âmbito do Curso de Gestão de

Recursos Humanos da Faculdade Faci | Wyden em três dimensões:

- No âmbito das disciplinas, através da construção dos planos de ensino de forma

colaborativa, tendo como foco o desenvolvimento de competências elencadas nos

objetivos de cada disciplina. Para tanto, os professores passam por um treinamento

específico conhecido como “Mangá”, integrante do “Programa Mandacaru”, que é o

programa interno de capacitação docente. Os planos ficam registrados em um

servidor, de onde são distribuídos aos alunos pelo portal Academus.

- No âmbito das “atividades”, que envolvem um conjunto de componentes

curriculares obrigatórios. Conforme o curso, esse conjunto inclui as atividades

complementares (PEX), os trabalhos de conclusão de curso e os estágios

curriculares supervisionados, excedendo o que normalmente é esperado.

- No âmbito do apoio pedagógico, através da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao

Aluno–CASA, uma atividade que excede os serviços usuais de uma instituição.

Trata-se de um departamento totalmente dedicado ao atendimento pedagógico do

aluno, formado por uma equipe de orientadores e monitores, acomodados em uma

infraestrutura própria, que acompanha proativamente o desempenho acadêmico

dos alunos. Há também o suporte psicológico com profissionais contratados

especialmente para esse fim.

POLÍTICAS DE PESQUISA A política institucional da Faculdade Faci | Wyden oferece aos alunos e professores

os seguintes programas de pesquisa:

PICT - Programa de Iniciação Científica e Tecnológica: voltado para alunos que

demonstram vocação para o universo da academia e que, mediante a orientação de

um professor, são desafiados a produzir um trabalho, seguindo-se sua posterior

publicação.


PAPD - Programa de Apoio a Pesquisa Docente: Visa a estimular os professores ao

desenvolvimento do espírito investigativo. Oferece aos docentes bolsas para que

desenvolvam trabalhos de pesquisa.

PAPE - Programa de Apoio a Participação em Eventos: Destina-se a apoiar

docentes e alunos para a apresentação de seus trabalhos em eventos científicos,

sejam nacionais, sejam internacionais.

Além disso, a Instituição oferece dois canais próprios para a divulgação dos

resultados de tais programas: o periódico intitulado Cientefico, de periodicidade

semestral, e a Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia, realizada anualmente.

POLÍTICAS DE EXTENSÃO O curso tem suas ações de responsabilidade social inseridas no contexto do

programa denominado “Indo Bem Fazendo o Bem”. Esse programa é o congênere

brasileiro do programa mundial “Doing Well by Doing Good”, mantido pelo Grupo

Wyden, com fundos das próprias instituições do grupo, bem como através da Wyden

Foundation, que apoia iniciativas de responsabilidade social em todo o mundo.

Através do “Indo Bem Fazendo o Bem”, os cursos organizam diversas atividades

sociais, com o propósito de envolver o aluno com a realidade de sua região, bem

como despertar nele próprio um processo de mudança, despertando sua consciência

social e cidadã. As atividades desenvolvidas são anualmente apresentadas durante

o evento “Mostra de Responsabilidade Social” e consolidadas em um documento

com o título “Indo Bem Fazendo o Bem”.

POLÍTICAS DE ACESSIBILIDADE A Faculdade Faci | Wyden, considerando a importância de assegurar aos

portadores de deficiência física e sensorial, condições básicas de acesso ao ensino

superior, de mobilidade e de utilização de equipamentos e instalações, adota como

referência a Norma ABNT nº 9.050, a Portaria MEC nº 3.284/2003, e o Decreto

5.296/2004.


3. Objetivos do curso

O objetivo principal do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos da Faculdade Faci | Wyden é proporcionar novos profissionais capazes

de contribuir para o desenvolvimento empresarial e melhorar as condições

socioeconômicas da cidade. Neste sentido, aInstituição entende que o Curso deve

ter uma conotação de aplicabilidade dos conhecimentos e teorias desenvolvidas

em sala no cotidiano organizacional de empresas privadas e órgãos públicos.

Assim, o Curso tem por objetivo específicos: a) incentivar no aluno o desenvolvimento da capacidade empreendedora; b) desenvolver no aluno a compreensão do processo gerencial, em suas causas e

efeitos; c) incentivar no alunado a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas

respectivas aplicações no mundo do trabalho; d) desenvolver nos egressos as competências profissionais tecnológicas, gerais e

específicas, para a gestão de Recursos Humanos envolvidos na produção de bens e

serviços; e) propiciar aos alunos a compreensão e a avaliação dos impactos sociais,

econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas

tecnologias; f) promover nos alunos a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as

mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de

estudos em cursos de pós-graduação; g) formar profissionais capazes de contribuir para o desenvolvimento socioeconômico

do Brasil, compreendendo e articulando as peculiaridades étnico-raciais de nossa

sociedade e respeitando os direitos humanos; h) formar profissionais conscientes da importância da preservação do meio ambiente

em seus projetos e atividades, considerando o fator sustentabilidade em todas as

etapas e da implementação de políticas de educação ambiental.

4. Perfil do egresso

De acordo com o art. 2º da Resolução CNE/CP n°03/2002, os cursos de educação

profissional de nível tecnológico serão designados como cursos superiores de


tecnologia e deverão: projetar e identificar oportunidades de negócios para as

organizações; identificar e compreender o comportamento dos consumidores; definir

e se comunicar através de diferentes tipos de mídia; planejar, organizar, liderar e

empreender ideias originais; propor metodologias e executar pesquisa de mercado

para a tomada de decisões gerenciais; adaptar-se às novas tendências do mercado

para acompanhar inovações emergentes. O egresso do Curso Superior de Tecnologia

em Gestão de Recursos Humanos da Faculdade Faci | Wyden estará apto a:

Atuar para promover o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da

compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; Utilizar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas

aplicações no mundo do trabalho de forma a aumentar a produtividade; 3) Desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a

gestão de processos e a produção de bens e serviços; 4) Avaliar os impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção,

gestão e incorporação de novas tecnologias; 5) Avaliar criticamente o ambiente interno das empresas, para aplicar as políticas de

recursos humanos; 6) Analisar dados e informações de estatísticas do mercado de trabalho para atuar

na área de recursos humanos; 7) Gerenciar a evolução das equipes e dos profissionais da organização, visando a

melhoria contínua; 8) Definir e gerir o esforço de avaliação de desempenho nas organizações, para

otimizar as equipes; 9) Implementar atividades de motivação na organização, de forma a melhorar o clima; 10) Implementar e conduzir estratégias de promoção das pessoas na organização

para aumentar a satisfação; 11) Realizar estudos de viabilidade técnico-econômica e orçamentos de ações

pertinentes à área de Recursos Humanos, visando a otimização de investimentos; 12) Implementar ações que contribuam para o desenvolvimento socioeconômico do

Brasil, respeitando as peculiaridades étnico-raciais e os direitos humanos; 13) Desenvolver projetos que garantam a sustentabilidade do planeta,

implementando políticas de preservação ambiental; 14) Comunicar-se nas formas escrita, oral e gráfica, compatíveis com o exercício

profissional, facilitando os processos de negociação nas relações interpessoais ou

intergrupais;


15) Gerenciar equipes de trabalho multidisciplinares no desenvolvimento e suporte à

área de Recursos Humanos, buscando a excelência através da melhoria contínua

dos serviços prestados; 16) Assumir a postura de permanente busca de atualização e aprofundamento

profissional garantindo melhor qualidade de serviços e produtos; 17) Aplicar a ética e agir com responsabilidade profissional atuando em

conformidade e probidade.

5. Metodologia

Na Faculdade Faci | Wyden, as disciplinas são oferecidas em regime semestral e as

aulas ocorrem em um período de 20 semanas. Todas as atividades didáticas seguem

o princípio do ensino por competências, o qual norteia a elaboração dos planos de

ensino das disciplinas. Dentro do programa de capacitação docente, há um

treinamento específico denominado “Mangá”, através do qual professores e

coordenadores são capacitados para o ensino por competências.

Os planos de ensino elaborados ficam à disposição dos professores e alunos através

do Portal Academus e, a partir deles, os professores são orientados a organizar o seu

cronograma de aulas. O preenchimento dos cronogramas de aulas pelos professores

é monitorado pelo coordenador do curso através de um relatório semanal intitulado

“Estudo de Turmas”. Esse acompanhamento permite calcular uma taxa de

preenchimento, a qual é um dos indicadores de qualidade considerados no bônus

anual a que fazem jus todos os coordenadores de curso da Faculdade Faci | Wyden.

Outro aspecto importante na metodologia da Faculdade Faci | Wyden é a

aprendizagem ativa. Busca-se com ela que os alunos desenvolvam a sua autonomia

acadêmica e, para tanto, os professores do curso são orientados a recomendar que

os alunos façam, em cada aula, uma atividade prévia denominada “Estudo

Independente”. Os Estudos Independentes fazem parte do cronograma de aulas,

disponibilizado pelos professores no Portal Academus, e sua conformidade também

faz parte do Estudo de Turmas, gerando um outro indicador de qualidade.

Além desses pontos, a Faculdade Faci | Wyden mantém como orientação geral a

todos os professores as chamadas “10 Diretrizes”, quais sejam:


1. Valorizar as oportunidades internacionais: estimula-se o aprendizado da língua

inglesa, os intercâmbios e as parcerias com professores da Wyden nos EUA.

2. Cumprir o plano de ensino da disciplina: recomenda-se que os professores no

início de todas as aulas mencionem o tópico do plano que será abordado, quais dos

seus objetivos serão almejados e, da sua bibliografia, quais páginas/capítulos estão

relacionados com a aula.

3. Ensinar por competência, mantendo o foco nos objetivos a serem alcançados

pelos alunos, conforme a metodologia “Mangá”.

4. Planejar com antecedência as atividades acadêmicas: estimula-se o planejamento

do que vai ser feito em cada aula, através do cronograma de atividades.

5. Dar significado ao que é ensinado: busca-se associar o tema das aulas com

exemplos do cotidiano, discutindo casos reais e mostrando a aplicação daquilo que

se está ensinando no exercício da profissão.

