BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR Componente Curricular CIÊNCIAS.
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR PCC MURAL COLEGIAD… · A PCC As práticas como componente...
Transcript of PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR PCC MURAL COLEGIAD… · A PCC As práticas como componente...
PRÁTICA COMO COMPONENTE
CURRICULAR _ PCC
Plano de trabalho
2020/1
Ana Cristina Silva AmadoClaudiney José de SousaDavid Alex dos SantosEdilaine VagulaKaren RibeiroNathália Martins BelezeRosa de Lourdes Aguilar Verástegui
PCC
Equipe
São espaços que possibilitarão ao estudante, futuro profissional da educação básica, vivenciar a rotina, as dificuldades, os obstáculos, as conquistas, as metodologias, enfim, tudo que seu futuro ambiente de trabalho possa oferecer como experiência para sua formação e atuação.
A PCC
As práticas como componente curricular são entendidas a partir da relação
intrínseca entre a teoria e prática, destacando o diálogo constante sobre as
problematizações do campo profissional, elaboração de planos e estratégias
teóricas e metodológicas para a construção dos saberes profissionais do futuro
pedagogo, destaque e aprendizagem da vivência direta com a realidade em que
atuará. (PPC 2015)
Disciplinas que receberão a PCC:
PRIMEIRO SEMESTREFilosofia e Educação: antropologia
TERCEIRO SEMESTREDidática: Avaliação e Aprendizagem e Educação Especial
Como será?
Filosofia da Educação
Considerandoos conteúdos
Educação Especial
Didática: Avaliação e Aprendizagem
Objetivos
GeralOportunizar aos estudantes do curso de Pedagogia da UEL um espaço de estudo e reflexão acerca da inclusão escolar. Possibilitar, no contexto das excepcionalidades da Pandemia causada pela COVID-19, uma proximidade com esta realidade por meio das discussões das disciplinas do primeiro semestre do ano letivo de 2020.
EspecíficosVerificar como a inclusão escolar é considerada pelas autoridades neste momento de excepcionalidade causada pela Pandemia da COVID-19;
Identificar de que forma as propostas de ensino, sugeridas neste momento de excepcionalidades, levam em consideração a realidade dos estudantes;
Verificar a organização do trabalho pedagógico no que diz respeito ao contexto familiar dos estudantes.
Hipóteses● As formas alternativas de inclusão escolar têm sido
negligenciadas pelas autoridades neste momento de excepcionalidade causada pela Pandemia da COVID-19;
● As propostas de inclusão sugeridas pelos órgãos oficiais desconsideram a realidade dos estudantes, favorecendo o alijamento desses do processo de formação;
● A organização do trabalho pedagógico, na conjuntura das fragilidades da Pandemia, tem adentrado no contexto familiar.
A partir dos pressupostos teóricos estudados no decorrer das disciplinas Filosofia e Educação: Antropologia; Didática, Avaliação e Aprendizagem e Educação Especial os(as) alunos(as) deverão desenvolver, em grupo de 3 a 5 pessoas, uma análise crítica do Plano de Estudo Dirigido (PED) para professores, disponível no site da Secretaria Municipal de Educação (SMEL) de Londrina. O intuito desta atividade é estabelecer uma relação entre teoria e prática, vinculando-a ao momento de excepcionalidade que estamos vivenciando durante a Pandemia Covid-19.
Metodologia
Para tanto, os(as) alunos(as) necessitam atentar para a escrita do texto para que façam a intersecção entre os elementos básicos de cada disciplina: os da Filosofia, que possibilita olhar para a realidade caótica da Pandemia e tentar compreendê-la em seus diferentes contextos, os da Didática, que possibilitam ressignificar a organização do ensino e a identidade docente nas atividades remotas e os da Educação Especial, que buscam viabilizar adaptações para alunos com necessidades especiais nas atividades remotas.
Deste modo, as três disciplinas têm como finalidade, na prática como componente curricular, promover a articulação da práxis e do pensamento crítico sobre o conhecimento científico e o contexto social e escolar que estamos vivenciando.
Aula aberta
Será organizada uma aula aberta com o objetivo de oportunizar um
espaço para traduzirmos as dúvidas, incertezas, ansiedades e
inquietações que surgiram durante a realização da atividade. Para
tanto, criaremos uma sala no Google Meet, na qual poderemos
conversar sobre todo o processo da PCC e das questões que
surgiram a partir da leitura dos textos e da análise dos PEDs.
Realizaremos também uma autoavaliação, na qual os(as) estudantes
poderão apresentar os elementos positivos, as fragilidades do percurso e as possíveis sugestões.
Table of Contents
Quarta-feira – Primeiro Semestre
Quinta-feira – Terceiro Semestre
PCC
Apresentação