1. PDGG-8.1-0001Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.O orientador educacional, a partir de sua __________________ nos estabelecimentos de ensino de 1 e 2graus Lei n 5.692/71 visava estabelecer a _____________ escola-comunidade, buscando dados sobreas ____________________ que o mercado de trabalho oferecia de visitas a empresas, estgios paraalunos e mesmo _______________ disponveis.A) obrigatoriedade separao necessidades aulasB) dificuldade relao necessidades serviosC) necessidade relao dificuldades aulasD) obrigatoriedade relao possibilidades empregosE) dificuldade separao possibilidades empregosPDGG-8.1-0002Leia a citao abaixo e assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente.Para Libneo (2008), o papel do orientador educacional sofreu diversas modificaes ao longo da histriabrasileira, demonstrando que, a partir de cada ____________________ adotada emdeterminado___________________, a _______________ e o entendimento desse profissional passarampor alteraes.A) perspectiva educacional momento histrico funoB) perspectiva crtica conflito individual participaoC) perodo econmico partido poltico vidaD) perodo revolucionrio momento histrico vidaE) perspectiva social momento pessoal participaoPDGG-8.1-0003Grinspun (1998) pontua que: H uma indefinio quanto ao que se pretende da orientao, perfeitamenteobservvel ao longo de sua trajetria (p. 15).De acordo com a autora, no perodo de orientao, a partir de 1990, como se define o papel deorientadores?I. A Educao est construindo novas formas de entender e trabalhar a prtica pedaggica e, nessesentido, o orientador educacional tem o papel de mediar as prticas, articulando as diferentes vozes dentroda escola, na construo de dilogos necessrios ao homem que se quer mais humano e mais justo.II. Comea a aparecer no cenrio educacional brasileiro timidamente, associado orientao profissional,com nfase nos trabalhos de seleo e escolha profissional (Projeto do deputado Fidelis Reis tornar oensino profissional obrigatrio nos estabelecimentos de ensino).

2. III. Surge uma lei que obriga a profissionalizao, porm a falta de recursos materiais para a efetivao eformao de profissionais para a realizao precria, fazendo com que o orientador educacional costureesse modelo pedaggico e mostre aos alunos a importncia de suas potencialidades e aptides individuais.IV Os orientadores educacionais procuram evidenciar a contribuio da Orientao Educacional em umaescola pblica que se quer democrtica, sem discutir a qualidade. Ainda no muito prxima do pedaggico,procura encaminhar-se na direo dos problemas emocionais dos alunos.A) Apenas IB) Apenas I, II e IVC) Apenas IIID) Apenas II e IIIE) I, II, III e IVPDGG-8.1-0004Considere as afirmaes, analisando se elas so verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativacorreta.I. (__) A orientao, hoje, est mobilizada por outros fatores que no apenas o cuidar e o ajudar os alunoscom problemas.II. (__) H uma nova abordagem de orientao, voltada para a construo de um cidado que esteja maiscomprometido com seu tempo e sua gente.III. (__) Pretende-se impor ao aluno uma nica forma de desenvolvimento do seu processo de cidadania.IV. (__) O processo de cidadania deve ser trabalhado a partir da singularidade, obtidas atravs daimposio de ideias estabelecidas.A) V F F FB) F F V VC) F V F VD) V V F FE) V F V FPDGG-8.1-0005Sobre a formao inicial dos professores, assinale a alternativa correta.A) Est cada vez mais comum uma formao inicial dita mais duradoura e mais eficiente, realizada eminstituies de ensino superior ainda pouco acessveis no que se refere ao custo-benefcio, que abarcam os 3. saberes necessrios para a prtica docente de forma consoante com as necessidades educacionais.B) Os programas e cursos de formao de professores atualmente baseiam se nos moldes da reflexocientfica, to elogiados na literatura especializada, e ainda no hegemnicos entre os nossos programasde preparao de professores.C) Est cada vez mais comum uma formao inicial dita mais flexvel e mais rpida, realizada eminstituies de ensino superior mais acessveis no que se refere ao custo-benefcio, que muitas vezes, noabarcam os saberes necessrios para a prtica docente de forma consoante com as necessidadeseducacionais.D) A situao atual da formao profissional no necessita de preocupao hoje, pois possui uma polticaglobal de formao continuada e de valorizao