6. Preparar aulas expositivas didáticas e claras e através de apresentações

dinâmicas e atrativas, empregando técnicas de design, recursos audiovisuais e

multimídia.

7. Estimular a aprendizagem ativa: busca-se habituar os alunos ao estudo prévio

todas as semanas, fora da sala de aula, através de leituras e lista de exercícios,

valendo-se dos estudos independentes.

8. Utilizar metodologias diversificadas, considerando as múltiplas inteligências e que a aula seja

pensada de forma organizada, buscando a clareza na apresentação. 9. Avaliar com justiça e rigor: o processo não deve permitir a progressão de alunos

que não tenham atingido os objetivos das disciplinas.

10. Ser assíduo e pontual com os compromissos acadêmicos: os professores devem

sempre começar a aula pontualmente e nunca liberar os alunos antes do horário

estabelecido, bem como cumprir os prazos para o lançamento de notas e faltas,

conforme determinado no calendário acadêmico.


Outro aspecto a ser observado é a diversificação metodológica, levando em

consideração o atendimento de alunos com necessidades especiais. O processo de

capacitação dos professores observa o espectro da acessibilidade pedagógica e

atitudinal, de forma a adotarem uma metodologia que assegure acesso a esses

alunos.

6. Estrutura curricular

A matriz curricular do curso é concebida de forma flexível, estruturada em módulos

semestrais, que têm um propósito em si mesmo, ou seja, existe um relacionamento

entre as disciplinas do mesmo módulo de forma a desenvolver nos alunos um

conjunto articulado de competências. As disciplinas deixam de ser componentes

isolados e passam a constituir um bloco interdisciplinar. Essa lógica de terminalidade

traz o benefício de flexibilizar os currículos, rompendo com a lógica cartesiana de

disciplinas em sequência.

Obviamente, existe uma lógica na sequência dos módulos, é necessário cursar

alguns antes de seguir para outros, mas há uma redução dos gargalos com relação

ao modelo convencional.

A flexibilização curricular também é trabalhada a partir das disciplinas de Estudos de

Caso, presentes em cada um dos quatro módulos do Curso. Cada módulo aborda

uma temática mais abrangente que permite ao aluno a adequação à sua realidade

de atuação e a aplicabilidade dos conhecimentos de acordo com a área de seu

interesse.

A interdisciplinaridade, por sua vez, torna-se ainda mais presente quando são

trabalhados os Temas Tecnológicos em cada um dos quatro módulos do Curso.

Cada módulo deve culminar em um trabalho final que articule os saberes adquiridos

em cada disciplina do semestre. Além disso, os alunos, naturalmente, cruzam

saberes adquiridos em disciplinas de outros módulos.

A carga horária mínima exigida para integralização curricular do Curso é de 1600 horas, assim distribuídas:


• 1440 horas referentes às 24 disciplinas que compõem os 4 módulos, com 60 horas cada uma;

• 160 horas referentes às 04 disciplinas de Temas Tecnológicos, sendo cada um de

40 horas por semestre; • 20 horas referente ao Curso de Libras (optativa para o aluno, mas de oferta

obrigatória por parte da Instituição).

O PPC contempla as possibilidades de diversificação curricular requeridas pelas

diferentes necessidades que demandem atendimento especial, garantindo

acessibilidade pedagógica e atitudinal.

7. Conteúdos curriculares

A matriz curricular do Curso é concebida de forma flexível e interdisciplinar,

estruturada em módulos semestrais, que têm um propósito em si mesmo e permitem

relacionamento entre as disciplinas do mesmo módulo de forma a desenvolver nos

alunos um conjunto articulado de competências. Esta flexibilização curricular também

é trabalhada nas disciplinas de Estudos de Caso, presentes em todos os quatro

módulos do Curso, abordando temáticas abrangentes que permitem ao aluno a

adequação à sua realidade de atuação e a aplicabilidade dos conhecimentos de

acordo com a área de seu interesse. Em contrapartida, a interdisciplinaridade torna-

se ainda mais presente quando são trabalhados os Temas Tecnológicos em cada um

dos quatro módulos do Curso onde cada módulo deve culminar em um trabalho final

que articule os saberes adquiridos em cada disciplina do semestre.

A estruturação da Matriz Curricular do Curso foi baseada em alguns eixos

fundamentais. Em primeiro lugar, entende a Instituição que o Projeto Pedagógico do

Curso é fruto do trabalho coletivo de seus professores, que representam o cerne da

sua estrutura. A partir dessa base docente, e visando atender aos dispositivos da

resolução CNE/CP 3 de 18/12/2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais

Gerais para a organização e o funcionamento dos Cursos Superiores de Tecnologia,

e do parecer CNE/CES 277/2006 de 07/12/2006, os conteúdos curriculares do Curso

Superior de Tecnologia em Recursos Humanos estão agrupados em dois níveis:

O primeiro corresponde ao primeiro semestre do Curso e representa a base de

conhecimentos necessários à Gestão de Carreira e de Empreendedorismo,

alicerçado pelos saberes de Estatística, Língua Portuguesa, Cenário Micro e

Macroeconômico, Psicologia Aplicada e Gestão Empresarial,


além dos Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo e dos Temas

Tecnológicos em Fundamentos da Gestão.

O segundo nível corresponde aos três semestres seguintes e representam os

conhecimentos específicos de Recursos Humanos:

Recrutamento e Seleção por Competência: Comportamento Organizacional;

Gestão de Capital Humano; Higiene e Segurança no Trabalho; Legislação Social

do Trabalho; Recrutamento e Seleção; Temas Tecnológicos em Recrutamento

e Seleção por Competência; Estudos de Caso em Humanidades e Meio

Ambiente. São desenvolvidas as competências para gerenciar a evolução das

equipes e dos profissionais da organização; implementar e conduzir estratégias

de promoção das pessoas na organização.

Desenvolvimento de Competências: Comunicação Empresarial; Cultura e

Mudança Organizacional; Desenvolvimento Gerencial; Empreendedorismo e

Treinamento e Desenvolvimento; Temas Tecnológicos em Desenvolvimento de

Competências; Estudos de Caso em Matemática Aplicada. São desenvolvidas

as competências para implementar atividades de motivação na organização.

Gestão da Remuneração por Competência: Avaliação de Desempenho; Gestão

de Custos em RH; Gestão Estratégica do Conhecimento; Práticas de

Negociação e Sistema de Remuneração por Competência; Temas Tecnológicos

em Gestão da Remuneração por Competência; Estudos de Caso em Gestão de

Recursos Humanos. São desenvolvidas as competências para definir e gerir o

esforço de avaliação de desempenho nas organizações; realizar estudos de

viabilidade técnico-econômica e orçamentos de ações pertinentes à área de

Recursos Humanos, visando a otimização de investimentos.

Completam os conteúdos curriculares mencionados as disciplinas de Estudos

de Caso, os Temas Tecnológicos e Libras (optativa para os alunos).

Os conteúdos programáticos e as bibliografias são atuais e plenamente

adequados às disciplinas e às atividades de pesquisa realizadas por discentes

e docentes. Na abordagem dos conteúdos curriculares os docentes são

capacitados através do Programa Mandacaru, sendo instruídos também acerca


da educação inclusiva visando adaptar suas práticas pedagógicas para alunos

portadores de necessidades especiais.

8. Atividades do curso

Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos

Superiores de Tecnologia não estabelecem como obrigatória a realização das

Atividades Complementares, a Instituição optou por não incluí-las nos Projetos

Pedagógicos dessa modalidade de curso.

9. Estágio curricular

Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos

superiores de tecnologia não estabelecem como obrigatória a realização do

Estágio Curricular, a Instituição optou por não incluí-lo nos Projetos Pedagógicos

dessa modalidade de curso.

10. Trabalho de conclusão de curso (TCC)

Considerando que as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos

superiores de tecnologia não estabelecem como obrigatória a realização do

Trabalho de Conclusão de Curso, a Instituição optou por não incluí-lo nos

Projetos Pedagógicos dessa modalidade de curso.

11. Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem

O processo de avaliação da aprendizagem é parte integrante do processo de

ensino e obedece às normas e procedimentos pedagógicos estabelecidos pelo

Conselho Superior da FANOR, tanto para os cursos presenciais quanto a

distância.

As avaliações de aprendizagem têm por objetivo acompanhar o processo de

construção do conhecimento, a compreensão e o desenvolvimento da


capacidade do aluno para resolver problemas referentes às competências

(conteúdos, habilidades e atitudes) gerais e específicas exigidas para o exercício

profissional, desenvolvidas ao longo do percurso formativo.

A sistemática institucional para a avaliação da aprendizagem considera a

participação do estudante

na construção do próprio saber e nas atividades acadêmicas programadas para

as disciplinas que compõem a Matriz Curricular, parte do Projeto Pedagógico do

Curso e o domínio dos conteúdos de natureza técnico-científica e instrumental,

bem como acompanhar e aferir o desenvolvimento das habilidades e atitudes

demonstradas em cada componente curricular, principalmente, o desempenho

nos trabalhos e atividades realizados individualmente ou em grupo, provas e

testes (orais ou escritos), visitas técnicas, debates, dinâmicas de grupo,

seminários, oficinas, preleções, pesquisas, resolução de exercícios, arguições,

trabalhos práticos, excursões e estágios, inclusive os realizados fora da sala de

aula e da sede da Faculdade.

A depender das características da disciplina, os professores, ao elaborarem os

cronogramas de atividades, parte integrante dos Planos de Ensino, definem as

ferramentas e os critérios de avaliação da aprendizagem que serão adotados,

com vistas a atender às diferenças individuais dos educandos, orientando-os ao

aperfeiçoamento do processo da aprendizagem. O sistema de avaliação da

aprendizagem está institucionalizado no Regimento Institucional e seu

funcionamento está normatizado na Norma 006.

