Psicomotricidade ROSANA FACHADA PSICOMOTRICIDADE CIÊNCIA PSICOPEDAGÓGICA QUE PROCURA ESTUDAR O...
Transcript of Psicomotricidade ROSANA FACHADA PSICOMOTRICIDADE CIÊNCIA PSICOPEDAGÓGICA QUE PROCURA ESTUDAR O...
Psicomotricidade
ROSANA FACHADA
PSICOMOTRICIDADE
• CIÊNCIA PSICOPEDAGÓGICA QUE PROCURA ESTUDAR O HOMEM, O CORPO EM MOVIMENTO, E ATRAVÉS DISSO ENTENDER AS RELAÇÕES QUE ELE FAZ CONSIGO MESMO E COM O MUNDO EXTERNO.
CAMPO DE ATUAÇÃO
• EDUCAÇÃO- Psicomotricidade Funcional
Psicomotricidade Relacional
• REEDUCAÇÃO
• TERAPIA
VERTENTES DA PSICOMOTRICIDADE
REEDUCAÇÃO
PSICOMOTORA
TERAPIA
PSICOMOTORA
PSICOMOTRICIDADE
FUNCIONAL
PSICOMOTRICIDADE
RELACIONAL
FINALIDADE
REEDUCAÇÃO
DAS
FUNÇÕES
PSICOMOTORAS
TRATAR PATOLOGIAS:
AFETIVAS,
RELACIONAIS
E COGNITIVAS
SANAR PROBLEMAS MOTORES, MELHORAR AS APRENDIZAGENS COGNITIVAS E O COMPORTAMEN-TO DA CRIANÇA
DESENVOLVER AS POTENCIALIDADES RELACIONAIS DA CRIANÇA UTILIZANDO A AÇÃO DO BRINCAR
ÁREA DE BASE
BIOMÉDICA NEUROPSIQUIATRIA INFANTIL
PSICANÁLISE PSICOPEDAGOGIA PSICOPEDAGOGIA
AUTORES DE BASE
DUPRÉWALLON
ROGERSWALLON
PIAGET WINNICOTTVIGOTSKY
PRINCIPAIS AUTORES
GUILMAINDEFONTINEEMPINET E DARRAULT
AJURRIAGUERRALEVIN
LE BOULCHPICQ E VAYER
AUCOUTURIERLAPIERRENEGRINE
OBRAS EPUBLICAÇÕES
MANUAL DE REEDUCAÇÃOPSICOMOTRIZ1º., 2º. E 3º. ANO
LA EDUCACION PSICOMOTRIZ COMO TERAPIA “BRUNO” A CLÍNICA PSICOMOTORA
A EDUCAÇÃO PELO MOVIMENTO
EDUCAÇÃO PSICOMOTORA E RETARDO MENTAL
SIMBOLOGIA DO MOVIMENTO
APREND E DESENV. INFANTILVOLS 1,2 E 3.
Procedimentos didáticosREEDUCAÇÃOPSICOMOTORA
TERAPIA PSICOMOTORA
PSICOMOTRICIDADEFUNCIONAL
PSICOMOTRICIDADERELACIONAL
RELAÇÃO ADULTO/CRIANÇA
COMANDO, NÃO INTERAGE
ESCUTA, AJUDA, INTERAÇÃO E DISPONIBILIDADECORPORAL
COMANDO E DIREÇÃO, É O MODELO DA CRIANÇA
AJUDA, ESCUTA, ESTÍMULO, INTERAÇÃO E INTERVENÇÃO
COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS
GRUPOS PEQUENOSINDIVIDUAL
INDIVIDUAL GRUPOS DE UM MESMO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO
GRUPOS DE DIFERENTES NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO
ORGANIZAÇÃO E PROPOSIÇÃO DA PRÁTICA
PROGRAMAS DE SESSÃO DE EXERCÍCIOS CONFORME A NECESSIDADE DA CRIANÇA
ATIVIDADES EM QUE OBJETOS E O CORPO DO TERAPEUTA SE TORNEM O DEPÓSITO DAS EMOÇÕES DA CRIANÇA
ATIVIDADES PRÉ-PROGRAMADAS, FAMÍLIAS DE EXERCÍCIOS
RITUAL DE ENTRADA; ATIVIDADES LIVRES DE EXPRESSÃO, CONSTRUÇÃO E COMUNICAÇÃO; RITUAL DE SAÍDA
DESENVOLVIMENTODAS ROTINAS
MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO
MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO
AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO
BATERIA DE TESTES QUE DETERMINAM O PERFIL PSICOMOTOR
AVALIAÇÃO CONFORME A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA
CORREÇÃO DO ERRO, PADRÃO DE MOVIMENTO CERTO E ERRADO
DESPERTAR DE ZONAS PROXIMAIS NA CRIANÇA
POSTURA CORPORAL DIANTE DA CRIANÇA
NÃO OCORRE CONTATO CORPORAL
OCORRE CONTATO CORPORAL
RARAMENTE OCORRE CONTATOCORPORAL
OCORRE CONTATO CORPORAL
Procedimentos didáticosREEDUCAÇÃOPSICOMOTORA
TERAPIA PSICOMOTORA
PSICOMOTRICIDADEFUNCIONAL
PSICOMOTRICIDADERELACIONAL
RELAÇÃO ADULTO/CRIANÇA
COMANDO, NÃO INTERAGE
ESCUTA, AJUDA, INTERAÇÃO E DISPONIBILIDADECORPORAL
COMANDO E DIREÇÃO, É O MODELO DA CRIANÇA
AJUDA, ESCUTA, ESTÍMULO, INTERAÇÃO E INTERVENÇÃO
COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS
GRUPOS PEQUENOSINDIVIDUAL
INDIVIDUAL GRUPOS DE UM MESMO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO
GRUPOS DE DIFERENTES NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO
ORGANIZAÇÃO E PROPOSIÇÃO DA PRÁTICA
PROGRAMAS DE SESSÃO DE EXERCÍCIOS CONFORME A NECESSIDADE DA CRIANÇA
ATIVIDADES EM QUE OBJETOS E O CORPO DO TERAPEUTA SE TORNEM O DEPÓSITO DAS EMOÇÕES DA CRIANÇA
