Proposta Pedagógica 2017 7° Ano – 1° Bimestre · Exploração da adição e subtração de...

Proposta Pedagógica 2017

7° Ano – 1° Bimestre

Disciplina: Matemática

Professor: Luís Carlos Figueiredo Brandão

1º Bimestre / 2017

7º ANO

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS

06/02 a 10/02 Semana de acolhimento dos alunos do CEOP, para o ano de 2017.

Apresentar o CEOP e seus novos espaços e novas instalações aos alunos da Escola.

Apresentar, aos alunos, a diretoria e o corpo docente.

Propiciar atividades de congraçamento para os alunos do Fundamental II.

Roda de apresentação dos alunos, professores e direção.

Atividade “Guia e Cego. Passeio pelo bairro, com

explanação sobre a história de Saramenha: origens, atividades comerciais, indústrias, vilas, igrejas, cemitérios, ruas, personagens importantes.

Discussão sobre o filme “Billy Elliot”.

Oficina de Jogos. Realização da Primeira

Assembleia de 2017, do CEOP.

Jogos de tabuleiro. Filme Billy Elliot. Vendas para os olhos. Livro “50 anos da Alcan”. Artigo “Saramenha de

Cima: uma periferia de OuroPreto e suas percepções depatrimônio”, de Tiago Pires.


13/02 e 15/02 Tratamento de Informação: o Infográfico

Ler e interpretar infográficos.

Produzir textos a partir de infográficos.

Organizar informações textuais em infográficos.

Leitura dialogada de textoapresentado na Apostila, comdestaque para a origemetimológica do termo“infográfico”.

Leitura e interpretação dosinfográficos apresentados naApostila.

Destaque para a importância dotítulo, da fonte, da interatividadeentre texto e imagem e dodesign gráfico.

Proposição da Tarefa de Casa(pág. 327 a 328).

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora.

16/02 e 17/02 Números inteiros relativos

Identificar o zero comoponto de referência.

Representar númerospositivos e negativosem uma reta numérica.

Realizar somas comnúmeros positivos enegativos.

Exploração de diversos contextos, familiares aos alunos, que apesentam os números positivos e negativos, tais como:

Operações com calculadora; Temperaturas; Painéis de elevadores; Tabelas de campeonatos de

futebol; Altitude; Jogos.



20/02 Números inteiros relativos

Criar estratégias para a soma algébrica de vários números positivos e negativos.

Realização de jogo com números positivos e negativos.

Disposição dos alunos em dupla,com os tabuleiros e fichas com números positivos e negativos.

Resolução de situações-problemas a partir do jogo.

Tabuleiro para o jogo com números positivos e negativos (Anexo 1).

Fichas para o jogo com números positivos e negativos (Anexo 2).

Apostila Anglo. Lápis e borracha. Caderno.

22/02 e 23/02 O conjunto dos números inteiros relativos.

Calcular a amplitude térmica (temperatura máxima – temperatura mínima).

Localizar números inteiros relativos em uma reta numérica.

Exploração do conceito de amplitude térmica, através da realização intuitiva de subtrações com números inteirosrelativos.

Resolução dos exercícios apontados na apostila.

Exploração da reta numérica para os números inteiros relativos.


24/02 Módulo e oposto de um número inteiro

Calcular o módulo (valor absoluto) de um número inteiro.

Calcular o oposto deum número inteiro.

Abordagem dos significados de módulo oposto de um número inteiro e sistematização dos seusconceitos, através da leitura do texto-referência da apostila do Anglo e resolução de exercícios nela propostos.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora


02/03 Adição de números inteiros relativos

Resolver expressões numéricas com adições de números inteiros relativos.

Exploração da adição e subtração de números inteiros relativos em diferentes contextos: reta numérica, extratobancário, saldo de gols em um campeonato de futebol.

Construção pelos alunos e sistematização da regra para adição de números inteiros relativos.

Utilização da calculadora científica para validação dos resultados encontrados.


03/03 Subtração de números inteiros relativos.

Resolver expressões numéricas com adições e subtrações de números inteiros relativos.

Contextualização da subtração de números inteiros no cálculo da amplitude térmica e análise de planilha financeira.

Proposição de Lista de Exercícios, com questões envolvendo operações com números inteiros relativos.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora. Lista de Exercícios.


06/03 e 08/03 Adição algébrica de números inteiros relativos.

Resolver problemas envolvendo adição algébrica de números inteiros.

Formalização da regra de adição algébrica dos números inteiros, independente do contexto em que o problema esteja inserido.

Esclarecimento de dúvidas dos alunos em relação às questões dos Listões de Exercícios.

Apostila Anglo. Caderno. Lápis e borracha. Calculadora. Listas de Exercícios.

09/03 e 10/03 Números Inteiros Relativos.

Módulo e oposto de um número inteiro.

Adição algébrica de números inteiros relativos.




Calcular o oposto de um número inteiro.



Proposição de Lista de Exercícios de revisão do conteúdo estudado, envolvendo operações com números inteiros relativos.