Considerando o disposto no referido instrumento legal, a avaliação do

desempenho acadêmico do estudante é realizada por disciplina, abrangendo os

aspectos de aproveitamento e frequência. O aproveitamento é expresso por uma

nota de eficiência que é a média ponderada das avaliações realizadas no período

letivo. Respeitado o limite mínimo de frequência de 75% da carga horária do

componente curricular, será considerado aprovado o aluno que obtiver média de

eficiência igual ou superior a 5 (cinco), em uma escala que varia de 0 (zero) a 10

(dez).

A critério da Diretoria Geral, por proposta do professor ou grupo de professores

que ministram uma disciplina, ouvido o Coordenador do Curso, poderá ser


adotado um regime especial de avaliação da aprendizagem considerado mais

adequado.

Os critérios de verificação de desempenho no Trabalho de Conclusão do Curso

e no Estágio Curricular Supervisionado, quando couber, constam de

regulamentos próprios (normas 002 e 003, respectivamente), aprovados pelo

Conselho Superior da Instituição.

Alunos com necessidades especiais, quando necessário, podem ser assistidos

por equipes da CASA, para que realizem seus processos avaliativos em

consonância com suas características e particularidades.

12. Forma de acesso ao curso

O acesso dos alunos ao Curso é realizado através das seguintes modalidades. Processo Seletivo Aplica-se a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente.

Neste caso, os candidatos submetem-se a um exame, contendo questões de

diferentes áreas do saber, observando a complexidade do ensino médio, bem

como temas da atualidade nacional e internacional. A partir das notas obtidas,

os candidatos são classificados em ordem decrescente de desempenho e

convocados para a efetivação da matrícula até o preenchimento das vagas.

Havendo vagas ociosas, os candidatos habilitados serão, sequencialmente,

convocados.

Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) A Instituição reserva parte das vagas oferecidas para ingresso em seus cursos

a candidatos que tenham participado do Enem e alcançado média igual ou

superior a 50% do total de pontos.

Graduados Aplica-se a candidatos portadores de diploma de curso de graduação,

dispensando-o do processo seletivo. Neste caso, o candidato deve protocolar o

pedido de matrícula e, havendo vagas disponíveis, é feita a análise curricular


para eventual dispensa de disciplinas que possuírem equivalências com as

disciplinas a serem cursadas.

Transferências Aplica-se a estudantes que já estejam matriculados em cursos de graduação de

outra instituição. Neste caso, o estudante deve protocolar o pedido de

transferência e, havendo vagas disponíveis, é procedido o processo seletivo e

feita a análise curricular para eventual dispensa de disciplinas que possuírem

equivalências com as disciplinas a serem cursadas.

Programa Universidade para Todos (ProUni) Aplica-se a egressos do ensino médio que tenham se inscrito no Programa. A

seleção é feita pelo Governo Federal a partir da nota do Enem dentre aqueles

que preencham os requisitos sociais. Os candidatos pré-selecionados pelo

Programa apresentam à Instituição os documentos comprobatórios, exigidos

pelo Ministério da Educação.

Vagas remanescentes Se ao final do processo seletivo não houver preenchimento de todas as vagas

oferecidas, a Instituição poderá admitir candidatos que tenham participado do

Enem e obtido desempenho maior ou igual a 50% do total de pontos.

13. Número de vagas

O Curso de Gestão de Recursos Humanos da Faculdade Faci | Wyden

contempla vagas anuais. Considerando a dimensão do corpo docente e as

condições de infraestrutura da Instituição, há total correspondência com a

quantidade de vagas oferecidas pelo Curso.

14. Apoio ao discente

Vários serviços de apoio são oferecidos pela Faculdade Faci | Wyden aos

alunos, para que alcancem melhor desempenho acadêmico e profissional, em

cumprimento a Missão institucional.


CASA - COORDENADORIA DE ATENDIMENTO E SUPORTE ALUNO é o

principal serviço de apoio ao discente. Está instalada em um espaço próprio onde

trabalham profissionais que entram em contato com os alunos do Curso, para

apoiá-los em suas necessidades. Além disso, mantém contato com os

professores, para que eles possam sinalizar eventuais alunos que mereçam uma

atenção especial. É na CASA que se localiza o Núcleo de Acessibilidade da

Instituição, concebido em consonância com os princípios da educação inclusiva.

Os serviços prestados pela CASA incluem:

1. Suporte pedagógico individual: realizado com o auxílio de monitores, visando

suprir eventuais deficiências dos alunos, especialmente nas séries iniciais; 2. Atividades de nivelamento: objetivam resgatar deficiências do Ensino Médio,

com foco especial para Matemática, Física e Língua Portuguesa; 3. Orientação psicológica: realizada por um psicólogo específico, visa identificar

e, quando for o caso, encaminhar para serviços especializados aos alunos com

dificuldades cognitivas de origem psicológica; 4. Orientação para a carreira: desenvolvido, pelo setor Carreiras, dedicado à

articulação dos alunos e egressos com o mercado de trabalho, organizando

parcerias com as principais empresas atuantes na região e no Brasil;

5. Curso de Inglês (subsidiado): ministrado por instrutores da Faculdade, utiliza

o material didático da Pearson Longman. O programa é dividido em três níveis:

FUNDAMENTALS, TOP NOTCH 1 e TOP NOTCH 2, com duração de um ano cada um. 6. Programas de intercâmbio: realizados nos EUA, com as instituições

americanas parceiras da Wyden, estão organizados em diversas modalidades,

tais como o Semester Abroad e o Academic Award.

NÚCLEO DE ATENDIMENTO AO ALUNO - NAA órgão responsável pelo

controle acadêmico, atende às demandas como registro de documentação,

matrícula, emissão de documentos como históricos escolares, atestados,

certidões, certificados e diplomas.

OUVIDORIA - é um canal permanente de comunicação com o objetivo de

auxiliar na melhoria constante dos serviços educacionais prestados pela

Instituição. As manifestações ocorrem pessoalmente, via e-mail ou através de

formulário específico no site da web.


BOLSAS DE ESTUDOS E FINANCIAMENTO ESTUDANTIL - O Programa de

Bolsas de Estudos viabiliza a manutenção de alunos, especialmente os mais

carentes financeiramente. Além disso, assegura a continuidade dos estudos

pela sua participação no PROUNI e FIES.

ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL - A Instituição apoia a organização estudantil,

sob a forma de Diretório Acadêmico, órgão de representação estudantil, regido

por Estatuto próprio, por ele elaborado e aprovado na forma da Lei. Compete

aos diretórios acadêmicos regularmente constituídos, indicar o representante

discente, com direito à voz e voto nos órgãos colegiados.

ACESSIBILIDADE - A Faculdade está comprometida em assegurar aos

portadores de deficiências condições básicas de acesso, de mobilidade e de

utilização de equipamentos e instalações, ao longo do curso, observando a

Norma Brasil No 9.050, da ABNT. Os portadores de deficiência física têm livre

circulação aos espaços de uso coletivo; vagas reservadas em estacionamento;

rampas com corrimãos; portas e banheiros adaptados, entre outros. Para

portadores de deficiência visual, a Faculdade Faci | Wyden se compromete a

disponibilizar uma sala contendo máquina de datilografia e impressora Braille

acoplada a computador, sistema de síntese de voz; gravador e fotocopiadora;

acervo bibliográfico em fitas de áudio e conteúdos básicos em Braille, etc. Para

os portadores de deficiência auditiva, proporciona intérpretes de Libras,

especialmente quando da realização de provas ou sua revisão; materiais de

informação aos professores, etc.

15. Tecnologias de informação e comunicação – TICs – no processo ensino-aprendizagem

Na Faculdade Faci | Wyden, todo processo de ensino-aprendizagem é mediado

por ferramentas tecnológicas, centralizadas em uma aplicação web chamada

“Academus”, que é um portal educacional desenvolvido internamente, pelas

equipes de TI da Instituição.

O processo se inicia pela alocação dos alunos em turmas, sob a

responsabilidade de um professor, no ambiente virtual. Assim, cada turma

ganha um espaço próprio, o qual é dotado de vários recursos. De forma


automática, os dados básicos do plano de ensino são transferidos para esse

espaço, a partir do Projeto Pedagógico do Curso, o que inclui a Ementa, os

Objetivos, os Conteúdos Curriculares e a Bibliografia. Feito isso, cabe ao

professor lançar o seu Cronograma de Atividades e o seus Procedimentos de

Avaliação.

No Cronograma de Atividades, os professores têm a oportunidade de anexar

materiais didáticos por eles produzidos, os quais podem ser baixados

livremente pelos alunos. Além disso, o ambiente oferece um fórum de

discussão, que é uma ferramenta de grande utilidade para a comunicação dos

professores com os alunos. O Portal Academus permite, ainda, o lançamento

de notas e faltas pelos professores. Todas as turmas, em todos os cursos, usam

esse ambiente virtual como apoio às atividades presenciais no processo de

ensino-aprendizagem.

O Portal Academus também dá acesso ao portal EBSCO, que é uma base de

material bibliográfico de acesso virtual. Através da EBSCO, os alunos podem ter

acesso a centenas de revistas científicas, de diversas áreas, de forma a

complementar o seu processo de aprendizagem.

No que se refere ao programa de capacitação de professores, o Programa

Mandacaru, todo ele é mediado através de uma ferramenta digital, acessível

também pelo Academus. O Programa Mandacaru incorpora processos bastante

avançados de educação digital, o que inclui o “peer-grading” (avaliação pelos

pares) e a interação por redes sociais.

Além do Academus, a Instituição possui um portal público, o qual mantém um

conjunto de informações institucionais e acadêmicas de interesse dos alunos e

da comunidade externa. Os eventos promovidos pela Faculdade são

divulgados nesta página e todas as ações nas áreas de ensino, pesquisa e

extensão são aí disponibilizadas. Também há links para acesso direto ao FIES,

ProUni e outros.

Para suportar esses recursos, a Instituição possui uma moderna infraestrutura

de informática. Todas as salas de aula possuem computadores, datashows,

tela de projeção e conexão à Internet, para que os professores possam

enriquecer suas aulas, tornando-as mais agradáveis e interativas. Além disso,


está disponibilizada uma rede de internet sem fio (wifi) para os alunos

acessarem em seus computadores em todos os ambientes da Instituição.

