Pub 1291082475

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    13-Jan-2015
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    Education

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  • 1. INTRODUO EDUCAO A DISTNCIA Marta Maria Gomes Van der Linden Cibelle de Ftima Castro de Assis Introduo Caro(a) Aluno(a), Este curso ir introduzir voc na teoria e prtica do ensino e aprendizagem online. Ter como foco os fundamentos tericos e metodolgicos que orientam a educao virtual. Voc vai utilizar um ambiente virtual de aprendizagem ao mesmo tempo em que ser levado a refletir sobre as possibilidades e limites oferecidos pelas tecnologias aplicadas educao. Ter oportunidade de vivenciar um modelo de comunidade virtual orientada para a aprendizagem colaborativa. Ir refletir sobre experincias internacionais e nacionais de Educao A Distncia(EAD) e vivenciar algumas prticas de avaliao em educao on-line.Objetivos: Ao final do curso cada participante dever estar habilitado para: Compreender o conceito de EAD como modalidade de ensino, suas especificidades, definies e evoluo ao longo do tempo; Participar de uma comunidade virtual de aprendizagem; Conhecer as regras de convivncia para participao em comunidades virtuais e as ferramentas de comunicao: emoticons, netiqueta, clareza, citaes e diretrizes de feedback; Utilizar as ferramentas de comunicao sncronas e assncronas no Ambiente Virtual Moodle; Participar de atividades de ambientao no Moodle e experimentar seus recursos e ferramentas como forma de viabilizar sua participao como aluno virtual em disciplinas posteriores do seu Curso Virtual.Metodologia O curso dever desenvolver-se numa perspectiva metodolgica centrada no aluno. A sua interao com os demais (alunos, tutores e docentes) se dar atravs de uma comunidade de aprendizagem em rede apoiada na Internet, atravs da qual, poder acessar o contedo da disciplina e realizar as atividades acadmicas. A disciplina focar especialmente o desenvolvimento de habilidades e competncias para a aprendizagem colaborativa e o exerccio da autonomia. Ser adotada a abordagem construcionista, buscando resgatar os conhecimentos prvios dos alunos e o trabalho com temas que faam parte da realidade dos mesmos e que sejam significativos para a aprendizagem.1

