Tajfel (1978) considera que essa dimenso do estudos com questionrios e entrevistas, consideram

controle exercido pelo pesquisador, relativa aos diferentes modalidades de textos assim como som e mtodos acima mencionados, est diretamente imagem, enquanto fontes de dados,

relacionada com o quo real a situao de estudo Estes autores reconhecem quatro dimenses parece ao sujeito. O que parece ocorrer que quanto metodolgicas na pesquisa social e assumem que o maior o controle exercido pelo investigador na processo de pesquisa pode combinar elementos ao

escolha de uma metodologia., tanto mais artificial longo destas dimenses que seguem abaixo: ser a situao e menor ser "o impacto de realidade"

da mesma. Por outro lado, quanto menor o controle exercido pelo pesquisador sobre a situao, tanto

maior o "impacto de realidade" desta metodologia

sobre o ator em questo e conseqentemente, mais espontaneamente ele estar agindo.

No caso do experimento, poderia ser consi-derado o mtodo indicado por excelncia no

desenvolvimento de teorias que carecem do suporte emprico, sendo adequado para o teste de hipteses mais refinadas, servindo como uma ferramenta que

auxilia no exame das relaes entre conceitos

relevantes que podem refutar ou fortalecer ullla detenninada teoria. Todavia, se aceitamos que o ator social consciente de sua participao numa

determinada situao experimental e que pode escolher alternativas de ao, ele poder omitir aspectos vitais para a compreenso de um fenmeno.

Ou ento, o prprio experimentador poder estar exercendo demandas ou presses que levam o ator a buscar agrad-lo, e no a agir como nonnalmente O

faria. A contribuio para uma reflex1lo sobre os

mtodos corresponde a uma poca especifica em que o ideal cientifico enfatizava a explicao dos fen6menossociaise o empreendimento central dos

pesquisadores era o de criar teonas com um alto poder explicativo. Atualmente, muitos psiclogos sociais tm privilegiado, em seus trabalhos de pesquisa, uma oricntalio mais qualitativa, que busca a compreenso em profundidade dos fenmenos estudados.

Bauer e Gaskell (2000) trazem uma importante contribuio neste sentido, em um livro por eles organizado, em que fazem urna reviso bastante atualizada dos mtodos utilizados na pesquisa social abordando no apenas as novidades metodolgicas

dentro do enfoque qualitativo, mas tambm o quantitativoeasdiferenasentreosdois. Alrndos

I. Os principios do delineamento da pesquisa, onde incluem os estudos de caso, estudos

comparativos, levantamentos com amostragem, experimentos, observao participante e emografia,

2, A oblello de dados, onde consideram a entrevista individual, o questionrio, os grupos focais, filmes, vdeos, observao

sistemticB,coletadedocumentosegravao

de sons.

3. A anlise dedados, que se subdivide em anlise fonnal e informal. A formal envolve os

modclosestatsticoseasanlisesestruturais.A informal envolve anlise de contedo, a indexao, a anlise semitica, a anlise da retrica ea anlise do discurso,

4. O interesse do collhecimelllQ, que se refere s

tradies dos cientistas que podem ser identificadas em trs categorias: controle e

predio, construi'lo de consenso e

emancipao e poder (empowermcllt) (Bauer e Gaskell,2000).

Os autores admitem que muitas confuses ocorrem quando se busca distinguir entre pesquisa

quantitativa e qualitativa. Isso ocorre porque as dimenses de evocao e anlise de dados, so confundidas com o delineamento do estudo e o interesse de pesquisa

Afirmam que possvel conceber um delinea-mento experimental que envolva urna entrevista como forma de evocao dos dados, Ou cnto um estudo de caso, pode incorporar um questionrio usa-do em pesquisas do tiposurvey e ainda envolver tc-nicas de observao. Os autorcs sugerem que asqua-

tTO dimensOes mencionadas sejam consideradas como sendo escolhas relativamente independentes, e que a deciso sobre o mtodo ser considerado quanti-

m t, 1II.llSci ... ~snlblll. r. ~1oiJ9II

tativoouqualitativosejarelativaaobtem;:odedados quasi-experimentais de campo, onde a linguagem e aos mtodos de anlise e somente secundariamente natural passa a ser considerada demodosistematicoe relativa ao delineamento da pesquisa c aos interesses padronizado. da pesquisa. Apontaremos alguns problemas na uti1i7.ao do

