Prova Concurso Unimontes Ingles

8/18/2019 Prova Concurso Unimontes Ingles

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CONCURSO PÚBLICO UNIFICADO PARA PROVIMENTO DE

CARGOS EFETIVOS DAS PREFEITURAS MUNICIPAIS

AGREGADAS NO POLO 3

NOME:

Nº DO PRÉDIO: SALA: ASSINATURA

CADERNO

544

Analista de Gestão Educacional / Especialista da EducaçãoEspecialista de Educação/Orientador EducacionalEspecialista de Educação/Supervisor PedagógicoEspecialista em Educação Básica – Pedagogo

Inspetor EscolarOrientador EducacionalPedagogoPedagogo (Assistência Social)Pedagogo (Comunidade de Cachoeira)Pedagogo (Proteção Social Básica)Pedagogo (Proteção Social Especial de Alta Complexidade)Professor CoordenadorSupervisor EducacionalSupervisor EscolarSupervisor PedagógicoSupervisor Pedagógico II

PROVAS DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E LÍNGUA PORTUGUESA


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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

01 - Este caderno contém questões do tipo múltipla escolha.

02 - Verifique se o caderno contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, numeraçãoerrada, etc. Encontrando falhas, levante a mão. O Fiscal o atenderá e trocará o seu caderno.

03 - Cada questão tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta é correta. Não marquemais de uma resposta para a mesma questão, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se issoacontecer, a questão será anulada.

04 - Para marcar as respostas, use preferencialmente caneta esferográfica com tinta azul ou preta. NÃO utilize caneta com tinta vermelha. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a área da bolinha .

05 - Tenha cuidado na marcação da Folha de Respostas, pois ela não será substituída em hipótese alguma.

06 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entregá-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, ASUA PROVA SERÁ ANULADA.

07 - Não se esqueça de assinar a Lista de Presenças.08 Após UMA HORA, a partir do início das provas, você poderá retirar-se da sala, SEM levar este caderno.

09 - Após DUAS HORAS, a partir do início das provas, você poderá retirar-se da sala, levando este caderno.

DURAÇÃO DESTAS PROVAS: TRÊS HORAS

OBS.: Candidatos com cabelos longos deverão deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realização dasprovas. É proibido o uso de boné.


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PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOSQuestões numeradas de 01 a 15

QUESTÃO 01A pedagogia histórico-crítica consiste na tentativa de:I - construir uma teoria pedagógica a partir da compreensão de nossa realidade histórica e social.II - tornar possível o papel mediador da educação no processo de transformação social.

III - realizar a mudança de forma mediatizada, por meio da transformação das consciências.Estão CORRETAS as afirmativas:A) II e III, apenas.B) I e III, apenas.C) I e II, apenas.D) I, II, III.

QUESTÃO 02Para Zabala (1998), a maneira de configurar as sequências de atividades é um dos traços mais claros quedeterminam as características diferenciais da prática educativa. Se realizarmos uma análise dessassequências, buscando os elementos que as compõem, daremo-nos conta de que são um conjunto de

atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têmum princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos.Quais são as três fases de toda intervenção reflexiva?A) Planejamento, verificação e avaliação.B) Aplicação, avaliação e reavaliação.C) Planejamento, aplicação e generalização.D) Planejamento, aplicação e avaliação.

QUESTÃO 03O professor, como sujeito histórico de transformação, pode, segundo Freire (1996), por meio do processo dealfabetização, promover, EXCETOA) A leitura crítica da realidade associada a práticas de mobilização e de organização.

B) A percepção crítica a partir de situações codificadas, cuja decodificação resulte numa nova leitura.C) A apreensão e memorização das situações codificadas de modo a garantir o acesso à escrita.D) A leitura do mundo, favorecendo uma compreensão do seu contexto.

QUESTÃO 04O processo de alfabetização, como ato de conhecimento e ato criador, tem no alfabetizando o seu sujeito.Paulo Freire (1996), enfatiza, EXCETO A) A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra, e a leitura desta implica a continuidade da leitura

daquele.B) A ação do educador não anula a responsabilidade do educando na construção de sua linguagem escrita.C) As palavras do programa de alfabetização devem vir do universo vocabular do educando, expressando

sua real linguagem.D) A alfabetização é a montagem da escrita da expressão oral, e esta deve ser feita pelo educador para oalfabetizando.