desses profissionais.E) Segundo Alarco (1996), estes programas e cursos de formao de professores engajados em princpiosde rapidez e flexibilidades, baseiam se nos moldes construtivistas, opostos a racionalidade tcnica,PDGG-8.1-0006Assinale a alternativa que completa corretamente a frase de GRINSPUN (2002) no que diz respeito aoprincipal objetivo da orientao educacional.O principal papel da orientao ser ajudar o aluno na formao de uma cidadania_______________________, e a escola, na organizao e realizao de seu________________________________. Isso significa ajudar nosso aluno por inteiro, com utopias, desejose paixes. (...)A) parcial; projeto pedaggicoB) crtica; plano culturalC) comum; cdigo disciplinarD) crtica; projeto pedaggicoE) individual; projeto pedaggicoPDGG-8.1-0007Sobre o perodo Questionador estabelecido na dcada de 80 como apontado por Grinspun (2002),assinale a alternativa que melhor o define.A) H uma discusso ainda pequena do papel do Orientador educacional como trabalhador, desvelandoseu compromisso estritamente psicolgico. 4. B) Os orientadores, atravs de seus supervisores, procuram respostas para seus questionamentos, nasprprias questes particulares e individuais.C) Os orientadores educacionais procuram evidenciar a contribuio da orientao educacional em umaescola particular que se quer individualista, sem questionar a qualidade.D) Nesse perodo que mais se questiona a orientao educacional, tanto em termos de formao de seusprofissionais quanto da prtica realizada.E) Todas as alternativas esto corretas.PDGG-8.1-0008Sobre as funes e atuaes do orientador educacional na escola, assinale a alternativa incorreta.A) Contribui para o desenvolvimento pessoal do aluno ao atuar como um mediador dentro da escola.B) Ajuda a escola a organizar e realizar a proposta pedaggica, fazendo parte tambm da gesto escolar.C) Ouve, dialoga e d orientaes tanto para os alunos como para a equipe.D) Trabalha apenas na parceria com a equipe gestora, no podendo atuar nas necessidades dosprofessores.E) Trabalha em parceria com o professor para compreender o comportamento dos alunos e agir de maneiraadequada em relao a eles.PDGG-8.1-0009Encontramos muitos termos para definir a formao continuada docente. Assinale a alternativa que apontaos termos mais comuns empregados no Brasil.A) Capacitao, qualificao, aperfeioamento.B) Reciclagem, atualizao, formao continuada, profissionalizao.C) Formao permanente, especializao, treinamento, retreinamento.D) Compensao, aprimoramento, superao, desenvolvimento profissional.E) Todas as alternativas esto corretas.PDGG-8.1-0010De acordo com Grinspun (2002), os perodos de orientao foram divididos segundo os ideais epensamentos de um determinado contexto histrico educacional. Assinale a alternativa que corretamente 5. descreve tais perodos em sua sequncia.A) Implementador, Institucional, Transformador, Disciplinador, Questionador e Orientador.B) Complementador, Instrucional, Modificador, Autoritrio, Crtico e Formulador.C) Implementador, Modificador, Orientador, Crtico, Histrico e Filosfico.D) Complementador, Variador, Programador, Questionador e Histrico.E) Transformador, Questionador, Filosfico, Programador e Orientador.PDGG-8.1-0011Leia atentamente as afirmaes e assinale a alternativa que aponta de forma adequada sobre a(s)principal(is) funo(es) da formao continuada docente.I. Proporcionar ao professor uma atualizao referente s exigncias didticas das diversas reas, bemcomo a reflexo sobre sua prtica educativa cotidiana.II. Proporcionar ao professor mais certificados e especializaes, com intuito de aumentar sua carga horriae currculo.III. Proporcionar encontros atravs de cursos de curta durao, como seminrios, palestras, sem o intuitode acompanhar a evoluo dos professores ou mudar suas concepes e prticas educativas.IV. Proporcionar ao professor ferramentas especficas para que este possa almejar novos cargos e salriosmais compatveis com sua graduao.A) Apenas IB) Apenas II e IIIC) Apenas II e IVD) Apenas IIIE) Nenhuma das alternativas.PDGG-8.1-0012Os desafios do coordenador pedaggico o ttulo do texto de Silvana Augusto (2006) que nos aponta asseguintes consideraes:I. A coordenao pedaggica um campo de atuao com identidade prpria desde a promulgao da LDBn 4.024/61, que regulamentou o cargo e determinou as atribuies do profissional da rea. 6. II. O coordenador pedaggico j comps