Bauere Ga.~kell (2000) ainda argumentam que material textual nos estudos de representaes sociais e no podemos pensar em quantifkar sem qualificar, e consideraremos dois modos, complementares, de que necessitamos ter uma noo prvia de distines anlise destc tipo dc material quc tm sido difundidos qualitativas entre categorias sociais antes de nos recentemente entre ns (anlise de evocao e de propormos a medi-Ias. Alm disso, as anlises associao dc palavras, e anlise hiedrquica estatsticas carecem do processo da interpretao descendente de segmentos de texto). O lermo uma vez que os dados no falam por si mesmos "indicador", empregado no subttulo para designar a

Se examinannos cada um dos mtodos consi- relao cmpirico-tcrica no esrudo das representaes dcrados acima (Tajfel, 1978, Baucr e Gaskell, 2(00) sociais, foi explicitado por Lazarsfeld (1965) lodos parecero adequados em alguns aspectos e ina- A natureza do fenmrno das RS e os recursos dequados em outros. No se trata de criticar um tericos que procuram apreend-lo conferem limites determinado mtodo em pal1icular, mas sim de se para a utilizao de material textual como indicador considerar a sua pertinncia e utilidade na busca de desta produo simblica coletiva. A teoria das RS explicaes, respostas ou interpretaes dadas a sociais no ignorou os desenvolvimentos ICricos no partir de um problema de pesquisa. Desta perspc:c- campo da psicologia social da comunicao e das Iva, nenhum mtodo poder isoladamente resolver interaes sociais. O estudo fundador (Moscovici, todos os problemas relacionados pesquisa em- 1961/ 1976) dedicou metade do seu volume a anlise prica. Dif~entes pesquisas empricas partem de do conteudo e dos sistemas de comunicao distintas posturas tericas ou at mesmo da ausncia envolvidos na disseminao da psicanlise na Frana de um marco terico mais definido, e esses aspectos dos anos 50. No Brasil somente a outra metade deste devem ser levados em conta quando se faz uma estudo foi traduzido (Moscovici, 1978),eaparteque opo metodolgica. Observaes so mais ade- ficou sem traduo explica como as RS nascem, se quadas para se responder a quesles ingnuas e sem espalham e perecem, ou seja, detalha a teoria dos suporte terico. Num outro extremo, a experimen- sistemas de comunicao social (Camargo, 1997; tao parece ser a ferramenta mais adequada para se Rouquette, 1973) testar afinnaes e relaes conceptuais que buscam Quando se trata de um estudo sobre RS, textos explicar certos fenmenos. Concluindo, a fora c a provenientes das falas de individuos (em silllao de sofisticao metodolgica da psicologia social entrevista sistemtica ou no, bem como em situao repousa no em um l.nico mlodo de pesquisa, mas de exposiO oral), de cartas, dirios, redaes ou numa variedade de mtodos disponiveis a serem outroseseritos(artigos,poesiaselc.),veiculadospela utilizados. mdia ou no; importam menos pelas suas qualidades

formais que pelo seu contedo, sobrellldo pela possibilidade deste contedo indicar posies,

o materialtutual como indicador de represenlaeS SDciais

Na segunda parte deste trabalho vamos consi-derar aspectos metodolgicos, relativos a utilizao da linguagem como indicador de representaes sociais, que envolvem sobretudo os mtodos de survey, observao controlada e delineamenlos

sentimentos, cognies e predisposies adoo de condutas diante do referente, do que dito ou escrito. Nilo podemos esquecer que a f~la ou o texto de cada participante de uma dada pesquisa comunicam a compreenso deles sobre aquilo que ela ou ele re-apresenta (o seu objeto, o seu referente).