Apostila Anglo. Caderno. Lápis e borracha. Calculadora. Listas de Exercícios


13/03 Números Inteiros Relativos.

Módulo e oposto de um número inteiro.

Adição algébrica de números inteiros relativos.




Calcular o oposto de um número inteiro.



Teste I de Matemática, valendo 2,5 pontos, com cinco questões abertas, com o seguinte conteúdo:

- Números Inteiros Relativos.- Módulo e oposto de um número inteiro.- Adição algébrica de números inteiros relativos.

Lápis e borracha. Teste I de Matemática.

15/03 a 17/03 A fração como medida

Identificar fração como representação que pode estar associada adiferentes significados.

Identificar frações equivalentes.

Transformar frações em números decimais e em porcentagem.

Retomada de conceitos relativos a números racionais narepresentação fracionária.

Resolução de exercícios propostos na Apostila do Anglo, com participação ativa dos alunos na correção no quadro.



20/03 e 22/03 Adição e subtração de números racionais.

Resolver expressões numéricas com adição e subtração de números racionais expressos na forma fracionária.

Resolver problemas que envolvam adições e subtrações de números racionais expressos na forma fracionária.

Proposição do Lista de Exercícios, com 10 questões envolvendo soma e subtração defrações: expressões numéricas eproblemas envolvendo frações.

Resolução dialogada de alguns problemas, para definição do algoritmo de resolução de problemas envolvendo frações, através do raciocínio de equivalência de fração restante equantidade.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora. Lista de Exercícios.

23/03 e 24/03 Problemas envolvendo frações.


Resolução em dupla das questões propostas na Lista de Exercícios, que envolve problemas significativos relativosa soma e subtração de fração.

Aplicação do algoritmo de resolução de problemas envolvendo frações, através do raciocínio de equivalência de fração restante e quantidade.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora. Lista de Exercícios

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS MATERIAIS

27/03 Números fracionários, decimaise percentuais.

Problemas envolvendo frações.

Converter diversas representações de números racionais: fracionária, decimal e percentual.


Teste I de Matemática, valendo 2,5 pontos, com cinco questões abertas, com o seguinte conteúdo:

- Números racionais e suas diversas representações.- Soma e subtraçãode frações.- Problemas envolvendo frações.

Teste II de Matemática. Lápis e borracha.


29/03 Círculo e circunferência.

Identificar os principaiselementos de uma circunferência e de um círculo.

Apresentação das definições decircunferência e círculo e dos seus principais elementos: centro, raio, diâmetro, arco e corda, através da análise dos símbolos olímpicos.

Construção de circunferências com compasso e medição de seus principais elementos com o uso da régua.

Teste II de Matemática. Lápis. Calculadora. Régua. Compasso.

30/03 e 31/03 Medidas na circunferência.

Medir arcos e ângulos usando transferidor.

Calcular a medida de arcos e ângulos, usando os submúltiplos do grau.

Leitura de texto com informações históricas sobre o surgimento do grau na circunferência.

Definição de ângulo central e arco correspondente na circunferência.

O uso do transferidor para medições de arcos e ângulos.

Proposição do Lista de Exercícios, com dez problemas envolvendo circunferência, círculo, medidas de arcos e ângulos.

Apostila do Anglo. Caderno. Lápis. Calculadora. Compasso. Transferidor. Régua. Lista de Exercícios

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS MATERIAIS

03/04 a 07/04 Números inteiros relativos.

Representações de um número racional: fracionária, percentual e decimal.

Fração. Adição e subtração

de números fracionários.

Problemas envolvendo operações com frações.

Circunferência e círculo.

Medidas na circunferência.

Resolver problemas significativos envolvendo operações com números inteiros relativos.

Calcular o valor de uma expressão numérica com números inteiros relativos.

Converter um número racional da representação fracionária para a percentual.

Resolver problemas envolvendo números fracionários.

Identificar os principaiselementos da circunferência e do círculo.

Determinar as medidasde arcos de uma circunferência.

Revisão para a prova de Matemática do primeiro bimestre, com 10 questões fechadas envolvendo os principais conteúdos do bimestre.

Semana de Provas Bimestrais.

Prova de Matemática. Lápis, caneta, borracha.


10/04 e 12/04 Corpos redondos. Apreender o conceito de corpos redondos, comparando-os com os poliedros.

Identificar cilindros, cones e esferas.

Identificar os principaiselementos de um cilindro e de um cone.

Identificar as planificações das superfícies laterais de cilindros e cones.

Reconhecer que a superfície de uma esfera não pode ser planificada.

Leitura dialogada do texto “A roda de oleiro”, artefato utilizadona produção de peças de cerâmica.

Exploração das características principais dos corpos redondos.

Manipulação de diversos corposredondos: cilindros, cones e esferas, comparando-os com ossólidos geométricos estudados em anos anteriores: cubos, paralelepípedos, prismas e pirâmides.

Apostila Anglo I. Caderno Sólidos geométricos: cubos,

paralelepípedos, prismas e pirâmides.

Corpos redondos: cilindros, cones e esferas.

Lápis e borracha


17/04 a 20/04 A probabilidade: experimentos e eventos.