QUESTÃO 05 No cotidiano escolar, uma das dificuldades mais comuns enfrentadas pelo professor é o que chamamos decontrole da disciplina. Para Libâneo (1994), essa disciplina depende de uma boa organização do ensino, deacordo com os requisitos, EXCETO A) Um bom plano de aula com objetivos, conteúdos, métodos e procedimentos de condução das aulas.B) Um conjunto de normas de funcionamento e exigências que definem o meio de controle da classe.C) Uma boa motivação dos alunos, por meio de conteúdos significativos e compreensíveis para eles.D) Uma verificação da aprendizagem que implica no acompanhamento permanente das ações dos alunos.


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QUESTÃO 06Dada a definição: “Instrumento de trabalho do qual a escola se utiliza para mostrar sua filosofia emconsonância com as diretrizes da educação nacional e a sua realidade, traduzindo sua autonomia e definindoseu compromisso com a clientela.”, assinale a alternativa que indica a que ela se refere.A) Processo de Plano Estratégico.B) Projeto Político Pedagógico.C) Projeto de Planejamento de Avaliação.

D) Processo de Conselho de Classe Participativo.QUESTÃO 07Transformar as atividades escolares em situações que contribuam efetivamente para a formação integradorados alunos é uma meta de todo educador. Para isso, é essencial que o professor tenha clareza de alguns

princípios coerentes com essa prática. Marque a alternativa CORRETA.A) Para considerar as várias ações como intervenções pedagogicamente apropriadas, é preciso que todo

educador reveja constantemente seus valores, seus conhecimentos e, consequentemente, suas ações, paratransformar as atividades escolares em situações de formação individual e coletiva.

B) Uma pergunta desafiadora, um limite proposto no momento adequado ou mesmo um elogio encorajadordurante as atividades de sala de aula, frequentemente, prejudicam o planejamento do professor e

interferem negativamente na aprendizagem dos alunos.C) Diferentes dimensões da formação não podem coexistir em atividades tão diferenciadas, como observarum fenômeno científico e apreciar um poema.

D) No cotidiano escolar, deve-se saber diferenciar os momentos para ensinar, em que o educador ensina e osalunos aprendem passivamente, e os momentos voltados para a discussão de valores, como asolidariedade e respeito.

QUESTÃO 08Muitos estudos foram realizados com relação à organização do espaço que a escola ocupa, utiliza e que setransforma nas relações estabelecidas. Segundo Zabala (1998), as salas precisam de um mobiliário que

permita um deslocamento temporário, conforme as propostas metodológicas, além do trabalho individual.Essa forma de organização seria:A) a oportunidade de centrar no ensino a transmissão do conhecimento.B) a oportunidade de se ter o controle da sala de aula.C) o deslocamento da centralidade do ensino para a aprendizagem.D) a realização de uma atividade diferente com cada aluno, tendo o professor como único informante

durante o desenvolvimento da atividade.

QUESTÃO 09Segundo Cury (2000), as bases da educação nacional, definidas na Lei no 9.394/1996 − atual LDB –avançaram consideravelmente em três grandes eixos da organização do sistema educacional: autonomia,avaliação e cooperação. Nessa perspectiva, cabe às escolas:A) Ampliar a duração do ano letivo (250 dias) e da carga horária anual de efetivo trabalho escolar (900 h),

podendo flexibilizar essa carga horária após ouvir a comunidade. A avaliação deve ser realizada nosestabelecimentos de Ensino Fundamental de forma integrada ao Sistema Nacional de Avaliação Escolar.B) Responsabilizar-se pela elaboração e execução de propostas pedagógicas próprias, com uma atuação

integrada com a comunidade. Incentivar o espírito de cooperação dos agentes educacionais entre si e coma comunidade. A avaliação deve revisar as aprendizagens básicas necessárias a todos os cidadãos.

C) Atribuir aos professores participação ativa na elaboração da proposta pedagógica da escola e colaboraçãona articulação. A organização deve ser seriada e a avaliação, tanto dos alunos como dos professores,deverá ser classificatória, sendo que esses últimos devem estar habilitados em nível superior.

D) Criar momentos de estudos para os alunos que apresentam atraso escolar – programas de aceleração deestudos – com o cuidado de não avançar o tempo determinado para a conclusão dos cursos. Essaavaliação deve ser realizada pelo professor desde as séries iniciais, incluindo alfabetização até o Ensino

Médio.