A comunicao, condio bsica interao social, possibilita que os indivduos compartilhem seu conhecimento prtico sobre os objetos, situaes

e problemas mais importantes do cotidiano. No analisamos e a implicao da adoo destas entanto, sob o temlO "comunicao" agrupa-se um representaes para as atividades e relaes sociais maior nmero de situaes que interferem nas daquele~ que as adotam. interaes sociais do que o tenno "linguagem". A comunicao implica em influncia social,

Confonne Sapir (192111985), a linguagem deste modo nlio podemos esquecer que os disposi-um mtodo de comunicao dentre vrios outros. Diz tivos de coleta de material textual para o estudo das respeito a atribuilio de sons convencionais, RS envolvem, antes de tudo, uma interao social voluntariamente articulados, ou um equivalente interessada. Certamente esta interao vai incidir so-desses sons, aos diversos elementos da nossa hreomaterialrecolhidopelopesquisador,edevemos experincia (p. 16). considerar dispositivos para que haja diminui.yo e

Terwilliger (1974) presa o significado da certo controle desta influncia, por isso a apresen-linguagem para a Psicologia. Ela um comportamento ta.yllo do pesquisador, o convite para a participa.yo complexo (ordcna.yo de palavras e dc sons de carter na pesquisa e as instrues tt:m uma importncia seqencial), um meio de eomunicannos idias e fundamental para compreendennos o material tex-intenes, regula nosso comportamento ( um tual obtido. Em se tratando do uso de questionrio ou comportamento mediador), e um organizador da de entrevistas, as instrues fornecidas aos parti-cognio (detennina maneira dc pensar e as outras cipantes da pesquisa deve sero ponto de partida para fonnas de atividade mental). a compreenso do sentido das suas respostas. Mesmo

Se verdade, conforme coloca Jakobson quando fazemos anlise de material lingstico (1963), que todos os outros sistemas simblicos produzido originalmente para outros fins, que nllo derivam da linguagem, no qlle diz respeito comu- para a pesquisa, como foi o caso do concurso de rotci-nicallo infonnativa, nllo menos verdade que, rosdefilmespreventivoscontraaAIDS,realizadono segundo Durand (19R 1), esta ltima um dos siste- contexto de uma campanha nacional francesa em mas de significallo considerados pela semiologia. O 1993 (ver Camargo, 1998), o documento que origi-desenvolvimento do estudo da comunicao humana nou este tipo de manifestao lingistica e grfica possibilitou o nascimento de semiologias da ima- deve ser tomado como elemento desencadeador gem, do vesturio, dos objetos, dos gestos, entre destas respostas.

Uma primeira conseqncia em considerar somente omateriallingstico como indicador de RS enfatizar os aspectos infonnacionais e cognitivos das teorias do senso comum. Confonne Rouquette "a representallo social sempre ultrapassa as amostras particulares da sua manifesta.yo, sobretudo aquela lingistica" (p. 170, 1994). Jode\ct, ao tratar dos estados e processos rcpresentaeiollais, observa que o estudo dos conlelidos representativos envolve diferentes suportes, tais como: linguagem falada, documentos, prtas, dispositivos materiais; e que isto pode ser feito de um modo diretamente observvel, embora a organiza.yo latente deste contedo seja reconstruda pelo pesquisador (p. 55, 1989a). Para uma articula.yo entre estes aspectos cognitivos c outros aspectos, como o eonativo, necessria uma meta-anlise, que nos permita a articulao entre as teorias do senso eomwll que

Textos, falas ou discurnos1

Outro problema, observado particularmente no Brasil, o uso generalizado do tenno "discurso" para designar o material textual recolhido por algum dispositivo de coleta de dados. "Discursu" diferente de "textu", esta segunda palavra latina indica as prprias palavras que se lem num autor, num escrito (Sguicr, 1960). O termo "texto", na pesquisa em Cincias Sociais, indica empiricameme duas possibilidades: (a) ato da fala, que responde a uma situallo dada, transfonnado em material escrito e (b) material produzido originalmente na fonna escrita e selecion3do para ser analisado pelo pesquisador. "Discursu" refere-se a uma pea oratria prpria para persuadir, mas tambm a exposio de idias (faladas ou escritas). No pri-

meiro sentido, o termo discurso est associado pertinente do quc o contedo da fala para o entendi-retrica, refere-se comunicao de um orador para mcnto da significao, (b) nossas trocas lingsticas

um pblico, neste caso temos uma forma da sempre St: do num lerrenode disputa de interesseea linguagem enquanto tipo emprico verificvel. No significao da realidade ideolgica, ou seja,justi-

segundo sentido "discursu" apresenta uma acepo ficadoradestesinteressese(c)agnesedasrepresen-mais ampla do que aquela que se refere a um tipo de taes sociais podem ser recuperadas ao nvel do linguagem, a oratria planejamento verbal (do curso do dizer).