o imaginrio da escola sob as mais estranhas caricaturas. Umadelas era a de fiscal, algum que checava o que ocorria em sala de aula e normatizava o que podia ou noser feito; pouco sabia de ensino e no conhecia os reais problemas da sala de aula e da instituio.III. O atendente tambm compe a imagem caricata desse profissional que, sem um campo especfico deatuao, trabalha de modo a responder as emergncias, apagando focos de incndios e apaziguando osnimos de professores, alunos e pais. Acaba sendo engolido pelo cotidiano e no consegue construir umaexperincia no campo pedaggico.Est(o) correta(s):A) I, II e III.B) I e II.C) I e III.D) II e III, apenas.E) II, apenas.PDGG-8.1-0013A dcada de 1950 conhecida como o perodo dos anos dourados. considerada uma poca detransio entre o perodo de guerras da primeira metade do sculo XX e o perodo das revoluescomportamentais e tecnolgicas. Assinale a alternativa sobre o que ocorreu, na rea educacional, nombito nacional, na transio dos anos 1940 para 1950.A) O nmero de unidades escolares na zona rural mais que duplicou.B) Na populao adulta da zona rural, aumenta o nvel de analfabetismo.C) A escola primria teve um dficit nos centros urbanos e rurais.D) Vrias campanhas de alfabetizao de adultos na zona rural.E) So corretas A, B, D.PDGG-8.1-0014O Fundef vigorou de 1997 a 2006, sendo substitudo pelo Fundo de Manuteno e Desenvolvimento daEducao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao (Fundeb).Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.O Fundeb atende toda a educao ________, da creche ao ensino mdio. O Fundeb est em vigor desdejaneiro de 2007 e se estender at 2020. um importante compromisso da Unio com a educao 7. ________, na medida em que _________ em dez vezes o volume anual dos recursos ________. Almdisso, materializa a viso ________ da educao, pois financia todas as etapas da educao bsica e______recursos para os programas direcionados a adultos.A) bsica bsica aumenta federais sistmica reservaB) bsica fundamental diminui federais sistmica reservaC) primria bsica diminui federais sistmica negaD) bsica bsica aumenta federais integral negaE) bsica bsica aumenta federais funcional reservaPDGG-8.1-0015Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.Projeto poltico pedaggico considerado um documento fundamental para o funcionamento da escola.Completa a definio a seguir: O Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) se constitui como um processo de aointencional na busca da ______ do trabalho _____ da escola na sua globalidade. O PPP revela a viso ma-crodo que a instituio escola pretende ou _____fazer, seus _____, metas e estratgias, tanto no dizrespeito s atividades pedaggicas como no que se refere s atividades administrativas. O PPP, ainda, fazparte do planejamento e da gesto escolar.A) organizao administrativo idealiza objetivosB) organizao pedaggico idealiza objetivosC) organizao pedaggico normatiza objetivosD) seleo pedaggico normatiza objetivosE) seleo acadmico idealiza objetivosPDGG-8.1-0016Na sociedade atual, o pedagogo, ao organizar e/ou mediar o planejamento das aes pedaggicas nasinstituies de ensino, seja na gesto administrativa escolar, na coordenao, superviso, orientaoeducacional ou na docncia, deve promover aes que contemplem as discusses propostas pelos TemasTransversais, devido sua relevncia na vida social dos sujeitos. Esse papel do pedagogo, noplanejamento, justifica-se por:A) contribuir para a manuteno dos objetivos e contedos que compem o currculo. 8. B) promover a cooperao institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostaspedaggicas que atendem realidade.C) estabelecer objetivos pedaggicos e orientaes didticas capazes de desenvolver atitudes e valoresque transcendam o mbito especfico das disciplinas, com a finalidade de promover a formao crtica ereflexiva do cidado.D) priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando eimplementando projetos, cujos Temas Transversais foram previamente definidos pela direo da escola.E) utilizar estratgias pedaggicas centradas em um currculo disciplinar e homogeneizante, quedesconsidera as relaes entre as diversas reas do conhecimento.PDGG-8.1-0017Cada aluno deve acompanhar o ritmo de aprendizagem da classe, construindo o conhecimento previstopara prosseguir sua vida escolar. Quando isso no acontece, a LDB garante ao aluno que a escola deve:A) organizar o ensino em ciclos.B) reclassificar os alunos.C) velar pelo cumprimento do plano de trabalho do docente.D) organizar classes com alunos de sries distintas.E) organizar meios para a recuperao.PDGG-8.1-0018Considere as afirmaes, analisando se elas so verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativacorreta.I.