Também há um laboratório equipado com computadores, com livre acesso à

internet, colocados à disposição dos alunos. Esse ambiente, chamado “Cyber”,

é distinto dos laboratórios didáticos de informática e tem por objetivo permitir que

os alunos realizem consultas aos sites de sua preferência e realizem seus

processamentos de forma a assegurar o cumprimento de suas atividades

acadêmicas. O Cyber também permite que, quando for o caso, alunos portadores

de necessidades especiais tenham computadores adaptados às suas limitações,

com base nas orientações providas pelo Núcleo de Acessibilidade.

Por fim, a Instituição também está presente nas principais redes sociais, como

Facebook, Twitter e Instagram, de forma a propiciar mais um canal de

comunicação e veiculação de matérias sobre o mercado de trabalho e eventos

na área do curso.

16. Sistema de avaliação do projeto do curso

O processo de avaliação do Curso de Gestão de Recursos Humanos da

Faculdade Faci | Wyden é desenvolvido pela Coordenação Geral Acadêmica e

Coordenação de Curso, em colaboração com a Comissão Própria de Avaliação

(CPA), no que couber. Os procedimentos de avaliação têm por objetivos

acompanhar continuamente o planejamento estratégico expresso no PDI e no

PPC, com vistas à melhoria da qualidade, sob vários aspectos, tais como a

execução do planejamento acadêmico, a gestão acadêmico-administrativa, as

condições de infraestrutura oferecidas (laboratórios, salas de aula, biblioteca,

áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno, etc.), corpos

docente e técnico-administrativo.

Semestralmente, mediante questionários elaborados especialmente para este

fim, o corpo social avalia como segue:

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DISCENTE Os alunos, ao final do semestre, avaliam os principais processos desenvolvidos

com relação ao desempenho dos professores, da Coordenação do Curso e da


Direção da Instituição, disciplinas ofertadas, atividades acadêmicas realizadas

pela Faculdade, o processo de avaliação da aprendizagem, infraestrutura física,

serviços de apoio, etc.. Busca-se aferir o nível de satisfação do alunado com o

Curso e com a Instituição.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO DOCENTE Os professores, ao final de cada semestre, avaliam em formulário próprio, o

plano de ensino da disciplina sob sua responsabilidade, atingimento de seus

objetivos, cumprimento do cronograma de atividades e dos conteúdos

programáticos propostos, qualidade do material didático utilizado, bibliografia

disponível na biblioteca (livros, periódicos, acervo em multimídia), infraestrutura

física e equipamentos, apoio institucional para realização das atividades

acadêmicas, desempenho da turma, etc.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO Do mesmo modo que os professores, os técnicos envolvidos com os

laboratórios de ensino avaliam as condições de oferta das aulas práticas quanto

a equipamentos, material de consumo, dimensionamento de turmas,

adequação dos experimentos, etc.

AVALIAÇÃO REALIZADA PELO COORDENADOR DO CURSO Anualmente, a partir das avaliações semestrais acima previstas e das

experiências vivenciadas, o Coordenador do Curso é responsável pela

elaboração do Relatório de Autoavaliação do Curso, que será encaminhado à

Direção Geral, apontando as ações a serem desenvolvidas com vistas à

melhoria da qualidade acadêmica do Curso e o aumento do grau de satisfação

dos alunos, professores e colaboradores, com o Curso e com a Instituição.

Os resultados do processo de autoavaliação geram relatórios

consubstanciados, apontando as potencialidades e fragilidades do Curso, bem

como propondo implementação de ações para a melhoria das atividades

acadêmicas, infraestrutura, etc., que serão encaminhadas aos dirigentes da

Instituição para as devidas providências. Os resultados, no que diz respeito ao

PPC, são encaminhados para o NDE, que como Comissão responsável pelo

acompanhamento, gestão e atualização do PPC, os analisa encaminhando ao


Colegiado do Curso propostas de ações com vistas à melhoria da qualidade

acadêmica e da infraestrutura institucional.

Também, são divulgados e discutidos junto ao corpo social do Curso, alunos,

professores e técnico-administrativos, mediante a realização de seminários, via

e-mail, reunião com grupos focais, etc., dando-se amplo conhecimento à

comunidade.

ANEXO I - MATRIZ CURRICULAR

1o. semestre 5CEEI - Cenário Micro e Macro Econômico (60

horas) 5ESTT - Estatística (60 horas) 5GEMO - Gestão Empresarial (60 horas) 5LIPU -

Língua Portuguesa (60 horas) 5PSIL - Psicologia

Aplicada (60 horas) 5TTCR - Temas Tecnológicos em Fundamentos de Gestão (40 horas) 5EECE -

Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo (60 horas)

2o. semestre 5COOM - Comportamento Organizacional (60 horas) 5GEAD -

Gestão do Capital Humano (60 horas) 5LECC - Legislação Social

do Trabalho (60 horas) 5SUST - Meio Ambiente e

Sustentabilidade (60 horas) 5RESC - Recrutamento e Seleção Por Competência (60 horas) 5TTSC - Temas Tecnológicos em Recrutamento e Seleção Por Competência

(40 horas) 5EEHM - Estudos de Caso em Humanidades e Meio Ambiente (60

horas)

3o. semestre 5COEM - Comunicação Empresarial (60 horas)

5MORG - Cultura e Mudança Organizacional (60

horas) 5DEEL - Desenvolvimento Gerencial (60

horas) 5EMDE - Empreendedorismo (60 horas) 5TRCO - Treinamento e Desenvolvimento Por Competência (60 horas) 5TTDC - Temas Tecnológicos em Desenvolvimento de Competências (40

horas) 5EEMA - Estudos de Caso em Matemática Aplicada (60 horas)

4o. semestre 5AVDC - Avaliação de Desempenho (60 horas) 5GECO -

Gestão de Custos em RH (60 horas)


5GEIY - Gestão Estratégica do Conhecimento (60

horas) 5PREA - Práticas de Negociação (60 horas) 5SIAY - Sistema de Remuneração Por Competência (60 horas) 5TTRC - Temas Tecnológicos em Gestão da Remuneração Por Competência

(40 horas) 5EERH - Estudos de Caso em Gestão de Recursos Humanos (60

horas)

Atividades 5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais (20 horas)* Carga horária total = 1600 horas * A disciplina de Libras é optativa ao aluno, mas de oferta obrigatória pela instituição

EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DAS DISCIPLINAS

5CEEI - Cenário Micro e Macroeconômico

Ementa O aluno irá participar de debates sobre a ciência econômica, desde a sua

definição como ciência social, passando pelas definições de mercado, bens,

moeda, sistema econômico e suas formas na história. O programa foca o

cotidiano do ambiente micro e macroeconômico, bem como fatos econômicos

externos às empresas, mercados aos quais estão inseridas. As abordagens do

cenário micro e macroeconômico serão feitas através de aulas expositivas e

estudos de caso, dando ênfase aos diversos aspectos relacionados com a

determinação da renda, o impacto das questões ambientais, étnico-raciais e de

direitos humanos nas políticas econômicas e com a integração econômica

internacional. Objetiva-se, com isso, que o aluno seja capaz de compreender o

ambiente econômico, demanda, oferta, equilíbrio para tomadas de decisão.

Bibliografia básica MENDES, Judas Tadeu Grassi. Economia: fundamentos e aplicações. São

Paulo: Prentice Hall Press, 2004. NOGAMI, Otto; PASSOS, Carlos Roberto Martins. Princípios de economia. São

Paulo: Cengage Learning, 2005. PINHO, Diva Benevides. Manual de economia. São Paulo: Saraiva, 2007. Bibliografia complementar


GREMAUD, Amaury Patrick; TONETO JÚNIOR, Rudinei; VASCONCELLOS,

Marco Antonio Sandoval de. Economia brasileira contemporânea. São Paulo:

Atlas, 2009. VASCONCELOS, Marco A. S. de OLIVEIRA, R. Manual de

microeconomia. São Paulo: Atlas, 2008.

5ESTT - Estatística

Ementa Nesta disciplina, o aluno terá oportunidade de analisar os diversos tipos de dados

através da estatística. Estará apto a interpretar e elaborar tabelas e gráficos, bem

como empregar a estatística para a resolução de problemas em sua área de

atuação, utilizando as técnicas estatísticas através da estatística descritiva, além

da probabilidade e da distribuição normal. O aluno, também, será capaz de

aplicar essas técnicas para a elaboração de relatórios e análises científicas para

tomada de decisões em seu ambiente profissional. Todo esse processo culmina

em avaliações escritas e trabalhos individuais e em grupo a cerca de atividades

que envolvem a construção de tabelas, gráficos e relatórios estatísticos.

Bibliografia básica CLARK, Jeffrey; DOWNING, Douglas. Estatística aplicada. São Paulo: Saraiva, 2012. FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de

estatística. São Paulo: Atlas, 2013. SPIEGEL, Murray R.; STEPHENS, Larry J. Estatística. Porto Alegre: Bookman, 2009. Bibliografia complementar TRIOLA, Mario F. Introdução à estatística. Rio de

Janeiro: LTC, 2008. CRESPO, Antonio Arnot.

Estatística fácil. São Paulo: Saraiva, 2009. FONSECA, Jairo Simon da; TOLEDO, Geraldo Luciano. Estatística aplicada.

São Paulo: Atlas, 2008. LAPPONI, Juan Carlos. Estatística usando Excel. São

Paulo: Lapponi Treinamento, 2005. LEVINE, David M. Estatística: teoria e aplicações usando microsoft Excel em

português. Rio de Janeiro: LTC, 2012.


5GEMO - Gestão Empresarial

Ementa O aluno entrará em contato com as diferentes abordagens de gestão

empresarial, passando inicialmente por um retrospecto histórico das

organizações frente aos cenários econômicos sociais em que se inseriam.