Greimas entende discurso como um nvel da Primeiramente,osuportelingsticodeumare-estruturao da significao; aquele onde se articulam presentao social interessa ao psiclogo social,

as unidades lexicais (p. 36, 1977). Embora o termo sobretudo, pela sua qualidade de referncia ao objeto discurso seja definido pela lingstica como um real da representao, c secundariamente pela espcci-

conjunto de enunciados, de mensagens faladas ou ficidadelingilsticadasignilicaodomundo,enlbora

escritas em oposio ao sistema abstrato da lngua, ele esta ltima tambm seja um objeto real das sociedades uma construo do pesquisador, que, oonformeOrlandi humanas. Representar apresentaTuma coisa no lugar (1983) correspondc no plano tcrico-mctodolgico ao de outra, masa coisa ausente continua essencial. O que

texto, este sim uma realidade empirico-analtica. indica, em lermos de representao social, o material Na dcada dt: 70 o termo "discurso", no lingistico,senoarelaocognitiva(umsabcr)epr-

contexto das crticas s conseqncias do positivismo tica das pessoas e grupos com aspectos imIXlrtanles da

paraasCinciasSociais,passouaressaltaro"cursodo sua vida ootidianaedomundoqueasccrca?A nature-dizer", a enunciao, no quadro de um paradigma za do fenmeno das representaes sociais remete tcrico especifico do funcionamento social da predncia do contedo na anlise do material lin-linguagem: o materiali~1.3-histrico (ver Vygotsky, gstico, considerado indicador deste fenmeno. As 1979), Pcheux (1969), por exemplo, entendeu o representaessociaissoformasdcsahercomconte-

lenno "discurso" como produo derivada de um dos, estrutura e geradas por processos particulares "sujeito", da sua posio num espao social, entendida (Jodelet. 1989a). Negligenciaro contedo do fenrnt:-

enquanto relaes de fora, caracterstica de uma no dasreprescntaes sociais nos coloca no formalis-formao social historicamente dada (aquela da mo da crtica social, esvaziando assim o que central explorao do trabalho pelo capital). Orlandi (1983) para uma teoria que se props explic-lu, a saber: o

observava que a significao do discurso transcendia fato desta forma de conhecimento ser considerada os limites das palavras e construes de linguagem, construo de mna sociedade pensantc no contexto da

residindo no lugar social dos interlocutores. dinmica das mudanas do cotidiano contemporneo Chegou-se a entender discurso como espao de tenso (Moscovici, 1981). e confronto entre o singular (individuo) e o conjunto Segundo, nem toda representao social (sociedade) (Camargo, 1985). ideolgica, sc entendermos ideulogia como um saber

Considerar discurso como sinnimo de fala, que objetive legitimar lugares ou prticas sociais de

embom tenha sido til para estudos lingilisticos quem os dctm ou os utilize. Godelier (1984), ao reintegrarcm a panicipao dos locutores na din- precisar as funes do pensamento social e das suas mica da lngua, pode nao ser pertinente para uma representaes, pontua a relao entre representaes abordagem psicossocial do fcnmeno do conhe- e ideologia. A primeira funo da representao cimento do senso comum. O termo discurso, alm dc apresentar uma dada realidade ao pensamento, a remeter oratria (quc no o caso da maior parte segunda (indissocivel da primeira) interpret-la, a

das comunicaes subjacentes produo de mate- terceira funo permitir ao pensamento organizar as rial linguistico das pesquisas sobre representaes relaes dos homens entre si e com a natureza, e a sociais), implica em convivennos com pressupostos quarta se refere ao falO das representaes controversos da sociolingstiea crtica dos anos 70, legitimarem ou no estas relaes. As interpretaes tais como: (a) a enunciao um indicador mais podem ser ilusrias ou no, as primeiras remetem

funo ideolgica das representaes, e as segundas hom610go ao material linguistico produzido pelo so indicadas pelo conjunto de saberes cotidianos que pesquisador, sobretudo no momento da interpretao constuem o que Lvi-Strauss chamou de "cincia do dos dados. Embora estes textos sejam interpretacs concreto" (Godelier, 1984, p. 202) dos participantes sobre um aspecto da realidade, estas