(__) At 1960, o sistema educacional brasileiro era centralizado, obrigando estados e municpios aseguirem um mesmo modelo.II.(__) Em 1961, aprovada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educao e os rgos estaduais emunicipais ganham mais autonomia.III.(__) A Lei n4.024/61 demorou treze anos para ser promulgada. O grande ponto de disputa deveu-se aoensino religioso facultativo nas escolas pblicas.IV.(__) A primeira LDB (Lei n 4.024/61) estabeleceu o ensino de primeiro grau com durao de 8 anos.V.(__) A Reforma Universitria, ocorrida em 1968, assegurou autonomia didtico-cientfica, disciplinar,administrativa e financeira s universidades. 9. VI.(__) Com a promulgao da segunda LDB (Lei n5.692/71), o ensino passa a ser obrigatrio dos 7 aos14 anos.A) F V F F V VB) V F F V V FC) F V F V F FD) F F V V V VE) V V V F V VPDGG-8.1-0020As inovaes (pedaggicas) no tm hipteses de sucesso se os atores no so chamados a aceitaressas inovaes e no se envolvem na sua prpria construo.(ALENCASTRO, Ilma Passos. Inovaes e projeto poltico-pedaggico: uma relao regulatria ouemancipatria? Cadernos Cedes, v. 23, n. 61, p. 267.)Na perspectiva da citao acima, o Projeto Poltico-Pedaggico (PPP) de uma escola deve priorizar a(o):A) organizao sistmica de contedos.B) planejamento participativo.C) estrutura interna das funes escolares.D) participao espontnea.E) processo de ensino e aprendizagem.PDGG-8.1-0021(Concurso SEPLAG 2010). Segundo os PCNs, qualquer que seja a linha pedaggica, professores ealunos trabalham, necessariamente, com contedos. Assim, o que diferencia radicalmente as propostas afuno que se atribui aos contedos no contexto escolar e, em decorrncia disso, as diferentes concepesquanto maneira como devem ser selecionados e tratados.Com base nas orientaes dos PCNs, uma professora exibiu em sala um episdio de uma srie de TV, emque um dos personagens faz associaes de fatos ocorridos em sua vida, marcada pela guerra dosnarcotraficantes, com a vinda da Corte Portuguesa ao Brasil, na aula de Histria.A partir dos PCNs e da experincia da professora, afirma-se que:A) o papel do educador no processo curricular dispensvel porque o aluno o grande artfice da 10. construo dos currculos que se materializam nas escolas e nas salas de aula.B) o currculo o espao central em que professores e alunos atuam, o que faz com que todos sejamresponsveis por sua elaborao, nos diferentes nveis do processo educacional.C) o conhecimento histrico tem caractersticas prprias que o distinguem de outras formas deconhecimento curricular, ainda que seja articulado a elementos miditicos.D) a transposio didtica realizada pela professora reflete sua habilidade com os temas da histrianacional articulados com a mdia e a cultura de referncia de seus estudantes.E) uma educao de qualidade requer a seleo de conhecimentos que incentivem mudanas nahierarquia curricular, na vida dos estudantes e na sociedade como um todo.PDGG-8.1-0022(ENADE 2005) Dois coordenadores pedaggicos, recm-admitidos em uma escola pblica, fazem umdiagnstico da instituio e identificam a necessidade de melhoria da gesto escolar e da qualidade doensino. A proposta dos coordenadores pedaggicos trabalhar com leitura de textos sobre o tema,entrevistas com professores, alunos, pais e funcionrios, relatos de experincia de outras escolas,seminrios e debates. Esses recursos devem garantir que a discusso tenha como foco um suporte tericopara a realizao de aes que promovam uma gesto comprometida com a qualidade de ensino, aincluso social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcanar o que pretendem, os coordenadorespedaggicos precisam conseguir:A) a aprovao do diretor da escola, para implantar uma gesto democrtica.B) o aval dos pais, para garantir a participao desse segmento nas decises da escola.C) a mobilizao da comunidade escolar, para garantir auxlio escola e regio.D) o apoio dos polticos e do comrcio da regio, para equipar a escola com recursos tecnolgicos.E) a deciso da comunidade escolar de implementar a gesto democrtica, tendo clareza de seusdesdobramento.