Explorar a linguagem probabilística.

Realizar experimentos aleatórios.

Fazer previsões de resultados.

Leitura dialogada do texto introdutório da Apostila Anglo, com destaque para a utilização da Matemática em contexto de operações de seguros.

Realização, pelos alunos em grupos, de experimentos probabilísticos: lançamento de uma moeda e lançamento de copos.

Apostila Anglo I. Caderno Calculadora Científica. Lápis e borracha Moedas. Copos.


24/04 a 28/04 Semana de preparação e organização do Salão Literário, cujo tema é “20 Anos do CEOP”.

Elaborar uma pesquisaestatística, cujo tema é“Onde está você, geração CEOP? ”

Realizar contatos com alunos formados no CEOP, entre 1999 e 2016, preenchendo um questionário para coleta de dados.

Organizar/tabular os dados coletados.

Elaborar tabelas e gráficos cos os dados coletados.

Analisar e interpretar os gráficose tabelas.

Confeccionar painel com o “Perfil dos Alunos Formados no CEOP”.

Questionário de pesquisa. Computador. Tablet. Celular. Redes sociais: Facebook,

WhatsApp, Instagram. Cartolinas. Pincéis.

Disciplina: Geografia

Professor: Rui Mauricio

1° Bimestre / 2017

7° ANO


13/02 Cap. 1 - Extrativismo Vegetal

- Desenvolver hábitos e rotinaspara realização de tarefas e trabalhos. - Apresentar o conceito de extrativismo vegetal e sua origem histórica.

- Apresentação do trabalho:Elaboração de um mapa sobre as atividades da apostila 1 relacionadas com cada uma das Regiões brasileiras.Pesquisa de vídeos, sites, aplicativos etc. relacionados com a matéria, Construção de Portfólio Digital- Realização e Correção da atividade 1.

- Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

14/02 Cap. 1 - Destacar o papel da silvicultura na recuperação de florestas mundiais.- Apontar as principais produções de extrativismo vegetal do Brasil

- Leitura do vídeo 3.- Realização e correção da atividade 2.


16/02 Cap. 1 - Mostrar os dois tipos de produção vegetal: Silvicultura eColeta Vegetal.

- Leitura do Vídeo 1- Definição das orientações do trabalho.


20/02 Cap. 1 Correção e Entrega do Em Casa


21/02 Cap. 2 - Economia Rural- A Pecuária

- Livro Anglo, caderno da disciplina, lápis e borracha

Leitura do Filme: ''Dança com Lobos''


23/02 Cap. 2 - Economia Rural- A Pecuária




27,28/02 FERIADO DE CARNAVAL

02/03 ATIVIDADE AVALIATIVA (2,5 PONTOS)

Roda de Resumo do Filme e entrega de relatório


06/03 Cap. 2 Correção das atividades do cap. 2


07/03 Cap. 3 - Economia Rural: Os solos

- Explicar a formação dos solos- Conhecer o que é fertilidade do solo

Leitura e Análise do texto das pág. 212 -215Leitura do V5Atividade 1


09/03 Cap. 3 - Explicar a formação dos solos- Conhecer o que é fertilidade do solo

Leitura e Análise do texto das pág. 216 -220

Atividade 2


13/03 Cap. 3 - Analisar os fatores que deterioram a qualidade do soloConhecer técnicas adequadas pra ocupação e preservação do solo

Realização e correção do Em Casa pág. 222 e 223.


14/03ATIVIDADE AVALIATIVA (2,5 PONTOS)


16/03 Cap. 4 - Economia Rural: A agricultura

- Analisar histórica e geograficamente a transformação da coleta vegetal em agricultura- Conhecer os primórdios da agricultura e sua evolução.Analisar os fatores que

- Orientação de Leitura do Vídeo 6(2,0 pontos)- Tarefa de classe: Atividades 1e 2


levaram à expansão da agricultura no mundo.- Estudar a disseminação das espécies de interesse comercial pelos espaços geográficos.

20/03 Cap. 4 - Conhecer os primórdios da agricultura e sua evolução.Analisar os fatores que levaram à expansão da agricultura no mundo.- Estudar a disseminação das espécies de interesse comercial pelos espaços geográficos.

- Correção das atividades 1 e 2- Leitura e discussão do Vídeo 7- Atividades 3 e 4


21/03 Cap. 4 Correção das atividades e Orientação do trabalho


23/03 Cap. 5 - Economia Rural: A agropecuária brasileira

- Reconhecer a coexistência de formas de produção agrícola muito diferentes no Brasil.- Apresentar os principais problemas do espaço agrário brasileiro.- Analisar a estrutura fundiária brasileira e as relações de trabalho rurais no país- Entender o processo de modernização da agricultura brasileira.- Destacar as maiores produções Agropecuárias brasileiras

- Apresentação e caracterização dos Aspectos Gerais da agricultura brasileira.- Atividade 1


27/03 Cap. 5 - Reconhecer a coexistência de formas de produção agrícola muito diferentes no

- Apresentação e caracterização dos Aspectos Gerais da agricultura brasileira.