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QUESTÃO 10 No início da década de 60, o embate político-ideológico em torno dos objetivos da pedagogia de PauloFreire a situava em campos opostos: para os conservadores, tratava-se de uma pedagogia de naturezasubversiva, ao passo que, para setores da esquerda, possuía cunho idealista. Entretanto, a pedagogia deFreire é tipicamenteA) dialógico-problematizadora.B) crítico-reprodutivista.

C) crítico-social dos conteúdos.D) teórico-crítica.

QUESTÃO 11A Lei n.º 9.394/96 estabelece, na seção V, da Educação de Jovens e Adultos, em seu artigo 37, que aeducação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos noEnsino Fundamental e Médio na idade própria. Pode-se afirmar:A) Os sistemas de ensino oferecerão forma parcial de gratuidade aos jovens e aos adultos, com

oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do alunado, seus interesses econdições de vida e de trabalho.

B) Os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e aos adultos, oportunidades educacionais,

considerando as características do alunado regular, mediante exame de seleção classificatório.C) Os sistemas de ensino assegurarão, aos jovens e aos adultos, oportunidades educacionais, comgratuidade parcial, considerando as características do Ensino Fundamental e Médio, e respeitando ascondições de trabalho desse alunado.

D) Os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e aos adultos, oportunidades educacionaisapropriadas, considerando as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho,mediante cursos e exames.

QUESTÃO 12Diretrizes Curriculares Nacionais são o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e

procedimentos na Educação Básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional deEducação. Elas orientam as escolas brasileiras dos sistemas de ensino na organização, na articulação, nodesenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas. As escolas, de Ensino Fundamental,deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas:I - Os princípios éticos de autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum.II - Os princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à

ordem democrática.III - Os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e

culturais.Estão CORRETAS as afirmativas:A) I e II, apenas.B) I e III, apenas.

C) II e III, apenas.D) I, II e III.


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QUESTÃO 13Assim como não podemos falar em uma escola genérica, no singular, pois todas são diferentes, por mais quese assemelhem, também não podemos falar numa família, no singular, principalmente nos dias atuais, emque a própria configuração familiar tem mudado profundamente. Mas, ainda assim, o ambiente familiar é o

ponto primário das relações socioafetivas para a grande maioria das pessoas. No que se refere à escola, osParâmetros Curriculares Nacionais (PCN) apontam algumas considerações sobre a relação entre família eescola. Assinale a alternativa CORRETA.

A) Nos dias atuais, a escola substitui a família, pois possibilita a discussão de diferentes pontos de vistaassociados à sexualidade, sem a imposição de valores, cabendo à escola julgar a educação que cadafamília oferece a seus filhos.

B) É função da educação estimular a capacidade crítica e reflexiva nos alunos para aprender a transformarinformação em conhecimento, pois a escola e a família são mediadoras na formação das crianças e

jovens.C) A existência da família, por si só, assegura o desenvolvimento saudável da criança, uma vez que ela é

também influenciada por fatores intrínsecos que determinam, em grande parte, a maneira como seapropriará dos recursos disponíveis.

D) A escola pode desconsiderar o efeito família, visto que, com a variedade de tipos de organização familiare as diferenças e crises que se instalam, a família, de forma geral, está deixando de ser um espaçovalorizado pelos adolescentes e jovens.

QUESTÃO 14De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.° 8.069/90), quando este versa sobre o direitoà educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, é dever do Estado assegurar:A) Atendimento educacional aos portadores de deficiência, exclusivamente na rede regular de ensino.B) Atendimento especializado, em creches e pré-escolas, às crianças de dois a seis anos de idade.C) Ensino Fundamental opcional e gratuito, até mesmo para os que não tiveram acesso em idade apropriada.D) Acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e criação artística, segundo a capacidade de cada

um.

QUESTÃO 15A educação escolar e a avaliação não podem estar dissociadas. É a relação dinâmica entre elas e amultiplicidade de elementos constitutivos de cada uma que fazem o aluno sujeito do processo deaprendizagem. Nessa perspectiva democrática do processo educativo, os conhecimentos devem ser:A) Avaliados continuamente, considerando o processo como um todo, conforme as atividades desenvolvidas

e a atuação dos sujeitos nelas envolvidos, fornecendo subsídios à condução do processo ensino-aprendizagem.

B) Avaliados formalmente, através de instrumento predominantemente objetivos e neutros, possibilitando amanipulação matemática dos resultados.

C) Medidos exclusivamente através de provas escritas ou orais, ao final de cada conteúdo ministrado,quantificando-os através de notas ou conceitos.