Poderão então discutir diversas estratégias e ferramentas de gestão

organizacional, extrapolando seus conceitos para os estilos dos administradores

e para os modelos de gestão adotados nas empresas. É uma disciplina de auto-

conhecimento organizacional, visto que o aluno será capacitado a identificar e

perceber a influência do meio externo na criação dos diferentes modelos de

gestão e a identificar vários componentes destes modelos nas organizações

contemporâneas, inclusive na empresa em que atua, considerando também a

relevância das questões ambientais, do respeito às relações étnico-raciais e da

história da cultura afro-brasileira, africana e indígena e dos direitos humanos nos

sistemas de gestão.

Bibliografia básica CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. Rio de Janeiro:

Campus, 2010. KWASNICKA, Eunice Lacava. Teoria geral da administração:

uma síntese. São Paulo: Atlas, 2006. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru .

Introdução à administração. São Paulo: Atlas, 2008.

Bibliografia complementar CHIAVENATO, Idalberto. Introdução a teoria geral da administração. São Paulo: Campus, 2003. ___. Administração: teoria, processo e prática. Rio de Janeiro: Campus, 2000

5LIPU - Língua Portuguesa

Ementa Nesta disciplina, o aluno irá aprofundar o contato sistemático com as diversas

modalidades de uso da Língua Portuguesa, em diferentes situações de sua

atividade profissional. O aluno terá oportunidade de aprimorar e ampliar o seu

vocabulário, bem como utilizar as ferramentas para desenvolver a compreensão

e produção de textos técnicos, inerentes ao seu exercício profissional. Além

disso, o aluno irá desenvolver a técnica do discurso. Para isso, ele estudará a

Língua Portuguesa com ênfase na linguagem e comunicação, técnicas de


leitura, interpretação de textos como prática interdisciplinar e análise das

questões de textualidade, lastreado nas normas gramaticais.

Bibliografia básica CINTRA, Luís F. Lindley ; CUNHA, Celso. Nova gramática do português

contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikan, 2007. GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever. Rio de

Janeiro: FGV, 2006. MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lucia Scliar.

Português instrumental. São Paulo: Atlas, 2007.

Bibliografia complementar CUNHA, Celso Ferreira da; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do

português contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. GARCEZ, L. H. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever.

São Paulo: Martins Fontes, 2008. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2011. MEDEIROS, João Bosco. Correspondência: técnicas de comunicação criativa.

Petrópolis, RJ: Vozes, 2006. CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: IBEP Nacional, 2008.

5PSIL - Psicologia Aplicada

Ementa Nesta disciplina, o aluno irá percorrer a trajetória histórica do pensamento

humanista, desde a Grécia Antiga e seus filósofos, passando pela Idade Média,

até o Renascimento e os Tempos Modernos. Durante as aulas expositivas, as

dinâmicas com exibição de vídeos e atividades em grupo, serão discutidas as

principais teorias de Psicologia: Teoria comportamental, Teoria humanística e

Psicanálise. Será também abordada a aplicação da Psicologia no contexto

organizacional, através de estudos de caso e debates.

Bibliografia básica BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes

Trassi. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia. São Paulo:

Saraiva, 2007.


CAMACHO, Joel da Silva. Psicologia organizacional: uma abordagem sistêmica.

São Paulo: EPU, 2007. MINICUCCI, Agostinho. Psicologia aplicada à administração. São Paulo: Atlas, 2008. Bibliografia complementar BERGAMINI, Cec¡lia Whitaker. Psicologia aplicada à administração de

empresas: psicologia do comportamento organizacional. São Paulo: Atlas, 2006. MARTIN, K; SPERLING, Abraham P. Introdução à Psicologia. São Paulo: Thomson, 2003.

5TTCR - Temas Tecnológicos em Fundamentos de Gestão

Ementa Nessa disciplina, o aluno terá a oportunidade de integrar as competências

desenvolvidas no conjunto das disciplinas do módulo, ou seja, sua natureza é

interdisciplinar. Assim, será capacitado a identificar e perceber a influência do

meio externo na criação dos diferentes modelos de gestão e identificar

componentes destes modelos nas organizações contemporâneas, inclusive na

empresa em que atua, considerando também a relevância das questões

ambientais, do respeito às relações étnico-raciais e da história da cultura afro-

brasileira, africana e indígena e dos direitos humanos nos sistemas de gestão.

Dessa forma, a proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no

módulo de Fundamentos da Gestão, por meio de seminários, debates, estudos

de casos, etc.

Bibliografia básica ALBERTIN, Alberto Luiz; Albertin, Rosa Maria de M. Tecnologia de informação

e desempenho empresarial. São Paulo: Atlas, 2005 AUDY, Jorge Luis Nicolás; BRODBECK, Ângela Freitag. Sistemas de

informação: planejamento e alinhamento estratégico nas organizações. Porto

Alegre: Bookman, 2003. REZENDE, Denis Alcides. Tecnologia da informação integrada à inteligência

empresarial: alinhamento estratégico e análise da prática nas organizações. São

Paulo: Atlas, 2002.

Bibliografia complementar


JOHNSON, Grace E.; SATHLER, André. Sistemas de Informações:

administração em tempo real. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2007. CARDOSO, Mário S. CRM em ambiente E-business: como se relacionar com

clientes, aplicando novos recursos da web. São Paulo: Atlas, 2001. KAPLAN, Robert S.; NORTON, David P. Alinhamento: utilizando o Balanced

Scorecard para criar sinergias corporativas. Rio de Janeiro: Campus, 2006. ROSSINI, Alessandro M.; PALMISANO, Ângelo. Administração de sistemas de

informação e a gestão do conhecimento. São Paulo: Thomson, 2003.

TURBAN, Efraim; RAINER, R. Kelly; POTTER, Richard E. Introdução a sistemas

de informação: uma abordagem gerencial. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.

5EECE - Estudos de Caso em Carreira e Empreendedorismo

Ementa Nesta disciplina o aluno terá a oportunidade de identificar e aplicar as estratégias

de marketing pessoal de modo a auxiliar no planejamento da carreira, no

desenvolvimento da própria imagem profissional e na ampliação do potencial de

empregabilidade. Será discutida à adequada postura/comportamento frente às

situações de mercado: entrevista de seleção, elaboração de projetos,

pontualidade, comprometimento, concorrência, respeito às diferenças étnico-

raciais e culturais, direitos individuais e coletivos e ética. Durante todo o processo

de aprendizagem, o aluno irá interagir com questões ligadas ao seu

desenvolvimento pessoal e de sua própria carreira. Também serão apresentados

e discutidos os conceitos e características de uma gestão empreendedora e

sustentável, que poderão ser usadas por eles em seu trajeto profissional nas

organizações; o papel e a importância do comportamento empreendedor nas

organizações; os processos grupais e coletivos, processos de

autoconhecimento, autodesenvolvimento, motivação, criatividade, comunicação

e liderança; e, a iniciativa, negociação e tomada de decisão. Todo processo será

permeado por debates e Estudos de Casos visando à construção do

planejamento da própria carreira profissional.

Bibliografia básica NEVES, Roberto de Castro. Imagem Empresarial. Rio de Janeiro: Mauad, 2003.


SABBAG, Paulo Yazigi. Gerenciamento de Projetos e Emprendedorismo. São

Paulo: Saraiva, 2009. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo -

Transformando Ideias em Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

Bibliografia complementar SOTO, Eduardo. Comportamento Organizacional Thomson Learning. São Paulo: Pioneira, 2008.

BARON, Robert A. Empreendedorismo: Uma Visão do Processo. São Paulo: Thomson, 2007.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos Novos Tempos. Rio de Janeiro: Campus, 2010.

DRUCKER, Peter Ferdinand. Desafios Gerenciais Para o Século XXI. São Paulo: Pioneira, 2001.

CECONELLO, Antonio Renato. A Construção do Plano de Negócio. São Paulo: Saraiva, 2007.

5COOM - Comportamento Organizacional

Ementa O aluno terá a oportunidade de experimentar, através de técnicas vivenciais,

situações que envolva o Comportamento Organizacional. Portanto, o aluno

reconhecerá e estará apto a atuar em situações que apresentem conflitos no

ambiente de trabalho, desmotivação e insatisfação de colaboradores; identificará

e contribuirá para cultura e clima organizacional; mediará negociação;

comportamento entre grupos; estrutura da organização; políticas e práticas de

RH; identificará e atuará com ética diante de poder e política na organização.

Bibliografia básica SOTO, Eduardo. Comportamento organizacional: o impacto das emoções. São

Paulo: Thomson, 2005. ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. São Paulo: Pearson, 2007. HOLLENBECK, John R., WAGNER, John A. Comportamento organizacional:

criando vantagem competitiva. São Paulo: Saraiva, 2009.

Bibliografia complementar VERGARA, Sylvia Constant;DAVEL, Eduardo. Gestão com pessoas e

subjetividade. São Paulo: Atlas, 2010 SCHERMERHORN JR., John R.; HUNT, James G.;OSBORN, Richard N.

Fundamentos de Comportamento Organizacional. 2. ed. Porto Alegre:

Bookman, 2003.


BOWDITCH, James L.; BUONO, Anthony F. Elementos de Comportamento

Organizacional. Tradução de José Henrique Lamendorf. São Paulo: Pioneira,

2004. KANAANE, Roberto. Comportamento humano nas organizações: o homem

rumo ao século XXI. São Paulo: Atlas, 2009. CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento organizacional. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

5GEAD - Gestão do Capital Humano

Ementa Nesta disciplina, o aluno identificará a evolução da administração de pessoal até

concepções atuais da Gestão de Pessoas e do Capital Humano. Numa visão

estratégica, de desenvolvimento de competências, de aprendizagem

organizacional e de medição, os enfoques permitirão conhecer, praticar e

analisar os processos recrutamento, seleção, treinamento, desenvolvimento,

avaliação de desempenho e remuneração como possibilidades de atuação nas

empresas como consultor interno e participação em programas de “trainees”.

Ainda serão discutidos os programas de benefícios, qualidade de vida no

trabalho, além de desafios e perspectivas da gestão do fator humano em

ambiente dinâmico e complexo. O processo ensino-aprendizagem será

permeado por exposição teórica, dinâmicas de grupo, estudo de casos,

pesquisas individuais, análise de filmes, discussão e debates.