Brasil.- Entender o processo de modernização da agricultura brasileira.

- Leitura e discussão do Vídeo 8

28/03 Cap. 5 - Apresentar os principais problemas do espaço agrário brasileiro.- Analisar a estrutura fundiária brasileira e as relações de trabalho rurais no país

- Leitura dos textos: Problema do campo brasileiro (pág. 240 e 241)- Realização das Atividades 2 e3


30/03 Orientação dos Seminários - Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

03/04 Provas bimestrais Revisão e Correção do cap. 5. - Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

04/04 Provas bimestrais Em Casa Cap. 5 - Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

06/04 Provas bimestrais Orientação dos Seminários - Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

10/04 Seminário - Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

11/04 Seminário - Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

13/04 PÁSCOA Seminário - Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

17/04 Correção da Prova Bimestral18/04 - Destacar as maiores

produções Agropecuárias brasileiras.

Identificação e caracterização dos principais cultivos do Brasil


19/04 - Destacar as maiores produções Agropecuárias brasileiras


24/04 Folga de programação - Livro Anglo, caderno da disciplina,lápis e borracha.

25/04 Folga de programação Consultar o professor27/04 Folga de programação Consultar o professor

*Planejamento Sujeito a alterações conforme surgimento de novas demandas.

TEXTO COMPLEMENTAR:

Texto descrevendo o extrativismo vegetal e mineral na região Norte

http://www.brasil.gov.br/economia-e-emprego/2012/04/regiao-norte-lidera-extrativismos-vegetal-e-mineral

VÍDEOS COMPLEMENTARES:

1 - Vídeo sobre a RESEX Chico Mendes

https://www.youtube.com/watch?v=6UUxPVPnDz8

2 - Vídeo apresentando silvicultura na perspectiva de um jogo eletrônico

https://www.youtube.com/watch?v=6d-M_lFPbMU

3 -Vídeo sobre a importância das florestas:

https://www.youtube.com/watch?v=1HUSwUym6FY

4 - Documentário: As árvores

https://www.youtube.com/watch?v=R5gmVfNwc5E

Portfólio Digital

5 - Documentário sobre a composição e o perfil do solo

https://www.youtube.com/watch?v=E-xUoRqi7eQ

6 - Vídeo sobre a origem da agricultura.

https://www.youtube.com/watch?v=oWezdS9Gp_Q

8 - Terra e sustentabilidade - documentário completo sobre o tema no Brasil.

https://www.youtube.com/watch?v=kpMyc22IKWg

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

10,0 - Prova Bimestral.

5,0 - Atividades Avaliativas.

4,0 - Relatórios e correções

3,0 - Tarefas

3,0 - Seminário

O aluno deverá realizar uma pesquisa levantando recursos digitais que possam ser utilizados na educação. O foco destes artefatos digitais deveatender três necessidades: Um material específico do conteúdo desenvolvido na disciplina; Um material relacionado com outra disciplina e Uma sugestão pessoal.

Os critérios da apresentação serão definidos conjuntamente com a turma.

Disciplina: Inglês

Professor: Danilo Tomesani

1° Bimestre / 2017

7° ANO


Apresentação do professor e dinâmica lúdica.

Introduzir o professor aos alunos e os alunos ao professor; integrar alunos de diferentes séries do Ensino Fundamental II

Apresentação do professor em forma de bate-papo com os alunos; dinâmica lúdica empregando o jogo “The Werewolves of Miller’s Hollow”.

Materiais regulares de sala de aula; jogo “The Werewolves of Miller’s Hollow”.

13/02 à 17/02

• Language and identity.• English speaking countries.

Promover conscientização nos alunos sobre a diversidade cultural no mundo e sobre a importância das línguas como parte da identidade cultural.

Atividades da Unidade 1.

Lição de casa: Homework da Unidade 1.

Materiais regulares de sala de aula; apostila Anglo.

20/02 à 24/02

• Verb review: to be and to have.• Possessive adjectives: review.• Question words: what, when, who, how• Indefinite articles: a/an – review.

Revisar os verbos to be e to have; perguntar e dar informações pessoais; revisar ouso do artigo indefinido.

Atividades das Unidades 2 e 3 da apostila.

Lição de casa: Homework das Unidades 2 e 3.


27/02 à 03/03

• Prepositions of place.• There is/there are: review.• Some and any.

Entrega dos textos da Avaliação de Interpretação de Texto.28/02 - Recesso de Carnaval

Descrever, perguntar e responder sobre moradias, seu bairro e sobre o que há nele.

Atividades da Unidade 4 da apostila.



06/03 à 10/03

Professor estará ausente nestasemana.

13/03 à 17/03

• Plural of nouns – regular and some irregular plurals.• This/these – that/those: review.• Question words.

Aplicação da Avaliação de Interpretação de texto.

Introduzir as regras de formação de plural dos substantivos; introduzir os plurais irregulares; revisar o uso dos demonstrativos; avaliara compreensão de textos previamente entregues e estudados pelos alunos.

Atividades da Unidade 5 da apostila.