2. Projeto da Disciplina A disciplina est estruturada em seis Unidades Temticas Integradas. Cada uma contm itens e subitens que remetem s outras unidades. Os temas abordados sero acompanhados de uma exposio em Powerpoint, uma animao, mapas conceituais, vdeos ou ilustraes, indicao de textos de apoio e problematizao das questes do texto. Para cada unidade ser aberta uma discusso no frum e proposta uma atividade de avaliao.Critrios de Avaliao A avaliao ser diagnstica e formativa, voltada para o acompanhamento da construo do conhecimento dos alunos, em dois momentos: ao longo do curso e presencialmente. Ao longo do curso ser atribuda uma nota referente s participaes do aluno nos Fruns da disciplina. Uma segunda nota ser atribuda com base nos relatrios emitidos pelo Moodle (chat, glossrio, wikis, resumos, tarefas, apresentaes virtuais, portflio) realizados pelo aluno. No momento da avaliao presencial, atribuiremos a terceira nota relativa a uma atividade a ser realizada no Plo na data indicada no calendrio da disciplina no Moodle. Para os alunos que no atingirem a mdia 7,0 (sete) nas trs avaliaes parciais, haver um exame final na forma presencial.Requisitos Mnimos de Participao Os seguintes requisitos so exigidos no decorrer da disciplina: Verifique seu e-mail diariamente; Visite a sala de aula virtual pelo menos trs vezes por semana no endereo www.ead.ufpb.br (tenha sempre em mente seu login e senha para poder acess-lo); Participe das discusses e das atividades colaborativas sncronas e assncronas; Verifique semanalmente o material de estudo indicado no Moodle. Faa download do material e leia os textos indicados. Se tiver dificuldade de ler na tela, imprima o material de estudo; Visite a biblioteca de seu Plo para consultar a bibliografia bsica do curso; Faa as tarefas / atividades indicadas a cada semana e envie atravs do Moodle para serem avaliadas.Unidades Temticas Integradas Os temas abordados em cada unidade so os seguintes:2 3. Unidade I - Uma Introduo aos Fundamentos Tericos e Metodolgicos da Educao a Distncia Da Educao a Distncia Educao Virtual A Sala de Aula Virtual Moodle UFPBVIRTUAL no contexto da Universidade Aberta do Brasil - UAB O Professor, o Aluno e a Comunidade Virtual de Aprendizagem Unidade II - Uma Introduo aos Fundamentos Tericos e Metodolgicos da Educao a Distncia O Ambiente Virtual de Aprendizagem Virtual Moodle Filosofia do Moodle Ferramentas do Moodle Unidade III - O Aluno Virtual Quem o Aluno Virtual? Comportamento Autnomo Regras de Convivncia e Ferramentas de Comunicao Unidade IV - Comunidades Virtuais de Aprendizagem Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA Comunidades Virtuais de Aprendizagem O Papel do Aluno na Comunidade Virtual Interao e Interatividade O Silncio Virtual Unidade V - Avaliao em Ambientes Virtuais apoiados pela Internet As Dimenses da Avaliao Fundamentos da Avaliao Educacional Avaliao em Ambientes Virtuais Interativos Instrumentos e Procedimentos de Avaliao dos Alunos e da Disciplina Unidade VI - Histrico da Educao A Distncia Contexto Histrico Surgimento e Evoluo da EAD Geraes de EAD A Insero da EAD no Brasil Regulamentao da EAD no Brasil O Mapa Conceitual da Disciplina Introduo a Educao a Distncia apresentado a seguir.3 4. 4 5. 5 6. 6 7. UNIDADE I Uma Introduo aos Fundamentos Tericos e Metodolgicos da Educao a Distncia 1.1 Situando a Temtica Nesta unidade trataremos de questes relacionadas aos fundamentos bsicos do ensino - aprendizagem na Educao a Distncia e das metodologias que do sustentao a essa modalidade de educao. Na perspectiva de entendermos nossa insero nesse processo, apresentaremos a UFPBVIRTUAL como integrante do Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB. ATENO!Voc pode acessar o site http://www.uab.mec.gov.brDiscutiremos o modelo de educao adotado pela UFPBVIRTUAL e as expectativas que temos com relao implantao dos Cursos. Faremos uma breve apresentao de nosso ambiente virtual de aprendizagem e dos recursos didticos que apoiaro o desenvolvimento dos Cursos. A Figura 1, a seguir, ilustra o funcionamento da aprendizagem em rede que configura a base do desenvolvimento da Educao a Distncia na UFPBVIRTUAL.Figura 1. A rede de aprendizagem na Educao Virtual. Fonte: Palooff & Pratt (2004)7 8. Como elemento aglutinador e facilitador das relaes indicadas na Figura 1, temos os tutores presenciais atuando diretamente nos Plos, numa relao de 1 tutor para cada 25 alunos, os tutores a distncia,atuando diretamente junto aos professores da UFPB, numa relao de 1 tutor para cada 100 alunos e os coordenadores de Plo que organizam o processo e a infra estrutura de apoio em cada municpio Plo.1.2 Problematizando a Temtica Uma profuso de projetos de EAD baseados em tecnologias da Internet tem marcado o cenrio da educao brasileira desde os anos 90. As iniciativas tm surgido como resposta imediata necessidade de treinamento empresarial elearning e no mundo acadmico principalmente nas instituies pblicas brasileiras, em projetos de formao de professores no atendimento aos determinantes do art. 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), que trata da insero da EAD no sistema educacional. (Van der Linden, 2005). Com relao formao de professores, essa expanso teve impulso em 1996, quando a LDB determinou que em 10 anos todos os professores do Pas deveriam possuir nvel superior. A falta de vagas para formao de professores nas Instituies Pblicas e a disperso geogrfica dos professores leigos, atuantes nos mais longnquos recantos do pas, foram fatores que impulsionaram essa expanso. Embora tenhamos avanado nesse perodo, sabemos que ainda temos um longo caminho a percorrer. possvel perceber que desde a segunda metade dos anos 90 os ambientes de trabalho, estudo e lazer vm sendo significativamente impactados pela incorporao das tecnologias, da informao e da comunicao. Esses impactos tm sido percebidos particularmente no mundo do trabalho nas relaes que permeiam a educao e a construo de conhecimentos. Em volta do mundo, pases tm investido em universidades abertas e a distncia e atrado um nmero cada vez maior de estudantes. No foco dessa evoluo tecnolgica, esto os resultado dos avanos da microeletrnica, na forma dos computadores, de tecnologias digitais, de redes de fibra tica e das bandas de conexo, com impactos decisivos no modo de ensinar e aprender. Esse contexto, marcado pelo crescente aumento da capacidade de trfego de elementos multimdia nas redes de computadores, pela popularizao da Internet, e aumento de pesquisas e criao de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) esto criando condies tcnicas e tornando atraente o mundo da Educao a Distncia. Ao mesmo tempo esto provocando novos desafios em relao aos modelos tradicionais de ensino-aprendizagem, s metodologias de ensino, postura dos docentes e discentes e especialmente forma de ensinar e aprender. nesse cenrio que a educao a distncia tem sido chamada para dar respostas aos desafios postos pela sociedade do conhecimento.8Em texto escrito por Preti (2001) sobre Educao a Distncia e Globalizao: desafios e tendncias, o autor apresenta um panorama da EAD no Brasil e no mundo e questiona: qual o sentido dessa expanso? A EAD tem as potencialidades que esto sendo esperadas? Como dar conta do divrcio entre o desenvolvimento dos conhecimentos e as limitadas oportunidades de acesso aos recursos 9. tecnolgicos, notadamente a Internet? Como assegurar a expanso da educao e sua democratizao, garantindo a qualidade do processo educacional? Essas so questes que nortearo nossas discusses, com base na realidade social em que a educao e tecnologia so os motores dos processos de aprendizagem e desenvolvimento na sociedade da Informao.Figura 2. Educao e Tecnologia em uma nova realidade social. Fonte: Filatro (2004).1.3 Conhecendo a Temtica 1.3.1 Da Educao a Distncia Educao Virtual Segundo Moran (2002), a Educao a Distncia o processo de ensinoaprendizagem, m