Bibliografia básica CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano nas organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. LIMONGI-FRANÇA, A. C. As pessoas na organização. São Paulo: Gente,

2002. VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas,

2009.

Bibliografia complementar MARRAS, Jean Pierre. Administração de recursos humanos: do operacional ao

estratégico. São Paulo: Saraiva, 2009. WELCH, Jack ; WELCH, Suzy. Paixão por vencer: a bíblia do sucesso. Rio de

Janeiro: Campus, 2005.


5LECC - Legislação Social do Trabalho Ementa O aluno terá a oportunidade de estudar acerca da Legislação Social do Trabalho

na atualidade e suas as implicações no cotidiano das organizações, bem com a

importância no contexto da administração da organização. Para tanto, além de

sólido conhecimento a partir dos direitos sociais adquiridos na Constituição de

1998, o aluno será ser capaz de entender as relações de trabalho atuais entre

empregados e empregadores e sindicatos, considerando os princípios gerais do

Direito do Trabalho, noções gerais de Direito do Trabalho e contrato individual

de trabalho, a fim de contribuir para o fortalecimento das relações sociais e

trabalhistas na organização pública e privada.

Bibliografia básica MARTINS, Sergio Pinto. Direito da seguridade social: custeio da seguridade

social, benefícios, acidente de trabalho, assistência social, saúde. São Paulo:

Atlas, 2009. ___. Direito do trabalho. São Paulo: Atlas, 2009. MOSCOVICI, Fela. Renascença organizacional: o resgate da essência

humana. Rio de Janeiro: José Olympio, 2008.

Bibliografia complementar BARROS, Alice Monteiro de. Curso de Direito do Trabalho. São Paulo: LTR, 2010 MEIRELES, Edilton. Inovações da Execução Trabalhista e Previdenciária. São

Paulo: LTR, 2000. NASCIMENTO, Amauri Mascaro. A transição do direito do

trabalho no Brasil. São Paulo: LTR, 1999. IORIO, Cecília Soares. Manual de

administração de pessoal. São Paulo: Senac, 2008. CARRION, Valentim. Comentários à consolidação das leis do trabalho. São Paulo: Saraiva, 2010.

5SUST - Meio Ambiente e Sustentabilidade

Ementa Por força do mercado ou estratégia de marketing, atualmente as organizações

têm mostrado preocupação e envolvimento com o meio ambiente, com as

políticas de educação ambiental e sustentabilidade, entendida com um dos

direitos humanos, além do respeito às relações étnico-raciais e a história e


cultura dos povos. Os fornecedores precisam apresentar certificação e selos de

preservação, além disso, a imagem de empresa socialmente responsável é tão

importante quanto o produto que oferece ao consumidor consciente. Diante

desse desafio, ao término dessa disciplina o aluno será capaz de desenvolver e

gerenciar políticas de Recursos Humanos para o envolvimento de pessoas no

programa de sustentabilidade da organização, considerando para tanto a

missão, os valores e a cultura.

Bibliografia básica ALMEIDA, Fernando. Experiências empresariais em sustentabilidade: avanços,

dificuldades e motivações de gestores e empresas. Rio de Janeiro: Elsevier,

2009. DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade.

São Paulo: Altas, 2009. FIALHO, Francisco Antonio Pereira et al. Gestão da sustentabilidade na era do

conhecimento. Florianópolis: Visual Books, 2008.

Bibliografia complementar LAVILLE, Élisabeth. A empresa verde. São Paulo: Ôte, 2009. LOURES, Rodrigo da Rocha. Sustentabilidade XXI: educar e inovar sob uma

nova consciência. São Paulo: Gente, 2009. PEREIRA, Adriana Camargo; CARBONARI, Maria Elisa Ehrhardt; SILVA,

Gibson Zucca da. Sustentabilidade, responsabilidade social e meio. São Paulo:

Saraiva, 2012 TACHIZAWA, Takeshy. Gestão Ambiental e Responsabilidade Social

Corporativa - Estratégias de Negócios Focados na Realidade Brasileira. São

Paulo: Atlas, 2011. FRACETO, Leonardo Fernandes, MOSCHINI-CARLOS, Viviane, ROSA, Andre

Henrique . Meio Ambiente e Sustentabilidade. Porto Alegre: Bookman

Companhia, 2012.

5RESC - Recrutamento e Seleção Por Competência

Ementa O aluno terá a oportunidade de vivenciar o processo de recrutamento e seleção

por competência de profissionais no mercado e nas universidades, a partir da


elaboração do perfil de competências exigidas para o cargo, em conformidade

com as políticas de seleção interna e externa e para criação de banco de dados,

considerando valores e talentos humanos com competência e habilidades

necessárias para as empresas modernas. Além disso, será capaz de aplicar

técnicas de dinâmicas, entrevista individual e em grupo para a realização do

recrutamento e seleção por competência, objetivando assegurar ao processo

melhores resultados para a empresa, para o RH e equipes, diminuindo a

rotatividade e a necessidade de treinamento.

Bibliografia básica CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal:

como agregar talentos à empresa. Barueri: Manole, 2010. BOUDREAU, John W; MILKOVICH, George T. Administração de recursos

humanos. São Paulo: Atlas, 2008. PONTES, Benedito Rodrigues; SERRANO, Claudia Aparecida. A arte de

selecionar talentos: planejamento, recrutamento e seleção por competência. São

Paulo: DVS, 2005.

Bibliografia complementar LAVILLE, Elisabeth. A Empresa Verde. São Paulo: OTE, 2009. GRAMIGNA, Maria Rita. Modelo de Competências e Gestão dos Talentos. São

Paulo: Pearson, 2002. SOUZA, Paulo Roberto Menezes de. Nova Visão do Coaching na Gestão por

Competências. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2007. CARVALHO, Iêda Maria Vecchioni; PASSOS, Antônio Eugênio Valverde

Mariani; SARAIVA, Suzana Banos Corrêa. Recrutamento e seleção por

competências. Rio de Janeiro: FGV, 2008. FRANCISCO FILHO, Egildo.

Entrevistas: técnicas e dinâmicas de grupo para não-especialistas. Rio de

Janeiro: Qualit Mark, 2007.

5TTSC - Temas Tecnológicos em Recrutamento e Seleção Por Competência

Ementa Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências

desenvolvidas no conjunto das disciplinas do módulo atual formado por seis

disciplinas, ou seja, a natureza desta disciplina é interdisciplinar. Dessa forma,


a proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo

Recrutamento e Seleção por Competência, por meio de seminários, debates,

projetos, estudos de caso, entre outras atividades.

Bibliografia básica


5EEHM - Estudos de Caso em Humanidades e Meio Ambiente

Ementa Nesta disciplina o aluno terá um contato inicial com o pensamento interdisciplinar

nas áreas das ciências humanas, sociais e ambientais, permitindo-lhe

desenvolver instrumental teórico básico de entendimento da realidade social e

ambiental, a partir de perspectivas de análises distintas e interdisciplinares,

centradas em pensadores clássicos e contemporâneos. O aluno irá utilizar os

conceitos básicos elaborados por estes pensadores na análise de estudos de

caso que envolvam os tópicos humanidades e meio ambiente, com as múltiplas

interfaces nos fenômenos humanos, sociais e ambientais, inclusive as relações

étnico-raciais e a história da cultura afro-brasileira, africana e indígena,

articulando, organizando e reconhecendo a defesa de uma sociedade

fundamentada na ética, igualdade de direitos e deveres, no respeito à liberdade

de expressão, na criatividade, nos direitos humanos e no trabalho, na educação

ambiental e proteção ao meio ambiente.

Bibliografia básica ANDERY, M. A. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. São

Paulo: Espaço e Tempo, 2007. CHAUÍ, Marilena de Souza. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2009.

ODUM, Eugene P. Fundamentos de ecologia. São Paulo: Thomson,

2008.

Bibliografia complementar CONEJO, João G. Lotufo; HESPANHOL, Ivanildo; BRAGA, Benedito.

Introdução à engenharia ambiental: o desafio do desenvolvimento sustentável.

São Paulo: Record, 2005.


DONAIRE, Denis. Gestão ambiental na empresa. São Paulo: Atlas, 2010. Rio

de Janeiro: LTC, 2012. HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade.

Rio de Janeiro: DP e A Editora, 2003. MORIN, Edgar. Ciência com consciência.

Rio de Janeiro: Bertrand, 2008. SOUZA, Demetrius Coelho. O meio ambiente das cidades. São Paulo: Atlas, 2010.

5COEM - Comunicação Empresarial

Ementa Nesta disciplina, o aluno desenvolverá a capacidade de gerenciar as

comunicações existentes nas organizações e de analisar a gestão de outrem ou

a necessidade de contratação de serviços de terceiros. Conseguirá apontar a

peculiaridade da cada uma das áreas que compõem a Comunicação

Empresarial, ou seja, a Administrativa, a Interna, a Mercadológica e a

Institucional. Será capaz de relacionar-se adequadamente com cada um dos

públicos de interesse (stakeholders) da sua empresa. Ainda saberá identificar a

importância da construção positiva da identidade, imagem e reputação

organizacional. Terá a capacidade de escolher e usar as

ferramentas/instrumentos de comunicação eficientes e eficazes para cada

situação empresarial, inclusive em períodos de crise. Conseguirá produzir e

dirigir apresentações orais/reuniões de forma a atender aos objetivos

estabelecidos para cada uma dessas ocasiões e igualmente respeitar o

preconizado pela etiqueta empresarial. Estas atividades serão favorecidas pelas

metodologias que serão aplicadas: aulas expositivo-participativas, discussão de

material de pesquisa, seminários, orientação de estudos,análise de textos e

exercícios, estudos dirigidos e de caso.

Bibliografia básica NEVES, Roberto de Castro. Imagem empresarial. Rio de Janeiro: Mauad, 2003. REGO, Francisco Gaudêncio Torquato do. Comunicação empresarial,

comunicação institucional: conceitos, estratégias, sistemas, estrutura,

planejamento e técnicas. São Paulo: Summus, 1986. TORQUATO, Gaudêncio.