Uma das aulas da semana seráusada para a Aplicação da Avaliação de Interpretação de Texto.


20/03 à 24/03

• Reading comprehension – an informative text: Rainforests.• Vocabulary related to ecological issues: rainforests, destruction, sustainable harvesting.

Enriquecer o vocabulário sobre assunto de outras disciplinas do currículo; promover o desenvolvimento de uma postura diferente em relação aomeio ambiente e aos problemas ambientais.

Atividades da Unidade 6; discussão sobre problemas ambientais com foco na questão amazônica.



27/03 à 31/03

Revisão do conteúdo do bimestre.

Revisar estruturas, funções e vocabulário apresentados no bimestre.

Realização das atividades da Unidade 7 (revisão).


03/04 à 07/04

Aplicação das avaliações Bimestrais.

10/04 à 14/04

Dinâmica lúdica em Inglês.Descontrair, empregar o lúdico como forma de veicular aprendizado.

Uso dos jogos “The Werewolves of Miller’s Hollow”, “The Resistance” ou “Dixit”.

Materiais regulares de sala de aula; cópias dos referidos jogos.

17/04 à 21/04

Provável data da aplicação da última lista de exercícios ou composição.

Reforçar as estruturas gramaticais mais relevantes que foram vistas no semestre; praticar a linguagem escrita.

Lista de exercícios do manual “English Grammar In Use”; um dos vários exercícios de composição da apostila para ser entregue e avaliado.

Materiais regulares de sala de aula; cópias da lista de exercícios.

24/04 à 28/04

Exibição da Animação “The Book of Kells”

Introdução aos principais itens do conteúdo do próximo bimestre.

Descontrair, assimilar treinar o ouvido para a Língua Inglesa.

Exibição de uma animação com fala e legenda em inglês.

Materiais regulares de sala de aula; aparelho de TV.

A avaliação dos alunos do 7º Ano se dará da seguinte forma:

Prova de Interpretação de texto; avaliada de 0 a 10, compondo 1/3 da nota bimestral. Prova Bimestral (predominantemente de gramática); avaliada de 0 a 10, compondo 1/3 da nota bimestral. Listas de atividades/composições (de 3 a 5 listas de atividades ou composições, sem datas definidas,

elaboradas focando os assuntos que precisem ser mais reforçados), cada uma avaliada de 0 a 5, todas conjuntamente compondo 1/6 da nota bimestral.

Participação; critério que abrange a participação e postura do aluno em sala de aula, diligência com as tarefas em

sala e em casa, avaliado de 0 a 5, compondo 1/6 da nota bimestral.

Disciplina: História

Professor: Guina

1° Bimestre / 2017

7° ANO


16/02

17/02

- O tempo e a História - Retomar a linha do tempo como uma estratégia de organização dos fatos históricos.

- Relembrar outras formas de contagem do tempo cronológico.

- Retomar o relativismo dos marcos históricos.

Ativação de conhecimento prévio: - retomar a diferença entre tempo cronológico e tempo histórico, estudados no 6º ano.Música: Tempo, Tempo de Caetano Veloso.- Apresentação de trechos de filmes que retratam festas da história da humanidade (observar elementos comuns a todas elas e elementos totalmente locais nessas comemorações):- Yi Peng (Youtube); - Dia de Ação de Graças (Youtube); - Dia dos Mortos (Youtube)

- TV (música e exibição de filmes)

- Livro Anglo.

23/02

24/02

- Sociedade romana - revisão - Refletir sobre a importância histórica e cultural a respeito dafundação de Roma a partir da Lenda de Rômulo e Remo e das investigações históricas.

- Processo de expansão romana na Europa ocidental.

Leitura em grupo do mito: Lenda de Rômulo e Remo.

Cenas do filme: Gladiador

- TV (exibição de filme)

- Livro Anglo.

02/03

03/03

09/03

- Encontros Bárbaros - Rever o processo que levou oImpério Romano à decadência.

- Problematizar o conceito de “bárbaro”.

- Identificar características dos germânicos.

- Entender a formação dos reinos bárbaros

- Compreender aspectos da organização do Império Carolíngio e sua relação com a Igreja Católica.

Noções básicas :- Depois da decadência do Império Romano, a estrutura deu lugar à fragmentação política, a novas formas de organização econômica, social e cultural.- Práticas dos grupos germânicos se misturaram às romanas. Neste processo há algumas continuidades e a origem de novas formas de organização social, econômica,política e cultural.Trechos dos filmes: Thor: o mundo sombrio; Asterix e o domínio dos deuses e Átila, o huno.

- TV (cenas de filmes)- Mapa-Mundí- Livro Anglo

10/03

16/03

17/03

- Árabes: uma civilização, um profeta, uma nova religião.

- Trabalhar a noção de simultaneidade temporal ao estudar sociedades diversas entre os séculos V e XV.

- Conhecer a civilização árabe, o surgimento e a consolidação do islamismo.

- Relacionar a expansão árabe com o fechamento do acesso dos europeus ao mar Mediterrâneo.