ATIVIDADES PRÉ-PROGRAMADAS, FAMÍLIAS DE EXERCÍCIOS
RITUAL DE ENTRADA; ATIVIDADES LIVRES DE EXPRESSÃO, CONSTRUÇÃO E COMUNICAÇÃO; RITUAL DE SAÍDA
DESENVOLVIMENTODAS ROTINAS
MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO
MÉTODO DIRETIVO MÉTODO NÃO DIRETIVO
AVALIAÇÃO/ACOMPANHAMENTO
BATERIA DE TESTES QUE DETERMINAM O PERFIL PSICOMOTOR
AVALIAÇÃO CONFORME A EVOLUÇÃO DA CRIANÇA
CORREÇÃO DO ERRO, PADRÃO DE MOVIMENTO CERTO E ERRADO
DESPERTAR DE ZONAS PROXIMAIS NA CRIANÇA
POSTURA CORPORAL DIANTE DA CRIANÇA
NÃO OCORRE CONTATO CORPORAL
OCORRE CONTATO CORPORAL
RARAMENTE OCORRE CONTATOCORPORAL
OCORRE CONTATO CORPORAL
Psicomotricidade• Alterações na atividade
neural• Mudanças na
comunicação neural• Novas redes neurais• Nova estrutura cerebral• Novo modo de
funcionamento.
• Aparato Biológico;• Meio Ambiente;• Tarefas a serem
realizadas.Emergência do
Comportamento:Resultado dessa tríadesobre os circuitosneurais
conduta
SL
HIPOT
SN SEE.Int.
motivação
emoção ativaçãoTálamo
CC
E.Ext.
SISTEMA PSICOMOTOR HUMANO
• TONICIDADE• EQUILIBRAÇÃO• LATERALIDADE• NOÇÃO DO CORPO (somatognosia)• ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO - TEMPORAL• PRAXIA GLOBAL• PRAXIA FINA
TONICIDADE
• TONICICIDADE EM LÚRIA - Alerta e de Vigilância que exige a mobilização de uma certa energia essencial `a ativação dos sistemas seletivos de conexão, sem os quais nenhuma atividade mental pode ser processada mantida e organizada. Aquisições Neuromusculares, conforto Tátil e integração de padrões motores antigravídicos ( 0 aos 12 meses)
EQUILÍBRIO
• Para Lúria, só haverá a equilibração corporal se a manutenção cortical acompanhar o desenvolvimento da criança.
• Equilíbrio : “É a capacidade de manter-se sobre uma base reduzida de sustentação do corpo, através de uma combinação adequada de ações musculares e sob a influência de forças externas”. (Mello, 1980);
• As impressões : Labirínticas; Cinestésicas e as Visuais.
• Equilíbrio: Estático; Dinâmico e Recuperado.
LATERALIDADE
• A dominância lateral é baseada em fatores neurológicos e sociais;
• Observar as tarefas que exijam força, precisão para saber a dominância de olho, ouvido, pé e mão;
• Lateralidade :Homogênia; Cruzada, Ambidestra;• Influi na construção do Esquema Corporal e do
Espaço
ESQUEMA IMAGEM
• VERBO TER;• MEMÓRIA CURTA;• ASPECTO
NEUROLÓGICO;• ORGANISMO
EXTERNO
• VERBO SER;• MEMÓRIA LONGA;• ASPECTO
PSICOLÓGICO;• ORGANISMO
INTERNO
ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL
• É A ORIENTAÇÃO E A ESTRUTURAÇÃO DO MUNDO EXTERIOR REFERINDO-SE AO SEU REFERNCIAL E DEPOIS A OUTROS OU PESSOAS EM POSIÇÃO ESTÁTICA OU EM MOVIMENTO;
• Conhecimento das noções;• Orientação espacial;• Organização espacial;• Compreensão das relações.
ORIENTAÇÃO TEMPORAL
• A capacidade de situar-se em função dos acontecimentos;
• Ordem e Sucessão;
• Duração dos Intervalos;
• Renovação cíclica de certos períodos;
• Rítmo
GLOBAL FINA
• MACROMOTRICIDADE• Cinestésico;visual;tátillabi
ríntico e vestibular que ocorrem numa relação espaço temporal;
• Melhora o comando nervoso e o refinamento percptivo-sensorial.
• MICROMOTRICIDADE• OROMOTRICIDADE• GRAFOMOTRICIDADE• Independência ao
equilíbrio e a lateralidade;• Repetir o gesto sem mudar
a precisão;• Adaptação ao esforço
muscular, a relação sensório-motora e saber exatamente a imagem do gesto.
PRAXIAPRAXIA
Não Lhe Posso Dar O Que Já Existe Em Você Mesmo.
Não Lhe Posso Atribuir Outro Mundo De Imagem,
Além Daquele Que Há Em Sua Própria Alma.
Nada Lhe Posso Dar A Não Ser A Oportunidade,
O Impulso, A Chave.
Eu Ajudarei A Tornar Visível Seu Próprio Mundo.
É Tudo.
Herman Hesse