Tratado de comunicação organizacional e política. São Paulo: Cengage

Laerning, 2008.


Bibliografia complementar KRANZ, Garry. Comunicação: use corretamente a linguagem empresarial. Rio

de Janeiro: Senac, 2009. MACARENCO, Isabel; TERCIOTTI, Sandra Helena. Comunicação empresarial

na prática. São Paulo: Saraiva, 2009.

5MORG - Cultura e Mudança Organizacional

Ementa Cultura e mudança organizacional possuem papel fundamental na administração

contemporânea, impactando nos resultados organizacionais.Nessa disciplina o

aluno irá refletir sobre o papel estratégico dos recursos humanos e sua

importância na dinâmica das organizações. Para isso, utilizará conceitos básicos

de cultura, diversidade cultural, características, elementos, níveis, aspectos

formais e informais, que influenciam a mudança no ambiente de trabalho,

considerando ambiente organizacional comportamento de grupos, estrutura e

dinâmicas motivacionais. Diversidade comportamental,ambiental e

organizacional. As aulas envolvem exposição teórica, dinâmicas de grupo,

estudo de caso e estudos individuais.

Bibliografia básica RAY, Michael L.; RINZLER, Alan. O novo paradigma nos negócios: estratégias

emergentes para liderança e mudança organizacional. São Paulo: Cultrix, 1999. WOOD JUNIOR, Thomaz. Mudança organizacional. São Paulo: Atlas, 2009. FISCHER, Rosa Maria; FLEURY, Maria Tereza Leme. Cultura e poder nas

organizações. São Paulo: Atlas, 2009.

Bibliografia complementar DRUCKER, Peter F. Administrando em tempos de grandes mudanças. São

Paulo: Pioneira, 1995. SCHEIN, Edgar G. Cultura organizacional e liderança.

São Paulo: Atlas, 2009. CALDAS, Miguel P. Cultura organizacional e cultura brasileira. São Paulo: Atlas, 1997.

SANTOS FILHO, Humberto. Cultura organizacional. São Paulo: Memorial das Letras,

1999. CHIAVENATO, Idalberto. Os novos paradigmas: como as mudanças estão mexendo com as pessoas. Barueri, SP: Manole, 2008.


5DEEL - Desenvolvimento Gerencial

Ementa Procura-se, nesta disciplina, que o aluno seja capaz de identificar modelo ou

modelos adequados à realidade da organização para o desenvolvimento

gerencial e colocar em prática processos de desenvolvimento, articulando a

estratégia organizacional ao desenvolvimento gerencial. Através de estudo de

caso, teoria de Treinamento e Desenvolvimento (T&D), o aluno estará apto a

identificar competências, aquisição de novos conhecimentos, habilidades e

atitudes de pessoas, que possam contribuir e agregar novos valores, novas

atitudes, novas posturas à organização,.

Bibliografia básica GIL, Antonio Carlos. Gestão de pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São

Paulo: Atlas, 2009. CHIAVENATO, Idalberto. Construção de talentos: coaching

e mentoring. Rio de Janeiro: Elsevier, 2002. DUTRA, Joel Souza. Competências: conceitos e instrumentos para a gestão de

pessoas na empresa moderna. São Paulo: Atlas, 2007.

Bibliografia complementar DUTRA, Joel Souza. Administração de carreiras: uma proposta para repensar a

gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2007. BOOG, Gustavo G. (Coord.). Manual de Gestão de Pessoas e Equipes. v. 1. São

Paulo: Gente, 2002. DUTRA, Joel Souza. Administração de Carreiras: Uma Proposta para Repensar

a Gestão de Pessoas. São Paulo: Atlas, 2007. ARAUJO, Luis Cesar G. de; GARCIA, Adriana Amadeu. Gestão de Pessoas.

São Paulo: Atlas, 2010. LEME, Rogério. Aplicação prática de gestão de pessoas

por competências: mapeamento, treinamento, seleção, avaliação e mensuração

de resultados de treinamentos. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2009.

5EMDE - Empreendedorismo

Ementa


Nesta disciplina o aluno terá oportunidade de discutir sobre a importância das

pequenas e médias empresas como alternativa de desenvolvimento econômico

sustentado e empregabilidade no contexto de alta competitividade. O aluno será

capaz de identificar reais oportunidades de empreender seu próprio negócio,

bem como desenvolver habilidades que vão favorecer sua proatividade no

ambiente organizacional, respeitando as diferenças étnicas e culturais da

sociedade, os direitos humanos e as políticas de preservação ambiental. Serão

utilizados para esse fim estudos de casos de sucessos, palestras com

empreendedores locais e, por fim, a elaboração de um plano de negócio.

Bibliografia básica DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luísa. São Paulo: Cultura, 1999. DOLABELA, Fernando. Oficina do Empreendedor: a metodologia de ensino que

ajuda a transformar conhecimento em riqueza. São Paulo: Cultura, 2000. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em

negócios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

Bibliografia complementar CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo: dando asas ao espírito

empreendedor. São Paulo: Saraiva, 2008. BARON, Robert A; SHANE, Scott A. Empreendedorismo: uma visão do

processo. São Paulo: Thomson, 2007.

5TRCO - Treinamento e Desenvolvimento Por Competência

Ementa Ao término dessa disciplina o aluno será capaz de elaborar e ofertar programas

de Treinamento e Desenvolvimento (T&D) por competência, articulando os

objetivos estratégicos da organização e das pessoas, de acordo com as

competências essenciais para o cargo, considerando indivíduo, conhecimento

individual, conhecimento coletivo e aprendizagem coletiva, com foco em

resultados e retorno dos investimentos aplicados em T&D e como diferencial

competitivo da organização e das pessoas. Para tanto, estará apto a gerir os

programas utilizando ferramentas e tecnologias apropriadas, bem como avaliar

resultados dos programas e processos oriundos de Treinamento e

Desenvolvimento por competência.


Bibliografia básica CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas: O Novo Papel dos Recursos

Humanos nas Organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. BOOG, Gustavo G.; BOOG Madalena. Manual de Treinamento e

Desenvolvimento: Gestão e Estratégias. São Paulo: Pearson Education Brasil,

2006. KANAANE, Roberto. Manual de Treinamento e Desenvolvimento do Potencial

Humano. São Paulo: Atlas, 2001.

Bibliografia complementar CHIAVENATO, Idalberto. Treinamento e Desenvolvimento de Recursos Humanos: Como Incrementar Talentos na Empresa. São Paulo: Manole, 2009. BRAMIGNA, Maria Rita. Modelo de Competências e Gestão dos Talentos. São

Paulo: Pearson Education Brasil, 2008. DUTRA, Joel Souza. Competências: Conceitos e Instrumentos para a Gestão

de Pessoas na Empresa Moderna. São Paulo: Atlas, 2007. CHIAVENATO, Idalberto. Construção de Talentos: Coaching e Mentoring. Rio

de Janeiro: Elsevier, 2002. CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos: O Capital Humano nas

Organizações. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.

5TTDC - Temas Tecnológicos em Desenvolvimento de Competências Ementa Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências


disciplinas, ou seja, a natureza desta disciplina é interdisciplinar. Dessa forma,

a proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo

Desenvolvimento de Competências, por meio de seminários, debates, projetos,

estudos de caso, entre outras atividades.




5EEMA - Estudos de Caso em Matemática Aplicada

Ementa Nesta disciplina, o aluno consolidará conhecimentos de Matemática que

encontram aplicação em sistemas de equações lineares por métodos diretos,

envolvendo aplicações de matrizes e determinantes, sendo constantemente

desafiado a desenvolver o raciocínio lógico e analítico, bem como a capacidade

de encontrar soluções para os problemas apresentados. Todo processo será

permeado pela análise de estudos de caso.

Bibliografia básica ANTON, H.; RORRES, C. Álgebra linear com aplicações. Porto Alegre: Bookman, 2001. BARNES, David J.; KOLLING, Michael. Programação orientada a objetos com

Java: uma introdução prática usando o BlueJ. São Paulo: Prentice Hall, 2004. LEHMANN, C. Geometria analítica. Rio de Janeiro: Globo, 1987 Bibliografia complementar ALVES, William Pereira. Informática fundamental: introdução ao

processamento de dados. São Paulo: Érica, 2010. BOULOS, Paulo; CAMARGO, Ivan de. Geometria analítica: um tratamento

vetorial. São Paulo: Pearson, 2005. CHAPMAN, Stephen J.. Programação em matlab para engenheiros. São Paulo:

Cengage Learning, 2011. FEDELI, Ricado Daniel; POLLONI, Enrico Giulio Franco; PERES, Fernando

Eduardo. Introdução à ciência da computação. São Paulo: Cengage Learning,

2010. FURGERI, Sérgio. Java 7: ensino didático. São Paulo: Érica, 2009.

5AVDC - Avaliação de Desempenho

Ementa Ao término dessa disciplina, o aluno terá a oportunidade de selecionar, sugerir

e gerenciar políticas de avaliação de desempenho na organização com foco na

excelência de áreas e pessoas, considerando a avaliação um diferencial

competitivo. Para tanto, deverá definir políticas de avaliação, objetivos e metas,

critérios, modelos e instrumentos avaliativos; formar avaliadores; implantar ou


atualizar os processos e suas etapas; envolver todos os níveis hierárquicos

dentro da organização e fora dela; gerar relatórios e divulgar resultados com

base nos objetivos e metas definidos.

Bibliografia básica BERALDO, Deobel Garcia Ramos; BERGAMINI, Cecília Whitaker. Avaliação de

desempenho humano na empresa. São Paulo: Atlas, 2010. CHIAVENATO, Idalberto. Desempenho humano nas empresas: como desenhar

cargos e avaliar o desempenho para alcançar resultados. Barueri: Manole, 2009. LEME, Rogério; VESPA, Márcia. Gestão do desempenho integrando avaliação

e competências com o balanced scorecard: integração dos instrumentos da

gestão do desempenho humano com as estratégias empresariais. Rio de

Janeiro: Qualit Mark, 2008.