D) Verificados através da autoavaliação, de forma a medir o nível de necessidades dos alunos e o domíniode conteúdos, visando detectar os problemas surgidos no processo de ensino.


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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESAQuestões numeradas de 16 a 25

INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder às questões propostas.

A xacina do testo

Apezar da xuva, muita jente esteve prezente ao ezersisio de jinastica qe teve lugar no colejio.Omens, mulheres e criansas, no fim, cantaram o Ino Nasional. Ouve pesoas qe ate xoraram de emosãocuando a festa terminou. Oje qem qiser pode asistir a nova aprezentasão.

A impressão é de escombros do que foi outrora a língua portuguesa em sua forma escrita. Como setivesse sido atingida por uma bomba e alguns destroços irreconhecíveis houvessem sido resgatados dahecatombe. A comparação não é absurda. Tem o efeito de uma bomba a radical reforma ortográficadefendida pelo site Simplificando a Ortografia (simplificandoaortografia.com), criado pelo professor de

português Ernani Pimentel. Sua proposta é acabar com letras que não se pronunciam, como o “H” no iníciode certas palavras e o “U” que se segue ao “Q” em “quintal” e “querido”, assim como a duplicidade derepresentação do mesmo som em “S” e “Z”, “SS” e “Ç” ou “G” e “J”.

Não é uma proposta inovadora. Para citar uma das que já se apresentaram com espírito semelhanteno passado, o general Bertoldo Klinger, figura preeminente da Era Vargas, não só formulou a sua como a

praticou – ele grafava seus textos segundo as regras que inventou. O general (aliás, jeneral) Klinger, emquem o reformador da língua escrita se misturava ao reformador do povo brasileiro, explicava: “Ortografiaé lojica. Lojica é ordem. Sem ordem não a nasão. Logo, não a nasão sem ortografia lojica”.

[...] Essa história tem origem nas discórdias que se seguiram à assinatura, em 1990, do AcordoOrtográfico pelo qual os países de língua portuguesa se comprometeram a unificar suas regras ortográficas.Restrições surgiram em todos os países signatários. No Brasil, o acordo deveria entrar em vigor em 2009, ena prática realmente entrou, com sua adoção nas escolas, na imprensa e nas editoras de livros. Oficialmente,no entanto, dadas as divergências com os outros países, adiou-se a entrada em vigor para 2016.

Nesse vácuo entrou a Comissão de Educação [...], que decidiu rediscutir o acordo e criou um grupode trabalho [...] Duas audiências públicas serão realizadas. Espera-se que, nelas, falem mais alto as palavrasda professora Marília Ferreira, presidente da Associação Brasileira de Linguística [...]: “A ortografia nãoexiste para representar a fala, mas é uma representação abstrata e convencional da língua. Para poder ser defato funcional, a ortografia deve necessariamente afastar-se da diversidade da fala. Só assim se poderágarantir um sistema ortográfico estável e perene em que haja uma única representação gráfica para cada

palavra. É essa representação única que torna possível que a palavra seja reconhecida em qualquer texto,independentemente de suas inúmeras pronúncias no espaço e no tempo”.

A alternativa é a xacina do testo em língua portugueza. A anarqia. A ecatombe.

(TOLEDO Roberto Pompeu de. A xacina do testo. Revista Veja. p. 106. 21 de setembro de 2014. Adaptado.)

QUESTÃO 16A partir das ideias defendidas pela autor, pode-se inferir que ele, EXCETOA) Concorda com a proposta de reforma ortográfica do professor Ernani Pimentel.B) Discorda da proposta de reforma ortográfica do professor Ernani Pimentel.C) Concorda com a ideia defendida pela professora e linguista Marília Ferreira.D) Mantém-se neutro em relação à proposta do professor Ernani Pimentel..

QUESTÃO 17De acordo com a professora Marília Ferreira, a ortografia cumpre a função de, EXCETO A) representar convencionalmente a língua.B) representar a fala com todas as suas variações.

C) estabilizar o sistema ortográfico.D) permitir o reconhecimento das palavras.

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QUESTÃO 18Considere o trecho: “A impressão é de escombros do que foi outrora a língua portuguesa em sua formaescrita. Como se tivesse sido atingida por uma bomba e alguns destroços irreconhecíveis houvessem sidoresgatados da hecatombe.” (Linhas 4-6) Todas as palavras abaixo pertencem ao mesmo campo semântico da palavra negritada, EXCETOA) escombros.