- Refletir sobre a ideologia do Islamismo, não como prática terrorista, mas como filosofia religiosa e cultural.

- Refletir sobre a importância da tolerância religiosa.

Noções básicas:- Surgimento do Islamismo na Península Arábica associado fortemente à política que estimulou a expansão territorialárabe.Ativação de conhecimento prévio:- Retomar rapidamente as características mais marcantes dos primeiros tempos do período medieval e as principais ocorrências: a quedado Império Romano do Ocidente e a formação dos reinos germânicos.Análise de Jornal

- Estudo sobre os trechos do Corão (prática islâmica). Analisar e debater sobre o ataque terrorista ao jornal francês Charlie Hebdo. (O professor fará uma exposição de uma reportagem e os alunos pesquisarão – para a próxima aula – uma reportagem sobre o ponto de vista de outras fontes midiáticas.)

- Mapa Mundi- Reportagem escrita e televisiva.- Trechos do Corão (Livro Anglo).- Revista Aventuras na História- Livro Anglo

23/03

24/03

06/04

Feudalismo: uma marca da Idade Média

- Iniciar a caracterização da Europa Feudal, durante a IdadeMédia.

- Apresentar o contexto em quese davam as relações sociais no feudalismo.

Noções básicas- Condes, duques e marqueses, funcionários do imperador durante o Império Carolíngio, ganharam poder regional quando o império se desfez.- As novas invasões à Europa reforçaram a insegurança, a ruralização e uma vida mais fechada nos feudos (domínios regionais).- Cada espaço do feudo expressava a separação dos que detinham o controle das terras e dos que nela trabalhavamTrechos do filme – Robin Hood (exibição de cenas que remetam ao cotidiano feudal)

- TV- Mapa Múndi- Livro Anglo

07/04

13/04

20/04

27/04

28/04

Sociedade Feudal: alguns rezavam, outros combatiam, eoutros trabalhavam.

- Apresentar os estamentos da sociedade feudal.

- Possibilitar a identificação dasrelações sociais e dos valores culturais vigentes nessa sociedade.

- Oferecer elementos para reflexão sobre a intolerância cultural: perseguições aos pagãos e às “bruxas”.

Noções básicas:

- A sociedade feudal era estamental, muito hierarquizada e com posições sociais bem definidas.

- A Igreja católica influenciava fortemente as mentalidades no período medieval, inclusive atribuindo a Deus os fundamentos das posições sociais.

- Apesar do forte poder da Igreja, práticas culturais pagãs subsistiam (e eram fortemente condenadas)

Atividade em grupoI - Leitura e análise de trechos de contos de fada dos Irmãos Grimm e Charles Perrault inspirados em histórias orais que os camponeses europeus contavam havia séculos.

II - Adaptação dos contos dos irmãos Grimm e Charles Perrault inspirados em uma versão atualizada.

Trecho final do filme O nomeda Rosa (Em que o monge assassinado fala da necessidade de manter o medo

- Mapa Mundí- Trechos dos contos dosIrmãos Grimm (Livro Anglo)- Livro Anglo

Disciplina: Educação Física

Professor: Jorge S. Batista

1° Bimestre / 2017

7° ANO

GINASTICA (AERÓBICA,LOCALIZADA), DANÇA DE SALÃO, HANDEBOL DE QUADRA E DE AREIA, CIRCUITOS LÚDICOS, NATAÇÃO, VÔLEI.

CONTEÚDOS ECONCEITOS

Objeto de Estudo

HABILIDADE E/OU COMPETÊNCIAS

Descritores

ABORDAGEM TEMÁTICA PROCEDIMENTOS

Estratégias

Interaçãocom outras

áreas

O Estudo do Movimento Humano

-Conhecer o objeto de estudo e os conteúdos da Educação Física como forma de percepção do que se trata a disciplina;-Relembrar a importância de se estudar omovimento humano para a vida;-Entender a organização das aulas de Educação Física nas vivências práticas e teóricas correlacionando-as.

-O aprimoramento do movimento humano-O esclarecimento do objetivo da Educação Física,contribuindo para que os alunos se relacionem com os seus ambientes físicos e sociais.

Discussões em aulas teóricase práticas e através de textos específicos.

PortuguêsMatemáticaHistóriaGeografiaFilosofiaInglêsFísicaBiologiaArtes

O Movimento Humano e as Estruturas do Corpo: as funções de ossos e articulações

-Entender o conceito de articulação e relacioná-la com o movimento do ser humano;-Relembrar ou conhecer as funções de ossos e articulações para a vida;- Vivenciar atividades motórias e percebersua relação com a estrutura articular.

-Abordagens das articulações móveis-Discussão das três funçõesde ossos e articulações relacionadas com o movimento humano.

. Aulas práticas evidenciando os movimentos que possibilitem o reconhecimento e identificação das estruturas corporais dos ossos e articulações .

O Movimento Humano e as Estruturas do Corpo: As funções dos Músculos

- Ampliar conhecimentos sobre as funções da estrutura muscular relacionadas ao movimento humano como forma de se auto conhecer;- Vivenciar atividades motórias e percebera sua relação com as funções da

-As três principais funções dos músculos:Produção de força para locomoção e respiração, sustentação postural e produção de calor durante

Abordagem prática da dança, alongamento e ginástica.

estrutura muscular. exposição ao frio.