Terceiro, as falas e os textos dos individuos interpretaes passam a ser objeto de anlise e de

indicam R.S., porm estas ltimas no pertencem aos interpretao do pesquisador. No entanto o estatuto individuos, mas so adotadas ou compartilhadas por destes dois tipos de inh:rpretao diferente, na medi-

eles com os seus grupos de referncia ou de participa- da em que um opera no espao do conhecimento con-o_ Da a impeninncia de indicadores fonnais dos sensual e o oulTO no espao do conhecimento especia-

elementos lingisticos ao nivel do planejamento verbal lizado ou reificado (Moscoviei, 1981) deste tipo de troca. Conforme Bcrru;tein (1978), o pla- Comoj colocamos, quando se utiliza material nejamento verbal indica a dimenso psiC(}lgiea das lingstico, ele pode ser recolhido de duas formas,

trocas atravs desta forma de comunicao. O fen- por escrito ou falado. O material falado, quando meno das representaC5 sociais se situa num nivel sucinto anotado c quando mais extenso gravado

psicossociolgico e sociolgico de anlise, e no para posterior transcrio. A anlise deste tipo de psicolgiC(}. Doise (1992), ao examinar o processo de material, na maior parte das vezes, incide sobre um ancoragem, deixa claro que as representaes sociais texto; independente deste texto ser resultado de no podem ser analisadas ao nivel psicolgico, na respostas orais a perguntas abertas ou respostas

medida em que ao mencionar a ancoragem psicolgica escritas pelo participante da pesquisa. refere-seaconstelatsde atirudesresultantcsdeorga- O exame de uma representao social exige nizacs intra e intcrindividuais. Embord os elementos comparao de textos e verificao de reeorrnda dos da enunciao possam ter UIll interesse particular para elementos lingsticos (palavras) e das suas relae~ os estudos da dinmica e dos processos de representa- (estruturao das palavras). As palavras, no plano cs sociais, a condio de que eles sejam recorrentes emprico, correspondcm aos elementos de uma no grupo considerado, estes processos representado- representao, no plano terico. Harr (1989) fala do nais s podem ser compreendidos enquanto dinmica lxico enquanto vetor de representacs sociais, para de contedos estruturados. E mesmo quando nosso ele o vocabulrio, o repertrio um indicador intcres.se o estudo dos processos que gemm represen- concreto de representaes sociais. Como o contedo, tacs sociais (objetivao e ancoragem), jX)dcmos sobretudo o referente, tem uma importncia central tambm recuper-los descrevendo e comparando os para esta teoria, muitas palavras do texto bruto, como elementos (contedo) de diferentes momentos-produto por exemplo: "est" e '"l", indicam a mesma coisa ao deste conhedmento social companilhado(eomparao nvel representacional. E ainda, uma srie de palavras evolutiva). no tem importncia alguma para este estudo,

enquanto que para uma anlise psicolgica ou lingstica terianl, como: "no ", "n", "entendeu", "veja", "olhe", "da" etc_, indicadores fticos que

Os planos emprico-analtico e terico-metodolligico

o fato que queremos salientar que na anlise de materiais lingsticos como indicadores de representaes sociais, muitas vezes produz-se uma indefinio entre o plano emprico-analtico e o plano

tcrico-metodolgico da pesquisa sobre este fenme-no. E isto prejudica a objetividade do conhecimento produzido, na medida em que o material lingstico dos participantes das investigaes tent Unt tratamento

funcionam para manter a troca verbal no comexto do dilogo entre o pesquisador c o partidpante da pesquisa. Na passagem do texto bruto para texto relativo ao "corpus de anlise" (entendido aqui como o conjunto de textos seledonados, no quadro de uma pesquisa documental, ou transcrito, quando se tratar de entrevistas, dcpoimcntos c questionrios) necessrio um procedimento de depurao destas palavras que nlio comribuem para a significao do objeto focalizado pela pesquisa.