B) bomba.C) destroços.D) outrora

QUESTÃO 19Entre os recursos usados pelo autor para construir o seu texto, NÃO se encontra:A) Ironia.B) Dados estatísticos.C) Intertextualidade.D) Linguagem metafórica.

QUESTÃO 20

Considere o trecho: “Apezar da xuva, muita jente esteve prezente ao ezersisio de jinastica qe teve lugar nocolejio. Omens, mulheres e criansas no fim cantaram o Ino Nasional. Ouve pesoas qe ate xoraram deemosão cuando a festa terminou. Oje qem qiser pode asistir a nova aprezentasão.” (Linhas 1-3)Assinale a alternativa que contém a grafia CORRETA do trecho acima.A) Apesar da chuva, muita gente esteve presente ao exercício de ginástica que teve lugar no colégio.

Homens, mulheres e crianças, no fim, cantaram o hino Nacional. Houve pessoas que até choraram deemoção quando a festa terminou. Hoje quem quiser pode assistir à nova apresentação.

B) Apesar da chuva, muita gente esteve presente ao exercício de ginástica que teve lugar no colégio.Homens, mulheres e crianças no fim cantaram o hino Nacional. Ouve pessoas que até choraram deemoção quando a festa terminou. Hoje quem quiser pode assistir à nova apresentação.

C) Apesar da chuva, muita gente esteve presente ao exercício de ginástica que teve lugar no colégio.Homens, mulheres e crianças no fim cantaram o hino Nacional. Houve pessoas que até choraram deemoção cuando a festa terminou. Hoje quem quiser pode assistir à nova apresentação.

D) Apesar da chuva, muita gente esteve presente ao exercício de ginástica que teve lugar no colégio.Homens, mulheres e crianças no fim cantaram o hino Nacional. Houve pessoas que até choraram deemoção quando a festa terminou. Hoje quem quiser pode asistir a nova apresentação.

QUESTÃO 21Assinale a alternativa em que se verifica o uso de verbo com sentido hipotético, estando, pois, no modosubjuntivo.A) “Sua proposta é acabar com letras que não se pronunciam, como o “H” no início de certas palavras [...]”

(Linhas 8-9)

B) “[...] ele grafava seus textos segundo as regras que inventou.” (Linha 13)C) “Como se tivesse sido atingida por uma bomba e alguns destroços irreconhecíveis houvessem sidoresgatados da hecatombe.” (Linhas 4-6 )

D) “No Brasil o acordo deveria entrar em vigor em 2009 [...]” (Linha 18)

QUESTÃO 22

Considere o termo negritado no trecho: A impressão é de escombros do que foi outrora a língua

portuguesa em sua forma escrita.” (Linha 4)Esse termo negritado refere-se aA) um tempo presente.B) um tempo pretérito.

C) um tempo futuro.D) Um tempo qualquer.


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QUESTÃO 23Considere o trecho: “Oficialmente, no entanto, dadas as divergências com os outros países, a presidenteDilma Rousseff adiou a entrada em vigor para 2016.” (Linhas 19-20)Todos os termos abaixo poderiam substituir a expressão negritada conservando o seu sentido, EXCETOA) Contudo.B) Todavia.C) Portanto.

D) Entretanto.QUESTÃO 24Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas obedecendo-se à mesma regra.A) “É essa representação única que torna possível que a palavra seja reconhecida em qualquer texto [...]”

(Linha 27) B) “Essa história tem origem nas discórdias que se seguiram.” (Linha 16) C) “[...] dadas as divergências com os outros países, adiou-se a entrada em vigor para 2016.” (Linha 20) D) “Para citar uma das que já se apresentaram com espírito semelhante no passado [...]” (Linhas 11-12)

QUESTÃO 25“Essa história tem origem nas discórdias que se seguiram à assinatura, em 1990, do Acordo Ortográfico

pelo qual os países de língua portuguesa se comprometeram a unificar suas regras ortográficas.”(Linhas 16-17)Sobre o uso do pronome oblíquo átono negritado nesse trecho, é CORRETO afirmar:A) Encontra-se em posição proclítica obrigatória pela presença de palavra atrativa.B) Encontra-se em posição mesoclítica obrigatória pelo tempo em que se encontra o verbo.C) Encontra-se em posição enclítica pela ausência de palavra atrativa.D) Encontra-se em posição proclítica facultativa pela ausência de palavra atrativa.

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