O Movimento Humano e as Estruturas do Corpo: A função dos pulmões.

-Relembrar ou identificar a estrutura pulmonar do corpo e reconhecer a sua função relacionada ao movimento.- Vivenciar atividades motórias e percebersua relação com a estrutura pulmonar.

-As acepções da palavra respiração: Pulmonar e Celular.

-Abordagem prática de vivências do esporte por meiode regras, tática e técnica de jogo, observando as respostas fisiológicas dos pulmões,

Disciplina: Português

Professor (a): Sandra Lessa

1° Bimestre / 2017

7° ANO

DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS AVALIAÇÃO

06/02 Jogos de socialização - Desenvolver com as alunas e os alunos relações de interação.- Fazer com que os mesmos se socializeme se relacionem para uma boa convivência escolar.

Cada estudante se apresenta, diz o nome e o que mais gosta de fazer e o que não gosta e depois eles escolhem o que vão jogar e com quem jogarão.Atividades em duplas e jogos em grupo.

Jogos de tabuleiro;Cara a cara; UNO; CAN CAN; Jogo de dama; Xadrez; e outros mais trazidos pelos próprios alunos para a escola.

Observação das reações dos alunos aojogarem e a interação de cada estudante com os demais do grupo.

08/02 Jogos de tabuleiro Promover o debate e oentrosamento dos alunos no ambiente escolar.

Roda de conversas e atividades em duplas eem grupos.

Jogos de tabuleiro trazidos de casa pelos alunos

Analisar a participaçãode cada aluno quando estes interagem com os demais do grupo.

09/02 Filme Billy Eliot

13/02 - Leitura oral do painel de poemas da apostilaAnglo

- Praticar leitura oral e expressiva de poemasvariados;- Interpretar e comentar textos poéticos.

Revisão de alguns conteúdos estudados no ano de 2016.Deixar os alunos examinarem a apostila.Os alunos lerão os poemas em voz alta

Apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha. Poemas da apostila Anglo.

Ouvir a leitura dos alunos e orientá-los quanto a entonação e expressividade quando necessário.

um aluno de cada vez.Páginas: 6 até 8.

15/02 Interpretação e compreensão de poemas variados.

Aperfeiçoar a leitura e interpretação de poemas.Verificar a fruição da leitura das(os) alunas(os).

Fazer a leitura individual e coletiva dos poemas contidos na apostila Anglo.Realização das atividades das páginas: 9 até 14.


Olhar o caderno e a apostila de cada alunopara verificar quais os acertos e dúvidas que os alunos tiveram ao realizarem as tarefas.

16/02 Redação / produção de texto

Praticar a escrita de diversos gêneros textuais, tais como poemas.

Escrever poemas a partir da leitura de diversos poemas. Realizar as atividades das páginas: 32 até 37


Ouvir a leitura oral dospoemas produzidos pelos alunos;Analisar os cartazes elaborados pelos alunos a partir dos poemas estudados nas aulas.

20/02 Os tipos de enunciados

Subsidiar aos alunos ocontato com diversificados enunciados;Identificar tipos de enunciado segundo a entonação

Explicação expositiva das características dosenunciadosPáginas: 17 até 22

Páginas: 17 até 22 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Avaliar os alunos conforme a realização das atividades na apostila Anglo.

22/02 metáfora Identificar e compreender metáforas no cotidianoe em letras de músicas e em poemasestudados em sala de aula.

Atividade 8 da página:27

Página: 27 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Avaliar a capacidade de cada aluno ao criarem uma metáfora.

23/02 Parônimos e homônimos

Desenvolver o conhecimento da ortografia;Identificar o uso dos

Usar dicionário e fazero exercício ortografar da página:28

Dicionário e Apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis e

Olhar o caderno e a apostila de cada alunopara verificar quais os acertos e dúvidas que

prefixos: sobre- e sub- borracha. Poemas da apostila Anglo.

os alunos tiveram ao realizarem as tarefas.

01/03 Feriado Quarta-feira de cinzas Feriado Quarta-feira de cinzas Feriado

02/03 Conceito de imagem poética

Associar imagens artísticas na percepção da realidade

Retomar o conceito deimagem poética e reconhecê-la como elemento típico da linguagem poética


Avaliar os alunos conforme a realização das atividades na apostila Anglo.

06/03 Produzir texto poético Desenvolver a criatividade ao ler e produzir poemas e rimas.

A partir da leitura dos poemas em sala de aula os alunos escreverão seus próprios poemas de maneira livre e sem regras.


Avaliar a capacidade de cada aluno ao criarem um poema.

08/03 Acróstico Produzir acrósticos A partir da leitura dos poemas em sala de aula os alunos escreverão acrósticos.


Avaliar a capacidade de cada aluno ao criarem um acróstico.

09/03 Mitos gregos Compreender o conceito e definição demito.