111 C.M.Mim.Illt-Sclnlllll.~.ti.ar ..

A construo do corpus da anlise deve tre outros, atualmente muito empregados no estudo

garantir a extenso do material textual em funo das representaes sociais dele representar os grupos considerados na anlise. O primeiro tipo de procedimento refere-se s S podemos falar em representaes sociais no caso tcnicas de evocao e associao de palavras,

de saberes compartilhados, e uma indicao de quc empregadas no estudo da estruturao dos elementos

uma forma de compreenso tlt: um dado objeto da representao social. A anlise de evocacs efetivamente social envolve a recorrncia de consiste em uma espcie de anlise lexicogrfica,

elementos e da estruturao entre eles nos membros onde o ndice empirico: "palavra" corresponde ao identificados ou pertencentes a um grupo (seja ele "indicador" elemento de uma representao social.

taxionmico ou real). Ento, na maior parte das S (1996) j descreveu em detalhe este tipo de vezes, a economia da quantidade de participantes nos procedimento, especificando as suas diversas estudos de representaes sociais pode prejudicar a tcnicas. Ele mostra que as tcnicas de evocao e a

qualificao de "social" ao tipo de pensamento de associao de palavras so uma etapa na anlise da estudado. Conforme Henry e Moscovici (1968) estrutura de uma representao social. Elas levantam

temos dois planos interdependentes na anlise de seus possveis elementos centrais, respectivamente,

contedo: o vertical (anl ise das condies de com base em dois critrios: salincia e conexidade. A prod~o) e o horizontal (anlise dos textos). O salincia estudada atravs de qucstionrios de procedimento de anlise dos textos determinado evocao livre e da hierarquizao dos itens

pelo plano vertical (objetivos da anlise, escolha do evocados. A conexidade estudada atravs da material) e este ltimo tambm determinado pelos anlise de similitude, o mtodo mais empregado textos, na medida em que o textual deve as condies consiste em solicitar que os sujeitos que faam uma

de produo consideradas. lista de pares com as palavras ou expresses que

Anlise de evocaes de palavras e anlise contertual ~e conjuntos de segmentos deterto

No Brasil, a anlise sistemtica do conteudo do material textual, enquanto indicador de repre-

sentaes sociais, bastante recente. O primeiro reflexo de uma parcela considervel de pesquisado-

res e estudantes brasileiros, que escreveram sobre este fenmeno, foi o de faz-lo no quadro de uma epistemologia materialista histrica, e continuaram a empregar o que se denomina "anlise do discurso", como recurso para organizar os seus dados, com todas aquelas decorrncias que j apontamos na primeira parte deste trabalho (Ver Spink, 1995). Se a noo chegou aqui em meados da dcada de 80, as tcnicas mais sistematizadas para a anlise de dados

representacionais tiveram maior difuso 10 anos mais tarde.

No sentido de ilustrar um esforo de aprimo-ramento metodolgico no cstudo das representaes

sociais, concluiremos este artigo com alguns comentrios sobre dois tipos de procedimentos, den-

parecem ter relao (anteriormente evocadas pela tcnica precedente)

As representacs sociais, para cstc primeiro tipo de procedimcnto, so concebidas como sistemas

socio-cognitivos veriticados pela estruturao de elementos lingsticos. Dois programas infonnticos nos auxiliam nas operaes preliminares do material

textual, apresentado sob a forma de listas de palavras ou expresses: o EVOC ("Ensemble de programmes permeltant I'analyse des vocations") e o SIMI

("Analyse de similitude dcs qucstionnaires ct de donnes numriques") (Ver Verges, 1999 e Verges,

Barbry, Scanoe Zeliger, 1997). Glady (1986) indica alguns problemas decor-

rentes do emprego um questionrio de associao de palavras. Segundo ele, um questionrio deste tipo prope uma tarefa cognitiva de associao, que

TCsulta cm ligao de conceitos, e esta ligao indica uma representaao social. Os grlcos resultantes da manipulao de nocs referentes a um objeto, por parte dos participantes da pesquisa, mostram espaos cognitivos coletivos a respeito do mesmo. Conforme