Bibliografia complementar ALVES, Rodolfo Carlos Souza et al. Gestão de desempenho. Rio de Janeiro:

FGV, 2009. FERNANDES, Bruno Henrique. Competência e desempenho

organizacional: o que há além do balanced Scorecard. São Paulo: Saraiva,

2009.

5GECO - Gestão de Custos em RH

Ementa Ao término dessa disciplina, o aluno estará apto a gerir os custos relativos aos

processos de Recursos Humanos, alinhando os serviços oferecidos pela área e

o retorno do investimento, em forma de participação nos resultados da empresa,

como unidade de negócios. Para tanto, aluno será capaz de aplicar as

ferramentas necessárias para a composição do custo, gerenciar processos e

seus resultados, medir o retorno dos investimentos e custos em serviços de RH

como recrutamento e seleção, Treinamento e Desenvolvimento - (T&D),

políticas de avaliação e desenvolvimento pessoal como mentoring e coaching,

etc. como contribuição para a lucratividade da organização.

Bibliografia básica MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. São Paulo: Atlas, 2008. SOUZA, Alceu; CLEMENTE, Ademir. Gestão de Custos: Aplicações

Operacionais e Estratégias. São Paulo: Atlas, 2007.


MEGLIORINI, Evandir. Custos: Análise e Gestão. São Paulo: Pearson, 2007. Bibliografia complementar PADOVEZE, Clóvis Luís. Curso Básico Gerencial de Custos. São

Paulo: Thomson, 2006. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de

Custos Fácil. São Paulo: Saraiva, 2009. CHIAVENATO, Idalberto.

Recursos Humanos. Rio de Janeiro: Campus, 2009. ASSIS, Marcelino Tadeu de. Indicadores de Gestão de Recursos Humanos. Rio

de Janeiro: Qualitymark, 2012. BOHLANDER, George W.; SNELL, Scott. Administração de Recursos

Humanos. São Paulo: Cengage Learning, 2009.

5GEIY - Gestão Estratégica do Conhecimento

Ementa Ao término dessa disciplina, o aluno será capaz de planejar e gerenciar políticas

de estratégia do conhecimento, levando em conta o desafio da vantagem

competitiva, que atualmente privilegia o conhecimento em detrimento a mão-de-

obra barata e recursos naturais baratos e abundantes. Para tanto, estará apto a

alinhar conhecimento, aprendizagem e competência, empregando recursos

intangíveis e tangíveis, como emprego de pessoal qualificado, capital intelectual,

programas de compartilhamento de conhecimento, utilizando ferramentas

apropriadas e disponíveis na organização.

Bibliografia básica STEWART, Thomas A. Capital intelectual: a nova vantagem competitiva das

empresas. Rio de Janeiro, 1998.

PROBST, Gilbert; RAUB, Steffen; ROMHARDT, Kai. Gestão do Conhecimento:

os elementos construtivos do sucesso. Porto Alegre: Bookman, 2008. FLEURY, Maria Tereza Leme; OLIVEIRA JÚNIOR, Moacir de Miranda. Gestão

estratégica do conhecimento: integrando aprendizagem, conhecimento e

competências. São Paulo: Atlas, 2008.



MEIRELES, Manuel; SORDI, José Osvaldo. Administração de sistema de

informação: uma abordagem interativa. São Paulo: Saraiva, 2010. ROSINI, Alessandro Marco. Administração de Sistemas de Informação e a

Gestão do Conhecimento. São Paulo: Pioneira, 2003. SENGE, Peter M. A Quinta Disciplina.São Paulo: Best Seller, 2009. CARVALHO, Isamir Machado de; MENDES, Sérgio Peixoto ; VERAS, Vivianne

Muniz (Org.). Gestão do Conhecimento: Uma Estratégia Empresarial. Brasília:

J. J. Gráfica e Comunicação, 2006. TAKEUCHI, Hirotaka; NONAKA, Ikujiro.

Gestão do conhecimento. Porto Alegre: Bookman, 2009.

5PREA - Práticas de Negociação

Ementa Ao final dessa disciplina, o aluno estará apto a empregar práticas de negociação

para fechar um negócio, selar acordo, resolver conflitos, como diferencial

competitivo do profissional e da organização, a fim de conquistar vantagens e

bons resultados para a organização. Para tanto, terá a oportunidade de

desenvolver e praticar estratégias de negociação, empregando conceitos

preliminares, conhecendo a estrutura do processo de negociação e as

estratégias, bem como distinguir a diversidade de conflitos, identificar através de

estudo de caso de táticas e ações estratégias para gerar solução para o conflito

e obter sucesso na negociação.

Bibliografia básica BURBRIDGE, R. Marc et al. Gestão de negociação: como conseguir o que se

quer sem ceder o que não se deve. São Paulo: Saraiva, 2007. MELLO, José Carlos Martins F. de. Negociação baseada em estratégia.

São Paulo: Atlas, 2009. WATKINS, Michael. Negociação. Rio de Janeiro:

Record, 2008.

Bibliografia complementar ALMEIDA, Ana Paula de; MARTINELLI, Dante P. . Negociação: como

transformar confronto em superação. São Paulo: Atlas, 2006. MALHOTRA, Deepak; BAZERMAN, Max H. O gênio da negociação: as melhores

estratégias para superar os obstáculos e alcançar excelentes resultados. Rio de

Janeiro: Rocco, 2009.


5SIAY - Sistema de Remuneração Por Competência

Ementa Inserida num cenário mundial de globalização, novas ondas de tecnologia, as

organizações vivem um momento de acirrada competição; para sobreviver nesse

cenário buscam e valorizam mão-de-obra qualificada como diferencial

competitivo. Procura-se, nesta disciplina, que o aluno seja capaz de desenvolver,

implantar e gerenciar sistemas de remuneração por competência, considerando

qualificação profissional, competências de negócios, interpessoais e intelectuais,

que contribuam para os resultados da organização, garantindo a ela maior

competitividade em seu segmento. Para tanto, através dos conceitos de

remuneração por competência e estudos de casos, o aluno será capaz de será

possível desenvolver políticas e práticas de sucesso.

Bibliografia básica PICARELLI FILHO, Vicente; WOOD JR, Thomaz. Remuneração e carreira por

habilidades e por competências: preparando a organização para a era das

empresas e conhecimento intensivo. São Paulo: Atlas, 2004. FLEURY, Afonso; FLEURY, Maria Tereza Leme. Estratégias empresariais e

formação de competências: um quebra-cabeças caleidosscópico da indústria

brasileira. São Paulo: Atlas, 2008. SOUZA, Maria Zélia de Almeida. Cargos,

carreiras e remuneração. Rio de Janeiro: FGV, 2005.

Bibliografia complementar DUTRA, José Souza. Gestão por competências: um modelo avançado para o

gerenciamento de pessoas. São Paulo: Gente, 2001. BITENCOURT, Cláudia. Gestão comtemporânea de pessoas. São Paulo: Bookman, 2010.

5TTRC - Temas Tecnológicos em Gestão da Remuneração Por Competência

Ementa Nessa disciplina, o aluno tem a oportunidade de integrar as competências


disciplinas, ou seja, a natureza desta disciplina é interdisciplinar. Dessa forma, a


proposta da disciplina é consolidar o eixo temático abordado no módulo

Remuneração por Competência, por meio de seminários, debates, projetos,

estudos de caso, entre outras atividades.



5EERH - Estudos de Caso em Gestão de Recursos Humanos

Ementa Nesta disciplina o aluno terá a oportunidade de conhecer processos, identificar

situações-problemas e aplicar as estratégias de gestão de capital humano em

diferentes ambientes empresariais submetidos à diferentes circunstâncias. O

aluno irá interagir com questões relacionadas aos processos de recrutamento,

seleção, avaliação, desenvolvimento e remuneração do capital humano de uma

organização. Também serão apresentados e discutidos os conceitos e

características da gestão empreendedora que poderão ser usadas por eles em

seu trajeto profissional; Casos de aplicações de tecnologias, inovações e

sistemas gerenciais serão apresentados, analisados e discutidos; Estratégias

de gestão para obtenção de maior eficiência, engajamento e motivação dos

recursos humanos, como um direito humano e plena realização, serão

debatidas. Todo processo será permeado por debates e estudos de casos

visando à construção ativa e cooperativa do conhecimento.



5LIBR - Libras - Língua Brasileira de Sinais

Ementa Nessa disciplina, o aluno vai ler e discutir a respeito da história dos deficientes

auditivos, sua língua e sua cultura, assim também como os aspectos linguísticos


da Libras e as Libras em contexto. Ele irá interagir com o alfabeto manual e o

vocabulário de Libras. O aluno deve, ao final da disciplina, desenvolver uma

melhor comunicação/interação entre os deficientes auditivos e ouvintes a partir

do conhecimento dos aspectos sintáticos, morfológicos e fonológicos da Língua

Brasileira de Sinais - Libras.

Bibliografia básica ALMEIDA, Elizabeth Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais da libras. Rio

de Janeiro: Revinter, 2004. CAPOVILA, F.; RAFHAEL, W. D. Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da

língua de sinais brasileira. São Paulo: EDUSP, 2001.

KARNOPP Lodenir Becker; QUADROS, Ronice Muller de. Língua de sinais

brasileira: estudos linguísticos. Porto alegre: Artmed, 2009.

Bibliografia complementar CARVALHO, Ilza Silva de; CASTRO, Alberto Rainha de. Comunicação por

língua brasileira de sinais. Brasília: Senac, 2009. GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva

sóciointeracionista. São Paulo: Plexos, 1997. QUADROS, Ronice Mueller. A educação de surdos. Porto Alegre: Artmed, 1997. SEGALA, Sueli Ramalho; KOJIMA, Catarina Kiguti. Língua brasileira de sinais.

Vol.1.São Paulo: Escala, 2011. SILVESTRE, Nuria; SOUZA, Regina Maria de; ARANTES, Valeria Amorim

(Org.). Educação de surdos. São Paulo: Summus, 2007

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GESTÃO EM … · treinamento específico denominado “Mangá”,...

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