Leitura compartilhada do mito e compreensão e interpretação coletiva do mito


Avaliar a participação dos alunos ao comentarem o mito lido

13/03 Mito de Prometeu e osprimeiros homens

Praticar a leitura Leitura compartilhada e coletiva do mito


Avaliar a leitura oral decada aluno

15/03 Termos básicos da oração: Sujeito

Reconhecer a estrutura básica da oração: o sujeito

Explicação do que é sujeito e como localizá-lo na oração;Identificar o sujeito da oração.

Páginas: 44 até 48 da apostila Anglo; caderno da disciplina, caneta, lápis e borracha.

Verificar como o anulo identifica o sujeito de cada oração estudada em aula.

16/03 Termos básicos da oração: Sujeito e predicado

Reconhecer a estrutura básica da oração: predicado

Explicação do que é sujeito e como localizá-lo na oração;Reconhecimento do verbo e do predicado na oração.


Verificar como o anulo identifica o sujeito de cada oração estudada em aula.

20/03 Produção de texto Praticar a escrita e redação de textos de relatos míticos

A partir da leitura do mito em sala de aula os alunos escreverão mitos.


Avaliar a escrita de cada aluno.

22/03 Gênero textual narrativo: fábula

Ler e interpretar fábulas

Leitura compartilhada de fábulas


Correção de exercícios da apostila.

23/03 Tipos de sujeito Identificar os tipos de sujeito

Retomar noção de sujeito e pr4edicado da oração.

Páginas: 77 até 90 daapostila Anglo (Livro Anglo);

Correção de exercícios da apostila.

27/03 Produção de texto Fábulas

Ler e interpretar fábulas e produzir fábulas.

A partir da leitura compartilhada de fábulas o aluno produzirá uma fábula



29/03 Narração em primeira pessoaTestes de verificação de leitura do livro:

Interpretar o envolvimento emocional do narradorem primeira pessoa

Conversa com os alunos sobre as narrativas em primeira pessoa.

Páginas: 99 até 107 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta,

Avaliar a leitura de cada aluno e resolução de exercícios da apostila.

A arca de Noé – Autor: Vinícius de Moraes – Cia das letras (editora)

lápis .

30/03 Predicado nominal Perceber as características e a função do verbo de ligação

Referência à ordem direta da oração e estudo do verbo de ligação

Páginas: 109 até 114 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis .

Avaliar a resolução deexercícios da apostila.

03/04 Revisão Revisão para Provas Bimestrais

05/04 Revisão Revisão para Provas Bimestrais

06/04 Provas Provas Bimestrais

10/04 Prova de 2.ª chamada

12/04 Produção de texto: narrador

Perceber a importância do narrador e suas implicações na construção do enredo.

Bate papo sobre a função do narrador na história.

Páginas: 115 até 121 da apostila Anglo (Livro Anglo); caderno da disciplina, caneta, lápis .


13/04 Preparativos para o Salão literário

17/04 Plantão de recuperação

19/04 Provas Bimestrais


24/04 Recuperação



29/04 Salão literário Comemorar os 20 Anos do CEOP

Disciplina: Filosofia

Professor: Carlos José Pires

1º Bimestre / 2017

7º ANO

DATA CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS

10/02 Semana de Integração -Debate orientado – Filme ”Billy Elliot”

Utilizar o pensamento lógico como parte fundamental da Filosofia.

Conhecer os objetivos da lógica. Relacionar o conhecimento lógico

com os pensamentos dos filósofos Francis Bacon e Aristóteles.

Relacionar a lógica com o conhecimento.

Debater as consequências da lógica durante a evolução da humanidade.

Identificar o pensamento filosófico dentro do contexto histórico (linha temporal).

Apontar as características do conhecimento do mundo dentro do pensamento mítico, senso comum,pensamento filosófico, pensamentoartístico e pensamento científico.

Dinamizar o conhecimento da lógica por meio de atividades práticas.

Trabalhar a lógica em nosso dia a dia. Reconhecer a história da lógica. Utilizar os pensamentos de Francis

Bacon e Aristóteles na utilização da lógica.

Reconhecer a aplicabilidade da lógica em diversas áreas do conhecimento/profissão.

Fundamentar os princípios básicos da lógica.

Compreender a relação de alguns filósofos com o campo da lógica.

Aproximar o estudo da lógica com a Filosofia.

Compreender o pensamento filosófico em diversos tempos da história.

Trabalhar o termo conhecimento através do campo do pensamento mítico, senso comum, pensamento filosófico, pensamento artístico e pensamento científico.

17/02 As ideias precisam estar organizadas

24/02 - Sementes

03/03 - Ideias organizadas, e daí?

10/03 - Descomplicar ideias

17/03 A linguagem como manifestação do pensar lógico

21/03 - O segredo do tesouro de Bresa

31/03 - C.A.I.: O exercício do argumentar, convencer e persuadir.

07/04 Semana de Avaliações Bimestrais

28/04 - Conversando a gente se entende

Proposta Pedagógica 2017 7° Ano – 1° Bimestre · Exploração da adição e subtração de...

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