Glady, onde pressupomos identificar representaes sociais, poderamos estar constatando a competncia

dos participantes em raciocinar abstratamente; assim o questionrio de associao poderia induzir uma estruturao e conseqentemente lima r~presentao

social ou a no existncia dela pela facilidade ou difi-culdade dos participantes cm abstrair. Esta critica, em certa medida pertinente, mas no invalida este

tipo de procedimento, pois alm da influncia dos tipos de tarefas solicitados (de evocao, de associa-

o, de hierarquizao e de classifica~o)no material

lextllal prodllLido; os pesquisadores levam cm conta este tipo de influncia na preparao das condies de produo (planu vertkal) deste tipu contedo alm de algwnas vezes associarem este procedi-mento metodolgico a outros.

O segundo tipo de procedimento, uti1i7.ll textos produzidos de modo ''mais nalural" (material escrito da

midia, falas durante uma entrevista, depoimentos,

relatos etc.), mas nem por isso menos imunes a influncia do plano vertical sobre o material (o plano

horizontal). Existem vrias tcnicas de anlise quantitativa de material textual ellTSivo, t: li maior parte delas est infonnatiyada (Ver Lehart c Salem, 19(4) No iIcio de 1998 introduzimos no Brasil o programa infurmticu ALCESTE ("AnlllyH~ LexiclIle par ContexJe d'un Ensem!Jle de Segmellts de Tale"). Esle

programa apresenta wn interesse particular, pois alm d~ permitir uma anlise lexicognifica do material

textual, atravs de uma anlise hierrquica descendente oferece COlltcxtos textuais que so caracterizados pelo seu vocabulrio, e tambm por segmentos de textos quc

compartilham este vocabulrio (Reinert, 1998). COIlfonne Reinert (I 990), o fenmeno lingisticopode ser descrito cm 3 nveis: o da palavra, o do enunciado c aquele alm do tcxtual (envolvendo os interlocUlorcs e

a situao de comunicao). O contexto cognitivo se relere, a dois aspectos, um':o ambiente de uma palavra dentro do texto, operacionalizado pela noo de Ullidade de contexto; e outro em relao ao uso da

mesma no corpus, operacionalizada pela noo de contex to-tipo (onde ocorre regularidades na distribuio do voc~bul~rio nestas unidades de contexto). O primeiro aspecto remete a representao individual e segundo a coletiva. O corpus indica wn universo referencial (um objeto) que interessa o

m

pesquisador. O mtodo de anlise fornece uma div iso do corpu~' em sub-rorPUI< ou classes (contexto-tipo), que para Reinert indicam empiricamente quadros perceptivo-cognitivos mais estveis e coerentes, wnstituindo um ''mundo'' unde ganha significao cada objeto. Estas classes de palavras e de unidades de contexto elementar, ao nvel do p!"ograma informtico,

so compostas composta de vrias unidades de contexto elementar (segmentos que constituem o

ambiente da palavra) em funO da classificao mencionada. Ao nvel terico-metodo lgico, considerando os limites das manifestaes lingsticas,

estas classes podem estar indicando representaes sociais ou ao menos campos d~ imagens sobre um dado objeto(Vel07~ Nascimento-Schul7.e e Camargo, 1999).

O que vai definir se elas indicam representaes sociais

ou apenas uma rcpr~sentao social so os scus contedos e a relao deles, seja interna a cada classe (sub-corpus), cntre as classes e com os fatores ligados ao plano geral de cada pesquisa (gerahnenle expresso na seleo diferenciada dos participantes segundo sua identificao ou afiliao grupal, suas prticas sociais

anteriores etc. Este procedimento apresenta interesse na medida enl que pennite considerarmos a palavra no seu contexto natural de uso, o quc nos permite levar em collla o aspecto poJissmico desta unidade lingstica enquanto ndice do ~lcmento da representao social

Concluindo, estes duis procedimentos forne-cem critrios restritos, mas objetivos, para a anlise

dc materiais texruais, enquanto indicadores de repre-sentaessoeiais, e n~o so excludentes, podendo ser empregados de modo complementar ne,te tipo de estudo.

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Recebido em: 18/06/01 Aceilo em: 15/04/01