PSICOLOGIA

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

• Esta área de conhecimento da psicologia estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social.

Existem várias teorias do desenvolvimento humano em Psicologia.

Foram construídas a partir de observações, pesquisas com grupos de indivíduos em diferentes faixas-etárias, desde o nascimento até a vida adulta.

Destaca-se: Jean Piaget

O DESENVOLVIMENTO HUMANO

Refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico.

• O desenvolvimento mental é uma construção contínua, que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais. Vai se aperfeiçoando e se solidificando até estarem plenamente desenvolvidas.

Por que é importante o estudo do desenvolvimento humano?

• A criança não é um adulto em miniatura. Ao contrário, apresenta característica próprias de sua idade.

• Estudos e pesquisa demonstram que existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa-etária.

• Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer aas individualidades, o que nos torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos.

Importante para a Educação

• A linguagem que usamos com a criança de 4 anos não é a mesma que usamos com um jovem de 14 anos.

Fatores que influenciam o desenvolvimento humano

• Hereditariedade

• Crescimento Orgânico

• Maturação Neurofisiológica

• Meio

O desenvolvimento deve ser entendido como uma

globalidade. • Aspecto Físico-motor

• Aspecto intelectual

• Aspecto Afetivo-Emocional

• Aspecto Social

Teoria de Jean Piaget

• Este autor divide os períodos do desenvolvimento de acordo com o aparecimentos de novas qualidades do pensamentos, o que, por sua vez, interfere no desenvolvimento global.

Período Sensório-Motor(0 a 2 anos)

• A criança conquista, através da percepção e dos movimentos, todo o universo que a cerca.

• No recém nascido, a vida mental reduz-se ao exercício dos aparelhos reflexos, de fundo hereditário, como a sucção.

• No final do período, a criança é capaz de usar um instrumento como meio para atingir um objeto.

• O desenvolvimento físico é acelerado: ósseo, muscular e neurológico.

• Ao longo do período, ocorre uma diferenciação entre o seu eu e o mundo exterior.

Período Pré-Operatório(2 a 7 anos)

• O aparecimento da linguagem que irá acarretar modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social da criança.

• Em decorrência disso, o pensamento se acelera.

• Egocêntrica

Período das Operações Concretas(7 a 11 ou 12 anos)

• O desenvolvimento mental, caracterizado no período anterior pelo egocentrismo intelectual e social, é superado neste período pelo início da construção lógica, isto é, a capacidade da criança de estabelecer relações que permitam a coordenação de pontos de vista diferentes.

• No plano afetivo – será capaz de cooperar com os outros, de trabalhar em grupo e de ter autonomia pessoal.

• Consegue exercer suas habilidades e capacidades a partir de objetos reais, concretos.

Período das Operações Formais(Adolescente em diante)

• Neste período, ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato.

• Realiza as operações no plano das ideias, sem necessitar de manipulação ou referências concretas.

• É capaz de lidar com conceitos como liberdade, justiça etc.

• É capaz de abstrair e generalizar, cria teorias sobre o mundo.

• Do ponto de vista de suas relações sociais, também ocorre o processo de caracterizar-se, inicialmente, por uma fase de interiorização, em que, aparentemente, é anti-social. Se afasta da família, não aceita conselhos dos adultos. Posteriormente, atinge o equilíbrio.

• Vive conflitos• Seus interesses são diversos e mutáveis, sendo que

a estabilidade chega com a proximidade da idade adulta.

ENFOQUE INTERACIONISTAVigotski

Pressuposto básico

• As origens das formas superiores de comportamento consciente – pensamento, memória, atenção voluntária etc. devem ser achadas nas relações sociais que o homem mantem.

SOCIO-INTERACIONISTA

• O desenvolvimento humano se dá em relação nas trocas

• entre parceiros sociais, através de processos de interação e mediação.

• Para o teórico, o sujeito é

• interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais

• e de troca com o meio, a partir de um processo denominado mediação.

• acredita que as características individuais e até mesmo suas atitudes individuais estão impregnadas de trocas com o coletivo,

• ou seja, mesmo o que tomamos por mais individual de um ser humano foi construído a partir de sua relação com o indivíduo.

• Suas maiores contribuições estão nas reflexões sobre o

• desenvolvimento infantil e sua relação com a aprendizagem em meio social, e

• também o desenvolvimento do pensamento e da linguagem.